Professional Documents
Culture Documents
Percepción Musical y Funciones Cognitivas. ¿Existe El Efecto Mozart?
Percepción Musical y Funciones Cognitivas. ¿Existe El Efecto Mozart?
polifona, tuvo su mxima expresin en el canto gregoriano, que neurocientficos, msicos y terapeutas. Ambos tipos de estmulos
se constituye en la manifestacin musical de mayor importancia sonoros comparten las aferencias sensoriales que transmiten la
de la poca. San Gregorio Magno, de quien toma su nombre, informacin hasta la corteza cerebral, y se encuentran circuitos
realiz una obra de codificacin y compendio, as como de neurales independientes en las reas corticales responsables del
composicin, que ha permanecido a travs de los tiempos [3]. procesamiento de cada una de ellas [11]. Las investigaciones se
La polifona alcanz su cumbre en el siglo XVI, y en los han dirigido al estudio de la capacidad musical en s misma y del
siglos XVII y XVIII apareci la pera, que, con la msica instru- lenguaje, sus orgenes, su comprensin, las sensaciones produci-
mental y compositores como Vivaldi, Beethoven, Schubert, das, los mecanismos neurales de interpretacin y su procesa-
Schumann, Brahms, Liszt y Mozart, simboliza un punto de ma- miento cerebral. Los componentes del lenguaje se clasifican en
durez en la msica occidental [1]. fonemas, morfemas, palabras y frases, mientras que los compo-
En los siglos XIX y XX se produjo una ampliacin y perfec- nentes de la msica se han dividido en tono, timbre, ritmo y
cionamiento de los diferentes instrumentos, y la segunda mitad meloda, y stos son necesarios en conjunto para producir una
del siglo XX fue muy rica en produccin y composicin musical. percepcin musical. Asimismo, la msica y el lenguaje estn
El avance de la tecnologa permiti la introduccin de variacio- relacionados con la creacin de imgenes (recuerdos y memoria),
nes a los instrumentos (guitarra elctrica, rgano, sintetizador, actividad motora y afectividad. El anlisis del procesamiento
etc.), hecho que enriqueci el abanico de posibilidades musica- central del lenguaje ha progresado de forma importante, mientras
les, al tiempo que se desarroll un inters por el estudio y la que el de la msica se hace ms complejo, por la necesidad de
recuperacin de la msica antigua. aislar las diferentes caractersticas de la misma. Los resultados de
La msica empez a utilizarse como mtodo teraputico los estudios experimentales relacionados con el procesamiento
especialmente en la segunda mitad del siglo XX. El reconoci- musical estn afectados por la experiencia musical de los sujetos
miento en la prctica de los efectos que produce la msica sobre (msicos, no msicos o aficionados) y la forma de presentacin
el estado afectivo y de atencin dio origen a su uso en terapias. de los elementos que constituyen el estmulo musical [12,13].
Se utiliz igualmente como apoyo en diferentes enfoques rela- Mientras que en el lenguaje se puede ser competente, tanto
cionados con alteraciones auditivas y del lenguaje, as como en en la comprensin como en la expresin verbal, sin una instruc-
alteraciones motoras en los nios e, incluso, en los adultos. Ha cin programada, la capacidad de percepcin de la msica y de
sido tan amplio el inters en sus efectos teraputicos, que inclu- reconocimiento de melodas se puede adquirir tambin espont-
so se ha estudiado como coadyuvante en el manejo del dolor neamente, pero la ejecucin instrumental debe aprenderse y,
[4]. Asimismo, se le atribuyen efectos benficos en las habilida- para que cumpla los parmetros de produccin armnica, debe
des cognitivas, de atencin, de procesamiento temporoespacial haber un entrenamiento.
y de habilidades matemticas, entre otras [5,6].
toda la va auditiva. Las fibras nerviosas estimuladas por las clu- mayor capacidad de deteccin del contorno meldico y del
las ciliares que han respondido a una frecuencia particular man- intervalo de frecuencias [26-29]. La observacin de pacientes y
tendrn una organizacin en el complejo olivar superior, primer el estudio con resonancia magntica funcional en voluntarios y
sitio donde se establecen mecanismos neurales para la localiza- en pacientes con lesiones hemisfricas demuestra que la percep-
cin del sonido. Dentro de la organizacin tonotpica se sabe que cin musical se realiza en los dos hemisferios [11].
el ncleo olivar lateral superior responde a frecuencias altas, de Ciertos estudios llevados a cabo en msicos y no msicos
5.000 Hz, mientras que el ncleo medial responder a frecuencias muestran claras diferencias en el desarrollo de estructuras cere-
bajas. La va auditiva se contina con los ncleos del lemnisco brales. Se han demostrado diferencias significativas entre la
lateral, en el que se identifican clulas dorsales que responden a representacin cortical auditiva en los msicos y los que no son
bajas frecuencias del sonido, y clulas ventrales, que responden msicos, y es mayor en cerca de un 25% en los msicos respecto
a frecuencias altas. De esta manera, la va se contina en el co- a los sujetos que nunca haban interpretado un instrumento [23].
lculo inferior, los ncleos geniculados mediales localizados en el Adems, hay estudios que confirman un aumento en el volumen
tlamo y termina en la corteza auditiva primaria, que se conoce del cuerpo calloso, el cerebelo y la corteza motora [11,30]. La
como A1, localizada en el giro temporal superior (reas de Brod- destreza motora y la coordinacin que se requieren en la interpre-
man 41 y 42) [14,15,18]. La corteza auditiva primaria tiene tam- tacin musical con cualquier instrumento (violn, guitarra, piano,
bin una organizacin tonotpica. Lauter et al, en 1985, confir- flauta, entre otros) explicaran la plasticidad observada en estas
maron que en el giro temporal superior de Heschl se produce una estructuras, estrechamente relacionadas con dichas habilidades.
activacin anterior y lateral para frecuencias bajas y una activa-
cin medial y posterior para frecuencias altas [19]. En este punto Hemisferio derecho
se da la recepcin primaria del estmulo sonoro. A partir de ella, La dominancia del hemisferio derecho para la percepcin de
la discriminacin de la informacin como mensaje verbal o como melodas fue descrita por primera vez por Kimura en 1964 [21];
estructura musical se har en circuitos neurales diferentes. dominancia que rebatieron despus, en 1974, Bever y Chiarello
[31], quienes propusieron un procesamiento bilateral segn la
experiencia musical. La teora de que la percepcin y el procesa-
PROCESAMIENTO CEREBRAL miento de la msica eran exclusivos del hemisferio derecho fue
Los primeros estudios de especializacin hemisfrica sugeran discutida por Peretz et al en 1994 [32], quienes encontraron que
que el hemisferio izquierdo se especializaba en el procesamien- exista un sesgo a favor de este hemisferio, dado que las experien-
to del lenguaje y el hemisferio derecho en la msica [20,21]. El cias realizadas se centraban principalmente en la percepcin de
nfasis inicial de los estudios en pacientes con seccin del cuer- tonos presentados de forma aislada o en una secuencia, y no en
po calloso se puso en todos los aspectos relacionados con el len- otras experiencias musicales. Los primeros estudios de tomogra-
guaje y otras funciones cognitivas, as como con el procesa- fa por emisin de positrones (PET) que mostraron una activacin
miento sensorial, que no inclua especficamente el musical [22]. hemisfrica derecha para la discriminacin del timbre, el tono y
Esos estudios iniciales dieron origen a la propuesta de un he- los cambios tonales en melodas fueron comunicados por Maz-
misferio izquierdo intelectual y de un hemisferio derecho arts- ziota et al en 1982 [33,34] y, posteriormente, por Zatorre et al en
tico, que procesaba la informacin musical y la esttica visual, 1994 [35]. Simultneamente, se haba realizado un buen nmero
aunque se reconoca una diferencia de lateralizacin en el caso de estudios que demostraban que la corteza temporal derecha est
de los msicos profesionales. El inters en el procesamiento implicada en el procesamiento, reconocimiento y discriminacin
central de la msica se desarroll de una forma importante en la del timbre y el tono [36-38]. Asimismo, se le atribuyen funciones
dcada de los noventa en el siglo XX. Con el apoyo de la tecno- como memoria musical, entonacin, memoria tonal y preserva-
loga y el reconocimiento y el anlisis de los diferentes compo- cin del contorno meldico [39-43]. Sin embargo, se comunic
nentes de la msica se realizaron estudios de imgenes funcio- un caso clnico de una paciente con lesin bilateral de los lbulos
nales que permitieron reconocer la participacin de los dos he- temporales en la cual se evidenciaba una afectacin de la memo-
misferios en la percepcin musical [23,24]. ria semntica y episdica, pero una integridad total para la me-
Los estudios neuroanatmicos demostraron en los aos se- moria musical [44]. Esto indicara que dicha memoria se almace-
senta una asimetra cerebral en la que se evidenci una mayor na en diferentes regiones corticales, aunque es necesario realizar
extensin del plano temporal izquierdo, rea que corresponde al estudios complementarios que apoyen dicho hallazgo.
