QGJ 3043 RITMA DAN PERGERAKAN TUGASAN 1 DAN 2

NAMA

NO ID

NO TELEFON

JUNI A BINTI KASEM

D20102041!49 KUMPULAN UPSI 19 (A122PJJ)

019"####04$

NAMA PENSYARAH TARIKH HANTAR

: NOOR SYALIHUDA BINTI BANI : 3 MEI 2013

TUGASAN 1 PENGENALAN

Pergerakan adalah sebarang bentuk gerak yang dilakukan oleh seseorang yang akan menyebabkan perubahan kedudukan atau kekal di tempat asal. Pergerakan kreatif merupakan satu bentuk aktiviti yang menggabungkan gerakan fizikal anggota badan secara menyeluruh dan dilakukan secara kreatif. Kanak-kanak menggunakan pergerakan kreatif untuk menyelesaikan sesuatu masalah dan melahirkan perasaan masing-masing. Pergerakan kreatif adalah salah satu kaedah pembelajaran yang boleh membantu meningkatkan perkembangan kanak-kanak. Kanak-kanak mempunyai tindak balas terhadap rentak dan irama, pergerakan yang berirama dan kemampuan kreativiti yang bersifat semula jadi. Menurut teori Emile a!ues "alcroze #$%&'(, pergerakan adalah asas kepada kreativiti. Pergerakan merupakan salah satu cara untuk kanak-kanak mengungkapkan perasaan melalui muzik. Kesemua aspek muzik perlu dimulai dengan gerakan tubuh badan. )ubuh badan adalah alat paling utama dan merupakan asas keseluruhan pergerakan. Kanak-kanak akan mengembangkan daya komunikasi yang mengintegrasikan telinga, mata dan tubuh badan sebagai respon fizikal secara improvisasi kepada muzik. *alaupun kanak-kanak tidak boleh bertepuk dan menyanyi ikut rentak, tetapi mereka boleh berjalan atau berlari mengikut rentak. Pergerakan adalah perlakuan atau aksi kanak-kanak yang boleh dilakukan secara automatik, spontan dan terancang. "auer dan Prangrazi #$%+,(, menyatakan kanak-kanak mempunyai keinginan-keinginan untuk bergerak, berlakon dan sentiasa aktif yang tidak boleh dipuaskan. -ontohnya, kanakkanak berlari hanya untuk mendapatkan kepuasan berlari semata-mata. "auer dan Prangrazi telah mengenal pasti sembilan keinginan asas kanak-kanak iaitu . i. ii. iii. Keinginan untuk bergerak Keinginan untuk berjaya Keinginan untuk diterima oleh kelompok sebaya

iv. Keinginan untuk bersaing v. Keinginan untuk memperoleh kecerdasan fizikal

vi. Keinginan untuk mengembara vii. Keinginan untuk memperoleh daya penarik viii. Keinginan untuk memperoleh kepuasan kreativiti

i/. Keinginan untuk mengetahui Keinginan-keinginan tersebut ditumpukan kepada pergerakan kreatif yang mempunyai fungsi-fungsi tertentu seperti pertumbuhan fisiologi dan motor, perkembangan psikologi dan mental serta rohani dan sosial. 0ladys 1ndre2 3leming #$%45( telah menggunakan istilah 6Pergerakan Kreatif6 untuk pendidikan geraktari kanak-kanak. 7eliau telah mentakrifkan istilah ini sebagai penghubung antara fikiran dan perasaan yang diluahkan melalui pergerakan anggota badan. Pergerakan kreatif adalah kaedah untuk menyelesaikan tiga komponen iaitu ekspresi, komunikasi dan kepuasan peribadi. Margaret 89"oubler #$%:&(, berpendapat baha2a geraktari kreatif adalah sejenis tarian berunsur pendidikan yang membantu dalam proses tumbesaran individu. Proses ini membentuk pemikiran mental dan merencana aktiviti yang merangsang daya pemikiran, pertumbuhan fizikal dan spiritual. 1pa yang dipersembahkan oleh kanak-kanak, bukanlah bertujuan untuk menarik perhatian atau mencetuskan sensasi tetapi untuk mencurahkan ekspresi emosi kendiri melalui pergerakan.

