2

How to support blended learning

CREATING THE RIGHT ENVIRONMENT FOR LEARNING
Most good learning experiences usually take place in a special environment. By recreating the sensation of that special event learners can apply the lessons learnt then to different situations. This very much links to the concept of flow (as defined by Mihalyi Csikzentmihalyi; see Recommended reading and Chapter 4 for more details); by remembering the sensation of special learning events it may be possible to enhance other learning situations. Before looking in detail at the potential of blended learning it is important to put it into the context of how people learn.

HOW DO PEOPLE PREFER TO LEARN?

Many people prefer to learn through doing or, as Kolb might describe it, active experimentation (see below). Some learners prefer conversations with others, either as a sounding board, or with someone who is like-minded who could help them explore their ideas further, adding to their picture, or reshaping certain aspects of it. This also reflects the way that many people prefer to learn: discovering with others rather than being told the facts by a specialist. What is important is the need
Blended Learning
20

for feedback: even though individuals may want to learn through discovery they also want to know how well they are doing and to have access to coaching when they need it. Learning is one of the most individual and personal activities that we ever undertake and yet most of us do it lumped together in learning environments that give us very little opportunity for individual coaching and support. For creative and innovative people, whatever their age, this is even harder. They crave feedback, they need time to reflect, they want very specific coaching to help them develop what they know they need to know. Unlike many others they often have a purpose to their learning and they get incredibly frustrated with what they may perceive as trivia, or irrelevant information. We know through the work of Paul Torrance, David Kolb, Honey and Mumford, Daniel Goleman, and Howard Gardner (see below) that people respond positively to different learning stimuli, and yet many corporate environments strip out the senses. There is still so much work to do to help organizations, whether they are schools, further or higher education, or places of employment, become somewhere individuals enthusiastically want to attend. Blended learning represents a very real step towards doing it differently and providing schools, colleges and corporate organizations with a real opportunity to make progress either in ways of working, the environment, or in giving individuals freedom to be themselves.

2 Bagaimanakah menunjang perpaduan pengetahuan MENCIPTAKAN LINGKUNGAN YANG TEPAT UNTUK BELAJAR Pengalaman belajar yang paling baik biasanya terjadi dalam lingkungan khusus. Dengan menciptakan sensasi khusus, peserta didik dapat menerapkan pembelajaran, kemudian untuk situasi yang berbeda. Cara Ini sangat berhubungan dengan konsep 'aliran' (seperti yang didefinisikan oleh Mihalyi Csikzentmihalyi; lihat bacaan yang direkomendasikan, dan 4 Bab untuk lebih rinci); dengan menghapal/ menggunakan ingatan peristiwa pembelajaran khusus dimungkinkan untuk meningkatkan situasi pembelajaran lainnya. Sebelum melihat secara rinci pada potensi blended learning(perpaduan pengetahuan) penting untuk memasukkannya ke dalam konteks tentang bagaimana orang belajar. BAGAIMANA ORANG MEMILIH UNTUK BELAJAR? keBanyakan orang lebih suka belajar melalui perbuatan atau, seperti yang digambakan oleh Kolb yaitu, 'percobaan aktif' (lihat di bawah ini). Beberapa pelajar lebih memilih percakapan dengan orang lain, yang dipercaya, atau dengan seseorang yang bisa membantu mereka mengeksplorasi ide-ide mereka.yang kemudian, ditambahkan ke dalam gambar mereka, atau membentuk kembali aspek-aspek tertentu dari hal-hal yang mereka pelajari. Hal Ini juga mencerminkan cara yang lebih disukai kebanyakan orang dalam belajar: penemuan oleh orang lain dan para ahli adalah hal Yang penting dalam kebutuhan perpaduan pengetahuan. 20

untuk umpan balik: meskipun orang mungkin ingin belajar melalui Penemuan, mereka juga ingin tahu seberapa baik mereka memiliki kemampuan melakukan dan akses ke pelatihan ketika mereka membutuhkannya. Belajar adalah salah satu kegiatan yang paling individu dan pribadi yang pernah kita lakukan namun kebanyakan dari kita terpusat dalam belajar lingkungan yang memberi kita kesempatan yang sangat sedikit untuk pembinaan individu dan memberi dukungan Bagi orang-orang kreatif dan inovatif, apa pun usia mereka. Mereka menginginkan umpan balik, mereka perlu waktu untuk merenung,mereka ingin pelatihan yang sangat spesifik untuk membantu mereka mengembangkan apa yang mereka ketahui mereka perlu tahu. Tidak seperti banyak orang lain mereka sering memiliki tujuan untuk belajar dan mereka bisa sangat frustrasi dengan apa yang mereka dapat yang dianggap anggap sebagai hal sepele, atau informasi yang tidak relevan. Kita tahu melalui karya Paul Torrance, David Kolb, Honey dan Mumford, Daniel Goleman, dan Howard Gardner (lihat di bawah) yang orang merespon positif terhadap rangsangan belajar yang berbeda, namun banyak lingkungan perusahaan menghapus indra tersebut. Masih begitu banyak pekerjaan yang dilakukan untuk membantu organisasi, apakah mereka sekolah, lebih lanjut atau berpendidikan lebih tinggi, atau tempat kerja, menjadi suatu tempat yang antusias bagi individu ingin menghadirinya. Blended learning merupakan langkah yang sangat nyata terhadap melakukannya cara berbeda dan menyediakan sekolah, universitas dan organisasi perusahaan dengan kesempatan nyata untuk membuat kemajuan

