Typering groep

In dit document beschrijf ik hoe mijn groep er in grote lijnen uit ziet. Verder is
hierin het sociogram en de OK-thermometer verwerkt.

Ik heb mijn nieuwe klas nu twee dagen meegemaakt. Ik ben in die twee dagen
een aantal interessante dingen tegen gekomen. Toen ik voor de eerste keer
binnen kwam in deze klas, maakten de kinderen stuk voor stuk een zeer
enthousiaste en betrokken indruk. Die indruk heb ik nog steeds. De kinderen zijn
over het algemeen enthousiast en betrokken bij de lessen die ze krijgen. Soms
zijn ze te enthousiast en dat lijdt er dan toe dat de klas erg druk wordt.
Wat me ook erg opgevallen is, is dat de groep goed met elkaar omgaat. Dit wordt
vanuit school dan ook gestimuleerd, middels het project sociaal sterke groep.
Daarbij staat de omgang met elkaar in de klas centraal.

Op de tweede dag dat ik stage had, heb ik met de kinderen een sociogram
(www.sometics.com, 2017) afgenomen. Wat mij tijdens het invullen van het
sociogram al op viel, was dat veel meisjes negatief kozen voor jongens en dat
jongens negatief kozen voor meisjes. Dit was bij zowel het sociale als het
werkgedeelte het geval. Een mogelijke verklaring hiervoor is de ietwat scheve
verhouding van het aantal jongens en meisjes in de klas. Het aantal meisjes is
namelijk het dubbele van het aantal jongens (16 om 8). Natuurlijk zijn er ook
uitzonderingen op de regel; er is namelijk een groepje meiden dat vooral negatief
voor elkaar kiest. Tot mijn verbazing zag ik dat het hier ging om een groepje van
vier meiden. Twee meiden uit dat groepje kozen twee andere meiden uit
datzelfde groepje negatief. De vier meiden in het groepje kozen negatief voor
elkaar. Met andere woorden: er is binnen n meiden groepje ook wat onenigheid
als het aankomt op samenwerken.
Zelf heb ik geen klimaatschaal afgenomen, omdat de school dit regelmatig doet.
Het al eerder aangehaalde project sociaal sterke groep heeft zogenaamde OK-
thermometers ontwikkeld. Op dat formulier staan 3 vragen waarbij je een
thermometer in moet kleuren; Hoe voel je je in de klas? Hoe voel je je op school?
Wat vind je van je juffrouw?

De thermometer kent de cijfers 1 t/m 10. Hoe hoger jij je thermometer in vult,
hoe hoger je welbevinden in de klas, in je school, of met je juf. Verder staan er
ook twee vragen die je met ja of nee moet beantwoorden. Dit zijn de vragen; Is er
iemand in de klas die vaak onaardig tegen je doet? Is er iemand in de school die
vaak onaardig tegen je doet.
De kinderen voelen zich goed in de groep. Er was bij het invullen van de OK-
thermometer niemand die zijn welbevinden in de school, hoger had staan dan het
welbevinden in de klas.
Na de carnavalsvakantie, is er een nieuwe jongen in de klas gekomen. Hij is zowel
in het sociogram als in de OK-thermometer resultaten niet meegenomen. Het is
een jongen die zich op de achtergrond bevindt en van zichzelf niet makkelijk
contact maakt met anderen. Het is een afwachtende jongen, maar hij wordt wel
goed in de groep opgenomen.

In de bijlagen op de pagina hier naast is de sociogram matrix te zien. Verder staat

er een tabel met daarin de gemiddelden uit de OK-thermometer
Feedback van Lilian van Sleeuwen:
Voor de lezer van je typering is het misschien handig dat je een inleiding maakt.
Hierin kan je bijvoorbeeld vertellen wat ze in je typering kunnen lezen.

Het eerste kopje geeft heel duidelijk aan wat je eerste indruk was en hoe deze nu
is. Verder geef je hier ook duidelijk aan wat deze indrukken dan zijn. Goed dat je
de koppeling maakt naar een project binnen school. Dit geeft aan dat je hier ook
actief mee bezig bent.

In het tweede kopje beschrijf je over de sociogram en heb je duidelijk verwezen

via de APA-norm. Goed! Alleen is mij dit stukje wat onduidelijk: Tot mijn verbazing
zag ik dat het hier ging om een groepje van vier meiden. Twee meiden uit dat
groepje kozen twee andere meiden uit datzelfde groepje negatief. De vier meiden
in het groepje kozen negatief voor elkaar. Met andere woorden: er is binnen n
meiden groepje ook wat onenigheid als het aankomt op samenwerken. Misschien
kun je dit iets makkelijker omschrijven?

