Rancangan Semester Pengurusan Bilk Darjah dan Tingkahlaku (EDU 3104) MT M1 3-7/1 TAJUK/KANDUNGAN 1.

PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH (4 jam) 1.Pengurusan Bilik Darjah Sekolah Rendah Konsep Pengurusan Bilik Darjah Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah kualiti peribadi kompetensi pengajaran dan pembelajaran penghayatan dan amalan nilai KULIAH (2JAM) Penjelasan tentang: Konsep Pengurusan Bilik Darjah Ciri-ciri Guru yang Efektif - Kualiti Peribadi - Kompetensi dan pengajaran dan pembelajaran - Penghayatan dan amalan nila TUTORIAL (1 JAM) Penjelasan sesi tutorial & Independent Student Learning (ISL). Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial. ISL (2 JAM) Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di perpustakaan/website. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan. Baca Artikel 1 Effective Teaching (Santrock, 2006). Aktiviti untuk tutorial: Pelajar membuat rumusan artikel 1 dalam peta konsep dan mengaitkannya dengan pemerhatian bilik darjah yang dijalankan semasa Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS). Penerangan tentang: Persekitaran pembelajaran yang kondusif - Persekitaran Perbincangan tentang konsep pengurusan bilik darjah dengan suasana bilik darjah sebenar yang

M2 10-14/1

2. PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH (8 jam)

Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock,

 Persekitaran pembelajaran yang kondusif - persekitaran fizikal - persekitaran psikososial

fizikal - Persekitaran psiko-sosial

diperhatikan oleh guru pelatih semasa menjalani PBS / berasaskan pengalaman sendiri.. - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pengurusan bilik darjah yang diperhatikan semasa PBS yang lalu. - Mengemukakan cadangan untuk memperbaiki pengurusan bilik darjah.

2006, m.s. 488-502) sebagai pengukuhan pembelajaran, membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Pelajar berbincang tentang ciri-ciri guru yang efektif. Pelajar membuat catatan refleksi tentang guru yang efektif sebagai guru yang disayangi oleh pelajar untuk dibincangkan dalam tutorial

M3 17-21/1

2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik Darjah Persekitaran pembelajaran yang kondusif - peraturan bilik darjah - rutin bilik darjah Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah

Penjelasan tentang: Persekitaran Pembelajaran yang kondusif - peraturan bilik darjah - rutin bilik darjah Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah - Prosedur penyediaan ujian & peperiksaan

Pembentangan Tutorial: Setiap pelajar diminta memilih seorang guru yang mereka sayangi dan menyenaraikan sebab-sebab guru itu disayangi. Kaitkan dengan topik ciri-ciri guru yang efektif. - Membincangkan juga implikasi apabila guru gagal menjadi

Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2006) sebagai pengukuhan pembelajaran bagi topik 2 & 3. (Rujuk m.s. 503-506) Pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep

- proses penyediaan ujian dan peperiksaan

guru yang efektif. - Perbincangan berhubung peranan guru sebagai pembentuk persekitaran bilik darjah yang kondusif.

dan simpan dalam portfolio.

Pelajar membuat persediaan tutorial berdasarkan Lampiran 1. susunan fizikal bilik darjah Persediaan tutorial. Buat bacaan tentang konsep dan pelaksanaan dari petikan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah.

M4 24-28/1/2011

2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik Darjah Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah - pentadbiran ujian dan peperiksaan Pengurusan sumber maklumat murid - penyimpanan data maklumat peribadi murid

Penerangan tentang : Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah - pentadbiran ujian & peperiksaan Pengurusan sumber maklumat murid - penyimpanan data maklumat peribadi murid

Pembentangan Tutorial: Kaji rajah di Lampiran 1. Terdapat beberapa masalah dengan susunan fizikal bilik darjah ini. Kenal pasti masalah-masalah ini dan cadangkan caracara mengatasi masalah ini. Lukis pelan bilik darjah KBSR yang ideal dan beri hujahhujah untuk menyokong pelan anda

M5 31/1-4/2

3. PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH (5 jam) Hubungan gurumurid - Kepentingan membina hubungan guru - murid - Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan guru- murid

Penjelasan tentang: Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah Hubungan gurumurid - Kepentingan membina hubungan guru-murid - Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan guru-murid

Pembentangan tutorial. Jelaskan tentang konsep dan pelaksanaan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah. Bincangkan peranan guru dalam pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah.

