Kommunikationochgrupprocesser

BullyinginClassrooms:ParticipantRolesFromaSocialNetworkPerspective
TommyRfsbck,37161
EmmaNyberg,
36506
MalinLybck,34655

1.StudiengjordiNederlnderna,imiddleandlateelementaryeducationiNederlnderna.
EftersomskolsystemetrannorlundadrniFinland(ex.attelevernagrtillsammansmed
sammaeleverslngtsomdefrsta8ren)kandetinverkapfrstelsenavresultatet
eftersomgruppdynamikenfrndrasmerafrekventifinlndskaskolor,vilketrdetsomr
bekantfrossochdrmedpverkarvranalys.

2.Okndaord:networkposition,ingroup,outgroup,socialnetwork,goalframing
approach/theory,focalgoals.
a)Itvstudier,varavdenfrstautfrdienklassochdenandrautfrdbland25klasser,var
resultatetdetattintebaraoffretienmobbningssituationblirfrsvarad,utanocksdensom
mobbardoftastavandraisininrecirkel(ingroup).Mobbareskerstdhosandra
mobbaremernofferskerstdhosandraoffer.
b)Vruppfattningomslutsatsenrattdeindividersomrienhgresocialposition
(mobbarna)harlttareatttysigtillvarandrandesomstrlgre(offren).

3.Syfteochfrgestllningar:
Mletmedunderskningenvaratttaredapomochhurgrupprocesseni
mobbningssituationerkanunderskasgenomettsocialtntverksperspektiv.Studiens(1)syfte
varattunderskadeltagandetimobbningsettfrnettsocialtntverksperspektiv.Frgorsom
stlldesvarexempelvisVembrjarddublirutsatt?ochVemfrsvarardignrdublir
utsatt?.Pdethrsttetfannmaninformationomdyadiskarelationermellanallabarni
klassrummet.

4.
a)Ja,DeRosieretal.,1994Espelageetal.,2003OConneletal.,1999Sentseetal.,2007,
(Salmivallietal.,1996ochflera.
b)Ja,denunderliggandeteoretiskamekanismenavbdastudiernavarettmlfokuserat
nrmandestt(Lindenberg,2008),

ivilkendetrenhypotesattobservationer,utvrderingar,
informationsbearbetningochageranderpverkatavfokuserademl.
c)Viharintehittattydligtfrklaradetermerochbegrepp.
d)Intedirekt,menpongterasnogangendemobbningattdetdrabbarenstrregruppn
endastmobbarenochoffret,ochdrmedrengrupprocessvilketrviktigtisig.
e)Ja:defrvntadesigattmobbarnaskulleuppnsinefterlngtade(hga)statusgenomatt
domineraklasskamraterna.Eftersommobbarestrvareftertillgivenhetfrnsina
klasskompisartroddeforskarnaattdeskulledomineraimpopulraochavvisade
klasskamrater.Deimpopulrastillgivenhetrmindreviktigtfrmobbarna.Andraantagandet
ratttillgivenhetensommobbarnafrtroligenkommerfrnandramobbare,medhjlpareoch
frstrkare.
f)Delvis,eftersombakgrundfrklararfenomenetmobbningsomgrupprocessmedanstudiens
syfterattunderskadeltagandetimobbning,dockurenspeciellsynvinkel.

5
a)Vilkentypavstudieutfrdes(ex.experiment.hermeneutisktextanalys)?
Underskningenvarenkvantitativunderskning.Medandraordsanvndesolikatyperav
frgeformulr.Enwebbenktochenskriftligenktdeladesutteleverna.Frgornavarvarierandetill
sinnatur.Frgornakundehandlaomrolleriettklassrum,mobbningochofferroller,socialtstatus,och
popularitet.Enenktgickutpattelevernaskullenomineraklasskamraterfrolikaegenskaperex.
Bravn,socialtstatus,offer,mobbareosv..

b)Ivilkenmiljgenomfrdesstudien?
Iklassrumsmilj

c)Urval(vem,vilka,vadundersktes)?Beskrivsev.frskspersoner,vardeunikapngot
sttellernormaltyper.
Mellerstarskurserochldrerskurser.

d)Hurgickmantillvgafrattvljadeltagare/frskspersoner(ex.slumpmssigturval,

konsekutivt,strategiskturval)?e)Hurmngadeltagare/frskspersoneringickistudien?

