E-Tanuls

Mdszertan,
oktats-technolgia, tanuls-elmletek
paradigmavlts

Kocsisn dr. Ban Mria

ny. e g yete m i d o c e n s

ME- Knyvtr, Levltr, Mzeum e-Learning Centrum

 Oktatsi formk
Rugalmassg trben

AZONOS IDBEN AZONOS IDBEN

AZONOS HELYEN KLNBZ HELYEN
hagyomnyos tantermi oktats tvoktats tv- vagy rdiprogram
keretben, audio- s videokonferencia

KLNBZ IDBEN KLNBZ IDBEN

AZONOS HELYEN KLNBZ HELYEN
forrskzpontok rugalmas, nyitott oktats
A tvoktats komplex rendszere
Rugalmassg trben

AZONOS IDBEN AZONOS IDBEN

AZONOS HELYEN KLNBZ HELYEN
hagyomnyos tantermi tvoktats tv- vagy rdiprogram
keretben, audio- s videokonferencia
oktats Komplex rendszer
a hatkony TANULS
KLNBZ IDBEN KLNBZ IDBEN
tmogatsra
AZONOS HELYEN KLNBZ HELYEN
forrskzpontok rugalmas, nyitott oktats
 Eltletek, tvhitek, aggodalmak
Tvoktats = tv+oktatsde nlunk nincsenek
tvolsgok!
Kevesebb ra = alacsonyabb sznvonal
Feleslegess vlnak a tanrok elszemlytelened
oktats
Technolgia-kzpontsg: mindent megold az
Internet s az e-mail
Tanknyvek/hagyomnyos tananyagok on-line
Informci-zn az Interneten
 Els tapasztalatok a hagyomnyos
tvoktatsrl
Materials in Action, Failure of Stressed Materials
Tananyag-csomagok:
Knyv, munkafzet, projekt-fzet, szemlltet eszkzk
Vide (BBC gyrts, 24 perces videk)
Szmtgpes programok floppy-n
Mdszertanilag ignyesen megtervezett, sznvonalasan
kidolgozott tananyag-csomagok a tanul-kzpont, tanuls-
kzpont mdszertan mr az internet eltt is ltezett!
A hagyomnyos tvoktats htrnyai:
- A tananyagfejleszts nagyon jelents befektetst ignyelt,
csak nagy ltszm esetn (3000 f felett) kltsghatkony,
- Alacsony presztzs mg a levelez kpzssel szemben is
- Legiszlcis htrnyok, hallgati jogviszony
 Az IKT fejldsnek hatsa a tvoktatsra
HATKONY TANULS tmogatsa (Open Distance Learning)
Folyamatosan bvl eszkzrendszer
Szmtstechnika, audiovizulis technika
Nyomtatott, hang,vide, szmtgpes program tananyag-
csomag
Tutori tmogats tvoktatsi (konzultcis) kzpontok hlzatai,
telefon, fax
Hlzati funkcik, lehetsgek INTERNET
elnyei eleinte csak a kltsghatkonysgban (nyomdakltsg) s a
fokozott rugalmassgban (tvolsg s id) jelentkezik
on-line kurzusok tananyag letlthet file-okban, e-mail kapcsolattarts -
sterilen on-line risi csalds
 Tvoktats
Kpzsi forma, amely nagyfok rugalmassgot biztost
elsdlegesen felsoktatsi s felnttkpzsi clcsoportoknak
Specilis mdszertan, amely TANUL-KZPONT szemlletre
pl, nem az ismeret-tads, hanem a tanulsi folyamat
teljeskr tmogatsa a feladata
Megvltozott szerepkrk
a hallgat nem hallgat, hanem tanul
A tanr nem oktat, hanem
nll tanulsra alkalmas tananyagot fejleszt
tmogatja s rtkeli a tanulsi folyamatot
Specilis eszkzrendszer a tanulsi folyamat s a
kommunikci, interaktivits elsegtsre
Az e-learning rendszerszemllet
megkzeltst ignyel
 e-learning
Tanuls-kzpont szemllet + IKT
keretrendszerek megjelense a tananyag-fejleszts s a
kpzsszervezs alap-feladataira knnyen kezelhet komplex
programokat biztost
komplex tanulsi krnyezet, kihasznlja a bels linkek, multimdia
illusztrcik, interaktv feladatok szles krt DE
lehetsget biztost a kommunikcira, a tutori feladatokra,
kpzsszervezsre is.
Nem csak a tvoktatsban, de minden szinten s kpzsi formban
alkalmazhat komplex eszkzrendszer a tanuls HATKONYSGNAK
fokozsra - BLENDED learning
Formlis, nem formlis s informlis
tanulsi formk kztti hatrok egyre
inkbb elmosdnak
 Szemlletmd-vlts szksgessge
EU statisztikk a felnttkpzsrl
Az EU25-re a
vizsglt npessg
42%-a vesz rszt
folytat valamilyen
tanulsi
tevkenysget, tanuls
addig
Magyarorszgon tanuls
ez a mutat
mindssze 12%,
ugyanakkor a
formlis
oktatsban val
rszvtel nlunk tanuls
jval magasabb!!

EUROSTAT Statistics in Focus / Population and Social Conditions 2005/8 alapjn Ficsura Andrea
 Kinek s mirt j az e-learning?
A tanulnak
- Rugalmas - trben s idben,
- Hatkony
- Eredmnyessg komplex, gazdagon illusztrlt,
mdszertanilag tgondolt s ignyes, nellenrzsre
lehetsget ad
- id s kltsg
- Szemlyre szabhat
- temezs
- tvonal,
- tartalom
- tanulsi mdszerek
 Kinek s mirt j az e-learning?
A tananyagfejlesztnek, oktatnak
- Ignyekhez illeszthet tartalom
- Gazdasgos, kltsghatkony jrahasznosthat
elemekre pl (LEGO-rendszer)
szabvnyosthat keretek kztt,
tanulsi egysgekbl pthet fel,
- Fokozatos fejleszts befektets-igny nem
egyidejleg jelentkezik
- Folyamatosan fejleszthet, bvthet, aktualizlhat
tartalom
- OER Open Education Resources kls forrsok
hatkony beptse
 Kinek s mirt j az e-learning?
A kpz intzmnynek
- Rugalmassg nincs ltszmkorlt
- Visszajelzsek figyelembe vtele tartalmi,
mdszertani
- Kpzsszervezsi funkcik adminisztrcis munka
egyszersthet, tlthat
- A tanuls-tmogats lehetsgei
- Elrehalads ellenrzse st, a kpzk
minsgellenrzse!
- Hlzati formk hatkony alkalmazsa a tanulsban
tvmunka, nemzetkzi hlzatok
Felsoktatsi stratgia, 2014 sz
Oktatsi innovci
A jvben a kpzseken bell az alapkpzs
slya jelentsen cskken, s az t- illetve
tovbbkpzsek, valamint a fizikai jelenltet
nem, vagy kisebb mrtkben ignyl kpzsi
forma, a levelezs s tvoktatsban elrhet
kpzsek szerepe n. Ezzel prhuzamosan a
demogrfia nyoms s a felsoktatsi expanzis
trend kifulladsval az alapveten nappali
alapkpzsre kialaktott kapacitsok
tovbbkpzsi s tvoktatsi kapacitsokk val
talaktsa vlik szksgess.
Az oktat(i kontaktra)
kzpont modellrl
a tanuls-intenzv
kpzsszervezsi
modellre
kell ttrni!
 Magyarorszg Digitlis Oktatsi
Stratgija, 2016
A first step is to create the
conditions in which the higher
education sector gives parity of
esteem to both teaching and
research, so that the higher
education teacher knows that he
or she has to invest not simply in
a command of his or her
discipline, whether it is law,
literature or science, but must
invest in being a good teacher and
will be rewarded appropriately
for doing so.
High Level Group on the Modernisation of Higher
Education, 2013
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repo
sitory/education/library/reports/modernisation_
en.pdf

teaching has often been

perceived as a poor cousin to
research.
this is the only level of
learning where academic
staff receives no teacher
training.
Present and Future Challenges in Engineering
Education and the Strategies of IGIP,
by Prof. Michael E. Auer, International Society
for Engineering Education (IGIP) - 2013
Magyarorszg Digitlis Oktatsi Stratgija
http://www.kormany.hu/download/a/59/d0000/Magyarorsza%CC%81g%20Digita%CC%81lis%20Oktata%CC%81si%
20Strate%CC%81gia%CC%81ja.pdf
Tanulni mindenki tud? s tantani ?
Tanulunk egy leten t
Velnkszletett kszsg a tanuls?
Megtanultunk tanulni? Tudunk
hatkonyan tanulni?
Ismeretszerzs s tudspts
Formlis, non-formlis, informlis tanuls

Kaptunk hasznlati utastst a

fejnkhz?
 ugyangy tantunk s ugyangy tanulunk?

A tanuls hatkonysgnak Nhny vtizeddel ezeltt s napjainkban

fokozsa
szksges tuds alap
trsadalom
lehetsges
egyre tbbet
rthetnk meg az
agyunk mkdsrl
egyre tbb eszkz ll
rendelkezsnkre
Eltren szocializldott X, Y,
Z genercik oktatsa
A vizulis informci- s
ismeretszerzs jelentsge
Kompetencik fontossga a
lexiklis ismeretanyaggal
szemben
Oktatk: Baby boomers, X, Y generci
Hallgatk: Y s Z generci
 Az oktat feladata = a tuds tadsa?
1. (1) E trvny clja a felsoktats sznvonalnak emelshez, a
versenykpes tuds tadshoz s megszerzshez szksges
felttelrendszer megteremtse 2011. vi CCIV. trvny

The future of learning Az oktat feladata =

will require the conceptualization and a tanulsi folyamat
implementation of a new learning model. We need tmogatsa, irnytsa, a
to be focusing more 21st century competencies
and expertise such as critical thinking, complex hallgat kpessgeinek
problem solving, interactive collaboration, etc. fejlesztse,
will revolve more around context than content. Kpess tenni a jv mrnkt
We live in the Knowledge Society where data,
information, knowledge are easy to access 24/7. a tudst generlsra a
We need a radical change from teaching facts and minket krlvev
knowledge to convey skills and creativity (to find informci-smog bl,
necessary data, facts, and knowledge) in a global
context. a tuds alkalmazsra,
a tuds bvtsre.
Present and Future Challenges in
Engineering Education and the Strategies of
IGIP,
by Prof. Michael E. Auer, International Society
for Engineering Education (IGIP) - 2013
 A digitlis bevndorl oktatk
jellemzi
Korltozott szm forrsbl szrmaz informci lass s ellenrztt
tadst rszestik elnyben.
A szingulris informci-feldolgozst s az egyetlen (vagy csekly szm)
feladatra val koncentrlst kedvelik.
A kp-, hang- s vide-informcikkal szemben elnyben rszestik a
szveget.
Linerisan, logikusan felptett s adagokra bontott informcik nyjtsra
trekednek.
Azt szeretnk, ha a tanulk inkbb fggetlenl, mintsem msokkal hlzati
kapcsolatokat fenntartva, klcsnhatsban dolgoznnak.
Szvesebben minden eshetsgre felkszlve (just-in-case) tantanak (a
vizsgakvetelmnyek szem eltt tartsval).
Szvesebben vlasztjk a ksleltetett megerstst s jutalmazst.
A standardizlt tesztekre val felksztst szolgl oktatst rszestik
elnyben, a tantervi irnyelveknek megfelelen.

A digitlis bevndorlk jellemzi Jukes s Dosaj (2003) alapjn Bessenyei (2007. 205. o.)
 Digitlis bevndorlk

Az letkori kategrikat nem kezelhetjk homogn csoportokknt,

amelyen bell mindenkire ugyanazok a jellemzk rvnyeslnnek.
Tovbbi kategrik a lehetsgek, rdeklds s attitd alapjn:
Hdtk, felfedezk: nekik ksznhetjk a villghl kialakulst s
fejldst.
Derkhad: kvette a vltozsokat, amennyire a munkahelye
megkvetelte vagy amennyire rdekldtt az j technolgik irnt.
Kvlrekedtek: sem munkjukbl, sem sajt rdekldskbl
kifolylag nem kerltek kzelebbi kapcsolatba a szmtgpekkel.