Baca Artikel 5. (Woolfolk, 2004, m.s. 396-408) sebagai pengukuhan pembelajaran. Pelajar membuat rumusan Artikel 5 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Rujuk Lampiran 2 (Using Centers in a Multitask Classroom) dalam perancangan aktiviti tutorial. Pelajar menonton VCD Dangerous Minds. Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2008, m.s. 507-512) dan membuat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Rujuk Lampiran 3 Kemahiran Asertif dalam perancangan aktiviti tutorial.

M6 7-11/2

3. Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah Hubungan gurumurid Strategi membina hubungan positif guru-murid Amalan budaya penyayang Dinamika bilik darjah

Kuliah tentang: Hubungan gurumurid - Strategi membina hubungan positif gurumurid - Amalan budaya penyayang - Dinamika bilik darjah * Pensyarah menggunakan senario dari cerita Dangerous Minds dalam perbincangan.

Pelajar secara kumpulan membentangkan hasil perbincangan Kajian kes Using Centers in a Multitask Classroom

4. PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH (6 jam) Konsep Disiplin Bilik Darjah M7 14-18/2 4. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Pelbagai model disiplin dan aplikasinya - Modifikasi tingkah laku Skinner - Disiplin Asertif Canter - Akibat Logikal Dreikurs (Dreikurs Logical Consequences)

Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Konsep Disiplin Bilik Darjah

Penjelasan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Pelbagai model disiplin dan aplikasinya - Modifikasi tingkah laku Skinner - Disiplin Asertif Canter - Akibat Logikal Dreikurs (Dreikurs Logical Consequences)

Pelajar melaksanakan aktiviti membina kemahiran asertif seperti dalam Lampiran 3 secara berkumpulan.

Baca Artikel 3. Managing Behavior and Classroom (Krause, Bochner & Duchesne, 2003, m.s. 373-400) sebagai pengukuhan Pelajar dan pensyarah pembelajaran. merumuskan cara terbaik dalam Dengan membina kemahiran menggunakan asertif. Pengurusan Grafik, pelajar membandingbezakan pelbagai model disiplin bilik darjah. Simpan PG dalam portfolio. Rujuk Lampiran 4 Mengenal pasti Respon Mendengar & Respon Empati dalam perancangan aktiviti tutorial.

M8 21-25/2

4. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Pelbagai model disiplin dan aplikasinya - Pengurusan Kelompok Kounin - Terapi Realiti William Glasser

Penjelasan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Pelbagai model disiplin dan aplikasinya - Pengurusan Kelompok Kounin - Terapi Realiti Glasser

5. MASALAH DISIPLIN DAN TINGKAH LAKU BERMASALAH BILIK DARJAH (6 jam) Konsep & Perbincangan Umum M9 28/2-4/3 5. Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah Bilik Darjah Jenis-jenis masalah disiplin Tingkah laku bermasalah bilik darjah

Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah Bilik Darjah Konsep & Perbincangan Umum

Pelajar menjalankan aktiviti Mengenal pasti Respons Mendengar & Respons Empati seperti dalam Lampiran 4 secara berkumpulan. Pelajar dan pensyarah merumuskan cara terbaik dalam mengenal pasti respon mendengar & respon empati Pensyarah memberi taklimat/ penerangan pelaksanaan KKP

Baca Artikel 5 (Woolfolk, 2004, m.s. 408-419) sebagai pengukuhan pembelajaran. Pelajar melengkapkan borang grafik banding beza model-model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs untuk pembentangan tutorial secara kumpulan.

Penerangan tentang: Jenis-jenis masalah disiplin Tingkah laku bermasalah bilik darjah

Pelajar membentangkan borang grafik banding beza model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs secara kumpulan.

