33.

K rds-felelet jtk
A j tk clja: a beszlvlts gyakorlsa csoportos helyzetben - beszlgets" strukturlt formban, a tma megadsval, a kommunikcis partner kijellsvel, az idzts segtsvel. beszdrts fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse emlkezet fejlesztse nismeret fejlesztse - ismerjk meg ms szemlyekkel, esemnyekkel, trgyakkal kapcsolatos ismeretek megszerzsnek mdjt (informciszerzs) A feladat vlaszads a jtkvezet krdseire (neheztett vltozat eset n a trsak krdseire) figyelem a trsak vlaszaira A j tkhoz szksges eszkzk: 1 db babzsk trgyak, kpek krdssorok, rvid szvegek, tmalistk A j tk menete: A legegyszer bb vltozatban nem beszl jtkosok is rszt vehetnek. A jtkosok eltt egy lapon, tpzrral rgztve tallhatk a vlaszadshoz szksges kpek. A jtkvezet felemel egy trgyat vagy egy kpet, s ezzel egyidben feltesz egy krdst. PL: Mi ez?" Ki ?" Mennyi?" Milyen szn?" Mit csinl?" A jtkosok a kpgyjtemnykbl kikeresik a vlaszt brzol kpet, s tadjk a jtkvezetnek. A jtk kvetkez szintjn a jtkvezet feltesz egy krdst, majd odadobja a babzskot egy jtkosnak, aki vlaszol, s visszadobja a babzskot. A jtk folytatdhat gy, hogy minden jtkosnak ugyanazt a krdst teszi fel a jtkvezet. A krds elhangozhat egyszer, de szksg esetn minden jtkosnak kln megismteljk. Lehet olyan vltozat is, amikor a jtkvezet minden jtkostl mst krdez. A jtk bevezet sekor kezdhetjk gy, hogy olyan krdseket tesznk fel, amire mindig ugyanazt a vlaszt kell adni (pl. Mi a testvred neve?), ksbb olyan lland krdseink is lehetnek, amire mindig ms lehet a vlasz (pl. Mit reggeliztl?). A krd sek tmi lehetnek: szemlyi adatok (Mikor van a szletsnapod?) szoksok, tulajdonsgok (Milyen szn a szemed?) mindennapi let trtnsei, esemnyei (Kivel jttl ma iskolba?) nmagval kapcsolatos ismeretek (Mi volt j a mai napodban?) a kzelmlt, a kzeli jv esem nyei (Mit fogsz csinlni a htvgn?) krnyezetben l szemlyekkel kapcsolatos ismeretek (Hny testvre van Katinak?)

A j tk vltozatai: - A jtkosok egymstl krdeznek. A jtkvezet elindtja a jtkot, aki vlaszolt, az a vlaszads utn egy m sik jtkosnak dobja a babzskot, s krdst tesz fel neki. A jtkosok maguk dntik el, hogy mit krdeznek egymstl. Segts gkppen a rsztvevk (vagy a rsztvevk kzl az, akinek szksge van erre) tmakrnknt elre megfogalmazott krdssort kapnak, amibl vlaszthatnak a krdsek feltevshez. - Tovbbi neheztsknt rdemes bevezetni, hogy a jtkosok ne csak a nekik szl krdsre vlaszoljanak, hanem figyeljenek tr suk vlaszaira is. A trsakra val figyelmet krdsekkel ellenrizzk, s ez legyen a jutalmazs szempontja. - Olyan csoportban, ahol a jtkosok mr rgta gyakoroljk a beszlgetst, s a jtkosok kpessgei ezt lehetv teszik, sor kerlhet a szkebb vagy tgabb krnyezet aktulis esemnyeinek megbeszlse. A megbeszls alapjt rvid mondatokkal, a rsztvevk szmra rthet mdon megfogalmazott rott szvegek alkotjk. A szvegeket a jtkvezet rja, figyelembe vve a rsztvevk vrhat rdekldst, tjkozottsgt, szvegrt kpessgt s azt, hogy a nyitva hagyott gondolatok krd sek felttelre sztnzzenek. Az rott szveg alapjn a jtkvezet s jtkosok maguk is krdst tesznek fel, ezzel mintegy megvitatva a sz veg tartalmt. A jtkvezet gyel arra, hogy a krdsek s vlaszok az adott tmrl szljanak, illetve krdseivel tovbblendti a beszlgetst. Ez a neheztett jtk csak j rtelmi kpessgekkel rendelkez, jl beszl szemlyek szmra alkalmas. A beszlgetshez sszellthatunk egy listt, amelyen az adott letkorban szoksos beszlgetsi tmk szerepelnek. Jegyietek:
44

31. K pjellemzs jtk

jtk clja: beszdrts fejlesztse nyelvi kifejezkszsg fejlesztse - gondolkods fejlesztse, kvetkeztetsek levonsa a kpeken lthat ltzkbl, helyzetekbl, testbeszdbl, mimikbl, stb.) elmeolvass tantsa (pl.

35. Kosaras j tk

szablytarts alaktsa elemi gesztusok (krs) rtsnek fejlesztse az elkrs megrtse, s az arra val helyes reagls tantsa

A feladat: - a jtkos a jtkvezet ltal krt trgyat megkeresi a kosarban, majd a kivlasztott trgyat tadja a jtkvezetnek Aj tkho^ szksges es^k^ijk: annyi kosr, ahnyan rszt vesznek a jtkban trgyak, amelyeket a kosarakba helyeznk az elkrshez trgyak, kpek szkpek 1 db babzsk A j tk menete: A foglalkoz s megkezdse eltt a jtkvezet a trgyakat, amelyeket majd elkr, a jtkosok kosarba helyezi. A jtkvezet a babzskot az egyik jtkosnak dobja (esedeg kzben a jtkos nevt is hangosan mondja). Elkri a kosarban tallhat egyik trgyat. A krs, attl fggen, hog}' a jtkos a szimblumok milyen szintjt rti, a kvetkez mdon trtnhet: felmutatja a trgyat, s kzben mondja, hogy pl. Krem a kanalat! felmutatja a trgy kpt, s mondja, hogy pl. Krem a tnyrt! a krs trtnhet szkppel, vag}' szban is A j tkvezet kzben a krs gesztust mutatja. A krs vonatkozhat a trgy sznre, vagy funkcijra is (pl. Krem a piros sznt / Azt a trgyat krem, amibl iszunk!). Az elkrt trgyat a jtkos odaviszi, vagy ha elg kzel lnek, tadja a jtkvezetnek. Ezt kveten visszadobja a babzskot. A trgyakat a jtkvezet egyszerre is krheti a jtkosoktl. A j tk vltozatai: j trgyak alkalmazsval Jegyietek:

A feladat: - tartalmi s formai szempontbl megfelel vlaszads a kppel kapcsolatban feltett krdsekre Aj tkho^ szksges es%k%k: clzott kpsorozatok kpei fnykpek jsgokbl, folyiratokbl kivgott kpek A j tk menete: A j tkvezet kzpre, a jtkosok el helyez egy kpet. A kp a csoporttl elvrhat teljestmny szerint lehet egyszerbb vagy bonyolultabb, illetve ismert, vagy ismereden tmj. A jtkvezet krdseket tesz fel a kppel kapcsolatban, s akinek a babzskot dobja, annak kell vlaszolnia. A krdseket a jtkosok kpessgeihez alkalmazkodva tegyk fel: lehetnek konkrt tartalmak (pl. Ki van a kpen? Mit csinl? stb.), de vonatkozhatnak nem lthat dolgokra is (pl. Vajon mirt sr a kisfi?). A j tk vltozatai: - nll mondatalkots a kprl (segt krdsek nlkl) felttelezsek, kvetkeztetsek a kppel kapcsolatban (pl. Kije lehet a kisfi a frfinek?) - felttelezsek, kvetkeztetsek a kp lehetsges elzmnyeivel, s folytatsval kapcsolatban (pl. Szerinted hova meg}' a frfi a biciklijvel?) Jegyietek: A j tk clja: figyelem fejlesztse vrakozs kpessgnek kialaktsa

42 47

29. K pes lott 1. jtk clja: rsz-egsz viszony felismerse kzs trgyra irnyul figyelem fejlesztse krs helyes mdjnak gyakorlsa sajt kszlet felismersnek gyakorlsa A feladat: kett vgott kpek sszeillesztse Aj tkho^ szksges es%k%k: k t darabba vgott kpek A j tk menete: A j tkvezet flbevgott kpek egyik felt sztosztja a jtkosok kztt. A kpek msik felt magnl tartja. A nla lev kpek kzl krbemutat egyet a jtkosoknak. Megkrdezi: bnl van ennek a kpnek a msik fele?" Akinl a kp msik fele van, elkri a jtkvezettl (pl. Krem a kpet, Dra), majd sszeilleszti s maga el helyezi a teljes kpet. A jtk vgn a jtkvezet elkri a jtkosoktl a kpeket. Ha nem beszl jtkosokkal jtsszuk a jtkot, az egyni kommunikcis eszkzket hasznljk. A j tk vltozatai: - tbb rszre vgott kpek hasznlata Jegyietek: A j tk clja: az emlkezet fejlesztse sajt lmny megosztsa a t rsalgsi kszsg fejlesztse a beszl s hallgat szerepkrnek megfelel viselkeds kialaktsa a kommunikcis partner mondanivaljhoz val kapcsolds tam'tsa elmeolvass tam'tsa: a megfelel informcik tadsa A feladat: A mes l jtkos feladatai: a mesl elfoglalja a jtkvezet helyt adott ideig a jtkvezet ltal kijellt tmrl beszl, informcikat ad (Mit? Hol? Kivel? stb.) csak az adott tmrl beszl mondanivaljt nyelvtani s tartalmi szempontbl egyarnt helyesen megfogalmazza viselkedst kontrolllja (pl. sztereotip mozgsok) - figyeli, hogy a trsak kzl akar-e valaki krdezni, s a babzsk odadobsval megadja a szt, illetve ha tbben jelentkeznek, kivlasztja a krdezt - a t r s a k k r d s e i r e a d e k v t v l a s z o k a t a d A h a l l g a t j t k o s o k

37. Mes ls jtk

f e l a d a t

a i : a meslt csendben s nyugodtan vgighallgatjk krdezsi szndkukat kzfeltartssal jelzik a tmhoz kapcsold krdseket tesznek fel

A j t k d b b a b z s k m e s l s e l s e g t s r e s z e m l a

y r e s z a b o t t e s z k z k ( f n y k p e k , v z l a t p o n t o k , s z e m p o n t o k

) d m r e s z k z ( p l . t o j s f z r a , h o m o k r a ) A j t k m e n e i

t e : A j t k v e z e t m e g s z l t e g y g y e r m e k e t , s k r i , h o g y m e s

l j e n e g y b i z o n y o s d o l o g r l ( p l . Z s f i , m e s l d e l , m i t r t n t

t e g n a p a f o g o r v o s n l ! ) . E z u t n a j t k v e z e t s a m e g s z l t o t

t j t k o s h e l y e t c s e r l n e k , a m e s l j t k o s l e s z a t r s a s g

k z p o n t j a " . A j t k v e z e t v a l a m i l y e n i d m r e s z k z z e l j e l z i

, h o g y m e n n y i i d e i g m e s l h e t a j t k o s ( p l . h o m o k r v a l , 3 p e

r c i g ) . A m e s l j t k o s n a k s z k s g e s e t n s e g t s g e t a d h a t u n k

a z e s e m n y e k e l m o n d s h o z , p l . r o t t v z l a t p o n t o k k a l v a g y s z

e m p o n t o k k a l . A m e s l m o n d a n i v a l j n a k b e f e j e z s e u t n m e g k r

i t r s a i t , h o g y k r d e z z e n e k a z e l h a n g z o t t a k k a l k a p c s o l a t b a n .

A t b b i e k k r d e z s i s z n d k u k a t j e l e n t k e z s s e l j e l z i k . A m e s

l b a b z s k d o b s s a l v l a s z t j a k i a z t a t r s t , a k i k r d e z h e t .

A m i k o r m r n i n c s t b b k r d s , a j t k o s a h e l y r e m e g y , a j

t k v e z e t v i s s z a l a h e l y r e . A j t k v l t o z a t a i : m e s l s

i d t a r t a m n a k n v e l s e d m r e s z k z h a s z n l a t n a k e l h a g y i

 s a g e b b e n t r t n t e s e m n y e k f e l i d z s e e l e n t k e z s s b a j r

b z s k n l k l v a l k r d e z s

40 49

27. Jellemz s jtk

A j tk clja: n k p , n i s m e r e t f e j l e s z t s e b e s z d r t s f e j l e s z t s e A feladat: a j tkos adatokbl, jellemzkbl, megtrtnt esemnyekbl ismerje fel a r vonatkozkat, s ennek alapjn cselekedjen

39. Mit rtam?"

A j tkhoz szksges eszkzk: annyi babzs k, ahnyan rszt vesznek a jtkban A j tk menete: Minden j tkos kap egy babzskot. A babzsk kiosztsa trtnhet egyszeren, de egy bizonyos szably szerint is (pl. Annak adok babzskot, aki mindkt kezt a trdre teszi.). A jtkosok akkor dobjk vissza a babzskot, ha rjuk vonatkoz lltst hallanak (Az dobja vissza a babzskot, akinek az anyukja orvos.). Az lltsok vonatkozhatnak: szemlyi adatokra szoksokra s tulajdonsgokra a kzelmlt s a kzeli jv esemnyeire a gyermekek munkira s feladataira

A j tk vltozatai: egyszerre tbb szempont adsa (pl. .. .aki szke, s kt fitestvre van) kizrsos megfogalmazs alkalmazsa (pl....aki nem fi) egymshoz val viszonyts (pl.. ..aki magasabb, mint Jzsi) Jegyietek: A j tk clja: rott instrukci megrtse nyelvi kifejezs fejlesztse az instrukcit ad szemly gondolatainak azonostsa cselekvssor megnevezse A feladat: A cselekv st vgrehajt jtkos feladata az rott utasts elolvassa, megrtse, vgrehajtsa. A cselekv st felismer jtkos feladata, hogy a cselekvsbl az rott instrukcira kvetkeztessen, s azt megfogalmazza. A j tkho^ szksges es%k%k: toll s papr 1 db babzsk A j tk menete: A j tkvezet paprlapokra klnbz utastsokat r (pl Hozd ide az asztalodrl a vonalzt!). Akinek a babzskot dobja, az hz egy lapot s elolvassa, s vgrehajtja az utastst. A tbbiek figyelik. A vgrehajts utn egy msik jtkosnak dobja a babzskot, aki megprblja kitallni, hogy mi volt az utasts, s a tbbieknek is elmondja azt. A j tk vltozatai: tbb lpcss utastsokat is adhatunk (pl. Menj ki a konyhba, s hozz be egy pohr tet!) - olyan utastst is adhatunk, amelynek a vgrehajtshoz egy msik szemly segtsgt is ignybe kell venni (pl. Krd el a

tzgpet a szomszd szobban s hozd ide!) a jtkvezet a jtkos flbe sgja az utastst az utastst a jtkostrs rja

Jegyzetek:

