EDITION WHITE-SMITH No.

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Complete Method
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EXPRESSLY COMPOSED FOR THE USE Of PUPILS
IN THE ROYAL CONSERVATORY, MILAN.

BY
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PASQUALE BONA
PROFESSOR AT THE ROYAL CONSERVATORY. MILAN.
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FOURTH ITALIAM EDITION
RCVISED AND ENLARGED BY THE AUTHOR.

ENGLISH TEXT BY

Ambrose Davenport
(ITALIAN AND ENGLISH TEXT)

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rXPRESSLY COMPOSED FOR THE USE Of PUPILS

IN TME ROYAL CONSERVATORY MILAN.

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PASQUALE BONA
PROFESSOR AT THE ROYAL C0N5ERVAT0RY,.MILAN.

FOURTH ITALIAN EDITION

RCVISED AND ENLARGED BY THET AUTHOR.

ENGLISH TEXT BY

Ambrose Davenport
(ITALIAN AND ENGLISH TEXT)

Copyright MCMV by White-Smith Mugic Publishing Co.

Made in U.S.A.
 Preface. Prefazione.

The favorable reception and extraordinary La famoreroole accoglienza e lo smer-

success which has attended the publication of cio straordinario chp ottenne il mio Met-
my Method for JRhythmical Articulation has odo per la Divisione mi persuasero a farne
induced me to issue a fourth edition carefully una Quarta Edizione, diligentemente rive-
revised, rearranged and much enlarged, and duta, riordinata e largamente ampliata,di-
for greater advantage, divided into three 'vidpndola per maggior rantaggio comune
parts; the first and second parts for those in tre Parti: la prima e la seconda per
who intend to make a stuiy of singing, and all coloro che si dedicano allo studio del can-
three parts for instrumentalists. to, tutte e tre per gli Stromentisti.
An incontestable proof of the utility^ of my Pro'ra incontrastabile delV utilit di co-
labors, aside from its universal acceptance is desto mio laTioro, oltre il forno re e lo smer-
the fact of its adoption as a text-book by the cio, fu il 'cederlo adottato dai migliori ma-
best class of teachers, and by musicallnstitutes estri e dai pm accreditati Stabilimenti
of tht highest rank, such as the Conservatory Musicali, come il Conserratorio di Milano,
of Music at Milan. quale libro di testo.

The favor and consideration which have Il faroore con cui tennero accolte le mie
been accorded my earlier editions argues with- prime Edizioni mi argomento non dubbio
out doubt the acceptance of this, the latest, which di quello di cui rorrei onorata anche quesV

certainly will be found superior to the o+hers. ultima, certamente migliore delle altre.

P. BONA. P.BON.

i ^1^9-90 Copyright MCMV by White-Smith Music Publishing Co.


