Professional Documents
Culture Documents
2.
3.
SISTEM PONDOK
PENDIDIKAN VERNAKULAR - SEKOLAH AGAMA - SEKOLAH MELAYU - SEKOLAH CINA - SEKOLAH TAMIL - SEKOLAH INGGERIS LAPORAN CHEESEMAN LAPORAN BARNES LAPORAN FENN-WU
4. 5. 6.
Majoriti etnik Melayu tinggal di luar bandar sebagai petani, etnik India di ladang-ladang dan etnik Cina di kawasan bandar dan kawasan perlombongan
Kumpulan etnik ini berbeza dari segi bahasa, agama dan budaya Setiap etnik mempunyai sistem pendidikan tersendiri yang menjurus kepada identifikasi etnik. Matapelajaran: Tauhid, Tafsir, Fiqh, Hadis, Nahu Saraf, Tasawuf dan doa-doa serta Jawi dan Bahasa Arab
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH (1400 1786) Sistem pendidikan orang Melayu berlandaskan pelajaran kitab suci Al-Quran semata-mata. - disampaikan oleh guru Al-Quran yang juga menjadi imam di surau atau masjid. tiada bayaran dikenakan
- Waktu-waktu lain : menolong guru menguruskan hal-hal rumah dan bekerja di kebun @ sawah. - Membantu membina kemahiran hidup pelajarpelajar berkenaan. Kesimpulan: Aktiviti pelajaran adalah terhad kepada membaca Quran, huruf abjad Arab, mengingat dan menghafaz doa serta mempelajari prinsip-prinsip agama Islam.
Rasional
Organisasi masyarakat Melayu kurang kompleks bekerja sebagai petani @ nelayan. Pemerintahan masyarakat Melayu stabil Tiada cabaran
Rasional
Dari itu tidak perlu mempunyai banyak ilmu dan kemahiran khusus. Hanya perlu mempunyai kemahiran membaca doa-doa drp Quran supaya dapat menyesuaikan diri dalam masyarakat Islam mereka.
Kelemahan
Kurikulumnya terlalu sempit Hanya terhad kepada pelajaran teks Quran sahaja Kaedah pengajaran dan pembelajaran kurang berkesan Hanya diajar cara menghafaz sahaja tanpa memahami apa yang telah dipelajari.
-
BENTUK PENGAJIAN
1. SEKOLAH PONDOK Mula diperkenalkan menjelang penghujung kurun ke-19 Kebanyakannya di Kedah, Perak, Kelantan dan Pulau Pinang Satu institusi pendidikan Agama Islam yang berasrama
Pendidikan agama secara tidak formal Contoh: - Pondok Langgar - Pokok Sena, Kedah - Pondok Bukit Mertajam, Seberang Perai - Pondok Tok Kenali, Kelantan - Madrasah Al-syhor, P. Pinang - Madrasah Ihya As-Sharif, Gunung Semanggol, Bagan Serai, Perak 1934
1. SEKOLAH PONDOK
Lebih kemas dan maju daripada sistem pendidikan agama surau @ masjid Didirikan secara gotong-royong oleh penduduk kampung dan diuruskan oleh alim ulama secara sukarela
2.
MADRASAH
Mula diperkenalkan pada awal tahun ke-20 Sekolah agama yang moden, lebih kemas, teratur dan maju dari sekolah pondok Menyampaikan pelajaran yang menekankan ajaranajaran reformis dari Asia Barat, yang meliputi matapelajaran bersifat keduniaan dan akhirat
2.
MADRASAH
Tumpuan : pengajaran agama Islam Lain-lain : perdagangan, kira-kira dan cara menanam padi serta membuat sabun Lulusan madrasah bertaraf tinggi (Al-Masyhur P.Pinang dan K. Baru) boleh melanjutkan pelajaran ke universiti seperti Universiti Al-Azhar, Mesir atau di Masjidil-Haram, Makkah.
3.
Berlaku secara tidak langsung Anak-anak membantu ibubapa dalam pelbagai tugasan seharian di kebun atau di rumah
3.