Fehr Pter s Hornyk Judit (2010) kutatsa (Netgenerci 2010), idzve:

Habk Lilla PhD disszertcijban (Digitlis llampolgrsg Digitlis
kommunikci s eszkzhasznlat a nevelsi-, oktatsi folyamatban)
 A vltozstl val flelmek,
sztereotpik az oktatk szerepe
Tvoktats
az oktats automatizlsa,
elszemlyteleneds,
nagyzemi s
kltsghatkony diploms-
gyrts
A hagyomnyos oktatsi
struktrk vgnapjai
az oktatk feleslegess
vlsa
Mi a tanrok feladata az oktats iparszer
folyamataiban?

reg kutya
nem tud j
trkkket
megtanulni?
 A vltozstl val flelmek,
sztereotpik az oktatk szerepe
E-Learning
Tvoktats
Korszer pedaggiai mdszertan + az
az oktats IKT vltozatos, didaktikailag tgondolt
automatizlsa, alkalmazsa a tanuls tmogatsra
elszemlyteleneds,
nagyzemi s Hatkonysg fokozsa MINDEN
kpzsi szinten s MINDEN kpzsi
kltsghatkony formban
diploms-gyrts
A hagyomnyos oktatsi Az oktat feladata a tanulsi
struktrk vgnapjai folyamat tmogatsa, irnytsa, a
az oktatk feleslegess hallgatk kpessgeinek fejlesztse, a
vlsa
versenykpes tuds megszerzsre,
alkalmazsra s bvtsre val
kpessgeik fejlesztse
Digitlis tananyagfejleszts eredmnyei a
Digitlis Tanknyvtrban
a www.tankonyvtar.hu oldalon
Hozzadott rtk ???

A hallgatk 13%-a hasznlja (?) a

Tanknyvtr tananyagait.
Digitlis Oktatsi Stratgia, 2016
Nem lehet mdostani, javtani,
korszersteni,
Az oktat nem gazdja a tartalomnak,
A hallgat nem lehet aktv rszese egy
tanulsi folyamatnak
 Alapfogalmak mg egyszer
az e-learning a tanulst tmogat komplex,
hatkony, on-line eszkzrendszer s a
tanuls-kzpont szemlletmd egyttese

LMS Learning Management System

(moodle, edX)

blended learning e-learning-gel kombinlt

frontlis (face-to-face) oktats

a tvoktats kifejezst a kpzsi formra

alkalmazzuk, lehet hagyomnyos s on-line

a MOOC olyan on-line kurzus, amely

ingyenesen elrhet, tipikusan nagy
hallgati ltszmra tervezve.
25
 Az oktats innovcija a hatkonysgot
fokoz elemek a felsoktatsban:
A felsoktats s a
felnttkpzs hatkonysgt
s rugalmassgt biztost
IKT tmogats kpzsi
mdszerek s eszkzk
Informlis tanuls
jelentsge nyitott,
ingyenes kpzsi
lehetsgek (MOOC, OER)
s erforrsok feltrsa
Nemzetkzieseds ltal
knlt elnyk s lehetsgek
jobb hasznostsa

Olyan szmtgpes hlzaton elrhet nyitott tr- s idkorltoktl fggetlen

kpzsi forma, amely a tantsi-tanulsi folyamatot megszervezve hatkony, optimlis
ismerettadsi, tanulsi mdszerek birtokban a tananyagot s a tanuli forrsokat, a tutor-
tant kommunikcit, valamint a szmtgpes interaktv oktatszoftver egysges
keretrendszerbe foglalva a tanul szmra elrhetv teszi. (Forg, 2005)
 Tanulselmletek XIX-XX. szzad

