RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TINGKATAN 2

BAB 1 : DUNIA MELALUI DERIA KITA

MINGGU

OBJEKTIF
8.1
Memahami
organ deria
dan fungsinya.

8.2
Memahami
deria sentuhan.

CADANGAN
AKTIVITI
Menjalankan aktiviti untuk
menghubungkait lima deria, organ
deria dan rangsangan.

8.1.2
Menyatakan laluan daripada
rangsangan kepada gerak
balas:
Rangsangan
Organ deria
Saraf
Otak
Saraf
Gerak balas.

Menjalankan aktiviti untuk

mengkaji yang berikut:

8.2.1
Mengenal pasti struktur kulit
manusia yang terlibat dalam
pengesanan rangsangan.

b) kepekaan kulit pada bahagian

badan yang berlainan terhadap
rangsangan.
Membincangkan kepekaan kulit
berhubung situasi berikut:
a) menerima suntikan.
b) menggunakan Braille.

MINGGU

OBJEKTIF

8.1.1
Mengenal pasti dan mengaitkan
organ deria dengan
rangsangannya.

Membincangkan apa yang

berlaku dalam badan kita apabila
rangsangan dikesan.

a)struktur kulit manusia yang

terlibat dalam pengesanan
rangsangan.

8.3
Memahami deria
bau.

HASIL
PEMBELAJARAN

Membincangkan struktur hidung

dan kedudukan sel-sel deria bau
menggunakan model, carta,
perisian komputer dan bahan
bantu mengajar yang lain.
CADANGAN

8.2.2
Menyatakan fungsi reseptor yang
berbeza-beza tekanan, haba,
sakit.
8.2.3
Membuat kesimpulan tentang
kepekaan kulit pada bahagian
badan yang berlainan terhadap
rangsangan.
8.3.1
Mengenal pasti struktur hidung.
8.3.2
Mengenal pasti kedudukan sel
deria bau dalam pengesanan bau.
HASIL

EVIDENS
PENTAKSIRAN
B4D1E1 (8.1.1)
Menghubungkait lima deria, organ deria dan
rangsangannya melalui aktiviti

B3D1E1 (8.2.1)
Melabel struktur kulit, menerangkan fungsi
reseptor.
B4D2E1 (8.2.1, 8.2.2, 8.2.3)
Menghubungkait kepekaan kulit terhadap
rangsangan melalui aktiviti
B3D1E2 (8.2.3)
Menyusun laluan daripada ransangan
kepada gerak balas dan menerangkan
kepekaan kulit ketika
menerima suntikan
menggunakan Braille
B4D3E1 (8.3.1 , 8.3.2)( & (8.4.1 , 8.4.2) *
Mengenal pasti kedudukan sel deria bau
dalam struktur hidung, kawasan pada lidah
yang bergerak balas terhadap rasa yang
berbeza dan kaitan antara deria rasa dengan
deria bau melalui aktiviti.
EVIDENS

AKTIVITI
8.4
Memahami deria
rasa.

Menjalankan aktiviti untuk

mengesan kawasan berbeza
pada lidah yang bergerak balas
terhadap rasa yang berbeza
Menjalankan aktiviti untuk
menghubungkaitkan deria rasa
dengan deria bau.

8.5
Memahami deria
pendengaran.

8.6
Memahami
deria penglihatan

Membincangkan fungsi setiap

bahagian pada struktur telinga
manusia.

8.5.2
Menerangkan fungsi bahagian
berbeza pada telinga manusia.

Membincangkan mekanisme
pendengaran.

8.5.3
Memerihalkan bagaimana kita
mendengar.

Memeriksa mata lembu atau

model mata manusia.

CADANGAN

PENTAKSIRAN
B4D3E1 (8.4.1 , 8.4.2) * (8.3.1 , 8.3.2)
Mengenal pasti kedudukan sel deria bau
dalam struktur hidung, kawasan pada lidah
yang bergerak balas terhadap rasa yang
berbeza dan kaitan antara deria rasa dengan
deria bau melalui aktiviti.

8.4.2
Menghubungkaitkan deria rasa
dengan deria bau.

8.5.1
Mengenal pasti struktur telinga
manusia.

Membincangkan bagaimana kita

melihat.

OBJEKTIF

8.4.1
Mengenal pasti kawasan
berbeza pada lidah yang
bergerak balas terhadap
rangsangan yang berbeza.

Memerhati dan mengenal pasti

struktur telinga manusia.

Mengumpul maklumat tentang

struktur dan fungsi setiap
bahagian mata.

MINGGU

PEMBELAJARAN

8.6.1
Mengenal pasti struktur mata
manusia.
8.6.2
Menerangkan fungsi bahagian
yang berbeza pada mata.

B3D2E1 (8.5.1, 8.5.2, 8.5.3)

Melabel
struktur
telinga
manusia,
menerangkan
fungsi
struktur
dan
menjelaskan mekanisma pendengaran.

B3D3E1 (8.6.1, 8.6.2, 8.6.3)

Melabel
struktur
mata
manusia,
menerangkan
fungsi
struktur
dan
menjelaskan bagaimana manusia boleh
melihat

8.6.3
Memerihalkan bagaimana kita
melihat.

HASIL

EVIDENS

AKTIVITI
8.7
Memahami
cahaya dan
penglihatan.

Menjalankan aktiviti untuk

mengkaji:
a) pantulan cahaya.
b) pembiasan cahaya di antara
dua medium yang berbeza
ketumpatan.
Mengumpul maklumat tentang
jenis kecacatan penglihatan dan
sumbangan/penggunaan
teknologi untuk membetulkannya.
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan rabun jauh dan
rabun dekat serta cara
membetulkanannya.
Membincangkan maksud
astigmatisme dan cara
membetulkannya.
Menjalankan aktiviti untuk
mengkaji:
a) ilusi optik.
b) titik buta.
Membincangkan hubungan
antara penglihatan stereoskopik
dan monokular dengan
kemandirian haiwan.

PEMBELAJARAN

PENTAKSIRAN

8.7.1
Memerihalkan sifat-sifat cahaya
(iaitu: pantulan dan pembiasan).

B1D1E1 (8.7.2)
Menamakan pelbagai
penglihatan.

8.7.2
Menyatakan pelbagai jenis
kecacatan penglihatan.

B3D4E1 (8.7.5)
Menjelaskan penglihatan stereoskopik dan
monokular
serta
mengaitkan
dengan
kemandirian haiwan.

jenis

kecacatan

8.7.3
Menerangkan cara pembetulan
kecacatan penglihatan.

B4D4E1 (8.7.1, 8.7.2)

Menentukan pantulan dan pembiasan
cahaya antara dua medium yang berbeza
ketumpatan melalui aktiviti.

