Tajuk : Inovasi dalam Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah.

Kepesatan dalam bidang teknologi maklmuat telah membawa banyak perubahan terhadap kaedah pengajaran Bahasa Melayu. Daripada sistem pengajaran konvensional di dalam bilik darjah kini sudah menerobos ke suatu peringkat baru bagi pengajaran Bahasa Melayu iaitu melalui kemajuan teknologi iaitu komputer. Komputer boleh ditakrifkan sebagai satu alat yang boleh ditakrifkan sebagai satu alat yang boleh menerima maklumat, mengguna beberapa prosedur pemprosesan kepadanya dan mengemukakan hasil maklumat baru dalam bentuk yang sesuai kepada penggunanya. Kebanyakan komputer elektronik moden, terutama sekali komputer yang digunakan untuk tujuan pendidikan, merupakan komputer digital. Apa yang dimaksudkan komputer digital ialah maklumat yang ada ditukar kepada bentuk digital ( iaitu kepada satu kod yang berasaskan kepada sistem nombor dwi, yang hanya menggunakan dua simbol iaitu dan !" sebelum diproses. Komputer yang direka bentuk untuk mengendalikan data yang tidak ditukar kepada bentuk digital dikenal sebagai komputer analog, dan banyak digunakan untuk tujuan saintifik atau teknikal yang khusus. Arus perubahan yang berlaku di #egara kita menjadikan proses mendidik pelajar semakin bertambah kompleks. Menurut $amdan et al (% &", memandangkan pengajaran dan pembelajaran kini telah mengalami perubahan, iaitu guru atau pendidik tidak lagi hanya menggunakan chalk and talk tetapi telah berubah kepada alat bantu mengajar yang lebih 'anggih seperti ()D, proje'tor, media dan sebagainya. *leh yang demikian guru harus menguasai kemahiran komputer dengan baik dan mahir dalam penggunaan perisian seperti power point, movie maker, flash dan pelbagai lagi. +eperti kata Blondin dalam Abdul ,ahman Daud (!--.", beliau berpendapat /Salah satu faktor penghalang alat teknologi ialah kekurangan kemahiran guru0. Kementerian 1elajaran Malaysia (K1M" telah menyarankan kepada semua pihak sekolah agar melaksanakan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah untuk bertujuan memantapkan lagi sistem pendidikan di #egara kita. 2novasi menurut #i'hols (!-345&" adalah /idea, subject or practice as new by an individual or individuals, which is intended to bring about improvement in relation to desired objectives, which is fundamental in nature and which
1

is planned

and deliberate 0. Manakala, +ufean $ussin (%

!" dalam kertas kerjanya pada

+eminar Dasar dan 1engurusan 1endidikan menyatakan inovasi bermaksud pembaharuan, modifikasi, atau membaiki idea, benda, ilmu dan 'iptaan seni budaya tamadun dengan tujuan memenuhi fungsi6fungsi tertentu atau memenuhi 'ita rasa tertentu atau memenuhi pasaran tertentu.2aitu inovasi lebih kepada idea, objek atau praktikal sesuatu yang baru oleh seseorang atau kelompok orang yang bermaksud untuk memperbaiki tujuan yang diharapkan. 2novasi dalam sistem pendidikan dapat melahirkan pelajar yang berdaya saing. 2novasi juga perlu untuk melahirkan pelajar yang dalam masa yang sama tetap utuh dalam mempertahankan jati diri dan identiti bangsa Malaysia.2novasi dalam mata pelajaran seharusnya bersifat konstektual yang bertumpu ke arah pemikiran yang kritis, kreatif dan kemahiran pemikiran yang selanjutnya dapat memupuk minat pelajar dalam pembelajaran mereka. 1enggunaan komputer merupakan satu inovasi dalam pendidikan. 1enggunaan teknologi dalam pengajaran atau pembelajaran bukan lagi suatu yang asing pada masa kini. 1enggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran dianggap sebagai satu inovasi dalam pendidikan di mana inovasi ini merupakan satu perkara baru kepada pendidik. Merujuk kepada kaedah pengajaran dan pembelajaran menggunakan komputer sebagai bahan bantu mengajar dan komputer merupakan aplikasi teknologi 'omputer dalam pendidikan. Komputer digunakan sebagai alat untuk membantu dan memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran. )ontohnya komputer dapat menghasilkan bahan pengajaran yang menarik dan terkini serta menyimpan rekod. Dengan itu, pengajaran menjadi mudah dan pembelajaran dan pemahaman pelajar menjadi lebih berkesan. Malahan maklumat6maklumat boleh disimpan di dalam disket, )D, memori kad, dan dapat dibuka bila masa diperlukan. Kehebatan teknologi yang wujud pada masa kini perlu dilihat sebagai satu kelebihan untuk dimanfaatkan oleh mereka yang bergelar pendidik. 2a merupakan suatu mekanismake arah membantu pelajar bagi mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan seharian. Dengan adanya penggunaan komputer, ianya sangat berguna dan diperlukan kerana dapat menjimatkan masa dan tenaga pendidik mahupun pelajar juga. 2a turut membantu sesi pengajaran dan memudahkan tenaga pengajar serta pelajar untuk lebih memahami konsep sebenar sesuatu ilmu pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari. Dengan adanya kemudahan

'omputer dan sambungan internet juga, pelajar dapat berforum atau berhubung melalui pelbagai jaringan media seperti Facebook, Twitter dan sebagainya. 1enggunaan komputer bukan sahaja di peringkat sekolah menengah, namun sudah di aplikasi ke sekolah rendah. 7ika dahulu, penggunaan teknologi di sekolah hanyalah terhad kepada televisyen sahaja. #amun kini, penggunaan komputer di sekolah rendah sudah menjadi suatu kemajuan. +emua subjek telah menjadikan komputer sebagai alat bantu mengajar yang paling efektif. Begitu juga dengan pengajaran Bahasa Melayu. 8erdapat dalam kajian yang membuktikan bahawa kesediaan guru menggunakan teknologi maklumat di dalam pengajaran bahasa keatas 4-% orang guru bahasa menunjukkan majoritinya guru6guru takut untuk menggunakan 'omputer dalam pengajaran mereka. Aplikasi komputer yang kurang dalam pengajaran bahasa di sekolah6 sekolah adalah disebabkan guru6guru tidak mempunyai kemahiran dan latihan yang se'ukupnya (#ori9an Abdul ,a9ak, !--:". *leh yang demikian, 1embelajaran Bahasa Berbantukan Komputer (1BBK" sebenarnya telah lama diperkenalkan sejak tahun !-; an lagi di <niversity 2llinios melalui rangkaian sistem 1(A8* (1rogram (ogi' Automated Ma'hine" yang merangkaikan university dan sekolah di Amerika +yarikat. #amun begitu 1BBK ini masih bru di Malaysia. =alaupun belum terdapat kajian khusus yang meluas tentang keberkesanan pembelajaran bahasa berbantukan komputer yang menggunakan bahan multimedia, kita per'aya bahawa pembelajaran bahasa akan menjadi lebih menarik, bermakna, dan produktif melalui penggunaan bahan multimedia ini. $al ini demikian kerana bahan multimedia dapat menggabungkan bunyi, suara, gambar, filem, dan teks untuk mewujudkan >persekitaran> baru yang kaya dengan input bahasa yang membolehkan pelajar berinteraksi dengan bahasa 2nggeris yang dipelajari. Keistimewaan ini tidak terdapat pada alat bantu mengajar yang lain, seperti buku, pita audio, dan pita video yang lebih bersifat satu hala atau unidire'tional. Malah, teori pembelajaran turut menyokong penggunaan gambar, grafik, video, dan suara bagi membantu pelajar memahami dan mengingati apa6apa yang dipelajari dengan lebih baik (Kemp dan +melle !-3-". ,omis9owski (!-33" menyatakan bahawa pelajar dapat mengingat kira6kira % ? daripada apa6apa yang dilihat, kira6 kira 4 ? daripada apa6apa yang didengar, dan kira6kira ; ? daripada apa6apa yang dibuat. 2ni menunjukkan penggunaan 'omputer dalam pengajaran Bahasa Melayu sangat berkesan dan memberikan impak yang positif kepada pelajar.
3

1engajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah kini tidak lagi berdasarkan kad kata dan guru menulis di papan hitam. 1engajaran Bahasa Melayu dengan menggunakan 8eknologi Maklumat Komunikasi (8MK" adalah antara kaedah pengajaran yang dianggap bersesuaian dengan keperluan pendidikan kini. 1enggunaan 8MK dalam pengajaran bahasa mampu mempengaruhi keberkesanan pengajaran guru dan penguasaan kemahiran bahasa pelajar. 1ersoalannya ialah sejauh manakah guru Bahasa Melayu (BM" melaksanakan pengajaran menggunakan 8MK dan tahap penguasaan guru serta kekangan yang dihadapi. 1enggunaan 8MK dalam 1embelajaran merupakan satu aspek yang tidak dapat dielakkan oleh setiap guru. 1enggunaan 'omputer dapat memberikan kesan positif kepada pembelajaran murid sehinggakan mereka mampu menggunakan aplikasi 8MK dalam kehidupan seharian mereka. 1engajaran dan pembelajaran berbantukan komputer merupakan satu kaedah pengajaran yang disampaikan menggunakan gabungan antara komputer, pakej perisian, sistem talian dalam mengakses kemudahan internet. 1enggunaan kaedah ini terutama dalam menyampaikan pengajaran dengan lebih mudah dan afektif memerlukan penggunaan aplikasi perisian komputer, mengakses maklumat melalui internet dan aplikasi persembahan elektronik seperti perisian /1ower point0. Aplikasi komputer ini penting untuk tujuan menyampaikan persembahan dengan lebih menarik dan berkesan semasa proses pengajaran dan pembelajaran. #amun begitu, guru kurang mengikuti kursus yang berkaitan penyediaan bahan pengajaran multimedia, penggunaan internet dan pembinaan laman web agak kurang diberikan perhatian. Kesan pengajaran Bahasa Melayu menggunakan komputer kepada pelajar agak positif terutamanya kepada pelajar yang 'erdas. Kekangan utama yang dihadapi oleh guru dalam menjalankan pengajaran Bahasa Melayu berbantukan komputer ialah guru kurang mahir mengendalikan komputer untuk pengajaran dan pelajar kurang berminat dalam pembelajaran. 7ika dahulu, alat bantu mengajar begitu terhad. +etiap kali subjek Bahasa Melayu, guru akan membawa keping manila kad yang mengandungi kata nama untuk di lekatkan di papan hitam. Keping manila kad itu jugalah yang akan digunakan bagi pelajar untuk tahun yang seterusnya. Begitu sekali terhad penggunaan alat bantu mengajar Bahasa Melayu pada waktu itu. )ontoh yang diberikan juga sangat terhad. 2ni menjadikan pemikiran pelajar menjadi agak terhad, kerana mereka tidak mendapat 'ontoh lain selain daripada yang terdapat dalam kad manila tersebut. @uru juga terpaksa membuat kerja lebih masa dirumah bagi menyiapkan kerja sekolah. 1enggunaan komputer memberikan impak yang besar kepada guru samada 'abaran dalam
4

menggunakan teknologi baru tersebut dan penerimaan pelajar akan gaya pengajaran yang baru. 7ika sebelum ini, guru hanya berpandukan buku rujukan mengajar, namun dengan adanya 'omputer, guru dapat berkongsi ide dengan mereka yang sama profesion dengan mereka. 1enggunaan komputer dalam pengajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah sangat membantu pelajar memahami subjek tersebut dengan lebih baik. Menggunakan komputer, guru dapat memberikan 'ontoh dengan banyak dan menyelitkan audio serta video bagi subjek tersebut. Kini pelajarAmurid lebih seronok dan tidak sabar untuk menantikan subjek Bahasa Melayu kerana guru menggunakan pendekatan yang 'anggih dan menarik dalam pengajarannya. @uru juga dapat mempersembahkan slaid power point dengan menyelitkan unsure humor atau berbentuk komik bagi membantu murid belajar Bahasa Melayu. )ontoh yang diberikan juga sangat menarik dan lebih men'abar murid. 2a bukan lagi hanya berdasarkan kad manila ataupun gambarajah, namun kini ia dapat di papar pada skrin komputer dengan menggunakan animasi yang tertentu. #amun begitu, tidak semua sekolah dapat menge'ap ke'anggihan teknologi ini. Biarpun Kementerian 1elajaran Malaysia telah memperuntukkan sebahagian besar perbelanjaan bagi menyalurkan komputer kepada sekolah di seluruh #egara, namun begitu bagi sekolah di luar Bandar ianya masih lagi ketinggalan. (ebih ratusan sekolah rendah khasnya masih tidak mempunyai kemudahan elektrik dan guru tidak menggunakan komputer dalam pengajaran mereka. Kedaifan sekolah6sekolah ini sangat menyedihkan. Murid tidak di dedahkan terhadap teknologi baru kerana sekolah tidak mempunyai kemudahan elektrik mahupun generator sekalipun. 1endidik pula menggunakan kaedah tradisional dalam pengajaran mereka. 2ni menyebabkan guru terpaksa menggunakan kaedah tradisional dalam pengajaran mereka. Murid yang tidak didedahkan dengan teknologi seperti penggunaan komputer dalam bilik darjah akan menjadikan mereka seperti katak di bawah tempurung. Mereka tidak dapat merasai ke'anggihan teknologi yang sepatutnya diperolehi di sekolah memandangkan mereka datang dari keluarga yang kurang mampu apatah lagi memiliki ke'anggihan teknologi seperti komputer di rumah hatta radio sekalipun mungkin tiada. +epatutnya murid se'ara tidak langsung didedahkan dengan penggunaan komputer terutamanya dalam seisi pengajaran. 2ni akan menjadikan mereka lebih berdaya saing dan men'etus idea serta minat dalam pelajaran yang dipelajari. @uru Bahasa Melayu sebagai pengendali pengajaran, perlu mempunyai keterampilan dalam mengendalikan
5