procesamiento de la informacin auditiva. Estos hallazgos fue- Usando PET en sujetos sin alteraciones auditivas o lesiones
ron confirmados con imgenes de resonancia magntica cere- del SNC y presentndoles diferentes estmulos musicales, se
bral, que revelaron un mayor volumen de sustancia blanca por encontr una activacin del hemisferio derecho, para el estmu-
debajo del giro temporal superior del hemisferio izquierdo [25]. lo realizado con un timbre, en el giro frontal inferior o reas de
Esta asimetra se ha estudiado, adems, citoarquitectnicamen- Brodman 6 y 4 [45].
te, y se han demostrado diferencias en el tamao de las clulas
piramidales de la capa III, que son de mayor tamao en el he- Hemisferio izquierdo
misferio izquierdo que en el derecho. Se ha observado que las El hemisferio izquierdo, considerado como el encargado del
columnas celulares de la corteza auditiva primaria izquierda son reconocimiento del habla y del procesamiento del lenguaje,
ms anchas y, a la vez, contactan con mayor nmero de aferen- funcin que depende de reas anteriores de la corteza auditiva
tes en comparacin con las del hemisferio derecho y los axones [46,47], est involucrado tambin en el procesamiento de est-
tienen una mayor densidad de mielina. Lo anterior se ha asocia- mulos musicales. La asimetra a favor de este hemisferio se aso-
do con el procesamiento de los estmulos en perodos especfi- cia con el reconocimiento de estructuras temporales del sonido
cos de tiempo (discriminacin del habla) en el hemisferio iz- [26-29], que, a su vez, permitirn el procesamiento de estructu-
quierdo, mientras que al hemisferio derecho se le atribuye una ras musicales especficas.
Se le atribuyen tambin diferentes funciones relacionadas En 1993, Rauscher et al, de la Universidad de California,
con la msica, entre ellas, el reconocimiento de estructuras rt- publicaron los resultados obtenidos en una investigacin reali-
micas, temporales y secuenciales, y se le relaciona con las zada con grupos de estudiantes universitarios. El experimento
representaciones semnticas del estmulo musical (reconoci- consisti en exponer a tres grupos de estudiantes, durante 10
miento e identificacin de melodas) [37,45]. Se ha comunica- minutos, a la escucha de msica minimalista, un grupo, una
do, asimismo, en diferentes trabajos, la activacin parietal y sonata de Mozart, otro grupo y silencio, el ltimo grupo. A estos
frontal izquierda para ritmos mtricos [36]. sujetos se les haban realizado unas pruebas de habilidades, que
La observacin de pacientes con lesiones del lbulo tempo- se repitieron una vez terminado el perodo de escucha. Se en-
ral izquierdo ha permitido ver una relacin directa entre la mag- contr que el grupo correspondiente a la sonata de Mozart obtu-
nitud y localizacin de la lesin con la alteracin del ritmo y el vo un mejor resultado en las pruebas de habilidades visuoespa-
reconocimiento de melodas [48,49]. Los pacientes con lesiones ciales. Los investigadores tomaron la puntuacin ms alta en
en el lbulo temporal del hemisferio izquierdo presentaban difi- estas habilidades y la sumaron a la calificacin en las pruebas
cultad en el reconocimiento de dos tonos separados por interva- generales de habilidades cognitivas. Se obtuvo un incremento
los cortos de 300 ms o menores [50], en la deteccin de cam- en la puntuacin del cociente intelectual de, aproximadamente,
bios sutiles en tiempo sincrnico o en la duracin del mismo 8 puntos. La permanencia de esa habilidad superior en ese gru-
[50,51]. En pacientes a los que se realiz una cortectoma po de estudiantes no se mantuvo en el tiempo [57].
izquierda, se produjo una alteracin en la percepcin del inter- Los resultados se publicaron, y ese hallazgo se denomin
valo, pero no en el contorno musical, de manera contraria a lo efecto Mozart. A partir de esos primeros datos se gener una
sucedido con cortectomas derechas, en las que se afect tanto cantidad importante de investigaciones realizadas por los mis-
el contorno como el intervalo musical. Lo anterior puede expli- mos autores y por otros grupos, algunos de los cuales lograron
car el principio de cooperacin de los hemisferios [43]. replicar los hallazgos iniciales, mientras que otros no encontra-
En los estudios con PET [45] se ha encontrado una activacin ron cambios significativos [57-59]. Igualmente, la motivacin
izquierda en el giro frontal inferior (rea de Brodman 47) y en la generada por el efecto Mozart impuls el desarrollo de estudios,
parte anterior del giro temporal superior para el reconocimiento similares a los de Rauscher, en animales [60].
de los estmulos musicales. En este caso, la activacin frontal se La replicacin de los estudios de Rauscher et al en seres
asocia con la bsqueda lexicosemntica de la estructura musical humanos no produjeron los mismos efectos comunicados por
(nombres, personas, momentos). El ritmo desencaden una acti- ellos, lo que dio origen al cuestionamiento del llamado efecto
vacin puramente izquierda, en la que se incluye el rea de Bro- Mozart y a una serie de interrogantes alrededor del porqu de la
ca, que tambin se activa en otras funciones aparte del habla mejora de una habilidad temporoespacial secundaria a una esti-
categorizacin de consonantes de acuerdo con su representacin mulacin musical. Los defensores de la efectividad de la escu-
fonolgica [52] y anlisis acstico de la secuencia de fonemas cha de Mozart como un factor importante en el mejor desempe-
[53], entre otras [34]. Para el tono, se observ una activacin o en el razonamiento espaciotemporal, han publicado los resul-
izquierda en el cuneus y el precuneus, que tienen una mnima tados de sus estudios de imgenes funcionales. Estos ltimos
conexin con el procesamiento auditivo, y que se asocian ms demuestran la activacin de zonas de la corteza frontal y occipi-
con el procesamiento de material visual e imgenes mentales. tal y del cerebelo con el estmulo musical de Mozart. Estas re-
Esta activacin izquierda a los cambios tonales se puede explicar as estn implicadas en el procesamiento espaciotemporal [6].
porque en este estudio se dieron estmulos de intervalos que indu- El nmero de investigaciones ha permitido la realizacin de
jeron sesgos en el procesamiento de los tonos [45]. metanlisis en los que no ha sido posible hacer comparaciones
Existe una relacin entre un procesamiento tonal en el he- de los resultados, dado que no se tuvo en cuenta el estado de ni-
misferio izquierdo y las lenguas orientales (tonales), como el tai- mo de los sujetos y las cualidades propias de la msica que se
lands y el chino, ya que los que hablan dichas lenguas tienen una escuch. Es el caso del estudio realizado por Thompson y Sche-
activacin del hemisferio izquierdo al orlas, mientras que los que llenberg, quienes, mediante el empleo de msica de Mozart y de
hablan otras lenguas tienen una activacin derecha [54,55]. Albinoni y del silencio, encontraron que los efectos podan
deberse a los estados de nimo generados por cada una de las
piezas musicales, que fueron calificadas por los oyentes como
MSICA Y HABILIDADES COGNITIVAS alegre la primera y lenta y triste la segunda [61]. El anlisis de
A mediados del siglo XX, el otorrinolaringlogo francs Alfred las diferentes pruebas utilizadas para comparar el efecto Mozart
Tomatis inici una propuesta de rehabilitacin dirigida a perso- con otras situaciones (sentarse en silencio, or historias, or cin-
nas con dificultades auditivas o de lenguaje. Su programa tera- tas de relajacin), demuestran que la posible explicacin provie-
putico consiste en la estimulacin musical a travs de la escu- ne del hecho de que la msica desencadena un mayor estado de
cha programada de piezas de Mozart y otros compositores de alerta y una mejor actitud afectiva en el individuo. Estudios rea-
msica clsica. Lo anterior hace reclamar a los seguidores del lizados en ratas con hipertensin arterial que se expusieron a
doctor y del mtodo Tomatis el descubrimiento de los efectos msica de Mozart confirman una disminucin de la presin arte-
positivos que ellos denominan efecto Tomatis. Desafortunada- rial con un aumento del calcio y del contenido de dopamina
mente, a pesar de la divulgacin y la aplicacin del mtodo, que cerebral, por lo que se infiere que la exposicin a msica de
incluye el llamado odo electrnico un equipo que filtra fre- Mozart desencadena los anteriores efectos metablicos [62].