Introduction.
It is certainly of the greatest importance in
musical instruction that young pupils should
acquire a correct and practical method em -
bodying the principles of the rhythmical di-
vision of the single notes that constitute the
beats of a musical theme,^ knowledge of their
respective values, and of imparting to each
note, so to speak, a special significance and
individuality considered in its relationship
to the others.
Such instruction assumed under the title
"Method for Rhythmical Articulation" has been
very rare in our Italian school&in years passed,
having been taught exclusively in the large con-
servatories where its great utility and import-
ance has been duly recognized, and where it
has been adopted as a most essential part of the
musical education of the young, as well as one
of the most important branches of musical
theory. *'
It is unnecessary, perhaps, to speak at length
of the many advantages to be derived from a
good method of rhythmical articulation; it leads
to a knowledge of the relations which natural-
ly exist between the notes of a musical beat
and an appreciation of their individual charac-
ter; moreover, it enables executants to divine
the time-value of peculiarly grouped notes that
are not always easily distinguished at a glance,
and to recognize the different forms of tempo
upon the force and precision of which the cor-
rect execution of the theme depends, a thing
often difficult for the pupil to accomplish; also
to effect sudden changes in the time quickly and
accurately, a result only to be attained after
thorough schooling in rhythmical articulation.
A consideration of its many advantages has
induced the publication of the present method,
which, although of comparitively small size
and of modest appearance, contains, in a word,
all the essentials of a perfpct school of rhyth -
mical articulation; also the fact that my labors
have everywhere received the most flattering
indorsement, and finally the great honor of its
adoption as a text-book by t lie Royal Conser-
vatory at Milan.
*) See following page for explanation of i?^yMii-
cal j4rticiilatxon.
12789-90
II
I L'autore.
Si cosa di maggior importanza
harm
nel^inspgnampnto musicale, senza dub-
bio quella di far apprendere ai giova-
ni scolari il modo pratico di dividere le
singole note che compongono le battute
d\in tema musicale-, di conoscere il ris-
pettivo valore e di dare alle medesime,
per cosi dire, un significato ed una spe-
cile esistenza, considerate complessiva-
mente le une colle altre.
Tale insegnamento, assunto sotto il none
di (Metodo per la Divisione,) nella nostra
scuola italiana era per gli anni addietro
assai raro, non praticandosi se non nei
grandi Conservatori, nei quali, conosciu-
tane la grande utilit ed impor inza,r en-
ne adottato come massima essenziale nel-
lo iniziarvi i giovani apprpndisti e anzi
fu vpjnitato uno dei pi importanti rami
della scuola teoretica musicale. *)
Inutile sarebbe qui parlare deivantaggi
che produce un buon metodo di divisione,
sia per conoscere il rapporto che passa
fra le note componenti una battuta musi-
cale, sia per conoscere ^''intrinseco loro
natura, sia per facilit da parte degli es-
ecutori di rilevare a prima giunta il va-
lore delle note stes.<fe. le quali talvolta
aggruppate insieme non si apprese nta no
air occhio del lettore cosi di leggeri, sia
per conoscere la variet dei tempi musi-
cali, l di cui forza ed esattezza regola-
no il tema che si eseguisce, il che per gli
scolari riesce faticose d'assai, e sia fi-
nalmente, per avvezzare lo scolaroa cam-
biar di tempo con precisione, cosa assai
malagevole, se radicata in lui non fosse
la scuola della divisione.
Persuaso di tanti ranfagg m'indussi al-
la pubblicazione del presente metodo, il
quale, quantu//que comparisca modesto
in piccola forma, contiene per tutto
quello che possa bastare per j/na perfetta
scuola di divisione, e mi lusingo chf ques-
to mio lavoro sar favorevolmente accol-
to, in vista anche della circostanza che as-
sai mi onora, quella cio di essere stato
adottato come testo dal Regio Conserva-
torio di Milano.
*^NeUa pagina seguente vieti apiegato cosa sia
u Divisione.
 Ill

Preliminary Remarks. I
Istruzioni Preliminari.

Before und.?rtaking to read the First Part Per intraprendere la lettura della Pri-
of this method, it is necessary that the pupil ma Parte di questo Metodo e necessario
should have a knowledge of the elementary che faliter conosca i Principi elementari
principles of music, and above all of the dif- di musica e sopratutto le lezioni rig-iiar-
ferent kinds of notes and rests and of their danti il valore delle note e delle pause, il

relative time-values, common time, and the ef- tempo ordinario, l punto e del-
effetto del
fect of the dot and slur. For the Second Part la sincope,' per la Seconda Parte dere pos-
a knowledge of all the various kinds of time, sedere la cognizione di tutti i tempi, di tut-
of the scales and note-groups of different forms ti i toni e dei gruppi di note sorrabbond -

and their values is essential. The Third Part anti, in valore; e pu serbarsi alla Terza
is devoted to a study of everything that per- Parte, l'apprendere tutto quanto si rifer-
tains to ligatures (tied notes) embellish- isce alla legatura, agii abbellimenti, ecc.,
ments etc., etc. ecc.
Rhythmical Articulation consists in pronoun- La Divisione consiste nel pronunciare ii