pengajaran bahasa berbantu komputer. =alaupun terdapat kesukaran dalam melaksanakannya, guru perlu bersedia dengan kemahiran dan pengetahuan selaras dengan keperluan pendidikan kini yang memerlukan pengajaran lebih berpusatkan pelajar. Apabila pelajar melangkah kealam sekolah menengah, mereka tidak 'anggung melihat 'omputer. Malah ada pelajar yang mengikuti kelas komputer takut untuk memegang tetikus kerana tidak pernah melihat komputer, dan antara mereka ada yang beranggapan jika tersilap menekan papan kekun'i, komputer akan meletup. +ungguh kasihan, mereka lambat mendapat inovasi komputer yang sepatutnya sudah di perkenalkan di alam sekolah rendah lagi. +ubjek Bahasa Melayu merupakan subjek wajib yang perlu lulus dalam peperiksaan samada <1+,, 1M, mahupun +1M. Biarpun peperiksaan tersebut sudah dimansuhkan, namun wajib lulus bagi subjek Bahasa Melayu tetap diutamakan. *leh yang demikian, pengajaran yang berkesan patut bermula dari awal sekolah rendah. 1engajaran yang berkesan tidak hanya bergantung kepada ilmu yang disampaikan namun juga 'ara penyampaian guru tersebut. 7ika penyampaian mereka hambar, kurang menarik serta membosankan, sudah tentu murid juga akan merasa bosan dan tidak berminat untuk mengikuti pelajaran tersebut. isu6isu yang dibin'angkan di atas kebanyakannya berfokus kepada pentingnya pengajaran berbantukan komputer dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran Basa Melayu. Antara rumusan daripada dapatan kajian yang diperoleh seperti huraian berikut, @uru perlu menguasai konsep pengajaran bahasa berbantukan komputer agar pemahaman yang mantap terhadap konsep tersebut dapat memberi kesan kepada mutu pengajaran guru. 2ni disebabkan terdapat pelbagai pemahaman terhadap konsep yang diberikan oleh guru Bahas Melayu. 8iga komponen utama yang perlu ada di dalam pengajaran bahasa berbantukan komputer iaitu komputer, bahasa dan pembelajaran (Binkbeiner, % optimum kepada pelajar. =alaupun 1enggunaan komputer dalam pengajaran bahasa ada dilakukan oleh guru Bahasa Melayu. #amun, penggunaan yang tidak menyeluruh dari segi keperluan perlu diberikan perhatian. )ontohnya, penggunaan komputer dalam kemahiran menulis sepatutnya diberikan perhatian kerana penggunaan komputer mampu membantu pelajar dalam menyusun organisasi
6

!". @uru pada peringkat awal perlu memahami konsep dan

prosedur pelaksanaan pengajaran menggunakan komputer agar memberikan kesan yang

teks serta dapat memudahkan penyuntingan dilakukan. Bagi memastikan keberkesanan pengajaran, bahan bantu yang digunakan perlulah dapat membantu guru menyampaikan pengajaran dengan lebih berkesan (Cahya *thman, % :". Kursus komputer telah dihadiri oleh kebanyakan guru Bahasa Melayu. Bagi menjamin keberkesanan penggunaan 'omputer dalam pengajaran, kursus yang dihadiri perlu dikaitkan dengan pembinaan bahan pembelajaran serta perisian yang sesuai boleh digunakan untuk tujuan tersebut. 2ni bersesuaian dengan dapatan kajian lain di mana kebijakan guru memilih kaedah 8MK yang sesuai bagi menepati objektif dan konteks pengajaran, mengubah suai bahan sedia ada ataupun membangunkan persekitaran yang sesuai bagi memastikan penglibatan murid dalam pembelajaran. Begitu juga dengan penggunaan komputer dalam pengajaran terutama yang melibatkan kursus dalam talian mampu menarik perhatian pelajar. Kesan penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu juga didapati positif dengan kebanyakan sampel menyatakan demikian. Antaranya ialah penggunaan 'omputer dapat memupuk minat yang mendalam terhadap penguasaan Bahasa Melayu. $asil kajian yang dijalankan oleh +aad Al Kahtani (!---" menunjukkan penggunaan komputer dalam pengajaran menulis karangan dapat memberi kesan terhadap pen'apaian pelajar. Kekangan yang dihadapi oleh guru Bahasa Melayu dalam melaksanakan pengajaran berbantukan komputer meliputi aspek kursus peningkatan, pelajar yang pelbagai ke'erdasan, teknologi komputer yang sering berubah, masa yang diperlukan untuk membuat persediaan pengajaran, dan sebagainya boleh memberi kesan terhadap pengajaran. 7usteru itu, dalam hal membuat peran'angan, dan persediaan pihak pentadbir sekolah perlu menyediakan guru6guru agar benar6benar menguasai kemahiran tersebut perlu dilakukan se'ara profesional. Masalah dalam penggunaan komputer perlu dihadapi dengan memberikan penekanan kepada aplikasi 8MK dalam pengajaran sebagaimana yang ditekankan oleh Kementerian 1elajaran. +ukatan pelajaran Bahasa Melayu juga perlu dirujuk untuk melihat keperluan menggunakan komputer dalam pengajaran. Di samping itu, perhatian juga perlu diberi kepada aspek integrasi Bahasa melayu dengan mata pelajaran yang lain mampu untuk membantu pelajar mahir dalam sesuatu tajuk.

1enggunaan komputer atau bahan teknologi maklumat merupakan satu wadah baru yang di bawa ke dalam dunia pendidikan. *leh itu, terdapat kelemahan6kelemahan yang timbul akibat daripada kekurangan kemahiran dalam pengendalian dan pengurusannya. 1enggunaan bahan teknologi maklumat dalam pendidikan khususnya dari segi pengajaran dan pembelajaran pada masa kini telah menjadi satu perkara yang penting bagi guru6guru. 1enggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran mampu meningkatkan kefahaman para pelajar dengan lebih baik. $al ini dapat kita perhatikan bahawa, pembelajaran dari segi pen'arian maklumat dan bahan6 bahan terkini dalam sesuatu topik dapat dilakukan oleh murid6murid dengan menggunakan alat teknologi maklumat seperti melalui komputer, internet dan sebagainya. 1enggunaan teknologi maklumat dalam proses pengajaran dan pembelajaran memerlukan kemahiran seseorang guru untuk mengendalikannya. *leh yang demikian, pengintegrasian teknologi maklumat dalam pengajaran bahasa di sekolah rendah mempunyai beberapa kekangan yang perlu di ambil berat iaitu kekurangan guru terlatih dalam bidang teknologi maklumat. @uru6guru yang telah lama mengajar dalam bidang bahasa khususnya kurang berpengalaman dan pendedahan dengan penggunaan 2)8. 7usteru itu, guru tidak mahir untuk membuat peran'angan pengajaran berdasarkan 2)8. 1erkara sedemikian menyebabkan timbul permasalahan di mana pengintegrasian teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa tidak dapat dilaksanakan dengan sempurna. $al ini akan membantut perkembangan penggunaan bahan teknologi maklumat khususnya kepada murid6murid. 1engintegrasian teknologi maklumat dalam proses pengajaran merupakan salah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran terkini untuk meningkatkan tahap kemahiran guru menyampaikan sesuatu perkara khususnya dalam pengajaran bahasa. 7usteru itu, terdapat segelintir guru bahasa masih tidak mahu mengikuti serta mengubah kaedah pengajaran mereka. 1erkara ini dapat kita perhatikan bahawa guru6guru bahasa yang telah lama berkhidmat dalam dunia pendidikan enggan mengubahsuai 'orak pengajaran dan pembelajaran mereka yang mana, kaedah guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah hanya tertumpu kepada penggunaan buku teks serta papan tulis semata6mata dan tidak mempunyai alternatif kaedah pengajaran bahasa yang lain. +esetengah guru merasakan penggunaan kaedah pengajaran tradisional sudah 'ukup untuk menyediakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan di dalam bilik darjah. +elain itu, terdapat guru6guru yang tidak memahami nilai penggunaan teknologi maklumat ini
8

menyebabkan mereka malas untuk belajar serta mendalami ilmu teknologi maklumat. 1enggunaan teknologi maklumat seolah6olah memberi satu bebanan kepada mereka ketika sesi pengajaran dan pembelajaran. Menurut (#ori9an Abdul ,a9ak, !--:" dalam kajian kesediaan guru menggunakan teknologi maklumat dalam pengajaran bahasa membuktikan bahawa guru6guru masih lagi ragu6ragu dan takut untuk menggunakan komputer dalam pengajaran mereka. 1erkara ini menjadi salah satu perkara yang membantutkan pengintegrasian teknologi maklumat dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa di sekolah. 8erdapat guru6guru yang berminat untuk belajar tetapi berputus asa kerana merasakan sukar untuk menguasai bidang teknologi maklumat. 1roses pengintegrasian teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran memerlukan prasarana yang men'ukupi seperti kemudahan makmal komputer, peralatan berkaitan dengan penggunaan teknologi maklumat, serta penyediaan dan penyelenggaraan komputer yang men'ukupi dan lan'ar. +istem penyelenggaraan bahan teknologi maklumat di sekolah yang tidak 'ekap menjadi salah satu pun'a permasalahan pengintegrasiaan ini tidak dapat dilaksanakan dengan baik. +ehubungan itu juga, peruntukan kewangan yang lambat serta tidak men'ukupi untuk proses penyediaan kemudahan teknologi maklumat di sekolah6 sekolah tertentu menjadi salah satu pun'a timbulnya permasalahan dalam proses pengintegrasian . Komputer yang digunakan di sekolah juga sering rosak dan ketinggalan dari segi kapasiti dan teknologi. Di samping itu, terdapat kekangan dari segi sistem selenggaraan komputer yang tidak 'ekap di sekolah. Masalah bilik komputer juga sering mengganggu kelan'aran penggunaan komputer dalam pengajaran. 8erdapat guru bahasa yang tidak dapat menggunakan bilik komputer kerana sering digunakan oleh kumpulan murid lain. 1enggunaan komputer dalam pengajaran dapat menambahkan minat murid terhadap pengajaran bahasa. =alau bagaimanapun, murid yang pandai lebih berminat dalam pengajaran apabila guru menggunakan komputer didalam pengajarannya. Bagi pelajar yang lemah pula, mereka kurang menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa walaupun guru menggunakan komputer. 1enguasaan menulis karangan kurang berkesan jika menggunakan komputer. Dalam hal ini, pembinaan dan penggunaan bahan pembelajaran perlu lebih menekankan aspek multimedia dan interaktif bagi memberikan kesan yang lebih kepada murid6 murid. Murid 6 murid juga berminat jika menggunakan bahan internet di dalam pengajaran.