cuencias y transmite a travs de auriculares y de la va sea la A pesar de los intentos de replicar y explicar los resultados
informacin musical al sujeto, no se han realizado estudios obtenidos en los diferentes trabajos, que atribuyen las diferen-
formales con grupos de control que permitan medir los efectos cias a aspectos como las cualidades musicales y el tiempo de
beneficiosos de dicho sistema teraputico y, hasta el momento, exposicin al estmulo usado, las pruebas utilizadas para evaluar
sus resultados son anecdticos [56]. la ganancia en las habilidades, y las caractersticas de la pobla-
cin, no ha sido posible sacar conclusiones definitivas, lo que ha El estudio del procesamiento central de la msica permite
desencadenado en los defensores protestas en el sentido de que atribuir a los dos hemisferios cerebrales la funcin de reconoci-
no se replicaron las experiencias de forma adecuada [63]. miento de distintas caractersticas del sonido. El hemisferio
Adems de los anteriores, se han realizado estudios electro- derecho se relaciona con el anlisis del tono y del timbre y el
fisiolgicos en los cuales se registra la actividad elctrica evoca- izquierdo con el ritmo y el reconocimiento de melodas. Segn
da por estmulos musicales. En ellos, se ha observado una ten- la clase de estmulo musical presentado se activan diferentes
dencia a la actividad electroencefalogrfica tipo cuando el reas cerebrales en funcin de la percepcin que se evoque:
sujeto escucha msica de Mozart [64]. recuerdos, imgenes, asociacin de palabras o sentimientos
A los estudios anteriores, referidos a los cambios obtenidos relacionados, etc. Tambin se reconoce un predominio del he-
a corto plazo, se han sumado otros en los cuales se miden las misferio izquierdo en el anlisis de las estructuras musicales en
consecuencias de un entrenamiento musical formal a largo pla- msicos o personas con entrenamiento musical.
zo. Habitualmente, la enseanza musical se realiza uno a uno, En las ltimas dos dcadas se ha desencadenado un enorme
es decir, cada maestro atiende a un nio individualmente. A tra- inters por desentraar los aspectos neurobiolgicos de la msi-
vs de este tipo de enseanza se estimula en el nio el aprendi- ca y de sus efectos sobre las funciones cognitivas. A la msica
zaje de un cdigo escrito, habilidades de memoria, de atencin se le han atribuido propiedades de mejoramiento en habilidades
y de coordinacin, entre otras, que se requieren para el adecua- intelectuales y, an mejor, se ha presentado como la solucin
do desempeo en todas las dems reas del saber. Algunos auto- para cuadros clnicos, entre los que se incluyen dislexias, tras-
res atribuyen a estas ltimas consideraciones el mejor desempe- tornos del lenguaje, autismo y problemas de atencin.
o escolar general que se encuentra en los nios que reciben La mejora especfica en el desempeo de habilidades vi-
clases de msica. Sin embargo, no todos los estudios comuni- suoespaciales que ocurre despus de escuchar msica de Mo-
can un rendimiento significativamente mejor en un grupo de zart, y que tiene una reconocida corta duracin (10-15 min), es
alumnos de msica comparado con un grupo control [58]. el fenmeno denominado efecto Mozart. Respecto a este lti-
Se han utilizado varios modelos de estudio, en los cuales mo, hay suficiente evidencia que lo respalda. Se reconoce el
la constante es la enseanza musical, que puede ser mediante hecho de su inestabilidad y desaparicin despus de algunos
varios tipos de metodologa mtodo Kodly, clases de piano minutos, lo que desestimara el uso comercial que promueve el
o de msica, en general, que varan en el nmero de sesiones y rpido logro de una inteligencia superior.
en la duracin de las mismas y la comparacin con el desem- El mtodo Tomatis aporta algunas variaciones en la explica-
peo posterior en varios tipos de habilidades que exceden el cin de la transduccin y el procesamiento del sonido, y da una
llamado efecto Mozart (habilidades visuoespaciales), e inclu- mayor importancia a la transmisin por la va sea. Asimismo,
yen el desempeo en matemticas, en lectura, en memoria destaca las conexiones que la va auditiva posee con los siste-
auditiva, etc. Los resultados de los estudios anteriores no per- mas del equilibrio, del control motor y de la coordinacin, el
miten sacar conclusiones definitivas, por cuanto algunos de- sistema reticular y las reas corticales del lenguaje, y utiliza los
muestran claramente una tendencia hacia el mejor desempeo anteriores para justificar la bondad de la estimulacin auditiva
en diferentes tareas cognitivas en quienes reciben entrena- como terapia en mltiples cuadros clnicos [56]. Sin embargo,
miento musical, mientras que otros no comunican beneficios no existen evidencias cientficas publicadas que permitan res-
significativos entre los grupos. Las diferencias entre los mto- paldar estas afirmaciones y, por ello, no se cuenta con elemen-
dos, los instrumentos de medicin de las habilidades, los tiem- tos que sustenten el uso teraputico de este mtodo.