cing the name of each note precisely as though
the words were being read, with this differ -
eace, however, that the voice must sustain the
word for the duration of time indicated by the
jiote named; and should the latter
er time-value than a quarter- note, to repeat the
vowel in a connected, sustained manner for as
nome di ciascheduna nota nef egual modo
come se si avessero a leggere le parole, col-
la differenza che la voce dev^ essere ten -
uta per la durata di tempo espressa dalla
have a great- figura della nota medesima, e se questa
esprime un valore maggiore di un- quarto
si ripete la vocale, tenendola legata, tante

many quarters as are contained in the time- volte, quanti sono i quarti di durata,
value of fhe note to be sounded. To facilitate -^facilitare ii movimento della lingua- nei

the movement of the tongue in groups of two, gruppi di due, tre, quattro o pi note, 'si
threp, four, or more notes, their different names pronunciano i diversi nomi legandoli come
must be pronounced fluently, yet connectedly, as si avesse a leggere una parola sola compo-
if reading a word of several syllables, giving a sta di pi sillabe, avvertendo di dare mag-
special inflection to the names of notes that gior inflessione al nome delle note che oc-
occur upon the strong beats. cupano tempi fort
As regards the rests, a rest of the time- In quanto alle pause od aspetti, alla fig-
value of a quarter-noteis indicated by the word ura di un quarto vien contrapposta la par-
"One? two quarter- notes "One," "Two," and
of ola uno, .ff quella di due quarti uno, due e
so on, always beginning again with"On' when- cosi di seguito cominciando eoli' mh(% {ogni
ever a rest is interrupted by a note, or occurs qual volta\l/j pausa viene interrotta da una
on any other beat.** The word "One" is also nota o si presenta in diversa battuta.*^
used to distinguish the eighth-rests among the La parola uno adottasi anche per distin -
notes. The .time-beats are indicated with the guere gli ottavi frammisti a note. Il tem-
hand. po si segna colla mano.

*) What has been said here aboit the rests is not ) Quanto vien detto inforno alle pause od aspet-

to be jjut in practice until the pitpil has learned the ti non e da porsi in practica se non quando l'al-

exercise; for this reason, silence must be maintained lievo sar in possesso della lettura, e in seguito
during the time-value of the rests as they occur. si adotter il silenzio per il tempo di durata in-
dicalo dalle figure della pausa stessa.

127^9-90
Examples of Execution. Esempi di Esecuzione.

The figures 1, 2, 3, 4, indicate the quarters / H'intT /. ?. .x 4 indicano i quarti che con-
.that conafitute the beats, and the syllable Do- stituiscono fa batti fa. e la sillaba Do- o-o-o
0-0-0 indicates the prolongation of the pro - indicn di nllun^arc la prnnunriazione spia-
Buneiation, each quirter bein^ slightly ac - nando Iffi-gprmpnfp ciascun quarto. L^ par-
cented. The words One, Tko, Three, Four ad accen -
ole Uno, due< tre, quattro fiervono
indicate the quarter rests. narc i quarti da.s'ppfto.

Por characters "f the value of four quarters Per le figure del valore di quattro quarti,
notes, or rests. sien note, che appetti.

12 3 4 12 3 4 1 1

W XE -O-

i Do-o
Pronounce.
- o - o Re - e - e - e One
Uno
Two Three Four
Due Tre Quattro
One
rno
Two Three
Due Tre
Four
Quattro
Pronunciasi.

For ch-^ractera of the value of two quarters. Per le figure del "valore di due quarti.
1234 1234 12 3 4 ii 3 i

One Two One Two

5
So - ol So - ol So - ol So - ol So - ol One Two
Uno Due Uno Due Uno Due

For characters of the value of one quarter. Per le figure del valore di un quarto.
234
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1234' 1234
1234
Do
gDo Do Do
^
1.