Antara masalah yang dihadapi guru dalam mempelbagaikan kaedah pengajaran di dalam kelas adalah bebanan kurikulum. +ukatan pelajaran yang terlalu banyak menyebabkan guru tergesa6 gesa untuk menghabiskan silibus sebelum berakhir tempoh satu tahun. *leh itu guru terpaksa menggunakan kaedah tradisi bagi memastikan silibus dapat dihabiskan dalam tempoh tersebut. $al ini menyebabkan guru kurang masa untuk meran'ang pengajaran mereka dengan lebih kreatif dan inovatif. +alah satu faktor yang menjadi penghalang kepada pen'apaian matlamat tersebut ialah sistem pendidikan kita yang se'ara umumnya masih lagi berorientasikan peperiksaan. +istem pendidikan yang berorientasikan peperiksaan juga merupakan penghalang utama kepada usaha pemupukan kreativiti dalam bilik darjah.Cong (!-3-" berpendapat bahawa walau pun pelbagai usaha telah dijalankan untuk memajukan proses pengajaran guru, sekolah masih lagi 'enderung untuk menghasilkan para murid yang berorientasikan peperiksaan. =alaupun dalam KB+, dan KB+M telah dinyatakan bahawa fungsi peperiksaan dan penilaian bukan sahaja untuk menentukan taraf pen'apaian pelajar tetapi juga untuk membantu memperbaiki lagi proses pengajaran6pembelajaran di bilik darjah tetapi hakikat sebenarnya ialah penekanan pembelajaran di sekolah masih lagi tertumpu kepada fakta6fakta untuk dihafal dan seterusnya digunakan dalam peperiksaan, lantaran itu aspek pemikiran sama ada kreatif atau kritis dipinggirkan. +elain daripada itu, penekanan kepada peperiksaan terutamanya peperiksaan piawai bagi keseluruhan pelajar di akhir tahun KB+, dan KB+M juga telah menyebabkan guru lebih 'enderung untuk melaksanakan proses pengajaran yang berpusatkan guru kerana kaedah pengajaran yang berpusatkan guru terbukti lebih berkesan untuk menghasilkan pelajar yang akan mendapat markah yang tinggi dalam peperiksaan (8oh, % 4". +eterusnya, guru yang berjaya 4". Disebabkan itu guru menghasilkan bilangan murid yang ramai mendapat keputusan yang 'emerlang dalam peperiksaan biasanya akan dilihat sebagai guru yang berkesan(8oh, % mendapati sukar untuk mengadaptasikan diri dengan KB+, dan KB+M yang berpusatkan pelajar kerana mereka begitu menghayati kaedah pengajaran yang lama yang lebih berpusatkan guru. Kesan negatif penekanan terhadap peperiksaan terhadap pembangunan kreativiti pelajar begitu mendalam sekali, sehinggakan Cong (!-3-" tanpa ragu6ragu telah menyatakan D/this emphases have taken a heavy toll on the 'reativity of Malaysia students0(m.s. % ". @ardner (!--!"
10

menyatakan bahawa tempoh umur antara dua hingga tujuh tahun merupakan tempoh yang kritikal untuk kreativiti diluahkan. =alau bagaimanapun sebaik sahaja murid memasuki alam persekolahan mereka menjadi kurang inovatif dan lebih berhati6hati. Kerajaan memberikan kesedaran dalam penggunaan komputer untuk memper'epatkan penerimaan dan penggunaan teknologi maklumat. 1erdana Menteri, DatoE +eri MahathirMohamad telah melan'arkan Kempen Kesedaran 8eknologi Maklumat pada !! *ktober!-::. Kerajaan juga memastikan setiap sekolah, mendapat skim peruntukan kelengkapan makmal komputer yang 'ukup kepada semua sekolah terutamanya sekolah6sekolah di kawasan luar bandar. +elain itu juga, kerajaan perlu menyediakan kursus teknologi maklumat untuk guru6 guru yang bakal mejadi tenaga pengajar di sekolah sama ada di universiti ataupun kursus6kursus semasa. Kerajaan haruslah peka terhadap keperluan semasa masyarakat dan sentiasa peka terhadap perubahan teknologi global. +elain itu, kerajaan telah menjalinkan kerjasama dengan sektor swasta dalam menangani jurang digital di Malaysia. Kerajaan turut membekalkan komputer riba kepada murid6murid demi untuk melaksanakan satu rumah satu komputer. Dengan demikian, ia membolehkan masyarakat membudayakan 2)8 dalam kehidupan mereka. +trategi untuk menggabungkan dan memantapkan penggunaan 2)8 dalam 1F1 bukan hanya semata6mata terletak di bahu guru sahaja tetapi juga kepada pemimpin sekolah. 1eranan pemimpin adalah amat penting dalam membentuk budaya 2)8 di sekolah. Mereka bukan sahaja perlu memberi sokongan dari segi kewangan tetapi juga menjadi model sebagai pengguna 2)8 dalam pentadbiran dan memberi respons kepada perubahan. <ntuk menerapkan budaya 2)8 di sekolah, satu dokumen polisi bertulis seharusnya disediakan. 1olisi ini membantu merekabentuk dan mengurus program 2)8 bagi membolehkan guru dan murid menguasai 2)8 se'ara teratur dan progresif. +esebuah polisi tidak perlu statik tetapi perlu disemak setahun sekali terutamanya apabila tahap kepakaran guru meningkat dan terdapat perubahan pada dasar dan prosedur Kementerian 1endidikan. Kerangka polisi 2)8 dibina berdasarkan kepada matlamat dan peran'angan sekolah. 1andangan daripada ibu bapa dan komuniti, polisi 1ejabat 1endidikan Daerah, polisi rasional penyelidikan tentang pengajaran dan pembelajaran yang efektif dan perkembangan teknologi (Mohammed +anidan Mohd 7asmy, % %". Bagi melaksanakan polisi dan matlamat yang telah ditetapkan sekolah harus menyediakan pelan pembangunan. $einri'h
11

(!--." menyatakan pelan ini mengandungi aktiviti6aktiviti spesifik seperti strategi pemantauan yang telah ditentukan oleh Kementerian 1endidikan. 1ihak 7abatan 1endidikan #egeri dan 1ejabat 1endidikan Daerah seharusnya dilibatkan bagi membimbing dan menyokong sekolah untuk membuat pelan pembangunan 2)8 dan seterusnya memantau perlaksanaannya. emimpin sekolah harus memastikan prasarana yang lengkap dikendalikan dan digunakan se'ara optimum oleh guru semasa 1F1 dijalankan. 1enggunaan makmal komputer hendaklah mengikut jadual waktu yang ditetapkan oleh pihak pentadbiran agar keke'ohan dan ke'elaruan tidak timbul di kalangan guru6guru. 1eranan penyelaras 2)8 mesti dipantau supaya budaya menyelenggara alat6alat perkakasan sentiasa dilakukan selepas makmal komputer digunakan. 1enyelaras 2)8 harus peka dan jelas dengan arahan6arahan Kementerian 1endidikan tetapi dalam melaksanakannya di peringkat sekolah, mereka perlu mengubahsuai prosedur mengikut kemampuan guru6guru untuk melaksanakannya dengan berkesan. 1emberian komputer daripada pihak swasta atau atas inisiatif 12B@ hendaklah dilengkapkan ke bilik6bilik darjah sekiranya makmal komputer telah disediakan. 2ni akan menambahkan lagi penggunaan 2)8 oleh guru semasa proses 1F1. 1erkembangan dan pembangunan staf harus diberi perhatian yang lebih oleh pemimpin sekolah. 1embangunan staf yang melibatkan 2)8 dan inovasi adalah berdasarkan kepada dua bidang iaitu penguasaan 2)8 dan perkembangan aktiviti pembelajaran mengikut keperluan murid. 1eran'angan pihak sekolah untuk memberikan kursus6kursus dalaman dan luaran kepada guru adalah perlu. <ntuk itu pengurus sekolah hendaklah sentiasa melakukan kajiankeperluan untuk mengenal pasti tahap penguasaan guru dalam bidang kemahiran 2)8 dan instruksional. 1rogram perkembangan staf amat perlu untuk memastikan guru6guru menguasai ilmu dan ketrampilan yang diperlukan untuk menggunakan peralatan 2)8 dan bagaimana mereka dapat membantu pelajar6pelajar untuk menggunakan dengan betul. 1rogram ini harus selari dengan polisi 2)8 dan pelan pembangunan sekolah. Menurut +kinner (!-:&", melalui teori pembelajaran Behaviorisme pembelajaran berlaku apabila seseorang itu bertindakbalas terhadap sesuatu rangsangan dan kemudiannya diberi pengukuhan. +ementara teori kognitivisme menegaskan pembelajaran merupakan satu proses maklumat diterima, diproses dan disimpan dalam pemikiran seseorang. 2mplikasi ini menunjukkan
12