38 51

25. Helycser s jtk 41. Mit l tsz?

jtk clja: helyvltoztats szndknak kzlse, s a helyvltoztats vgrehajtsa trsas helyzetben figyelem a trsas helyzetben rsztvev szemlyekre A feladat: babzs k dobsa a trsnak s helycsere A j t k h o ^ s z k s g e s e s % k % k : 1 d b b a b z s k A j tk menete: A j tkvezet odadobja az egyik jtkosnak a babzskot. Aki elkapta a babzskot, az a jtkvezet helyre l. Most dobja tovbb a babzskot egy msik jtkosnak, s helyet cserl vele. A jtk addig folytatdik, amg minden jtkos sorra nem kerl. A babzs k kijelli azt a kt szemlyt, akik kztt a helycsere lezajlik. Beszdhasznlat nlkl, egy trgy kzvettsvel hozzuk a msik szemly tudomsra, hogy vele kvnjuk lebonyoltani a helycsert. Ezzel egyidben szerepcsere is lezajlik: akihez a babzsk kerl, az lesz a kvetkez krben a kezdemnyez. jegyietek: A j tk clja: sajt, s a msik jtkos vizulis nzpontjnak tudatostsa vizulis memria fejlesztse Afeladat: k pek alapjn vlaszads a krdsekre Aj tkho^ szksges es^k^k: k lnbz, egyforma mret kpek, melyeket htoldalukkal egymsra erstnk gy, hogy mindkt oldalon ms kp ltszdjon A j tk menete: A j tkot kt szemly jtszhatja egyszerre. A jtkvezet megmutatja mindkt kpet a jtkosoknak, majd gy helyezi el kzttk a kpeket, hogy az egyik jtkos az egyiket, a msik a msikat lssa. A jtkvezet a kvetkez krdseket teszi fel: pl. dm, mit ltsz a kpen? Mit lt Dvid a kpen? A j tk vltozatai: Az egyik k pet a jtkvezet 180 fokkal elfordtja (pl. fejre lltja), megmutatja mindkt jtkosnak, az imnti mdon eljk helyezi s megkrdezi: hogyan ltod a kpet; hogyan ltja trsad a kpet? Jegyietek:

36 53

23. Hol tartjuk? 2." jtk clja: t jkozds a trgyi krnyezetben A feladat: egy haszn lati trgy helynek megnevezse A j tkhoz szksges es%k%k: haszn lati trgyakat brzol fotk A j tk menete: A j tkvezet olyan trgyak kpt gyjti ssze, amelyek a rsztvevk tgabb krnyezetben tallhatk (pl. mosgp, htszekrny, stb.) Felmutatja a trgy kpt, s megkrdezi: Hol tartju k?" akinek a babzskot dobja, annak kell vlaszolnia. A jtkos megmondja, hogy ltalban hol, melyik helyisgben tartjuk a trgyat. A j tk vltozatai: A j tkot gy is jtszhatjuk, hogy a jtkvezet felmutatja a helyisg kpt, s akinl az oda tartoz kp van, az odaadja a jtkvezetnek. Jegyietek:

nyelvi kifejezs fejlesztse beszdrts fejlesztse sszefggsek megrtsnek fejlesztse

A feladat: - mondat befejezse A jtkho^ szksges eszkzk: 1 db babzsk A j tk menete: A j tkvezet elkezd egy mondatot (pl. Ma reggel esett az es, ezrt....), amit annak a jtkosnak kell befejezni, akinek a jtkvezet a babzskot dobja. A mondat befejezsekor a jtkosnak figyelembe kell vennie a msodik tagmondatot bevezet ktszt. A j tk vltozatai: - egy mondat befejezshez tbbfle ktszt is megadhatunk (pl. Tegnap esett az es, s ... / Tegnap esett az es, de...) - egy mondat tbbfle befejezse ugyanazzal a ktszval (pl. Ma fzni szeretnk, ezrt elveszem a szakcsknyvem. / Ma fzni szeretnk, ezrt elmegyek vsrolni.) ktszavak krnek bvtse jegyzetek:

43. Mondatbefejez s jtk

A j tk clja:

34 55

21. Hogyan kred a boltban?"

A j tk clja: - mrtkegysgek s egyes ruk kiszerelsre vonatkoz ismeretek alkalmazsa j, modelllt vsrlsi helyzetben - valdi vsrlsi helyzet egy rsznek eljtszsa, gyakorlsa, ezltal a vsrlshoz szksges szociliskommunikcis s kognitv kpessgek komplex fejlesztse Afeladat: rucikk krse megfelel mdon A j tkhoz szksges es%k%pk: ruflesgek kpei, vagy valdi ruk A j tk menete: A j tkvezet egy ruflesg kpt mutatja a jtkosoknak (pl. egy csomag keksz), s megkrdezi: Hogyan kred a boltban?" a jtkvezet annak a jtkosnak dobja a babzskot, akitl a vlaszt vrja. A jtkos vlaszol (Krek egy csomag kekszet!"), mikzben visszadobja a babzskot. A jtkvezet helyes krs esetn odaadja az rucikk kpt. Ezt a jtkot valdi ruflesgekkel is jtszhatjuk, de azok beszerzse korltozott lehet. A j tk vltozatai: - vannak olyan ruflesgek, amelyeket tbbfle mdon is krhetnk, pl. egy liter tej, egy doboz tej, egy zacsk tej, egy literes doboz tej; ezeket a vltozatokat is gyakorolhatjuk - a jtkosok eltt szmos megvsrolhat trgy, kp van; minden jtkos pnzt is kap a vsrlshoz (lehet jtk, vagy valdi pnz is); a jtkosok egyms utn kezdenek vsrolni; elre megbeszlhetjk, hogy ki mennyit klthet, vagy hnyfle rucikket vehet meg; a jtkosoknak fizetnik kell s ellenriznik a visszajrt Jegyietek: A j tk clja: beszdrts fejlesztse nyelvhasznlat fejlesztse szkincsbvts

45. Mondd az ellenttt!"

Afeladat: - ellenttes jelents szavak keresse Aj tkho^ szksges es%k\k: szkrtyk a neheztett vltozathoz babzsk A j tk menete: A j tkvezet szkrtykat oszt szt a gyerekek kztt, majd mond egy szt (pl. szp). Amelyik jtkosnl a sz ellentte van (csnya) felemeli a szt, s felolvassa azt. Ha sz ksges s (lehetsges), rajzokkal segthetjk az ellenttes fogalom felidzst, pl. alacsony-magas, egyenes-g rbe. A j tk vltozatai a jtkosok tbb szkrtyt kapnak, amelyekbl ki kell vlasztani a megfelelt - egy jelznek tbbfle ellenttes rtelm vltozata is kiosztsra kerl (pl. szp / csnya, ronda, ...) a jtkvezet ltal mondott szavak ellenttvel kell v laszolni Jegyietek:

32 57

19. Hamis mes ls jtk

A j tk clja: beszdrts fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse - gondolkods fejlesztse (kvetkeztets, informcik igazsgtartalmnak megtlse, hamis vlekedsek felismerse, elmeolvass) A feladat: az lltsok igazsgtartalmnak eldntse Ajtkho^ szksges es%k%k: ldb babzsk A j tk menete: A j tkvezet egy rvid trtnetet mesl, amelyben nhny hamis llts is szerepel. A trtnet a j tkvezet s a jtkosok letvel kapcsolatos esemnyekrl szl. A trtnet elemeinek kivlasztsnl gyelni kell arra, hogy azokat minden jtkos ismerje. Azt n a jtkvezet a babzskot egy jtkosnak dobja, akinek meg kell mondania, hogy a trtnetbl mi nem igaz. A j tk addig folytatdik, amg a trtnet minden hamis eleme emltsre nem kerl. A j tk vltozatai: A j tkot nehezthetjk azzal, hogy a hamis elem kivlasztsa utn a jtkos indokolja meg, mirt nem

lehet igaz egy-egy hamis elem Jegyietek:

47. Mondj pldt!"

A j tk clja: beszdrts nyelvi kifejezs A feladat: - adott ffogalomhoz tartoz szavak felsorolsa Aj tkho^ szksges es^k^k: 1 db babzsk szksg esetn szkrtyk A j tk menete: A j tkvezet mond egy ffogalmat (esetleg lerva is felmutatja), majd akinek a babzskot dobja, annak kell adott szm, a fogalomkrbe tartoz szt mondania. Segthetnk a jtkosnak gy, hogy kpeket vagy szkrtykat helyeznk a jtktr kzepre, amelyekbl kivlaszthatja az odaillket. A j tk vltozatai: jabb fogalomkrk bevezetse Jegyietek:

30

59

17. Gesztusok (n ma jtk)

A j tk clja: kzs trgyra/tmra irnyul figyelem fejlesztse informci megosztsnak s visszatartsnak gyakorlsa csoporthelyzetben val megfelel kezdemnyezs tantsa (pl. tedd fel a kezed, ha tudod a vlaszt) gesztusok olvassnak s hasznlatnak gyakorlsa A feladat: gesztusok olvassa, jelentsk megfejtse gesztusok hasznlata Aj tkho^ szksges es^k^k: 1 db babzsk szkrtyk A j tk menete: A j tkvezet bemutat egy gesztust, melynek jelentst a jtkosoknak ki kell tallniuk. A megfejtst az a jtkos mondhatja meg, akit a jtkvezet felszltott, illetve akinek a babzskot dobta. Jegyietek: A j tk clja: az elad s a kznsg szerepkrnek megfelel viselkeds kialaktsa s gyakorlsa - egyni helyzetben megtanult s begyakorolt feladat (nekls, versmonds) j helyzetben, kznsg eltt val felidzse s vgrehajtsa A feladat: a szerepl feladatai: megfelel mdon kimenni a trsak el a kznsggel szemben elhelyezkedni gy, hogy mindenki jl lssa egy produkci nll kivlasztsa a produkci nevnek s cmnek megjellse - a kivlasztott dal vagy vers (prza) eladsa az egyni helyzetben begyakorolt mdon (szvegtuds, hanger szablyozs, sztereotip viselkedsek kontrolllsa stb.) - a p r o d u k c i v g n e k j e l z s e a k z n s g

49. Produkci s jtk

f e l a d a t a i : a produkci trelmes vgighallgatsa (mozgsok s hangok kiadsnak kontrolllsa) a produkci tapssal val rtkelse

j t k h o ^ s z k s g e s

e s ^ k ^ o k : n e m s z k s

g e s A j tk menete: A j tkvezet megszlt egy jtkost, s megkri, hogy adjon el egy verset vagy egy neket. Megbeszli vele, hogy mire kell gyelnie elads kzben, majd helyet cserl vele. A jtkos elmondja a produkci cmt, s eladja azt. Jelzi a produkci vgt, a tbbiek pedig megtapsoljk t. Ha a jtkos nem tud nllan vlasztani, a jtkvezet alternatvkat ajnl fel. A j tk vltozatai k t szemly produkcija, esetleg szerepvltssal Jegyietek:

28 61

15. Foglalkoz sok jtk clja: - a foglalkozsokkal kapcsolatos, egyni helyzetben megszerzett ismeretek j, csoportos helyzetben val elhv sa, s alkalmazsa - a foglalkozsokkal kapcsolatos ismeretek, s szkincs bvtse (annak tudatostsa, hogy az ismeretek forrsa lehet a jtkostrs is) figyelem fejlesztse feladat: f bb jellemzk (ruhzat, eszkzk, munkafolyamatok) alapj n a foglalkozsok felismerse Aj tkho% szksges es%k%k: eszkzket, ruhzatot, munkafolyamatot brzol kpkrtyk, fnykpek pl. a Colour Cards" kpsorozat kpei jtk menete: A j tkvezet egyes foglalkozsokhoz kapcsold eszkzk kpt osztja szt a rsztvevk kztt (pl. oll, fs az egyiknek fakanl, fazk a msiknak stb.) Ezutn felmutatja az egyik eszkzhz tartoz foglalkozs kpt (pl. fodrsz). Akinl a kp prja van, odaadja azt a jtkvezetnek, s megnevezi az eszkzt s a foglalkozst. A j tk vltozatai a jtkvezet tbb kpet oszt ki egy-egy rsztvevnek - a jtkvezet a foglalkozsok kpeit egy-egy adott lers alapjn kri vissza a jtkosoktl: pl. Azt a kpet krem, amelyiken a szerepl hzat pt, fz stb. az egy foglalkozshoz tartoz eszkzket tbb gyermeknek adjuk a foglalkozsokrl egy vagy tbb mondatos jellemzst krhetnk - a jtkvezet a jtkos krnyezetben fellelhet foglalkozsok tartalmra krdez (mit csinl a papa, a mama, a tanr, az iskolai karbantart, a konyhai dolgoz stb.)

Jegyietek:

51. Szembek ts jtk

A j tk clja: taktilis rzkels fejlesztse a ltott s tapintott ingerek integrlsa nyelvi kifejezs a titoktarts tantsa A feladat jtkostrsak felismerse s megnevezse tapints tjn testkontaktus elfogadsa A jtkho^ szksges eszkzk: kend A j tk menete: Az egyik j tkos a trsaival szemben ll, a jtkvezet bekti a szemt. Aztn gesztusokkal irnytva (esetleg fizikai seg tsggel) kihv egy rsztvevt, aki a bekttt szem trsa el ll. t kell tapints tjn felismerm. A j tkvezet htulrl, a tapint keznek irnytsval, esetleg krdsekkel segti t trsa felismer sben. Miutn megnevezi trst, a kendt levesszk a szemrl, a kihvott jtk os pedig visszal a hely re. Vegy k figyelembe az autizmussal l szemlyek esetleg fennll taktilis ingerek irnti rzkenysgt, gyeljnk arra, hogy az rintst nehezen visel szemlyeket ne tegyk ki durva rintseknek. Jegyietek:

26 63

13. Fekete-feh r, igen, nem 2.

A j tk clja: beszdrts fejlesztse nyelvi kifejezs (krds megfogalmazsa adott szempont szerint) fejlesztse A feladat: olyan k rdsek alkotsa, amelyre a jtkvezetnek a cmben megadott ngy szval kell vlaszolnia A j t k h o ^ s z k s g e s e s ^ k ^ p k : 1 d b b a b z s k

53. Szem lyjellemzs jtk

A j tk menete: A j tkvezet gy kezdi mondandjt: Elmentem a boltba, s vettem egy. . . Majd klnbz rucikkek nevt mondja (pl. kabtot). Ekkor az egyik jtkosnak dobja a babzskot, aki felteszi a megfelel krdst. A krds elhangzsval egy idben a jtkos visszadobja a babzskot. A jtkvezet vlaszol, majd j jtkkrt indt. Jegyietek: A j tk clja: nyelvi kifejezs fejlesztse rt olvass fejlesztse a k rnyezetben l szemlyek kls tulajdonsgainak megfigyelse A feladat: - szemlyek jellemzse rott krdsek segtsgvel Aj tkbo^ szksges es%k%k: rott krdsek 1 db babzsk A j tk menete: A j tkvezet megnevez egy jelenlev szemlyt, akit a rsztvevk jellemezni fognak. Kiosztja a krdseket, amelyek a szemly kls tulajdonsgaira, ruhzatra vonatkoznak (pl. Milyen szn a haja? Milyen nadrg van rajta? stb.). akinek a babzskot dobja, hangosan felolvassa a krdst, s vlaszol r. Ha minden gyermek vlaszolt a nla lev krdsre, j kr kezddhet. A j tk vltozatai: egy jtkos vlaszol az sszes krdsre a krdsre nem egy szval, hanem mondattal kell vlaszolni segt krds nlkl kell egy-egy tulajdonsgot mondani a szemlyrl egy jtkos jellemzi a szemlyt segt krdsek nlkl kt szemly sszehasonltsa jelen nem lev szemly jellemzse Jegyietek:

24 65

11. Enym" jtk A j tk clja: sajt tulajdon vagy fotn brzolt csaldtag felismerse krs gyakorlsa kzs trgyra val figyelem kialaktsa, fejlesztse Afeladat: a j tkvezet ltal felmutatott trgyak, vagy a csaldtagokat brzol kpek kzl a sajt kivlasztsa s elkrse Es!fk \'k: azonos ffogalomhoz tartoz szemlyes tulajdont kpez trgyak vagy csaldtagok foti kosarak vagy alaplap a csaldfval. A j tk menete: A j tkvezet mindenkinek ad l-l kosarat/alaplapot, majd a sajt kosarban lv trgyakat felmutatja egyms utn. Minden jtkosnak a sajt trgyait kell elkrnie. Jegyietek:

analizl kpessg fejlesztse (a sz utols hangjnak levlasztsa) emlkezet fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse

Afeladat: sz sor folytatsa az elz sz utols betjvel A jtkhoz szksges es^k^ok: 1 db babzsk A j tk menete: A jtkvezet kijelli a jtk irnyt, majd mond egy szt (pl. asztal.), s a jtk irnynak megfelelen a mellette l jtkosnak dobja a babzskot. mond egy szt, amely az elz sz utols betjvel kezddik (pl. labda), majd tovbb adja a babzskot. A jtk akkor r vget, amikor a babzsk visszar a jtkvezethz, s gy tli meg, hogy nem folytatja a sort mg egy krn keresztl. A j tk vltozatai: fogalomkr kizrsa (pl. Ne mondj nvnyneveket!) fogalomkr meghatrozsa (pl. Trgyak nevt lehet mondani.) Jegyietek:

55. Sz lnc
A j tk clja:

22 67

9. Dob ls jtk 1.
A j tk clja: csoportos helyzet elviselse, elemi szablytarts kialaktsa, fejlesztse figyelem fejlesztse (figyeljen a sajt nevre) beszdrts fejlesztse vrakozs kpessgnek kialaktsa elemi gesztusok megrtsnek kialaktsa feladat: a jtkos elkapja, s a kosrba helyezi a babzskot krsre kiveszi a babzskot a kosrbl, majd visszadobja a jtkvezetnek A j tkhoz szksges es^k^k: annyi kosr, ahny jtkos rszt vesz a jtkban annyi babzsk, ahny jtkos rszt vesz a jtkban A j tk menete: A j tkvezet az egyik szlen l jtkost nevn szltja, majd azt mondja: Neked dobom a babzskot!" A jtkosnak el kell kapnia a babzskot, majd a Tedd a kosrba!" felszltsra az eltte lev kosrba tenni. Szksg esetn az utbbi felszltst gesztussal ksrjk. A mellette l jtkossal folytatva a sort, minden jtkos kosarba babzsk kerl. Ezutn a jtkvezet az lsrendet betartva a jtkosokat a nevkn szltja, s visszakri a babzskot: Krem vissza a babzskot!" Beszdt a krs gesztusval ksri. A j tk vltozatai: a j tkvezet a jtkosok lssorrendjt figyelmen kvl hagyva dobja, illetve kri vissza a babzskot. - a j tkvezet a jtkosok egy-egy jellemz tulajdonsgnak megadsval kri vissza a babzskot (pl. Az dobja vissza a babzskot, aki szemveges!") Lsd jellemzs jtk. Jegyietek: A j tk clja: figyelem fejlesztse beszdrts fejlesztse emlkezet fejlesztse testi tudatossg s nagymozgs fejlesztse A feladat: tapsok szmnak kvetse szably felidzse s ezek alapjn cselekvs vgrehajtsa A j t k h o ^ s z k s g e s e s % k \ k : n i n c s

57. Tapsol s jtk

A j tk menete: A j tkvezet ismerteti a szablyokat a rsztvevkkel. Pl. Ha egyet tapsolok, lljatok fel! Ha kettt tapsolok, emeljtek fel a kezeteket! A jtk folyamn a tapsolsok szmnak megfelelen vrja el a jtkosoktl a szablynak megfelel cselekvst. A j tk vltozatai: a tapsolsok szmnak nvelse ms hangjelzsek, pl. koppintsok bevezetse Jegyietek:

20

69

59. T rgyjellemzs jtk

7. Bet s jtk 2. A j tk clja: - nyelvi kifejez s fejlesztse A feladat: Kezd bet megadsval egy sz mondsa, majd a sz mondatba foglalsa. A j tkhoz szksges eszkzk: babzsk betkrtyk A j tk menete: A j tkvezet betkrtykat oszt szt a jtkosok kztt. Amelyik jtkosnak a babzskot dobja, annak mondania kell a betvel egy szt, majd a szt mondatba kell foglalnia. (Pl. A" bet -alma, Tegnap almt ettem.) A j tk vltozatai: - fogalomkr vagy szfaj megadsa, vagy mondatalkotskor toldalkos alak alkalmazsa jegyzetek: A j tk clja: beszdrts fejlesztse - rt olvass fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse trgyakkal kapcsolatos ismeretek bvtse

A feladat: t rgyak jellemzse rott krdsek segtsgvel A j tkho^ szksges es^kspk: trgyak krdsek 1 db babzsk A j tk menete: A j tkvezet kitesz egy trgyat a jtkosok el kzpre. Krdseket oszt ki, melyek segtik a rsztvevket a trgy jellemzsben (Pl. Mi a neve? Mire hasznljuk? Mekkora? Milyen anyagb l van?) Akinek a jtkvezet a babzskot dobja, egy jellemzt mond. Amikor a trgy minden tulajdonsgt felsoroltk, j trgy jellemzse kezddhet. A j tk vltozatai: egy jtkos vlaszol az sszes krdsre a krdsre nem egy szval, hanem mondattal kell vlaszolni segt krds nlkl kell jellemz tulajdonsgot mondani kt trgy sszehasonltsa Jegyietek:

18 71

5. Barkochba 61. T
jtk clja: annak tantsa, illetve gyakoroltatsa, hogy hogyan lehet valakinek a gondolatait kvetkeztetssel kitallni. a krds megfogalmazsa beszdrts fejlesztse (az igen", a nem" s az is" jelentsnek rtse). A feladat: A klasszikus barkochba j tk szablyainak megfelelen a jtkosoknak azt kell kitallniuk, hogy mire gondol a jtkvezet. A gondolat tartalma megegyezsen, illetve a felttelezett kzs tudson alapul, pl. trgy, szemly, llat, stb. A gondolat kitallshoz a jtkosoknak clravezet krdseket kell feltennik. Aj tkho^ szksges es%k\k: - 1 db babzsk A j tk menete: A j tkvezet gondol egy dologra (trgy, szemly, stb.) Az a jtkos, akinek a babzskot dobja, feltesz egy krdst a kitalland gondolattal kapcsolatban. A jtkvezet igen"-nel, nem"-mel, vagy is" -sel vlaszolhat a krdsre. Aki kitallja a krdses szt, az megsgja a jtkvezetnek, a tbbiek pedig tovbb jtszanak. Az utols megfejt mondja ki hangosan a gondolt szt. A j tk vltozatai: A kital land fogalmak krt bvthetjk. Jegyietek: A j tk clja: r vid tv emlkezet fejlesztse

rgyietakars jtk

Afeladat: letakart t rgyak emlkezetbl val felidzse Aj tkho^ szksges es%k%k: kisebb mret trgyak, kend idmr eszkz 1 db babzsk A j tk menete: A j tkvezet kitesz a jtkosok el 2 -4 db (vagy tbb) trgyat, majd felszltja a jtkosokat, jegyezzk meg azok helyt. Ha szksges, fel is soroljk a trgyak nevt. A jtkosok egy percig nzhetik a trgyakat, majd a jtkvezet letakarja azokat egy kendvel. Akinek a babzskot dobja, az megnevez a trgyak kzl egyet. A jtk addig folytatdik, amg az sszes trgyat fel nem soroltk. A j tkot kezdetben gy is jtszhatjuk, hogy a jtkosok az sszes trgyat egyms utn felsoroljk. A msodik, nehezebb lps lehet az, hog}' a jtkosok csak egy trgy nevt mondjk, s csak olyant, ami mg nem hangzott el. Ennl a nehezebb megoldsnl a jtkosoknak arra is figyelni kell, s meg kell jegyezni, hogy a trsuk korbban mit mondott. A j tk vltozatai: trgyak helyett kpek, fnykpek, szkpek hasznlata a kirakott dolgok szmnak nvelse Jegyietek:

16 73

3. Adogat s jtk 2.
Az egyszer adogats jtk bvtett vltozata A j tk clja: beszdrts fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse analgin alapul gondolkods fejlesztse - szempontvlts (a jtkvezettl s a trsaktl szrmaz informcit magra kell vonatkoztatni, s ezzel kapcsolatos mondatot kell megfogalmazni) A feladat: a jtkos vegye t a babzskot, s adja tovbb - amikor nla van a babzsk, mondjon egy mondatot, aminek a tartalma a jtkvezet ltal mondottakkal analg, s a jtkosra vonatkozik A j t k h o z s z k s g e s e s % k % 1 d b b a b z s k

63. Telefon ls jtk 1.

A j tk menete: A j tkvezet bemutatja/elmondja a rsztvevknek, hogy milyen irnyba adjk tovbb a babzskot; ki kitl kapja, s kinek adja tovbb. A jtkvezet mond egy sajt magval kapcsolatos lltst, s a megbeszlt irnyba tovbbadja a babzskot. Amikor a babzsk visszakerl a jtkvezethz, jabb mondatot mondhat. Az lltsok tartalma a jtkosokhoz alkalmazkodik, gy lehetnek: szemlyi adatok (n Budapesten szlettem.) szoksok, tulajdonsgok (Szeretek TV-t nni. Hossz, barna hajam van.) a kzelmlt s a kzeli jv esemnyei (Tegnap moziban voltam. Htvgn kirndulni megyek.) rzsek, vgyak (rlk, mert szp id van.) A j tk vltozatai: azonos ffogalomhoz tartoz szavak gyjtse - a mondat hosszsgnak nvelse (pl. Miutn hazamentem, elolvastam az jsgot, elmosogattam, s stltam a kutymmal.) - bonyolultabb nyelvtani szerkezeteket tartalmaz mondatok (pl. Tegnap vettem egy olyan garbt, aminek piros cskok vannak a nyakn.) Jegyzetek: A j tk clja: telefonlshoz szksges nyelvi kifejezsformk gyakorlsa trsalgsi kszsg fejlesztse A feladat: telefonos szerepj tk sorn a hv fl szerepnek eljtszsa A j t k h o z s z k s g e s e s z k

 z k : 1 d b b a b z s k

A j tk menete: A j tkvezet ismertet a jtkosokkal egy helyzetet, amelyben telefonlni kell valakinek (pl. Krj a felntt csoportbl egy palacsintastt!). Szksg esetn segtsget adhatunk a telefonlshoz (pl. rott vzlatpontok segtsgvel: kszns, bemutatkozs, beszlgets, elkszns). Akinek a jtkvezet a babzskot dobja, azzal eljtssza a jelenetet. A jelenet vgn a jtkvezet, vagy egy kijellt jtkos, vagy a csoport kzsen rtkeli a feladat vgrehajtst. A j tk vltozatai: a j tkvezet problmahelyzetet teremt a jtkos szmra (pl. gy vesz rszt a jtkban, hogy nem veszi fel a telefont, vagy udvariatlanul vlaszol, esedeg kevs informcit ad, vag}' tovbb kldi msik szemlyhez stb.) Jegyzetek:

14 75

1. Arcj tk
A j tk clja: alapvet rzelmeket (vidmsg, szomorsg, flelem, dh) kifejez mimika felismerse, utnzsa, az utnzs tanulsa A feladat: arckifejez s felismerse s utnzsa Aj tkho^ szksges es%k%k: tkrk bvtett vltozat esetn a fenti rzelmeket kifejez kpek A j tk menete: A j tkvezet minden jtkosnak ad egy tkrt, majd megmondja, hogy milyen rzelmet fog kifejezni az arcval. (Pl. Vidm arcot fogok mutatni.) Az sszes jtkosnak utnozni kell ezt az arckifejezst. Tkr segtsgvel megfigyelik, hogy hasonlt-e a sajt arckifejezsk a jtkvezetjhez. A j tk vltozatai: a jtkosok nevezik meg a jtkvezet arcn lthat rzelmet kpen szerepl szemly arckifejezst kell felismerni s megnevezni. - a kpen szerepl szemly arckifejezsnek megnevezse s az arcn lthat rzelem oknak magyarzata; a kpen olyan szituci lthat, hogy egyszer kvetkeztetssel magyarzhat legyen az rzelem hasonl rzelemhez kapcsold sajt lmnyek gyjtse, elmeslse Jegyietek: A j tk clja: testi tudatossg fejlesztse beszdrts fejlesztse A feladat: a megnevezett testr sz megmutatsa sajt magn A j t k h o ^ s z k s g e s e s % k \ k : 1 d b b a b z s k

65. Testr szek

A j tk menete: A j tkvezet megnevez egy testrszt (pl. fej), s akinek a babzskot dobja, az megmutatja magn az emltett testrszt. Lehet, hogy a j tkos ktszemlyes helyzetben meg tudja mutatni a testn az egyes rszeket, de csoportos helyzetben szksge lehet a szban forg testrszeket bemutat fotkra vagy rajzokra. A j tk vltozatai: fbb testrszeken kvl egyb testrszek megmutatsa (pl. gyrsujj) a megnevezett testrsz megmutatsa msokon Jegyietek:

12 11

teljes tmnyekre. A jutalmakat mindig egynre szabottan rdemes kivlasztani, brmilyen tevkenysg vagy trgy lehet jutalom, mely az egyn szmra rmforrsknt szolgl. Fontos megrtennk s elfogadnunk, hogy az autizmussal l emberek szmra gyakran msok szmra szokadan dolgok vlhatnak rmforrss, mg a hagyomnyosan jutalomnak tekintett dolgok kzmbsek, rtelmednek, vagy akr zavarak is lehetnek. A jutalom megszerzsnek idpontjt is rdemes elre kijellni s lthatv tenni az autizmussal l gyermekek/felnttek szmra: lehet pldul a jtkkrtyk htoldaln feltntetni. (Amikor egy-egy jtk vget r, a krtya megfordtsra kerl, s ezutn kvetkezik a jutalomoszts, de lehet a jutalmazst kzvetenl a feladatsor vgre is idzteni.) A j tkokat szimbolizl krtyk (a foglalkozs munkarendje) A foglalkoz s elejn a jtkvezet jl lthat helyre kiteszi a jtkokat szimboli zl kpeket, esedeg szkppel egytt. A krtyk egyms al/mell helyezve jelzik, hogy a foglalkozson milyen jtkok lesznek, s azok milyen sorrendben kvetik egymst. A krtyk lefordtsval jelezzk egy-egy jtk vgt. Amikor minden krtyt lefordtottunk, akkor van vge a foglalkozsnak. 67. Tudom - nem tudom A j tk clja: az informciszerzs s birtokls alapjainak megtapasztalsa (pl. ha ltom-tudom)

tletalkots azzal kapcsolatban, hogy birtokol, vagy nem birtokol a szemly adott informcit beszdrts fejlesztse figyelem fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse (nem tudom) vagy ms, megfelel kommunikcis jel hasznlatnak gyakorlsa

A feladat: nll tletalkots azzal kapcsolatban, hog)- a krdst meg tudja-e vlaszolni a jtkos, majd ennek megfelel vlaszads Ajtkho^ szksges es^k^k: 1 db babzsk A j tk menete: A j tkvezet krdseket tesz fel, a jtkosok pedig dntst hoznak arrl, hogy birtokukban van -e az informci. A jutalom a helyes dntsrt s az annak megfelel vlaszrt jr. Jegyietek:

10 79

felejts k el azonban, hogy e szemly szerepe elssorban a mintaads, ne zavarjuk meg a jtkot gyakori provokatv viselkedssel. A seg t szemly a rsztvevk mgtt l vagy ll, s tl nehz, vagy j feladat esetn a szksges, de a lehet legminimlisabb segtsget nyjtja. j csoport elindtsakor vagy slyosan rintett, az autizmus mellett trsult rtelmi srlssel kzd gyermekek, felnttek esetben elfordulhat, hogy tbb hts segtre van szksg. Pldul akkor, amikor a helyes testtartssal kivitelezett feladatvgzst tanuljk. Fontos olyankor is, amikor a gyermekek egymssal lpnek interakciba, pldul a z adogats vagy a gyjtgets jtk sorn. A segtsgads lehet fizikai vagy szbeli prompt (pl. rvid, halk szavak sgsa). Nha az is elegend, ha a jtkos eltt tallhat kpes vagy rott viselkedsi szablyra mutat. Fontos, hogy a segt szemly jl v lassza ki a segtsgads mdjt, s jl idztse azt, hogy ne zkkentse ki a jtkost, s ne legyen zavar a tbbiek szmra sem. Az a cl, hogy az autizmussal l szemlyek a segtsgek fokozatos elhalvnytsa mellett egyre nllbban tudjanak rszt venni az egyes jtkokban. Elfordul azonban, hogy valaki csak segtsggel kpes a legegyszerbb csoportos szituciban val rszvtelre is. Az is lehet, hogy a jtkosok nmelyike anlkl, hogy brmifle erfesztst tenne a sajt j teljestmnye rdekben, llandan a segtre hagyatkozik. Ilyenkor megprblkozhatunk azzal, hogy nem adunk jutalmat a segt ltal sgott vlaszrt vagy ms teljestmnyrt, vagy azzal, hogy nhny jtkra nem jn be a segt felntt. Az els esetben elre tisztzni kell, hogy az adott jtkos mostantl csak a sajt j vlaszrt kaphat jutalmat. Es%k \k: babzskok viselkedsi szablyokra utal emlkeztet krtyk idmr eszkzk zsetonok klnbz jutalmak a jtkokat szimbolizl krtyk s a jtk tartalmtl fgg ms eszkzk

hangslyosabb szerepe van a babzsknak. A krdsfelelet tpus jtkokban alapszably, hogy csak az beszlhet, akinl a babzsk van, s csak annyi ideig, amg nla van. Az is alapszably, hogy a jtkvezet dnti el, hogy kinl, mennyi ideig lehet a babzsk. Az ilyen tpus jtkoknl a babzsk felvltva van a krdez jtkvezetnl, illetve a vlaszad jtkosnl. Ebben az esetben azon tl, hogy a babzsk kijelli a kommunikcis folyamatban az aktv szereplt, az aktv szerep idtartamnak behatrolsra is alkalmas, hiszen a tl lass, a tl hosszadalmas vagy ksedelmes vlaszt a babzsk visszakrsvel lervidthetjk. Ebben a szituciban a babzsk segtsgvel lehetv tesszk, hogy minden jtkos s2hoz jusson, st rvehetjk arra, hogy vegyen rszt a krds-felelet szituciban. A babzsk jl lthat mdon kerl felvltva elszr az egyik, majd a msik partnerhez, gy az autizmussal l szemlyek tanulhatnak a beszlgets reciprocitsrl is. Vannak olyan j tkok, amelyeket babzsk hasznlatval kezdnk megtanulni, illetve jtszani, de olyan csoportokban, ahol a rsztvevk mr hosszabb ideje jtszanak egytt, megprblkozhatunk a babzsk fokozatos visszavonsval. Pl. ha a szlncot mr knnyen s gyorsan jtsszk babzskkal, megprblhatjuk az eszkzt elhagyni. Ha azt tapasztaljuk, hogy a sorra kerls szablynak betartsa s a figyelem koncentrlsa gy sem okoz problmt, elhagyhatjuk a babzskot. Ugyangy kivlthatjuk a babzskot egy ponton azzal, hogy nevkn szltjuk a rsztvevket. A cl az, hogy az autizmussal l szemlyek megtapasztaljk azt, hogy kompetens

69. Ut nzs jtk

A j tk clja: utnzs kpessgnek fejlesztse testi tudatossg fejlesztse figyelem fejlesztse Afeladat: egyszer mozgsok s komplex mozgssorok utnzsa A j tkhoz szksges es%k%k: minden j tkosnl lehet egy babzsk, de eszkz nlkl is jtszhat A j tk menete: A j tkvezet ismerteti a rsztvevkkel, hogy melyik testrszt utnozzk (pl. Ut nozztok a lbamat!), elvgez az illet testrsszel egy mozgst, a jtk rsztvevi pedig utnozzk. Knnyebb, ha a jtkvezet egy babzskot helyez klnbz testrszeire (fej, vll, comb, has), a jtkosok pedig utnozzk. A j tk vltozatai: komplex mozgssorok (ugyanazzal a testrsszel) utnzsa egy idben tbb testrsszel vgzett mozdulatok utnzsa becsaps" vltozat: a jtkvezet egy testrszt ad meg utnzandnak, de ms testrszt is mozgatja Jegyzetek:

A babzs k
A j tkok egyik alapvet eszkze a babzsk. Ez egy teljesen htkznapi jtkeszkz, ami ebben a fejleszt programban tbbfle szerepet kap. Nagyon fontos, hogy a jtkot vezet szakember minden egyes esetben pontosan rtse a babzsk szerept. Vannak olyan j tkok, amelyekben a babzsknak inkbb a jtkeszkz szerepe kerl eltrbe, pl. abban a nagyon egyszer szablyok mentn zajl adogats" jtkban, ahol mindssze annyi a feladat, hogy a krben l jtkosok megfelel irnyban adjk tovbb trsuknak a babzskot. Ebben az esetben is van a babzsknak szocilis idztst szablyoz szerepe, hiszen a jtkosnak legalbb kt msik trsra kell figyelnie, aktivitsnak ritmust a csoporthoz kell igaztania, meg kell osztania az eszkzt msokkal. Ha ugyanezt a jtkot szlnccal egytt jtszuk, akkor a babzsk mr nem jtkeszkzknt szerepel, hanem azt jelzi, hogy a rsztvevk kzl ki az aktv szerepl, s ezzel segti a jtkost a msik szemlyre, vagy az nmagra val sszpontostsban. Ms jtkokban a kommunikcis kszsgek tantsa sorn
8 81

GYAKORLATI BEVEZET
1 . v e z A s f o g l a l k o z b e s v e z m e g s z e r e t s e , B F P A e

71. zenettads jtk 2.

e l k s z t s e
A BF tr ning bevezetsekor nagyon krltekinten kell eljrni. Szmba kell venni, hogy rendelkezsnkre ll-e a trning levezetshez megfelelen kpzett szemly, adottak -e, vagy megteremthetek-e a trgyi felttelek. A rsztvevk letkornak, kpessgeinek s kszsgeinek figyelembevtelvel kell eldnteni, hogy kik alkotjk a csoportot, hogy a nap melyik szakasza alkalmas annak lebonyoltsra, van-e, vagy kialakthat-e alkalmas helyisg, azon bell alkalmas terlet a babzskos jtk szmra. Csak az optimlis, vagy ahhoz kzelll esetben rdemes hozzkezdeni az egyes foglalkozsok megszervezshez. Az egyes foglalkoz sok megszervezse magban foglalja a tervezst a szksges anyagok s eszkzk beszerzst s elksztst s a rsztvev szemlyek mozgstst A foglalkoz s vezetjnek tudnia kell, hogy pontosan mennyi ideig fog tartani a foglalkozs, kik vesznek rszt az aznapi jtkon, hny segt kollgra szmthat, s ennek tudatban lehet eldnteni, hogy milyen jtkokat jtszanak s az egyes jtkok mennyi ideig tartanak. Ugyancsak fontos az sszes szksges eszkz elksztse a jtk sznhelyn.

A foglalkoz s megtervezsekor a jtkvezetnek pontosan tudnia kell, hogy a foglalkozson sorra kerl jtkoknak mi a clja a csoport szintjn, illetve hogy az egyes jtkokkal melyik rsztvev esetben milyen kszsgeket szndkozik fejleszteni. A j tkok megvlasztsnl s a clok meghatrozsnl figyelembe a csoport tagjainak kpessgeit s kszsgeik szintjt, de szmtsba kell venni a csoport ltszmt, a rsztvevk letkort, a viselkedsproblmkat s a rendelkezsre ll szemlyzet ltszmt is. Megfogalmazhatunk ltalnos, alapvet clokat, amelyek minden jtkban, minden rsztvev esetben rvnyesek, pldul hogy a jtkosok tudjanak adott helyen (szken, prnn, msok mellett vagy kztt stb.) adott ideig nyugodtan, vagy legalbbis nem nagyon zavar viselkedst tanstva lni, adott viselkedsi s jtkszablyokat elfogadni s kvetni. Ez az ltalnos cl azonban bizonyos helyzetekben, pldul a babzskos foglalkozs bevezetsekor specilis clknt fogalmazdik meg a nagyon egyszer adogats jtkban. Ez esetben a jtkosoknak semmi" ms feladatuk nincs, mint a szmukra kijellt helyen lni a jtk nhny perce alatt, tudomst venni arrl, s elviselni, hogy mellettk ms szemlyek is lnek, egy babzskot adott irnybl a szomszd jtkostl elvenni, s a msik irnyba a mellette l szemlynek tovbbadni. Ez a ltszlag egyszer feladat igen nagy kihvs lehet bizonyos autizmussal l gyermekek, szemlyek szmra, ezrt az elbb megfogalmazott clokat ez esetben a jtk f cljnak tekintjk. Az is lehet, hogy egy csoporthoz j jtkos csatiakozik, s annak ellenre, hogy a csoport tagjai mr mindannyian kpesek a fentiek vgrehajtsra, a jtkvezet mgis beiktatja az adogats jtkot azrt, hogy az j jtkosnak lehetsge legyen egy nagyon egyszer feladat vgrehajtsa mellett sikeresen elviselni a tbbiek fizikai jelenltt, s a babzsk segtsgvel kapcsolatba is kerlhet velk. Akkor rdemes tovbblpni s j jtkot vagy egy jtk neheztett vltozatt betervezni, ha az ismert s knny" jtkokkal a csoport mr elsajttotta s begyakorolta a megfelel viselkedst. A j tk clja: a sgs lnyegnek megrtse hanger szablyozsa emlkezet fejlesztse testkontaktus elfogadsa A feladat: a haUott sz, mondat tovbbadsa, szksg esetn visszakrdezs szavak sgsa A

A j tkok kivlasztsnak szempontjai

t k h o ^ s z k s g e s e s % k \

k : n i n c s A j tk menete: A j tkvezet megbeszli a rsztvevkkel a jtk irnyt, ki kinek sgja az adott szt. Odahajol a jtk irnya szerint legkzelebbi jtkoshoz, s a flbe sg egy szt. tovbbadja azt trsnak. Az utols jtkos hangosan mondja ki a krbe adott szt. A j tk vltozatai: mondatok tov bbadsa Jegyietek:

6 83

4. A foglalkoz s legfontosabb jellemzi 73. V ltoztats jtk

A h tkznapi rtelemben vett trsasjtkok legfontosabb jellemzi kz tartozik, hogy a rsztvevk spontn vagy szervezett mdon krben lnek, s valaki vezeti, szervezi a jtkot, legalbbis annyira, hogy tisztzni lehessen a szablyokat, gyzelmi kritriumokat s a ttet. A viselkedsi szablyok s a fair play szablyai magtl rtetdek, valamint a gyzelemre val trekvs is. A BFP a k ls szemll szmra hasonh'that a htkznapi rtelemben vett trsasjtkhoz, amennyiben ebben a jtkban is krben lnek, van egy jtkvezet (szksg szerint egy-kt segt), valamint 2-6 jtkos, s a jtkok tbbsgben egy vagy tbb babzskot dobnak egymsnak. Azonban a jtkosok a jtkok szablyainak megfelelen feladatokat teljestenek, a viselkeds szablyai kls kontroll ltal meghatrozottak. A feladatok teljestst s a jtkosok viselkedst a jtkvezet rtkeli. A BFP f bb jellemzi a kvetkezkben foglalhatk ssze: - az autizmussal l rsztvevk egyni szks gleteihez s megrtshez igaztva alaktjuk ki a fizikai krnyezetet s jtk tartalmt helye trben s idben stabil: meghatrozott helyen elre jelzett idpontban trtnik az egyes jtkok szablyai llandak - jellemz eszkze a babzsk, ami az egyes jtkokban pontosan meghatrozott szerepet kap (errl a ksbbiekben mg lesz sz) - a foglalkozsok modul jellegek, ami egyrszt azt jelenti, hogy ugyanaz a jtk a rsztvevk kpessgeinek megfelelen tbbfle szinten jtszhat, illetve tbbfle tartalommal is megtlthet, msrszt azt, hogy a jtk-tpusokbl szabadon klnbz sorrendben s tartalommal pthetk fel a foglalkozsok - a babzsk-szituci, azaz a jtk krlmnyei alkalmazkodnak az autizmussal l emberek llandsggal, elrelthatsggal kapcsolatos ignyeihez; lehetnek vltoz faktorok, vltozhat a jtkvezet szemlye, a jtkosok szma, vltozhatnak a jtkok sorn felhasznlt eszkzk, de a leglnyegesebb dolgoknak, a helysznnek, az idpontnak, a jtkok s a jutalmazs szablyainak biztonsgosan bejsolhatnak kell lennie - a viselkeds nkontrollja is vizulisan segtett; ez azt jelenti, hogy pontosan meghatrozott - s az egyn szmra rhet formban vizulisan is megjelentett , hogy mi az elvrt viselkeds, s annak betartsa elre meghatrozott jutalommal motivlt - az egyes jtkokban egynre szabottan, konkrtan s elre meghatrozott teljestmnyekrt elre meghatrozott jutalmat lehet kapni A k vetkezkben ttekintjk a szocilis -kommunikcis kszsgek fejlesztsnek trninghelyzetbl fakad, majd a jtkok tartalmbl ered fejlesztsi lehetsgeit. A sztvlaszts esetenknt nem tnik clszernek, mert a kt tnyez mindig egytt van jelen, a pontosabb elemzs miatt azonban rdemes ezt megtenni. A csoportos helyzetb l add fejlesztsi lehetsgek A babzs k trningben (a mindennapi letben sokan babzskos jtknak" nevezik) a csoportos helyzetbl addan megclozhatok az autizmussal l szemlyek olyan szocis-kommunikcis kszsgei, mint ms szemlyek fizikai jelenltnek, esetenknt fizikai kzelsgnek tarts/hatrozott ideig tart elviselse kzs trgyra irnytott figyelem trningje a csoport jelenlte mellett az adott feladatra val figyelemsszpontosts a csoportra vonatkoz szablyok (jtkszablyok s viselkedsi szablyok) elfogadsa s betartsa ms szemlyek, akr kortrsak irnyt szerepnek elfogadsa trsak tevkenysgnek irnytsa msok segtsgnek elfogadsa, segtsgnyjts figyelem az interakciban rsztvev ms (egy vagy tbb) szemlyre jtk clja: figyelem fejlesztse emlkezet fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse feladat: a megfigyel st vgz jtkosok feladatai: kls tulajdonsgok megfigyelse s megnevezse a vltoztats felismerse s pontos megnevezse a v ltoztatst vgz gyerek feladatai: nllan kitallni, hogy mit vltoztasson meg magn vgigvrni a trsak tallgatst, s nem elrulni", hogy mit vltoztatott meg

A j t k h o ^ s z k

5. A szoci lis-kommunikcis kszsgek fejlesztsnek lehetsgei

A BFP legnagyobb rtknek tekinthet, hogy a fejleszts egy idben kt dimenziban valsul meg. Egyrszt maga a csoportos helyzet a fejlesztsi lehetsgek forrsa (s ebben a dimenziban valsul meg az eredmny, pl. szocilis partneri viselkeds, figyelem), msrszt a jtkok tartalma a szocilis-kommunikcis kszsgek fejlesztst clozza.

s g e s e s ^ k ^ o k : 1 d b b a

b z s k A j tk menete: A j tkvezet kihv egy jtkost, aki kzpre ll, s megkri a tbbieket, hogy nzzk meg alaposan a klsejt, mert valamit meg fog vltoztatni magn. A jtkvezet krdsek segtsgvel hvja fel a tbbiek figyelmt az illet ruhzatnak, hajviseletnek, kszereinek, stb. jellegzetes vonsaira. Aztn kimegy a terembl, s vltozat a klsejn valamit. Amikor elkszlt, visszajn. Akinek a jtkvezet a babzskot dobja, annak meg kell nevezni a vltozst. A j tk vltozatai: a kihvott jtkos csak kisebb, vagy tbb vltoztatst is vgrehajt magn a jtkvezet egy jtkost kikld a terembl, s az sszes bennmarad jtkos vltoztat a klsejn

85

Babzs k fejleszt program tmutat s feladatgyjtemny autizmus-specifikus kiscsoportos szocilis-kommunikcis fejleszt foglalkozshoz

RTK: AZ AUTIZMUS ALAPTVNY MUNKATRSAI 1990-2011 KZTT Szerkesztette: szi Tamsn Lektor lta s szakmailag ellenrizte: dr. Balzs Anna

KIADJA AZ AUTIZMUS ALAPTVNY KAPOCS KIADJA FELELS KIAD: DR. BALZS ANNA AUTIZMUS ALAPTVNY, 2011 NYOMDAI MUNKK: DIGITALPRESS

ISBN 978-963-7723-59-9

Minden jog fenntartva. Semmilyen form ban nem sokszorosthat a kiad elzetes, rsbeli engedlye nlkl.

