Bijlage 2/5

Competentiegroeiverslag
2016 - 17

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105

1/5
 Het competentiegroeiverslag is een groeidocument dat zich ontwikkelt tijdens je stage op
basis van je taken, ervaringen, initiatieven, reflecties en gesprekken met je mentor, collegas,
Het vormt tevens het uitgangspunt voor het driegesprek student-mentor-leertrajectbegeleider.

COMPETENTIE en Niveau Leervraag en Activiteiten uit Bereikt

-doelen stappenplan bijna nee
Kerncompetenties S/I/E*
Bevindingen
student
/mentor/LTB
*

Competentie 1
Planmatig begeleider

1.1. positieve Integratie Wat is het De doelen van de

talentenarchipel? starter zijn
grondhouding Opbouwen van bereikt en zitten
Hoe bouwen de talentenportfolio nu in
portfolio uit? integratieniveau.

Voor B. en C. een De basis zit vanuit

planmatig mijn ervaring al
handelingsplan goed
opgesteld aan de
noden van het kind

1.2. Gegevens Integratie Wat is de procedure Telraam hanteren bij Werken nu in

voor anderstalige de leerlingen die ik integratieniveau.
verzamelen
nieuwkomers? aan het begeleiden
ben. Bewust zijn bij
wie ik informatie
kan verkrijgen,
hoe ik gericht kan
Observaties observeren

1.3. Individuele Naar Welke noden hebben B, Bekijken van Blijvend doelen
integratie toe C en A nodig als individueel aangepast formuleren en
doelen formuleren
sticordimaatregelingen curriculum (internet) vooruitgang
? zoeken bij deze
drie leerlingen

1.4 Realiseren en Observeren Bespreken van

welbevindingstesten
cordineren van het
lager
planmatig handelen

Volgende stap ifv
de leervraag en/of
competentiegroei
Op Telraam het dossier van Ali eens doornemen. Eventueel hem als derde leerling
nemen.
Opvolgen van een aantal specifieke leerlingen. Inspelen op de externe hulp en
voorafgaande toetsen.
Bijzitten van interdisciplinair overleg (bij leerlingen die ik wil omvolgen); navragen wat
de klasleerkracht verwacht.
Individueel met Bismark, Cindy en Ali kijken in functie van de sticordimaatregelingen
wat van toepassing is in de klas. Welke hulpmiddelen kunnen ze gebruiken om hen uit
de nood te helpen.
Uitproberen van een aantal taken van de zoco die gaan over leerlingen die ik zal
opvolgen. (Een gesprek met de mama van Cindy en vader van Bismark)

Competentie 2
Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105

2/5
 Vertaler van onderwijsaanbod (differentiren)

2.1. Waarderen van Integratie Leerlingen individueel Inzicht en

behandelen initiatief
diversiteit

2.2. Differentiren Integratie Is er een leerlijn rond Niveaugroepenwerkin

OKAN? g
Hoe werkt het (overnemen/
leerlingvolgsysteem op ondersteunen en
school? Voor- en eigen niveaugroep)
nadelen?

2.3. Op zoek naar Naar Medierend leren

integratie (literatuur)
hulpmiddelen

Portfolio

2.4. Afstemmen van Opstart Opvolging Bismark en Wel al concreet

Cindy. met verschillende
de leerlijn ifv
niveaugroepen
toekomstperspectief gewerkt maar nog
geen duidelijk
overzicht op
schoolniveau.
Nu wel enkele
leerlingen
toegewezen
gekregen en op
deze manier zal ik
de leerlijnen/
doelen kunnen
kritisch in vraag
stellen.

Volgende stap ifv
de leervraag en/of
competentiegroei
Op schoolniveau gaan we sticordikastjes uitwerken. Vooral: wat heeft de tweede graad
nodig rond Nederlands?
Inspelen op de hulpmiddelen die Cindy krijgt (100- veld, tafelkaart en haar boekje van
de logopedist)
Veder bouwen op co-teaching en inoefenen.
Bij Ali (uit de klas van juf Elke) tijdens rekenen individueel begeleiden en
ondersteunen. Opvolging

Talentenkaarten uitwerken en proces uitschrijven op lange termijngebruik

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105

3/5
 Competentie 3
Partner van ouders, leerlingen en ruim team van betrokkenen

3.1. Toekomstgerichte Start is er Portfolio (verder Binnen de startfase

opbouwen) zijn er nog aspecten
en emancipatorische
die nog dieper
begeleiding onderzocht mogen
worden

3.2. Ouder Observere Oudergesprekken Het contact is gelegd

n meevolgen met de brugfiguur
betrokkenheid en en ga ik meer
participatie Actiefunctiegesprek aandacht aan geven
(brugfiguur)

3.3. Duurzame interactie Observere Wat is de OLB observeren Observerend niveau,

n waarborgregeling? maar wel een
met alle betrokken
En hoe zit de bereidwilligheid om
partijen (incl opvolging in elkaar? contacten te leggen.
Samenwerking
begeleidingsteam) Transbaso

Volgende stap ifv Waarborgcoachvergadering volgen

de leervraag en/of
Adviesgesprekken opvolgen
competentiegroei

Verdere opvolging van leerlingen. Eventueel opvolgingsgesprekken leiden.

Portfolios verder uitbouwen en reflecteren rond de mappen en gesprekken.

(Welk effect is er per eiland? Is de opbouw duidelijk? .)

Voorstelling voor de leerkrachten rond talenten.

Een invloed hebben op een oudergesprek bij leerlingen die ik individueel begeleidt.

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105

4/5
 Competentie 4
Coach van collegas

4.1. Ruime Integratie Inspelen bij De leerkrachten

leerkrachten (co- beginnen mij nu te
Coachingvaardigheden
teaching) zien als een
inzetten verrijking en
plannen mij meer in
binnen hun
klasgebeuren. Wat
hopelijk tot een
spontane
wisselwerking. Open
houding naar leren
en kritische
feedback en advies.

4.2. Starter Wat zijn de Gesprekken met

voorwaarden om een rond de voorwaarden
Beleidsondersteuning
ontwikkelingsgericht van een
m.b.t. e school te worden? methodeschool.
onderwijsvernieuwing,
Meevolgen van
projecten en schoolvisie stuurgroep rond
opnieuw formuleren
van het pedagogisch
project

Volgende stap ifv Vragen naar klasobservaties om de verschillende leerkrachtenstijlen te doorzien.

Bijscholingen volgen, verder opvolgen van collegagroepen (SES- leerkrachten: 28
de leervraag en/of
april.)
competentiegroei Nog meer inspelen op het co-teaching. En durven zelf initiatief te nemen.

Competentie 5
Levenslang leren

5.1. Zich informeren en Integratie Deelname debatten

rond onderwijs
bijscholen
Informatie opzoeken
rond actuele themas

5.2. Bevragen en Tussen Collegagroep zoco Stel een

starter in onderzoekende
bijsturen van eigen
integratie houding op
handelen

Volgende stap ifv Een collegagroep van de ses-leerkrachten bijwonen

de leervraag en/of
Een collegagroep van waarborgcoachen volgen.
competentiegroei

Karel de Grote Hogeschool, Katholieke Hogeschool Antwerpen vzw - Brusselstraat 45, 2018 ANTWERPEN - BTW BE-0458.402.105

5/5