8.7.4
Menyatakan dan memberi
contoh had deria penglihatan.

B4D5E1 (8.7.2, 8.7.3)

Mengenal pasti rabun jauh, rabun dekat dan
cara membetulkannya melalui aktiviti.

8.7.5
Mengaitkan penglihatan
stereoskopik dan monokular
dengan kemandirian haiwan.

B4D5E2 (8.7.4)
Mengenal pasti ilusi optik dan titik buta
melalui aktiviti.

8.7.6
Mengenal pasti alat-alat yang
sesuai untuk mengatasi had
deria penglihatan.

B6D1E1 (8.7.6 & 8.8.6) *

Membentangkan hasil buku skrap mengenai
alat teknologi yang sesuai untuk mengatasi
masalah had deria penglihatan dan
pendengaran.

Mengumpul maklumat tentang

alat untuk mengatasi had deria
penglihatan.

MINGGU

OBJEKTIF

CADANGAN

HASIL

EVIDENS

AKTIVITI
8.8
Memahami
bunyi dan
pendengaran

Menjalankan aktiviti untuk

mengkaji:
a) penghasilan bunyi.
b) keperluan medium untuk
pemindahan bunyi.
c) pantulan dan penyerapan
bunyi.
Mengumpulkan maklumat
tentang:
a) kecacatan pendengaran.
b) cara pembetulan kecacatan
pendengaran.

Membincangkan had
pendengaran dan cara
meningkatkan keupayaan
pendengaran.

Menjalankan aktiviti untuk

mengkaji pendengaran
stereofonik yang diperlukan bagi
menentukan arah bunyi.

PEMBELAJARAN

PENTAKSIRAN

8.8.1
Memerihalkan sifat bunyi

B4D6E1(8.8.1)
Menentukan penghasilan dan keperluan
medium untuk pemindaan bunyi melalui
aktiviti.

8.8.2
Menerangkan pantulan dan
penyerapan bunyi

B4D6E2 (8.8.2)
Menjelaskan pantulan dan penyerapan bunyi
melalui aktiviti.

8.8.3
Menerangkan kecacatan
pendengaran

B3D5E1 (8.8.3, 8.8.4)

Menjelaskan kecacatan pendengaran dan
cara pembetulannya.

8.8.4
Menerangkan cara pembetulan
kecacatan pendengaran

8.8.5
Menyatakan had pendengaran

8.8.6
Menyatakan alat yang digunakan
untuk mengatasi had
pendengaran

B6D1E1 (8.7.6 & 8.8.6) *

Membentangkan hasil buku skrap mengenai
alat teknologi yang sesuai untuk mengatasi
masalah had deria penglihatan dan
pendengaran.

8.8.7
Menerangkan pendengaran
stereofonik

B4D6E3 (8.8.7)
Menjelaskan
keperluan
pendengaran
stereofonik bagi menentukan arah bunyi
melalui aktiviti.

MINGGU

OBJEKTIF
8.9
Memahami
rangsangan
dan gerak
balas
tumbuhan

CADANGAN
AKTIVITI
Menjalankan eksperimen untuk
mengkaji dan mengenal pasti:
a) rangsangan-rangsangan yang
dikesan oleh tumbuhan.
b) bahagian-bahagian tumbuhan
yang peka terhadap
rangsangan yang tertentu.

Membincangkan bagaimana gerak

balas terhadap ransangan
penting untuk kemandirian
tumbuhan.

HASIL
PEMBELAJARAN

EVIDENS
PENTAKSIRAN

8.9.1
Menyatakan rangsangan yang
menyebabkan gerak balas
tumbuhan.

B5D1E1
Menjelaskan rangsangan dengan gerak
balas tumbuhan melalui eksperimen.

8.9.2
Mengenal pasti bahagian
tumbuhan yang peka terhadap
rangsangan tertentu.

8.9.3
Menghubungkait gerak balas
tumbuhan dengan
kemandiriannya.

B3D6E1
Menghubungkait gerak balas tumbuhan
dengan kemandirannya.

BAB 2 : NUTRISI
MINGGU

OBJEKTIF
9.1
Menganalisa
kelas-kelas
makanan.

CADANGAN
AKTIVITI
Membincangkan kelas makanan
iaitu karbohidrat, protein, lemak,
vitamin, mineral, pelawas dan air
serta menyatakan fungsinya.
Menjalankan aktiviti untuk
menguji kanji (larutan iodin),
glukosa (larutan Benedict),
protein (bahan uji Millon) dan
lemak (ujian alkohol-emulsi).

9.2
Menilai
kepentingan
giziseimbang

Membincangkan:
a) apa maksud diet seimbang.
b) faktor yang menentukan gizi
seimbang seseorang: umur, saiz,
jantina, pekerjaan, iklim, keadaan
kesihatan.

HASIL
PEMBELAJARAN
9.1.1
Menerangkan melalui contoh kelas
makanan.

B3D7E1
Menjelaskan fungsi 7 kelas makanan

9.1.3
Menguji kanji, glukosa, protein dan
lemak.

B4D7E1
Menentukan kehadiran kanji, glukosa,
protein dan lemak melalui aktiviti.

9.2.1
Menyatakan maksud gizi seimbang.

B2D1E1
Memberi maksud gizi seimbang

9.2.2
Menyatakan faktor yang mesti
dipertimbangkan apabila
merancang gizi seimbang.

B3D7E2 (9.2.2, 9.2.3)

Menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap
gram karbohidrat, protein dan lemak pada
pembungkus makanan dan membuat
anggaran jumlah kalori bagi setiap
hidangan.

9.2.3
Menerangkan bagaimana faktor
berkenaan memberi kesan kepada
gizi seimbang.

Membincangkan untuk menganggar

nilai kalori makanan dalam satu
hidangan.

9.2.4
Menyatakan kuantiti tenaga dalam
setiap gram karbohidrat,
protein dan lemak.

OBJEKTIF

CADANGAN

B3D7E3 (9.2.4, 9.2.5)

Menjelaskan
faktor-faktor
yang
menentukan gizi seimbang dan bagaimana
faktor ini memberi kesan kepada gizi
seimbang.

9.2.5
Menganggar kalori makanan yang
diambil dalam setiap hidangan.
9.2.6
Merancang satu gizi seimbang.

MINGGU

9.1.2
Menyatakan fungsi setiap kelas
makanan.

Mengumpul pembungkus makanan

yang menunjukkan nilai kalori
makanan dan membuat senarai
untuk menunjukkan nilai kalori bagi
setiap jenis makanan.

Merancang gizi seimbang untuk

satu hari (sarapan, makan tengahari
dan makan malam).

EVIDENS
PENTAKSIRAN

HASIL

EVIDENS

9.3
Memahami
sistem
pencernaan
manusia.

AKTIVITI

PEMBELAJARAN

Membincangkan pencernaan
sebagai penguraian molekul
makanan yang besar kepada
molekul yang lebih kecil yang boleh
larut dan sedia diserapoleh badan.