BABZS K FEJLESZT PROGRAM (BFP)

tmutat s feladatgyjtemny autizmus-specifikus kiscsoportos szoci lis-kommunikcis fejleszt foglalkozshoz

Szerkesztette: szi Tamsn

Autizmus Alap tvny 2011

74. Zs kos jtk A j tk clja: taktilis rzkels fejlesztse nyelvi megrts s kifejezs fejlesztse vrakozs a sorra kerlsre a csoporthelyzetben megfelel vlaszads gyakorlsa A feladat: a zs kbl adott trgyak kivlasztsa tapints segtsgvel Aj tkho^ szksges es^k^k: textil zsk kisebb trgyak (radr, ceruza, eveszkz, stb.) trgyak kpei, szkpei A j tk menete: A j tkvezet a jtkosok eltt trgyakat tesz egy zskba. Kioszt minden jtkosnak egy, a zskban tallhat trgyak valamelyikt brzol kpet. Megbeszli a jtkosokkal a jtk irnyt, s ennek megfelelen adja krbe a zskot. A jtkosok az elttk lev kp alapjn kivlasztjk a trgyat, majd egyeztetik a kppel. A jtk vgn a jtkvezet visszakri a trgyakat s a kpeket. A j tk vltozatai: a jtkvezet nem a jtkosok eltt teszi a trgyakat a zskba a kpeket szkpek helyettestik egy jtkosnak tbb trgyat kell kivenni a zskbl kp helyett szbeli instrukcit ad a jtkvezet - a trgyat anyaga, szne, formja, mrete vagy funkcija szerint kell kivlasztani, vagy krdsre megnevezni azokat - a kivlasztott trgy jellemzse is feladat, nllan vagy vizulis segtsggel (pl. megadott tulajdonsgokbl kell kivlasztani az adott trgyhoz tartozt) jegyietek:

mdszertani alapjai vltozatlanok maradtak. Mra a mdszer orszgosan is elterjedt a specilis autista csoportokban s integrl intzmnyekben. Az autizmussal l gyermekek fejlesztsben a ktszemlyes helyzet ltalban elnysebb, mint a csoportos, klnsen j ismeretek, kszsgek tanulsakor, mert gy egyrszt kevesebb fizikai s szocilis inger ri a gyermeket, msrszt a fejlesztst vgz szakember kontrolllhatja ezeket az ingereket, gy a gyermek knnyebben sszpontosthatja figyelmt a feladatra. A htkznapi letben folyamatosan jelenlev kt- vagy tbbszemlyes trsas helyzetekben viszont gyorsan s rugalmasan kellene alkalmazni a szocilis-kommunikcis kpessgeket, amelynek az autizmussal l szemly srlt vagy hinyz kpessgeivel gyakran kptelen megfelelni. Ahhoz, hogy a trsas helyzet az autizmussal l gyermek vagy felntt szmra is elviselhet, st lvezetes legyen s abban a sajt szintjn teljesteni tudjon, megfelel fejlesztsre s a krnyezet megfelel adaptlsra van szksg.

2. A BFP clja A BFP annak ellen re, hogy hasonlt a ktetlen trsas helyzetekre, az autizmussal l emberek szmra nem szabadids program, hanem trninghelyzet, amelynek cljai a kvetkezk: - az autizmussal l gyermek vagy felntt legyen kpes elfogadni a csoportos jtk, illetve cselekvsi szitu cit - a csoportos helyzet elfogadsn tl legyen kpes ebben a helyzetben feladatok megoldsra, cselekvsre, gy, hogy kzben figyel a partnerekre, jtk- s viselkedsi szablyokra, valamint igyekszik betartani azokat - a csoportos helyzet s (ltalban a jtkos) tevkenysgek adjanak lehetsget a szocilis -kommunikcis kszsgek clzott fejlesztsre a jtkok tartalmn keresztl fejldjenek az autizmussal l szemly szocilis -kommunikcis kszsgei - a jtkban rsztvev szemlyek legyenek motivltak, rezzk jl magukat a trninghelyzetben s jussanak sikerlmnyhez a trsas helyzetben

3. BFP helye a szocilis-kommunikcis kszsgek fejlesztsben

A folyamat f jellemzje, hogy az egyni/ktszemlyes helyzettl a trsas, csoportos helyzet elf ogadsig, illetve az abban val egyre sikeresebb rszvtelig tart. Az autizmussal l szemlyek oktatsban fejlesztsben a fogyatkossg termszete miatt leggyakrabban a ktszemlyes helyzetben vgzett egyni munka a lehetsges mdja a gyermekkel val foglalkozsnak. Az egyni foglalkozson kevesebb krnyezeti inger ri a gyermeket, a gyermekkel foglalkoz felntt tudatosan szablyozza a szocilis ingerek mennyisgt s minsgt. A htkznapi lethelyzetek azonban ritkn ktszemlyesek, gyakran sokszereplsek, vagy tmegesek. Ez a krnyezet vltozkony, ingergazdag, az autizmussal l szemly szmra megterhel lehet. Ezrt van szksg arra, hogy az egyni helyzetben megtanult s begyakorolt ismereteket s kszsgeket egyre tgul krben, vals lethelyzetekben is gyakoroljk a gyermekek. Mivel az intzmnyben (iskolban, lakotthonban stb.) lezajl fejleszts s a valsgos lethelyzetek kztt igen nagy a szakadk, a BFP jelentsge ppen abban van, hogy pontosan olyan kiscsoportos trninghelyzet, amely tmenetet jelent az egyni fejleszts s a vals lethelyzetek kztt. Mivel a csoportszituci a rsztvevk szmra elre lthat, szablyozott, ezrt nyugodt s lvezetes mdon nyjt lehetsget az egyni helyzetben tanultak j, tbbszemlyes helyzetben trtn alkalmazsra.

ELM LETI BEVEZET

1. A BFP (Babzsk Fejleszt Program) defincija A BFP olyan kiscsoportos, t rben, idben, tartalmban s eszkzeiben elre megtervezett s megszervezett szituci, amely alkalmas lehet az autizmussal l gyermekek, felnttek intzmnyi - (pl. vodai, iskolai), illetve termszetes - trsas helyzetekben szksges szocilis s kommunikcis kszsgeinek kialaktsra, fejlesztsre s gyakorlsra. A trninghelyzet tmenetet kpez az egyni s a trsas fejlesztsi- s lethelyzetek kztt. A programot a 80-as vek vgn hoztuk ltre az Autizmus Alaptvny Ksrleti Iskoljban. Azta folyamatos fejleszts alatt ll, s egyre bvl a feladatgyjtemny, br a foglalkozs

86 3

72. zenettads jtk 3.

A j tk clja: figyelem fejlesztse emlkezet fejlesztse beszdrts fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse hanger szablyozsa A feladat: mondatok sgsa a hallott mondat tovbbadsa adott mondatrsz megvltoztatsval, szksg esetn visszakrdezs Ajtkho^ szksges es%k\'k: nincs A j tk menete: A j tkvezet megbeszli a rsztvevkkel a jtk irnyt, s hogy a mondatnak melyik rszt kell megvltoztatni, (pl. Az idpontot vltoztasd meg!). Aztn odahajol a hozz legkzelebb l jtkoshoz, s a flbe sg egy mondatot. A jtkos megvltoztatja a mondat kijellt rszt, s gy sgja tovbb trsnak. Az utols jtkos hangosan mondja a mondatot. A jtk vgn mindenki elmondja, hogy hogyan vltoztatta meg a kijellt mondatrszt. A j tk vltozatai: a mondat t bb rsznek megvltoztatsa jegyietek: - sajt tevkenysg temnek s idtartamnak szablyokhoz, esetenknt a trsak tevkenysghez val igaztsa - trsak tevkenysgnek megfigyelse s teljestmnyeinek rtkelse - elemi kooperci a jtkban rsztvevkkel, pl. eszkzk megosztsa

alternatv-augmentatv kommunikcis eszkzk csoportos helyzetben val hasznlata beszdrts, beszdhasznlat fejlesztse a kezdemnyez viselkeds (jtkvezets esetn) gyakorlsa informci s lmnymegoszts idrendisg a gondolkodsban s a beszdben olyan kommunikcis kszsgek, mint idzts, tartalmi koherencia megtartsa, kommunikcis kompetencia megtapasztalsa csoportos helyzetben udvariassgi szablyok tanulsa, betartsa

A babzs knak, mint jtkeszkznek specilis s fontos szerepe van. A babzs k cserje, birtoklsa segt, illetve lehetsget ad olyan szocilis szablyok tantsra, mint - a szerepcsere a sorra kerls - az aktv szerep idtartamnak szablyozsa - a figyelem sszpontostsa a msik szemlyre

A j tkok tartalmbl add fejlesztsi lehet'sgek

a trsas helyzetekben val viselkedst megalapoz ismeretek tantsa, pl. szemlyi adatok, emberek letkora, ksznsi formk, emberek kls s bels tulajdonsgai, a jellemzskre alkalmas jelzs szerkezetek vlemnynyilvnts mdjnak s nyelvi eszkzeinek tantsa kvetkeztets msok gondolataira, rzseire, vgyaira kpek, eljtszott mozdulatsor vagy mimika alapjn nonverblis kommunikcis jelzsek hasznlatnak tantsa utnzsos feladatokban informcik, lmnyek megfogalmazsnak s megosztsnak tantsa esemnyekrl s ms emberekrl val informcik megszerzsnek mdja, a krdezs tantsa szemlyes emlkezet fejlesztse, az idrendisg tantsa a kommunikci tovbbi funkciinak gyakorlsa (krs, figyelemfelhvs, visszautasts, megjegyzs, informcitads, informcikrs) preverbs kszsgek fejlesztse (pl. mutats-szemkontaktus)

84 5

70. zenettads jtk 1.

A j tk clja: az utnzs kpessgnek fejlesztse mimika, gesztusok jelentsnek tantsa testkontaktus elfogadsa testi tudatossg fejlesztse figyelem fejlesztse A feladat: megfelel kapcsolatfelvtel a trssal egyszer (vagy bonyolultabb) mozgssorok utnzsa A j t k h o ^ s z k s g e s e s ^ k ^ k : n i n c s A j tk menete: A j tkvezet megbeszli a jtkosokkal a jtk irny t, hogy ki kinek mutatja majd a mozdulatot, gesztust vagy arckifejezst. A jtkosok lehajtjk a fejket, s becsukjk a szemket. A jtkvezet megrinti a jtk irnya szerint hozz legkzelebb ll jtkos vllt, aki rnz, s neki megmutatja a mozdulatot.

A BFP r szletes bemutatsa

A jtkos leutnozza a mozdulatot, majd megrinti a trsa vllt, s megvrja, amg az rfigyel. Ezutn megmutatja a mozdulatot. gy minden jtkos megfigyeli s utnozza a jtkvezet ltal elindtott mozdulatot. Amikor a jtkvezetre kerl a sor, j mozdulatot mutat. A j tk vltozatai: bonyolultabb mozdulatsor mutatsa a jtkosok az elz jtkos mozdulatt utnozzk, majd hozzadnak mg egy sajt mozdulatot. Jegyietek:

A j tkhelyzet
A foglalkoz son a rsztvevk krben lnek. A krben foglal helyet a jtkvezet s a mintaad szemly is. A segt a krn kvl, a segtsgre szorul szemly mgtt l. A j tkkr megszervezse kln feladat. Tbb problma is addhat. A kr alakzatba rendezds maga is nehz feladat lehet a rsztvevk szmra. Az autizmussal l emberek szmra nehzsget okozhat annak felmrse, hogy a msik szemlyhez viszonytva mi a legmegfelelbb tvolsg, ezrt tl kzel vagy tl tvol lnek le egymstl. Gyakran elfordul, hogy bizonyos szemlyek csak bizonyos tvolsgban tudjk elviselni a tbbieket, esedeg nem tudjk elviselni, ha hozzjuk rnek, vagy van olyan trsuk, aki mell nem hajlandak lelni, esedeg httal lnek msoknak. rdemes ezekre a problmkra felkszlni, s ha szksges, az egyes szemlyek helyt jl lthat mdon kijellni, pl. sznyegre helyezett prnkkal, ha sznyegen zajlik a jtk, vagy szkekkel. A j tkhelyzet rsztvevi: a jtkosok a jtkvezet a mintaad szemly s a segt szemly

A j tkhelyzetben rsztvevk szerepe A foglakoz son rsztvevk letkora az vodskortl a felntt korig vltozhat. A foglalkozs megszervezhet kizrlag autizmussal l gyermekek, felnttek szmra, de kialakthatunk vegyes csoportokat is (egyb tanulsi problmkkal kzd, vagy p kortrsak bevonsval). Optimlis estben egy-egy foglakozson 5-7 jtkos vesz rszt, ennl nagyobb csopordtszm a gyakorlati tapasztalatok alapjn nem elg hatkony. Kisebb, 2-3 fs csoportokat akkor rdemes szervezni, ha az autizmussal l gyermek vagy felntt szmra tlsgosan nehz a nagyobb csoportba val beilleszkeds. A foglalkozson val rszvtelt gyakran egyni fejleszts keretben alapozzuk meg. A csoport tagjainak kiv lasztsakor a legfontosabb szempont, hogy mentlis korukat s szocilis kpessgeik et tekintve a lehet leghomognebb csoport alakuljon ki. Tl nagy klnbsgek esetn nehz lehet olyan feladatokat, jtkokat konstrulni, amelyek minden csoporttag szmra fejleszt hatsak, msrszt, ha egy vagy nhny rsztvevnek tl nehezek (esetleg tl knnyek) a feladatok, az viselkedsproblmk kialakulshoz vezethet. Teljesen homogn

csoportot azonban ritkn lehet kialaktani, ezrt nagyon fontos tudni, hogy milyen egyni segtsgeket adjunk az egyes jtkosoknak, hogy valamennyien a lehet legkevesebb problmval sikeresen tudjanak rszt venni a jtkban. gy is rszt vehet valaki a jtkban, hogy egy mr rgebben egyttjtsz csoporthoz kapcsoldik. Ilyenkor gondosan fel kell kszteni mind a kt felet az j helyzetre. Az jonnan bekapcsold szemlynek nem feltdenl kell rszt venni a teljes foglalkozson, ha ez tl nehz szmra, kijellhetnk egy rvid idt, amit fokozatosan nvelnk. A j tkvezet szemlye kulcsfontossg a trning sorn. Olyan - az autizmus terletn kpzett s tapasztalt szakember a legalkalmasabb a foglalkozs vezetsre, aki jl ismeri a rsztvevk szksgleteit, s maga is alkalmas j, szocilis-kommunikcis kszsgeket fejleszt jtkok alkotsra. A j tkvezet szerepe tbbfle. A foglalkozs elejn elre jelzi a foglalkozs vrhat idtartamt, s gyel annak betartsra. Ugyancsak a foglalkozs elejn szksg esetn szemlyre szl viselkedsi szablyokat hatroz meg, s ltalban a viselkedsi
82 7

szablyokra emlkeztet vizus segtsgeket (pl. rajzos vagy rs os krtykat) is ad. A foglalkozs vgn rtkeli s jutalmazza a viselkedsi szablyok betartst. A foglalkozs alatt jelzi egy-egy jtk kezdett s vgt, ha szksges, elmondja a jtkszablyokat. Irnytja s folyamatosan figyelemmel ksri a jtkot, jtk kzben gyel a szablyok pontos betartsra, szksg esetn korrigl, btort, a jtk vgn rtkeli a teljestmnyeket s jutalmat ad. A mintaad szemly a gyerekek kztt l s a helyes viselkedst, illetve a feladatok helyes megoldst modellezi. A mintaad szemly a jtkosok egyike, soha nem segt direkt mdon. Ha a trningen rsztvev csoport mr jl elsajttotta a jtk s viselkedsi szablyokat, akkor a mintaad szemly szerepe megvltozhat, s elre megtervezett mdon produklhat hibkat a viselkedsben s a feladatok megoldsban egyarnt. Ilyenkor az a clunk, hogy a tbbiek vegyk szre a hibkat, kritizljk azokat, s mondjk meg a helyes megoldsokat. Ne