Sol Sol Sol Sol Do One

Uno
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Do One
Uno
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One
Uno
Sol
J

Uno
i
One
^ Sol

For dotted notes or rests, and for the rest of Per le note o pause col punto, e per le
one eighth value. pause di un ottaro. *

12 3 4 1 3 4 12 3 4 2 3 1

Do o- - o Do Do - o Do Do - Do Do
I
3^
One Two Three

One Two Three Do
t^
Do One Do One
Uno Due Tre Uno Due Tre Uno Uno

Por notes in groups. Per le note aggruppate.

Do Re Do Re Mi Do Re Mi Fa Dq Mi
'""''^^^^^^^^?^* "'
H Sol

12789-90
 Scales showing the names of the notes in all Scale ppr conoscere i nomi delle note in
the clefs. tutte le chiavi.

Violin- Clef. Chiave di Violino.

Ascendine:. Descendine:.
Ascendente. Discendente.

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Mi
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Sol
33:
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Sol Fa
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Low notes. l
Note basse.

I e-
La
XT
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Do
33- --
Re
D
Mi
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High notes.
Note acute.
Fa Sol B C
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E F Doli.
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Fa^ soi-^ LaA ^^::
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RIEPILOGO Mi O Fa ti
KeO Do^
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Extension.
Per Estensione. ^?S
^
I
When the pupil is familiar with the raraes V alliero quando sia possesso del nome in

of the notes composing the first two scales, delle note che compongono le prime due Scale

he may proceed to the reading of the First potr passare alla lettura della prima parte^
Part.

12789-90
Bass- Clef. Chiave di Basso.

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Ascending. Descending.
Ascendente. Discendente.

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Per Estensione.

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12789-90


Tenor- Clef. Chiave di Tenore.

Ascending. Descending.
Ascendente. Discendente.

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Soprano- Clef. Chiave di Soprano.

Ascending. Descending.
Ascendente. Discendente.
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12789-90
Mezzo- Soprano -Clef. Chiave di Me zzo -Soprano,
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ascendente. Discendente.

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Contralto- Clef. Chiave di Contralto.

Ascendmg-. Descending.
A scendente. Discendente.
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Baritone -Clef. I Chiave di Baritono.

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Ascendente.
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Descending
Discendente.
-O- 3X -O- XE -O- XE

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SUMMARY.
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Re^
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A study of the preceding; scales is recommen- Feci precedere queste scale allo scopo che
ded the pupil, that a knowledge of the notes in Call iero prenda cog^nizione delle note nella
the various clefs may method
be acquired, this chiare di cui andr a far studio di lettura,
being written in the Violin-Clef, although its raccoma-ndando per di esercitarsi anche
use is not strictly appropriate. nella chiare di Violino in cui e scritto il
presente metodo, ancorch questa non gli
appartenesse.

12789-90

i^.
 FIRST PART. PARTE PRIMA.

Scale in Whole- notes. Scale di Semihreri.

No.l. iSvS
, Lento.

33: -- 30: o I " ^

"O"
-- xc -e-

_o_ -- " o ir
i -o- 3X
I

-- 3X -- "O"

The same in Half- notes. Idem di Minime.

No. 3. fflE
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The same in Quarter-notes. I Idem di Sem im in im e .

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No. 3. fflE i W WW- f^
^ 1
The same in Eighth-notes. I Idem di Crome.

N0.4.
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ffh ( I I

^ * :/ -f-

The same in Sixteenth-notes. I Idem di Semicrome.

,0
No. 5. 2^ 'l ^'JTI^^^
12789-90
8

Interval of a Third. Salti di Terza.

Nq.6. 3B
^ ^ ^- -jr. 11
P I
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^^ f^ ? \ ? n .

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m ^ M zz
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The same. Idem.

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No. 7. ^^z= II I
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No. 8.
The same^

SS /JJJJ^J^ I

Cj'CJtJ'
Idem.

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Intervals of a Fourth. Salti di Quarta.

No. 9. ffivW
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in:
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12789-90

Ml
 The same. Idem.

No. 10. ^Ei

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^m M
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The same. Idem.

No-. ^'jifJ;Jj^i^.,^c>rc/i

r^t] p ^^ i
-^j'jj-.
^ ^ #
^

InterralB of a Fifth. Salti di Quinta.