maklumat dianggap sebagai objek yang boleh dipindahkan kepada murid (#ewell, !-- ". Di bawah kerangka behaviorisme dan kognitivisme, guru berperanan sebagai penyampai maklumat dan memastikan bahawa pelajar telah mempunyai pengetahuan sedia ada. *leh itu segala peran'angan dibuat mengikut turutan aktiviti supaya objektif pembelajaran ter'apai. Aktiviti pembelajaran yang mengaplikasi teori behaviorisme dan kognitivisme ialah pembelajaran tutorial yang menggunakan 2)8 untuk menyampaikan kandungan pelajaran. Aktiviti ini merangkumi demonstrasi, fenomena yang menggunakan perisian )D ,om, laman web yang disimpan di dalam 'akera keras, latihan yang dikawal oleh sistem dan pembelajaran ekspositori. +ebahagian besar perisian pendidikan yang digunakan dalam pembelajaran tutorial direka dalam bentuk berdasarkan kepada model tradisional 1F1, model transmisi yang memperlihatkan guru sebagai penyampai maklumat utama dan murid sebagai penerima (Merill, !--;". 1endekatan seperti ini harus diberi pertimbangan yang teliti oleh guru sebelum ianya dilaksanakan. Adalah di'adangkan guru perlu menilai setiap perisian yang sesuai sebelum menjalankan proses 1F1 serta melakukan persediaan yang rapi dalam penyediaan peralatan 2)8. Kumpulan murid yang 'emerlang dan lemah dibahagikan supaya memudahkan guru membuat penilaian diakhir sesi pengajaran. Kumpulan yang lemah akan diberi latihan yang berbentuk latih tubi sementara yang 'emerlang diberi latihan bebentuk pengayaan. Kesilapan dalam memberikan pertimbangan boleh mengakibatkan pemba9iran masa dan tenaga serta menghalang penggunaan kemudahan 2)8 yang lebih produktif. +istem pendidikan sekolah di Malaysia hari ini dikatakan dapat menyediakan murid6murid yang serba boleh bagi menghadapi masa depan yang lebih men'abar. Dari masa ke semasa, kerajaan akan sentiasa men'ari jalan supaya pendidikan di Malaysia dapat dipertingkatkan. Dalam keghairahan mengguna teknologi maklumat dalam pendidikan, kita harus berwaspada terhadap bahaya dan kesan negatif akibat penggunaan yang tidak terkawal. =alau apapun pandangan kita, penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran sedikit sebanyak sudah pasti akan mengubah 'orak pendidikan masa depan dan tingkah laku kanak6 kanak. *leh itu, pengawalan dan pengawasan yang rapi harus diberikan apabila menggunakan teknologi 'anggih ini. 1erkembangan 2)8 dalam bidang pendidikan ini memberi kesan besar kepada usaha membangunkan Malaysia sebagai sebuah ekonomi berasaskan pengetahuan yang berdaya saing.
13

Memandangkan 2)8 merupakan antara penentu utama dalam proses pembangunan bagi meningkatkan ekonomi maka 2)8 dilihat mampu memperkasakan ekonomi penduduk melalui kejayaan dalam pendidikan.

Rujukan.

Abdul ,ahim bin Abdul ,ashid, %

., 1rofesionalisme Keguruan 1rospek Dan )abaran, Dewan

Bahasa dan 1ustaka, Kuala (umpur. $aji Muhammad Gakaria (% (umpur.

14

.". Teknik Belajar Berkesan, 8elaga Biru +dn. Bhd, Kuala

Kamarudin $usin. (% Budiman +dn Bhd.

!". Pedagogi Bahasa (Perkaedahan . Kuala (umpur5 Kumpulan

Musa $j M.#oor (!---". Kesediaan guru6guru K$B di Daerah 1ontian dari segi kemahiran dan sikap terhadap penggunaan komputer dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. (atihan 2lmiah. <niversiti 8eknologi Malaysia.
Yahya Othman (2007). Bahan bantu mengajar memperkukuh Bahasa Melayu. Dewan Bahasa, 7(2), 32 3!. Yahya Othman, "#selan Bak$. %pl$kas$ &#mputer Dalam 'engajaran bahasa( 'enguasaan )uru *an &ekangan *alam 'elaksanaan. D$per#leh$ pa*a 22 #g#s 200+ *ar$pa*a http(,,epr$nts.utm.my,!-.+, /,0+ yahya.p*0

15