pos, etc., por su falta de uniformidad entre los experimentos, Est claro que la educacin musical formal depende del tipo
no permiten extraer una conclusin definitiva [59]. Lo anterior de estudio que se realice, y que los efectos positivos pueden
marca una importante diferencia entre el denominado efecto derivarse del hecho de recibir una educacin uno a uno, donde
Mozart y las habilidades que pueden potenciarse en aquellas se estimulan tanto aspectos bsicos de los prerrequisitos para el
personas con aptitud y entrenamiento musical formal [65]. aprendizaje (memoria, atencin, motivacin) como habilidades
relacionadas con los aprendizajes acadmicos (lectura, coordi-
nacin, y otros).
CONCLUSIONES Los profesionales de la salud que estn en contacto directo
La transmisin del sonido y su procesamiento central se han con el cuidado de la poblacin infantil y, en algunos casos, con
estudiado de manera tal que se conocen los eventos acsticos y la atencin de adultos, deben conocer el verdadero alcance que
neurofisiolgicos de la transduccin a travs de las estructuras tiene la estimulacin musical. Los maestros que utilizan la
perifricas y de toda la va neural hasta el SNC, donde se reali- msica como herramienta pedaggica deben ser conscientes de
za el procesamiento en la corteza temporal. La va auditiva tie- los mecanismos que contribuyen a que sta promueva una
ne una organizacin tonotpica y transmite potenciales de mejor actitud hacia el aprendizaje y lo diferencien claramente
accin que codifican las frecuencias del sonido de una forma del llamado efecto Mozart. Los padres pueden verse influidos
particular y determinan la llegada del estmulo sonoro a la cor- por los medios de comunicacin; pero, en general, estn atentos
teza. De esta manera, cualquier estmulo sonoro, sea voclico, a la sugerencia que en esa materia, como en otras, les d el pro-
ambiental o musical, accede a las reas auditivas primarias. fesional de la salud de su confianza o el maestro de sus hijos.
BIBLIOGRAFA
1. Dufourcq N. Breve historia de la msica. 9 ed. San Lorenzo: Progreso; 4. Cepeda MS, Daz JE, Hernndez V, Daza E, Carr DB. Music does not
2001. reduce alfentanil requirement during patient-controlled analgesia
2. Mila M. Breve historia de la msica. 1 ed. Barcelona: Pennsula; 1998. (PCA). Use in extracorporeal shock wave lithotripsy for renal stones. J
3. Beltrando-Patrier MC. Historia de la msica. 1 ed. Madrid: Espasa; 2001. Pain Symptom Manage 1998; 16: 382-7.
5. Holden C. Music as brain builder. Science 1999; 283: 2007. 37. Andrade PE, Bhattacharya J. Brain tuned to music. J R Soc Med 2003;
6. Bodner M, Muftuler LT, Nalcioglu O, Shaw GL. fMRI study relevant 96: 284-7.
to the Mozart effect: brain areas involved in spatial-temporal reason- 38. Evers S, Dannert J, Rdding D, Rtter G, Ringelstein EB. the cerebral
ing. Neurol Res 2001; 23: 683-90. haemodynamics of music perception: a transcranial Doppler sonogra-
7. RAE. Diccionario de la Lengua Espaola. 22 ed. Madrid: Espasa- phy study. Brain 1999; 122: 75-85.
Calpe; 2001. p. 1558. 39. Loring DW, Meador KJ, Lee GP, King DW. Amobarbital effects and late-
8. Lerdahl F, Jackendorff R. A generative theory of tonal music. Cam- ralized brain function the WADA test. New York: Springer-Verlag; 1992.
bridge: MIT Press; 1983. 40. Plenger PM, Breier JI, Wheless JW, Ridley TD, Papanicolaou AC,
9. Trehub SE. Musical predispositions in infancy. Ann N Y Acad Sci Brookshire B, et al. Lateralization of memory for music: evidence
2001; 930: 1-16. from tha intracarotid sodium amobarbital procedure. Neuropsycholo-
10. Jusczyk PW. How infants begin to extract words from speech. Trends gia 1996; 34: 1015-8.
Cogn Sci 1999; 3: 323-8. 41. Bogen JE, Goron HW. Musical tests for functional lateralization with
11. Peretz I. Brain specialization for music: new evidence from congenital intracarotid amobarbital. Nature 1971; 230: 524-5.
amusia. Ann N Y Acad Sci 2001; 930: 153-65. 42. Goron HW, Bogen JE. Hemispheric lateralization of singing after
12. Schlaug G. The brain of musicians, a model for functional and struc- intracarotid sodium amylobarbitone. J Neurol Neurosurg Psychiatry
tural adaptation. Ann N Y Acad Sci 2001; 930: 281-99. 1974; 37: 727-38.