9.3.1
Menerangkan maksud pencernaan.

B2D2E1 (9.3.1)
Memberi maksud pencernaan

9.3.2
Mengenal pasti bahagian sistem
pencernaan.

B3D8E1 (9.3.2, 9.3.4)

Melabel dan menerangkan fungsi organ
dalam sistem pencernaan

9.3.3
Memerihalkan aliran makanan
melalui salur pencernaan.

B3D8E2 (9.3.3, 9.3.5, 9.3.6)

Menerangkan proses penguraian molekul
makanan,
alirannya
dalam
sistem
pencernaan dan menyenaraikan hasil
pencernaan bagi :
karbohidrat
protein
lemak

Mengenal pasti bahagian sistem

pencernaan dan aliran makanan
melalui salur pencernaan dengan
menggunakan model/ carta/CD
ROM

9.3.4
Menyatakan fungsi organ dalam
sistem pencernaan.
9.3.5
Memerihalkan proses
pencernaan dalam salur
pencernaan.

PENTAKSIRAN

9.3.6
Menyenaraikan hasil pencernaan
karbohidrat, protein dan lemak.
9.4
Memahami
proses
penyerapan
makanan
tercerna.

Membincangkan proses
penyerapan hasil pencernaan
dalam usus kecil.

9.4.1
Menerangkan proses
penyerapan hasil pencernaan.

B3D8E3
Menjelaskan proses penyerapan
pencernaan dalam usus kecil.

Menjalankan eksperimen untuk

menunjukkan penyerapan glukosa
melalui tiub Visking.

9.4.2
Membuat inferens tentang
penyerapan glukosa melalui tiub
Visking.

B5D2E1
Menjelaskan penyerapan glukosa melalui
tiub visking melalui eksperimen.

hasil

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

MINGGU

OBJEKTIF

CADANGAN

HASIL

EVIDENS

AKTIVITI
9.5
Memahami
penyerapan
semula air dan
penyahtinjaan

PEMBELAJARAN

PENTAKSIRAN

Membincangkan penyerapan
semula air oleh usus besar dan
proses penyahtinjaan.

9.5.1
Menyatakan bagaimana air diserap
semula dalam usus besar.

Membincangkan kepentingan
amalan pemakanan yang baik
untuk mengelakkan sembelit.

9.5.2
Menerangkan penyahtinjaan.

B3D8E4 (9.5.1, 9.5.2, 9.5.3)

Menerangkan :
proses penyerapan semula air
oleh
usus
besar
dan
penyahtinjaan.
Kaitan antara amalan pemakanan
dengan masalah penyahtinjaan.

9.5.3
Mengaitkan masalah
penyahtinjaan dengan amalan
pemakanan.
9.6
Mempraktikkan
amalan
pemakanan
yang sihat.

Merancang dan melaksanakan

amalan pemakanan yang sihat.
Membincangkan topik berikut:
a) mempraktikkan amalan
pemakanan sihat (contoh:
makan makanan
seimbang
dan makan secara
sederhana).
b) pengagihan makanan
kepada yang kurang
bernasib
baik/memerlukan.
c) membudayakan adab makan
yang menepati sensitiviti dan
kepercayaan agama

9.6.1
Mewajarkan kepentingan
makan makanan berkhasiat.
9.6.2
Mempraktikkan amalan pemakanan
yang betul.
.
9.6.3
Mewajarkan pengagihan
makanan kepada yang kurang
bernasib baik/memerlukan.
9.6.4
Mengaitkan adab makan yang
menepati sensitiviti dan
kepercayaan agama.

B6D2E1 (9.6.1, 9.6.2, 9.6.3 & 9.6.4)

Membentangkan hasil penulisan makanan
dan amlan pemakanan dalam pelbagai
bentuk persembahan berkaitan:
-

Kepentingan makan makanan

berkhasiat
Mempratikkan amalan pemakanan
yang betul
Merancang satu gizi seimbang
Mewajarkan pengagihan makanan
kepada yang kurang bernasib baik/
memerlukan
Mengaitkan adab makan yang
menepati
sensitiviti
dan
kepercayaan agama

BAB 3 : BIODIVERSITI
MINGGU

OBJEKTIF
10.1
Memahami
kepelbagaian
organism hidup
dan
pengelasannya

CADANGAN
AKTIVITI
Membincangkan kepelbagaian ciri
umum organisma hidup
Mengumpul dan mengelaskan
pelbagai tumbuhan dan haiwan
berdasarkan ciri sepunya.
- Haiwan:
Invertebrata, vertebrata, mamalia,
ikan, burung, amfibia, reptilia.
- Tumbuhan:
Tumbuhan berbunga, tumbuhan
tidak berbunga, monokotiledon,
dikotiledon.
- Membina peta konsep tentang
organisma hidup berdasarkan
pengelasan di atas.

HASIL
PEMBELAJARAN

EVIDENS
PENTAKSIRAN

10.1.1
Menerangkan kepelbagaian
organisma hidup dalam satu
habitat.
10.1.2
Mengelaskan kepelbagaian haiwan
berdasarkan ciri sepunya.
10.1.3
Mengelaskan kepelbagaian
tumbuhan berdasarkan ciri
sepunya.
10.1.4
Menerangkan kepentingan
kepelbagaian kepada
persekitaran.

B3D9E1 (10.1.2, 10.1.3, 10.1.4)

Mengelaskan kepelbagaian haiwan dan
tumbuhan serta menjelaskan kepentingan
kepelbagaian
organisma
kepada
persekitaran.
B3D9E2
Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan
serta
menjelaskan
kepentingan
kepelbagaian
organisma
kepada
persekitaran.

BAB 4 : SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN

9

MINGGU

OBJEKTIF
11.1
Menganalisa
Saling
bersandaran
antara
organisma
hidup

11.2
Menilai
interaksi
antara
organisma
hidup.

CADANGAN
AKTIVITI
Menjalankan kajian lapangan untuk
mengkaji spesis, habitat,
populasi, komuniti dalam suatu
ekosistem.
Menjalankan perbincangan
tentang saling bersandaran
antara organisma hidup dan
persekitaran untuk mewujudkan
ekosistem yang seimbang.

Mengumpul dan mentafsir data

tentang jenis interaksi antara
organisma hidup seperti berikut:
a) mangsa-pemangsa.
b) simbiosis: komensalisme,
mutualisme, parasitisme
(contoh: ikan remora dan
jerung, alga dan kulat,
cacing pita dan manusia).
b) persaingan.
Menjalankan satu aktiviti untuk
menunjukkan kepentingan interaksi
antara organisma dan persekitaran.

MINGGU

OBJEKTIF

CADANGAN
AKTIVITI

HASIL
PEMBELAJARAN
11.1.1
Menyatakan maksud spesis,
populasi dan komuniti.