Sekolah yang menggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar dalam pengajaran dan pembelajaran
Sekolah Vernakular Melayu Sekolah Vernakular Cina Sekolah Vernakular Tamil Sekolah Vernakular Inggeris
SEKOLAH VERNAKULAR
Faktor-faktor yang mendorong sistem persekolahan berlainan:
Sikap pihak British - dasar pemerintahan pecah dan perintah- 4 lagi sistem persekolahan wujud selain sekolah agama. Tiada satu dasar pelajaran kebangsaan pada masa itu Sikap kedaerahan yang diwarisi setiap kaum
1. SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU Sekolah pertama : 1855 di Bayan Lepas, Pulau Pinang
Matapelajaran: Bacaan, Mengarang, Ejaan, Menulis, Ilmu Hisab, Ilmu Alam dan Latihan Jasmani elaun di bayar oleh Kerajaan
Tidak mendapat sambutan yang menggalakkan dari ibubapa
1.
A.M. Skinner: membuat pengubahsuaian atas dasar kelas Quran Sebelah petang: matapelajaran Al-Quran diajarkan elaun guru agama dibayar oleh ibubapa Mendapat sambutan baik di kalangan ibubapa.
Mulai abad ke-20, Perkebunan dan Anyaman diperkenalkan : berdasarkan cadangan Winstedt, 1917
1.
Rumusan:
Orang Melayu tidak digalakkan ke bandar: cuba memisahkan orang Melayu daripada kemajuan perbandaran dan perindustrian. Dasar ini menimbulkan pelbagai masalah sosioekonomi sehingga terdapat jurang yang besar antara golongan yang berada dengan yang tidak berada.
Tidak menggalakkan orang Melayu menghantar anak mereka ke sekolah-sekolah Inggeris kerana bimbang kesedaran politik dan daya pemikiran mereka akan meningkat : menggugat kedudukan British di Tanah Melayu.
2.
Kelas Vernakular Cina pertama : di Melaka pada tahun 1815. Oleh Mubaligh London Sekolah Cina yang pertama: Institut Wu Fu oleh orang tempatan di Pulau Pinang pada tahun 1819.
2.
Kurikulum: berdasarkan pelajaran klasik lama Lain-lain: kaligrafi dan ilmu kira-kira dengan menggunakan abakus. Lokasi: rumah individu @ kuil sembahyang Bahasa pengantar: dialek tempatan (Kongfu, Teochew, Hokkien dsbnya).
Kurikulum baru:
diperkenalkan pada awal kurun ke-20 (selepas tahun 1900) selain klasik lama, Sejarah, Ilmu Alam, Sains, Moral, Bahasa, Ilmu Hisab, Lukisan, Menyanyi dan latihan Jasmani.
Sikap British: mengamalkan polisi liberal terhadap penubuhan sekolah Cina di Tanah Melayu.
SEKOLAH VERNAKULAR CINA. Akibat pindaan : 1925 -1928 : 315 buah sekolah telah dibatalkan daripada pendaftarannya. 1929 : tindakan lebih ketat ke atas sekolah Cina oleh Gabenor Cecil Clementi: Guru sekolah Cina hanya boleh dilantik daripada orang yang lahir di Tanah Melayu. Mengharamkan buku teks yang mengandungi unsur-unsur anti-kerajaan British.
SEKOLAH VERNAKULAR CINA. 1932: Cecil Clementi menghentikan bantuan kewangan kepada Sekolah Cina yang baru. 1934: diberi semula apabila Shenton Thomas menjadi Gabenor dan Pesuruhjaya Tinggi di Tanah Melayu.
Enakmen tidak dapat menyekat perkembangan sekolah Cina terus berkembang pesat.
3. SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL. 1860: ditutup kekurangan murid. Perkembangan sebenar bermula di estet-estet kopi, kelapa, gula dan getah pekerja-pekerja bertutur bahasa Tamil. Pentadbiran Inggeris mewajibkan pemilik estet menyediakan Sekolah Tamil.
SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL. Awal kurun ke 20: lebih banyak buruh India diperlukan bekerja di ladang getah.
Dorongan: Kerajaan British menukar polisi pendidikan mulai 1902. Mula memberi kemudahan untuk menubuhkan SVT di mana-mana tempat difikirkan perlu termasuk di bandar-bandar untuk anak-anak pekerja JKR dan Keretapi.
1902: Kod Buruh: mewajibkan setiap ladang 10 orang kanak-kanak 7 14 tahun menyediakan sekolah dan guru untuk mereka.
SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL. 1930: 4 jenis SVT di Tanah Melayu: sekolah yang dibiayai dan diuruskan oleh Kerajaan sekolah lading yang dibiayai dan diuruskan oleh Kerajaan sekolah yang didirikan dan diuruskan oleh komuniti India tempatan sekolah yang didirikan oleh Persatuan Mubaligh Kristian.
Masalah yang dihadapi: Mengalami banyak kekurangan kemudahan Banyak bangunan sekolah didirikan dalam keadaan yang kurang memuaskan
(kecuali sekolah di bandar) Kedatangan murid tidak tetap dan kadar keciciran tinggi. Untuk membaikinya: Kerajaan British melantik seorang nazir Sekolah Tamil berbangsa Eropah:1930
4.
SEKOLAH INGGERIS
Hasil usaha berbagai badan Mubaligh Kristian yang datang ke Tanah Melayu. Sekolah Roman Katholik yang pertama ditubuhkan oleh paderi-paderi Portugis di Melaka pada tahun 1548.
4.
SEKOLAH INGGERIS
Kelas Inggeris yang pertama: didirikan oleh Persatuan Mubaligh London di Melaka tahun 1815. Sekolah Inggeris yang ulung : Penang Free School, Pulau Pinang.
SEKOLAH INGGERIS Faedah penubuhan PFS (Hutchings, 6 Feb. 1816): Dibuka kepada kanak-kanak di pulau ini tanpa kira bangsa asalkan mematuhi peraturan-peraturan yang ditetapkan oleh institusi ini
- Matlamat utama institusi: menyediakan pendidikan untuk kanak-kanak, mengelakkan dari kenakalan dan pengangguran, mendidik mereka supaya memperolehi sifat kerajinan, didiplin dan kelakuan baik.
SEKOLAH INGGERIS Ibu bapa yang berkemampuan dikehendaki membayar yuran persekolahan anak-anak mereka mengikut kadar yang difikirkan munasabah.
Anak-anak Melayu diajar oleh seorang guru melayu untuk membaca dan menulis bahasa melayu jika ibubapa tidak setuju anak belajar bahasa Inggeris.
SEKOLAH INGGERIS
- Rancangan yang sama diberikan kepada kanak-
Perhatian yang berat akan diambil untuk mengelakkan pertelingkahan terhadap kepercayaan ibubapa dengan agama Kristian.
SEKOLAH INGGERIS 1905: MCKK (sekolah berasrama penuh) ditubuhkan khusus bagi anak-anak Melayu strata atasan. Tujuan: menyediakan pegawai kerajaan bagi bahagian-bahagian tertentu. Awal kurun ke-20 tidak ramai anak Melayu mendapat peluang belajar di sekolah Inggeris.
SEKOLAH INGGERIS
Penghujung tahun 1930-an peluang belajar di sekolah Inggeris dibuka kepada anak Melayu lelaki melalui Special Malay Class dari darjah 4 melalui peperiksaan SMC 2 tahun layak memasuki tahun 4 sekolah Inggeris. Selain Free School dan Malay College : sekolahsekolah Inggeris lain ditubuhkan atas usaha Badanbadan
SEKOLAH INGGERIS Mubaligh Kristian. Terbuka kepada kanak-kanak berbilang kaum Tujuan: menyediakan pendidikan umum serta membaiki akhlak kanak-kanak berdasarkan ajaran Kristian.
Statistik: bilangan murid yang belajar di sekolah Inggeris kurang daripada bilangan murid yang belajar di sekolahsekolah vernakular lain.
SEKOLAH INGGERIS
Walaupun ramai ibubapa dari bandar @ luar bandar meminta tempat di sekolah Inggeris Permintaan ditolak: sebab kekurangan tempat di sekolah Inggeris Polisi pendidikan kerajaan British: tidak setuju pendidikan Inggeris dibuka secara bebas kepada orang ramai.
SEKOLAH INGGERIS
Pendapat Kerajaan British : pendidikan Inggeris kepada kanak-kanak tempatan akan menimbulkan masalah pengangguran : perasaan kurang memberi galakan untuk mengembangkan pendidikan Inggeris di tanah jajahan mereka.