68. Tulajdons gok A j tk clja: kls s bels tulajdonsgok feHsmerse, megnevezse nkp, nismeret fejlesztse A feladat: a t rtnetben bemutatott tulajdonsg felismerse Aj tkho^ szksges es%k%pk: szkrtyk fotk 1 db babzsk A j tk, menete: A j tkvezet szkrtykat helyez el kzpen, melyeken bels tulajdonsgok vannak (pl. irigy, trelmes, udvarias, stb.). Megkri a jtkosokat, figyeljk meg, milyen tulajdonsg jellemz a trtnet szerepljre, majd elmesl egy tulajdonsg bemutatsra alkalmas rvid trtnetet, (pl. Balzs csokoldt kapott ajndkba. Amikor hazart, elkezdte enni. Testvre krt egy darabot a csokoldbl. Balzs azt mondta, hogy Ezt n kaptam ajndkba, nem adok belle!) Ak inek a babzskot dobja, annak ki kell vlasztani a krtyk kzl a szereplre ill tulajdonsgot. Egyszer bb vltozat, amikor a jtkvezet egy kpet mutat a jtkosoknak, mely egy vagy tbb ismert vagy ismereden szemlyt brzol. Akinek a babzskot a jtkvezet dobja, megnevezi a szemly(ek) egy kls vagy bels tulajdonsgt. A j tk vltozatai: a tulajdonsg megnevezse krtyk nlkl a krtyk kzl a jtkosok a sajt magukra vonatkoz tulajdonsgokat vlasztjk ki bonyolultabb trtnetek, melyekben tbb tulajdonsg is szerepel kt szemly sszehasonltsa (hasonlsgok, klnbsgek kiemelse kls s bels tulajdonsgoknl is) viden bemutatott jelenet elemzse minden jtkos hz egy kpet Jegyietek: m don tudnak rszt venni egy trsas helyzetben, lvezzk az abban val rszvtelt, s az ehhez szksges kszsgeik folyamatosan magasabb szintre jussanak. A babzs kkal, mint eszkzzel a jtkosok szmra a szocilis s kommunikcis helyzetekben val rszvtel klnbz aspektusait tantjuk. Teht fontos arra is figyelnnk, hogy maga a trgy ne vonja el a jtkosok figyelmt a konkrt feladattl. rdemes egyszn, nem tl rikt babzskot vlasztanunk. Lehet olyan rsztvev is, aki szvesen tapogatja, morzsolgatja a babzskot, a tltelk ltal nyjtott szenzoros lmny kti le figyelmt, akadlyozva gy a tanulsi folyamatot. Ilyen esetben vlaszthatunk ms trgyat is a babzsk helyett (puha labda, stafta bot), de elfordulhat az is, hogy a babbal tlttt zskocska helyett a vattval kitmtt jelenthet megoldst a problmra.

Az id belisg megrtsnek segtsre a foglalkozs sorn ltalban vizualizlt, vagy hangjelzst ad idmr eszkzket is hasznlunk. J, ha a teremben jl lthat helyen van egy falira vagy egy vekkerra, mert a jtkvezett segti a rendelkezsre ll id pontos betartsban s beosztsban. Az rt ismer jtkosok szmra is megnyugtat, ha lthatjk az id mlst, illetve azt, hogy mennyi id van mg a foglalkozs vgig. Tojsfz rt akkor rdemes hasznlni, amikor egy feladat vgrehajtsra rvidebb rszidt adunk, pl. a memriajtkban egy percig lehet nzni a kpeket, vagy a mesls jtkban hrom percig lehet meslni. A csrg hang jelzi, hogy mikor kell abbahagyni e gy tevkenysget vagy feladatot. A homokra azrt nagyon hasznos eszkz, mert jl lthatan mutatja az id mlst.

Vizualiz lt viselkedsi szablyok

A foglalkoz s elejn a jtkvezet a helyes viselkedsre emlkeztet krtykat oszthat ki azoknak a jtkosoknak, akiknek erre szksgk van. A csoportos helyzet nagy kihvs az autizmussal l emberek szmra. Nagyon nehz ebben a helyzetben egyszerre a feladatokra s a helyes viselkedsre is koncentrlni. Megknnythetjk a helyzetket azzal, hogy a viselkedsi szablyokat nemcsak elmondjuk, hanem pl. rott vagy rajzos formban lthatv is tesszk szmukra. gy kisebb az eslye annak, hogy a foglalkozs sorn elfelejtik azokat, s a jtkvezetnek vagy a segt szemlynek kell folyton emlkeztetni ket a s zablyokra. Helytelen viselkeds estn elegend rmutatni a krtyra, gy gyakran elkerlhet a szbeli fegyelmezs, vita, mely a jtk megszaktshoz vezethet. A viselkedsi szablyokat szemlyre szlan, rviden, jl rthet formban kell lerajzolni vagy lerni, fontos, hogy az instrukci pozitv legyen pl. A jtk sorn lj a szkeden!", ahelyett, hogy tiltst tartalmazzon pl. Ne szaladglj!" A viselked si szablyoknak, s azok megfogalmazsnak folyamatosan alkalmazkodni kell a szemly viselkedsnek s megrtsnek vltozshoz. Egyszerre egy, legfeljebb kt szablyt adjunk, ezek a leginkbb zavar viselkedsekre vonatkozzanak. A vizualiz lt viselkedsi szablyok pldul segthetnek a megfelel testhelyzet felvtelben, a figyelem koncentrlsban, a sztereotip viselkedsformk cskkentsben. j viselkedsi szably bevezetsekor nem feltdenl szksges, hogy az a foglalkozs teljes idtartamra vonatkozzon, hanem elg egy rvidebb, knnyebben betarthat idtartamra betartani, amit aztn fokozatosan nvelhetnk. A viselkedsi szablyok betartst a foglalkozs vgn, a jtkokban mutatott teljestmnyektl fggedenl kln rtkeljk s jutalmazzuk. Az is lehet, hogy az autizmussal l gyermek szmra a szablykrtyn fel kell tntetni a betartsrt vrhat jutalmat is, mert annak folyamatos ltsa motivl lehet szmra.

Jutalmaz s
Az autizmussal l szemlyeknek nmagban a jtk, vagy egy feladat sikeres vgrehajtsa nem mindig jelent elegend rmet vagy elgedettsgrzst ahhoz, hogy motivltak legyenek a rszvtelre. A szocilis megrts srlse miatt nem mindig jelentsteliek a klnfle szocilis jutalmak, mint pldul a szbeli dicsretek, vagy a gyzelem. Mivel a jtkban elrt sikerek, vagy a msok rme gyakran nem jutalomrtk szmukra, helyettk rdemes trgyi jutalmakat adni. A trgyi jutalmak is akkor tltik be legjobban a szerepket, ha azonnal meg lehet azokat kapni. A jutalom lehet kzveden, pl. a j vlaszrt kedvelt matrict vagy dessgdarabkt adhatunk. Ha a jtkban rsztvev szemly megtanthat a zsetonrendszerre, akkor a j teljestmnyeket zsetonokkal jutalmazzuk, amelyek aztn a foglalkozs vgn a jtkos ltal vlasztott jutalomra lehet bevltani. Jutalomknt lehet a kedvelt tevkenysget is vlasztani. Az autizmuss al l szemlynek mindig elre pontosan tudnia kell az tvltsi arnyt, teht hogy egy kedvelt trgy, tel, vagy tevkenysgperc hny zsetont r. Ennek hjn a zsetonrendszer nclv vlhat, s nem motivlja a jtkost a foglalkozson val rszvtelre illetve a

Id mr eszkzk
80 9

66. T rtnet sszelltsa kzsen

A j tk clja: sorra-kerls kivrsnak gyakorlsa nyelvi megrts s nyelvi kifejezs fejlesztse sorrendisg felismersnek, megrtsnek fejlesztse ok-okozati sszefggsek felismersnek, megrtsnek fejlesztse A feladat: megfelel kphez megfelel szveg prostsa, trtnet sszelltsa a trsakkal kooperlva A j tkhoz szksges es%k%pk: kpsorozat (egy sszefgg trtnet jeleneteivel) mondatcskok, melyek az egyes jelenetekhez tartoznak A j tk menete: A j tkosok el egy trtnet jeleneteit brzol kpeket helyezzk sszekeverve. Minden jtkos kap egy mondatcskot, amely valamelyik kphez illik. A jtkosok prostjk a kpeket s a mondatokat, majd sorba teszik azokat, vgl valaki felolvassa a ksz trtnetet. A j tk vltozatai: A jtkosok tbb mondatot is kapnak. -

Minden jtkos gondolatbuborkot kap, melyet a kpen a megfelel szerepl mell kell helyezni (Pl. mit gondolhat? mit mondhat?) rzelmeket kifejez sematikus rajz kivlasztsa s elhelyezse adott szerepl mell (Pl. mit rezhet?)

Jegyietek:

J TKGYJTEMNY
(az 1999-ben k szlt vltozat tdolgozsa s kibvtett vltozata bc sorrendben)

A j tkok lersa az albbi szempontok szerint trtnik: - a jtk clja: elssorban mely tovbbi kszsgek fejlesztsre irnyul, a BFP trning kzs, lland, alapvet cljain kvl a feladat: a jtkban rsztvevk feladatai a jtkhoz szksges eszkzk: a rsztvevk, illetve a jtkvezet szmra szksges eszkzk a jtk menete: mit csinl a jtkvezet, s mit a rsztvevk a jtk vltozatai (bvtse, neheztse)

78

64. Telefon ls jtk 2.

jtk clja: beszdrts fejlesztse kpzelet fejlesztse szocilis kognci fejlesztse A feladat hallott inform ci alapjn kvetkeztets a msik beszl szemlyre s a beszlgets hinyz rszleteire A j t k h o z s z k s g e s e s % k % o k : 1 d b b a b z s k A j tk menete: A j tkvezet eljtszik egy telefonos jelenetet, melyben a hv fl. Pl.:- Szia, Kati

2. Adogat s jtk 1.
vagyok! - ............................... (csendben, figyelmesen hallgat) Azrt hvtalak, hogy mit csinlsz holnap! n is szvesen veled megyek. Tallkozzunk dlutn a plyaudvar eltt! - Rendben, akkor n majd megveszem a jegyeket! Szia! Akinek a babzskot dobja, ki kell tallnia, hog)' ki lehetett a hvott fl (tbb alternatva is elfogadhat), s mirl beszlgettek. Ha szksges, segthetnk azzal, hogy a beszlgets vzlatt rsban is a rsztvevk el tesszk. A j tk vltozatai: t makrk vltogatsa Jegyietek: A j tk clja: - az autizmussal l szemly szlelje, hogy tle jobbra s balra is szemlyek tartzkodnak, s a babzsk segtsgvel kapcsoldjon be egyszer kzs tevkenysgbe a trsak felismerse a jtkvezet instrukciinak, irnytsnak kvetse (szbeli, gesztusos, tekintettel trtn) a figyelem fejlesztse memriafejleszts: a tovbbads irnynak megjegyzse nagy- s finommozgs fejlesztse: babzsk tvtele s tovbbadsa Afeladat a j tkos figyeljen az egyik oldaln l partnerre, vegye t tle a babzskot, majd adja tovbb a msik oldaln l jtkosnak. A j t k h o ^ s z k s g e s e

s % k % k : b a b z s k o k A j tk menete:

A j tkvezet bemutatja/elmondja a rsztvevknek, hogy milyen irnyba adjk tovbb a babzskot; vgigmondja minden jtkosra vonatkozan, hogy kitl kapja, kinek adja tovbb. A jtkvezet az els gyereknek adja a babzskot. A jtkos a mellette l szemly kezbe adja, s gy tovbb, vgl a babzsk visszajut a jtkvezethz. A kr tbbszr ismtelhet. A j tk vltozatai: babzskok szmnak nvelse a babzsk-tads irnynak megvltoztatsa egyezmnyes jel, pl. taps utn j szably bevezetse, pl. akinl tbb babzsk gylik ssze, kiesik a jtkbl az eszkz tadsa a jtkvezet ltal mutatott/megnevezett jtkosnak jegyzetek:

76 13

62. Tegez s-magzs jtk

A j tk clja: nyelvi form k helyes hasznlata A feladat: tegez forma magz formv alaktsa (s viszont) Ajtkho^ szksges es^k^k: ldb babzsk A j tk menete: A j tkvezet mond egy mondatot tegez formban (Hozd ide a labdt!). Akinek a babzskot dobja, az talaktja a mondatot magz formba ( Hozza ide a labdt!). A j tk vltozatai: a magz mondat tegezv alaktsa udvarias formk a magzdsban (pl. Megtenn, hogy idehozza a labdt?) kit szlthatunk tegez, kit magz formban (pldk emltse) jegyietek:

A feladat: a jtkos vegye t a babzskot, s adja tovbb - amikor nla van a babzsk, ismtelje el az elhangzottakat, s egsztse ki egy olyan mondattal azokat, melynek tartalma az elzekkel sszefgg, s a jtkosra vonatkozik A j tkho^ szksges es%k:$ - 1 db babzsk A j tk menete: A j tkosok krben lve a megegyezsnek megfelel irnyban adjk tovbb a babzskot. A jtkvezet mond mag rl egy lltst, majd tovbbadja a babzskot. A kvetkez jtkos elismtli, amit hallott, s hozz teszi a sajt tmval kapcsolatos megjegyzst. A kvetkez jtkos az elz kt lltst ismtli, s folytatja a saj tjval, s gy tovbb. Akkor van vge a jtknak, amikor a babzsk visszart a j tkvezethz. Pl. 1. J tkvezet, akit Katinak hvnak: Szletsnapi partira mentem, s vittem magammal klt s pog cst, ajndkba pedig egy knyvet. 2. J tkos: Kati szletsnapi partira ment, vitt magval klt, pogcst, ajndkba pedig egy knyvet. n is elmentem, n egy csokor virgot vittem. B rmely ms, letszer tmt tallhatunk, pl. htvgi bevsrls, csomagols nyaralsra, uszoda, stb. A j tk sorn gyelni kell arra, hogy ha tl sokan vesznek rszt a jtkban, az utols jtkos helyzete nagyon neh z lehet, lland lsrend esetn pedig mindig a kr vgn elhelyezked jtkosok lesznek a legnehezebb helyzetben. Megfontoland a kisebb krben, vltoz lsrenddel val jtk. Jegyietek:

4. Adogat s jtk 3.
Az Adogat s jtk 2. bvtett vltozata A j tk clja: besz drts fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse analgin alapul gondolkods fejlesztse - szempontvlts (a jtkvezettl s a trsaktl szrmaz informcit egyes szm els szemlybl egyes szm harmadik szemlybe kell alaktani, majd ki kell egszteni egy nmagrl val informcival)

74 15

60. T fgykitalls jtk

jtk clja: a sgs gyakorlsa (ki tudhat egy informcit, mirt, hogyan kell eltitkolni valamit) beszdrts fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse A feladat: a gondolt t rgy kitallsa jellemzk alapjn Ajtkho^ szksges es%k%ok: nincs A j tk, menete: A j tkvezet 3-4 trgyat helyez el kzpen, majd felsorol nhnyat egy trgy jellemzi kzl. Aki mr nhny tulajdonsg utn rismer a trgyra, jelentkezik, s a jtkvezet felszltsra megsgja neki a megfejtst. Tbb jelentkez esetn a jtkvezet babzskkal is kivlaszthatja a sg jtkost, vagy nevn is szlthatja azt. A jtkvezet tovbbi tulajdonsgokat sorol. Az utols megfejt mondja ki hangosan a megfejtst. A j tk vltozatai: a hallottak alapjn egy zacskban lev trgyakbl kell kivlasztani a megfelelt hallott tulajdonsgok alapjn meg kell nevezni a trgyat Jegyietek:

6. Bet s jtk 1. A j tk clja: nyelvi kifejezs fejlesztse emlkezet fejlesztse A feladat: Adott kezd betvel szavak felsorolsa, meghatrozott idn bell. Aj tkho^ szksges eszkzk: betkrtyk ra (amelyen jl lthat az egy percnyi id mlsa) A j tk menete: A j tkvezet egy betkrtyt ad az egyik jtkosnak, akinek egy percig szavakat kell felsorolni az adott kezdbetvel. Amikor lejrt a megadott id, a jtkvezet visszakri a betk rtyt. A j tk vltozatai: egy fogalomkr kizrsa (pl. Ne mondj tulajdonneveket!) - a felsorolhat szavak krnek szktse egy fogalomkr meghatrozsval (pl. Csak llnyek nevt mondd!) a felsorolhat szavak krnek szktse egy szfaj meghatrozsval (pl. Csak fneveket mondj!) olyan betk kiosztsa, amivel csak kevs sz kezddik Jegyietek:

72

17

58. T rgyelrejts jtk

A j tk clja: beszdrts fejlesztse msok tudsrl val informciszerzs lehetsgnek tantsa folyamatos figyelem a beszdpartnerre A feladat: elrejtett t rgy megkeresse szbeli irnytssal A jtkhoz szksges es^k^k: kisebb mret trgy A j tk menete: A j tkvezet megmutatja azt a trgyat, amit el fog rejteni, majd megkri az egyik jtkost, menjen ki a terembl. Elrejti a trgyat, s visszahvja a jtkost. A kzeledsz" tvolodsz" szavak hasznlatval irnytja a jtkost a trgy fel. A j tk vltozatai: a trgyat egy jtkos rejti el a keresst egy (vagy tbb) jtkos irnytja Jegyietek:

8. Biztos - biztos, hogy nem - lehet

A j tk clja: hogy a jtkban rsztvevk az esemnyek bekvetkezsnek valsznsgt meg tudjk tlni a beszdrts fejlesztse (a biztos, a biztos, hogy nem s a /^/kifejezsek rtse) a nyelvi kifejezs fejlesztse (a biztos, a biztos, hogy nem s a lehet kifejezsek helyes hasznlata) A feladat Igaz lltsok megfogalmazsa a biztos", biztos, hogy nem" s a le het" kifejezsekkel. A jtkho^ szksges es%k%pk: 1 db babzsk A j tk menete: A j tkvezet egy jtkosnak dobja a babzskot, s megmondja, hogy melyik kifejezssel, s mivel kapcsolatban kell a jtkosnak lltst megfogalmaznia. (pl.Mondj egy mondatot arrl, hogy mi az, amit biztosan csinlni fogsz a mai napon!"). A vlasz utn a jtkos visszadobja a babzskot. A j tk vltozatai: helysz nek, idpontok krnek bvtse Jegyietek:

70 19

56. Talld ki, ki az!'

jtk clja: beszdrts fejlesztse problmamegold gondolkods fejlesztse annak tantsa, hogy mikor szksges az informcikat, tudst megosztani, illetve visszatartani Ajeladat: a szem ly azonostsa s megnevezse jellemzik alapjn A j t k h o ^ s z k s g e s e s % k \ k : n i n c s A j tk menete: A j tkvezet klnbz szempontok szerint (nem, letkor, ruhzat, hajszn, stb.) felsorol nhnyat az egyik jtkos jellemz tulajdonsgai kzl. Aki a rsztvevk kzl mr nhny jellemzbl kitallja, hogy kire gondolt a jtkvezet, az jelentkezik, s megsgja neki. A

10. Dob ls jtk 2.

jtkvezet tovbbi tulajdonsgokat sorol fel. Az utols megfejt mondja ki hangosan a megfejtend szemly nevt. A j tk vltozatai: a hallott tulajdons gok alapjn egy jelen nem lev szemly felismerse jegyietek: A j tk clja: - az autizmussal l szemly figyeljen a krnyezetben l emberek tulajdonsgaira, az ltaluk elmondott dolgokra, a velk kapcsolatos esemnyekre, hozztartozikra stb. emlkezet fejlesztse figyelem fejlesztse beszdrts fejlesztse A feladat: trsak felismerse jellemzik, adataik, velk trtnt esemnyek alapjn babzsk tovbbtsa a felismert trsnak

annyi babzs k, ahny jtkos rszt vesz a jtkban A j tk menete: Minden j tkosnl van egy babzsk. A jtkvezet nevkn szltja a jtkosokat, majd arra kri ket, hogy adott szempont alapjn dobjk a babzskot trsuknak. Pl. Pisti, dobd a babzskot annak, akin piros nadrg van! A szempontok a kvetkezk lehetnek: szemlyi adatok, pl. Kati, annak dobd a babzskot, aki az els kerletben lakik! szoksok s tulajdonsgok, pl. Zsuzsa, annak dobd, aki az anyukjval szokott iskolba jnni! kzelmlt, vagy a kzeli jv esemnyei pl. va, annak dobd, aki tegnap uszodban volt! A j tk sorn egy jtkosnl tbb babzsk is sszegylhet. Ilyenkor az instrukcit gy i s meg lehet fogalmazni, hogy tbb gyermekre is rvnyes legyen. A j tk gy r vget, hogy az utastsok nyomn mindegyik babzsk visszakerl a jtkvezethz. (Pl. Az dobja nekem a babzskot, akin kk melegt van!) A j tk vltozatai: - a jellemzk a jtkosok csaldtagjaira vonatkoznak (pl. Kati, annak dobd a babzskot, akinek az anyukja szemveges!) a jellemzk bels, vagy ppen nem lthat tulajdonsgokra vonatkoznak

68 21

54. Sz ismtls jtk

A j tk clja: emlkezet fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse A feladat: babzsk tovbbadsa meghatrozott irnyban szsor megismtlse s folytatsa egy taggal A j t k h o z s z k s g e s e s z k z k : 1 d b b a b z s k A j tk menete: A j tkvezet kijelli a jtk irnyt, majd mond egy szt. Ezutn a jtk irnynak megfelelen a hozz legkzelebb l jtkosnak dobja a babzskot. megismtli a szt, s is mond egyet, majd tovbbadja a babzskot. A tovbbiakban

12. Fekete-feh r, igen-nem 1.

minden jtkos egy szval bvti a szavak sort. A jtk akkor r vget, amikor a babzsk visszart a jtkvezethz. A j tk vltozatai: a jtk nem r vget az utols jtkosnl, aki elrontja a szsort, kiesik a jtkvezet kijelli a fogalomkrt (Csak gymlcsneveket mondjatok!) Jegyietek: A j tk clja: beszdrts fejlesztse problmamegold gondolkods fejlesztse figyelem fejlesztse A feladat: a k zismert jtk szablyainak megfelelen kell a jtkvezet krdseire vlaszolni A j t k h o ^ s z k s g e s e s z k z k : 1 d b b a b

z s k A j tk menete: A j tkvezet krdseket tesz fel, amelyek a rsztvevk

szemlyre, a velk kapcsolatos esemnyekre vonatkoznak, s a jtk cmben tallhat ngy szval megvlaszolhatk. Pl. Anyukddal jttl iskolba?" Annak a jtkosnak kell vlaszolni, akinek a jtkvezet a babzskot dobja. Miutn a jtkos vlaszolt, visszadobja a babzskot a jtkvezetnek.
JO&^tkk.

66 23

52. Sz mos jtk A j tk clja: mennyisggel kapcsolatos ismeretek ltalnostsa, szmkp-mennyisg egyeztets krs s elfogads gyakorlsa kzs tmra val figyelem trningje A feladat: a saj t kszlethez tartoz kp felismerse s elkrse A j tkhoz szksges es%k%k: j tkosonknt egy szmmal elltott gyjtkosr A j tk menete: Minden j tkos kap egy szmmal elltott kosarat. A jtkvezetnl olyan kpek vannak, melyek klnbz szm trgyat brzobak. A jtkosoknak fel kell ismernik a sajt kosarukhoz tartoz kpeket s megfelelen elkrni azokat. jegyzetek: 14. Felsz lts-utnzs jtk A j tk clja:

elemi gesztusok megrtsnek fejlesztse figyelem fejlesztse beszdrts fejlesztse frontlis utasts megrtse s nmagra vonatkoztatsa testi tudatossg fejlesztse utnzs kpessgnek fejlesztse nagy-s finommozgs fejlesztse

A feladat: egyszer mozdulat bemutatsa instrukci alapjn A j tkho^ szksges eszkzk: annyi babzs k, ahny jtkos rszt vesz A j tk menete: A j tkvezet felszltja a jtkosokat egy mozdulat elvgzsre, mikzben maga is bemutatja a mozdulatot (pl. Annak dobom a babzskot, aki mindkt kezt felemeli.). A krst gesztussal ksri. Aki felemeli a kezt, annak babzskot dob. Majd a jtkosokat a nevkn szltva visszakri a babzskokat, s j krt indt. Jegyzetek:

64 25

50. Sz jrl
jtk clja: - figyelem fejlesztse A feladat: - szavak sz jrl olvassa A j t k h o z s z k s g e s e s z k z k : 1 d b b a b z s k A j tk menete: A j tkvezet elmondja, hogy melyik fogalomkrbl fog szavakat hang nlkl mondani (pl. gymlcsk nevei, jtkostrsak nevei, stb.). Amelyik jtkosnak a babzskot dobja, az megmondja, hogy milyen szt olvasott le a jtkvezet szjrl. Jegyietek: A j tk clja: fogalmi hl kialakulsnak elsegtse beszdrts fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse

olvass 16. Folytat s jtk

A j tk vltozatai: a jtkvezet nem nevezi meg a fogalomkrt elre - az a jtkos, akinek a jtkvezet a nevt hangtalanul kiejti, vgrehajt egy adott mozdulatot (pl. Akinek a nevt mondom, emelje fel mind a kt kezt!)

A feladat: A j tkosoknak a hallott kt szbl kvetkeztetni kell a hozzjuk tartoz ffogalomra, illetve a ffogalom al tartoz tovbbi szavakat kell felidzni. A j t k h o ^ s z k s g e s e s % k % k : 1 d b b a

b z s k s z k s g e s e t n k p t a

r t A j tk menete: A j tkvezet mond kt olyan szt, ami egy fogalomkrbe tartozik (pl. alma, krte). Akinek a babzskot dobja, annak tov bbi egy vagy tbb szval kell folytatni a felsorolst. A vlaszadssal egy idben a jtkos visszadobja a babzs kot. A jtkvezet egy msik fogalomkrbe tartoz szavakat mond (pl. asztal, gy) s a k vetkez jtkosnak dobja a babzskot. Ha van olyan j tkos, akinek vizulis segtsgre van szksge a jtkban val rszvtelhez, a kvetkezt tehetj k: helyezzk a kimondott 2 sznak megfelel fott a tartba knljuk fel a kpsort, amelybl rmutatssal vlaszthat, hogy melyik kppel folytatja a sort A j tk vltozatai: a jtkosnak tbb szval (kppel) kell folytatni a felsorolst fogalomkr bvtse, neheztse Jegyzetek:

62 27

48. Pantomim j tk 18. Gy jtgets

A j tk clja: testbeszd, gesztusok rtsnek fejlesztse figyelem fejlesztse A feladat: egyszer bb mozdulatok vagy sszetett mozdulatsor jelentsnek felismerse A j tkhoz szksges eszkzk: fnykpek rajzok A j tk menete: A j tkvezet cselekvst brzol kpeket oszt ki a jtkosok kztt, majd elmutogatja az egyik kpet. A mutogatsnak eltlzottnak kell lenni, hogy jl felismerhet legyen a mozgs. Az a jtkos, akinl az illet cselekvst brzol kp van, odaadja a jtkvezetnek a kpet. A jtk akkor r vget, ha a jtkvezet az sszes kpen lthat cselekvst elmutogatta. A j tk vltozatai: cselekvs szkpt osztjuk ki a jtkosoknak a bemutatott mozdulat felismerse s megnevezse vizulis segtsg nlkl rvid trtnetet mutogatunk el, esedeg kifejez mimikval kiegsztve Jegyietek: A j tk clja: egy trgy elkrsnek s elfogadsnak tantsa - interakci kezdemnyezs nek s lezrsnak gyakorlsa csoportos helyzetben a kommunikatv partner kivlasztsa

jtk

A feladat: A j tkosnak oda kell menni trsaihoz, s meghatrozott trgyat el kell krnie: Krem a plcikt!" A msik jtkos odaadja a trgyat, s azt mondja: "Tessk!" Az elkrt trgyakat kosarba teszi, s visszamegy a helyre. A j tkho^ szksges eszkzk: kosarak trgyak kpek A j tk menete: Minden j tkos kap egy kosarat, amelyben ugyanaz az t klnbz formj trgy tallhat (pl. kocka, karika, plcika, rd, domin), s egy kpet, amelyen a trgyak egyiknek sematikus rajza lthat. A jtkosnak a kpen lthat trgyat kell elkrnie trsaitl. A jtkvezet krsre a jtkosok egyms utn odamennek trsaikhoz, s elkrik az adott trgyat. A jtk vgn minden jtkosnak azok a trgyak vannak a kosarban, amelynek a kpt kapta. A j tk vltozatai: M sfle trgyakkal, msfle szempont szerint is gyjthetnek trgyakat. A gyjts szempontjt szban is kzlhetjk, (pl. a kosarakban zldsgek vannak, s az egyik jtkosnak a krumplikat kell sszegyjteni.) A kommunikcival kapcsolatos elvrsokat is nehezthetjk, pl. krskor meg kell szltani a partnert.

60 29

46. Mondj hasonlt!"

A j tk clja: beszdrts fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse szkincsbvts A feladat: rokon rtelm szavak gyjtse A A j t k h o z s z k s g e s e s ^ k ^ o k : s z k p e k A j tk menete: A j tkvezet szkpeket oszt ki a rsztvevk kztt, majd mond egy szt (pl. reg). Akinl a sz rokon rtelm alakja van (ids), felemeli a kezt, s felolvassa a szt. A j tk vltozatai a kiosztott sz kpek kztt tbb olyan van, amelynek a jelentse hasonlt a megadott szhoz. Jegyietek: j t k h o z s z k s g e s e s z k z k : 1 d b b a b z s k

20. Igaz-hamis j tk

A j tk clja: az egyni helyzetben tanult vagy ms mdon elsajttott ismeretek j helyzetben trtn alkalmazsa problmamegold gondolkods fejlesztse beszdrts s beszdhasznlat fejlesztse A feladat lltsok igazsgtartalmnak megllaptsa

A j tk menete: A j tkvezet igaz s hamis lltsokat mond. Az lltsok vonatkozhatnak konkrt trgyakra, vagy kpekre, amit a jtkvezet a krds elhangzsval egyidejleg

felmutat. Akinek a babzskot dobja, az eldnti, s megmondja, hogy az llts igaz, vagy hamis, majd visszadobja a babzskot. A csoport sszetteltl fggen az lltsok tartalma a kvetkez lehet: - a mindennapi letbl jl ismert hasznlati trgyak funkcija, kedvelt mesefigurk tulajdonsgai, (pl. Ez kanl.) krnyezetben lev szemlyek szemlye (pl. .) szoksok, tulajdonsgok (pl. Zsfinak barna haja van.) szemlyi adatok (pl. Jnos 14 ves.) a mindennapi let esemnyei (pl. Kakat ittunk reggelire.) a kzelmlt s a kzeli jv esemnyei (pl. Szerdn megynk szni.) ltalnos ismeretek (pl. Tl van.) tantrgyi ismeretek (pl. A lts szerve a szem.)

A j tk vltozatai: ha az llts hamis, a jtkosnak igazz kell tennie - ha valaki az lltsrl nem tudja eldnteni, hogy igaz, vagy hamis, s az egy jelenlev szemlyre vonatkozik, akkor rdekldhet. Pl. az llts gy hangzik: Katinak oktberben van a szletsnapja. Ha Kati is jelen van, akkor odafordulhat, s megkrdezi: Kati, mikor van a szletsnapod? - a jtkosok mondanak igaz, vagy hamis lltsokat a jtkvezet instrukcija szerint: pl. Kati mondj egy hamis lltst a mai nap idjrsrl! a jtkosok egy kprl mondanak igaz vagy hamis lltsokat Jegyietek:

58 31

44. Mondatkirak s jtk

A j tk clja: nyelvi kifejezs fejlesztse nyelvi megrts fejlesztse A feladat: mondatalkot s hallott szavak alapjn A j t k h o z s z k s g e s e s ^ k \ k : s z k p e k

22. Hol tartjuk? V

A j tk menete: A j tkvezet kikld egy jtkost a terembl. A tbbiek kztt egy mondat szavait tartalmaz krtykat oszt ki (pl. Nap / st / ma / a). Mindenki elolvassa a nla lev szt, majd a jtkvezet behvja a kikldtt jtkost. - miutn bejtt - mindenkitl megkrdezi, hogy milyen sz van nla. A hallott szavakbl ssze kell lltania egy rtelmes mondatot (pl. Ma st a nap.). A j tk vltozatai: bonyolultabb, hosszabb mondatok, tartalmilag nehezed, pl. nem konkrt tartalm mondatok Jegyietek: A j tk clja: t jkozds a szkebb trgyi krnyezetben Afeladat: egy haszn lati trgy helynek megmutatsa, vagy megnevezse A j tkho^ szksges es%k%k: a k rnyezetben tallhat hasznlati trgyak A j tk menete: A j tkvezet olyan trgyakat gyjt ssze, amelyek a rsztvevk tantermeiben, foglalkoztat szobiban tallhatk s gyakran hasznlatosak. Aztn felmutatja a trgyat, s megkrdezi: Hol tartjuk?" akinek a babzskot dobja, annak kell vlaszolnia. A jtkos vagy megmondja, vagy megmutatja a trgy helyt. A j tk vltozatai: A j tkot gy is jtszhatjuk, hogy a trgyakat kiosztjuk a rsztvevknek, s akinek a jtkvezet a babzskot dobja, az megmondja, vagy megmutatja meg a trgy helyt. Jegyzetek:

56 33

42. Mi volt a
A j tk clja: helyes s helytelen viselkedsek felismerse, megklnbztetse. nyelvi kifejezs fejlesztse. A feladat: helytelen viselkeds felismerse egy eljtszott szituciban a helytelen viselkeds megfogalmazsa A j t k h o z s z k s g e s e s % k % k : 1 d b b a b z s k

hiba?" 24. Hova tartozik?"

A j tk menete: A j tkvezet egy segt felnttel eljtszik egy olyan jelenetet, amelyben a szereplk viselkedse nem mindig megfelel. A jelenet alapjt egy olyan szituci kpezi, ami a rsztvevk letben gyakran elfordul (pl. vsrls, utazs, uszoda stb.). Akinek a jtkvezet a babzskot dobja, annak kell megmondania, hogy mi volt a helytelen a szereplk viselkedsben (pl. Nem kszntl, amikor bementl stb.). A j tk vltozatai: Olyan jelenetek elj tszsa, ahol a helytelen viselkeds nem szembetn (pl. a szerepl kszn, de tl halkan). Jegyzetek: A j tk clja: a fogalomalkot s fejlesztse A feladat: k pek rendezse ffogalom al A j tkhoz szpksges eszkzk: fogalomkrtyk kpek A j tk menete: A j tkvezet fogalomkrtykat oszt ki a jtkosoknak, melyen egy ffogalom szkpe (pl. ruhk, tiszttszerek, stb.) szerepel. A jtkvezet krbemutat egy kpet, s az a jtkos, aki felismeri, hogy a nla lev ffogalomhoz tartozik a kp, elkri azt maga el helyezi. Ilyen mdon minden jtkos 3-4 kpet tud sszegyjteni. A j tk vltozatai: jtszhatjuk csak szkpekkel is a jtkvezet olyan szkpeket is mutathat, amely egyik fogalomcsoporthoz sem tartozik Jegyzetek:

54 35

40. Mit mutattam?" jtk clja: gesztusok jelentsnek tantsa. rt olvass fejlesztse. A feladat: gesztusok jelent snek felismerse A jtkho^ szksges es^k^k: k rtyk, amelyeken klnfle gesztusok jelentse szerepel A j tk menete: A j tkvezet gesztusok jelentst tartalmaz krtykat oszt szt a jtkosok kztt (pl. nem hallom, krem, csend legyen, stb.) Ezutn bemutatja valamelyik gesztust. Az a jtkos, aki rismer az eltte lev krtykon tallhat jelentsek valamelyikre, felemeli a kezt, s a jtkvezet felszltsra felolvassa azt. A jtk akkor r vget, amikor a jtkvezet a krtykon szerepl sszes gesztust bemutatta. A j tk vltozatai: rott definci nlkl kell azonostani a gesztus jelentst - az sszes defincit kzpre, mindenki ltal jl lthat helyre tesszk, s gy kell kitallni a bemutatott gesztus jelentst - egy jtkos kivlaszt s bemutat egy gesztust, amit a tbbieknek kell azonostani (definci hasznlata nlkl) Jegyietek:

26. Ir nyts jtk A j tk clja: instrument lis gesztusok megrtsnek fejlesztse Afeladat: gesztusokkal ir nytott cselekvs elvgzse A jtkhoz szksges eszkzk: trgyak A j tk menete: A j tkvezet annyi trgyat helyez maga el, ahnyan rszt vesznek a jtkban. Rmutat az egyik jtkosra, s gesztus segtsgvel arra kri, hogy lljon fel. Rmutat az egyik trgyra, majd arra a helyre, ahov a trgyat tennie kell. A jtkvezet igen-nem gesztusok segtsgvel jelzi, hogy j helyre tette-e a jtkos a trgyat. Ha igen, a jtkost a helyre vezeti, majd lj le" gesztus segtsgvel lelteti. A j tk vltozatai: A j tkvezet nem kszt el trgyakat, hanem rmutat az egyik jtkosra, az llj fel!" gesztussal fellltja. Majd egy trgyat az alakjt s a funkcijt jelz mozdulattal ler, s gesztussal elkri azt. A jtkvezet igennem gesztusokkal irnytja a jtkost. Amikor megkapta a krt trgyat, a jtkost a helyre irnytja s lelteti. Jegyzetek:

52

37

38. Milyen szn?"

A j tk clja: a jtkos alkalmazza j helyzetben tudst a frontlis krdst vonatkoztassa magra megfelel mdon trtn krs gyakorlsa kzs trgyra val figyelem A feladat: z ldsgeket, gymlcsket brzol fekete-fehr rajzok s azok valsgnak megfelel szneinek prostsa a kp elkrse A j tkhoz szksges eszkzk: zldsgek, gymlcsk fekete-fehr rajzolt kpei paprlapok, amelyeken szncskok jelzik a gyjts szempontjt A j tk menete: A j tkvezet paprlapokat oszt ki, amelyekre elzleg egy sznes paprcskot ragasztottak. Ezutn krbemutatja egy zldsg vagy gymlcs fekete-fehr rajzt. Olyan zldsgeket s gymlcsket vlasszunk, amelyiknek jellemz rsze egy szn, hogy a sznnel val egyeztets egyrtelm legyen. A jtkosok elkrik a rajzot, s a megfelel sznnel elltott lapra helyezik. Minden jtkos legalbb 3-4 kpet gyjtsn ssze. A j tk vltozatai: A j tkvezet olyan kpet is mutathat, amelynek nincs a jtkosoknl sznnel jellt helye, amit senki sem gyjt-

Jegyietek: 28. Kakukktoj s A j tk clja: fogalomalkots fejlesztse beszdrts fejlesztse A feladat: megadott szavak (kirakott k pek) alapjn a fogalomkr felismerse, msik fogalomkrbe tartoz sz felismerse A j tkho^ szksges es%k\k: 1 db babzsk szksg esetn kpek A j tk menete: A j tkvezet egy sz kivtelvel azonos fogalomkrbe tartoz szavakat sorol (pl. alma, krte, cip, citrom). Akinek a babzskot dobja, annak a jtkosnak meg kell mondania, hogy melyik sz nem illik a tbbi kz. Ez a kakukktojs. A j tk vltozatai: a fogalomkr neheztse (pl. pros szm-pradan szm, ige-fnv) - a jtkosnak meg kell magyarznia, hogy a sz mirt nem illik a tbbi kz (pl. a cip a kakukktojs, mert nem gymlcs). Jegyzetek:

50 39

36. Magyarzd meg!"

A j tk clja: ritkn hasznlt kifejezsek, szlsok jelentsnek tantsa csoportos helyzetben nyelvi kifejezs fejlesztse A feladat: - k rlrs, magyarzat alapjn kell felismerni egy-egy ritkn hasznlt kifejezst, szlst A j t k h o z s z k s g e s e s z k z k : 1 d b b a b z s k A j tk menete: A j tkvezet ritkn hasznlt szavak, szlsok szkpeit osztja szt a jtkosok kztt (pl. pipaszr lb). Ezutn valamelyik kifejezs rvid magyarzatt adja (pl. nagyon vkony a lba). Az a jtkos, aki a magyarzat alapjn

30. K pes lott 2.

rismer az eltte lev szkpre, felemeli a kezt. A jtkvezet a babzsk dobsval megadja a szt a jtkosnak, aki felolvassa a krtyn tallhat kifejezst. A jtk akkor r vget, amikor a jtkvezet az sszes kifejezs jelentst elmagyarzta. A j tk vltoztat: A j tkot jtszhatjuk gy is, hogy a kijellt jtkos gy olvassa el magban a krtyjn tallhat szkpet, hogy ms ne lssa, majd annak magyarzatt adja. A tbbiek kitalljk, melyik kifejezsre gondolt. Jegyzetek: A j tk clja: kzs trgyra irnyul figyelem fejlesztse - r s z e g s z v i s z o n y f e l i s m e r s e i n f o r m c

i k r s krs kommunikcis kezdemnyezs, kortrs megszltsnak gyakorlsa sajt kszlet felismersnek gyakorlsa

z k z k : k e t t v g o t t k p e k A j tk menete: A j tkvezet kettvgott kpeket oszt szt a jtkosok kztt, egy rsztvev tbb kpdarabot is kaphat. A jtkvezet ltal kijellt jtkos krbemutat egyet a nla lev kpek kzl. Megkrdezi: Kinl van ennek a kpnek a prja? Akinl a kp msik fele van, attl elkri a kpet: pl. Jzsi, krem a kpet". sszeilleszti s maga el helyezi a kpet. Aki odaadta a kprszletet, az kvetkezik: az elzkz hasonlan kri el a nla lev kprszlet msik felt. A jtk addig folytatdik, amg az sszes kpnek meg nem talljk mindkt felt. A vgn a jtkvezet elkri a kpeket.

A feladat: k prszek elkrse, sszeillesztse A j t k h o z s z k s g e s e s

48 41

34. Ki? Kivel? Hol?:

jtk clja: - az autizmussal l szemly figyeljen a krnyezetben tallhat szemlyekre, a velk kapcsolatos esemnyekre, tudja azokat felidzni nyelvi kifejezs fejlesztse, hogyan szerkesztnk mondatot az ltalunk ismert tnyekrl beszdrts fejlesztse A feladat: mondatalkot s krdszavak segtsgvel A j tk k rtyk krdszavakkal s z k s g e s e s ^ k ^ k : n e m s z k s g e s

32. K rdezs jtk

A jtkvezet krdszavak szkpt osztja ki a jtkosok kztt (Ki? Kivel? Hol? Mikor? Mit csinlt?). A jtk irnya szerint az els jtkos a krtyn szerepl krds segtsgvel elkezd egy mondatot. nti el, hogy a mondat kirl fog szlni (pl. Kati) a kvetkez jtkos megismtli az els szt, s a sajt krdsre vlaszolva folytatja a jtkot (pl. Kati Zsuzsival). A jtk gy folytatdik tovbb egszen addig, amg minden jtkos elhasznlta a nla lev krdst a mondatalkotshoz. A j tk vltozatai - rdemes a jtkot jelen lev szemlyekkel s velk kapcsolatos esemnyekkel s idpontokkal kezdeni, majd olyan esemnyekkel folytatni, amelyek a jelen lev szemlyekkel ms helysznen, korbban trtntek; vgl fogalmazhatunk ltalnos mondatokat is. a krdszavak krnek bvtse (Mirt? Hogyan? Meddig? stb.) tbb krdsz segtsgvel egy jtkos alkosson mondatot A j tk clja: figyelem s figyelemmegoszts fejlesztse nyelvi kifejezs fejlesztse A feladat: krdsek alkotsa mozdulat megfigyelse, kivlasztsa, megnevezse vlaszads, vele azonos idben adott mozdulat vgzse A j t k b o ^

A j tk menete: A j tkvezet kikld egy jtkost a terembl, akinek az lesz a feladata, hogy amikor bejn, majd krdseket tegyen fel a bent maradt jtkosoknak. A tbbi jtkossal megbeszlnek egy mozdulatot, amelyet vlaszadskor tesznek majd (pl. dobbantanak a lbukkal). A jtkvezet behvja a kint lev jtkost, aki egyms utn megszltja a tbbieket, s krdst tesz fel nekik, brmilyen tmban, pl. Mit vacsorztl tegnap este?). A krdezett szemly vlaszads kzben elvgzi a megbeszlt mozdulatot. A krdeznek ki kell tallni, hog}' milyen mozdulatban egyeztek meg a tbbiek. A j tk vltozatai: A bent marad k megbeszlik, hogy flrevezet mozdulatokat is tesznek (persze nem egyeznek meg a konkrt mozdulatokban). Jegyietek:

46 43