EVIDEN
PENTAKSIRAN
B2D3E1 (11.1.1 & 11.1.2)
Memberi maksud spesies,
komuniti habitat dan ekosistem

populasi,

11.1.2
Menyatakan maksud habitat dan
ekosistem.
11.1.3
Mengenal pasti pelbagai habitat
dalam satu ekosistem.

11.1.4
Menerangkan melalui contoh saling
bersandaran organisma
hidup dan persekitaran untuk
mewujudkan ekosistem yang
seimbang.

B4D8E1
Menghubungkait spesies, habitat,
populasi, komuniti dengan saling
bersandaran antara organism hidup dan
persekitaran dalam mewujudkan
ekosistem yang seimbang melalui kajian
lapangan.

11.2.1
Menyenaraikan jenis interaksi
antara organisma hidup.

B3D10E1 (11.2.1 , 11.2.2) & (11.3.2) *

Menjelaskan pelbagai jenis interaksi di
antara organism hidup dan membina
siratan makanan.

11.2.2
Menerangkan dengan contoh
interaksi antara organism hidup.
11.2.3
Mewajarkan kepentingan
interaksi antara organisma hidup
dan persekitaran.
11.2.4
Menerangkan melalui contoh
kebaikan dan keburukan kawalan
biologi dalam mengawal bilangan
musuh tanaman di kawasan
tertentu.
HASIL
PEMBELAJARAN

B6D3E1 (11.2.3, 11.2.4) & (11.4.5) *

Menjalankan satu forum dari bahan
penulisan berkaitan:
- Kepentingan interaksi antara
organism hidup dan persekitaran.
- Menjelaskan kebaikan dan
keburukan kawalan biologi dalam
pertanian.
- Menghuraikan kepentingan
fotosintesis dalam mengekalkan
ekosistem seimbang.
EVIDENS
PENTAKSIRAN

10

11.3
Mensintesis
siratan
makanan.

Mengumpul dan mentafsir data

tentang pengeluar, pengguna,
pengurai dan piramid nombor.
Membina siratan makanan
daripada beberapa rantai
makanan dan mengenal pasti
pengeluar, pengguna dan pengurai.
Membincangkan aliran tenaga dalam
siratan makanan yang dibina.
Mengendalikan satu permainan untuk
menunjukkan kesan
penambahan atau pengurangan
bilangan organisma dalam piramid
nombor.
Membincangkan akibat
sekiranya satu komponen
organisma hidup dalam satu
ekosistem tiada.

11.3.1
Menerangkan maksud
pengeluar, pengguna dan pengurai.

B2D4E1
Memberi maksud pengeluar, pengguna
dan pengurai ekosistem.

11.3.2
Menggabungkan beberapa rantai
makanan untuk membina siratan
makanan.

B3D10E1 (11.3.2) & (11.2.1 , 11.2.2)*

Menjelaskan pelbagai jenis interaksi di
antara organism hidup dan membina
siratan makanan
B3D10E2
Membina siratan makanan.

11.3.3
Mengenal pasti pengeluar,
pengguna dan pengurai dalam
siratan makanan.

11.3.4
Membina piramid nombor daripada
rantai makanan.

11.3.5
Mengaitkan siratan makanan dan
piramid nompor dengan aliran
tenaga.
11.3.6
Meramal akibat sekiranya satu
komponen organisma hidup dalam
satu ekosistem tiada.
11.4
Menganalisa
fotosintesis

MINGGU

OBJEKTIF

Menjalankan perbincangan
tentang fotosintesis.
Menjalankan eksperimen
menentukan faktor yang
diperlukan untuk
fotosintesis
(contoh: karbon dioksida, air, cahaya
dan klorofil).
CADANGAN

11.4.1
Menyatakan maksud
fotosintesis.

B3D10E3 (11.3.5, 11.3.6)

Mengaitkan piramid nombor yang dibina
dengan aliran tenaga serta meramalkan
apa yang akan berlaku jika ketiadaan satu
komponen.
(Soalan HOTS)

B5D3E1 (11.4.1 , 11.4.2)

Menerangkan maksud fotosintesis dan
menentukan faktor-faktor yang diperlukan
untuk fotosintesis melalui eksperimen.

11.4.2
Menyatakan faktor yang
diperlukan untuk fotosintesis.
HASIL

EVIDENS

11

AKTIVITI
Membincangkan kepentingan
fotosintesis dalam mengekalkan
ekosistem yang seimbang.
Membincangkan kitar karbon dan
kitar oksigen.

PEMBELAJARAN

PENTAKSIRAN

11.4.3
Menyatakan hasil fotosintesis.

11.4.4
Mengawal pembolehubah yang
diperlukan untuk fotosintesis.

11.4.5
Menerangkan peranan
fotosintesis dalam mengekalkan
ekosistem yang seimbang.

B3D11E1 (11.4.5)
Menjelaskan proses fotosintesis dalam
ekosistem dan kaitannya dengan kitar
karbon dan kitar oksigen.
B6D3E1 (11.4.5) & (11.2.3, 11.2.4) *
Menjalankan satu forum dari bahan
penulisan berkaitan:
Kepentingan interaksi antara
organisma hidup dan persekitaran.
Menjelaskan kebaikan dan
keburukan kawalan biologi dalam
pertanian.
Menghuraikan kepentingan
fotosintesis dalam mengekalkan
ekosistem seimbang.

12

MINGGU

OBJEKTIF
11.5
Menilai
kepentingan
pemuliharaan
dan
pemeliharaan
organism
hidup.

11.6
Menilai
peranan
manusia dalam
mengekalkan
keseimbangan
semulajadi.

CADANGAN
AKTIVITI
Mengumpul dan mentafsir data
tentang memulihara dan memelihara
organisma hidup.

HASIL
PEMBELAJARAN
11.5.1
Menerangkan maksud
pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup.

Menjalankan kajian lapangan di

hutan simpan semulajadi (tanah
lembap, hutan tanah tinggi atau
hutan hujan tropika) atau santuari
haiwan untuk mengkaji pemuliharaan
dan pemeliharaan organisma hidup.

11.5.2
Menerangkan langkah yang diambil
untuk memelihara dan
memulihara organisma hidup.

Menjalankan perbincangan
tentang bagaimana kemajuan dalam
sains dan teknologi membantu
pemuliharaan dan
pemeliharaan organisma hidup.

11.5.3
Mewajarkan kepentingan
pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup.

Menjalankan satu kempen yang

menekankan kepentingan
pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup / menjalankan main
peranan yang melibatkan
pihak yang berkenaan dalam
penyelesaian masalah yang
berhubungkait dengan
pemuliharaan dan pemeliharaan
organisma hidup.