baik dalam cara bekerja,dilingkungan, atau dalam memberikan individu kebebasan untuk menjadi diri mereka sendiri.

MAKING LEARNING A REAL EXPERIENCE

MemBUAt PENGALAMAN sebagai pembelajaran NYATA Pesan tersembunyi dari sekolah saya, saya akhirnya menyadari, tidak hanya melumpuhkan itu salah. Dunia ini bukan teka-teki yang belum terpecahkan, menunggu jenius sesekali untuk membuka rahasianya. Dunia, atau sebagian besar, adalah ruang kosong yang menunggu untuk diisi. Realisasi mengubah hidup saya. saya bertindak tidak perlu menunggu dan menonton untuk teka-teki yang harus dipecahkan, saya bisa melompat ke ruang sendiri. Saya bebas untuk mencoba ide-ide saya, menciptakan skenario sendiri, menciptakan masa depan saya sendiri. (Beyond Kepastian, Charles Handy, 1995) Setiap diskusi tentang peran dan penerapan blended learning harus terjadi dalam konteks yang lebih luas tentang bagaimana orang belajar dan Bagaimana Mendukung Pembelajaran Blended

segala sesuatu yang kita tahu tentang cara yang berbeda ini dapat ditingkatkan. Anda hanya menonton sekelompok anak sekolah dalam perjalanan ke sekolah untuk menyadari bahwa pendidikan sangat sering tidak dilihat sebagai sesuatu yang menyenangkan. Bicara ke grup remaja mencoba untuk memutuskan kualifikasi apa yang diambil, karir apa yang mereka mungkin inginkan, untuk menyadari bahwa, sebagian besar, sekolah adalah tempat mereka pergi karena mereka harus, bukan karena mereka ingin. Banyak orang dewasa menyamakan belajar dengan pengalaman bahwa mereka lebih suka lupa, sehingga membangkitkan raksasa dalam belajar yang merupakan tantangan nyata, tetapi juga merupakan kesempatan yang fantastis. Ada banyak fokus pada seumur hidup frase ' belajar ', tetapi untuk mencapainya dibutuhkan jauh lebih dari pengaturan dari pemerintah dan inisiatif. Ini berarti memungkinkan orang untuk memahami, menggali dan kemudian mengambil arti pembelajaran yang benar-benar penting bagi mereka. itu merupakan sifat dari pendekatan ini berarti bahwa 'satu ukuran untuk semua'

Pendekatan benar-benar tidak bekerja. Sama seperti T-shirt dengan 'satu ukuran' label, tidak dapat dibandingkan dengan cara menjahit unik dan cocok dibuat-sesuai ukuran dari garmen. Belajar itu berarti sesuatu yang penting, pribadi dan khusus untuk individu akan memiliki dampak yang jauh lebih dari produk generik belajar. Jadi bagaimana kita bisa menerapkan prinsip ini untuk blended learning? Pertama kita perlu mengatur blended learning dalam konteks belajar lebih luas, dan salah satu model yang paling abadi tentang belajar adalah Kolb pembelajaran siklus. Dia mengidentifikasi langkah-langkah kunci dalam bagaimana orang belajar yang didefinisikan sebagai berikut: 1. Memiliki pengalaman - apakah itu mengelola proyek, memberikan presentasi, atau menyelesaikan suatu kegiatan pembangunan. mencari pengalaman baru diluar dan menantang pengalaman, masalah dan peluang. Menemukan orang yang berpikiran untuk belajar dengan. Membuat kesalahan dan bersenang-senang. 2. Meninjau pengalaman dan merenungkan apa yang baik dan apa seharusnya dapat diperbaiki, serta mencari umpan balik dari orang lain. Berdiri kembali dari peristiwa untuk menonton, mendengarkan dan berpikir. mendengarkan lebar penampang orang dengan pemandangan yang bervariasi.

investigasi oleh menyelidik, perakitan dan menganalisis informasi. meninjau apa telah terjadi dan apa yang Anda pelajari. Blended Learning 3. teori tentang apa yang terjadi dan mengapa, kemudian mengeksplorasi pilihan dan alternatif. Mempertanyakan dan menyelidiki logika dan asumsi. Menjelajahi ide, konsep, teori sistem dan model. menjelajahi keterkaitan antara ide-ide, acara dan situasi. merumuskan teori atau model Anda sendiri. 4. Perencanaan apa yang harus dilakukan lain kali. Mencari tahu bagaimana para ahli melakukannya. Mencari aplikasi praktis dari ide. mencari peluang untuk menerapkan atau mengajarkan apa yang Anda pelajari. Mencoba dan berlatih teknik dengan pembinaan dan umpan balik. Penting untuk mengakui bahwa tidak semua pembelajaran akan berlangsung rapi dan memerintahkan cara. Kita belajar terbaik ketika kita menggabungkan keempat pendekatan untuk belajar: _ Teori input; _ Pengalaman praktis; _ Penerapan teori; _ Ide generasi. Siklus belajar Kolb juga terkait dengan pekerjaan Madu dan Mumford dan mereka Kuesioner Gaya Belajar:

_ Kita semua lebih suka belajar dengan cara yang sedikit berbeda. _ Aktivis belajar paling baik dengan melakukan. _ Reflektor belajar paling baik dengan mengamati. _ Teori belajar paling baik dengan memikirkan dengan tuntas secara logis dan cara sistematis. _ Kaum pragmatis ingin belajar melalui meletakkan ide-ide mereka ke dalam praktek dan menguji mereka keluar. Untuk mengetahui lebih detail tentang Anda atau belajar yang disukai para peserta didik ' gaya yang Anda mungkin ingin melakukan Madu dan Gaya Belajar Mumford Kuesioner. Definisi di bawah ini memberikan beberapa contoh dari berbagai jenis gaya belajar, cobalah untuk mengidentifikasi menarik bagi Anda. Bagaimana Mendukung Pembelajaran Blended 23

aktivis _ Nikmati pengalaman baru dan kesempatan dari mana mereka dapat belajar. _ Seringkali melakukan hal-hal pertama dan pikirkan nanti. _ Nikmati terlibat, senang menjadi pusat perhatian dan lebih memilih untuk aktif daripada duduk dan mendengarkan. _ Seringkali mencari tantangan baru.

_ Seperti untuk belajar dengan orang yang berpikiran sama. _ Apakah bersedia untuk melakukan kesalahan. _ Seperti untuk bersenang-senang ketika mereka belajar. reflektor _ Lebih suka untuk berdiri kembali dari acara, untuk menonton dan menyerap informasi sebelum memulai. _ Seperti mendengar sudut pandang orang lain. _ Seperti untuk meninjau apa yang telah terjadi dan apa yang mereka pelajari. _ Lebih memilih untuk mencapai keputusan dalam waktu mereka sendiri. _ Jangan suka merasa di bawah tekanan. teoretikus _ Seperti untuk mengeksplorasi metodis untuk berpikir masalah melalui dalam stepbylangkah cara yang logis dan mengajukan pertanyaan. _ Dapat terpisah dan analitis. _ Seperti yang akan membentang intelektual dan mungkin merasa tidak nyaman dengan berpikir lateral, lebih memilih model dan sistem. _ Lebih suka untuk datang dengan teori-teori mereka sendiri atau model.

pragmatis _ Seperti solusi praktis dan ingin mendapatkan dan mencoba hal.

_ Tidak suka teori terlalu banyak. _ Terkadang ingin mengetahui bagaimana ahli melakukannya. _ Seperti untuk bereksperimen dan mencari ide-ide baru yang mereka ingin mencoba keluar. _ Cenderung bertindak cepat dan percaya diri. _ Apakah sangat membumi dan menanggapi masalah sebagai tantangan. Anda mungkin menemukan bahwa Anda memiliki preferensi untuk satu atau dua gaya belajar, atau Anda mungkin menemukan bahwa seperti sebagian kecil orang Anda memiliki seimbang belajar gaya. Kolb ide tentang pembelajaran dan Madu dan Mumford gaya pembelajaran link sama dengan baik. Mereka juga menghubungkan dengan mengikuti model bagaimana orang belajar sesuatu yang baru: _ Sadar ketidakmampuan - Saya tidak tahu apa yang saya tidak tahu dan saya tidak tahu bahwa saya tidak tahu itu. Ketidaktahuan adalah kebahagiaan! _ Sadar ketidakmampuan - Aku tahu ada hal yang saya harus tahu, tapi saya tidak mampu melakukannya mereka belum. _ Sadar kompetensi - Aku tahu apa yang saya harus tahu, dan bagaimana menggunakannya pengetahuan saya untuk menempatkan secara efektif dalam praktek. _ Kompetensi bawah sadar - saya sekarang melakukan hal-hal tanpa sadar berpikir tentang bagaimana saya melakukannya.