MUDS DE MOTS

INTRODUCCIÓ

MUDSdeMOTS (MdM) és un conjunt d'unitats didàctiques amb activitats de lèxic

destinades a estudiants de secundària i de batxillerat.

És un dels primers projectes d’IDMON, el taller de projectes educatius

(www.idmon.cat). El web neix a partir de la convocatòria que fa el Departament
d’Educació el 2002 per promoure la realització de materials curriculars en format
digital. El projecte hi obtingué dos premis. Des de la Coordinació de l’Àrea de llengua
de l’Edu365.com es proposà de fer-ne una versió més completa i integrada al portal.

Des de llavors, ha estat un recurs usat en moltes aules, tal com demostren les
múltiples referències que trobem en blocs, pàgines de docents, escoles instituts,
centres de recursos...

Algunes activitats donaven problemes amb el motor del navegador Mozilla. Això va
motivar que el 2009 decidíssim fer una revisió important de l’espai: vam canviar el
disseny, vam refer i revisar algunes activitats, vam millorar la usabilitat la navegació i
vam produir les activitats en format Flash incrustat a pàgines web en llenguatge HTML.
Aquest nou suport permet una notable millora d’ús de recursos sonors i visuals i un
funcionament més sòlid. A més, elimina els errors i el fa compatible amb qualsevol
sistema operatiu i és visible a través dels navegadors més comuns (Firefox, Explorer,
Chrome, Safari...) si tenen instal·lat el reproductor de Flash.

En la primera versió (2002) només hi havia dues A partir de 2003, MdM s’amplia a dotze unitats i El 2009 es revisen moltes activitats i es
unitats. s’estructura en quatre nivells. redissenya la interfície,

Tot i l’evident evolució estètica i funcional, l'objectiu bàsic que persegueix des del seus
inicis segueix inalterat: millorar la competència lingüística de l’usuari a partir de la
resolució d’activitats que permeten l'adquisició i consolidació de nou vocabulari.

L’adreça és: http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/mudsmots/index.htm

«MUDSdeMOTS» / p.1
DESCRIPCIÓ DE LA INTERFÍCIE

A partir del a pantalla inicial de

la interfície podem accedir a
qualsevol de les dotze unitats,
a la pàgina de crèdits o a la
documentació: presentació,
orientacions didàctiques i
solucionari de les activitats.

Escollint qualsevol de les dotze unitats, apareix la pantalla de segon nivell, amb el
menú que ens permet accedir a les activitats:

A la part superior de la pantalla trobarem un camí indicador, que permet situar-nos en

la interfície. Abans de començar l’activitat, podem llegir les «Instruccions».

Un cop acabada l’activitat, el botó «Comprova» ens indicarà els resultats en forma
numèrica de les respostes correctes i incorrectes, així com també una barra que indica
el percentatge d’encerts. Hi ha dos elements més de «feed-back»: en funció de la
quantitat d’encerts, l’estrella té una expressió més riallera i el comentari textual és més
afalagador.

«MUDSdeMOTS» / p.2
Si volem tenir detalls de la correcció, podem veure rectificats els errors que hem
comès i, si cal, tornar a resoldre l’activitat.

DETALLS DEL PROJECTE

MUDSdeMOTS es desplega en dotze unitats dividides en quatre nivells:

• Inicial

• Intermedi

• Avançat

• expert

NIVELL INICIAL

Les unitats didàctiques d'aquest nivell porten el títol genèric de El nom de cada cosa i
proposen exercicis per adquirir i consolidar un vocabulari bàsic, gens especialitzat i
molt proper a l'entorn vital de l'usuari. Estan especialment dissenyats per grups de

«MUDSdeMOTS» / p.3
reforç i per l'ús individualitzat, no necessàriament dins de l'aula. Són exercicis
adequats per alumnes amb un vocabulari molt limitat, amb greus mancances de
comprensió i expressió, o d'incorporació recent a la llengua catalana.

Cada unitat didàctica està formada per sis blocs temàtics. Cada bloc temàtic està
format per quatre tipus d’exercici:

- aparellar rètols i dibuixos

- tria entre opcions múltiples
- escriure el nom d'un objecte que se li presenta o descriu
- completar frases (escrivint o aparellant) o textos més llargs.