11.5.4
Menyokong aktiviti yang
dianjurkan oleh pelbagai pihak
memelihara dan memulihara
organisma hidup.

Menjalankan sesi sumbangsaran

untuk membincangkan isu
persekitaran yang memberi kesan
kepada keseimbangan semulajadi
dan cara menyelesaikannya.
Menjalankan perbincangan untuk
mewajarkan bahawa manusia
memerlukan ekosistem yang stabil
dan produktif untuk memastikan
kehidupan yang harmoni

11.6.1
Menerangkan kesan aktiviti
manusia terhadap keseimbangan
semulajadi.
11.6.2
Memerihalkan cara manusia
menyelesaikan masalah yang
berhubungkait dengan
persekitaran.
11.6.3
ewajarkan bahawa manusia
memerlukan ekosistem yang
stabil, produktif dan seimbang

EVIDENS
PENTAKSIRAN
B3D12E1 (11.5.1 , 11.5.2)
Menjelaskan maksud pemuliharaan dan
pemeliharaan
B3D12E2
Menerangkan
langkah-langkah
untuk
memulihara dan memelihara organisma
hidup.

13

BAB 5 : AIR DAN LARUTAN

MINGGU

OBJEKTIF
12.1
Menganalisa
ciri fizikal air.

CADANGAN
AKTIVITI
Menjalankan aktiviti untuk
menentukan yang berikut:
takat beku air,
takat didih air.
Menjalankan aktiviti untuk
memerhatikan kesan bendasing ke
atas ciri fizikal air.

12.2
Menganalisa
komposisi air.

Menjalankan elektrolisis untuk

menentukan nisbah hidrogen
kepada oksigen dalam satu
molekul air.

HASIL
PEMBELAJARAN
12.1.1
Menyatakan maksud takat beku
air.

EVIDENS
PENTAKSIRAN
B4D9E1 (12.1.1 , 12.1.2) & (12.1.4) *
Menentukan takat beku dan takat didih air
serta kesan bendasing ke atas ciri fizikal
air melalui aktiviti.

12.1.2
Menyatakan maksud takat didih
air.
12.1.3
Memerihalkan ciri fizikal air.

12.1.4
Menerangkan melalui contoh
kesan bendasing ke atas ciri
fizikal air.

B4D9E1 (12.1.1 , 12.1.2) & (12.1.4) *

Menentukan takat beku dan takat didih air
serta kesan bendasing ke atas ciri fizikal
air melalui aktiviti.

12.2.1
Menentukan komposisi air.

B4D10E1 (12.2.1 , 12.2.2)

Menentukan
komposisi
air
melalui
elektrolisis serta menguji kehadiran
hidrogen dan oksigen melalui aktiviti.

12.2.2
Menguji kehadiran hidrogen
dan oksigen.

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

12.3
Menganalisa
proses
penyejatan air.

Menjalankan eksperimen untuk

mengkaji faktor mempengaruhi
penyejatan air iaitu kelembapan,
suhu persekitaran, luas
permukaan dan pergerakan udara.

12.3.1
Menerangkan maksud penyejatan.

B2D5E1
Memberi maksud penyejatan

14

MINGGU

OBJEKTIF

CADANGAN
AKTIVITI
Membincangkan faktor yang
mempengaruhi kadar penyejatan
dan kaitannya dengan Teori
Kinetik.

12.3.2
Menerangkan melalui contoh
faktor yang mempengaruhi
kadar penyejatan air dengan
merujuk Teori Kinetik.

Membincangkan persamaan dan

perbezaan antara penyejatan
dengan pendidihan.

12.3.3
Membanding dan membezakan
antara penyejatan dengan
pendidihan.

Mengumpul maklumat tentang

proses penyejatan dan aplikasinya
dalam kehidupan harian iaitu
mengeringkan pakaian, pengawetan
hasil pertanian dan pemprosesan
makanan.

12.4
Menganalisa
larutan dan
kelarutan.

HASIL
PEMBELAJARAN

Membincangkan perbezaan antara

zat terlarut, pelarut dan larutan.
Menjalankan aktiviti untuk
menyediakan larutan cair, larutan
pekat dan larutan tepu.
Membincangkan persamaan dan
perbezaan antara larutan cair,
larutan pekat dan larutan tepu.
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan perbezaan antara
larutan dengan bahan terampai.

12.3.4
Memerihalkan aplikasi
penyejatan air dalam kehidupan
harian.

EVIDENS
PENTAKSIRAN
B5D4E1
Membuktikan kelembapan,suhu
persekitaran, luas permukaan dan
pergerakan udara mempengaruhi
penyejatan melalui eksperimen
B3D13E1 (12.3.3 , 12.3.4)
Membanding beza antara penyejatan dan
pendidihan serta
B3D13E2 :Menerangkan dengan contoh
aplikasi penyejatan air dalam kehidupan
harian.
(Persamaan dan perbezaan)

12.4.1
Menerangkan maksud zat
terlarut, pelarut dan larutan.

B2D6E1
Memberi maksud zat terlarut, pelarut dan
bahan terampai.

12.4.2
Membanding dan membezakan
antara larutan cair, larutan pekat
dan larutan tepu.

B4D11E1 (12.4.2)
Membanding beza antara larutan cair,
larutan pekat dan larutan tepu melalui
aktiviti.

12.4.3
Menerangkan maksud bahan
terampai.

B4D11E2 (12.4.3)
Membezakan larutan
terampai melalui aktiviti.

12.4.4
Menerangkan maksud keterlarutan.

dengan

bahan

15

MINGGU

OBJEKTIF

CADANGAN
AKTIVITI
Menjalankan eksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi kelarutan zat terlarut
jenis pelarut,
jenis zat terlarut,
suhu pelarut.
Menjalankan eksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi kadar keterlarutan:
suhu pelarut,
kadar kacauan,
saiz zat terlarut.

HASIL
PEMBELAJARAN

EVIDENS
PENTAKSIRAN

12.4.5
Menerangkan faktor yang
mempengaruhi keterlarutan zat
terlarut di dalam air.

B5D5E1
Menentukan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi keterlarutan zat terlarut
melalui eksperimen.

12.4.6
Menerangkan kepentingan air
sebagai pelarut universal dalam
kehidupan.

B3D14E1 (12.4.6 , 12.4.7)

Menerangkan kepentingan air sebagai
pelarut universal dan kegunaan pelarut
organik dalam kehidupan seharian.

12.4.7
Memberi contoh kegunaan pelarut
organik di dalam kehidupan harian.

Membincangkan kepentingan air

sebagai pelarut universal dalam
kehidupan harian.
Mengupul maklumat tentang aplikasi
pelarut organik dalam kehidupan
harian.
Menjalankan aktiviti untuk
12.5
mengkaji:
Menganalisa
sifat asid dari aspek nilai
asid dan alkali.
pH, rasa, sifat
mengkakis, kesan
ke atas kertas litmus,
tindakan terhadap
logam seperti
magnesium dan zink.
sifat alkali dari aspek
nilai pH, rasa,
mengkakis, kesan ke
atas kertas litmus.
Menjalankan perbincangan
untuk mendefinisi secara operasi
asid dan alkali.