UnderskningengenomfrdesiNederlndskaskolor.Drgroftastbarnenisammaklassittar.
Drfrblirdennagruppellerklassavelevervldigtviktigafrvarandra,ochdrfransgsdetvara
enbramlgruppfrunderskningen.Istudiernadeltog19eleversomgickik6.

f)Erhllsgodknnandefrnetiskkommitt?Beskrivsdethurfrskspersonernasidentitet
skyddadesochfrivillighetgaranterades?
Frgeformulrenvaranonymaochfrldrarnasunderskriftochtilltelsefrtestenvarobligatorisk.
Elevernafickintehellerkommuniseramedvarandraundertesten.

g)Hurgickdatainsamlingentill(ex.mtningar,enkter,intervjuer,observationer)?
Enkterochmtningarsomvervakadesavenexpert

i)Pvilketsttanalyseradesmaterialet(statistiskametoder,begreppsanalys.viss
tolkningsmetodetc)?
Kvantitativatestochblockmodelsanalys.Blockmmodelsanalyshandlarisinhelhetomatthittaen
strukturisocialtntverksdata.Strukturenidentifierarsomdetfinnsettterkommandemnster.
j)Anvndesbeskrivandestatistik(tabeller,figurer,stapeldiagrametc)och/ellerstatistiskaanalyser?
Omja,vilka?
Jografiskapresentationermedcirklarochpilar

k)Vidstatistiskanalys,vilkavariablerundersktes?
Flickor,pojkarochmobbare.Detfannsvenmodellersomvisarsambandetmellanofferoch
mobbare

l)Beskrivshurvaliditetochreliabilitet(kvantitativaanalyser)ochtrovrdighet
(kvalitativaanalyser)skerstllts?
Nej,intedirekt!Mentrovrdighetenskerstllsdelsgenomtestensanonymitetochkonfidentialitet,
samtattenexpertinomomrdetvervakatprocessen.

m)Tyckerduattmetodavsnittetgerentydligbeskrivningavtillvgagngssttet?Skulledetvara
mjligtattgraom(replikera)studiengenomattfljametodbeskrivningen?
Jodetgrden!Detframkommertydligtvilkaenktersomanvnts,frgornabeskrivsoch
analysmetodenbeskrivsgrundligtmedbdebilderochtext


n)Verkarmetodensomhelhetrimligifrhllandetillforskarenssyfte?h)Verkarmetodenfr
datainsamlingenochev.valavfrskspersonerrimligaochrelevantaifrhllandetillforskarens
syfte?
Jounderskningenanvndesigavflerenktervilketvisarpnoggrannhetenavunderskningen.
Frgornahllsigocksgenomgendetillmnet,altsfljerunderskningenenrdtrd..Enfaktor
docksomrbristflligiunderskningen,rattmanaldrigmedskerhetkanvetaifalldesomfylleri
formulrenrgenuinaisinaavsikter..

6.

A. Resultatetavunderskningenvisarattbdedemobbadeochmobbarenskyddasavsin
respektivegruppsmedlemmar,ochattbarnimedeltalansersigha4personersomstllerupp
frdemvidmobbningssituationer.
B.
C. Iunderskningennmns2olikahuvudgrupper,
Bullies,

ochdefending.
Viansergruppernarvldefinieradeochanalysernasomskerutgendefrndessaknns
grundade,venomdatansompresenterasknnssvratttolka.

7.
A. Bdemobbareochoffertillhrolikagrupperochfrsvarasavdessa.Mobbningsofferhardet
svrareattfstdavvarandraeftersomderaspositiontolkassomensvaghet,medans
mobbareoftadirektbeskyddararandra.
B. Forskarendiskuterarspecielltenfrgasuppbyggnadochhurdenbordehaskiftatsfrattge
ettmerakorrektsvarblanddebarnsominterinblandadeimobbning.Forskarenriktarstor
fokusmotattintekunnaidentifieraeleversomfrsvararmobbarennrvnskapsbandochs.k.
Defendingnetworksinteutredsnrmare.
C. Medhjlpavfortsattforskninganservidetvorebraattunderskabakomliggandeorsakertill
mobbarnasbeteende.Resultatetsrelevansskullekunnaifrgasttasnrmotivochbakgrundr
personligasakersommobbarekanskeinterligtsvararp..

8.

A. Fljanderesultatkanhabetydelsefrlrarenrdeskallidentifieramobbningiklassrummet,
eftersomsocialnetworkdatakansamlasinochsedanutredavembdemobbare,offeroch
hjlpredorr.Dettafrattmotarbetapolariseringblandelever,utredadetallmnnaklimateti
klassenocheventuellsvrupptcktmobbning.

B.Vianserattstudienrintressantochdetfinnsenstorchanstillattenlrareskullef
vrdefullinformationomendylikskullegrasidennesklassrum.Ettproblemrlrarens
arbetsbrdasomredannurmycketstor.Somenutomstendeskulleunderskamnetoch
presenteraresultatetkonfidentiellttilllrarenstrorvihenskullefutmycketinformation

ochlraknnasinklasspettnyttstt.Attreflekteraverrhurrligadesommobbarrnr
defylleriblanketten,ochhurmedvetnaderomsittuppfrandegllssommobbningellerej.

9.

A. Syftetmedunderskningenrattunderskamobbningochvilkarollersomdrfinns.

B.Underskningenhargjortsgenomenkt.Innanenktendeladesutgavsendefinitionp
mobbningochngraolikaexempelpformernamobbningkantasiguttrycki.

C.Vianserunderskningenvaraintressanteftersomdenunderskermobbningurettfross
annorlundaperspektiv.