13. Pantev C, Engelien A, Candia V, Elbert T. Representational cortex in 43. Ligeois-Chauvel C, Peretz I, Baba M, Laguitton V, Chauvel P. Con-
musicians. Plastic alterations in response to musical practice. Ann N Y tribution of different areas in the temporal lobes to music processing.
Acad Sci 2001; 930: 300-14. Brain 1998; 121: 1853-67.
14. Guyton A, Hall J. El sentido del odo. In Guyton A, Hall J, eds. Trata- 44. Snchez V, Serrano C, Feldman M, Tufr G, Rugilo C, Allegri RF.
do de fisiologa mdica. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2001. Preservacin de la memoria musical en un sndrome amnsico. Rev
p. 729-40. Neurol 2004; 39: 41-7.
15. Livingston R. Audicin. In West JB, ed. Best y Taylor. Bases fisiolgicas 45. Platel H, Price C, Baron JC, Wise R, Lambert J, Frackowiak RS, et al.
de la prctica mdica. Buenos Aires: Panamericana; 1993. p. 1118-42. The structural components of music perception: a functional anatomi-
16. Hudspeth A. Hearing. In Kandel ER, Schwartz JH, Jessell TM, eds. Prin- cal study. Brain 1997; 120: 229-43.
ciples of neural science. New York: McGraw-Hill; 2000. p. 590-613. 46. Binder JR, Frost JA, Hammeke TA, Bellgowan PS, Springer JA, Kauf-
17. Shamma S. Physiological basis of timbre perception. In Gazzaniga M, ed. man JN, et al. Human temporal lobe activation by speech an nonspeech
The new cognitive neurosciences. Cambridge: MIT Press; 2000. p. 411-23. sounds. Cereb Cortex 2000; 10: 512-28.
18. Brugge JF. Neurophysiology of the central auditory and vestibular sys- 47. Hickok G, Poeppel D. Towards a functional neuroanatomy of speech
tems. In Paparella MM, Shumrick DA, Gluckman JL, Meyerhoff WL, perception. Trends Cogn Sci 2000; 4: 131-8.
eds. Otolaryngology: basic sciences and related principles. Philadel- 48. Mavlov L. Amusia due to rhythm agnosia in a musician with left-hemi-
phia: WB Saunders; 1991. p. 281-301. sphere damage: a non-auditory supramodal defect. Cortex 1980; 16: 331-8.
19. Lauter JL, Herscovitch P, Formby C, Raichle ME. Tonotopic organiza- 49. Prior D, Kinsella G, Giese J. Assessment of musical processing in
tion in human auditory cortex revealed by positron emission tomogra- brain-damage patients: implications for laterality of music. J Clin Exp
phy. Hear Res 1985; 20: 199-205. Neuropsychol 1990; 12: 301-12.
20. Kimura D. Cerebral dominance and the perception of verbal stimuli. 50. Samson S, Ehrl N, Baulac M. Cerebral substrates for musical tempo-
Can J Psychol 1961; 15: 166-71. ral processes. Ann N Y Acad Sci 2001; 930: 166-78.
21. Kimura D. Left-right differences in the perception of melodies. Q J 51. Ehrl N, Samson S, Baulac M. Processing of rapid auditory informa-
Exp Psychol 1964; 16: 355-8. tion in epileptic patients with left temporal lobe damage. Neuropsy-
22. Baynes K, Gazzaniga M. Consciousness, introspection, and the split- chologia 2001; 39: 525-31.
brain: the two minds/one body problem. In Gazzaniga M, eds. The new 52. Sergent J, Zuck E, Terriah S, Macdonald B. Distributed neural network
cognitive neurosciences. Cambridge: MIT Press; 2000. p. 1355-63. underlying musical sight-reading and keyboard performance. Science
23. Pantev C, Oostenveld R, Engelien A, Ross B, Roberts LE, Hoke M. 1992; 257: 106-9.
Increased auditory cortical representations in musicians. Nature 1998; 53. Dmonet JF, Chollet F, Ramsay S, Cardebat D, Nespoulous JL, Wise
392: 811-4. R, et al. The anatomy of phonological and semantic processing in nor-
24. Altenmller EO. How many music centers are in the brain. Ann N Y mal subjects. Brain 1992; 115: 1753-68.
Acad Sci 2001; 930: 273-80. 54. Gandour J, Wong D, Hutchins G. Pitch processing in the human brain
25. Penhune VB, Zatorre RJ, MacDonald JD, Evans AC. Interhemispheric is influenced by language experience. Neuroreport 1998; 9: 2115-9.