12.5.1
Mengenal pasti sifat asid.

12.5.2
Mengenal pasti sifat alkali.

12.5.3
Menyatakan asid dan alkali
hanya menunjukkan sifatnya
dengan kehadiran air.

12.5.4
Menerangkan melalui
contoh definisi asid dan alkali.

12.5.5
Mengenal pasti bahan berasid dan
beralkali dalam kehidupan harian.

B4D12E1 (12.5.5)
Menentukan bahan yang bersifat asid dan
alkali melalui aktiviti.

16

MINGGU

OBJEKTIF

CADANGAN
AKTIVITI
Menjalalankan aktiviti untuk
menentukan bahan berasid dan
bahan beralkali dalam kehidupan
harian.
Mengumpul maklumat tentang
kegunaan asid dan alkali dalam
kehidupan harian seperti bidang
pertanian dan industri.
Membincangkan maksud
peneutralan.
Menjalankan aktiviti untuk
menentukan peneutralan dengan
menggunakan asid hidroklorik dan
natrium hidroksida pada kepekatan
yang sama.
Membincangkan aplikasi
peneutralan dalam kehidupan harian
(contoh: menggunakan syampu dan
perapi, dan meneutralkan sengatan
serangga).

12.6
Menganalisa
kaedah
pembersihan
air.

HASIL
PEMBELAJARAN
12.5.6
Menyatakan kegunaan asid dan
alkali dalam kehidupan harian.

12.5.7
Menerangkan maksud
peneutralan.
12.5.8
Menulis persamaan perkataan
untuk memerihalkan proses
peneutralan.
12.5.9
Menerangkan melalui contoh
kegunaan peneutralan dalam
kehidupan harian.

EVIDENS
PENTAKSIRAN
-

B3D15E1 (12.5.7 , 12.5.8 , 12.5.9)

Menerangkan maksud peneutralan melalui
persamaan perkataan
B3D15E2 Menerangkan dengan contoh
aplikasi peneutralan dalam kehidupan
seharian.

Membuat lawatan ke loji

pembersihan air.

12.6.1
Menyenaraikan sumber air
semula jadi.

B1D2E1 (12.6.1 ) & (12.8.1) *

Menamakan sumber air semulajadi dan
bahan cemar air

Sumbangsaran tentang yang berikut:

sumber air semula jadi.
sebab pembersihan air.

12.6.2
Menyatakan sebab pembersihan
air.

B3D16E1 (12.6.2 , 12.6.3 , 12.6.4)

Menerangkan :
kepentingan pembersihan air.
kaedah pembersihannya.
kebaikan dan keburukan sesuatu
kaedah.

Membincangkan pelbagai jenis

kaedah pembersihan air seperti
penurasan, pendidihan,pengklorinan
dan penyulingan.

12.6.3
Memerihalkan pelbagai jenis
kaedah pembersihan air.
12.6.4
Membandingkan kelebihan
dan kekurangan pelbagai

B4D13E1 (12.6.3)
Menerangkan pelbagai jenis
pembersihan air melalui aktiviti.

kaedah

17

MINGGU

OBJEKTIF

CADANGAN
AKTIVITI

kaedah pembersihan air.

HASIL
PEMBELAJARAN

EVIDENS
PENTAKSIRAN

Menjalankan aktiviti untuk

mengkaji pelbagai jenis
kaedahpembersihan air seperti
penurasan, pendidihan dan
penyulingan.
Murid membentangkan dapatan
mereka untuk membincangkan
kelebihan dan kekurangan
pelbagai kaedah pembersihan air.

12.7
Menganalisa
sistem bekalan
air.

Melawat ke loji pemprosesan air

untuk mengkaji sistem bekalan air
dan peringkat yang terlibat dalam
pembersihan air.
Membincangkan cara
menjimatkan air.
Membuat projek untuk mengkaji
jumlah purata
kegunaan air di rumah.

12.7.1
Memerihalkan bagaimana
sistem bekalan air berfungsi.

B3D16E2 (12.7.1 , 12.7.2)

Menjelaskan bagaimana sistem bekalan
air berfungsi dan cara penjimatan air.

12.7.2
Menerangkan cara untuk
menjimatkan air.
B6D4E1 (12.7.1, 12.7.2) &
(12.8.2, 12.8.3) *
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan berkaitan:
- pencemaran air.
- pengawalan.
- pembersihan.
- cara penjimatan penggunaannya.

18

MINGGU

OBJEKTIF
12.8
Memahami
pemeliharaan
kualiti air.

CADANGAN
AKTIVITI
Mengumpul dan mentafsir data
tentang bahan cemar yang
merangkumi:
bahan buangan industri seperti
bahan kimia dan sisa radioaktif.
bahan buangan domestik seperti
sampah sarap dan
kumbahan.
bahan kimia daripada aktiviti
pertanian seperti baja dan racun
haiwan perosak.
pengelodakan yang berpunca
daripada pembinaan dan
penebangan hutan.
Tumpahan daripada kapal minyak.
Mengendalikan perbincangan
tentang kesan pencemaran air ke

HASIL
PEMBELAJARAN
12.8.1
Memberi contoh bahan cemar air.
12.8.2
Menerangkan kesan
pencemaran air ke atas benda
hidup.
12.8.3
Menerangkan cara mengawal
pencemaran air.
12.8.4
Menerangkan cara memelihara air
dan kualitinya

EVIDENS
PENTAKSIRAN
B1D2E1 (12.8.1) & (12.6.1) *
Menamakan sumber air semulajadi dan
bahan cemar air.
B3D16E3 (12.8.2, 12.8.3, 12.8.4)
Menjelaskan :
kesan pencemaran.
cara mengawal pencemaran.
cara memelihara kualiti air.
B6D4E1 (12.7.1, 12.7.2) &
(12.8.2, 12.8.3) *
Membuat pembentangan dalam pelbagai
bentuk persembahan berkaitan:
- pencemaran air.
- pengawalan.

19

atas benda hidup.

pembersihan.
cara penjimatan penggunaannya

Menjana idea tentang cara

mengawal pencemaran air.
Membincangkan cara memulihara
dan memelihara air dan kualitinya.
Menjalankan kempen Cintai Sungai
Kita.

BAB 6 : TEKANAN UDARA

MINGGU

OBJEKTIF
13.1
Memahami
tekanan udara.

CADANGAN
AKTIVITI
Menjalankan aktiviti untuk
membincangkan teori kinetik gas.
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan udara mengenakan
tekanan.
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan faktor yang
mempengaruhi tekanan udara
iaitu isipadu dan suhu.