http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/2011-0023_DP/dp5_1_pedpara_ch010400.scorml
Kulcsr Zsolt
https://videotorium.hu/hu/recordings/3443/konnektivista-tanulaselmelet-a-negyedik-
oktatasi-paradigma
 Mirt nem terjed?
Ha a konnektivizmus iskolai gyakorlati alkalmazhatsgnak oldalrl
kzeltnk, akkor abba az ellentmondsba tkznk, hogy az iskolai
szervezetek hierarchikus felpts, brokratikus irnyts
szervezetek, a hlzati tanuls pedig horizontlis szervezst ignyel
(Havas, 2001). A brokratikus kontroll a jl ellenrztt, kiszmthat
folyamatokat szereti, a konnektivizmus pedig szmol az emergencival
(a vletlen szervezdsekkel), a sokoldal, de a brokratikus ellenrzs
szmra nehezen kvethet gyenge hlzati kapcsolatrendszerekkel.
Emiatt aztn nem vletlen, hogy az eddigi tapasztalatok elssorban a
lazbb szervezdst megenged, specilis elzetes kpessgeket is
felttelez felnttkpzsben gyltek ssze, s a hagyomnyos
tantermi oktats szmra a konnektivizmus tbbnyire puszta
spekulatv elmlet maradt.

Bessenyei Istvn Szirbik Gabriella: Hlzatok, trsas tuds, konnektivizmus

http://www.oktatas-informatika.hu/2011/12/bessenyei-istvan-%E2%80%93-szirbik-
gabriella-halozatok-tarsas-tudas-konnektivizmus/
 Tanuls-elmletek
- Behaviorizmus: az ismerettadsra fkuszl, melyben a
tanul jellemz tulajdonsga, feladata, hogy megjegyzi az
ismereteket, csak befogadknt van jelen. A tanuls
befolysol tnyezi a jutalmazs s bntets. Itt a memria
csupn bevsssel trolja az informcikat, ami ismtlsek
ltal jn ltre. Tipikus tanulsi helyzete a frontlis oktats, a
feladatorientlt tanuls.
- Kognitivizmus: a jellemz tanulsi md a problmafelvets, a
tanul feladata a strukturls, modellezs. Befolysol
tnyezknt a tanul fejben meglv smk jelennek meg.
A memria kdolja, trolja, s szksg esetn elhvja az
informcikat. Tipikus tanulsi helyzete a kognitv
tanulselmletnek az rvels, valamint a problmamegolds.
http://ikt-intezmenyfejlesztes-2013osz.blogspot.hu/2014/05/a-konnektivizmus.html
 Tanuls-elmletek
- Konstruktivizmus: a tanulsi md alkot, mikrovilgot ltrehoz
cselekvs. A tanult befolysolja bels motivcijnak s
elktelezettsgnek llapota. Memrija az elzetes tudst
rekontextualizlja . A konstruktivista tanuls jellemz helyzetei
a nyitott kimenetel feladatok s esszk.
- Konnektivizmus: szemlletforml hatst fejt ki, ahol a tanul
kapcsolatokat pt, asszocil, szintetizl. Befolysolja a tanulst
a kapcsolatok mlysge s erssge. A memria adaptv
mintzatokat hv el s krel. Jellemz tanulsi helyzet a
fogalomtrkp s sszegz tanulmnyok ltrehozsa.
A konnektivizmus kritikja: Br a techniknak hatsa van a
tanuls krlmnyeire, de ami a tanulselmletet illeti, nem
hozott ltre jat a mr meglv elmletekhez kpest. (Kerr, 2007)

http://ikt-intezmenyfejlesztes-2013osz.blogspot.hu/2014/05/a-konnektivizmus.html
 Kognitivizmus s az online tanuls
A korai kognitivizmus mris ktdtt a szmtgphez, amennyiben az agy informcifeldolgozsnak
folyamatt egy szmtgp mkdshez hasonltotta. Ally (2004) szerint viszont nem csak ez kti ssze
a kognitivizmust az online tanulssal, hanem mg legalbb 9 olyan terlet van, ahol kvetkeztetseket
fogalmazhatunk meg a kognitivizmus online tanulsra tett hatst illeten.
1. A tanulnak biztostani kell, hogy az informcik szlelse gy trtnjen meg, hogy azok minl
knnyebben tkerlhessenek a munkamemriba.
2. Tmogatni kell, hogy a hossztv memriban szerepl informcik knnyen elhvhatk
legyenek, gy az j informci feldolgozsa hatkonyabb lehet.
3. Az informcikat kicsi egysgekre kell darabolni azrt, hogy a munkamemria tlterhelst
elkerljk.
4. Alkalmazni kell olyan stratgikat, amelyek elsegtik a mlyebb feldolgozst, annak rdekben,
hogy az informcitranszfer (a hossztv memriba) knnyen ltrejjjn.
5. Biztostani kell, hogy a klnbz egyni tanulsi stlusokhoz igazodjon az oktats - minden tren.
6. Az informcit klnbz mdokon kell elrhetv tenni azrt, hogy ezzel tmogassuk a
feldolgozst s a hossztv memriba trtn transzfert.
7. A tanulkat motivlni kell a tanulsra.
8. Bztatni kell a tanulkat arra, hogy hasznljk a metakognitv kpessgeiket, mert ez segti a
tanulsi folyamatot.
9. Az alkalmazott tanulsi stratgiknak azt is el kell segtenik, hogy az informcik alkalmazhatk
legyenek klnbz, letszer szitucikban is.
 Pedaggiai alapelvek s
mdszerek, a tanulsi folyamat
ismeretnek fontossga