In het derde kopje heb je het over de OK-thermometer. Fijn dat je zo goed uitlegt
wat dit inhoudt. Zelf had ik hier nog niet eerder van gehoord, maar ik heb hier nu
toch een goed beeld van.

Je beschrijft ook dat er een nieuwe jongen in de klas is. Dit een mooi begin voor
een doel dat je kunt gebruiken voor je overdenking. Het is fijn als deze jongen
zich ook prettig voelt in de klas.

Ik zie geen fouten op het gebied van taal. Je typering zit goed in elkaar. Hou dit
vast bij je overdenking.

Typering groep.

Ik heb mijn nieuwe klas nu twee dagen meegemaakt. Ik ben in die twee dagen
een aantal interessante dingen tegen gekomen. Toen ik voor de eerste keer
binnen kwam in deze klas, maakten de kinderen stuk voor stuk een zeer
enthousiaste en betrokken indruk. Die indruk heb ik nog steeds. De kinderen zijn
over het algemeen enthousiast en betrokken bij de lessen die ze krijgen. Soms
zijn ze te enthousiast en dat lijdt er dan toe dat de klas erg druk wordt.
Wat me ook erg opgevallen is, is dat de groep goed met elkaar omgaat. Dit wordt
vanuit school dan ook gestimuleerd, middels het project sociaal sterke groep.
Daarbij staat de omgang met elkaar in de klas centraal.

Op de tweede dag dat ik stage had, heb ik met de kinderen een sociogram
(www.sometics.com, 2017) afgenomen. Wat mij tijdens het invullen van het
sociogram al op viel, was dat veel meisjes negatief kozen voor jongens en dat
jongens negatief kozen voor meisjes. Dit was bij zowel het sociale als het
werkgedeelte het geval. Een mogelijke verklaring hiervoor is de ietwat scheve
verhouding van het aantal jongens en meisjes in de klas. Het aantal meisjes is
namelijk het dubbele van het aantal jongens (16 om 8). Natuurlijk zijn er ook
uitzonderingen op de regel; er is namelijk een groepje meiden dat vooral negatief
voor elkaar kiest. Tot mijn verbazing zag ik dat het hier ging om een groepje van
vier meiden. Twee meiden uit dat groepje kozen twee andere meiden uit
datzelfde groepje negatief. De vier meiden in het groepje kozen negatief voor
elkaar. Met andere woorden: er is binnen n meiden groepje ook wat onenigheid
als het aankomt op samenwerken.

Zelf heb ik geen klimaatschaal afgenomen, omdat de school dit regelmatig doet.
Het al eerder aangehaalde project sociaal sterke groep heeft zogenaamde OK-
thermometers ontwikkeld. Op dat formulier staan 3 vragen waarbij je een
thermometer in moet kleuren; Hoe voel je je in de klas? Hoe voel je je op school?
Wat vind je van je juffrouw?
De thermometer kent de cijfers 1 t/m 10. Hoe hoger jij je thermometer in vult,
hoe hoger je welbevinden in de klas, in je school, of met je juf. Verder staan er
ook twee vragen die je met ja of nee moet beantwoorden. Dit zijn de vragen; Is er
iemand in de klas die vaak onaardig tegen je doet? Is er iemand in de school die
vaak onaardig tegen je doet.
De kinderen voelen zich goed in de groep. Er was bij het invullen van de OK-
thermometer niemand die zijn welbevinden in de school, hoger had staan dan het
welbevinden in de klas..

Na de carnavalsvakantie, is er een nieuwe jongen in de klas gekomen. Hij is zowel

in het sociogram als in de OK-thermometer resultaten niet meegenomen. Het is
een jongen die zich op de achtergrond bevindt en van zichzelf niet makkelijk
contact maakt met anderen. Het is een afwachtende jongen, maar hij wordt wel
goed in de groep opgenomen.

In de bijlagen op de pagina hier naast is de sociogram matrix te zien. Verder staat

er een tabel met daarin de gemiddelden uit de OK-thermometer.
 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

De laatste vraag in deze grafiek, heb ik berekend door bij het antwoord nee de
score 0 in te vullen en bij een antwoord ja heb ik score 10 genomen.