13.2
Mengaplikasi
prinsip
tekanan udara
dalam
kehidupan

Mengumpul dan mentafsir data

pada alatan yang menggunakan
prinsip tekanan udara.
Mengumpul maklumat dan

HASIL
PEMBELAJARAN
13.1.1
Menerangkan kewujudan
tekanan udara dengan
merujuk kepada Teori Kinetik.
13.1.2
Menerangkan faktor yang
mempengaruhi tekanan udara.

13.2.1
Menerangkan dengan contoh
alatan yang menggunakan prinsip
tekanan udara.

EVIDENS
PENTAKSIRAN
B4D14E1 (13.1.1 , 13.1.2)
Menjelaskan pergerakan zarah udara
dengan merujuk kepada Teori Kinetik gas
dan kaitannya dengan tekanan serta faktor
yang mempengaruhi tekanan udara iaitu
isipadu atau suhu melalui aktiviti.

B3D17E1 (13.2.1)
Menyatakan prinsip aplikasi tekanan udara
dalam :
picagari.

20

MINGGU
MINGGU

membincangkan aplikasi tekanan

CADANGAN
HASIL
HASIL
HASIL
udara dalamCADANGAN
picagari,
sifon, pam
AKTIVITI
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
penyembur dan
penyedut
minuman.
14.1
15.1
16.1
14.3
14.4
Mengumpul
Menjalankan
Membincangkan
maklumat
aktivitidengan
untuk
dan contoh,
contoh
14.1.1
15.1.1
16.1.1
14.4.1
14.3.1
Memahami
Mengaplikasika mencari
Mengaplikasi
menunjukkan
membincangkan
kerja
untukdilakukan
menunjukkan
titik keseimbangan
tolakan
pelbagai
apabila
dan
kewujudan
objek
tarikan
sistem
Menyatakan
Menerangkan
Menentukan
Menerangkan
daya
titik
sistem
dengan
keseimbangan
adalah
sokongan
contoh
tolakan
Membincangkan
cara
13.2.2
daya.
sistem
bahawa
daya
n
kerja
geseran. bagi
adalah
sokongan
digerakkan
daya
bentuk
geseran.
daya.
bagi:
sekata
oleh
daya.
dantekanan
tidak
atau
haiwan
bagi
bagaimana
kewujudan
bentuk
tarikan.
vertebrata
sekata
daya
kerja
geseran.
dan
dilakukan.
dan
pelbagai
tidak
menggunakan
prinsip
Menjana
idea
untuk
menyelesaikan
sokongan
pusat
graviti
a)
sekata.
haiwan
vertebrata
darat dan
sistem
sekata.
sokongan
haiwan
udara
untuk
menyelesaikan
masalah
dengan menggunakan
dalam haiwan.
mempengaruhi
Menjalankan
akuatik.
Menjalankan
aktiviti
aktiviti
untuk
untuk
14.1.2
invertebrata.
14.4.2
14.3.2tekanan udara.
masalah
harian
seperti
sinki
prinsip
kestabilan.
menunjukkan
b)
Menjalankan
menentukan
mengenal
haiwan invertebrata
pasti
aktiviti
kesan
kerja
arah
untuk
dilakukan
daya
darat
bagi
daya
dan
Menerangkan
Menyatakan kesan
unit
daya.
kerja.
arahuntuk
bagi
daya
tersumbat
dan
menuang
susu
(perubahan
akuatik.
menyiasat
dengan
geseran
menggunakan
dan
bagaimana
bentuk,
mengukur
pusat
rumus
magnitud
16.1.2
geseran dan magnitud bagi
pekat
daripada
tin. kedudukan,
kelajuan
graviti
berikut:
bagi mempengaruhi
daya
dantersebut.
arah.
14.1.3
15.1.2
Menghubungkait
14.4.3
daya tersebut. titik
Menjalankan
kestabilan
Kerja (J) objek
perbincangan
dengan
menerangkan
Membanding
keseimbangan
Menentukandan
pelbagai
kerja
sebagai
membezakan
yang
jenis
pusatdaya
Mengumpul
maklumat
bagaimana
13.2.3
Menjalankan
tentang
memanipulasikan:
= Daya
yang
(N)
aktiviti
X
berikut:
Jarakuntuk
(m)
haiwan
graviti
dilakukan.
objek.
vertebrata dan
pelbagai
tangki
gas
di bawah
tekanan
tinggi
Menghubungkaitkan
langkah
menunjukkan
a)
persamaan pelbagai
tinggi.
dan
perbezaan
jenisuntuk
daya
sistem
berfungsi.
keselamatan
yanghaiwan
perlu
14.3
Menjalankan
eksperimen
14.3.3sokongan
(daya
antara
b)
luas
geseran,
sistem
tapak.
sokongan
daya
graviti,
haiwan
daya
invertebrata
diambil
apabila
menggunakan
Mengaplikasi
menunjukkan bagaimana
Menjalankan eksperimen untuk
elektrostatik
darat
dan
dan
daya
akuatik.
magnetik).
Membincangkan
langkah
gas
di bawah tekanan
tinggi.
daya geseran. vertebrata
permukaan
yang
berbeza
menunjukkan
bagaimana
b)
Membincangkan
persamaanyang
dan
hubungan
perbezaan
16.1.3
14.5
Menjalankan
aktiviti
untuk
14.5.1
keselamatan
perlu
diambil
mempengaruhi
magnitud
daya
permukaan yang berbeza
antara
sistem
pusat
graviti
sokongan
haiwan
15.1.3
Menghubungkait
pusatgeseran.
graviti
14.2
Mengaplikasi
menentukan
kuasadan
dengan
14.2.1
Menyatakan
maksud
kuasa.
apabila
menggunakan
gas
di
geseran.
mempengaruhi
daya
invertebrata
kestabilan.
darat
dandaya
akuatik
Membanding
dengan
kestabilan
danuntuk
membezakan
objek.
Memahami
kuasa
Membincangkan
menggunakan
rumus
unit
berikut:
dan
Menyatakan
unit
daya.
bawah
tekanan
tinggi.
sistem sokongan antara
pengukuran
prinsip
Kuasa
neraca
(W) = spring.
Kerja
(J)
Mengumpulkan
maklumat
dan
haiwan
daya.
Masa
(s)
14.5.2
14.3.4invertebrata darat dan
membincangkan kebaikan dan
14.2.2
akuatik.
Menjalankan
aktiviti
untuk
Menyatakan
unit
untuk kuasa.
Menerangkanbagaimana
kebaikan
dan
keburukan geseran.
Menerangkan
neraca
mengukur magnitud daya
keburukan
geseran.
spring berfungsi.
Menjalankan aktiviti cara:
15.2
Menjalankan
kajiangeseran.
lapangan
15.2.1
14.5.3
14.3.5
a) meningkatkan
14.2.3
Memahami
untuk
mengkaji pelbagai
sistem
Menerangkan
menentukan
pelbagai
kuasa
kesistem
atas
Menerangkan
cara daya.
meningkatkan
b) mengurangkan
geseran.
Mengukur
magnitud
sistem
sokongan bagi tumbuhan.
sokongan
kerja
yang
bagi
dilakukan.
tumbuhan
geseran.
sokongan
16.2
Mengadakan
sesi sumbangsaran
berkayu dan tidak berkayu.
16.2.1
Membincangkan
aplikasi
dalam
Menghargai
Menjalankan
tentang
cara
meningkatkan
aktiviti
untuk
Mencadangkan
cara meningkatkan
14.3.6
meningkatkan dan mengurangkan
tumbuhan.
kepentingan
mengelaskan
kestabilan.
tumbuhan
kestabilan
objek
di sekeliling
Menerangkan
cara
mengurangkan
geseran dalam kehidupan harian.CUTI HARI RAYA AIDILFITRI
kestabilan.
berdasarkan sistem sokongannya
15.2.2
mereka.
14.6
geseran.
Menjalankan
tumbuhan
Menganalisa
Mereka satuaktiviti
aktivitiseperti
contohmembuat Mengelaskan
14.6.1
projek
atauposter,
permainan
untuk
berdasarkan
16.2.2
sistem
sokongannya.
kepentingan
melukis
melakonkan
Memerihalkan
bagaimana
14.3.7
PENGGAL
2
membina
model
yang mengaplikasi
Menerangkan
dengan
contoh
daya dalam
sketsa atau
lakonan
untuk CUTI PERTENGAHAN
kehidupan
jikadengan
daya
tidak
Menerangkan
contoh
konsep
kestabilan.
aplikasi
kestabilan
dalam
kehidupan
menunjukkan
bagaimana
wujud.
aplikasi geseran
dalam kehidupan
kehidupan.
kehidupan sekiranya tiada daya.
harian.