ELEMEN" ELEMEN DALAM PERGERAKAN KREATIF )erdapat 5 elemen dalam pergerakan kreatif iaitu ruang, masa, bentuk badan, beban, aliran dan irama. "alam %&%'%( )*+(, boleh dibahagikan kepada dua jenis iaitu ruang diri dan ruang am, ataupun kita boleh guna perkataan lain iaitu ruang terus dan ruang tidak telus. ;ntuk ruang diri adalah merujukan kepada bahagian yang ada pada sekeliling badan pada seseorang ataupun ka2asan sekeliling yang boleh seseorang sampai pada satu bahagian. Maka dalam kedua-dua bahagian ruang am dan ruang sendiri mempunyai suatu had iaitu lantai, bumbung dan dinding. "i samping itu, kedua-dua jenis ruang mempunyai tiga tahap. Pada keadaan tahap tengah ialah seseorang sedang berdiri tengak dan apa-apa sahaja bahan yang dekat dengan aras lantai adalah dikatakan tahap ba2ah. Manakala apa-apa koordinasi atau pergerakan yang melibatkan aras tinggi adalah dikatakan pada aras tinggi. Elemen ruang juga boleh dikatakan koordinasi badan terhadap sesuatu arah contohnya depan, kiri, kanan dan belakang. "engan mempunyai pergerakan yang asas ini dapatlah boleh

me2ujudkan satu combinasi antara semua pergerakan tersebut menjadi satu pergerakan yang melibatkan ruang am contohnya, pergerakan dengan berjalan lurus ke depan, berjalan berbentuk ular atau berjalan berbentuk zigzag. ;ntuk elemen kedua adalah badan atau -%(.*/ -+0+(. Elemen ini telah menunjukkan tentang bentuk gaya boleh dilakukan pada seseorang individu dengan menggunakan seluruh anggota badannya. Maka dalam elemen badan terdapat dua bahagian mengenainya iaitu keseluruhan tubuh badan dan bahagian tubuh badan. ;ntuk keseluruhan tubuh badan adalah menyatakan baha2a pergerakan yang dilakukan oleh seseorang dengan menggunakan keseluruhan tubuh badan dan gerakan akan berhenti daripada bergerak secara bebas dan terka2al. Pergerakan yang dilakukan amat berkaitkan dengan pertubuhan seseorang kanakkanak pada aspek lokomotor dan bukan lokomotor. -ontoh aktivitinya adalah gaya pergerakan berjalan boleh dijalankan secara bebas atau terka2al. <elain itu pergerakannya boleh berubahubah dengan bergerak berjalan dan berhenti mengikut rangsangan yang diberikan misalnya, muzik. Manakala untuk bahagian tubuh badan adalah menyatakan tentang pergerakan yang dilakukan dengan menggunakan mana-mana satu atau kesemua daripada anggota tubuh badannya untuk membentuk sesuatu atau sejenis bentuk objek. Misalnya, dengan menggunakan anggota bahagian tangan dan kaki untuk membentuk satu jenis barang iaitu meja ataupun sejenis hai2an seperti kucing. Pergerakan ini adalah memberi persediaan tubuh badan untuk menyokong, memindah dan menerima berat badan. 7ahagian tubuh badan yang digunakan perlu dikenal pasti sebelum melakukan sebarang pergerakan mengikut rangsangan yang diberikan. -ontohnya, pergerakan merangkak seperti kucing berjalan, bahagian tubuh badan yang dikenal pasti adalah tangan, tapak tangan dan lutut. Elemen seterusnya dalam pergerakan kreatif adalah %&%'%( '+1+. Elemen masa adalah saling berhubungan kait dengan kelajuan sama ada cepat atau lambat tentang sesuatu gaya bentuk pergerakan. Pergerakan ini bukan sahaja mengenai pergerakan semata-mata cepat atau lambat tetapi juga merangkui proses antara kelajuan lambat hingga cepat. -ontohnya seorang kanak-kanak sedang berimaginasi baha2a dia adalah seorang peninju yang ingin menggerakkan tangan dengan pantas untuk menumbuk. Manakala seorang kanakkanak berimaginasi seperti seekor burung yang sedang ingin mendarat, maka dia akan berasa baha2a pergerakan tersebut adalah lambat.