Baca Artikel 3a (Hardin, 2004, m.s.91106) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 3a dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio

Persediaan Tutorial: Pelajar menyediakan borang grafik banding beza model disiplin Kounin dan Glasser. Penyediaan Tugasan KKP M10 7-11/3

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (1 MINGGU)

M11 14-18/3

CUTI PERTENGAHAN SEMESTER (1 MINGGU) 5. Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah di dalam Bilik Darjah Sebab-sebab berlaku masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah Penerangan tentang: Sebab-sebab berlaku masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah Pelajar membentangkan perbandingan model disiplin Kounin dan Glasser secara kumpulan. Dengan merujuk model disiplin Kounin dan Glasser pelajar mengaplikasikan dua model ini dalam bilik darjah KBSR. Baca Artikel 2 (Santrock, 2006, m.s. 515-523) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio

M12 21-25/3

Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Konsep

6. PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH (6 jam) Konsep M13 28/3-1/4 6. PENGURUSAN Penerangan tentang: MASALAH DISI PLIN Pengurusan Masalah BILIK DARJAH Disiplin Bilik Darjah (6 jam) Peranan dan Peranan dan tindakan guru tindakan guru Halangan Halangan pengurusan pengurusan masalah masalah disiplin disiplin Persediaan tugasan KKP kolaborasi pelajar dan pensyarah

Penyediaan Tugasan KKP

Baca artikel 3a Discipline with dignity (m.s.107-122) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 3a dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Analisis kajian kes (Lampiran 7) untuk dibentangkan semasa tutorial dalam tempoh masa 2 minggu. Baca artikel 4 (Spencer, 2005 m.s. 297-331) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 4 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

M14 4-8/4

6. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Intervensi dalam menangani masalah disiplin Pastoral care Bimbingan & kaunseling Teknik modifikasi tingkah laku

Penjelasan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah Intervensi dalam menangani masalah disiplin - Pastoral care - Bimbingan & kaunseling - Teknik modifikasi tingkah laku

Persediaan, perbincangan serta analisis kes Lampiran 7. Huraikan : - Apa yang anda faham tentang kes yang dikaji. - Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu

untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? - Apakah strategistrategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji . M15 11-15/4 7. PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG MELIBATKAN MURID BERKEPERLUAN KHAS (6 jam) Konsep murid berkeperluan khas - Disleksia - Autistik - Perkembangan Lewat Penjelasan tentang: Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas Konsep murid berkeperluan khas - Disleksia - Autistik - Perkembangan Lewat Pelajar membentangkan analisis Kajian Kes berdasarkan Lampiran 7 secara kumpulan. Pelajar membincangkan langkah-langkah lain untuk mengatasi masalah disiplin yang dibincangkan dalam kes di Lampiran 7. Pelajar dan pensyarah membincangkan masalah disiplin sekolah-sekolah di Malaysia dan pendekatan yang sesuai untuk membendungnya. Baca buku-buku Pendidikan Khas di Malaysia sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Cari artikel/kes/ keratan akhbar kanakkanak pintar-cerdas di Malaysia.

M16 18-22/4

7. Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas Hiperaktif (ADHD, ADD) Pintar Cerdas & berbakat

Penjelasan & perbincangan tentang: Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas Hiperaktif Pintar Cerdas & berbakat

Perbincangan tutorial: Kanak-kanak pintarcerdas di Malaysia, sokongan sistem pendidikan dan masa depan mereka

Baca Artikel 6 (Santrock, 2007, m.s. 183-218) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 6 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

M17 25-29/4

8. PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN (4 jam) Rumusan Pengurusan Bilik Darjah Yang Berkesan Langkah-langkah penyediaan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan. 8. PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan Rumusan pengurusan bilik darjah yang berkesan Sesi bengkel dan penghasilan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan

Pelajar mengulangkaji topik 1- 14 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan dengan merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11 secara kumpulan.

Pelajar mengulangkaji topik 1- 14 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan

M18 2-6/5

Sesi pembentangan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan

Pelajar membentangkan Pelan Pengurusan Bilik Darjah secara berkumpulan dengan merujuk templat yang

diberi pada Lampiran 11 secara kumpulan. M19 9-13/5 M20 16-20/5 M21 23-27/5 29/5-19/6 MINGGU ULANG KAJI PEPERIKSAAN AKHIR PEPERIKSAAN AKHIR CUTI SEMESTER