rtkels Alkotni

Szintzis rtkelni

Analzis Analizlni

Alkalmazs Alkalmazni

Megrts Megrteni

Ismeret Felidzni

BLOOM-fle taxonmia
Digitlis Bloom taxonmia (Turcsnyi-Szab, 2011)
 A tanuls hatkonysga

Tbbcsatorns s
aktv
ismeretszerzs,
tuds-pts,
kpessg
fejleszts
Forrs: http://designingoutcomes.com/assets/PadWheelV4/PadWheel_Poster_V4.pdf
 Taneszkzk genercii
Generci Kzvett Eszkz
1. Generci Valsgos trgy, szimblum Modell, makett

Applikci

bra falitbln, vzlat

2. Generci Nyomtatott anyagok Tanknyv

Munkafzet

Feladatlap
3. Generci Auditv Magnetofon, lemezjtsz

Vizulis llkpvett
Mozgkpvett, dia, rsvett
Vide, televzi, hangosfilm
Audiovizulis
4. Generci Interaktv mdia Szmtgpes oktati s
tanuli alkalmazsok, nyelvi
Digitlis taneszkzk
labor, multimdis oktats,
Internet
Benedek Andrs: A szakkpzs pedaggiai alapkrdsei, 2005, Typotext
 http://www.ourict.co.uk/technology-education-history/
 TOP 200 Tools for Learning lista
Top 200 Tools 26 - Snagit
27 - Moodle
2016 28 - Audacity
A 2016 oktber elejn publiklt TOP 200 Tools
1 - YouTube 29 - Pinterest
for Learning sszestett listja
2 - Google Search 30 - Coursera a moodle a 27. helyezst rte el.
3 - Twitter 31 - Screencast-O-
4 - PowerPoint matic Ugyanitt az IKT eszkzk 4 kategrijt
5 - Google Docs/Drive32 - Gmail klnbztetik meg:
6 - Facebook 33 - Google Chrome
7 - Skype 1 Instructional tools
34 - Google
8 - LinkedIn Forms 2 Content development tools
9 - WordPress
10 - Dropbox
35 - Padlet 3 Social tools
36 - WebEx
11 - Wikipedia 37 - Lynda
4 Personal tools
12 - Yammer 38 - SharePoint A Moodle az INSTRUCTIONAL TOOLS/
13 - WhatsApp 39 - Adobe LMS and learning platforms kategrijn
14 - Prezi Captivate bell az els.
15 - Kahoot 40 - Google Apps
16 - Word 41 - Google Forrs: http://c4lpt.co.uk/top100tools/
17 - Evernote Hangouts
18 - Slideshare 42 - Office Mix Voter Demographics
19 - OneNote 43 - Trello
20 - Slack 1,238 contributors from 64 countries worldwide, working as:
44 - iSpring 17% trainers/instructors, 15% university/college/adult ed
21 - TED Talks/Ed 45 - Google Plus
22 - Powtoon 46 - Excel
teachers, 16% instructional designers/e-learning developers, 12%
23 - Feedly 47 - Pocket consultants/advisors, 11% L&D managers/specialists, 7%
24 - Camtasia 48 - Adobe administrators, 6% primary/secondary (K12) teachers, 4% online
25 - Articulate Photoshop facilitators, 2% vendors, 10% others.
49 - Google Maps
50 - Outlook
 e-Learning keretrendszerek LMS
LMS Learning Management System,
e-learning platform
Rugalmass s kltsg-hatkonny teszi a
kurzus-fejlesztst
Az OPEN jelentse - varzs-szavai
ODL Open Distance Learning nem
felttlenl ingyenes
OER Open Education Resources
OCW Open Courseware
MOOC Massive Open Online Courses
 Open Education Europa

https://www.openeducationeuropa.eu/
 MOOC - Tlfokozott vrakozsok,
csaldsok s lehetsgek
2012 - The year of the MOOC The New York Times
A tanuls forradalma az online learning fejldsi
folyamatnak egy llomsa, az egyetlen jdonsga a
massive jellege
Az oktats demokratizldsa marketing, modern
gyarmatosts
Htrnyos helyzetek anyagi nehzsgekkel kzdk helyett
jl szitult diplomsok
Drop-out arny risi de egy-egy kurzust mg gy is
annyian vgeztek el, ahny hallgat csak 40 v alatt vehette
volna fel a trgyat.
A tartalom ingyen elrhet, de a kreditrt fizetni kell a
tvoktatsban korbban is felmerlt dilemmkra megoldst
kell tallni!
A mooc-cgek tbbsge j finanszrozsi modell utn nz
vllalati kpzsekre orientldtak , vagy teljesen irnyt vltottak.
2015-16 Beyond the MOOC hype, What we learnt from the
death of MOOCs, MOOCs are Dead Long Live the MOOC
 A MOOC a 21.szzad katedrja?

https://niif.videotorium.hu/hu/recordings/10346/a-mooc-a-21-szazad-katedraja
 OER vs. MOOC
A tananyag-elemek
jrahasznosthatak
ms kpzsek
rszeknt

A MOOC ingyen
elvgezhet kurzust
knl
 Creative Commons
A cl a jelenlegi szerzi jogi trvnyek
Jogok problminak elkerlse, amelyek a tuds
megosztst akadlyozhatjk, tekintve hogy az
Korltok innovcik s az j tletek a mr meglvekre
plnek.
 K-MOOC
Krpt-medencei hlzat, magyar nyelven
kredittel elismert online tanulsi lehetsget
biztostanak a Krpt-medencei, rszben, vagy
egszben magyar tannyelv kpzst folytat
felsoktatsi intzmnyek, karok, tanszkek hallgati
szmra
brki (nem kell hozz hallgati jogviszony) szmra
felvehet ingyenes kpzsek, amik lehetsget
biztostanak a felsoktatsi intzmnyeknek, hogy
bekapcsoldjanak az lethosszig tart tanuls
folyamatba, elssorban az informlis s nem formlis
kpzsek terletn
 K-MOOC
Minden K-MOOC kurzus eredmnyes elvgzse
kreditigazolssal s oklevllel kerl elismersre,
a sikeres teljestst az budai Egyetem igazolja.
A rendszerbe csak olyan kurzus kerlhet, amelyet a K-
MOOC hlzat tagjaknt a meghirdet egyetem vagy
fiskola sajt kredites kurzusaknt elfogadott.
Minden rsztvev egyetem sajt kvetelmnyei s
idbeosztsa szerint hagy jv s indt el egy kurzust.
A kurzusok blokkokbl llnak, egy blokk jellemzen egy
heti tananyagnak felel meg, a blokkok szma nem lehet
kevesebb, mint 12.
Hallgati elgedettsg mrs
A tanulk 46,2%-a nem az budai Egyetem
hallgatja.
56,4%-a kreditrt, de a tbbiek, a rsztvevk
majdnem fele csak egyni rdekldsbl
tanult
ltalban elgedettek voltak a kpzssel, 82%
ajnlan msnak is ezeket a kurzusokat, 72%
tervezi jabb kurzus elvgzst.
 Open online kurzusok ahova
rdemes benzni
FutureLearn - Open University UK + 103
partnerintzmny
168 kurzus, brmilyen eszkzn, tbb, mint 5 milli
felhasznl, alacsony dropout mutatk
Iversity eurpai, zleti alapon mkd MOOC
platform
Virtulis Egyetem online kurzusai Eszterhzy
Kroly Egyetem
 MOODLE Cloud

50 felhasznlig ingyenes, mretkorlt nem szigor,

legjabb verzi, magyar nyelv navigci
 Coursera Learning how to learn
(University of California, San Diego)

Listavezet a minden idk

legnpszerbb MOOC-jainak
sorban...

https://www.onlinecoursereport.com/
the-50-most-popular-moocs-of-all-
time/
Hogyan mkdik a
memrink ?

http://www.it.uu.se/edu/course/homepage/hcinet/vt12
Hogyan mkdik az agy?

Short-Term Memory (STM)
Short-term memory (STM) has
very limited capacity. It is
responsible for brief
information holding.
https://elearningindustry.com/design-help-working-
memory
Working Memory (WM)
WM is often used
synonymously with STM but
STM simply holds information
while WM actively processes
it. They are believed to be
separate systems.
Building instruction that uses
WM well is a foundational
instructional design task
because if it isnt used well, it
is harder to learn.
Long-Term Memory (LTM) And
Schema
Long-term memory (LTM) is a
responsible for memory
storage and is thought to have
unlimited capacity and
indefinite storage and
retrieval.
Getting information into LTM
and ready for use on-the-job is
another critical instructional
design task.
We believe that information
held in LTM are in schema,
meaningfully organized units.
Schemas make information
storage and retrieval easier. An
important purpose of
instruction is to help people
with less knowledge create
appropriate schema.
Digitlis Oktatsi Stratgia
Digitlis Oktatsi Stratgia, 2016
Digitlis Oktatsi Stratgia
 Digitlis Oktatsi Stratgia
Pedaggusok IKT-alap pedaggiai-mdszertani
gyakorlatnak fejlesztse
Kerljn meghatrozsra a pedaggusok digitlis kompetenciinak
ktelezen elvrt szintje a pedaggus letplyn val elrelpshez.
Valsuljon meg a pedaggus kpzs s tovbbkpzs digitalizlsa az
albbi f szempontok figyelembevtelvel:
A kzismereti tantrgyak pedagguskpzsbe, ktelezen pljn be a
digitlis pedaggiai szakmdszertani kpzs s a pedagguskpzs kimeneti
kvetelmnyei kztt (KKK) ktelezen jelenjen meg a digitlis pedaggia
alkalmazsa, klns tekintettel az als tagozat vfolyamaira.
Legyen ktelez s djmentes a rendszeres digitlis kulcskompetencia
tovbbkpzs, valamint a digitlis pedaggiai mdszertani tovbbkpzs.
A nem IKT-specifikus pedaggus-tovbbkpzsi knlat kialaktsnl,
akkreditcijnl legyen ktelez a digitlis lehetsgek kihasznlsa.
Nemzetkzi s hazai tapasztalatcsere biztostsa a
meglv tanri tapasztalatok disszemincijra
(elssorban online nemzetkzi elrhet erforrsok
megismersnek, felhasznlsnak sztnzse).
 Digitlis Oktatsi Stratgia
Pedaggusok IKT-alap pedaggiai-mdszertani
gyakorlatnak fejlesztse
A matematika s a termszettudomnyi szakos tanrok kimeneti
kvetelmnyei egszljenek ki a programozs oktatsi alapismeretekkel.
Az IKT-szaktancsads kerljn be a 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet 26.
(4)-ban felsorolt terletek kz.
Kerljn sor a digitlis kompetencira vonatkoz rtkelsi szempontok
erstsre a pedaggus-minstsi rendszerben.
A pedaggusok kapcsoldjanak be nemzetkzi koopercis rendszerekbe,
vegyenek rszt klfldi tanulmnyutakon.
Intzmnyvezetk vezeti kompetenciinak fejlesztse az IKT-alap
oktats bevezetse s fenntarthatsgnak biztostsa rdekben.
A pedaggusoknak a dikokkal kzvetlenl, vagy a
tanrra val felkszls s a tanulsi tevkenysg
tmogatsa sorn igazolhat online jelenlte s
aktivitsa szmtson be meghatrozott mrtkig a
tantsi tevkenysgbe.