Cada exercici és autocorrectiu i dóna la possibilitat de repetir-lo per millorar-ne els

resultats. Aquesta estructura prefixada és fàcilment assimilable per l'alumne i molt
aviat se sent còmode navegant per la pàgina.
Moltes paraules d’aquest nivell tenen suport auditiu: quan l’usuari passa el cursor del
ratolí per sobre del rètol, pot sentir la paraula. Aquesta característica multiplica les
possibilitats didàctiques de les unitats i potencia la comprensió oral entre alumnat
nouvingut o amb greus mancances lectores.

El contingut de les unitats d'aquest nivell és el que segueix:

El nom de cada cosa 1 El nom de cada cosa 2 El nom de cada cosa 3

El cos humà La casa • El món on vivim

Els vestits L'escola i l'institut • Viatges i vehicles
Relacions familiars El carrer • Vacances i lleure
Plantes i animals Botigues i mercats • El temps
Adjectius Preposicions i adverbis • Verbs

NIVELLS INTERMEDI, AVANÇAT I EXPERT

Les unitats de nivell intermedi, avançat i expert estan orientades a un camp lèxic
concret i, per tant, tenen un grau d'aprofundiment molt més gran. El nombre de
paraules que l'alumne aprèn o consolida és major i s'hi van incorporant elements més
sofisticats (lectura i comprensió de textos literaris, registres més especialitzats,
conceptes relacionats amb el currículum de llengua cada nivell...)

Cada unitat consta de sis apartats que contenen tres activitats cadascuna. Aquestes
activitats són de tipologia molt diversa i demanen diferents competències i estratègies
a l'hora de resoldre'ls.

Cada alumne/a pot recórrer individualment les diferents unitats i realitzar un

autoaprenentatge o bé es pot utilitzar el material com a activitat d'un grup classe amb
suport del professorat.

«MUDSdeMOTS» / p.4
NIVELL INTERMEDI

Com som Temps de lleure De vint-i-un botó

Exercicis centrats en l'aspecte
físic de la gent, en els trets de
personalitat , les actituds, els
sentiments i en els estats
anímics. En aquesta unitat es
treballen també els adjectius i la
descripció.
En aquesta unitat s'aprofundeix Aquesta unitat se centra en el
en el vocabulari relacionat amb vestit, en objecte d'ús personal i
les activitats culturals i de lleure: en els complements. També s'hi
teatre, cinema, els esports i els treballa la descripció de
jocs, l'art i la cultura... personatges i els adjectius.

NIVELL AVANÇAT

Món de mones Oficis bons per viure El món verd

Els exercicis d'aquesta unitat
pretenen acostar-nos al món
dels animals: conèixerem els
seus noms, els sons que fan, les
seves connexions amb la
llengua...
En aquesta unitat treballarem les
professions, els oficis, les
activitats humanes d'avui i de
sempre, les eines, els obradors i
les botigues...
En aquesta unitat mirarem de
consolidar i ampliar els
coneixements en el camp de les
plantes i els vegetals, tant els
que trobem en estat salvatge a la
natura, com aquells que trobem
en conreus i sovint com a
aliments.

NIVELL EXPERT

La fàbrica de les Una llengua rica i plena Taller de semàntica

paraules
Els exercicis d'aquesta unitat
versen sobre mots formats per
composició, derivació, habilita-
ció... i les estratègies per saber-
ne el significat.
En aquesta unitat treballarem la
variació lingüística, tant a nivell
geogràfic (familiarització amb
aspectes dialectals) com històric
(mots que de vegades substituïm
per equivalències foranes sense
necessitat).
En aquesta unitat examinem les
relacions de significat: sinonímia,
antonímia, polisèmia..., així com
l'ús del diccionari com a eina de
consulta.

SUGGERIMENTS DIDÀCTICS

Les activitats de «MUDS de MOTS» es poden utilitzar com a recurs educatiu de moltes
maneres. Dependrà, es clar, d’un seguit de factors que ningú com el professor/a sabrà
valorar i incloure en la programació didàctica:

• condicions físiques del grup/aula (disponibilitat d’ordinador a l’aula, de canó de

projecció, de ràtio d’ordinadors per alumne, distribució horària de
l’assignatura...)