anatomical differences in human primary auditory cortex: probabilistic 55. Klein D, Zatorre RJ, Milner B, Zhao V. A cross-linguistic PET study of
mapping and volume measurement from magnetic resonance scans. tone perception in Mandarin Chinese and English speakers. Neuroim-
Cereb Cortex 1996; 6: 661-72. age 2001; 13: 646-53.
26. Anderson B, Southern BD, Powers RE. Anatomic asymmetries of the 56. Thompson BM, Andrews SR. An historical commentary on the physi-
posterior superior temporal lobes: a postmortem study. Neuropsychia- ological effects of music: Tomatis, Mozart and neuropsychology. Inte-
try Neuropsychol Behav Neurol 1999; 12: 247-54. gr Physiol Behav Sci 2000; 35: 174-88.
27. Galuske RA, Schlote W, Bratzke H, Singer W. Interhemispheric asym- 57. Rauscher FH, Shaw GL, Ky KN. Listening to Mozart enhances spatial-
metries of the modular structure in human temporal cortex. Science temporal reasoning: towards a neurophysiological basis. Neurosci Lett
2000; 289: 1946-9. 1995; 185: 44-7.
28. Zatorre RJ, Belin P. Spectral and temporal processing in human audito- 58. McKelvie P, Low J. Listening to Mozart does not improve childrens
ry cortex. Cereb Cortex 2001; 11: 946-53. spatial ability: final curtains for the Mozart effect. Br J Dev Psychol
29. Zatorre RJ, Belin P, Penhune VB. Structure and function of auditory 2002; 20: 241-58.
cortex: music and speech. Trends Cogn Sci 2002; 6: 37-46. 59. Schellenberg EG. Music and nonmusical abilities. Ann N Y Acad Sci
30. Hutchinson S, Hui-Lin Lee L, Gaab N, Schlaug G. Cerebellar volume 2001; 930: 355-71.
of musicians. Cereb Cortex 2003; 13: 943-9. 60. Steele KM. Do rats show a Mozart effect? Music Perception 2003; 21:
31. Bever TG, Chiarello RJ. Cerebral dominance in musicians and nonmu- 251-65.
sicians. Science 1974; 185: 537-9. 61. Thompson WF, Schellenberg EG, Husain G. Arousal, mood, and the
32. Peretz I, Kolinsky R, Tramo M, Labrecque R, Hublet C, Demeurisse Mozart effect. Psychol Sci 2001; 12: 248-51.
G, et al. Functional dissociations following bilateral lesions of audito- 62. Sutoo D, Akiyama K. Music improves dopaminergic neurotransmis-
ry cortex. Brain 1994; 117: 1283-301. sion: demonstration based on the effect of music on blood pressure
33. Mazziotta JC, Phelps ME, Carson RE, Kuhl DE. Tomographic map- regulation. Brain Res 2004; 1016: 255-62.
ping of human cerebral metabolism: auditory stimulation. Neurology 63. Rauscher FH. Prelude or requiem for the Mozart effect. Nature 1999;
1982; 32: 921-37. 400: 827-8.
34. Zatorre RJ, Evans AC, Meyer E, Gjedde A. Lateralization of phonetic and 64. Jauovec N, Habe K. The Mozart effect: an electroencephalographic
pitch discrimination in speech processing. Science 1992; 256: 846-9. analysis employing the methods of induced event-related desyn-
35. Zatorre RJ, Evans AC, Meyer E. Neural mechanisms underlying melod- cronization/syncronization and event-related coherence. Brain Topogr
ic perception and memory for pitch. J Neurosci 1994; 14: 1908-19. 2003; 16: 73-84.
36. Tramo MJ. Music of the hemispheres. Science 2001; 291: 54-6. 65. Schellenberg EG. Music lessons enhance IQ. Psychol Sci 2004; 15: 511-4.