harian.
OBJEKTIF
OBJEKTIF

sifon.
EVIDENS
pelocok.EVIDENS
PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN
penyedut minuman.

B4D18E1
B3D19E1
B4D15E1
(16.1.1,
(14.4.1)
(14.1.1 ,16.1.2)
14.1.2 , 14.1.3)
Menerangkan
Menentukan
Menjelaskan tolakan
bagaimana
titik keseimbangan
dankerja
tarikan
dilakukan.
sebagai
bagi
daya, kesan
bentuk
sekatadaya
dandan
tidak
jenisnya
sekatamelalui
serta
aktiviti.
hubungannya
sebagai pusat graviti objek
melalui
-aktiviti.
B3D20E1
B4D16E1 (15.1.2
(14.4.3), &
15.1.3)
(14.5.3) *
Membanding
Menentukan kerja
bezadilakukan
pelbagai
dan sistem
kuasa
sokongan
dengan haiwan
menggunakan
:
rumus melalui
B3D17E2 (13.2.3)
aktiviti.
vertebrata darat dan
akuatik.
B5D6E1
Menerangkan
langkah-langkah
Membuktikan
permukaan
yang
berbeza
invertebrata
darat
akuatik.
keselamatan
yang
perlu dan
diambil
apabila
mempengaruhigas
magnitud
daya tekanan
geseran
menggunakan
di bawah
B4D18E2
(16.1.3)
melalui eksperimen.
tinggi.
Menghubungkait
ketinggian dan luas tapak
B1D3E1
dengan
kestabilan
objek melalui aktiviti.
Menamakan
unit daya
- B3D18E1 (14.3.4 , 14.3.5 , 14.3.6)
B3D21E1
(16.1.3)
Menjelaskan
:
Menyatakan hubungan antara pusat graviti
kestabilan
kebaikan objek.
dan keburukan geseran.
dengan

cara
meningkatkan
dan
B4D17E1
(14.4.3), &
15.2.2)
(14.5.3) *
-B4D16E1 (15.2.1
Menentukan
Menerangkan
kerja
pelbagai
dilakukan
sistem
sokongan
kuasa
mengurangkan
dayadan
geseran
dengan
tumbuhandalam
menggunakan
dan kehidupan
membuat rumus
pengelasannya
melalui
harian.
aktiviti.
melalui kerja
B6D5E1
(16.2.1
lapangan.
, 16.2.2)
Menghasilkan projek atau alat permainan
yang mengaplikasikan konsep kestabilan.
-

BAB 7 : DINAMIK
BAB 8 : SOKONGAN DAN GERAKAN
BAB 9 : STABILITI
21

MINGGU

OBJEKTIF

CADANGAN
AKTIVITI

HASIL
PEMBELAJARAN

EVIDENS
PENTAKSIRAN

17.2
17.1
Menganalisa
Menghargai
tuas.
usaha
inovatif dalam
mereka bentuk
mesin untuk
memudahkan
kerja.

Menjalankan projek
Membincangkan
bagaiamana
untuk membina
dayamenggunakan
alat
yang kecil mampu
prinsip tuas.
mengangkat beban yang berat
dengan menggunakan tuas.

17.2.1
17.1.1
Menyenaraikan
Mereka
bentuk atau
objekmengubahsuai
di sekeliling
mereka
alat
yangyang
menggunakan
menggunakan
prinsip
prinsip
tuas.
tuas

B6D6E1 (17.2.1)
B1D4E1
(17.1.1)
Menamakan objek
Menghasilkan
model yang
yang menggunakan
prinsip tuas.
tuas

Membuat pemerhatian tentang

alat yang menggunakan prinsip
tuas.

17.1.2
Menyatakan apa yang boleh
dilakukan oleh tuas.

Mengenal pasti beban, daya dan

fulkrum, dan seterusnya
mengelaskan sistem kepada tuas
kelas pertama, kedua dan ketiga.

17.1.3
Mengenal pasti beban, daya dan
fulkrum dalam tuas.

B3D22E1 (17.1.3 , 17.1.4)

Menentukan kedudukan beban, daya dan
fulkrum

17.1.4
Mengelaskan tuas.

B3D22E2 membuat pengelasan tuas.

17.1.5
Menerangkan maksud momen
daya.

B4D19E1 (17.1.5)
Menghubungkaitkan momen daya dengan
daya dan jarak melalui aktiviti.

17.1.6
Menyelesaikan masalah berkaitan
tuas.

B3D22E3 (17.1.6)
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan tuas.

Membincangkan bagaimana
manusia mengaplikasi prinsip
tuas untuk mengatasi beban
yang berat.
Membincangkan momen daya
= daya X jarak tegak dari pangsi
ke daya.
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan hubungan momen
daya dan hasil darab daya dan
jarak.
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan tuas dengan
menggunakan rumus berikut:
Beban (N) X jarak beban dari
fulkrum (m) = Daya (N) X jarak
daya dari fulkrum (m)

BAB 10 : MESIN RINGKAS

22