• característiques específiques del grup (habilitats i actitud davant les TIC,

heterogeneïtat i necessitats educatives específiques, nivell educatiu...)

• voluntat del docent a l’hora de crear / usar recursos didàctics («MUDS de

MOTS» pot ser el punt de partida d’altres activitats, acadèmiques i lúdiques,
relacionades amb l’adquisició de llenguatge.

«MUDSdeMOTS» / p.5
En funció d’aquests i altres factors, volíem suggerir diferents models de treball utilitzant
aquest recurs:

MODEL 1: A l’aula d’informàtica amb el grup

classe complet fent feina individualment o
en parelles. És imprescindible donar
instruccions molt precises (segurament per
escrit) i controlar els ritmes d’aprenentatge
amb explicacions individuals o en petit grup
dels dubtes que vagin sorgint. Es pot fer un
seguiment del treball i dels resultats a través
d’ una graella com aquesta:

NOM ______________________ curs/grup __________ data ___________

Respostes Paraules que

Unitat Activitat % encerts Intents Temps
encertades has après

De manera natural, el alumnes solen demanar ajut al docent, que en aquest cas es
converteix en aliat seu en aquesta lluita contra l’ordinador.El clima que s’aconsegueix
és molt positiu i sol influir en aprenentatges posteriors.

MODEL 2: En grups reduïts.

Alumnat amb Necessitats
Educatives Específiques o grups
d’acollida. Es pot combinar el
treball individual a l’ordinador amb
un treball col·lectiu adreçat a tot el
grup, a través d’un projector o
d’una pissarra digital interactiva
(PDI). El docent pot repassar les
paraules a tot el grup abans de
resoldre –individualment o
col·lectivament- els reptes que
plantegen les activitats.

«MUDSdeMOTS» / p.6
En aquest cas les paraules que apareixen escrites (i sovint locutades) poden servir
com a pretext per mantenir una conversa sobre el camp lèxic específic, com a material
visual i sonor per aprendre vocabulari, per fer-ne frases, per trobar sinònims o
antònims...

Com que les unitats de nivell inicial estan dividides en camps lèxics específics, el
docent pot complementar fàcilment «MUDS de MOTS» amb altres recursos textuals o
digitals amb una orientació semblant.

MODEL 3: A nivell individual al centre educatiu

o a casa de l’alumne. En aquest cas, «MdM»
pot servir de material previ o de repàs del tema
que s’estigui tractant a la classe. Hi ha activitats
en el nivell «expert» que repassen aspectes
teòrics del lèxic i semàntica, que solen ser poc
agraïts a l’hora d’explicar a classe i que són
plantejats com a activitat d’arrossegar etiquetes.
Es pot proposar als alumnes de 3r i 4rt d’ESO o
de Batxillerat que revisin els apartats que tenen
a veure amb la programació del curs i que
resolguin les activitats corresponents.

En aquest cas, si disposem de poc temps, podem suggerir les activitats des d’un bloc
d’aula o integrant-la com a activitat en un curs de Moodle.

MODEL 4: Les activitats proposades a «MdM» i el lèxic que s’hi treballa poden ser un
punt de partida a l’hora de plantejar altres activitats a l’aula encaminades a millorar la
competència lingüística: escriure frases a partir de paraules d’un exercici, escriure una
redacció o un poema on apareguin determinats mots, resoldre exercicis amb suport
text del mateix àmbit lèxic, dur a terme jocs de vocabulari i altres activitats lúdiques.

L’adquisició de vocabulari és un dels àmbits més agraïts per als docents perquè, en
general, l’alumnat s’hi mostra més receptiu que no pas l’encotillament de les regles
ortogràfiques o el garbuix incomprensible que per a molts d’ells és la sintaxi. Esperem
que «Muds de mots» contribueixi a aquests aprenentatges per tal que puguem
“retornar-los el nom de cada cosa”.

Presentació: http://prezi.com/1chpgazo75sd/

«MUDSdeMOTS» / p.7