Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Klas
Stageschool
Plaats

C.G.L.W. Janssen
PEH15VB
b.s. Eigenwijs
Veldhoven

Mentor
Datum
Groep
Aantal lln

Femke vd Bijl
14-03-2016
KA
25

Vak- vormingsgebied: Natuur en techniek

Speelwerkthema / onderwerp: Het slimste idee
Persoonlijk leerdoel:
- Ik kan door gebruik van effectieve leerkracht communicatie orde houden in de klas.
- Ik kan me houden aan de vastgestelde tijd.
- Ik kan controle houden over mijn eigen bewegingen tijdens het geven van een les.
-

Lesdoel(en):
Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te
gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er
mee te communiceren.
Kerndoel 45: De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te
ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren.
Productdoelen:
-

De kinderen oefen doormiddel van coperatieve werkvormen

tijdens de lessen met elkaar hoe ze beter kunnen samenwerken of
werken in samenwerkingsverband.
De kinderen kunnen aan het einde van de twee ingeplande lessen
hun slimste idee uitleggen voor het geselecteerde groepje.
De kinderen oefenen met het concreet beschrijven van voorwerpen
en hun ideen doormiddel van het doen in de klas.
De kinderen oefenen met het hanteren van pictogrammen
doormiddel van deze te bestuderen en deze te plaatsen op de
goede plek binnen 1 minuut.

Procesdoelen:
-

De kinderen oefenen met het luisteren naar andere kinderen.

De kinderen oefenen met het ontwikkelen van hun fijne motorriek
door te kleuren en te experimenteren met de kassa.

Evaluatie van lesdoelen:

Samen met de kinderen kijken we aan het einde van de les naar het eindresultaat, wat
vonden we hier leuk aan?
Ook overhoor ik de kinderen nog een keer aan de hand van de pictogrammen.

Beginsituatie:
De groep/ actualiteit:
- De kinderen zijn bezig met het thema winkel en gaan bijna zelf naar de supermarkt.
- De kinderen hebben een schoenenwinkel in de klas.
- De kinderen zitten in een combinatie groep en kennen dus veel niveauverschillen daarom zijn er bewust kinderen uitgekozen om mee in de kring te zitten.
- De kinderen bedenken vaak oplossing voor een gezien probleem dit doen ze vaak in de groep ook.
- De kinderen zijn cognitief sterk.
- De kinderen hebben sturing nodig (kleuters).
- De kinderen kunnen allemaal binnen de lijntjes kleuren.
De voorkennis:
- De kinderen zijn cognitief sterk ontwikkeld.
- De kinderen zijn al vaker geconfronteerd met het moeten bedenken van ideen in de klas. (probleemoplossend werken)
Werkvormen: De kinderen hebben al vaker in duos gewerkt en kunnen dit goed. De kinderen kunnen goed samenwerken en overleggen.
Betrokkenheid: Omdat er concrete materialen zijn meegenomen zullen de kinderen zeer betrokken zijn.

Tijd

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar

Les 1
+/- 2
minuten

Opstart

De leerkracht roept de kinderen bijeen

en vraagt ze te komen zitten in de
kring.
De leerkracht stelt de regels vast.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
-

De kinderen komen in de kring zitten

De kinderen luisteren
De kinderen houden zich aan de van tevoren
afgesproken regels.

Materialen / Organisatie
-

+/- 5
minuten

Spontane
verkenning

Zet de kassa op tafel en laat de

kinderen kijken wat ze hier allemaal
mee kunnen doen.

+/- 5
minuten

+/- 10
minuten

Onderzoeke
n en
vastleggen
van
resultaten

Brainstorme
n

De docent legt de opdracht uit: wat

gaan we doen.
- Wat zouden jullie anders willen aan de
kassa. Bespreek dit in tweetallen met
elkaar.
- Geeft ieder tweetal apart een
speelgoed kassa zodat de kinderen
zien wat ze missen.
Kinderen gaan gericht zoeken.
-

De docent motiveert de kinderen na te

denken
De docent vraagt waar in de winkel ze
nieuwe dingen nodig hebben?
De docent laat de kinderen samen tot
een idee komen.
Wat vinden jullie dat er mist aan de
kassa? Wat vinden jullie fijn of juist
minder fijn?

De kinderen experimenteren met wat ze allemaal

kunnen met de kassa.
De kinderen luisteren naar de leerkracht.
De kinderen observeren elkaar terwijl ze bezig zijn
met de kassa.
De kinderen zitten aan de tafel
De kinderen kunnen het voorwerp plaatsen.
De kinderen denken na over wat ze verder in de les
gaan doen.
De kinderen houden zich aan de klassen regels
De kinderen luisteren
De kinderen observeren
De kinderen zitten in de kring
De kinderen overleggen met elkaar
De kinderen werken in tweetallen
De kinderen houden zich aan de klassen regels
De kinderen gaan gericht zoeken naar iets wat zij
niet zo fijn vinden aan een kassa.
De kinderen denken na over wat zij niet fijn vinden.

Kassa

2 kassas

De kinderen denken na over wat zij missen in de

supermarkt.
De kinderen houden zich aan de van tevoren
vastgestelde vragen.
De kinderen gaan als groep nadenken wat zij graag
zouden willen.
De kinderen beschrijven wat zij nog missen in een
winkel.
De kinderen stellen en beantwoorden vragen
De kinderen houden rekening met elkaar en praten
niet door elkaar heen door effectieve
leerkrachtcommunicatie
De kinderen wisselen ideen met elkaar uit
De kinderen beelden ideen uit.

+/- 5
minuten

Verbreding /
verdieping

De docent legt een kassa in het midden

en legt uit dat we nu samen al onze
ideen op een placemat gaan tekenen
en uitleggen wat het is.

+/- 5
minuten

Wat gaan
we morgen
doen?

Morgen gaan we samen een heel goed

idee bedenken! En deze gaan we dan
ook bouwen!
De docent enthousiasmeert de
leerlingen doormiddel van intonatie en
houding.

De kinderen komen een voor een naar voren.

De kinderen beschrijven waarom zij voor het dit
hebben getekend.
De kinderen delen hun mening met iedereen en
vooral de juf.
De kinderen tekenen wat ze hebben bedacht.
De kinderen kunnen toelichten waarom zij dit als
groep hebben bedacht.
De kinderen kunnen kiezen wat zij het belangrijkste
vinden aan een slimme kassa.
De kinderen zitten.
De kinderen luisteren als nodig.
De kinderen luisteren naar het verhaal
De kinderen stellen vragen
De kinderen beatwoorden vragen
De kinderen leven mee met het verhaal.
De kinderen zitten in de kring

Placemet

Persoonlijke reflectie

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: