Óvodai Nevelés A Muveszetetek Eszközeivel PDF

I.
FEJEZET
NAGY JENN
VODAI NEVELS
A MVSZETEK
ESZKZEIVEL
ALTERNATV PROGRAM
1996
BEVEZET
BEVEZET
Az vodai nevels a mvszetek eszkzeivel cm vodai program tfogja az
vodskor teljes nevel-fejleszt munkjt, az vodai nevels orszgos
alapprogramja1 szerint kszlt alternatva.
A program alappillre ketts: az rzelmekre pt s a gyermek eszttikai
tevkenysgt, alkot kszsgnek fejlesztst hangslyozza.
Az rzelmeknek a fejldsllektani tanulmnyaink s a gyakorlati tapasztalataink
alapjn rendkvli jelentsge van az vods gyermek letben. Tudjuk, hogy ez a
kor a nagyfok emocionlis ingerlkenysg, rzelmi labilits, polarizlt rzelmek
kora. Ezen letkori sajtossgokat olyan szeretetteljes pedaggival szeretnnk
befolysolni, melyben a gyermek rzelme differencildhat, az rzelmi llapotnak
tartssga nvekedhet, a gyermek rzelmi labilitsa cskkenhet, megszeldlhet a
vgleteket mutat rzelmi reaglsa, fokozdhat az rzelmek feletti uralkods
kpessge, kialakulhat a gyermek gazdag rzelmi sklja, s megersdhetnek a
magasabb rend rzelmek.2
A program msik alappillre a tevkeny vodai let megteremtse, melyben
hangslyt kapnak a mvszeti rtkek, hogy a kreatv gondolkodsi irnyt
megerstsk. A divergens, kreatv gondolkods megerstse utat nyit a
kpzeler, alkoter kibontakoztatsnak. Ehhez az albbi kreatv gondolkods
terlett bemutat elmletet3 reztk tallnak, mely kiemeli a mvszetet, a
humort, valamint kiemeli a felfedezs tjn szerzett tapasztalati gondolkodst.
rtelmezzk ezt egy szemlltet brval, melyben az egyes terletekhez tartoz
reakcikat az als sorban jelljk! Nem pusztn az A s a H betkkel
jtszadozunk, ezekben a reakcikban mlyebb sszefggsek rejlenek.
HUMOR
HAHA
Robbansszeren oldja a feszltsget, lazt, j kzrzetet

teremt.
FELFEDEZS
AHA
Hagyja a gyermeket kvncsiskodni, kutatni a trgyi,

termszeti, trsadalmi krnyezetet szrevenni.
MVSZET
AH
Segt meglni a mvszet ltal kivltott rzelemgazdag s

ellenrztt feszltsgoldst.
1Az
vodai nevels orszgos alapprogramja. Magyar Kzlny, 1996. 71. Sz. 4511-4516p.
Tihamr: A kisgyermekek rzelmei. Bp. Tanknyvkiad, 156-190p.
3J. Geoffrey Rawlinson: A kreatv gondolkods s az tletbrze. Novotrade RT. Kaposvr, 1986. 40-109 p.
2Kiss
BEVEZET
A program alapelve:
szeretetteljes, biztonsgrzetet ad, rzelemgazdag voda megteremtse, ahol a
gyermekkzpontsg gy jelenik meg, hogy
gyermeki tartst, nllsgot, s ebbl az nllsgbl fakad
egszsges ntudatot, kibontakozsi s nmegvalstsi lehetsget ad a
gyermeknek.
Kiindulsi pontok:
Minden gyermek a sajt kpessgrendszernek figyelembevtelvel nevelhet,
fejleszthet
Nevelik, fejlesztik a trskapcsolatok, az voda sszes dolgozja, ezrt
a felnttek tetteikkel sugrozzk, a felttel nlkli szeretetet, s azt, hogy
Tisztellek Tged, fontos vagy nekem, csakis Rd figyelek, s segtek
Neked, ha szksged van a segtsgemre.
Minden gyermek ismerje s tudja meg testi, lelki, szellemi rtkeit, de azt is
rzkelje, hogy mik a hinyossgai. Ezt fogja fel termszetesen, minden lelki
feszltsg nlkl.4
Ez a program magban foglalja a hazai vodai gyakorlat legjobb tapasztalatait azrt,
hogy a tradicionlis rtkeket megrizze. Ugyanakkor arra kszteti az vnket,
hogy az egsz napi vodai letet mg differenciltabban, az egyni szksgleteket,
kpessgeket figyelembe vve szervezzk meg.
Ezt a programot azoknak az vnknek ajnljuk, akik pedaggiai munkjuk sorn
az vodsokat okos szeretetben, rzelmi biztonsgban, humorral teli szabad
lgkrben, sok szp mvszeti lmnyt biztostva dolgoznak.
Klnskppen azok tudnak eredmnyesen dolgozni e programmal, akik a
mvszetek eszkzeivel gyakran hatnak a gyermekekre. Felhasznljk a verset, a
mest, a dramatikus jtkokat, az neket, nekes jtkokat, zenehallgatst, a rajzot,
mintzst, kzimunka lleknemest erejt, s gyakran eljuttatjk a gyermekeket az
AH lmnyig.
Az vnk a termszeti, trgyi krnyezet megismertetst gy irnytsk, hogy a
gyermekek a kzvetlen krnyezetkben szerezzenek tapasztalatokat, ismerjk
teleplsk rtkeit. E lehetsgeket gazdagtsk mg az erdei vodai programokkal
is. Ismeretes, hogy az vods korosztlyra a mozgshsg jellemz. Ezrt e
program a mindennapi szabad mozgson tl beiktat szervezett mozgsokat is, hogy
4
Szuhnyi Mria: Nevels individulpszicholgia nzpontbl. Bp. Szuhnyi Alaptvny, 1993. 15-27.p.
BEVEZET
a gyermekeknek megfelelen fejldjn keringsi, mozgat- s lgzsi rendszerk,

valamint a csont-s az izomrendszerk teherbr kpessge.
A npmvszet formanyelvn fogant vers, mese, nekes jtk, vizulis- s trgyi
krnyezetet kiemel program tevkenysgi keretknt pti be a hagyomnyrzst,
npszoksokat, hogy az vnk vszakokhoz, jeles napokhoz csoportostva
tervezzk meg az vodai nevels tartalmait.
Az vodk nagysgtl fggetlenl a program brmilyen csoportszerkezetben
mkd vodban bevezethet. Rendszere jl alkalmazhat a nemzetisgi-etnikai
kisebbsg gyermekeit nevel vodk helyi nevelsi programjnak kidolgozshoz5
is, mivel a ktnyelv nevels mellett a kultratrkts, hagyomnypols f
feladatknt fogalmazdik meg szmukra. E program olyan mvszetek irnt
rdekld szakembereket kvn, akik legalbb egy mvszeti gban kpesek magas
szinten, kell kreativitssal s belel kpessggel kzvetteni az eszttikai rtkeket.
Az alternatv programok arra hivatottak, hogy a helyi nevelsi programok
kidolgozshoz segtsget adjanak. E sajtos, eszttikai rtkeket megerst
program a lertak alapjn tvehet. Ebben az esetben a tevkenysgek tartalma
tovbb gazdagthat. Adaptls esetn a program cl-, feladat s
tevkenysgrendszere megtartand, viszont mdosthat a fejezetek bels tartalma.
A program brmelyik eleme felhasznlhat ms helyi nevelsi rendszerek
gazdagtshoz a korrekt hivatkozs betartsval.
Gyermekkpnket a kvetkezkppen tudjuk sszegezni:

Felttelezzk, hogy minden gyermek vonzdik az lmnyekhez, a meshez,
zenhez, alkot tevkenysgekhez. Ha mindezt megkapja az vodban, kialakul az
vods tartsa, nll, nyugodt s kiegyenslyozott vlik. Tud nevetni, felfedezni,
csodlkozni.
Ez a program befogad mindent, ami csak tiszta forrsbl fakad, s nem idegen az
letkortl, hogy a gyermekek a mvszet sokszn hatsval ljk t a vissza nem
tr vods veiket.
Nagy Jenn
Deli Andrsn Nagy Jenn: tmutat nemzeti, etnikai kisebbsgi vodk helyi nevelsi programjnak
elksztshez. Bp. Nemzetisgi Tanknyvkiad, 1998. 3-141p.
5
A PROGRAM CLFEJEZETE
1. A PROGRAM CLFEJEZETE
1.1. Alapvet clok:
Az vodsok nyugodt, lmnygazdag, harmonikus fejldsnek elsegtse a
magasabb rend rzelmek kibontakoztatsval, az letkori s egyni sajtossgok
figyelembevtelvel.
Sokoldal kpessgfejleszts segtsgvel a szemlyisg fejldsnek biztostsa,
elsegtse.
A gyermekek s a mvszetek kztti ers rzelmi ktds kialaktsa.
1.2. ltalnos nevelsi feladatok:

Az vodsok testi, lelki, szellemi szksgleteinek kielgtse az erklcsi - szocilis,
az eszttikai s az intellektulis rzelmek differencildsnak segtsvel.
Az erklcsi - szocilis rzelmek alaktsnak feladatai
rzelmi biztonsgot nyjt, bizalmas, kzvetlen, szeretetteljes, nyugodt,
csaldias lgkr megteremtse.
Olyan vodai let megszervezse, melyben sok a kzs lmny, a kzs
tevkenysg. A kzs egyttltek, a kzsen vgzett munka rme, a
szimblumok, jelek olyan erklcsi tulajdonsgokat erstenek meg, mint az
egyttrzs, figyelmessg, segtkszsg, szintesg, nfegyelem, pontossg,
szorgalom, kitarts, llhatatossg, szablytarts, nzetlensg, igazsgossg,
igazmonds.
A mindennapi testi-lelki edzs lehetsge fejlessze a gyermekek ernltt,
alkalmazkod kpessgnek fejldst, testi harmnijnak kialakulst.
A gyermek-gyermek, felntt-gyermek viszonyban megmutatkoz pozitv
rzelmi tlts segtse a konstruktv egyttmkd, trsas kapcsolatok
kialakulst, az egszsges nrvnyestst s nrtkelst. A gyermek kpes
legyen a krnyezetben lv emberi kapcsolatokban megklnbztetni a jt s a
rosszat.
Az rzelmekre pl kapcsolatteremt kpessgek megerstse segtse a
bartkozst, hogy minden gyermek megtallhassa helyt, szerept a csoportban.
Az vn tegyen meg mindent annak rdekben, hogy a gyermekek nmaguk s
msok szeretetre, tiszteletre, megbecslsre ignyt rezzenek.
A szocilis rzkenysg kialakulsa segtse a mssg elfogadst.
Az eszttikai rzelmek alaktsnak feladatai

Az egyni ignyeket is figyelembevev eszttikus, higinikus gondozs
elsegtse, az eszttikus megjelens ignynek kialaktsa.
Harmonikus, sszerendezett mozgs indirekt gyakorlsa segtse el az
eszttikus, szp mozdulatok kialakulst.
Az egszsges, eszttikus krnyezet biztostsa segtse a szprzk kialakulst.
Az zlsformls jelenjen meg az voda minden-napjaiban a termszetben, trgyi
s emberi krnyezetben egyarnt.
A mvszeti tevkenysgekben biztostsunk rcsodlkozsi lmnyeket, hogy a
gyermekekben ersdjn az lmny-befogad kpessg.
Az eszttikai lmnyek legyenek alkoti s formli a gyermekek eszttikai
tletnek.
A gyermekek legyenek kpesek a trgyi - emberi - termszeti krnyezetben
szrevenni a szpet s a csnyt.
Az intellektulis rzelmek alaktsnak feladatai
Az intellektulis rzelmek megjelense segtse az rdeklds felkeltst, a
gyermekek tanulsi vgynak kialakulst, a szkebb - tgabb krnyezet nyitott,
rzkeny befogadst.
A gyermekek kvncsisga, utnzsi kedve fejlessze a pszichikus funkcikat: az
rzkelst, szlelst, emlkezetet, figyelmet, kpzeletet, gondolkodst, - klns
tekintettel a kreativits kpessgnek megerstst.
A kvncsisgot felkelt tevkenysgek sorn szerzett tapasztalatok folyamatos
feldolgozsa fejlessze az egyszer gondolkodsi mveletek alkalmazst,
ismeretek emlkezetben tartst.
A meghitt beszlgetsek erstsk a gyermekek kommunikcis aktivitst,
beszlkedvt s a gazdag nonverblis kpessgek megjelenst.
Az rzelmi alapignyek biztostsa - biztonsgrzet, szeretetrzet, vdettsgrzet
segtse a gyermekeket abban, hogy rzsket, gondolataikat szban, mozgssal
vagy kpi eszkzkkel szabadon kifejezhessk.
1.3. A program rendszerbrja

A nevels clja
A nevels feladata
A nevels keretei
Az egszsges
letmd alaktsa
Az rzelmi, s szocilis
nevels, trsas kapcsolatok
A tevkenysg kerete
Hagyomnyrzs,
npszoksok
Tevkenysgformk
Jtk, jtkba integrlt tanuls
Mese, vers, dramatikus jtk
nek, nekes jtkok, zenehallgats
Rajz, mintzs, kzimunka
Mozgs, mozgsos jtkok
A krnyezet tevkeny megszerettetse,
megismerse
Munkajelleg tevkenysgek
Az voda kapcsolatrendszere
Csald, iskolk, kzmveldsi

intzmnyek, mesterek, alkotk
mvszeti egyttesek
A fejlds vrhat eredmnye az vodskor vgn
A NEVELS KERETE
2. A NEVELS KERETE
2.1. Egszsges letmd alaktsa
Az egszsges letmdra nevels clja a gyermekek egszsges letvitel-ignynek
alaktsa, testi fejldsk elsegtse.
Az vodapedaggus feladatai
A gyermekek gondozsa, testi szksgletk, mozgsignyk kielgtse
A gyermekek egszsgnek vdelme, edzettsgnek biztostsa
A gyermekek
megteremtse
fejldshez
szksges
egszsges
eszttikus
krnyezet
A gyermekek gondozsa, testi szksgletk, mozgsignyk kielgtse

Az vn az vodai felvteli utn lehetleg mg a nyri idszakban ksztsen a
gyermekekrl anamnzist s tltse ki az Informci gyjtse a gyermeke
nevelsrl c. ignyfelmr lapot. Ezzel elindtja az ismerkeds folyamatt.
Elssorban a gyermekek testi szksgleteinek feltrsra helyezze a hangslyt. A
testi szksgletek kielgtse megalapozza a gyermekek j kzrzett, ami minden
tevkenysghez szksges.
A nvekeds, a fejlds teme minden gyermeknl mskppen alakul. Ezrt az
vn folyamatos megfigyelssel pl. testsly, testmagassg, szem, hajszn s mret,
lb-kz stb. sszehasonlt mrsekkel segtse az egyni jellemzk, sajtossgok
feltrst.
A gyermekek gondozsnak felttele az vn s a gyermekek kztti meghitt,
megrt viszony, a termszetes testkzelsg meglte. A gyermekek attl
fogadnak el gondoskodst, akik szinte, hiteles viselkedssel, bizalomkelt
metajelzsekkel kzelednek feljk s tapintatot, elfogadst kzvettenek. Ilyen
felttelek mellett megismerhetk a gyermekek ignyei, csaldbl hozott szoksai.
Az vn az nll testpols, tkezs, ltzkds szervezettsgt az vodba
lps pillanattl kezdve biztostsa a gyermekeknek. A beszoktats ideje alatt
minden gyermekkel, a dajkk bevonsval egytt vgezze a teendket, hogy a
gyermekek megtanulhassk a fogsokat, a testpolsi szoksok sorrendjt.
A gyermekek a napi hromszori tkezssel tpanyagszksgletk 3/4 rszt az
vodban kapjk. Ezrt az voda ksrje figyelemmel a gyermekek trendjt, hogy
kellen vltozatos s megfelel tpanyag sszettel legyen. Az tkezsi szoksokat
gy alaktsk ki, hogy minl kevesebb vrakozsi id maradjon, jl szervezetten,
lehetleg a folyamatossg mdszervel ljenek.
A NEVELS KERETE
A gyermekeknek klnbz tpllkozsi szoksaik vannak. A felnttek ismerjk

meg a szlk segtsgvel ezeket, s kell tolerancival nzzk el a kezdeti
tvgytalansgot, vlogatst. Ksbb sztnzzk a gyermekeket, de ne
knyszertsk az telek elfogyasztsra. Biztostsk, hogy a nap brmely szakban
ihassanak.
A testpols a gyermekek tisztasgignynek kialaktst szolglja. Az vn a
gyermekek polsa kzben beszlgessen a gyermekekkel, hogy a kvnsguk,
krsk alapjn tudjon segteni. Ezen a tren is nagy klnbsgek mutatkoznak a
gyermekek kztt. Az vodai s a csaldi gondozsi szoksok sszehangolsa segt
az azonos elvek betartsban. A felnttek klns gonddal vdjk a gyermekek
rzkszerveit. A brpolshoz, fogmosshoz, hajpolshoz, az orr tisztn
tartshoz, a WC - hasznlathoz a felnttek teremtsk meg az intim feltteleket
gy, hogy a gyermekek fokozatosan, egyre nllbban vgezhessk ezeket a
teendket.
Az idjrsnak megfelel ltzkds vdi a gyermeket. Az vn kvetkezetesen
krje a szlket, hogy tbbrgeten ltztessk gyermekeiket. Fontos meggyzni a
szlket a praktikus, zlses ltzkds elnyrl. Trelmes, meggyz munkval a
szlk j partnereinkk vlhatnak.
A mindennapi szabad mozgs nlklzhetetlen eleme az vodai letnek.
Biztostsuk, hogy a gyermekek a termszetes nagymozgsokat, mozgselemeket
egynileg, szabadon ismtelhessk a sokfle mozgsfejleszt eszkzkn. Emellett
a nhny percig tart szervezett mozgsos tevkenysgek jl szolgljk a gyermekek
mozgskoordincijnak fejlesztst.
A gyermekek alvsignynek egy rszt az voda elgti ki. A nyugodt pihens
felttele a csend, s a biztonsg. Az elalvs eltti mesls, s az azt kvet
altatdalok ddolsa kondicionl reflexknt hat. Ha lehet, minden alkalommal
ljk t a gyermekek az altatdalok hatsra kialakult szendergs llapott. A
gyermekeknek klnbz az alvsignye. Egy rai nyugodt pihens utn az vn
tegye lehetv, hogy a nem alv (5-6-7 ves) gyermekek felkelhessenek s csendes
tevkenysget folytathassanak. Mjustl kezdve az iskolba felvett gyermekeknek
legyen lehetsge csak akkor pihenni, ha ignyk van r. Ezzel is elksztjk a
gyermekeket a kisiskolsok napirendje szerinti letre.
A gyermekek egszsgnek vdelme, edzettsgnek biztostsa
Az vodban megbetegedett gyermeket fokozott gondoskodssal, elklntve
polja a felntt mindaddig, mg szlei meg nem rkeznek. Ez felttlenl fontos lz,
hnys, kits, hasmens, brpr, ers khgs esetn. A fertzsek terjedst
gyakori szellztetssel, edzssel, megfelel ltzkdssel, kln trlkz
hasznlatval igyekezznk gtolni.
Hrom-ngy ves gyermekeknl gyakran elfordul, hogy alvs alatt bevizelnek.
Ennek oka ltalban pszichs eredet, ezrt a leszoktat eljrsok zmmel
A NEVELS KERETE
eredmnytelenek. A felnttek vakodjanak a gyermekek megszgyentstl. Csakis

a tapintatos, szeretetteljes bnsmd, s a szlkkel val partneri, j emberi
kapcsolat szntetheti meg az okokat.
A ngy-t ves korban kialakul alakvltozs, a hirtelen nvekeds gyakran okoz
hanyag testtartst. A szervezett mozgsos tevkenysgek, klnsen a gyakori rvid
prevencis, fejleszt tornk, a mozgsigny kielgtse segt a gerincdeformitsok
megelzsben. A lbboltozatot erst, fejleszt mozgssal a ldtalpas gyermek
lbtartsa javthat.
A gyermekek egszsges letmdjt gy lehet biztostani, ha minden nap edzsi
lehetsgk van. Erre legtbb lehetsget a szabadban tartzkods biztost,
mely nveli a gyermekek ellenll kpessgt. Mozgsszksgletk kielgtse
rdekben az vn szervezzen napi kocog-fut lehetsgeket. A gyermekek
meghatrozott futplyn nmaguk dntsk el, mennyit futnak. A felnttekkel
egyttvgzett rendszeres kocogsok, futsok sztnzen hatnak rjuk, s fokozzk
a szv j vrelltst, a rugalmassgot, llkpessget.
A gyermekek a vz edz hatst is rezzk meg az vodban. J id esetben az
voda udvarn pancsoljanak, zuhanyozzanak. (A zuhanyozt egy fra kttt
locsol is helyettestheti.) Minden csoportnak szervezzen az vn uszodaltogatst, ha van r lehetsg, ahol a vz megszerettetst, a vzhez szoktatst
vllalja a vzi jtkok megismertetsvel.
A gyermekek fejldshez szksges az egszsges krnyezet megteremtse
Az voda felttelrendszere befolysolja a gyermekek egszsges letmdjnak
szintjt. A trgyi krnyezet, ha megfelel az egszsggyi elrsoknak, eszttikus,
nyugtat hats sznharmnit raszt, egyedi, praktikus megoldsokat tartalmaz,
akkor is megfelel alapot ad az vodai nevelmunkhoz, ha szernyebb.
Az voda legfontosabb fejlesztsi tere az vodaudvar. gy clszer kialaktani,
hogy minden csoportnak legyen egy lland helye, ahol a gyermekek brmikor
megtallhatjk vnjket. Ugyanakkor legyen olyan udvarrsz is, ahol a klnbz
kor gyermekek egyttjtszhatnak.
Az udvar eszttikai szpsgt adja a sok szp virg, cserje, zlsesen kialaktott
gyermek virgos vagy vetemnyeskert. Minden csoport rendelkezzen homokozval,
agyagoz asztallal. A labdajtkokhoz megfelel nagysg terlet lljon a gyermekek
rendelkezsre. Az voda udvarn legyen olyan zrtabb udvarrsz, pdium-szer
lehetsg, ahol nekes jtkokat jtszhatnak a gyermekek, vagy bbozsra,
dramatikus jtkra nylik lehetsg.
Az voda plett a nevelsi, fejlesztsi feladatok megvalstsa rdekben az
vnk eszttikusan, zlsesen rendezzk be. A tbb funkcit betlt
csoportszobt tegyk alkalmass a szabad jtkra, a tevkenysgek vgzsre, az
tkezsre, az alvsra s a pihensre. A csoportszoba bartsgoss, otthonoss,
eszttikuss ttele biztostja a gyermekek j kzrzett, s egyben j mintt is ad. A
10
A NEVELS KERETE
termszetes vilgts felhasznlsa cljbl az ablakot hagyjk szabadon, csak olyan

eszttikus kismret fggnyt hasznljanak, ami nem veszi el a termszetes fnyt.
Tz nap esetn biztostsuk a sttt fggnyket.
Az vn az eszttikai tevkenysgekhez alaktson ki elklntett rszeket a
csoportszobban. Tervezzen meg egy eszttikus, igazi mesebirodalmat, ami a
szemlyes perceknek, napi meslsnek, drmajtkoknak, bbozsnak a szntere.
Legyen olyan sarok, vagy rsz, ahol a gyermekek nyugodtan rajzolhatnak, barkcsolhatnak, mintzhatnak, festhetnek s mindent megtallnak, ami a vizulis, tri
alkotshoz szksges. Az vn alaktson ki egy olyan helyet is, ahol minden
eszkz egytt van a zenei kszsgfejlesztshez. Legyen helye mg a mikrocsoportos
stk alkalmval tallt kincseknek is, s talljon ki arra is megoldst, hogy ha
nincs tornaszoba, akkor a nagymozgsos jtkeszkznek is legyen helye a teremben.
A csoportterem legyen sznben, formban, alakisgban, mretarnyok szerint, a
dszts anyagisgnak tudatos sszevlogatsval megkomponlva.
Az ltzk zlses berendezse, vilgtsa, ftse, szellzttsge biztostson minden
felttelt a nyugodt vetkzshez, ltzshez. Az ltzben a szlk rszre legyen
egy eszttikus ltalnos tjkoztat tbla, a gyermekek eredmnyessgt kzvett
informl tbla, valamint a negyedves vszakprojektet bemutat rszletes
bemutat tbla, amelyen piktogramokkal jellik, hogy az adott hten mit tanulnak a
gyermekek.
A mosdban megfelel mret eszkzk segtsk a szksgletek kielgtst. A
frdszobai tevkenysgek szoksait jelentsk meg kpi formban is a szoksok
rgztsnek elsegtsre.
A programhoz egy olyan kismret helyisg folyosrsz szksges, ahol az ovigalria megrendezhet. A gyermekek szemmagassgban killtott mvszi
alkotsok - megfelel megvilgtsban - a malkotsokkal trtn lland kapcsolat
megltt, a gynyrkdst, rcsodlkozst egyarnt szolgljk mg a szlknek is.
A gyermekek nmegismerst, nformlst, az lmnykzvettst, az egytt tlt
lmnyek jbli tlst segti a video-szoba, ahol a gyermekek mikrocsoportban
lvezhetik a rvid videofelvteleket. A rluk kszlt videofelvteleket, ha minl
tbbszr megnzhetik, a szlkkel egytt is, mindenkppen szemlletformlst
eredmnyez.
A gyermekek ltal hasznlt helyisgekben vizulis jelek segtsk a szoksok
beidegzdst.
A testpolsi szoksoknak megfelelen a gyermekek teljesen nllan, felszlts
nlkl tisztlkodnak, fogat mosnak, fslkdnek.
A tisztlkodsi eszkzkre vigyznak, helyre teszik azokat. Zsebkendjket
nllan hasznljk.
11
A NEVELS KERETE
nllan eldntik, hogy mennyi telt fogyasztanak, nllan vizet tltenek a

kancsbl.
Eszttikusan tertenek, higinikusan tkeznek. Biztonsgosan hasznljk a
kanalat, villt, kst. tkezs kzben halkan beszlgetnek.
Teljesen nllan ltznek, a ruhjukat ki-be gomboljk, cipjket befzik,
bektik.
A ruhjukat eszttikusan, sszehajtva helyre teszik.
A krnyezetkben igyekeznek mindentt rendet tartani.
gyelnek sajt klsejkre, melyben megjelenik a szpre, zlsesre trekvs.
2.2. Az rzelmi, szocilis nevels s trsas kapcsolatok

A szocilis s egyni nevels clja a gyermekek egyni rdekeinek, tulajdonsgainak,
kpessgnek kibontakoztatsa a kzssgen bell, a csoport norminak
tiszteletben tartsval.
rzelmi biztonsgot nyjt szeretetteljes, csaldias lgkr megteremtse a
beszoktatstl az vodskor vgig
A gyermekgyermek, a felnttgyermek pozitv rzelmi tlts kapcsolatnak
kialaktsa. Az rzelmekre pl kapcsolatteremt s megtart kpessgek
formlsa, erstse a trsas kapcsolatok ltrehozsa rdekben
rzelmi biztonsgot nyjt, szeretetteljes, csaldias lgkr megteremtse a

beszoktatstl az vodskor vgig
Az vodskor gyermekek jellemz sajtossguk a magatarts rzelmi vezreltsge.
A szemlyisgben az rzelmek dominlnak, ezrt elengedhetetlen, hogy a
gyermekeket az vodban rzelmi biztonsg, szeretetteljes, ders lgkr vegye
krl. Csaldias lgkrben a gyermekeknek kialakul az rzelmi ktdse trsaihoz
s a felnttekhez egyarnt. Ez olyan alaphangulatot ad, ami kapcsolatteremtsre,
cselekvsre, tevkenysgre sztnz.
Fontos, hogy a gyermekek szabadon mozoghassanak a csoportszobban,
mosdban. Ezzel is fokozhat az otthonossg rzse. Biztostsuk mg azt is, hogy
az 5-6-7 vesek meghatrozott cllal nllan mehessenek ki az udvarra is.
(Termszetesen a kzvetett figyelemmel ksrst biztostjuk.)
12
A NEVELS KERETE
Legyen minden vodai csoportnak hagyomnya, szoksrendszere, jelkprendszere,

szimbluma, ami sajtos, egyni sznezetet biztost, s mlyti a gyermekek
sszetartozst, egyttrzst.
Az otthonossg rzst segti el az is, ha az vn minden gyermeknek trol
helyet biztost, ahov sajt eszkzeit, jtkait, a mikrocsoportos tapasztalatgyjtsen
tallt rtkeit beteheti, nllan gondozhatja, kezelheti.
A gyermekek rkezsekor az voda ltziben, folyosin nyugalmat raszt halk
zene fogadja az rkezket.
A beszoktats idszaka meghatrozza a gyermekek vodhoz kialakul rzelmi
ktdst. Az vn a szlkkel egytt teremtse meg a lehet legnyugodtabb
feltteleket a gyermekek kzssgbe trtn beilleszkedshez. Ezrt az vn
adjon lehetsget arra, hogy a gyermekek szleikkel egytt ismerkedjenek az
vodval. Ha lehetsges, minl hosszabb idn keresztl. A szl jelenlte a
gyermeknek biztonsgot ad az j krnyezet elfogadshoz, ugyanakkor a szl
megismeri az voda bels lett, a gyermekek napirendjt, tevkenysgeit, szoksait.
A beszoktatsban lehetleg mindkt vn vegyen rszt, s a dajkval egytt
gondosan ksztsk el ezt az idszakot. Az vnk a gyermekek jelt gy
vlogassk ki, hogy ahhoz mondkt, verset vagy gyermekdalt lehessen kapcsolni.
gy mg a kevsb vonz jel is kedvess vlik. Legyen ez a gyermek els eszttikai
lmnye az vodban!
A sok rdekes, zlses jtk mellett az vn mesvel, lbeli jtkokkal,
mondkkkal kedveskedjen a gyermekeknek. Az idsebb vodsok is segthetnek
mesedramatizlssal, nekes jtkkal, verselssel az rzelmileg bizonytalan,
szorong gyermekek beszoktatsban.
Mr a beszoktats ideje alatt a tervezett szoksoknak megfelelen vgezzk a
mindennapi tevkenysget, amit sok-sok rzelmi megerstssel, jtkos
mdszerekkel gyakoroltasson az vn, termszetesen figyelembe vve a
gyermekek egyni kpessgeit, tempjt, szoksait. Az 5-6-7 ves gyermekek
segtsenek a kiscsoportosok ltztetsben, vegyk krl ket gyengdsggel,
szeretettel.
A csaldias lgkr megteremtse elsegti a gyermekek trsas kapcsolatainak
alakulst. Mindehhez gazdag, tevkenykedtet let szksges. Az voda
kzsen tervezze meg s rtelmezze jra hagyomnyos rendezvnyeit gy, hogy a
gyermekeket minl kevesebbet szerepeltesse. Az voda nnepnapjaiban is a jelkpek, az lmnykzvetts s a szemlyessg jelenjen meg.
A gyermekeknek legyen lehetsge minl tbbszr rdekldsknek megfelel
tevkenysget vlasztani, hogy gyakran tlhessk a bellrl tpllkoz kedvet,
motivcis llapotot. gy kialakul, hogy egy idben, egymstl fggetlenl
szervezdjenek klnbz tevkenysgek egynileg s csoportosan is.
Az osztott csoportokkal mkd vodk minl tbb tevkenysget szervezzenek a
kicsik s a nagy vodsok egyttmkdtetsre. A vegyes csoportokat mkdtet
13
A NEVELS KERETE
vodk viszont figyeljenek arra, hogy az azonos kor 5-6-7 ves gyermekek
folytathassanak kln tevkenysget. Bvtsk ki az vodsok s az idsebb
gyermekek (iskolsok) tallkozsnak lehetsgt. E clra hasznljk ki a vletlen s
a tervszer tallkozsokat.
A gyermekgyermek, a felnttgyermek pozitv rzelmi tlts
kapcsolatnak kialaktsa, az rzelmekre pl kapcsolatteremt s
megtart kpessgek formlsa, erstse
A gyermekek pozitv kapcsolata csak akkor alakul ki, ha a gyermekek jl rzik
magukat a csoportban. Bizalmuk, biztonsguk kialakulst elsegti az voda felntt
kzssge, gyermekkzssge. Ebben kiemelked szerepe van az vnnek, aki
irnytja, s egyben trsa a gyermekeknek. A j nevels alapja a felttel nlkli
szeretet, hatrokkal egytt. A hatrokat gy szksges megszabni, hogy az adott
korosztly meg tudjon felelni az elvrsoknak.
A nevels akkor lesz hatkony, ha az vn az egsz csoport eltt ll feladatokat
minden gyermek szmra - egyni sajtossgait figyelembe vve - rthetv,
vonzv tudja tenni.
A felnttgyermek kapcsolatban a kvetkez elvek jelenjenek meg:
A felntt prblja megrteni - elssorban rzelmileg - a gyermekeket.
Parancsols helyett igyekezzen krdezni. (Ezzel elrhet, hogy a gyermekek ignye, akarata, energija nincs visszafogva, hanem ms irnyba terelhetv vlik.)
A gyermekek mgikus kpzelett vonja be a pozitv szocilis kapcsolatok,
szoksok kialaktsba. (A csoport szeretett bbja ehhez kivl lehetsget
biztost.)
A felntt magyarzatban jelenjen meg a dolgok pozitv oldala.
A felntt a gyermekek tevkenysghez biztostson nagy szabadsgot a hatrok
pontos
megjellsvel.
Tbbszri
hatrtlpsnl
vezessen
be
konzekvencikat.
Alaktsa ki a kzssgi let szablyait. Legyen kpes nevelsi taktikt vltani, ha
egymst kveten eredmnytelennek rzi a befolysolst.
A felntt segtse a gyermekbartsgok kialakulst, formlja gy a kis
csoportosulsokat, hogy a kzssg tbbi tagjaihoz is kapcsoldjanak.
A felntt nevelje a gyermekek rzsvilgt a kialakult konfliktusok feldolgozsa
sorn. A konfliktust felold megbeszlseket kell figyelemmel, kivrssal
hallgassa meg, hogy vlemnyt tudjon mondani a trtntekrl gy, hogy a
gyermekek felelssgrzete ersdjn.
14
A NEVELS KERETE
A felntt btortson minden gyermeket, hogy a bels elgedettsge, pozitv

nkpe kialakuljon. A btortalan gyermekek nevelsekor a felntt minl
tbbszr rljn a legkisebb elmozdulsnak, fejldsnek.
Az agresszv gyermek lehetleg ne kapjon figyelmet agresszivitsn keresztl. A
negatv viselkedsi mdot szndkosan mellzni szksges.
A felntt - gyermek kommunikcijban vilgos, egyrtelm, konstruktv megfogalmazs jelenjen meg, a kvnsg megnevezsvel, az ok kiemelsvel. A
kapcsolatok erstst szolglja a beszl partner megbecslse, megrtse, a
kompromisszumkeress. Mellzend a megbnts, hibztats, kritizls, kioktats, kiabls, panaszkods, prdikls. (A szemlyes perceket biztostsa az vn
minden gyermeknek, hogy a kapcsolatfelvev kpessgket megerstse.
Ezekben a beszlgetsekben a msok s a sajt rzselfogadsa s megfogalmazsa is kapjon hangot.)
A gyermekek viselkedskultrjt fejlessze a felnttek pldja, btortsa,
trelme, bizalomellege s az a szemllete, ami a sikert szreveteti s a
sikertelensget segt elviselni.
Tilalom helyett a felnttek adjanak vlasztsi lehetsget a gyermekeknek, hogy
nll dntseket hozhassanak, s kpess vljanak a vltozsra. A felntt
rmvel jelezze dicsrett, s csak flelemkelts nlkl jellje meg a veszlyeket,
problmkat.
A felntt hasznlja fel a humort a szeretetkapcsolat kialaktshoz. A humor a
feszltsget feloldhatja, a grcsssget megsznteti.
Ezeket az elveket hozzuk nyilvnossgra. rtelmezzk az voda minden
dolgozjval s a szlkkel is. A programot adaptl vodk tegyk ki a csoportjuk
folyosjra, mert ez sugallja az voda nevelsi felfogst is.
Az vn elemezze, vizsglja a gyermekek trsas viselkedst, kapcsolatt.
Hasznljon minl tbb elemzsi eszkzt a trsas jellemzk kimutatshoz.
Ragaszkodnak vodjukhoz, a kisebb gyermekekhez, felnttekhez. Ezt
rzelmekben, szavakban, tettekben hozzk nyilvnossgra.
A gyermekeknek ignyv vlik a helyes viselkeds szoksszablyainak betartsa.
Egymst is megkrik a szablyok betartsra.
A felntt krse nlkl is segtenek egymsnak, egytt reznek a kzssg
tagjaival. A kzssgrt szvesen dolgoznak, bznak nmaguk kpessgeiben.
Konfliktusos helyzetben trsaikkal egyezkednek.
15
A NEVELS KERETE
rdekldnek trsaik, bartaik irnt. A csoportba rkez vendgeket szeretettel

fogadjk. vodn kvl ha tallkoznak, szeretettel kszntik egymst.
Szavak nlkl is rtik krnyezetk jelzseit, rzseit.
Ismerik sajt kpessgket, tudjk rtkeiket, de azt is meg tudjk fogalmazni,
mik a hinyossgaik.
rvnyestik kezdemnyezkszsgket, kinyilvntjk tartsabb rdekldsket.
Igyekeznek legyzni a felmerl akadlyokat. rett vlnak az iskolba lpsre.
2.3. A program ajnlott napirendje

A napi letritmus kialaktsa alapvet felttele a testi-lelki harmnia
megteremtsnek. Ezrt az vn a csalddal kzsen alaktsa ki a gyermekek
napirendjt.
Tervezsnl vegye figyelembe a gyermekek szksgleteire, eszttikus, higinikus
gondozsra fordthat idszksgletet. Az egsz nap sorn rvnyesljn a
folyamatossg, a rugalmassg elve.
Az vn teljestse a gyermekeknek azt az alapvet ignyt, hogy szemlyes
kapcsolatot tudjanak felvenni vele, szenteljen elegend figyelmet minden
gyermekre.
A dlutni alvs idtartama a legkisebbeknek 2 ra, a nagyobbaknak 1,5 rra
rvidl, majd a legnagyobbaknl az egy rs pihens utn megsznhet.
A napirendben kln idpontot (pontokat) jelljn meg a gyermekek rendszeres
edzsre, mozgsos lehetsgeire.
A napirendjavaslat tjkoztatst nyjt arrl, hogyan plnek egymsra a klnbz
tevkenysgek. A modellknt bemutatott plda korcsoportonknt, az egyes
vszakok ltal meghatrozott felttelek szerint mdosthat.
16
A NEVELS KERETE
Javaslat a gyermekek napirendjnek elksztshez

Idtartam
6:00-8:30
8:30.-10:30
10:30-12:00
12:00-13:15
Tevkenysg
JTK A CSOPORTSZOBBAN
Szemlyes percek
Szabad jtk
Jtkba integrlt egyni s mikrocsoportos teendk,

tevkenysgek
Testpolsi teendk
Tzrai
Vers-mese-dramatikus jtkok
nek-zenei kszsgek fejlesztse
JTK A SZABADBAN
Mikrocsoportos tapasztalatszerzsek, stk,

nekes jtkok az udvaron
Edzs: kocogs, futs
Ebd
Testpolsi teendk
13:00-15:15
Pihens, altats mesvel, altatdallal
15:15-16:15
Testpolsi tevkenysgek
Uzsonna
16:15-18:00
JTK A CSOPORTSZOBBAN
VAGY A SZABADBAN
Zens, mozgsos percek

Egynenknti rszkpessg-fejleszts
Szabadon vlaszthat szolgltatsok:
pl.: zenei elkpz, balett
Egy hten egyszer - a frontlisan szervezett mozgsos jtkok miatt - a jtkba

integrlt tanuls rendje felborul.
17
A PROGRAM TEVKENYSGKERETE
3. A PROGRAM TEVKENYSGKERETE
3.1. Hagyomnyrzs, npszoksok
Ez a program a hagyomnyrzst, a npi kultra polst az vnk feladatnak
tekinti. Az vn ptse be a kisgyermek nevelsbe mindazon rtkeket, amelyeket
a krnyezet megrztt vagy a folklr az vodsok szmra megrzsre rdemesnek
tart.6 Az vn teremtse meg azt a milit, amelyben az vodba lps els
pillanattl a nevels szerves rszeknt van jelen a hagyomnypols. gy a modern
vilggal tvzdve tovbb l npnk kulturlis gykere, s a mai gyerekek is
megismerhetik szpsgt, rtkt. A program olyan vnt ignyel, aki ragaszkodik
npnk mltjhoz, kpes azonosulni azzal. Tudja a npszoksok eredett, ismeri
azok lnyegt, hiedelemvilgt, jelkpeit. Jrtassgra tett szert a kzmvessgben,
szmos npi jtkot, npmest, npdalt ismer. Nagyon fontos, hogy lakhelynek
hagyomnya szerint tervezze meg e feladatt. A hagyomnyrzs gy marad fent,
ha csaldtl csaldig, gyermektl gyermekig, vntl vnig, szjrl szjra
hagyomnyozdik.
Az vodban nnepelhet jeles napok idrendi sorrendben:
Az sz jeles napjai:
Mihly nap
Szret
(szeptember 29.)
(oktber 15-tl)
A tl jeles napjai:
Advent (november 30. utni els vasrnaptl a negyedik
vasrnapig)
Mikuls (december 6.)

Karcsony
(december 24-25-26.)
Farsang (vzkereszttl hamvazszerdig)

A tavasz jeles napjai:
Hsvt (a tavaszi napjegyenlsg utni holdtltre kvetkez vasrnap)
Mjus elseje
6Tarjn
Gbor: Mindennapi hagyomny. Dabas, Mezgazdasgi Kiad, 1995. 1-244 p.

Ksa Szemerknyi: Aprl fira. Bp. Mra Kiad, IV. kiads. 1973. 1-276 p.
Ksa Csaba: Esztend, te vgsgszerz.Bp. Mra Kiad, 1988. 1-110 p.
18
Pnksd (Hsvt utn 50. napon)

A nphagyomnyrzs ajnlott tartalmai
Minden jeles napot egy hosszabb elkszlet vezessen be, amelyhez az vn a
gyerekek kvncsisgt kielgtve folyamatosan biztostson vltozatos tevkenysget.
Az vn a hagyomnypols tartalmt minden esetben a helyi tradciknak
megfelelen varilja.
A hagyomnyok polsa kzben trtn egyttjtszs, egyttmunklkods,
tervezgets rmteliv, izgalmass teszi a vrakozs idszakt. Maga az nnep a
klssgeivel egytt se legyen merev, erltetett, hanem vidm hangulat,
felszabadult egyttjtszst biztostson.
Mihly nap (szeptember 29.)
A 3-4 ves gyerekek figyeljk meg a nagyok betakart munkjt, szi
tevkenysgt. Tapasztaljk meg a termszet vltozst. (Pl.: fekdjenek az
avarban.) A termsek gyjtst, irnytssal vgezzk s figyeljk meg, hogyan
trtnik trolsuk, mit ksztenek belle az vnk a Mihly-napi elkszlet
sorn. Az llatokrl hallgassanak npmesket, mondkkat.
A 4-5 ves gyerekek kvessk a kalendriumon a jeles napokat. Gyjtsk a
termszet kincseit, rendezzk el s dsztsk vele csoportszobjukat. Az llatok
viselkedst figyeljk meg, takartsk be a termst, vgezzenek befzst az
vn segtsgvel. Tanuljanak nvcsfolkat, vsri kikilt rigmust. Sssenek
perecet, ksztsenek vsrfit s egyszer npi jtkokat, eszkzket. Kedvk
szerint vegyenek rszt a vsri forgatagban. A npi hangszerekkel, npzenvel
ismerkedjenek meg.
A legnagyobb vodsok ksztsenek kalendriumot, figyeljk meg, igazak-e a
npi jslsok. Ismerjenek meg nhny talls-krdst, kzmondst, a vsrrl
mest, verset. Az voda kis kertjben vgezzenek szi munkt, ltessk
cserpbe a fagyot nem tr nvnyeket. A vsr helysznt segtsggel rendezzk
be, ruljk portkikat. Npzenre egyszer lpsekkel, forgsokkal,
trformkkal prblgassk a tncos mozdulatokat. Jtsszanak nekes npi
jtkokat, ismerjenek meg nhny gyessgi, illetve sportjtkot (pl. kakasviadal,
zskban futs stb.).
19
Szret (oktber 15-tl)

A 3-4 ves vodsok hallgassanak nekeket, mondkkat a szretrl s a
gymlcskrl. Kedvk szerint vegyenek rszt a szreten s a mulatsgban.
Szemezzk a szlt, kstoljk meg a mustot.
A 4-5 ves vodsok ismerjenek meg egyszer szreti nekes jtkokat.
Gyjtsk, vlogassk az sz gymlcseit. A szret elksztsben vegyenek
rszt: sssenek perecet, pogcst. Kedvk szerint vegyenek rszt a szreten:
jtsszanak a nagyokkal npi jtkot, prseljk a mustot, npzenre prblgassk
a tncos mozdulatokat.
Az 5-6-7 ves gyerekek szervezzk meg a szretet vnjk segtsgvel a
szlskertben, vagy ha nincs ms, az voda udvarn. Dsztsk fel a kaput
gymlcskkel. Szemezzk, prseljk a szlt. Tudjanak verset, mondkt, dalos
jtkot a szlrl. Aktv rszesei legyenek a mulatsgnak: tncoljanak,
nekeljenek, jtsszanak szreti npi jtkot. Ksztsenek termsekbl egyszer
hangszereket (pl. dihj-pencerget, csutkamuzsika stb.).
Advent (november 30. utni els vasrnaptl a negyedik vasrnapig)
Borbla nap (december 4.)
Mikuls (december 6.)
Luca nap (december 13.)
Karcsony (december 24-26.)
A legkisebb vodsok ismerkedjenek meg az advent jelkpeivel (koszor,
naptr). A naptr alapjn minden nap kszljenek egyszerbb feladatokkal a
karcsonyra. Rvid dalt, mondkt vagy verset tudjanak a Mikulst s a
karcsonyt vrva. A szleiknek ksztsenek egyszer ajndkot. A vzbe tett
cseresznyegat, az ltetett Luca-bzt folyamatosan ksrjk figyelemmel.
Ismerkedjenek a karcsonyi npszoksokkal, az vn segtsgvel ksztsenek
egyszer fenydszeket az otthoni karcsonyfjukra.
A nagyobb vodsok az adventi naptr s a koszor elksztsben segtsenek.
Naponta nzzk meg mi a feladatuk az adventi naptr szerint. Tegyk vzbe a
cseresznyegat, ltessenek Luca-bzt, mrtsanak gyertyt, fnyestsenek almt,
fessenek az ablakra, sssenek mzeskalcsot, ksztsenek fenydszeket
nehezebb technikval. A Mikuls s a karcsony eltt tanuljanak egy nnepi
ksznt verset, mondkt, neket. Egyenek almt, mzes dit, gyjtsk meg a
gyertyt.
20
Az 5-6-7 ves gyerekek nllan, az vn segtsgt krve ksztsenek adventi

naptrt s koszort. A kijellt feladatokbl naponta bontsanak ki egyet, s
oldjk meg azt. Luca napjn kotyoljanak a kisebbek csoportjban, tanuljanak
kotyol mondkt, verset a Mikulsnak s a karcsony kszntsre. Figyeljk
meg az idjrs vltozsait. Fzzenek szaloncukrot, ksztsenek asztaldszeket,
ntsenek gyertyt. Az nnepi kszlds tkezsi szoksait ismerjk meg:
sssenek tkt, gerezdeljenek almt, trjenek dit, Gyrjanak, dsztsenek
sssenek mzeskalcsot.
Farsang (vzkereszttl hamvazszerdig) tlbcsztat npszoks
A 3-4 vesek egyszer technikval dsztsenek paprlarcot, ltzzenek jelmezbe,
ha kedvk van utnozzk az vn tncos mozdulatait.
A 4-5 ves gyerekek dsztsenek farsangi larcot, gyjtsenek tombola trgyakat,
vegyenek rszt farsangi jtkokban, tanuljanak egyszerbb dalt vagy mondkt a
farsang kszntsre. Hallgassanak trfs mest, neket, verseket.
Az 5-6-7 ves gyerekek tanuljanak farsangi neket, blba hvogat mondkt.
Segtsenek jelmezk, maszkjuk elksztsben, a csoportszoba feldsztsben,
trendezsben. Vegyenek rszt a tombola hzsban, hvogassk a kisebbeket
s az iskolsokat a mulatsgba. Vegyenek rszt az iskolsok tnchzban, az
gyessgi jtkokban. A nagycsoportosok rendezzk meg az voda
humornapjt.
Hsvt (a tavaszi napjegyenlsg utni holdtltre kvetkez vasrnap)
A 3-4-5 ves gyermekek tanuljanak locsolverset, vnjk segtsgvel
berzseljenek tojst. Locsolkodjanak, s vegyenek rszt a tojs-jtkokban.
Fogadjk a kiszzket, tegyenek nagy stt az voda krnykn.
Az 5-6-7 vesek tegyenek nagyobb stt a folypartra vagy a ligetbe. rjanak
tojst viasszal, dsztsk fel csoportszobjukat. Kiszebbbal kiszzzenek a
kisebbek csoportjban. Dsztsk az ablakot festssel. Ha van lehetsgk,
vegyenek rszt a tavaszi hatrkerlsben. A locsolshoz, komlshoz, komatlkldshez tanuljanak mondkt. A fik locsoljk meg a lnyokat s az vnket,
a lnyok ksztsenek tojst a fiknak maratssal vagy karcolssal is. A gyerekek
sssenek stemnyt a komlshoz, komljanak a kisebbek csoportjban.
21
Mjus elseje
Az vnk s az 5-6-7 ves gyermekek ltal feldsztett mjusft jrjk krbe az
voda laki tavaszi dalokat nekelve. A mjusfa dszeit minden csoport
kzsen ksztse el. A fik rendezzenek versengst: ki tud felmszni a fra, ki ri
el a fra aggatott trgyakat.
Pnksd (Hsvt utn 50. napon) kirly-kirlyn vlaszts - tavaszi vsr
A 3-4 ves vodsok figyeljk meg a nagyok kszldst. A vsrrl
hallgassanak vods dalokat, mest, nzzenek kpeket. A szleikkel egytt
vegyenek rszt a trfs vetlkedkben, a vsri forgatagban.
A nagyobb vodsok az vn segtsgvel ksztsenek vsrfit, tanuljanak
meg vsri kikilt rigmusokat. Sssenek perecet vagy mzeskalcsot. A
pnksdi kirly-kirlyn vlasztshoz tanuljanak nekes jtkot, egyszer
tnclpseket. A tallrokat ksztsk el. Rendezzk be a vsrt, ruljk
portkikat. A versenyjtkok utn segtsenek a nyeremnyek sztosztsban.
Npzenre prblgassk az egyszer tncos lpseket s fedezzk fel az
eszttikus trformk szpsgt.
22
A PROGRAM TEVKENYSGFORMI
4. A PROGRAM TEVKENYSGFORMI
4.1. Jtk, jtkba integrlt tanuls
A bellrl indtott s vezrelt jtktevkenysg clja a gyermekek szabad
kpzettrstsnak elsegtse. Az intellektulis, mozgsos, szocilis tapasztalatok,
lmnyek tbbszri tlsvel a gyermekek egyni vgyainak s tleteinek
kibontakoztatsa. Tovbb clunk, hogy minl sokrtbb tjkozd tevkenysgg
vljon a jtk, s a jtkba integrlt tanuls.
A jtkhoz szksges felttelek biztostsa
A 3-6-7 ves korban megjelen jtkfajtk, s azok tartalmnak, minsgnek
gazdagtsa, a gyermekek egyni sajtossgainak figyelembevtelvel
A gyermekek beszdkszsgnek fejlesztse a jtkszitucikban
Az vn jtksegt, jtkirnyt metdusainak alkalmazsa
A jtkhoz szksges felttelek biztostsa (lgkr, hely, id, eszkzk,
tapasztalatszerzs - lmnyek)7
Kreatv, alkot lgkrt elssorban olyan jtk biztostsval rhet el az vn,
ahol a gyermekek szabadon dnthetnek abban, hogy kivel jtszanak, milyen jtkot
vlasztanak, milyen tmt dolgoznak fel, milyen eszkzzel jelentik meg azt, milyen
helyet vlasztanak s mennyi ideig tart a jtkuk. Az vn teremtse meg
mindezekhez a feltteleket. Az alkot lgkrt tovbb fokozhatja a kell idben
nyjtott segtsg, megersts, tlet.
Az vn a csoportban csak annyi szablyt vezessen be, ami segti a rugalmas,
oldott lgkr fenntartst, az alkot cselekvst, a sokfle manipulcit, az
elkpzelsek valra vltst.
A kreatv lgkr segti az tletek szabad ramlst, a msik gyermek meghallgatst,
az alkot egyttmkds kialakulst. A szabad jtk sorn a gyermekek
feszlyezettsg nlkl tudjanak nllan vagy trsaikkal nfeledten jtszani.
Az vn szinte jtka mly trzsre serkenti a gyermekeket. Az oldott lgkr
megteremtshez hasznljon minl gyakrabban humoros kifejezseket, trfs
szavakat, vegye szre a krnyezetben spontn megjelen helyzetkomikumokat.
Kovcs Gyrgy Jtk az vodban. Debrecen. Szerzi kiads, 1984. 1-244 p.
23
A klnbz tpus jtkokhoz szksges helyet a gyermekek szksg szerint

nllan, vagy amg erre nem kpesek, az vn segtsgvel alaktsk ki. A
csoportszobkban legyen helye a tbbfle lland s varilhat, vagy j elklntett
kuckknak.
A programban - jelents szerepe miatt - kiemelkedik a klnsen eszttikus s
meghitt mesesarok, amely egyttal a dramatizls, bbozs helye. Itt kap helyet az
tvltozshoz szksges kellkek kincsesldja is.
Az intellektulis rzelmeket kivlt tapasztalatszerzsek sorn sszegyjttt trgyak,
termsek, nvnyek, kpek, a kincseket rz sarokban kapnak helyet, amit a
gyermekek alaktanak ki s rendeznek klnbz szempontok alapjn.
A rajzolsnak, festsnek, korongozsnak, szvsnek, trgykszt npi jtkoknak
legyen meg az lland helye. Az ehhez szksges kellkek, anyagok, eszkzk
mindegyik jtkidben lljanak a gyerekek rendelkezsre.
A gyermekek jtktere lnyegesen megnvekedik az udvaron, ezrt sztnzzk
ket arra, hogy minl tbb nagymozgsos tevkenysget folytassanak. Az idjrs
fggvnyben az vn segtse az udvari szerepjtkok kibontakozst (pl. npi
jtkok, mozgsos jtkok, kzlekedsi jtkok, sznpadi jtkok, gyessgi s
sportjtkok felttelnek megteremtsvel stb.).
A jtktevkenysg az voda kinyitsval elkezddik. A gyermekek ettl kezdve
szabadon vlasztott jtkkal jtszhatnak. A jtkhoz szksges idt a folyamatos
napirend, a jtkba integrlt tanulsfelfogs jl segti. Ezltal a gyermekek
egybefggen, a jtkok elraksa nlkl tbb rn keresztl jtszhatnak.
E programmal mkd vodkban a 3-4 ves gyermekek szinte egsz nap
jtszanak, egyedl, egyms mellett, nha sszeverdve, kivve a tisztlkods, alvs
s tkezs idejt.
Az 5-6-7-ves gyermekeknek az vn biztostsa a tbb napon keresztl tart
jtkot, hogy olyan rtkes tulajdonsgok, mint az llhatatossg, kitarts kpessge
kialakulhasson bennk.
A kreativitst kibontakoztat jtkeszkzk olyan trgyai a cselekvsnek,
amelyek gazdagtjk a gyermekek elkpzelseit. Az vn a jtkhoz olyan
eszkzket biztostson, melyek zlsesek, praktikusak, alkot kszsget fejlesztik,
sznesek, j minsgek, egyszer flksz jtkok.
A kisebb gyermekek jtkhoz sok eszkzre van szksg. Elssorban a gyakorl
jtkhoz, melyek fejlesztik a gyermekek pszichikus funkciit, msodsorban a
hagyomnyos szerepjtkokhoz szksges kellkek (paps-mams, fodrszos,
orvosos stb.), amelyek sztnzik a gyermekeket az lmnyek, tapasztalatok
tbbszri tlsre, harmadsorban az eszttikai nevelshez (vers, mese, nek,
rajzols) szksges kellkek.
24
Az vn a nagyobb gyermekeknek bvtse az eszkzvlasztkt, elssorban a

szerepjtkokhoz kapcsold kellkekkel, flksz jtkokkal, az azonosulst segt
ruhadarabokkal, msodsorban rtelem- s kpessgfejleszt jtkokkal.
A gyermekek a krnyezetkbl szerzett tapasztalatokkal, lmnyekkel gazdagtjk
a jtk tartalmt. Az vn tegye lehetv, hogy a csaldban, az vodban, a tgabb
termszeti- s trsadalmi krnyezetben szerzett tapasztalatokat a gyermekek jra s
jra a jtkban is tlhessk.
A programban kiemelt szerepet kapnak a mikrocsoportos stk, erdei vodai
programok. Ezek fejleszt hatsa meg kell hogy mutatkozzon a gyermekek
tapasztalat-gazdagsgban.
A 3-6-7 ves korban megjelen jtkfajtk, s azok tartalmnak, minsgnek
alaktsa, a gyermekek egyni sajtossgaihoz igazodva
A gyermekek jtkban keverednek a klnbz jtkfajtk, folytatdik az a fajta
manipulls, amely a jtkeszkzk rakosgatsban rhet utol, vagyis a gyakorl
jtk. Ezrt legyen mdja a gyermekeknek megismerni az eszkzk, trgyak
klnbz tulajdonsgait, mert a vletlen cselekvshez kapcsold AH lmny
sokfle felfedezsi lehetsget tartogat szmukra. Ez az rmrzs ad alapot a
cselekvs tbbszri megismtlshez, amely szinte ritmikusan jelentkezik. Ezek a
tevkenysgek jl fejlesztik a szem - kz koordincit, kezessg-szemessg
kialakulst, hatnak a laterlis dominancia kialakulsra.
Az vn ksrje rdekldssel a gyermekek halandzszst. A tbbszri ismtlssel
elmondott szveg ritmusa a gyermekekben pozitv rzelmet kelt.
Az udvaron is biztostsa az vn a gyakorl jtk lehetsgt. Erre legalkalmasabb
a homok, vz, kavics s olyan kisebb-nagyobb trgy, amelyet a gyermek sajt
szablyai szerint rakosgat.
Az vn segtse a gyermek jtkt tovbbfejldni. Mr a legkisebbeknl is
megjelenik a szerepjtk. Az vn szervezzen s vllaljon szerepeket, hogy a
klnbz szerepek megformlsa minta legyen a kzs cselekvsekhez. A kicsik
jtkban kapjon teret a felttelek biztostsa, a paps-mams jtk, a fodrszos,
orvosos, kalauzos jtk, ezek mindegyike egyszer mozzanatokat jelent meg
egyttlt, egyttmozgs formjban. A gyermekek szerepvllalst indirekt mdon
segtse az vn, hogy a szimblumok, a mintha helyzetek minl gyakrabban
megjelenhessenek.
A rendszeres, tbbszr ismtld meselmny igazi tptalaja a dramatikus
jtknak, bbozsnak. A mesk megeleventsben legyen rsztvev az vn,
adjon modellt egy-egy szerepl megformlshoz. Kezdetben hasznljanak minl
tbb kellket a kpzeleti kpek megjelentshez, illetve a belel kpessg,
nkifejezs fokozsa rdekben.
25
A bbozs elszr az vn eladsval jelenjen meg az vodban. Legyen a

csoportnak kedvenc bbja, akinek szvesen elmondjk sikereiket, rmket,
bnatukat. Ezt a bbot is helyezzk a tbbi kz, hogy a gyermekek jtszhassanak
vele, tapogathassk, megszeretgethessk.
A gyermek a konstrukcis jtkban minl gyakrabban lje t az n ksztettem
alkots rmt, mely eredmnyezheti a sokfle formj jtkelembl kialaktott
forma-, szn- s trvarilt gazdagsgot.
A konstrukcis jtkhoz kapcsolva jelenjen meg a barkcsols, elssorban az
vn ltal barkcsolt kellkek ksztsvel, amit az vn a gyermek aktv
bevonsval hoz ltre.
Az voda a gyermekeknek biztostson olyan nyugalmas, kiss elszeparlt
udvarrszt, ahol szabadon kezdemnyezhetik az egyszer szablyokhoz kttt npi
jtkokat, nekes jtkokat, gyessgi jtkokat. Az vn ajnljon fel
szablyjtkot, amit a gyermekek knnyen betarthatnak s szvesen, nllan is
kezdemnyezhetnek.
Az vn a szlk s a gyermekek bevonsval is barkcsoljon klnbz tpus
bbokat, hogy egyttes, cselekv megjelentsre sztnzze ket.
A szerepjtkot s a dramatikus jtkot a gyermekek kiegszthetik pt,
konstrukcis jtkkal. Ksbb bonyolultabb formkat, trgyakat, alkotsokat
hozhatnak ltre.
A gyermekek beszdkszsgnek fejlesztse a jtkszitucikban
A jtk szmtalan lehetsget teremt a kommunikcira, a prbeszdek
kialaktsra.
Az vn beszde modellrtk a gyermeknek a szkapcsolatok, a kommunikci,
a nonverblis jelzsek (mimika, gesztus), a beszd hatselemeinek (hanglejts,
hangsly, hanger, ritmus, dallam, sznet) megfigyelse tekintetben.
A hangsznnel, hangervel bnni tudst leginkbb a dramatikus jtk segti el. Az
vn ltal kezdemnyezett anyanyelvi jtkok adjanak mintt az artikulci,
szkincs, kifejezkszsg fejlesztshez (pl. hangutnz jtkok, fonmahalls
fejleszt jtkok, lgzsi technikt segt jtkok, szinonimakeres jtkok stb.).
Az vn jtksegt, jtkirnyt metdusainak alkalmazsa
Az vn jtksegt metdusai legyenek szitucitl fggek. A gyermekek
nyugodt jtka esetben vagy ha rezhet, hogy a gyermekek problmamegoldak,
az vn irnytsa legyen jtkot kvet, szemll, hagyja a gyermekeket
cselekedni.
26
A kiscsoportosok esetben - ha szksg van r - legyen jtkot kezdemnyez,

modellnyjt jtsztrs. Ebben a jtkhelyzetben is legyen tmogat, enged s
elfogad.
Segtsen azok jtkban, akik kevsb kreatvak, tletszegnyek.
Az vn avatkozzon be a jtkba, ha a gyermekek durvk egymshoz, vagy ha
veszlyeztetik egyms psgt, nyugodt jtkt.
A gyermekek kpesek llhatatosan, tbb napon keresztl egy azon jtktmban
egyttesen rszt venni.
Jtkukban dominnsan jelentkezik a szerepjtk.
Az ismert mesket tbbszr dramatizljk, bbokkal eljtsszk.
Bonyolult ptmnyeket kpesek ltrehozni.
lvezik a szablyjtkokat, s kpesek a normk betartsra.
Trsas viselkedskben megjelennek az voda ltal preferlt viselkedsi
szablyok.
Interakcijuk gazdag, kulturlt s rthet.
Jtkba integrlt tanuls
E program szlesen rtelmezi a tanulst. A gyermekek a tevkenysgeik sorn
szerzett benyomsok, tapasztalatok, lmnyek alapjn tanulnak, s ltaluk fejldnek.
A szocilis s intellektulis tanulsi kpessgek fejldst az voda felersti. Ennek
elsdleges terepe a jtk s a teljes vodai let. Nem fr ktsg ahhoz, hogy az
vods gyermek rtelmi kpessge: rzkelse, szlelse, emlkezete, figyelme,
kpzelete, kpszer szemlletes gondolkodsa a jtkon keresztl fejldik. A
gyermekek rmmel s teljesen nknt, spontn tanulnak.
Ehhez trsulnak olyan szervezett tanulsi lehetsgek, mint az vn ltal irnytott
megfigyels, tapasztalatszerzs, ami a gyermek krdseire, vlaszokra pl
ismeretszerzst is magban foglalja.
Az utnzsos, minta s modellkvetses magatarts- s viselkedstanuls
folyamatban mindvgig az vn a fszerepl, aki tetteivel a legersebb hatst
gyakorolja a gyermekekre. Ksbb felersdik a trsak hatsa is.
A programban helyet kap az vn ltal kezdemnyezett foglalkozsokon
megvalsul tanuls, amely szmtalan problma s feladatmegolds lehetsgt adja
a gyermekeknek.
A program felfogsa szerint a jtkba integrlt tanuls azt jelenti, hogy az vn
ltal kezdemnyezett tevkenysgek a jtkidbe keldnek, tagoldnak, gy, hogy
nincs kzben jtkelraks. A gyermekek a tevkenysgek befejezse utn ignyk
27
szerint visszatrhetnek eredeti jtkukhoz vagy jat kezdhetnek. A napirend

egyetlen egy napon felborul, a szervezett mozgstevkenysg miatt.
Javaslat a gyermekek heti rendjnek elksztshez
(3-6-7 ves korosztlynak egyarnt alkalmas, csak az idkerete vltozik)
Htf
Kedd
Szerda
Cstrtk
Pntek
Dleltti
jtkba
integrlt
tanuls
Vers, mese, Vers, mese, Vers, mese, Vers, mese, Vers, mese,
dramatikus
dramatikus dramatikus dramatikus
dramatikus
jtk
jtk
jtk
jtk
jtk
nek-zene
Rajz,
mintzs,
kzimunka
Udvari
jtkba
integrlt
tanuls
nekes
jtkok
A krnyezet
megszerettetse,
megismertetse
A krnyezet
megszerettetse,
megismertetse
A krnyezet
megszerettetse,
megismertetse
Dlutni
jtkba
integrlt
tanuls
Egyni
fejlesztsek
Zens,
mozgsos
percek,
Egyni
fejlesztsek
Zens,
mozgsos
percek,
Mozgs,
mozgsos
jtkok
Egyni
fejlesztsek
Egyni
fejlesztsek
Egyni
fejlesztsek
A szervezett tanuls formi

(A 3-6-7 ves korosztlynak egyarnt alkalmas.)
Ktelez
Mozgs, mozgsos jtkok

nekes jtkok (4-5-6-7 veseknek)
Kzvetve
ktelez
Vers, mese, dramatikus jtk
Ktetlen

A krnyezet megszerettetse, megismertetse
nek-zene
Egyni fejlesztsek
28
A szervezett tanuls munkaformi

Frontlis
Mozgs,
Vers, mese, dramatikus jtk,
Zens-mozgsos percek,
nekes jtkok,
Futs, kocogs
Mikrocsoportos8
nek-zene,
Rajz, mintzs, kzimunka,
A krnyezet tevkeny megszerettetse,
megismertetse
Egyni
Rszkpessgek fejlesztse egyni ignyek szerint
A szervezett tanuls idkeretei gyermekenknt

Korosztly Vers, mese, nek-zene Rajz,
Mozgs, ZensA
dramatikus
mintzs, mozgsos mozgsos krnyezet
jtk
kzimunka jtk
percek
megszerettetse,
megismertetse
3-4 vesek Naponta
heti 1x
heti 1x
heti 1x
heti
heti 1x
10-15'
10-15'
10-15'
2x 6'
10-15'
4-5 vesek 10-15'
15-20'
15-20'
15-20'
8'
15-20'
5-6-7 ves 15-20'
30-35'
30-35'
30-35'
10'
30-35'
5-10'
A 3-4 vesek napi szervezett tanulsi idkerete max. 35'

A 4-5 vesek napi szervezett tanulsi idkerete max. 45'
A 5-6-7 vesek napi szervezett tanulsi idkerete max. 65'
Falus Ivn: A mikrotants elmlete s gyakorlati krdsei. Pedaggiai Kzlemnyek, Tanknyvkiad, Bp., 1996.
Falus Ivn: A pedaggus tevkenysgnek sajtossgai. Pedaggiai Szemle, 1979. 12. sz. 1090-1102 p.
8
29
A program megvalstshoz szksges tanulsi mdszerek:

A mdszerek megvlasztst a gyermekek letkori sajtossga, testi-lelki llapota,
rdekldse, kvncsisga befolysolja. Az vn az eljrsait vltozatosan,
mindenkor az adott szitucinak megfelelen kombinlja. A jtkossg, a
felfedeztets, rbreds lehetsge, a kzvetlen tapasztalatszerzshez kapcsold
gyjtgets, elemezgets, rendszerezs minl gyakrabban jelenjen meg a
tevkenysgekben. Az vn trekedjen mdszertani kultrjnak kimvelsre.
Alapelvek a tanulsi folyamatok rtkelshez
A gyermekek akkor tudnak nfeledten, boldogan tevkenykedni, ha sok buzdtst,
dicsretet, pozitv megerstst kapnak. Ezrt az vn trekedjen arra, hogy
mindegyik gyermek, mindennap kapjon valamilyen pozitv megerstst. Kerlje a
sztereotip rtkelseket (gyes vagy stb.), helyette a gyermekek konkrt, j
cselekedett, tettt emelje ki.
Az vn alkalmazza a differencilt, rnyalt rtkelst.
Alkalmazza a jutalmazs sokfle mdszert: simogatst, megerst pillantst,
testkzelsget, gesztust, mimikt, szbeli kzlst egynileg, a csoport eltt s a
szlknek egyarnt.
Az vn kerlje a trgyi jutalmak osztogatst. Ha korbban gyakorlat volt,
prblja kiiktatni. Az apr jutalmak rmet szereznek ugyan a gyermekeknek, de
egyben elveszik a termszetes jutalom rtkt. Ezen kvl irigysget sztanak a
gyermekek kztt.
A bntets teljes mrtkben kerlend a tanulsi folyamatban, mert a gyermekek
kvncsisgt, rdekldst, motivcijt visszaszortja, lefkezi. Az vn a
tanulsi szoksokat alaktsa gy, hogy egy gesztus, tekintet, egy trendezds
segtsen a nemkvnatos magatarts megszntetsben.
Az vn trekedjen arra, hogy minden gyermek relisan ismerje meg testi, lelki,
szellemi rtkeit, de azt is tudja, hogy melyek a hinyossgai.
30
4.2. Vers, mese, dramatikus jtk

A tevkenysg clja: a gyermekek rzelmi, rtelmi s erklcsi fejldsnek
segtse, pozitv szemlyisgjegyeinek megalapozsa a mgikussggal, a csodkkal
teli meselmnyek segtsgvel s a versek zeneisgvel, rmeinek csengsvel.
A felhasznlt irodalmi anyagok ignyes sszelltsa
A 3-6-7 ves korban kedvelt hagyomnyos formk biztostsa (mesls, versels,
dramatizls, bbozs, dramatikus jtkok)
A gyermekek nyelvi kpessgeinek fejlesztse az irodalom eszkzeivel
A felhasznlt irodalmi anyagok ignyes sszelltsa.
A felhasznlt irodalmi anyagok ignyes sszelltsa9 az vnk feladata. A mvek
kivlasztsban rvnyesljn a pedaggiai, pszicholgiai, mdszertani tudatossg
s a tradicionlis rtkek tovbbltetse.
Az vn a legkisebbek versanyagt npi mondkkbl, rigmusokbl s
legismertebb kltink ritmikus, zenei hats, jtkos verseibl lltsa ssze. Olyan
mesket vlasszon, amelyek cselekmnye egyszer, rthet, ritmikus ismtldsek
jellemzik.
Ksbb a gyermekek mesi mr lehetnek tbbfzis llatmesk, npmesk,
dramatikus npszoksok, novellisztikus - realisztikus mesk. Kapjanak helyet a
magyar klasszikusok s a mai magyar rk mesi is. Ebben a korban a npi
mondkk, nvcsfolk, halandzsa szveg kiolvask alkotjk a tervezett
mondkzs anyagt. Szerepeljenek a vidm, humoros versek, klasszikusok s mai
magyar kltk npkltszeti ihlets, ritmuslmnyt nyjt versei.
Az vodskor a mesehallgats igazi ideje. Az llatmesktl kezdve a
cselekmnyesebb npmesken, novellisztikus-realisztikus mesken t pljenek be a
klasszikus tndrmesk, a trfs mesk s mmesk a gyermekek mesetrba. A
gyermekek a meseregnyeket is szvesen hallgatjk, folytatsait napokon keresztl
izgatottan vrjk. A gyermekek versanyaga gazdagodjon a klnbz tpus npi
mondkkkal, kiolvaskkal. Ismerjenek meg olyan kzmondsokat, amelyeket a
krnyezet gyakran hangoztat. Az vn a nagyobbaknak olvasson btran lrai
mveket is, mert a gyermekek mr megrzik a klti kpek rzelmet kifejez erejt.
9
Dank Ervinn: Az vodai irodalmi nevels krdsei korunkban. Bp. Dinasztia Kiad, 1993. 55-111 p.
31
A kivlasztott versek, mesk erstsk a krnyezet megszerettetst, a

nphagyomnyrzst, az vszakok szpsgt.
A 3-6-7 ves korban kedvelt hagyomnyos formk biztostsa
Az vodba kerl 3-4 ves gyermekek els igazi verslmnye a mondkkhoz,
lbeli jtkokhoz tapadnak. A npi mondkkhoz kapcsold mozdulatok,
jtkok felettbb nagy lvezetet jelentenek a gyermekeknek, mert a felntt lben,
testmelegben teljes biztonsgrzetben hallgathatjk. Ez a tbbszr tlt fizikai
kontaktus sokat jelent a gyermek s a felntt rzelmi egymsra tallsban. Az
vn teremtsen minl tbb lehetsget a vidm rigmusok korai
megkedveltetsre. A gyermekek az vnvel egytt sokszor ismteljk az
llathvogatkat, altatkat, kiolvaskat, de sohase keltse bennk ez a gyakorls
rzett.
Az egyszer llatmesken keresztl fokozatosan szoktassuk r a gyermekeket a
mese figyelmes vgighallgatsra. A mese tbbszri meghallgatsa utn legyenek
lvezi a mese dramatikus feldolgozsnak. Elszr az vnk, a nagyobb
gyermekek, majd a kicsik fokozatos bevonsval prbljk megjelenteni az
egyszer mesket. Rvid, improvizlt jelenetek bemutatsval a gyermekek ismerjk
meg a bbokat. Az vn mutasson be prbeszd formjban eladott rvid,
tletes jeleneteket.
A knyvek megszerettetse rdekben a gyermekek lapozgassanak leporellkat,
sznes kpesknyveket, s hozzk el otthonrl kedvenc knyveiket, hogy
megmutathassk egymsnak.
A vers, mese, dramatikus jtkok illusztrlshoz csak olyan kellkeket hasznljon
az vn, amelyek elsegtik a kpzeleti kpek elhvst, s a meshez val ers
ktds kialakulst.
vakodjon ms eszkzk hasznlattl!
Az vnk s a nagycsoportos gyermekek bbozzanak, dramatizljanak minl tbb
alkalommal a kisebbeknek. Legyen ez sznfoltja az vodai nnepeknek,
rendezvnyeknek is.
A kiscsoportos gyermekek ismerjenek meg 10-12 mondkt s 10-14 j mest egy
nevelsi v alatt, s ezeket minl tbbszr ismtelgessk.
Az voda szervezzen a gyermekeknek rgtnztt vodai bb- s dramatikus
eladsokat, amelyeket a nagyobb kor gyermekek meglepetsknt, rmmel
mutatnak be a kicsiknek.
A nagyobb gyermekekben kialakul a mese, a vers szeretete. Ignylik, izgatottan
vrjk az vnk mesit. A gyermekek arcn megjelenik a belefeledkez htat,
figyel mulat. Jtkukban mind gyakrabban elfordul a mesls, bbozs s az
ismert mondkk, halandzsa szveg kiolvask ismtelgetse. Az j versek
kapcsoldjanak a gyermekek lmnyeihez, tapasztalataihoz, hangulathoz.
32
A gyermekek pozitv szemlyisgjegyeinek megalapozsa rdekben a mese

mondanivaljt az vn erstse meg pl. egy kzmondssal, amit a szlkkel is
megbeszl, s jl lthat helyen az ltzben elhelyez. gy a szlk is egytt tudnak
gondolkodni az voda lleknevel hatsn, az erklcsi tulajdonsgok alaktgatsn.
Az vn segtsgvel jelentsk meg a mesket, a gyermekek lmnyeit. A
gyermekek szeretnek bbjtkot rgtnzni, mesket kitallni, elkezdett mest a
sajt fantzijuk szerint befejezni. Az vn teremtsen ehhez minl tbb
lehetsget.
A 4-5 ves gyermekek 4-5 mondkt, 5-6 rvid verset s 10-14 j mest ismerjenek
meg.
A nagycsoportos gyermekek krben is minden adand alkalmat hasznljon fel az
vn a kiolvask, ritmusok ismtelgetsre. A gyermekek nagyon lvezik a rmes
talls krdseket, rmjtkokat. Legyen lehetsg az ilyen tpus jtkokra is.
A gyermekek ismtelgessk az elz vekben tanult verseket. Az j versek (15-20)
bemutatsa mindenkor kapcsoldjon a gyermekek lmnyeihez. Az vn lehetleg
ne szavaltassa a gyermekeket krusban. Kerlje az nekl hanglejtst. gyeljen a
szavak gondos, tiszta ejtsre, az rtelemszer hangslyozsra.
(Kivtelt kpeznek a ritmikus versek pl. Weres Sndor: Galagonya)
Az vn - fleg a dlutni pihens alatt - olvasson el a gyermekeknek folytatsos
mest.
A gyermekek fantzija gazdag. Az voda adjon a gyermeknek prblkozsi
alkalmat a mese nll befejezsre, mesk kitallsra. A kzsen kitallt mesket
nevezzk el a mi mesnk-nek.
A gyermekek fejezzk ki a mese cselekmnyt mozgssal, mimetikus jtkkal.10 A
meseszereplk jellemz tulajdonsgai alapjn keressen az vn olyan
kzmondsokat, amelyekkel meg tudja ersteni a erklcsi tulajdonsgokat. A
gyermekek szeretik rajzban is kifejezni vers- s meselmnyeiket. Ezekbl
ksztsenek kzsen albumot. Az auditv lmnyhez trsul vizulis lmny
lehetsget ad az ismtlsre, az lmnyek feleleventsre.
A nagyobb gyermekek halljanak 15-20 j mest a nevelsi v folyamn.
E tevkenysg minden nap megjelenik az vodban. Az vn kzvetett mdon,
zenei szignllal, meseprnk elksztsvel, gyertyagyjtssal csalogatja a
gyermekeket a meseszobba (sarokba). Amikor minden gyermek megrkezik, csak
akkor kezdi el a mest, gyertyafnynl, vagy lmpagyjts utn. Egy hten keresztl
ugyanazt a mest halljk a gyermekek, hogy a rkvetkez hten eljtszhassk,
megjelenthessk klnbzkppen a mesealakokat. A tevkenysg befejezst jelzi
a gyertya elfjsa vagy az vn neke, ami stlusosan kapcsoldik a meshez.
10
Molnrn Lczi Tnde: Drmajtk az vodban. Szeged, KOMA, 1996. 4-14 p.
33
A gyermekek nyelvi kpessgnek fejlesztse, a versek, mesk, dramatikus

jtkok segtsgvel
A nyelvi kpessgek fejlesztsnek leghatsosabb eszkzei a mese, a vers, a bbozs
s a dramatikus jtkok. Ezeken keresztl a gyermekek elsajttjk a helyes ejtst, a
tiszta beszdhallst s a nyelvtanilag helyes beszdet. A npi mondkk segtsgvel
tisztthat a magn- s mssalhangzk helyes ejtse, kialakthat a gyermekek
megfelel artikulcija. A npkltszeti alkotsokbl a gyermekek sok j fogalmat
ismerhetnek meg. A bbjtkban, dramatikus jtkban a gyermekek
kibontakoztathatjk szabad nkifejezsket. A dramatikus helyzetek lehetsget
adnak a trsalgsi kedv fokozsra, nll versmondsra.
A gyermekek szvesen ismtelgetik a verseket, rigmusokat.
Vrjk, ignylik a mesehallgatst.
Szvesen meslnek, bboznak, dramatizlnak az voda kiscsoportosainak s a
maguk szrakoztatsra is.
Megjegyeznek 10-14 gyermekmondkt, 6-8 verset s 15-20 mest.
Tudnak mesket, trtneteket kitallni, s azt mozgsban megjelenteni.
4.3. nek, nekes jtkok, zenehallgats

A tevkenysg clja: a kzs nekls, kzs nekes jtk rmnek megreztetse,
hogy azon keresztl formldjon a gyermekek zenei zlse, eszttikai fogkonysga.
A gyermekek jussanak minl tbb olyan zenei lmnyhez, ami megalapozhatja zenei
anyanyelvket.
A felhasznlt zenei anyagok ignyes, letkornak s az adott csoport kpessgszintjnek megfelel vlogatsa
A 3-6-7 ves korban megtervezhet hagyomnyos zenei tartalmak biztostsa
A tevkenysg differencilt szervezeti forminak biztostsa
34
A gyermekek nyelvi kpessgnek fejlesztse mondkkkal, gyermekdalokkal s

a zenei kpessgfejleszt jtkokkal
A felhasznlt zenei anyagok ignyes, letkornak s az adott csoport
kpessgszintjnek megfelel vlogatsa
Az vodai zenei nevels sorn a gyermekek mondkkat, nekes jtkokat,
komponlt gyermekdalokat ismernek meg. A mondkk, nekes jtkok zenei
anyanyelvnk mvszi rtkei.
A 3-4 ves kor gyermekek nagyon lvezik az lbeli jtkokat, amelyeket a
felnttekkel kzsen jtszhatnak. Legyen ezek kztt arc-, kz-, ujj s lovagoltat
jtk. A szeretetkapcsolat, a biztonsgrzet kialaktsnak egy lncszeme a
tapintsos kontaktussal sszekapcsolt zenei lmny. A kicsik egyszer, 4-5 hangbl
ll olyan nekes jtkokat tanulnak meg knnyedn, amelyek ll helyzetben,
jtkos mozdulatokkal eljtszhatk. A gyermekek mindssze egy-kt komponlt
gyermekdalt tanuljanak meg az nnepek kszntsre.11
A nagyobb gyermekeknek is teremtsen az vn tovbbra is olyan helyzetet,
hogy minl gyakrabban jtszhassanak lbeli jtkokat, mondogathassanak
mondkkat. k mr kpesek arra, hogy nehezebb pentaton jelleg dr hexachord
hangkszlet nekes jtkokat nekeljenek, amelyek mozgsanyaga is sszetettebb.
Megismerhetik a csigavonalat, hullmvonalat, szerepcserre pl jtkokat. A
nyolcad, negyed ritmuskpeken tl megjelenhet a szinkpa is.
Ignyes mvlaszts dominljon a nhny alkalmi dal kivlasztsban is, melyekhez
sztnzzk a gyermekeket mozdulatok kitallsra.
Az 5-6-7 ves gyermekeket sztnzzk anyskod szerepre, jtsszanak minl
tbb lbeli jtkot a kisebbekkel.
A dnts egyik jtkos lehetsge a kiolvas, amit klnbz lethelyzetben is
alkalmazhatnak a gyerekek.
A zenehallgatshoz olyan mveket vlogasson az vn, amelyek felkeltik a
gyermekek rdekldst a nemes zene irnt. Az vn lethelyzethez kapcsolva
tervezze meg a zenei lmnykzvettst. Lehetleg minl tbbszr nekeljen
npdalokat, de jelenjenek meg a zenei repertorjban a rokon-, s ms npek dalai,
a magyar komponlt mzene, altatdalok s a klasszikus mzene.
A 3-6-7 ves korban megtervezhet hagyomnyos zenei tartalmak biztostsa
A 3-4 ves gyermekek ismerjenek meg 6-8 mondkt, lbeli jtkot s 10-15 nekes
jtkot. A rvid mondkk, dalok 2/4-es temek legyenek, amelyekben negyed s
pros nyolcad ritmusok tallhatk.
11Forrai
Katalin: nek az vodban. Bp. Editio Musica, 1974. 1-249 p.
35
Ezeken a jtkokon keresztl ismerjk meg kzvetve a zenei alapfogalmakat.

Prblgassanak halkabban, hangosabban beszlni, mondkt mondani s nekelni.
Figyeljk meg a csendet, a krnyezet hangjait, egyms hangjt s a dallamjtsz
hangszerek hangsznt.
rzkeltessk klnbz jtkos mozdulatokkal az egyenletes lktetst. Az
vn nekelgesse a gyermekek nevt, jelt, csalogassa ket nekelve a kzs
jtkba, tevkenysgbe.
Az vn keltse fel a gyermekek rdekldst a zenehallgats12 irnt, hogy a
gyermekekben fokozatosan kialakulhasson az htatos zenehallgats. Minl tbb
zenei lmnyt kzvettsen, elssorban nekes eladsval. A mindennapok sorn a
klnbz tevkenysgekhez minl gyakrabban kapcsoljon zenei lmnykiegsztst. Az vn a zene irnt rdekld szlket prblja bevonni a kzs
neklsbe, az vszaki 30 perces rvid hangversenyekbe. A gyermekeknek legyen
lehetsge 2-5 percig tart hangszeres zent, krusmuzsikt videofelvtelen,
mikrocsoportban megtekinteni.
A nagyobb, fejlettebb gyermekek nekelgessenek 6-8 motvumbl ll nekes
jtkokat, mdalokat. A 4-5 j mondka s a 12-15 j gyermekdal megismerse
mellett ismtelgessk a 3-4 ves korukban tanult mondkkat, gyermekdalokat is. A
dalok hangterjedelme tovbbra is pentaton jelleg dr hexacord maradjon.
Az nekes jtkok kzl az vn mr nehezebbeket is vlogathat, pl. szerepcsers
prvlaszt, sorgyarapt jtkokat.
A gyermekek minl gyakrabban nekelgessenek nllan az neklsi kszsg
fejlesztse s az nll neklsnl tapasztalhat gtlsok lekzdse rdekben.
nekelgessenek egynileg,13 mikrocsoportban halkabban - hangosabban,
magasabban, mlyebben. Prbljk a levegben felvzolni az nekek dallamvonalt.
A gyermekek lvezettel jtsszk a krds-felelet jtkokat vltozatos szveg s
ritmus motvumokkal. Mikrocsoportban minl tbbszr legyen erre lehetsgk.
rzkeljk minl tbb alkalommal az egyenletes lktetst, a motvumok hangslyt
s a mondkk, dalok ritmust. Hasznljanak tbbfle npi ritmuseszkzt a
ritmusrzk fejlesztshez. Ezeket a ritmus-hangszereket barkcsoljk kzsen a
szlkkel, vnkkel, hogy egytt tudjanak mondkzgatni, nekelgetni maguk s
egyms rmre.
A zenei lmnykzvetts legyen mindennapos lehetsg az vodban,
kapcsoldjon minl tbbfle tevkenysghez.
Az 5-6-7 ves gyermekeknek legyen lehetsge megismerkedni s sokat
ismtelgetni 4-7 j mondkt, 15-18 j nekes jtkot s 3-4 alkalomhoz ill
mdalt. A tanult mondkknak, gyermekjtkoknak talljunk ki szimblumot,
Trzsk Bla: Zenehallgats az vodban. Bp. Zenemkiad, 1982. 7-289 p.
Nagy Jenn: Zenei nevels az vodban. Szolnok, Jsz Nagykun Szolnok Megyei Pedaggiai Intzet, 1995. 1133 p.
12
13
36
melyeket helyezznk el a zenepolcon. Ezek emlkeztetnek a tanult dalokra s

lehetsget adnak a felidzsre, ismtlsre, az lmnyek feleleventsre. A dalok
hangkszletre ltalban a flhang nlkli tfoksg a jellemz. Az vn
vlogasson olyan dalokbl, melyben sznet, szinkpa, triola ritmusjelek is
megtallhatk.
A legidsebb vodsok szablytart kpessge megengedi, hogy az vn
bonyolultabb prcsere, kapus, hidas, sorgyarapt-fogy jtkokat tervezzen, ami
ennek a korosztlynak egyben a nptnca is.
Az vn a gyermekekkel egytt varilja az nekes jtkok mozgsanyagt olyan
egyszer tncos lpsekkel, amit a felntti minta utnzsval kvetni tudnak (lsd a
tnchz).
Az vn a gyermekek tiszta neklst minl gyakoribb egyni neklssel segtse
el. A hallsfejlesztst segt fogalomprokat, pl. a halkabb-hangosabb neklst
kapcsoljk ssze a tempvltoztatssal, dallambjtatssal, hangsznfelismerssel.
A ritmusfejleszts eredmnye, hogy a gyermekek meg tudjk klnbztetni az
egyenletes lktetst s a dalok ritmust.
A gyermekek jtsszanak minl gyakrabban zenei formarzk-fejleszt jtkokat,
hogy klnbz mozgssal megrezhessk a motvumok hosszt. Az vn
fejlessze a gyermekek alkotkszsgt, teremtsen arra lehetsget, hogy egy-egy
zenei kpessgfejleszt jtkot tbbflekppen lehessen megoldani.
Az gyesebb 5-6-7 ves gyermekeknek adjon az vn lehetsget, hogy
metallofonon jtszhassanak s prblgassk a nhny hangbl ll gyermekdalokat.
A zenei nevels szervezeti formja is ktetlen s kttt jelleg. A munkaformi
tovbb differencildnak. Az nek-zenei kpessgfejleszt jtkokat ktetlen
jelleggel mikrocsoportos munkaformban szervezze meg az vn. Ezzel a
munkaformval az vn a gyermekek egyni kpessgeit figyelembe vve
eredmnyesebben tud fejleszteni. A kttt jelleg szervezett nekes jtkot,
lehetleg az udvaron tartsa meg az vn, rossz id esetn pedig a
csoportszobban a dleltti levegzs eltt. Ebben a formban csak nekes
jtkokat tervezzen az vn, hogy semmi se szaktsa meg az nfeledt, lmnyteli
jtkot.
Az vn a zenehallgatst kapcsolja a klnbz tevkenysgekhez. Teremtsen a
dlutni rkban arra is mdot, hogy a gyermekek kedvk szerint megnzhessenek
nhny perces krusmvet, hangszerekkel megszlaltatott klasszikus mzent.
A programhoz vszaki hangversenyek trsulnak, amit elssorban zeneiskolsok,
nektagozat iskols tanulk, szlk, nagyszlk, zenetanrok bevonsval szervez
meg az voda.
37
A gyermekek nyelvi kpessgnek fejlesztse a mondkkkal,

gyermekdalokkal s a zenei kszsgfejleszt jtkokkal
A gyermekek lassabban nekelnek, mint ahogyan beszlnek. A lelasstott
mondkk, nekek ismtelgetse segti a helyes artikulcit, a szavak szp, pontos
kiejtst. A mondkk, nekek szvegnek hanglejtse, hangslya, ritmusa,
hangerejnek utnzsa megrezteti a nyelv kifejezerejt, szpsgt.
Az neklsi kszsg fejlesztst szolgl hangutnz szavak neklse segti a
magn- s mssalhangzk pontos kpzst, kiejtst. A sokfle nekes jtk adjon
alkalmat a szkincs bvtsre.

A gyermekek lvezettel jtszanak nekes jtkokat.
A gyermekek gtlsok nlkl tudnak egyedl nekelni.
lvezettel tudnak zent hallgatni.
Megklnbztetik a zenei fogalomprokat.
Tudnak ritmust, mozgst, dallamot rgtnzni.
rzik az egyenletes lktetst s a dalok ritmust.
4.4. Rajzols, mintzs, kzimunka

A tevkenysg clja: a gyermekek lmny-s fantziavilgnak kpi, szabad
nkifejezse. A gyermekek tr, forma, szn kpzetnek gazdagtsa, eszttikai
rzkenysgk, szp irnti nyitottsguk, ignyessgk alaktsa.
A gyermeki alkot-alakt tevkenysg feltteleinek megteremtse
A 3-6-7 ves korban tervezhet alkot - alakt tevkenysgek tartalmnak,
minsgnek differencilt fejlesztse
A gyermeki alkot-alakt tevkenysg feltteleinek megteremtse
38
Az alkot tevkenysghez mretben, minsgben megfelel eszkzk szksgesek.

Az eszkzk kivlasztsban a praktikum, a clszersg s az eszttikum szem eltt
tartsra szksges trekedni.
Az alkot-alakt tevkenysgekhez az a megfelel hely, ahol a mozg
gyermekektl vdett az alkotk kre.
A klnbz mret anyagok elhelyezshez trlhelyekre van szksg. A
munkaasztalt gy alaktsa ki az vn, hogy max. 6 gyermek egyszerre knyelmesen
elfrjen, s kzel legyenek a trlhelyek.
Az alkot tevkenysghez olyan lgkr szksges, amelyben a gyermekek szvesen
bekapcsoldnak a munkba, s az elrontott, sikertelen lpseiket minden lelki
feszltsg nlkl javtjk vagy elrl, kezdik.14
Az vn a tevkenysghez biztostson elegend idt is. A gyermekek lehetleg
addig alkossanak, ameddig kedvk tartja.
Az vn a gyermekeknek egyenknt tantsa meg az eszkzk biztonsgos
kezelst. A rajzolshoz, festshez, mintzshoz, anyagformlshoz, szvsfonshoz, batikolshoz, origamihoz, ptshez, a kzimunka egyb fajtihoz, a
malkotssal val ismerkedshez az vn gondolja vgig a feltteleket, s teremtse
meg mg a mindennapi szabad jtkban is. A gyermekek a festshez,
korongozshoz kpenyt vagy ktnyt hasznljanak, hogy vjk a tiszta ruhjukat
A 3-6-7 ves korban tervezhet alkot, alakt tevkenysgek tartalmnak,
minsgnek differencilt fejlesztse
Az vn az vodba kerl 3-4 veseknek tegye lehetv, hogy jtszva
ismerkedhessenek az anyagokkal, eszkzkkel s a technikai kivitelezs mdjaival.
A tevkenysgek a kpalakts, a plasztikai munkk s az pts kr
csoportosthatk.
Az vn tervezze meg a kpalakt tevkenysgek15 technikjt, eszkzeit.
Nem tervezhet a szndktalan firka, s a ltszlag szndkos forma-firka
idszakban a tmajavaslat. A gyermek az elkszlt firkk utn fogalmazza meg,
hogy mit alkotott. A gyermekeknek ksbb is legyen lehetsge az lmnyeiknek,
rdekldsknek megfelel szabad tmavlasztsra. Alkossanak a gyermekek
kpeket festssel, zsrkrtval, paprragasztssal, anyagba-homokba karcolssal,
nyomattal stb. Az vn segtse a gyermekek kpalakt kszsgeinek megindulst
a szrt elrendezstl a kpelemek, rszformk elemeinek egymshoz rendezsvel.
A gyermekek tetszs szerint vegyenek rszt a plasztikai alaktsban.
Ismerkedjenek az anyagok alakthatsgval nyomkodva, tgetve, gyurklva,
14
Balzsn Szcs Judit: Mibl lesz a cserebogr? Bp. Alex Tyko Kiad 1992. 7-114 p.
15
Kondacs Mihlyn Podmaniczky Mria: Vizulis nevels az vodban. Bp. Calibra Kiad, 1993. 3-87 p.
39
gmblytve, simtva, sodorva, mlytve, tpegetve, karcolva stb. A gyermekeknek

legyen biztostva a mindennapi agyagozs.
A legkisebb vodsok is ismerkedjenek az pts sorn a klnbz trgyak
formival, alakzataival. Teremtsnk olyan lehetsget, hogy szvesen beszljenek
alkotsukrl, s rljenek a ltrehozott produktumnak. Ezrt a rajzos
munkaterleten alaktsunk ki egy eszttikus polcot, kptrol lehetsget, hogy
sokig tudjanak gynyrkdni alkotsaikba.
A gyermekek az vodban vszakonknt megrendezett ovi-galrival ismerkedjenek
meg. Kis csoportokban tbbszr legyen mdjuk megnzni, megcsodlni a killtott
alkotsokat. A gyermekek a killtott alkotsokrl nyilvntsanak vlemnyt. Az
voda ovi-galrija legyen az 5-6-7 vesek zlsforml, szemet gynyrkdtet,
beszlget helye, ahol a malkotsok hangulati, formai, sznbeli hatsrl esik sz.
A gyermekek kis csoportokban szemlyesen tallkozzanak a killt iskolsokkal,
alkot rajztanrral vagy mvsszel. Legyenek bszkk vodjuk galrijra,
invitljk szleiket, nagyszleiket is a ltvny megtekintsre.
Az vn a 4-5 ves gyermekek alkot-alakt tevkenysgt gazdagtsa, bvtse
tovbb. A gyermekeknl megjelen szndkos kpalakt tevkenysget segtse
lmnyeikhez kapcsolhat tmajavaslatokkal, s ezekhez legkifejezbb
legmutatsabb technika kapcsolsval. Jelenjen meg a gyermekek rajzban az
emberbrzols, a krnyezet, a trgyak, a cselekvsek sajt elkpzels alapjn
trtn megjelentse. A gyermekek gynyrkdjenek a gazdag formkban, a
sznkeverssel alkotott sznrnyalatokban. Hasznljanak ceruzt, krtt, filc- s rost
irnokat, faplckat, klnbz vastagsg ecseteket a rajzok finomabb
kidolgozshoz. A gyermekek nagyon szeretnek sprgbl, fonalakbl, textilbl,
termsekbl kpeket komponlni, teremtsnk erre is lehetsget.
A plasztikai munkk sorn legyenek kpesek a formk tagolsra. Tudjanak
jtkukhoz kellkeket, valamint alkalmi ajndktrgyakat kszteni. Hasznljanak
klnbz formj textilt, brdarabot, gallyakat, termseket a plasztikus formk
ltrehozshoz.
Az pts sorn prblkozzanak a tr varilsval, az pts rszletezsvel.
Hasznljanak ehhez pl. nagyobb mret dobozokat, takarkat, trelvlaszt
elemeket, berendezsi trgyakat.
A gyermeket aktivizljuk az eszkzk elksztsre, tisztn tartsra, elraksra.
Az 5-6-7 ves gyermekek alkot-egyttmkdsi kszsgt figyelembe vve az
vn segtse a kpi, a plasztikai s a krnyezetalaktsbl ered aktv trgykszts
bvlst.
A kpalakt alkots sorn a gyermekek minl tbbszr alkossanak kzs
kompozcit. Az vn gazdagtsa a technikai megoldsokat s az eszkzlehetsgeket pl. batik, kollzsok, plakettek, dombormvek, viaszkarc, lenyomatok
stb. alkalmazsval.
40
A sajt lmnyeken alapul cselekmnyes tmkban jelenjenek meg a mesk,

versek, nekes jtkok, nnepek esemnybrzolsai is. A gyermekek alkalmazzanak
a kpalaktshoz minl eredetibb megoldsokat, jelentsk meg a formkat, szneket
egyni mdon.
A gyermekek plasztikai munkjban is jelenjen meg a kzs trbeli, tbbalakos
kompozci, egy-egy mesejelenet, nekes jtk, lethelyzet stb. Egynileg
dolgozzanak korongozn, kismret szvkereteken.
Az voda legidsebbjei krben alaktsuk ki az ajndkkszts ignyt. Biztassuk
ket, hogy az nnepekre, a vendgek fogadsra ksztsenek ajndkot szleik,
vendgeik rszre, de gondoljanak az voda legkisebbjeire s felnttjeire is. ljk t
minl gyakrabban az ajndkozs rmt.
Az vn segtse a gyermekeket a jtkok, bbok, jtkkellkek ksztsben.
Szlk segtsgvel gyjtsk az alkot-alakt munkhoz szksges anyagokat. A
gyermekek legyenek megtervezi a krnyezetalakt, dszt munknak. Vonjuk be
a szlket is az voda szptsbe.
Az vn segtse a gyermekeket abban, hogy az pts sorn nagyobb mret
elemekbl, trben lltsanak ssze pl.: bvhelyeket, mobil sznpadot,
drmajtkhoz szksges egyszer dszleteket stb. A trbeli tapasztalat segtse az
eredeti megoldsok kivitelezst is.
A gyermekek lehetleg teljesen nllan ksztsenek el, illetve gondozzanak
minden anyagot, eszkzt, amelyek az alkot tevkenysghez szksgesek. Az vn
tbb napon t tart pts lehetsgt is biztostsa a gyermekeknek.
Az alkot-alakt tevkenysgek a mindennapi jtkban egynileg, prban, kis
csoportokban megjelen jtkfajta. Az vn egy hten egyszer tudatosan irnytott
mikrocsoportos, ktetlen formj tevkenysget szervez. Az vn ltal
elksztett eszkzk motivljk a gyermekeket az alkot-alakt tevkenysgre. Az
egyni segtsgnyjts rdekben egyszerre csak 5-6 gyermek vegyen rszt a
tevkenysgben. Az vn teremtse meg annak lehetsgt, hogy minden gyermek
ilyen formban megalkothassa az ajnlott eszkzfelttelekkel kpi-plasztikai
elkpzelst. A gyermekek jelentsk meg szemlyisgk kivettett darabjt,
amelyben rzelmeik, vgyak, szorongsaik, fantzia-s lmnyvilguk
megmutatkozik.
A fejlds vrhat eredmnye az vodskor vgre

Kpalkotsban egyni mdon jelentik meg lmnyeiket, elkpzelseiket.
41
A gyermekek alkotsra jellemz a rszletez formagazdagsg, a sznek varilsa.

Sznhasznlatukban rvnyestik kedvenc szneiket
rlnek egyni s kzs kompozciiknak.
Plasztikai munkik egyniek, rszletezek.
Tralaktsban, ptsben kzsen vesznek rszt.
Rcsodlkoznak a szp ltvnyra, tudnak gynyrkdni benne.
Megfogalmazzk rtktletket, beszlgetni tudnak az alkotsokrl.
nllan s csoportosan is ksztenek jtkokat, ajndkokat, kellkeket.
42
4.5. A mozgs, mozgsos jtkok

A tevkenysg clja: a gyermekek termszetes, harmonikus mozgsnak, testi
kpessgeinek fejlesztse jtkos formban. Cl tovbb a gyermekek
tjkozdsnak, alkalmazkod kpessgnek, valamint a szemlyisg akarati
tnyezinek fejlesztse gy, hogy megmaradjon a gyermekek szabad mozgskedve.
Az vodapedaggus feladata
A 3-6-7 ves korban tervezhet mozgsfejleszt jtkok sszelltsa
A klnbz szervezeti formk megteremtse a gyermekek mozgsszksgletnek differencilt kielgtse rdekben
A 3-6-7 ves korban tervezhet mozgsfejleszt jtkok sszelltsa
A gyermekek nagymozgsa (jrs, futs, kszs, mszs) jl fejleszthet az voda
udvarn, ahol tr s mozgsfejleszt eszkzk llnak a rendelkezskre. A szabad
mozgs zavartalan gyakorlsi lehetsget ad az irnytott mozgstevkenysg alatt
megismert mozgsformk tbbszri ismtlsre. A mozgsos tevkenysgeket, s
azok eszkzeit mindenkor a gyermekek letkorhoz, fejlettsgi szintjhez s a
csoportok sszettelhez mretezzk.
Az irnytott mozgsos jtkok sorn a 3-4 ves gyermekek nagymozgsnak
fejlesztsre helyezzk a hangslyt. Ismerkedjenek meg futsgyakorlatokkal,16 pl.
futs klnbz irnyban, futs feladattal, klnbz futsformkkal. Jtszhassanak
ugrsgyakorlatokat, pl. szkdelseket, sorozatugrsokat, rvid nekifutsbl
fellpseket majd leugrsokat.
Ismerkedjenek meg dobsgyakorlatokkal, labdagyakorlatokkal, pl. hajts
helybl tvolba, hajts helybl clba, labda feldobs - elkaps, labda lets - elkaps
stb.
A mozgsos jtkok adjanak teret a tmaszgyakorlatok gyakorlsra, pl.
csszsok, kszsok, mszsok. A talajtorna eleme is jelenjen meg a jtkokban, pl.
guruls a test hossztengelye krl. A gyermekek jtszhassanak minl tbb
egyenslyoz jtkot. Az vn hasznljon tbbfle kziszert a klnbz tpus
mozgsos jtkokhoz. A mozgsfejleszt jtkok ne legyenek se tl knnyek, se
tl nehezek. Ksztessk a gyermekeket elvrhat erkifejtsre. Az vn
Gal Sndorn - Kunos Andrsn: Testnevelsi jtkok anyaga s tervezse az vodban. Szolnok, Color Print
Nyomda, 1996. 5-238.
16
43
rendszerint mutassa meg a helyes mintt, s ignyelje a mozdulatok pontos,

eszttikus gyakorlst. A csoportteremben legyen mozgsra ksztet eszkz, pl.
bordsfal, Tini-kondi, szivacs-sznyeg stb.
A 4-5 ves gyermekek termszetes mozgsban mg mindig a nagymozgsok
fejlesztsre kerljn a hangsly. Az irnytott mozgsos jtkban jelenjenek meg a
futsgyakorlatok, pl. fussanak hrom, ngy akadlyon t, fel- s lelpssel,
tbjssal, trgyhordozssal stb.
Az vn szervezzen ugrsgyakorlatokat, pl. egy lbon, pros lbon,
szkdelsekbl, valamint felugrs kt lbra, leugrs kt lbra, jtkos helybltvolugr versenyt stb.
A dobsgyakorlatok sorn prblgassk a clbadobst egykezes fels dobssal,
babzsk tvolba hajtsval harntterpeszllsbl. A gyermekek minl gyakrabban
jtszhassanak labda-gyakorlatokat, hogy tudjk a labdt feldobni s elkapni,
klnbz testhelyzetben gurtani.
Az irnytott mozgsos jtkok sorn gyakoroljk a tmaszgyakorlatokat, pl.
csszst, kszst, mszst, talajon s szereken.
A talajtorna anyagaknt jelenjen meg a gurultforduls s a kzenlls
elgyakorlata, a csikrugdalzs. Kapjon kiemelt szerepet az egyenslyrzk
fejlesztse, a szem-kz, szem-lb koordinci differencildsa.
A gyermekek jtszhassanak egyenslyoz jtkokat 5 cm szles vonalon,
vzszintes s rzstos szereken. Az vn tervezzen lbboltozat erst specilis
jrs- s gimnasztikai gyakorlatokat.
Az 5-6-7 ves gyermekek mozgsa sszerendezett, harmonikus ritmus. Sokfle
mozgselemet ismernek, amit szvesen ismtelnek jtkos formban. Hangslyt kap
ennl a korosztlynl a finommotorika fejlesztse s a szablyjtkok gyakorlati
alkalmazsa. Az vn minl gyakrabban tervezzen kisebb testrszekkel vgzett
mozgsokat. Hasznljanak klnbz kziszereket, pl. szalagokat, rvidebbhosszabb botokat, kisebb-nagyobb labdkat s kendket.
A klnbz tpus futgyakorlatokat sorverseny, vltverseny, versenyfuts
kzben gyakoroljk a gyermekek. Ismerjk meg a fokozd futst, a gyorsfutst s
a lass futst.
Vgezzenek ugrsgyakorlatokat. Szkdeljenek pros s egy lbon haladssal.
Vgezzenek sorozatugrsokat, klnbz magassg s klnbz tvolsgban
elhelyezett trgyakon t. Nhny lps nekifutssal gyakoroljk a magas- s
tvolugrsokat.
A gyermekek jtszhassanak dobsgyakorlatokat. Dobjanak egykezes, ktkezes,
als- s fels dobssal clba, 2 m magas ktl felett is. A gyermekek nagyon
kedvelik a labdagyakorlatokat. Vezessk a labdt jrs, futs kzben. Minl
gyakrabban labdzhassanak prokban, kisebb csoportokban.
44
Vgezzenek tmaszgyakorlatokat,17 pl. pk, rkjrs, talicskzssal. Ismteljk az

vodban tanult talajtorna elemeket: gurul-tfordulst, a test hossztengelye krli
gurulst s a lp lb magasra lendtsvel a kzenllst. Egyenslyozzanak padon
jrssal, fej-, kar- s lbmozgsokkal sszektve.
Az vn szervezzen az desapk segtsgvel ovi-focit, ovi birkz versenyeket
elssorban a fik rszre. E hzi bajnoksgnak is legyen meg a jelkprendszere, pl.:
macikupa, a csapatokat megklnbztet vllra akaszthat szalagok stb. Prbljunk
a szlkkel egytt, a szlk bevonsval sportnapokat szervezni.
A klnbz szervezeti formk megteremtse a gyermekek
mozgsszksgletnek differencilt kielgtse rdekben
Az vn a gyermekek szabad mozgst a dleltti s a dlutni udvari jtk s sta
sorn biztostja.
Az irnytott mozgsos jtkokat mindhrom korosztlynak az vn heti egy
alkalommal szervezze meg, klnbz idkerettel.
A mindennapi testedzs: a kocogs, futs mindhrom korosztlynak ajnlott. A
futs mennyisgt a gyermekek szabadon hatrozhassk meg.
Hetente legalbb ktszer Zens, mozgsos percek megszervezst ajnljuk,
ahol a gyermekek korcsoportonknt klnbz idkeretben zenre mozoghatnak.
Az utnzson alapul mozgs anyagt az vn gimnasztikai elemekbl ptse fel,
pl. kartartsok, testhelyzetek kar-, trzs-, trd- s lbmozgsok, valamint klnbz
irny jrsgyakorlatokbl. A szabadban szervezett nekes jtkok is jl szolgljk a
gyermekek mozgsszksgletnek kielgtst.
A fejlds vrhat eredmnyei az vodskor vgre

A gyermekek szeretnek mozogni, kitartak a mozgsos jtkokban.
Betartjk a szablyokat a klnbz versenyjtkokban
Ismerik az irnyokat, tudnak a trben tjkozdni.
Tudnak temtartssal jrni, gimnasztikai gyakorlatokat eszttikusan vgezni.
Szeretnek futni, kpesek 50-100 mtert kocogni.
Tudnak helyben labdt vezetni.
Clba dobnak egykezes felsdobssal.
Az ugrsokat talajrskor fkezni tudjk.
17Dr.
Ttszllsyn Varga Tnde: Mozgsfejleszts az vodban. Bp. FER-CO KFT. s a Vci Ofszet KFT. 1994.
5-131p.
45
4.6. A krnyezet tevkeny megszerettetse

A tevkenysg clja: a kzvetlen s tgabb krnyezet felfedezse sorn a gyermekek
pozitv rzelmi viszonynak kialaktsa a termszeti-emberi-trgyi vilg rtkei irnt.
A krnyezet megismerse kzben a gyermekek mennyisgi, alaki, nagysgbeli, trs skbeli szemlletnek alaktsa.
A 3-6-7 ves kor gyermekeknek rthet helyi krnyezeti rtkek sszelltsa a
krnyezetk felfedeztetse s megszerettetse rdekben
A gyermekek kommunikcis kszsgnek fejlesztse a kzvetlen tapasztalat- s
ismeretszerzs sorn
A tevkenysg differencilt szervezeti forminak megteremtse
A 3-6-7 ves kor gyermekeknek rthet helyi krnyezeti rtkek

sszelltsa a krnyezetk felfedeztetse s megszerettetse rdekben
A 3-4 ves gyermekek az voda elfogadsa, megszerettetse, utn ismerkedjenek
meg az voda kzvetlen krnyezetvel.
Figyeljk meg az vszakok szpsgt, szneit, jelensgeit, idjrst, nvnyeit.
Gyjtsenek termseket, leveleket, kavicsokat, tollakat, vszakokra jellemz kpeket.
Ltogassk meg a kzelben lak csoporttrsaikat, beszlgessenek a csald tagjairl.
Ismerkedjenek meg az voda utcjval, pleteivel, boltjaival, fodrszzletvel, az
ott tallhat intzmnyekkel, az utcban l llatokkal, nvnyekkel. Ha szobor,
vagy szkkt van a knyezetkben, azt gyakorta nzegessk meg. Beszlgessenek
a krnyezet formirl, nagysgbeli, mennyisgi jellemzirl.
Az vn a tli idszakban tegye lehetv, hogy a gyermekek vadllatokrl kszlt
videofelvteleket (maximum 5-10 perceset) megnzhessenek.
Az vn a 4-5 ves gyermekek tapasztalat- s lmnyszerz stit az voda
utcjn tl, az voda kzvetlen krnyezetben szervezze meg. Az vn trekedjen
a megfigyelsek, gyjtmunkk gazdagtsra, differencilsra.
A gyermekek az vszakok szpsgt, jelensgeit, az idjrs-vltozst
megfigyelsk utn jelezzk az vszakokat bemutat jeltblkon.
46
Tudjanak gynyrkdni az vszakok nvnyeiben. Keressenek sszefggseket az

idjrs s az emberek tevkenysge kztt. Gyjtsenek termseket, s azokat
hasznostsk az vn segtsgvel. Vgezzenek rgyeztetst, magvak csrztatst,
hajtatst. Kzsen ksztsenek albumot az vszakokrl gyjttt kpekbl.
Ltogassanak el a csaldokhoz, nzegessenek csaldi kpeket. A gyermekek
mutassk be a csald tagjait, otthonukat.
A gyermekek ltogassanak el az voda kzvetlen krnyezetben lv orvosi
rendelbe, szolgltat zletekbe, intzmnyekbe. Csodljk meg a krnyezetkben
tallhat eszttikai alkotsokat. Gyakoroljk a gyalogos kzlekeds szablyait.
Ismerjk meg a szemly- s teherszllt jrmveket.
Az voda krnyezetben l hzillatokat, madarakat, bogarakat ismerjk meg.
A tli idszakban az vn tegye lehetv, hogy a gyermekek vadllatokrl szl
videofelvteleket (10-15 perces idtartamt) tekinthessenek meg.
Az 5-6-7 ves gyermekek ismerkedjenek meg az voda tgabb krnyezetvel.
Fedezzk fel az vszakok szpsgt, a szneik rnyalatt, a krnyezet
szennyezdseit (vz, leveg, fld), a nvnyek fejldsi feltteleit.
Gondozhatnak terrriumot vagy flrriumot, s csrztassanak, ltessenek
nvnyeket.
Szaportsanak
tosztssal
nvnyeket.18
A
gyermekek
megismerkedhetnek gygyfvekkel, mezei virgokkal, vadon term ismertebb
nvnyekkel is. Az vn a szlk bevonsval szervezze meg az llatok napjt
(oktber 4.), a vz vilgnapjt (mrcius 20.) s a fld napjt (prilis 22.).
A gyermekek vgezhetnek egyszer ksrletet a nvnyekkel, llatokkal (pl. fldi
giliszta farm, katicabogr altatsa), vzzel, levegvel s a talajjal is.19
A gyermekek ismerjk meg a felnttek munkjt, ltogassanak el tbbfle
munkahelyre, ahol szleik dolgoznak.
A termszet kincseit rz sarokban a gyermekek osztlyozzk az sszegyjttt
anyagokat, s amit lehet, hasznostsanak. Az vszakokat bemutat tbla mellett
tervezzenek napszak-bemutat tblt is, amit a gyermekek nllan kezelnek.
Ltogassanak el a kzpletekbe: mzeumba, sznhzba, killt termekbe,
ptkezsekhez, blcsdbe, vodba, iskolba, vastllomsra. Legyen sok
ismeretk a szrazfldi, vzi, lgi kzlekedsrl.
Ltogassk meg krnyezetk hzillatait, figyeljk meg, hol lnek. Hasonltsk ssze
az ismert llatok krnyezett, letmdjt.
Az vn a gyermekeknek mutassa be videofelvtelen keresztl a vadon l llatok
krnyezett, letmdjt.
Pedaggiai Fzetek 7.: A krnyezetismeret s a szabadid kapcsolata az vodban. Szolnok, Jsz Nagykun
Szolnok Megyei Pedaggiai Intzet, 1989. 1 56 p.
tletzsk gyjtemny az vodai krnyezet s termszetvdelmi nevelshez. Szolnok Tisza Klub, 1995. 6. 40 p.
18
47
A gyermekeknek legyen lehetsge - rdekldsk szerint - tbbszr megtekinteni

az llaltokrl szl videofelvteleket.
A gyermekek kommunikcis kszsgnek fejlesztse a kzvetlen
tapasztalat- s ismeretszerzs sorn
A mikrocsoportos tapasztalatszerzs lehetsget ad a gyermek - vn szemlyes
beszlgetseire. Az vn minden gyermekre oda tud figyelni, minden krdsre
tud vlaszolni. Ez a szervezeti forma kivlan segti a gyermekek szkincsnek,
nyelvi kifejezkszsgnek fejlesztst. A vals lethelyzetek termszetes mdon
teszik lehetv, hogy a gyermekek alkalmazzk a helyes ksznst, bemutatkozst,
megszltst, vlemnynyilvntst, a szndkok kifejezst, mint a krs,
tudakozds, zenetkzvetts.
A gyermekek kztt ersdik a tapasztalatok kzzttele, a ltottak folyamatos
elbeszlse. Az vn tegye lehetv, hogy a gyermekek rtelmesen, sszefggen
kifejezhessk gondolataikat, rzelmeiket, kvnsgaikat, szrevteleiket.
A tevkenysg differencilt szervezeti forminak megteremtse

A gyermekek fejlesztse mindhrom korosztly esetben mikrocsoportban trtnik,
a kzvetlen tapasztalat- s lmnyszerz stk alkalmval.
Az vn hetente egy termszeti - emberi - trgyi krnyezeti tma megfigyelst
tervezze. A dlutnos vn megrkezse utn a dleltts vn a ht hrom
dlelttjn maximum 8-10 gyermekkel megfigyelteti a tervezett tmt.
Az lmnyek egyeztetsre az ebd eltti ltzkds, a gyjtemnyek kzvetlen
megtekintse s az vszaki albumok sszelltsa ad lehetsget. vszakonknt egy
alkalommal erdei vodai program megszervezsre kerlhet sor.
A 3-4 ves gyermekek erdei vodai programja flnapos, az voda kzelben
tallhat ligetes, fs park ad erre lehetsget. (A htizskokba elksztett tzrai jelzi
a flnapos levegn tartzkodst.)
A 4-5 ves gyermekek ktszer fl napot is tervezhetnek a termszetben
tartzkodsra.
Az 5-6-7 ves gyermekek kt teljes napot is kint tlthetnek, akr tvolabbi erdsligetes terepen, ahol az egszsges letmdjuk biztostshoz megvannak a
felttelek. (Az idkeretek csak ajnlsok, az vn a helyi krlmnyeknek
megfelelen tervezze meg az erdei programokat.) Az vn ksztsen minl tbb
videofelvtelt vagy fott a kzvetlen tapasztalatokat kzvett, felfedeztet
tevkenysgekrl, hogy a gyermekek a felvtelek tbbszri megtekintse
segtsgvel jra meg jra tlhessk az lmnyeiket.20
20
Zldovi Gyjtemny az vodai krnyezet s termszetvdelmi nevelshez. Szolnok, Tisza Klub, 1997. 6-89 p.
48

Tudjk lakcmket, szleik pontos nevt, foglalkozst, vodjuk nevt.
Tudjk sajt szletsi helyket s idejket.
Klnbsget tudnak tenni az vszakok kztt, gynyrkdni tudnak
szpsgben. Felismerik a napszakokat.
A gyermekek ismerik a krnyezetkben lv intzmnyeket, szolgltatkat,
zleteket, eszttikai alkotsokat.
Ismerik a hzillatokat, vadllatokat, madarakat, bogarakat. Ismerik krnyezetk
nvnyeit, s azok gondozst.
Gyakorlottak az elemi kzlekedsi szablyok betartsban. Ismerik a kzlekedsi
eszkzket.
A trgyakat meg tudjk szmllni legalbb 10-ig, ssze tudjk hasonltani
mennyisg, nagysg, forma, szn szerint.
Megklnbztetik a jobbra - balra irnyokat, rtik a helyeket kifejez nvutkat
(pl. al, fl, kz stb.).
Kialakult a beszdhelyzethez s az anyanyelvi szablyokhoz illeszked, jl
rthet beszdk.
Ismerik az alapvet viselkeds szablyait, kialakulban vannak azok a
magatartsi formk, szoksok, amelyek a termszeti s trsadalmi krnyezet
megbecslshez, megvshoz szksgesek.
lvezik s tbbszr megtekintik a tapasztalatszerz stkon, kirndulsokon,
rendezvnyeken kszlt videofelvteleket, fotkat.
49
4.7. Munka jelleg tevkenysgek

A tevkenysg clja: a gyermeki munka megszerettetsn keresztl olyan kszsgek,
tulajdonsgok kialaktsa, melyek pozitvan befolysoljk a gyermekek kzssgi
kapcsolatt, ktelessg-teljestst.
Az vodapedaggus feladata
A klnbz tpus munka jelleg tevkenysgek tervezse, s azok felttelnek
biztostsa
A klnbz tpus munka jelleg tevkenysgek tervezse, s azok

felttelnek biztostsa 3-6-7
Az vodsok munka jelleg tevkenysge a jtkbl bontakozik ki, elssorban
nmagukrt, majd a kzssgrt vgzik. Kezdetben az vn segtsgvel, ksbb
teljesen nllan, ntevkenyen. Az vn mindegyik munkafajtnl adjon mintt
az eszkzk, fogsok, s azok sorrendisgnek megismershez. gy segtsen a
gyermekeknek, hogy minl tbbszr t tudjk lni a munka rmt, a clrt vllalt
erfeszts szpsgt, nehzsgt. Az vn rtkelse legyen buzdt, megerst,
hogy a gyermekekben pozitv viszony alakuljon ki a rendszeres munkavgzshez.
A 3-4 ves gyermekek az vnt figyelve rszt vesznek a nvnyek, llatok
gondozsban, etetsben. A kerti munkban kvetik a termsek, falevelek
elszlltst, a nagycsoportosok vetemnyezst, a nvnyek locsolst, s
kzremkdnek az rett gymlcsk sszeszedsben stb.
A 4-5 ves gyermekek kzssgi kapcsolatt jl fejleszti a naposi munka, amit
akkor clszer bevezetni, ha a gyermekek kszsgszinten ismerik a munkafolyamat
menett, fogsait. (Az nkiszolgl tevkenysg ezt jl elkszti.) E program
megersti a naposi munka fontossgt, amit az tkezsi feladatok elvgzshez, de
egyb munkafajtkhoz is ajnlunk.
Az vn tervezze meg az egyni megbzsok lehetsgeit pl. informcik
kzvettse, kisebbek segtse az ltzkdsben, ajndkkszts a kicsiknek, az
voda dolgozinak, a jeles napok, rendezvnyek elksztse stb.).
Az vn a gyermekeknek adjon lehetsget nvny- s llatgondozsra. A
gyermekek mkdjenek kzre az lsarok gondozsban, a szobanvnyek
50
tltetsben, a virgoskert megtervezsben s polsban, az vodaudvar

tisztntartsban, pl. a f gondozsban, az avar sszegyjtsben, ntzsben, a
vetemnyeskerti munkban.
Az vn segtsgvel a gyermekeknek legyen lehetsge az akvriumot,
terrriumot s a madretett gondozni.
Az 5-6-7 ves vodsok nllan vgzik a naposi munkt. Kzsen eldntik a
munka megosztst. zlsesen, eszttikusan tlaljk fel az teleket. tkezs utn a
szoksrendnek megfelelen, mindent a helyre tesznek. Flseprik a morzskat,
feltrlik az asztal krnykt.
Vgezzenek nllan krnyezetszpt munkt, jtktiszttst, mosst, szrtst,
egyszer javtsokat, polcok lemosst, sts nlkli dessgek, vitaminsaltk
ksztst.
Rendszeresen segtsenek a kicsik ltztetsben, ksztsenek nekik meglepetseket.
Az vn gy irnytsa a nvny- s llatgondozst, hogy a gyermekek minl tbb
mveletet tudjanak nllan vgezni. A kerti szerszmokat nllan hasznljk,
gondozzk. Minden vszakban segtsenek a jrdk, utak tiszttsban. A nvnyek
gondozst a magvetstl a termsek sszegyjtsig egytt tervezzk s vgezzk a
felnttekkel.
4.7.2. A fejlds vrhat eredmnye az vodskor vgn

A gyermekek szeretnek kzsen dolgozni.
rlnek, ha a ktelessgket teljestik.
nllan, ignyesen vgzik a naposi munkt.
Szvesen vllalkoznak egyni megbzatsok elvgzsre.
Szvesen kzremkdnek a nvnyek s llatok gondozsban.
51
A PROGRAM KAPCSOLATRENDSZERE
5. A PROGRAM KAPCSOLATRENDSZERE
5.1. Az voda s a csald
Az voda a csalddal egytt, azt kiegsztve segtse a gyermekek fejldst. A csald
s az voda kztt szimmetrikus kapcsolat van. A szl tud legtbbet a
gyermekrl, ismeri legjobban gyermeke ignyeit, szksgleteit, viszont az
vnnek van olyan szaktudsa s olyan korosztlyi tapasztalata, amely alapjn
hatkony segtsget tud nyjtani a gyermekek fejlesztshez. Korrekt, partneri
egyttmkdsk elengedhetetlen a gyermekek harmonikus fejlesztse rdekben.
Az voda krltekinten szervezze meg s szablyozza a szlkkel egytt
kialaktott egyttmkds formit, mely a folyamatos informcik ramoltatst, a
szemlletformlst, az voda tartalmi munkjnak szakszer megismertetst, a
gyermekek egyni fejldsnek jellemzit s a fejlds eredmnyeit hivatott
kzvetteni. A szlk, nagyszlk segtsk az voda rzelmi, szocilis, eszttikai
nevelst, hogy az voda a vlasztott rtkeit minl magasabb szinten tudja
teljesteni.
A kapcsolattarts formi:
a csaldltogats (mg az vodba kerls eltt),
anys beszoktats, (kivlan alkalmas arra, hogy a szl megismerje az vodai
letet, szoksokat, s mintt kapjon a gyermeke nevelshez)
a napi kapcsolattarts, (elengedhetetlenl szksges, hogy a szl teljes
mrtkben tjkozott legyen a gyermekvel trtnt napi lnyeges esemnyekrl)
a szli rtekezletek, nylt napok,
negyedvi beszlgetsek a gyermekek fejldsrl,
a szlkkel egytt szervezett rendezvnyek, nnepek, killtsok, hangversenyek,
kirndulsok mind azt szolgljk, hogy a kzs nevelsi eredmnyeket,
hinyossgokat rzkeljk,
igny s elgedettsgi vizsglatok. Az voda venknt mrje fel a szlk ignyeit,
elgedettsgt, elgedetlensgt. Az eredmnyeket hozza nyilvnossgra. Az
elgedetlensgek kzl nhny feladat megoldst vllalja fel, ksztsen
intzkedsi tervet. Az voda szablyozza a panaszkezelsi rendszert.
Az voda szervezze meg a szlk rdekegyeztet, rdekrvnyest frumait.
52
5.2. Az voda s a blcsde

Az voda kzvetlen partnerei kz tartozik a blcsde, esetenknt a nevelotthon
is. A gyermekeket vodba lps eltt ezek az intzmnyek is nevelhetik, ezrt az
tmenet zkkenmentess ttele rdekben az voda alaktson ki olyan tartalmi
kapcsolatot, mely sorn egyms nevelmunkjt megismerhetik, segthetik.
A kapcsolattarts formi: ltogatsok, tapasztalatcserk, tovbbkpzsek, szli
rtekezletek, a kzvetlen partneri kapcsolatok megbeszlse, tervezse, rtkelse,
blcsdsek gyermeknapi kszntse stb.
5.3. Az voda s az iskola

Az voda az iskolval alaktson ki tartalmas kapcsolatot, hogy a gyermekek
zavartalan iskolakezdst ez ltal is elsegtse.
A klcsns rdeklds hozzjrulhat egyms nevelsi cljainak, elkpzelseinek
megismershez, megrtshez. Fontos, hogy az voda kapcsolatba lpjen s
egyttmkdsi megllapodst kssn az iskola mvszeti munkakzssgvel,
nek- s rajztanraival, az ovigalria s az vszaki hangversenyek megszervezse
rdekben.
A kapcsolattarts formi: ltogatsok, tapasztalatcserk, tjkoztatsok a
gyermekek egyni fejldsi temrl, vrhat alkalmazkodsi nehzsgekrl,
rtekezletek,
munkakzssgi
foglalkozsok,
tovbbkpzsek,
egyms
rendezvnyein, nnepein val rszvtel, kzremkds s a kzvetlen partneri
kapcsolatok megbeszlse, tervezse, rtkelse.
5.4. Az voda s a mvszeti iskolk, egyttesek

E program szksgess teszi, hogy az voda kapcsolatot alaktson ki a
krnyezetben mkd zeneiskolval, mvszeti egyttesekkel, alkotkkal. Velk
egyttmkdve tudja elrni, hogy a muzsika, az alkotsok, a krnyezet eszttikai
rtkei megjelenhessenek az vodban.
A kapcsolattarts formi: kapcsolatfelvtel, egyttmkdsi megllapodsok
megktse, ltogatsok megbeszlsek, egyms rendezvnyein val rszvtel.
5.5. Az voda s a kzmveldsi intzmnyek

Fontos, hogy az voda kapcsolatba lpjen a krnyezetben mkd kzmveldsi
intzmnyekkel: knyvtrral, mzeummal, mveldsi hzzal. Az intzmnyek
knlatbl gy vlogasson, hogy az elsegtse a nevelsi feladatok sokoldal, sznes
megoldst, s zrja ki azokat a kezdemnyezseket, amelyek az voda pedaggiai
elveivel, rtkkzvettsvel, tartalmval nem egyeztethetk ssze. Az voda
kezdemnyezze, hogy a mveldsi hzak szervezzenek minl tbb humoros
eladst.
53
A kapcsolattarts formi: ltogats, tjkoztats, megbeszlsek, rtekezletek,

rendezvnyeken val rszvtel.
5.6. Az voda egyb kapcsolatai

Az voda alaktsa ki tartalmi kapcsolatt
a fenntartval,
a szakmai egyesletekkel, mhelyekkel,
a szakvizsgs kpzseket szervez fiskolkkal,
a pedaggiai szakmai szolgltat cgekkel, intzmnyekkel,
a nevelsi tancsadval,
a specilis kpessgeket vizsgl szakrti bizottsggal,
az egszsggyi szakszolglattal (vdn, orvos),
a gyermek- s ifjsgvdelmi intzmnyekkel,
a nemzeti, etnikai kisebbsgi nkormnyzattal s szervezetekkel.
Az voda minden partnerhez rendeljen kapcsolattart szemlyt, aki sszekt
szakemberknt polja a gyermekek nevelse rdekben szksges egyttmkdst.
Minden partnert venknt krdezzen meg az elgedettsgrl, elgedetlensgrl
ignyeirl. Az sszegyjttt informcikat kzsen beszljk meg, s ha szksges,
ksztsenek intzkedsi terveket az egyttmkds javtsa rdekben.
54
A PROGRAM ERFORRSAI
6. A PROGRAM ERFORRSAI
6.1. Szemlyi felttelek
A nevelmunkt az voda teljes nyitva tartsa alatt az vn vgzi. Szemlye minta
a nevelsben. rtkfelfogsa ersen hat a gyermekekre. ppen ezrt nem mindegy,
hogy milyen rtkeket kzvett, s azokat milyen tudatosan kpviseli. Gyakran
elfordulnak rtkellenttek a szlk s az voda kztt. Az vn vllalja fel a
tapintatos meggyzst, ha azzal a gyermekek rdekeit vdi. E programot
megvalst vn kzvettse a mvszetek tradicionlis rtkeit. Vllalja fel az
zlsformlst az voda tgabb krnyezetben is.
Az vn legyen kpes nekvel, mesemondsval, bbozsval, alkotsaival
eszttikai lmnyhez juttatni a gyermekeket. Fejlesztskhz alkalmazzon egyni
mdszereket, egyni fejlesztsi programokat gy, hogy a gyermekek pozitv nkpe
s nbizalma kialakulhasson.
Az vnnek legyen ignye az nmvelsre, a krlmnyeihez mrten teremtsen
lehetsget a szakmai tjkozottsgnak, szaktudsnak fejlesztshez. Hasznlja ki
a szakmai egyeslet ltal nyjtott fejldsi lehetsgeket. A szemlyisgvonsaiban
jelenjen meg a humanizmus, a pedaggiai optimizmus, tetteiben legyen rezhet a
hitelessg, tapintat s az emptia.
Egy gyermekcsoport lett kt vn irnytja. Az vni prok tudjanak egytt
tervezni, tudjanak sszehangoltan, feladatokat megosztva dolgozni. Legyenek
kpesek pedaggiai elveiket, nevelsi gyakorlatukat egyeztetni. (Ehhez szksges a
kt ra tfedsi id.)
Az vnk gondoskodjanak a kzs tervek elksztsrl, a gyermekek
kpessgnek felmrsrl, az egyni fejlesztsek biztostsrl s az eredmnyek
rgztsrl. A szlket mindezekrl folyamatosan tjkoztassk a csoportszobjuk
kzelben lv tjkoztat tblkon keresztl.
Az vnk vonjk be a dajkkat az erklcsi s szocilis kpessgek fejlesztsbe s
az egszsges letmd szoksainak megtervezsbe, elemzsbe, rtkelsbe. A
dajkk legyenek teljes partnereik az voda szptsben, higinijnak
megteremtsben.
A tbbcsoportos vodkban dolgoz vnk alaktsanak szakmai teameket,
munkakzssgeket egy-egy szakmai feladat elvgzshez, a szakmai munka
mrshez, elemzshez, rtkelshez, valamint a szervezet trsas, szakmai
kapcsolatnak karbantartsra. A kzssg tagjaknt valamennyien vllaljanak
felelssget a kzsen kitztt clok- s feladatok megvalstsrt. A szakmai
munkban, munkatrsi kapcsolatban, dntshozatal eltt szinte, nylt vlemnnyel
segtsk a gyermekek rdekt legjobban szolgl megolds kialaktsrt.
55
A PROGRAM ERFORRSAI
Az vnk 2,5 venknt vgezzenek irnytott nrtkelst azrt, hogy relis kpet
kapjanak az voda teljes rendszerrl.
Az vodban foly munkt a vezet vn koordinlja, irnytja pedaggiai,
tangyigazgatsi, munkltati, gazdlkodsi, mszaki, kzleti, menedzselsi
feladatainak elltsa sorn. A vezet a lehetsgek optimlis felhasznlsval
biztostsa a jl megszervezett munkt, a fejlesztshez szksges feltteleket, a
szakemberek felelssgteljes nll feladatvgzst. Mint egy j karmester, csak ott
segtsen, ahol dcgve, hamisan szlalnak meg a szlamok, s nem simulnak bele
az sszharmniba.21
Az eszttikus, gondozott udvar biztostshoz nlklzhetetlen a karbantart vagy a
kertsz szemlye.
6.2. Trgyi felttelek

E program a mvszetek eszkzeivel kvn ersebben hatni a gyermekek
szemlyisgre, ezrt a kvetkez eszkzk, jtkok, trgyak egsztsk ki a
meglv kszleteket:
Eszttikus meseszoba (kuck), puha prnk, meleg sznyegek, meseszk,
kincseslda, bbok, knyvek, gyertyk, magn, albumok a tanult mondkkrl,
versekrl s a meskrl, kedvenc bb stb.
Hangszerek: furulya, gitr, heged, metallofon, dob, ritmusbot, csrg,
triangulum, cintnyr, kisebb-nagyobb cseng, npi hangszerek, gyermekek vnk ltal barkcsolt ritmushangszerek, hangsp vagy hangvilla, szimblumok
a tanult dalokrl.
Kpalaktshoz klnbz mret rajzlapok, sznes paprok, festkek, sznes
ceruzk, zsrkrtk, pasztellkrtk, filctollak, viaszkrtk, fonalak, anyagok,
madzagok, eszttikus eszkztrl lehetsgek, a rajzos csoportszoba rszben a
gyermeki munkknak kialaktott polc s egy tblaszersg, melyre a gyermekek
kitzhetik a rajzaikat. Ezt nevezzk mini-galrinak.
Plasztikai munkhoz agyag, gyurma, fadarabok, termsek, magok, kavicsok,
szvkeretek, fonalak, korongoz.
Eszttikus ovi-galria, ahol maximum ht alkots llthat ki vszakonknt.
Eszttikus videoszoba, ahol max. 8-10 gyermek knyelmesen nzhet
videofelvteleket.
Videokamera s/vagy fnykpezgp, video- s magnfelvtelek lejtszsi
lehetsg: a gyermekek nmegismershez, zenei lmnykzvettshez,
Nagy Jenn: Helyzetelemzs, nmeghatrozs, dnts. Az vodai program elkszt szakasza. Bp. Okker
Kiad, 1997. 3-109 p.
21
56
A PROGRAM ERFORRSAI
vadllatok letnek megismertetshez, az voda nnepeinek, hangversenyeinek,

ovi-galria esemnyeinek rgztshez, a felvtelek tbbszri megtekintshez.
Eszttikus lsarok a termszet kincseinek gyjtemnyvel, a gyermekek ltal
ksztett egyes vszakokat tartalmaz albumaival, terrriummal vagy
akvriummal, s/vagy flrriummal.
Az erdei vodai programokhoz htizsk, nagytk, eskabtok, kulacsok stb.
Az udvaron a zajtl vdettebb rszen egy pdium-szer rsz kialaktsa, ahol
nekes jtkokat, dramatikus jtkokat, bbjtkokat jtszhatnak a gyermekek.
Kijellt futplya, ahol a gyermekek a napi kocog-fut edzseiket
megtarthatjk.
Klnbz kziszerek a zens-mozgsos percekhez, pl.: labda, babzsk, kisebbnagyobb karika, rvidebb-hosszabb szalag, bot, klnbz szn kendk,
zszlk.
Szakknyvek kzl elssorban a programhoz felhasznlt irodalomjegyzket
ajnljuk, amit mg gazdagthatunk szmos mdszertani kiadvnnyal.
Az voda sznvilgnak megkomponlsa. Ehhez szksges festkek, textlik,
dszek beszerzse.
Eszttikus tjkoztat tblk az vszak projekt bemutatshoz, a program
rendszernek ismertetshez, a btort nevels 14 elvnek ismertetshez, az
ltalnos tjkoztatshoz, valamint a gyermekek eredmnyeinek bemutatshoz.
57
A PROGRAM TERVEZSE, ELEMZSE, RTKELSE
7. A PROGRAM TERVEZSE, ELEMZSE,

RTKELSE
A program sikerkritriumt A fejlds vrhat eredmnyei az vodskor vgn
cmmel kiemelt programelem tartalmazza. Ehhez viszonytva ellenrizhet,
mrhet, elemezhet, rtkelhet az voda nevelsi cljnak megfelel munka s a
gyermekek fejlettsgi szintje.
A programban meghatrozott fejlds jellemzit teljes mrtkben nem lehet, s
nem is kell teljesteni. Minden esetben az voda hatrozza meg - a gyermekek
kpessgnek, szocio-kulturlis krlmnyeinek ismeretben-, hogy milyen
teljestmnyt fogad el sikeres fejleszt munknak.
7.1. A program mkdst tervez, elemz s rtkel

dokumentumok
A programhoz a kvetkez szakmai dokumentumok elksztst javasoljuk, melyek
segtik az ellenrzst, elemzst, rtkelst.
A vezet vn pedaggiai, mkdsi terve (idkerete: 1 v)
Ez a dokumentum hidat kpez a program s az vnk gyermekcsoportokra
elksztett terve kztt.
A gyermekcsoport nevelsi terve
Tervezsi idkerete: flv
A gyermekcsoport tevkenysgi terve
Tervezsi idkerete: negyedv
Esemnyterv
Tervezsi idkerete: 1 hnap
Ezek a dokumentumok a csoportnaplban tallhatk, melyek tartalmazzk a
csoportra differenciltan vonatkoz szoks-szablyrendszereket, a jeles napokhoz,
vszakokhoz tervezett tevkenysgi tmakrket, anyagokat s az esemnyekkel
jr szervezsi munkkat.
Gyermektkr
Tervezsi idkerete: folyamatos
Tartalmazza a gyermek anamnzist, az vnk megfigyelseit, a gyermekek
kpessgszintjeit s a fejlesztsi elkpzelseiket. (Csaldltogatson az anamnzist,
beszoktats befejezsre a fejlettsg szintjnek regisztrlst clszer elvgezni,
hogy tervezni lehessen az egyni fejlesztseket.)
58
A PROGRAM TERVEZSE, ELEMZSE, RTKELSE
Az vn elssorban nmagt ellenrzi s sajt munkjt rtkeli. Valamennyi

problms nevelsi helyzetben trekszik az vn prjval egytt elemezni a
trtnteket.
A szakmai munka ellenrzst az vodavezet vgzi az v elejn kidolgozott
ellenrzsi terv szerint, melyben valamennyi dolgoz rszt vesz.
Munkjt ugyanakkor jogosan ellenrzik s rtkelik a szlk, az voda dolgozi, a
kzoktatsi szakrtk, melyrl idben rtesl az ellenrztt szemly.
59
TARTALOMJEGYZK
TARTALOMJEGYZK
VODAI NEVELS A MVSZETEK ESZKZEIVEL ................................................ 1
BEVEZET ......................................................................................................................... 2
1.
A PROGRAM CLFEJEZETE..................................................................................... 5
1.1.
Alapvet clok: ...................................................................................................................................... 5
1.2.
ltalnos nevelsi feladatok: ................................................................................................................. 5
1.3.
A program rendszerbrja ..................................................................................................................... 7
2. A NEVELS KERETE ................................................................................................. 8

2.1.
Egszsges letmd alaktsa............................................................................................................... 8
2.2.
Az rzelmi, szocilis nevels s trsas kapcsolatok ........................................................................... 12
2.3.
A program ajnlott napirendje ............................................................................................................ 16
3. A PROGRAM TEVKENYSGKERETE ................................................................. 18

3.1.
Hagyomnyrzs, npszoksok ......................................................................................................... 18
4. A PROGRAM TEVKENYSGFORMI ................................................................. 23

4.1.
Jtk, jtkba integrlt tanuls ........................................................................................................... 23
4.2.
Vers, mese, dramatikus jtk .............................................................................................................. 31
4.3.
nek, nekes jtkok, zenehallgats .................................................................................................. 34
4.4.
Rajzols, mintzs, kzimunka .......................................................................................................... 38
4.5.
A mozgs, mozgsos jtkok .............................................................................................................. 43
4.6.
A krnyezet tevkeny megszerettetse ............................................................................................... 46
4.7.
Munka jelleg tevkenysgek ............................................................................................................. 50
5. A PROGRAM KAPCSOLATRENDSZERE ............................................................... 52

5.1.
Az voda s a csald ............................................................................................................................ 52
5.2.
Az voda s a blcsde ....................................................................................................................... 53
5.3.
Az voda s az iskola .......................................................................................................................... 53
5.4.
Az voda s a mvszeti iskolk, egyttesek ..................................................................................... 53
60
TARTALOMJEGYZK
5.5.
Az voda s a kzmveldsi intzmnyek ....................................................................................... 53
5.6.
Az voda egyb kapcsolatai ................................................................................................................ 54
6. A PROGRAM ERFORRSAI................................................................................... 55
6.1.
Szemlyi felttelek ............................................................................................................................... 55
6.2.
Trgyi felttelek................................................................................................................................... 56
7- A PROGRAM TERVEZSE, ELEMZSE, RTKELSE..58

TARTALOMJEGYZK ..................................................................................................... 60
61

Óvodai Nevelés A Muveszetetek Eszközeivel PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Óvodai Nevelés A Muveszetetek Eszközeivel PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

I.

Robbansszeren oldja a feszltsget, lazt, j kzrzetet

Hagyja a gyermeket kvncsiskodni, kutatni a trgyi,

Segt meglni a mvszet ltal kivltott rzelemgazdag s

a gyermekeknek megfelelen fejldjn keringsi, mozgat- s lgzsi rendszerk,

Gyermekkpnket a kvetkezkppen tudjuk sszegezni:

1.2. ltalnos nevelsi feladatok:

Az eszttikai rzelmek alaktsnak feladatai

1.3. A program rendszerbrja

Csald, iskolk, kzmveldsi

A fejlds vrhat eredmnye az vodskor vgn

A gyermekek gondozsa, testi szksgletk, mozgsignyk kielgtse

A gyermekeknek klnbz tpllkozsi szoksaik vannak. A felnttek ismerjk

eredmnytelenek. A felnttek vakodjanak a gyermekek megszgyentstl. Csakis

termszetes vilgts felhasznlsa cljbl az ablakot hagyjk szabadon, csak olyan

nllan eldntik, hogy mennyi telt fogyasztanak, nllan vizet tltenek a

2.2. Az rzelmi, szocilis nevels s trsas kapcsolatok

rzelmi biztonsgot nyjt, szeretetteljes, csaldias lgkr megteremtse a

Legyen minden vodai csoportnak hagyomnya, szoksrendszere, jelkprendszere,

A felntt btortson minden gyermeket, hogy a bels elgedettsge, pozitv

rdekldnek trsaik, bartaik irnt. A csoportba rkez vendgeket szeretettel

2.3. A program ajnlott napirendje

Javaslat a gyermekek napirendjnek elksztshez

Jtkba integrlt egyni s mikrocsoportos teendk,

Mikrocsoportos tapasztalatszerzsek, stk,

Pihens, altats mesvel, altatdallal

Zens, mozgsos percek

Egy hten egyszer - a frontlisan szervezett mozgsos jtkok miatt - a jtkba

Mikuls (december 6.)

Farsang (vzkereszttl hamvazszerdig)

Gbor: Mindennapi hagyomny. Dabas, Mezgazdasgi Kiad, 1995. 1-244 p.

Pnksd (Hsvt utn 50. napon)

Szret (oktber 15-tl)

Az 5-6-7 ves gyerekek nllan, az vn segtsgt krve ksztsenek adventi

Kovcs Gyrgy Jtk az vodban. Debrecen. Szerzi kiads, 1984. 1-244 p.

A klnbz tpus jtkokhoz szksges helyet a gyermekek szksg szerint

Az vn a nagyobb gyermekeknek bvtse az eszkzvlasztkt, elssorban a

A bbozs elszr az vn eladsval jelenjen meg az vodban. Legyen a

A kiscsoportosok esetben - ha szksg van r - legyen jtkot kezdemnyez,

szerint visszatrhetnek eredeti jtkukhoz vagy jat kezdhetnek. A napirend

A szervezett tanuls formi

Mozgs, mozgsos jtkok

Vers, mese, dramatikus jtk

Rajz, mintzs, kzimunka

A szervezett tanuls munkaformi

Rszkpessgek fejlesztse egyni ignyek szerint

A szervezett tanuls idkeretei gyermekenknt

4-5 vesek 10-15'

5-6-7 ves 15-20'

A 3-4 vesek napi szervezett tanulsi idkerete max. 35'

A program megvalstshoz szksges tanulsi mdszerek:

4.2. Vers, mese, dramatikus jtk

A kivlasztott versek, mesk erstsk a krnyezet megszerettetst, a

A gyermekek pozitv szemlyisgjegyeinek megalapozsa rdekben a mese

Molnrn Lczi Tnde: Drmajtk az vodban. Szeged, KOMA, 1996. 4-14 p.

A gyermekek nyelvi kpessgnek fejlesztse, a versek, mesk, dramatikus

4.3. nek, nekes jtkok, zenehallgats

A gyermekek nyelvi kpessgnek fejlesztse mondkkkal, gyermekdalokkal s

Katalin: nek az vodban. Bp. Editio Musica, 1974. 1-249 p.

Ezeken a jtkokon keresztl ismerjk meg kzvetve a zenei alapfogalmakat.

melyeket helyezznk el a zenepolcon. Ezek emlkeztetnek a tanult dalokra s

A gyermekek nyelvi kpessgnek fejlesztse a mondkkkal,

A fejlds vrhat eredmnye az vodskor vgn