Elemen keempat ialah %&%'%( -%-+( atau tekanan. "alam elemen beban adalah berkaitan tentang aspet berat dan ringan dalam pergerakan yang dilakukan dan dika2al oleh seseorang otot-otot anggota tubuh badan. Maka kesan daripada beban ini akan menghasilkan kesan halus-ringan dan berat-kuat kepada pergerakan yang dilakukan. -ontohnya, dalam aspek berat- kuat, seseorang budan lelaki akan berimaginasi baha2a dia sedang mengangkat berat maka budak lelaki akan berfikir dan berasa pemberat itu sangat berat dan perlu menggunakan seluruh kekuatan badannya untuk mengankatnya. Manakala untuk aspek halusringan, adalah seseorang budan akan berimaginasinya yang dia sedang menyelam dalam air, maka dia akan berasa baha2a badannya adalah sangat ringan semasa dalam keadaan yang menyelam dalam air. Elemen kelima adalah %&%'%( +&2)+(. Elemen aliran ini dibahagikan kepada dua jenis iaitu elemen bebas dan elemen terikat. Elemen bebas adalah merujukan baha2a seseorang budak yang sedang melakukan pergerakan secara bebas apa-apa sahaja bentuk gaya seperti melompat di atas udara dan berlari dengan cepat dari suatu tempat ke tempat yang lain. Pergerakan amat sukar dihentikan dengan serte merta. Manakala untuk aliran terikat adalah pergerakan yang lambat seperti berjalan kerana pergerakan ini mudah berhenti dan badan adalah berada dalam keadaan seimbang. Elemen terakhir ialah %&%'%( 2)+'+. Elemen irama sentiasa dapat dihubung kaitkan dengan elemen masa. Elemen irama bukan semata-mata hanya saling berkait dengan aspek muzik tetapi ia juga berkaitan dengan bentuk irama lain dalam kehidupan seharian kita. Misalnya, perkataan juga merupakan atau membentuk sebagai irama untuk melakukan pelbagai jenis aktiviti berkaitkan dengan lokomotor. -ontohnya bermain aktiviti tepuk tangan untuk demostrasi irama perkataan. "uduk dalam keadaan bulatan, kemudian sebutkan nama masing-masing sambil menepuk tangan. <elepas orang pertama habis sebut namanya, orang kedua akan sambung dengan tepuk tangan dengan sebut namanya. Proses langkah ini dilakukan sehingga habis dalam satu pusingan. "engan menggunakan aktiviti tepuk tangan dengan berirama untuk menyebut nama masing-masing dapatlah melatih pada aspek lokomotor kanak-kanak di samping juga dapat mengikut irama yang betul. 3ONTOH TUGASAN KAREOGRAFI PERGERAKAN KREATIF 14 T+5*/: Pengembaraan di )aman =imba

24 M+1+ 6%)1%'-+7+(: $& minit

34 O-5%/.28 2)

K9,(2.28 "apat mencipta satu set permainan yang sesuai dengan tahap murid yang dipilih Murid dapat memilih pergerakan yang sesuai mengikut situasi yang diberi.

22)

P12/9'9.9) "apat melibatkan koordinasi otot saraf ,kelajuan, imbangan, kelenturan dan daya tahan secara maksimum. "apat mengaplikasikan pemahaman terhadap tahap kecergasan seperti kepantasan ,ketangkasan dan kekuatan dapat dipertingkatkan. Murid menunjukkan pergerakan mengikut tema pergerakan kreatif yang berkaitan dengan segmen penceritaan.

222)

A8%/.28 "apat menerapkan nilai-nilai murni seperti semangat kesukanan ,semangat bekerjasama ,kebolehan menyesuaikan diri dan kebolehan memimpin pasukan dalam diri murid-murid. Murid dapat mempamerkan emosi dalam pelbagai situasi yang dialami. Murid menunjukkan semangat berkerjasama dalam menghasilkan pergerakan kreatif dan mempamerkan emosi yang bersesuaian.

44 J*'&+7 '*)20: ,' orang #4 A&+.+(:6)961:;91.*'%: a. 7eg sandang b. 7ekal air dan minuman c. Kerusi panjang d. Pokok, bot tiruan. e. Costume monyet, rama-rama dan burung. !4 L+.+) -*(<2:2)+'+:&+,* <+(, +/+( 02,*(+/+(: a. 7unyian unggas rimba dan sungai yang mengalir. b. >agu 1, 7, $4 A16%/ /%1%&+'+.+( <+(, 7+)*1 02*.+'+/+(: a. Memastikan tempat persembahan adalah rata. b. Murid dalam keadaan cergas dan sihat. c. 1latan yang digunakan adalah selamat. =4 H*)+2+( /+)%9,)+82 '%(,2/*. 1%,'%(: S%,'%( J%(21 6%),%)+/+( $ 7ergerak ke jeti )aman =imba. #$ minit( $' orang murid akan keluar dari belakang pentas, bergerak dalam satu barisan sambil berjalan gallop dengan kelajuan yang perlahan secara serentak. Pergerakan adalah mengikut laluan bengkang bengkok. Murid menunjukkan emosi yang riang. >agu riang T%'+ 0+( *(1*) 6%),%)+/+( <+(, -%)/+2.+( )ema pergerakan yang digunakan dalam segmen ini ialah. )ema $. 1ktiviti >okomotor o unsur pergerakan ? murid bergerak dari satu tempat ke tempat lain. )ema &. Penyesuaian )erhadap =akan o unsur pergerakan. murid bergerak dalam kumpulan dengan gerakan yang sekata. )ema %. Kesedaran bentuk pergerakan o unsur corak di lantai bengkang-

bengkok.

<eorang murid menjadi pokok tiruan #bergerak-gerak mengikut alunan music(.

)ema ,. Kesedaran ruang o unsur ruang diri am #murid menjadi pokok(

Pokok tiruan berdiri di sebelah kerusi panjang. )erdapat bot tiruan berhampiran kerusi panjang

: #, minit(

Murid menyusuri sungai. Murid duduk dalam dua barisan. Props bot tiruan adalah menghadap penonton. Murid membuat pergerakan mendayung, mengikut gerak ritma lagu yang diberi secara serentak. <eorang murid menjadi burung dan rama-rama, membuat pergerakan terbang bebas.

)ema

pergerakan

yang

digunakan

dalam

segmen ini ialah. )ema &. Penyesuaian )erhadap =akan o unsur pergerakan. murid bergerak dalam kumpulan dengan gerakan yang sekata. )ema 4. >apan >akuan "aya 1sas o unsur apung - ka2al lambat ? halus dalam pergerakan burung dan ramarama.

PENUTUP Pergerakan kreatif merupakan kombinasi antara pergerakan anggota badan, irama dan daya kreativiti untuk melahirkan insane yang kreatif dan mempunyai daya ekspresi. Pergerakan ini bertujuan untuk meningkatkan potensi sedia ada kanak-kanak berkaitan ritma, kreativiti, kebebasan dan pengucapan. )erdapat banyak nilai-nilai positif yang dapat dipupuk dan diterapkan daripada aktiviti yang memerlukan pergerakan kreatif ini iaitu seperti mempertajamkan imaginasi dan sensitivity, mengurangkan ketegangan emosi, membentuk personality dengan sifat jaya diri dan inisiatif dan ia boleh diaplikasikan dalam kehidupan seharian. <elain itu, penerapan nilai bekerjasama dalam kumpulan dapat memberi pengalaman yang menyeronokkan kepada kanak-kanak bersama rakan mereka. )untasnya, pergerakan kreatif merupakan suatu elemen penting dalam menjana perkembangan psikomotor, kognitif dan afektif kanak-kanak. 1ktiviti-aktiviti yang melibatkan pergerakan ini perlu diaplikasikan oleh guru dalam pengajaran untuk me2ujudkan suasana yang lebih efisyen dan berkesan serta dapat menarik minat kanak-kanak untuk mengikuti pembelajaran yang diajar. @leh itu, pergerakan kreatif yang merupakan tafsiran idea, perasaan atau tanggapan deria yang dilahirkan secara simbolik mampu membantu perkembangan psikomotor kanak-kanak dalam menjana perkembangan kehidupan yang sempurna.