SEKOLAH INGGERIS Ciri-ciri yang membezakan antara pendidikan Inggeris dengan sekolah vernakular: Murid-murid yang belajar di sekolah Inggeris terdiri daripada berbagai kaum kecuali Malay College. Bahasa pengantar sekolah Inggeris adalah asing bagi murid-murid tempatan kecuali murid-murid Eropah Semua sekolah Inggeris hanya didirikan di dalam bandar hanya kanak-kanak yang tinggal di bandar dan mampu bayar yuran dapat peluang belajar di sekolah Inggeris
RANCANGAN CHEESEMAN 1946 Pendidikan peringkat rendah (asas) secara percuma dalam semua bahasa pengantar. Pendidikan peringkat menengah (sekolah pertengahan) menggunakan bahasa Inggeris, bahasa Melayu, bahasa Mandarin dan bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar. Bahasa Inggeris merupakan mata pelajaran wajib di semua sekolah vernakular. Tidak berfokus kepada integrasi sosial dalam kalangan rakyat yang berbilang kaum. AKIBATNYA Lupus dan dimansuhkan selepas pemansuhan Malayan Union (1949)
3. MENJELANG MERDEKA
ORDINAN PELAJARAN 1952 Bertujuan untuk mengkaji pandangan dalam
Laporan Jawatan Kuasa Barnes (1949) Cadangan-cadangan dalam Laporan ini ialah; Pembinaan Sek. Vok. yg. moden Pembinaan Maktab Perguruan berasrama Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan Penubuhan Penguasa pelajaran tenpatan untuk memperkembangkan pendidikan Sek. Rendah Semua Sek. Ren. Keb. adalah percuma dari darjah 1 - 6 Selepas sek. Ren. Keb. m/m masuk ke sek. Men. dan bahasa pengantar Bahasa Inggeris. Mata pelajaran ditekankan m/p Sains, Seni Perusahaan dan SRT.
LAPORAN BARNES
CADANGAN di mana bahasa Menubuhkan sekolah dwibahasa pengantar adalah bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Sekolah-sekolah Melayu, Cina dan Tamil ditukarkan secara beransur-ansur kepada sekolah kebangsaan. Pengajaran agama menggantikan pengajaran Jawi bertujuan mengurangkan bebanan ibu bapa yang terpaksa menghantar anak-anak ke kelas agama pada waktu petang kerana pelajaran agama tidak diajarkan pada waktu persekolahan.
LAPORAN BARNES
Dipengerusikan oleh L.J Barnes, Pengarah Bahagian Sosial Universiti Oxford, 1950. TUJUAN: Mengkaji dan memperbaiki pendidikan bagi orang Melayu.
GAGAL: Gagal kemukakan cadangan tanpa merombak sistem pendidikan secara keseluruhan. KESAN: Kemukakan cadangan radikal dalam Laporan Pelajaran Melayu, Persekutuan Tanah Melayu (1951).
LAPORAN FENN WU
Jawatankuasa Fenn-Wu ditubuhkan pada 1951 dipengerusikan oleh: 1. Dr. Fenn, S/U Kerja Bersekutu, Lembaga Amanah,beberapa universiti di China. 2. Dr. Wu, bertugas di PBB. Berfokuskan kepada sekolah Cina TUJUAN: Mengkaji kehendak masyarakat Cina bertanggapan bahawa Laporan Barnes bertujuan menghapuskan budaya dan bahasa masyarakat Cina. CADANGAN Bahasa Melayu, bahasa Cina dan bahasa Inggeris dijadikan pengantar di sekolahsekolah vernakular.
akan disediakan jika terdapat 15 orang murid atau lebih yang ingin belajar bahasa ibunda mereka - Bahasa Melayu wajib diajar di sekolah Inggeris dan bahasa
IMBASAN SEJARAH PENDIDIKAN MALAYSIA Penubuhan Penguasa pelajaran tenpatan untuk memperkembangkan pendidikan Sek. Rendah Semua Sek. Ren. Keb. adalah percuma dari darjah 1 6 Selepas sek. Ren. Keb. m/m masuk ke sek. Men. dan bahasa pengantar Bahasa Inggeris. Mata pelajaran ditekankan m/p Sains, Seni Perusahaan dan SRT.
1. Sekolah untuk kaum tertentu sahaj 2. Tidak ada dasar mengenai bahasa pengantar 3. Sekolah-sekolah terpisah mengikut kedudukan geografi dan taburan penduduk 4. Kurikulum berbeza dan tidak sehala