No.i;8.3^
f s r
ij ri-ir 1

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The same. Idem

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No. 14.2^
The fiame.

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The same.

No. 16. ^<'/

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No.19. 35EE
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The same. Idem,.

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Intervals of an Octave. Salti (/'Off ara.

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No.21.^^^ ^ -jz.
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The same. Idem.

N0.22.&E jrjrijrjrijrjrirjrj i rjrj rj- i ii

The same. Idem.

No.23.
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The preceding intervals combined. i Gli anfpcedtntfi qui riuniti.

No.24.iME
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^ The same.
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No. 25. 2^
XT
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The same I Idem.
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Intervals of a Ninth. Sill ti di Norm.

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No.27
r^ I
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'

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The same. Idem.

No.28. ^^^^^ r r J
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The same. I .

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Intervals of a Tenth. Sal fi di Decima.

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The same. Idem.
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The same. Idem.
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The same. Idem.

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The same. 1 Idem.
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The same.
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No. 36.^^
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Scalewlthnotesof different time-values. I Scala can dherse finire.

No.37.3^E
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 13

Little Solfegrgi, or examples of notes with in- Piccoli Solfegg^i o Esempi di figure fram-
tervening' rests. miste da pause.

No.38. ikil_L
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No.39. i^
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^ Del punto semplice.
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No. 53.

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The same. Idem.

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The same. Idem.

No-55.
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No. 56.^
The same.

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The double dot. Del punto doppio.
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No.57.?^
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No. 58.^
Varied Example.

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18

When a slur Uie) connectB two notes of the La legatura^ che trvrpasi' sopra due note
same name or position, the second note is not di eg-ual nome o posizione, fa tacere il no-
to be played_ simply held_ its time-value being me il deSa seconda conservandone il valore.
added to that of the first note.

No.59. ftjH r^'

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tie. gatura.

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It is necessary that the teacher should in- necpssario chp il Maestro faccia conoscere
struct the pupil in cases where the dot, the ail altiero rasi in cui it punto, la leg-atu
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tie and the syncopation produce the same effect. ra e la sincope producono l'istesso effetto.

Single dot. Tie. Syncupatiun. Tie.

Punto semplice. LefToturn. Sincope. Leeatnrn.
EXAMFLK
ESEMPIO. <'
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On Syncopation. Della Sincope.
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sure freedom of the tongue before passing" to ogiere la lingua prima di passare ai Sol-
the Solfeggio of the Second Part. feggi della Parte seconda.

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Scale in Thirty-Second Notes. |

Scale di Biscrome.

SECOND PART. PARTE SECONDA.

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44

THIRD PART. PARTE TERZA.

This part contains nearly all the combinations Questa parte contiene pressoch tutte le
of rhythmic division. in the eight kinds of time, combinazioni della divisione in tutti gli
signs of repetition, and the abbreviations most otto tempi-, segni di richiamo, e le abbre-
used. viature pi usitate.

No.9. mi M Allegro maestoso.

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Exercises introducing abbreviations and signs Per conoscere fe ahbreTtmture eseg^idi

of repetition. richiamo.

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No. 117.
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(3) In printed music, these, and the abbreviations (a) Nella musica stampata tanto queste arevia-
hich follow, rarely occur. This not being the case ture che quelle che seg'uono si riscontrano dt ra-
with manuscript music, a knowledge of themiscon- do, ci che nonpu dirsi per quella manoscritta,
sequently rendered necessary. onde, se ne rende necessaria la conoscenza.

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Solfeggio to free the tongue. Solfeggio per sciogliere la lingua.

No.118
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For the practice of other signs and abbrevia- Per la cn^nixione di altri segni ed ab
tions. oreria ture-

Allegro.

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This last Soifegfi^io unites all the various ^inds In quesVultimo Solfeggio sono riuniti
of time 80 as to accustom the pupil to instantane- tutti i tempi onde abituate V Allieto al
ous change. cambiamento istantaneo.

All^ moderato.

No .130.
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