TUGASAN 2 PERTANDINGAN PERGERAKAN KREATIF DAERAH KOTA SETAR 2013 A1M1 <EK@>18 . K1)E0@=B . ;AB@= C <EAB@= BORANG PEMARKAHAN Kriteria 7il $. Permakahan P%),%)+/+( $( Penggunaan ruang maksimum, kreatif dan bebas F9)'+12 $( <usunan rangkaian pergerakan yang sangat baik, lengkap dan kreatif. T%'+ $( Memperaga dan mempersembahkan skrip pergerakan D+<+ /)%+.2>2.2 $( Pergerakan manipulatif alatan :( Pakaian yang sesuai M*?2/ $(Muzik yang sesuai dengan pergerakan J*'&+7 Markah Maksima $ : , D Persembahan & 5 4 + % $'

3#

:.

3#

,.

10

D.

1#

&.

# 100

KRITERIA PENGHAKIMAN

14 P%)1%'-+7+( U5+)+( (3# '+)/+7) Ketepatan, kejelasan, dan keseragaman pergerakan mengikut ritma dan irama yang sesuai. 24 K%1%)+,+'+( 6%)1%'-+7+( (10 '+)/+7) 3ormasi pergerakan kreatif dan formasi berbentuk objek. 34 K)%+.2>2.2 (10 '+)/+7( Kesesuaian, kepelbagaian dan keselarasan suara dan gerak yang bermakna serta rakaman muzik yang sesuai #minus one atau live( 44 K%1+( -*(<2 (# '+)/+7) 7unyi gerakan fizikal seperti menepuk tangan, memetik jari, hentakan kaki dan lainlain lagi #4 T%'69 0+( )2.'+ (1# '+)/+7) <ela masa yang tetap dan dalam bentuk kumpulan, eda antara segmen, sahutmenyahut #counter( antara suara solo dan suara berkumpulan. !4 P%(+&.2 (.9&+/ # '+)/+7) <ekiranya menyentuh isi-isu yang dinyatakan dalam syarat-syarat pertandingan, memba2a dan menggunakan bahan sokongan, melebihi had masa atau kurang & minit dan persembahan yang keterlaluan.

S/)26

14 T%'+ : M%1%5 (# '+)/+7) Bsi yang sesuai, bernas dan jelas mengikut tema dan mencapai kehendak juri dan audiens. 24 P%),%)+/+( (20 '+)/+7) Mempunyai kesinambungan setiap pergerakan. Mempunyai pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor dalam setiap pergerakan kreatif. 34 K)%+.2>2.2 (10 '+)/+7) Menggunakan alatan, props dan kostum yang bersesuaian dan menarik. 44 M+)/+7 B9(*1 (10 '+)/+7) Mempersembah dan memperagakan skrip pergerakan untuk memperlihatkan kesungguhan pasukan. Menyediakan langkah-langkah pergerakan dalam bentuk softcopy.

BIBLIOGRAFI

0allahue, ". >., E -leland, 3. . #:'',(. "evelopmental physical education for all children #Dth ed.(. -hampaign, B>. 8uman Kinetics. 0raham, 0. #$%%:(. )eaching physical education. 7ecoming a master teacher. -hampaign, B>. 8uman Kinetics.8oe, *ee Eng. #:''%(. Pendidikan jasmani dan pendidikan kesihatan#,rd ed.(. <hah 1lam. Karisma Publication <dn. 7hd. Kementerian Pelajaran Malaysia. #$%%4(. Pergerakan kreatif. 7atu -aves, <elangor. <yarikat Mohamad =oduan. Kementerian Pelajaran Malaysia. #$%%+(. <ukatan pelajaran pendidikan jasmani. Kuala >umpur. Pusat Perkembangan Kurikulum.