RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TINGKATAN 1 2018

SMK TAN SRI MOHAMED RAHMAT,JOHOR BAHRU

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / IThink

Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP)
1/1
MINGGU ORIENTASI
1.1.18 4.1.18
2/1 Tema 1:Kaedah
saintifik Murid boleh:
7.1.18 1.1.1 Menghubungkaitka TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Membincangkan aktiviti kehidupan seharian yang
1. Pengenalan kepada n aktiviti seharian kemahiran sains mengenai definisi Sains, menjurus kepada takrifan Sains.
11.1.18 penyiasatan saintifik dengan Sains. makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
1.1.2 mengitlak maksud Membuat sumbang saran menggunakan peta
1.1 langkah dalam penyiasatan saintifik.
Sains. pemikiran mengenai:
Sains adalah 1.1.3 merumuskan kepentingan Sains dalam memahami diri sendiri
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains,
sebahagian kepentingan bidang kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat dan alam sekeliling ke arah mengagumi ciptaan
daripada Sains tersebut pengukur, ketumpatan dan langkah dalam Tuhan.
kehidupan dalam kehidupan penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan bidang sains dan contoh bidang sains seperti
harian seharian. kefahaman tersebut.
zoologi, astronomi, mikrobiologi, geologi,
1.1.4 memerihalkan
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal fisiologi, botani, kejuruteraan, farmakologi,
bidang Sains. sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat oseanografi, forensik, pengurusan sisa dsb.
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
1.1.5 berkomunikasi penyiasatan saintifik untuk melaksanakan kerjaya dalam bidang sains
mengenai kerjaya tugasan mudah. subjek yang perlu dipelajari untuk kerjaya yang
dipilih.
dalam bidang sains TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
1.1.6 menghubungkait unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan Perbincangan berkumpulan dan membuat
subjek yang perlu dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam persembahan menggunakan multimedia berkaitan
konteks penyelesaian masalah mengenai contoh inovasi teknologi yang memudahkan
dipelajari dengan kejadian atau fenomena alam. kehidupan harian. Bincangkan juga bagaimana
kerjaya bidang inovasi teknologi menyelesaikan masalah kehidupan
sains yang TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan dan alam sekitar seperti pencemaran.
diminati. saintifik yang telah dilaksanakan untuk
1.1.7 memerihalkan menentukan langkah yang boleh ditambahbaik
ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
inovasi teknologi. fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan menggunakan

multimedia/ visual/ folio/ poster/ main
peranan/ drama dengan cara kreatif dan inovatif
menggunkan pengetahuan dan kemahiran
saintifik ke atas definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / IThink
Tarikh Kandungan
3/1
1.2 1.2.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara berikut:
14.01.18 Makmal sains anda menyatakan fungsi kemahiran sains mengenai definisi Sains, radas yang biasa digunakan dalam makmal.
makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
- radas. simbol dan contoh bahan berbahaya
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
18.01.18 1.2.2 mengenal pasti langkah dalam penyiasatan saintifik. dalam makmal.
simbol dan contoh pengelasan berdasarkan kriteria yang dipilih
bahan berbahaya TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, sendiri oleh murid dan mempersembahkan
dalam makmal. kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat hasil perbincangan kumpulan.
1.2.3 melukis dan melabel pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
radas yang biasa penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut. Perbincangan dan pembentangan kumpulan tajuk
digunakan dalam berikut:
makmal dan TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal peraturan dalam makmal
mengelas sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat langkah-langkah keselamatan
berdasarkan pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
kegunaannya. penyiasatan saintifik untuk melaksanakan langkah-langkah mencegah kebakaran
1.2.4 mewajarkan tugasan mudah. tindakan yang perlu diambil jika berlaku
peraturan dan kemalangan dalam makmal seperti
langkah keselamatan TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai terkena/tertelan bahan kimia, luka dan terhidu
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan gas beracun.
dalam makmal. unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam
Membincangkan dan mencadangkan penggunaan
konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam. radas yang sesuai semasa melakukan penyiasatan
saintifik/eksperimen bagi menjimatkan masa dan
TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan penggunaan bahan.
saintifik yang telah dilaksanakan untuk
menentukan langkah yang boleh ditambahbaik
ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
Minggu/ Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/ IThink
Tarikh Kandungan
4/1
1.3 1.3.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal iaitu iaitu
sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti
21.01.18 Kuantiti fizik dan menggunakan unit yang fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
panjang, jisim, masa dan suhu. Memerhati nilai dan
- unitnya betul bagi kuantiti ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. unit yang digunakan dalam spesifikasi dan label
25.01.18 fizikal yang berbeza. barangan.
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains,
kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
1.3.2 mengenal pasti ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik Mengumpul dan mentafsir data tentang simbol
maksud simbol serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. dan nilai symbol bagi nilai imbuhan iaitu nano-,
dan nilai simbol mikro-, mili_, senti_, kilo_, mega_, giga _.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains,
bagi imbuhan yang kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
digunakan dalam ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik Menyelesaikan masalah yang melibatkan
pengukuran. untuk melaksanakan tugasan mudah. pertukaran unit kuantiti asas.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Membuat persembahan menggunakan
1.3.3 menukar unit Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
kuantiti asas iaitu penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah multimedia menyedari implikasi
jisim, panjang dan dalam penyiasatan saintifik dalam konteks ketidakseragaman unit dalam kehidupan harian.
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
masa seperti gram fenomena
kepada kilogram, alam.
sentimeter kepada
meter, saat kepada TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan
saintifik yang telah dilaksanakan untuk
jam dan menentukan langkah yang boleh ditambahbaik ke
sebaliknya. atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
1.3.4 mewajarkan ketumpatan dan langkah dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
kepentingan keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
penggunaan unit
S.I dalam kehidupan TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
harian. poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu/ Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh Kandungan IThink
5/1
1.4 1.4.1 menggunakan alat pengukur yang TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti secara berstesen
28.01.18 Penggunaan betul dan dengan cara yang betul, kemahiran sains mengenai definisi Sains, menggunakan alat pengukur seperti
alat pengukur, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, pembaris, pita pengukur, termometer, jam
- untuk mengukur dengan persis dan
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
01.02.18 kejituan, jitu kuantiti panjang, jisim, masa, randik, neraca tiga palang, ammeter,
langkah dalam penyiasatan saintifik.
kepersisan, suhu dan arus elektrik. voltmeter, silinder penyukat. Dalam aktiviti
kepekaan dan TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, ini perlu ditegaskan:
ralat 1.4.2 menggunakan alat pengukuran yang kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat mengamalkan pengambilan bacaan
lebih jitu bagi membandingkan pengukur, ketumpatan dan langkah dalam beberapa kali untuk mendapatkan
kejituan, kepersisan dan kepekaan penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan bacaan yang jitu.
kefahaman tersebut.
dalam pengukuran. membuat perkaitan nilai
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal senggatan pada alat pengukur
31/01/18 1.4.3 menerangkan bagaimana mengatasi sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat dengan kejituan bacaan.
CUTI ralat sistematik dan ralat rawak. pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
THAIPUS penyiasatan saintifik untuk melaksanakan Menjalankan aktiviti menggunakan
AM 1.4.4 menganggar panjang, luas, jisim atau tugasan mudah. peralatan seperti skala vernier, tolok skru
isi padu sesuatu objek dengan mikrometer, penimbang digital, tolok skru
membuat anggaran sebelum membuat TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai mikrometer digital, vernier digital,
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
pengukuran sebenar. termometer digital, termometer klinikal,
unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam pencari julat digital.
1.4.5 menjelas dengan contoh inovasi konteks penyelesaian masalah mengenai
dalam alat pengukuran melalui kejadian atau fenomena alam. Menjalankan aktiviti cara mana untuk
pelbagai jenis persembahan mengatasi ralat sistematik (ralat sifar) dan
multimedia. TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan ralat rawak (ralat paralaks)
saintifik yang telah dilaksanakan untuk
menentukan langkah yang boleh ditambahbaik Menjalankan aktiviti penyelesaian
ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti masalah bagi membuat perkaitan
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
antara kemahiran membuat anggaran
ketumpatan dan langkah dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat dengan pengukuran sebenar.
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Mengumpul maklumat dan membuat
TP 6: Merekacipta persembahan persembahan menggunakan multimedia
menggunakan multimedia/ visual/ folio/ mengenai inovasi dalam alat pengukuran.
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik
ke atas definisi Sains, makmal sains,

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh Kandungan IThink
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh Kandungan IThink
 7/1 TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan
1.6 1.6.1 membezakan setiap kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal 1.6 Eksperimen bagi menggunakan langkah
Langkah dalam sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
11.02.18 kemahiran proses sains. dalam penyiasatan saintifik.
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
- penyiasatan saintifik
penyiasatan saintifik.
15.02.18 Guru disarankan menggunakan kaedah stesen
1.6.2 membuat urutan TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains, bagi 12 kemahiran proses sains.
langkah dalam kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
menjalankan pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan
saintifik mengikut kefahaman tersebut.
*MODUL 21: KemahiranSaintifik
urutan yang betul.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
1.6.3 menjalankan satu pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik bagi penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan
menyelesaikan satu mudah.
masalah yang mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan

saintifik yang telah dilaksanakan untuk
menentukan langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik
dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
8/1 TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan
1.7 1.7.1 menyokong sikap saintifik kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal Perbincangan mengenai pentingnya:
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
18.02.18 Sikap saintifik dan nilai dan nilai murni yang
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
sikap saintifik dan nilai murni.
- murni dalam diamalkan oleh ahli sains. penyiasatan saintifik. amalan sikap saintifik.
22.02.18 menjalankan
penyiasatan saintifik TP 2: Memahami definisi Sains, makmal sains,
1.7.2 mewajarkan keperluan kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
mengamalkan sikap pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
saintifik dan nilai murni penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan
dalam menjalankan kefahaman tersebut.
penyiasatan.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
1.7.3 mempraktikkan sikap pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
saintifik dan nilai murni penyiasatan saintifik untuk melaksanakan
semasa menjalankan tugasan mudah.
kaedah penyiasatan
saintifik. TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam
konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.

TP 5: Menilai keseluruhan proses penyiasatan

saintifik yang telah dilaksanakan untuk
menentukan langkah yang boleh ditambahbaik
ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan pengetahuan
dan kemahiran saintifik ke atas definisi
Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
9/1 Tema 2: Penyenggaraan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
dan Kesinambungan Hidup 2.1.1 menerangkan benda hidup kemahiran mengenai sel sebagai asas Menggunakan pelbagai bentuk
25.02.18 dibina daripada sel yang kehidupan / koordinasi / gerakbalas / multimedia yang menunjukkan
- 2: Sel sebagai benda hidup menjalankan fungsi hidup pembiakan. pembahagian sel. (Tidak perlu
01.03.18 dan mengalami pembahagian perkenalkan mitosis atau meiosis)
2.1 sel. TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
Sel struktur, fungsi kehidupan/koordinasi / Pembentukan sel kanser dibincangkan.
dan organisasi 2.1.2 Menunjukkan cara gerakbalas/pembiakan serta dapat
penyediaan slaid sel menjelaskan kefahaman tersebut. Menjalankan penyiasatan saintifik tentang sel
haiwan dan sel haiwan dan sel tumbuhan dengan
tumbuhan mengikut TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan menggunakan mikroskop.
prosedur yang betul. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/ Pembentangan menggunakan peta
2.1.3 berkomunikasi mengenai gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan pemikiran untuk mencirikan organisma
fungsi setiap struktur tugasan mudah. unisel dan multisel.
dalam sel dan
membanding dan TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai Projek berkenaan kesedaran penyakit
membezakan sel haiwan mengenai sel sebagai unit asas kanser.
dengan sel tumbuhan. kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
2.1.4 menjelaskan dengan contoh penyelesaian masalah mengenai kejadian
ciri organisma unisel dan atau fenomena alam. * MODUL 23 : Sel
multisel bagi kedua-dua
haiwan dan tumbuhan. TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
2.1.5 membezakan jenis dan gerakbalas/pembiakan dalam konteks
fungsi sel haiwan penyelesaian masalah dan membuat
dan sel
tumbuhan. keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink

MINGGU UJIAN FORMATIF 1

10
11/1 2.1.6 mengkonsepsikan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
pembentukan tumbuhan kemahiran mengenai sel sebagai asas kehidupan / Pembentangan dengan multimedia
11.03.18 dan haiwan mengikut koordinasi / gerakbalas / pembiakan. bagaimana daripada sel membentuk
- urutan tahap organisasi suatu organisma.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
15.03.18 seltisuorgansistemo kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan
rganisma. serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

2.1.7 mengagumi dan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan

menghargai kewujudan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas
pelbagai organisma. kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
untuk melaksanakan tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai

13/1 2.2.1 berkomunikasi mengenai mengenai sel sebagai unit asas
2.2 respirasi sel. kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan 2.2 Eksperimen menunjukkan keperluan
25.03.18 Respirasi sel dan fotosintesis dalam konteks penyelesaian masalah mengenai fotosintesis
- 2.2.2 berkomunikasi mengenai kejadian atau fenomena alam.
29.03.18 proses fotosintesis. Menjalankan eksperimen untuk
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel menunjukkan fotosintesis memerlukan
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
2.2.3 membezakan antara tenaga cahaya, karbon dioksida, air dan
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
proses respirasi sel dan penyelesaian masalah dan membuat klorofil untuk menghasilkan glukosa dan
fotosintesis. keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. oksigen.

2.2.4 menerangkan bagaimana TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai Menghubungkaitkan bagaimana respirasi

proses respirasi sel dan media/visual/folio/poster/main peranan/drama sel dan fotosintesis saling melengkapi
fotosintesis saling secara kreatif dan inovatif dengan demi kesejahteraan hidup dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran persembahan multimedia.
melengkapi. sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
danmembuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
14/1 Tema 2: Penyenggaraan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
dan Kesinambungan Hidup 3.1.1 berkomunikasi maksud kemahiran mengenai sel sebagai asas kehidupan / Mengumpul maklumat dan membuat
koordinasi / gerakbalas / pembiakan.
01.04.18 homeostasis. persembahan multimedia mengenai
- 3: Koordinasi dan Gerak TP 2: Memahami sel sebagai unit asas homeostasis seperti kawal atur kandungan
05.04.18 Balas 3.1.2 menjelaskan dengan kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan air dan suhu badan.
contoh sistem yang serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3.1 terlibat dengan 3.1 Eksperimen untuk menunjukkan
Homeostasis dalam homeostasis dalam TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
benda hidup manusia dan haiwan. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas bagaimana tindakan biologi memberi gerak
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan balas kepada perubahan untuk
15/1 untuk melaksanakan tugasan mudah.
3.1.3 menjelaskan dengan menstabilkan badan.
08.04.18 contoh sistem yang TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
- terlibat dengan mengenai sel sebagai unit asas Mengumpul maklumat dan membuat
12.04.18 homeostasis dalam kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan pemerhatian mengenai transpirasi untuk
tumbuhan. dalam konteks penyelesaian masalah mengawal atur air dalam tumbuhan.
mengenai kejadian atau fenomena alam.
3.1.4 menghargai Melakukan sumbangsaran untuk
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel
kepentingan sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ membincang dan membuat persembahan
homeostasis kepada gerakbalas/pembiakan dalam konteks multimedia mengenai kepentingan
manusia dan benda penyelesaian masalah dan membuat
hidup. keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
homeostasis.

TP6:Merekabentuk persembahan Projek yang menunjukkan proses

pelbagai homeostasis
media/visual/folio/poster/main dalam badan manusia
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Tarikh
Tema 2: Penyenggaraan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
16/1 dan Kesinambungan Hidup 4.1.1 membanding dan kemahiran mengenai sel sebagai asas
kehidupan / koordinasi / gerakbalas /
membezakan pembiakan
pembiakan.
15.04.18 4: Pembiakan seks dan aseks bagi haiwan
- dan tumbuhan.
19.04.18 4.1
Pembiakan seks dan aseks 4.1.2 menaakul kepentingan
pembiakan.
4.1.3 mensyukuri kebolehan
membiak untuk
menyambung zuriat
sebagai kurniaan
Tuhan.
4.2.1 mengenal pasti struktur
4.2
dan fungsi sistem
Sistem pembiakan manusia
pembiakan lelaki dan
perempuan.
4.2.2 berkomunikasi
mengenai perubahan
fizikal yang berlaku
semasa akil baligh.
4.2.3 membanding dan
membezakan gamet jantan
dengan gamet betina
dalam sistem pembiakan.
Standard Prestasi
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
gerakbalas/pembiakan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6:Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
IThink
Mengumpul dan mentafsir data atau
maklumat mengenai pembiakan seks
dan aseks:
cara pembiakan seks iaitu
persenyawaan dalam dan
persenyawaan luar.
* pelbagai cara pembiakan aseks iaitu
belahan dedua, pertunasan, pembentukan
spora, vegetatif, penjanaan semula dan
kultur tisu.
Membuat persembahan menggunakan
multimedia bagi menjelaskan kepentingan
pembiakan dan masalah yang timbul jika
pembiakan semakin berkurangan bagi
semua hidupan.
Menggunakan multimedia untuk membuat
pemerhatian dan membincangkan struktur dan
fungsi sistem pembiakan lelaki dan
perempuan.
Membincangkan pengalaman
perubahan fizikal semasa akil baligh.
Menggunakan peta pemikiran untuk
membanding- bezakan gamet jantan
(sperma) dan gamet betina (ovum) dari
segi struktur dan fungsi.
*MODUL 11 : Proses Hidup
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
17/1 TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
4.3 4.3.1 berkomunikasi kemahiran mengenai sel sebagai asas kehidupan / Mengintegrasikan multimedia dan peta
Kitar haid koordinasi / gerakbalas / pembiakan. pemikiran untuk menjelaskan:
22.04.18 mengenai kitar haid
- dan urutan perubahan TP 2: Memahami sel sebagai unit asas haid dan kitar haid.
26.04.18 pada dinding uterus kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan hubungkait waktu subur
semasa haid. serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
kitar haid dengan persenyawaan.
4.3.2 menghubungkaitkan waktu TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kepentingan mengamalkan
subur kitar haid dengan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kebersihan diri semasa haid.
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
proses persenyawaan.
untuk melaksanakan tugasan mudah.

4.3.3 mewajarkan kepentingan TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai

mengurus kebersihan diri mengenai sel sebagai unit asas
semasa haid. kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
4.4.1 berkomunikasi dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.
4.4 mengenai proses Menggunakan multimedia bagi menjelaskan:
Persenyawaan persenyawaan dan TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel proses persenyawaan.
dan penempelan embrio. sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ proses penempelan embrio.
kehamilan gerakbalas/pembiakan dalam konteks
4.4.2 mewajarkan penyelesaian masalah dan membuat perkembangan zigot kepada
kepentingan dan keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. embrio dan seterusnya kepada
fungsi plasenta dan fetus sehingga kelahiran.
TP6:Merekabentuk persembahan
tali pusat.
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
4.4.3 memerihalkan perkembangan inovatif dengan menggunakan
zigot kepada embrio dan pengetahuan dan kemahiran sains
seterusnya kepada fetus mengenai sel sebagai unit asas
dalam tempoh kehamilan kehidupan/koordinasi/
sehingga kelahiran. gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
18/1 4.5.1 menghubungkait TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
4.5 kepentingan kemahiran mengenai sel sebagai asas Perkongsian maklumat daripada pakar
Faktor yang kehidupan / koordinasi / gerakbalas / nutrisi dan membuat hubungan sebab
29.04.18 pengambilan makanan
pembiakan.
- mempengaruhi yang berkhasiat kepada dan akibat mengenai pengambilan nutrisi
03.05.18 perkembangan fetus dan kesihatan ibu dan fetus TP 2: Memahami sel sebagai unit asas yang berkhasiat sepanjang tempoh
bayi semasa kehamilan. kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan kehamilan.
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. Menyelesaikan masalah keguguran atau
4.5.2 mewajarkan kelahiran bayi tidak normal/sihat disebabkan
kepentingan mengelak TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
oleh gaya hidup ibu yang mengandung seperti
daripada mengambil kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas
01/05/18 kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan merokok, mengambil dadah dan alkohol.
bahan yang boleh
CUTI HARI untuk melaksanakan tugasan mudah.
memudaratkan fetus. Mengumpul maklumat dan
PEKERJA
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai menginterpretasi kesan penyusuan susu
4.5.3 mewajarkan kebaikan mengenai sel sebagai unit asas ibu kepada perkembangan bayi
penyusuan susu ibu kepada kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan dibandingkan dengan susu formula bayi
perkembangan bayi dalam konteks penyelesaian masalah mengenai dengan membuat persembahan
berbanding susu formula. kejadian atau fenomena alam. multimedia.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai
4.5.4 menyedari bahawa unit asas kehidupan/koordinasi/ Membuat keputusan terhadap penyusuan
setiap makhluk yang gerakbalas/pembiakan dalam konteks susu ibu atau penggunaan susu formula.
bernyawa mempunyai penyelesaian masalah dan membuat
hak untuk hidup keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
walaupun dalam
kandungan. TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
 19/1 4.6 4.6.1 berkomunikasi mengenai
Kemandulan dan kemandulan dan cara Projek kesedaran tentang kes buang
06.05.18 pencegahan mengatasinya bayi dan kelahiran luar nikah
- kehamilan
10.05.18 4.6.2 membezakan kaedah
pencegahan kehamilan.

4.6.3 Menyedarikepentinga
n mengamalkan
pemeriksaan
kesihatan dan
mendapat rawatan
segera apabila
menghadapi masalah
sistem pembiakan.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
4.6.4 mengkritik penyalahgunaan kemahiran mengenai sel sebagai asas Aktiviti perdebatan dicadangkan.
pengetahuan tentang kehidupan / koordinasi / gerakbalas /
kaedah pencegahan pembiakan.
kehamilan dan kesannya
kepada masyarakat. TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi /
20/1 gerakbalas/pembiakan serta dapat
4.7 4.7.1 berkomunikasi menjelaskan kefahaman tersebut. Menjalankan pembelahan pelbagai jenis
13.05.18 Pembiakan tumbuhan mengenai struktur dan bunga untuk mengenal pasti struktur bunga
- fungsi setiap bahagian TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan serta fungsi yang meliputi:
16.05.18 bunga. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit petal dan sepal.
asas kehidupan/koordinasi/ bahagian jantan bunga iaitu stamen
4.7.2 mewajarkan proses gerakbalas/pembiakan untuk yang terdiri daripada filamen, anter
pendebungaan. melaksanakan tugasan mudah.
dan debunga.
4.7.3 memerihalkan proses TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai bahagian betina bunga iaitu pistil
persenyawaan dan mengenai sel sebagai unit asas yang terdiri daripada stigma, stil
menerangkan pembentukan kehidupan/koordinasi/ dan ovari.
biji benih dan buah pada gerakbalas/pembiakan dalam konteks
tumbuhan. penyelesaian masalah mengenai kejadian Mengumpulkan dan mentafsirkan data serta
atau fenomena alam. membuat perkongsian mengenai perkara
berikut:
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel proses pendebungaan.
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks pendebungaan sendiri dan pendebungaan
penyelesaian masalah dan membuat kacuk.
keputusan untuk melaksanakan satu kelebihan pendebungaan kacuk.
tugasan. aplikasi pendebungaan kacuk
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai dalam bidang pertanian.
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif Membincangkan dan membuat
dengan menggunakan pengetahuan dan persembahan menggunakan multimedia
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit mengenai proses persenyawaan pada
asas kehidupan/koordinasi/ tumbuhan serta pembentukan buah dan
gerakbalas/pembiakan dalam konteks biji benih.
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai Projek Taman Sains
sosial/ekonomi/budaya masyarakat. Projek GMO
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
4.7.4 memerihalkan mengenai sel sebagai asas kehidupan / koordinasi / 4.7 Eksperimen untuk menentukan syarat
gerakbalas / pembiakan. percambahan biji benih.
proses
percambahan biji TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
benih kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan serta Mengumpulkan dan mentafsirkan data
dapat menjelaskan kefahaman tersebut. mengenai perkara berikut:
4.7.5 menyelesaikan masalah fungsi bahagian biji benih.
apabila percambhan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai sel sebagai unit asas
perubahan rupa bentuk biji benih yang
tidak berlaku.
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan untuk bercambah dari segi pertumbuhan
melaksanakan tugasan mudah. radikel, plumul dan keadaan kotiledon.

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai

sel sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai

unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
1/2 Tema 3: Penerokaan Murid boleh:
Unsur Dalam Alam
20.05.18 5.1.1 menyatakan bahawa hampir TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
- 5: Jirim semua benda yang wujud kemahiran sains mengenai jirim/jadual Menjalankan aktiviti dan membuat
24.05.18 dalam alam adalah jirim. berkala/udara. pembentangan menggunakan multimedia
5.1 untuk menunjukkan benda hidup dan benda
Jirim dalam alam TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara bukan hidup mempunyai jisim dan
5.1.2 membuktikan bahawa serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. memenuhi ruang.
PEP PERTGH benda hidup dan bukan
TAHUN hidup mempunyai TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk membezakan :
(27/05/18- jisim dan memenuhi jirim/jadual berkala/udara untuk sifat fizik jirim seperti takat didih dan
31/05/18) ruang. menerangkan kejadian atau fenomena alam takat lebur, kebolehan melarut,
dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
kekonduksian haba.
5.1.3 membezakan sifat fizik
dan sifat kimia jirim. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai sifat kimia jirim seperti
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam pengaratan dan
5.1.4 mengelaskan bahan dari konteks kebolehbakaran.
pelbagai ciri. penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam. Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri
bahan dari aspek ketumpatan, takat lebur,
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
takat didih dan keterlarutan
jirim/jadual berkala/udara konteks
penyelesaian masalah dan membuat *MODUL 6: Perubahan Kimia
5.2 5.2.1 mengitlak bahawa jirim keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan. Menjalankan aktiviti yang menunjukkan
Tiga keadaan jirim terdiri daripada zarah.
jirim terdiri daripada zarah kecil yang
5.2.2 membanding dan TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai diskrit
media / visual / folia / poster / main
membezakan tiga keadaan peranan / drama secara kreatif dan inovatif Membuat persembahan berbentuk visual
jirim berdasarkan teori dengan menggunakan pengetahuan dan tentang tiga keadaan jirim dari segi susunan
kinetik dari segi susunan kemahiran sains mengenai jirirm / jadual dan pergerakan zarah dan hubungkaitkan
dan pergerakan zarah- berkala / udara dalam konteks penyelesaian dengan sifat fizik pepejal, cecair dan gas (isi
zarah. masalah dan membuat keputusan dengan padu, bentuk, ketumpatan dan kemampatan)
mengambil kira nilai sosial / ekonomi /
budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink

5.2.2 menggunakan perhubungan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan

2/2 ruang dan masa bagi membezakan kemahiran sains mengenai jirim/jadual 5.2.3 Menjalankan eksperimen untuk
kadar resapan dalam tiga keadaan berkala/udara. menentukan kadar resapan
03.06.18 jirim.
- TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara Menggunakan peta konsep atau grafik
07.06.18 5.2.3 Memerihalkan perubahan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. untuk menunjukkan pendidihan,
keadaan jirim dari segi penyejatan, kondensasi, pembekuan,
pergerakan zarah-zarah TP3: Mengaplikasikan pengetahuan peleburan dan pemejalwapan.
akibat daripada jirim/jadual berkala/udara untuk
penyerapan dan menerangkan kejadian atau fenomena alam 5.2.5 Menjalankan eksperimen untuk
pembebasan haba dan dapat melaksanakan tugasan mudah. menyiasat suhu semasa perubahan fizik
berdasarkan teori sesuatu bahan.
kinetik. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam
konteks Mencari maklumat dan membuat
5.2.4 merumuskan bahawa suhu
kekal semasa penyelesaian masalah mengenai kejadian persembahan menggunakan pelbagai
atau fenomena alam. multimedia.
peleburan/pembekuan dan
pendidihan. Projek
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
jirim/jadual berkala/udara konteks
5.2.5 merumuskan jisim kekal penyelesaian masalah dan membuat
tidak berubah semasa keputusan untuk melaksanakan satu *MODUL 18: Perubahan Jirim
perubahan fizik. tugasan.
*MODUL 30 : Jirim 2
TP6: Mereka bentuk persembahan
5.2.6 menjelaskan dengan
pelbagai media / visual / folia / poster / main *MODUL 7 : Haba
contoh perubahan peranan / drama secara kreatif dan inovatif
keadaan jirim dalam dengan menggunakan pengetahuan dan
kehidupan harian. kemahiran sains mengenai jirirm / jadual
berkala / udara dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi /
budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Tarikh
3/2 Tema 3: Penerokaan
Unsur Dalam Alam 6.1.1 merumuskan semua jirim
24.06.18 terdiri daripada atom.
- 6: Jadual Berkala
28.06.18 6.1.2 membezakan antara
6.1 atom dan molekul serta
Pengelasan unsur unsur dan sebatian.
6.1.3 mengenal pasti kedudukan
logam, bukan logam dan
gas nadir dalam jadual
berkala.
6.1.4 membezakan ciri-ciri logam
dengan bukan logam.
6.1.5 menghargai unsur yang
wujud dalam alam bagi
membolehkan manusia
menyusun ketertiban ini
dalam bentuk jadual.
Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Membincangkan dengan menggunakan
kemahiran sains mengenai jirim/jadual multimedia untuk menerangkan:
berkala/udara. semua jirim terdiri daripada atom.
struktur atom.
TP2: Memahami jirim/jadual
berkala/udara serta dapat menjelaskan zarah sub-atom (elektron, proton dan
kefahaman tersebut. neutron).
perbezaan antara atom dan molekul.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
jirim/jadual berkala/udara untuk perbezaan antara unsur dan sebatian.
menerangkan kejadian atau fenomena alam
dan dapat melaksanakan tugasan mudah. Membincangkan dengan merujuk kepada
jadual berkala mengenai kedudukan logam,
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai bukan logam dan gas nadir.
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam
konteks Menjalankan aktiviti untuk membezakan
penyelesaian masalah mengenai kejadian ciri logam dengan bukan logam:
permukaan berkilat.
atau fenomena alam.
kemuluran.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
boleh ditempa.
jirim/jadual berkala/udara konteks
penyelesaian masalah dan membuat kekonduksian elektrik dan haba.
keputusan untuk melaksanakan satu takat didih dan lebur.
tugasan.
Galakkan penulisan kreatif dan persembahan
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media.
pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan *MODUL 6: Perubahan Kimia
inovatif dengan menggunakan pengetahuan
*MODUL 29 : Jirim 1
dan kemahiran sains mengenai jirirm /
jadual berkala / udara dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
 Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
4/2 6.2.1 berkomunikasi TP1 : Mengingat kembali pengetahuan
6.2 mengenai contoh dan kemahiran sains mengenai jirim/jadual Projek
01.07.18 Campuran campuran dalam berkala/udara.
- kehidupan harian.
05.07.18 TP2: Memahami jirim/jadual
6.2.2 menyelesaikan masalah untuk berkala/udara serta dapat menjelaskan
mengasingkan campuran kefahaman tersebut.
melalui aktiviti berdasarkan
perbezaan ciri bahan dengan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
kaedah fizikal. jirim/jadual berkala/udara untuk
menerangkan kejadian atau fenomena alam
5/2 6.3.1 berkomunikasi mengenai dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
6.3 sebatian dalam kehidupan Menggunakan multimedia untuk
08.07.18 Sebatian harian. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai menunjukkan contoh sebatian dalam aplikasi
- struktur jirim/jadual berkala/udara dalam kehidupan harian.
12.07.18 6.3.2 menunjukkan cara konteks
pembentukan sebatian penyelesaian masalah mengenai kejadian Menjalankan aktiviti pemanasan logam
daripada logam dengan atau fenomena alam. dengan bukan logam untuk menghasilkan
bukan logam. sebatian.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
6.3.3 merumuskan jisim jirim/jadual berkala/udara konteks Membuat rumusan dan catatan mengenai:
diabadikan semasa penyelesaian masalah dan membuat jisim diabadikan semasa perubahan kimia.
perubahan kimia. keputusan untuk melaksanakan satu sebatian boleh diasingkan melalui kaedah
tugasan. kimia.
6.3.4 mengasingkan sebatian perbezaan perubahan fizik dan
melalui kaedah kimia. TP6: Mereka bentuk persembahan perubahan kimia dalam pembentukan
pelbagai media / visual / folia / poster / sebatian.
6.3.5 membezakan main peranan / drama secara kreatif dan
perubahan kimia dan inovatif dengan menggunakan pengetahuan
perubahan fizik. dan kemahiran sains mengenai jirirm /
Membuat persembahan
jadual berkala / udara dalam konteks
multimedia dan pembentangan
6.3.6 membezakan antara penyelesaian masalah dan membuat
mengenai perbandingan dan
campuran dan sebatian. keputusan dengan mengambil kira nilai
perbezaan antara campuran dan
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
sebatian.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
6/2 Tema 3: Penerokaan Menjalankan aktiviti untuk menentukan
Unsur Dalam Alam 7.1.1 merancang dan merekodkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan peratusan gas oksigen dalam udara
15.07.18 komposisi udata dan kemahiran sains mengenai
jirim/jadual berkala/udara. Menginterpretasikan carta pai mengenai
- 7: Udara
komposisi udara dan menyedari udara ialah
19.07.18 7.1Komposisi Udara
suatu campuran.
7.1.2 mencerakinkan komposisi udara TP2: Memahami jirim/jadual
daripada carta pai. berkala/udara serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut. Mentafsir dan berkongsi maklumat senario
*MODUL 16 : harian mengenai:
7.1.3 mewajarkan kepentingan gas kepentingan gas oksigen, karbon
Bumi 2 TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
oksigen,karbon dioksida,
jirim/jadual berkala/udara untuk dioksida, nitrogen dan gas nadir dalam
nitrogen dan gas nadir dalam
menerangkan kejadian atau fenomena kehidupan harian
kehidupan harian.
alam dan dapat melaksanakan tugasan kitar oksigen dan kitar karbon.
7.1.4 menghargai dan mengagumi kitarmudah. cara kitar oksigen dan kitar karbon
karbon dan kitar oksigen dalam
TP4: Menganalisis pengetahuan mengekalkan peratus gas dalam
mengekalkan kandungan gas
dalam udara. mengenai struktur jirim/jadual atmosfera.
berkala/udara dalam konteks
7.1.5 menyelesaikan masalah apabila penyelesaian masalah mengenai Kesan daripada penambahan karbon dioksida
terdapat gangguan pada kitar kejadian atau fenomena alam. dalam udara kepada hidupan dan
oksigen atau kitar karbon di persekitarannya.
Bumi. TP5: Menilai pengetahuan mengenai
jirim/jadual berkala/udara konteks
penyelesaian masalah dan membuat Projek mengkaji kandungan komposisi
keputusan untuk melaksanakan satu udara di pelbagai tempat
7/2 tugasan.
7.2 Pembakaran 7.2.1 merumuskan syarat untuk Menjalankan aktiviti untuk membuktikan
22.07.18 berlaku pembakaran. TP6: Mereka bentuk persembahan oksigen, haba dan bahan api diperlukan untuk
- pelbagai media / visual / folia / poster / pembakaran berlaku.
26.07.18 main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
7.2.2 menghubungkaitkan antara Menyenaraikan bahan yang digunakan sebagai
pengetahuan dan kemahiran sains
syarat pembakaran dengan pemadam api untuk punca kebakaran yang
mengenai jirirm / jadual berkala / udara
prinsip yang digunakan dalam berbeza.
dalam konteks penyelesaian masalah
pembuatan alat pemadam api.
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial /
7.2.3 mengamalkan sikap berjaga-jaga ekonomi / budaya masyarakat. Menyediakan bahan seperti poster untuk
bagi mengelakkan berlakunya memberi kesedaran kepada komuniti sekolah
kebakaran yang boleh tentang punca kebakaran dan langkah-langkah
mengakibatkan kemusnahan pencegahan.
nyawa dan harta benda.
Projek kesedaran kebakaran
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
8/2
7.3 7.3.1 mentakrifkan maksud TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Berbincang dan berkongsi idea mengenai
29.07.18 Pencemaran Udara pencemaran udara dan kemahiran sains mengenai jirim/jadual maksud pencemaran udara seperti jerebu yang
- bahan pencemar udara. berkala/udara. kerap melanda negara dan punca bahan
02.08.18 pencemar udara.
7.3.2 berkomunikasi mengenai TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara
bahan pencemar udara dan serta dapat menjelaskan kefahaman Mengumpulkan, mentafsirkan dan berkongsi
puncanya. tersebut. maklumat mengenai:

7.3.3 mewajarkan langkah untuk TP3: Mengaplikasikan pengetahuan langkah yang diambil oleh pihak
mencegah dan mengawal jirim/jadual berkala/udara untuk berkuasa dalam mengawal pencemaran
pencemaran udara. menerangkan kejadian atau fenomena alam
udara.
dan dapat melaksanakan tugasan mudah.
kesan buruk pencemaran udara
7.3.4 menyelesaikan masalah terhadap benda hidup dan alam sekitar
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
kesan buruk akibat
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam dan cara menyelesaikan masalah ini.
pencemaran udara.
konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian Projek pencemaran udara dan cara
atau fenomena alam.
mengatasinya
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
jirim/jadual berkala/udara konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan

pelbagai media / visual / folia / poster /
main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai jirirm / jadual berkala / udara
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi /
budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Tarikh
Tema 4: Tenaga dan
9/2 Kelestarian Hidup Murid boleh:
8.1.1 membezakan antara imej TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
05.08.18 8: Cahaya & Optik kemahiran sains mengenai penggunaan cermin/
sahih dan imej maya.
- 8.1 ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
09.08.18 cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
Penggunaan cermin 8.1.2 berkomunikasi mengenai cahaya/penambahan dan penolakan cahaya.
ciri imej dalam cermin
satah, cermin cekung dan
cermin cembung.
8.1.3 menyatakan bahawa
jarak objek adalah sama
dengan jarak imej dalam
cermin satah.
8.1.4 menggunakan cermin
satah untuk
mengaplikasi konsep
pantulan cahaya.
8.1.5 mewajarkan aplikasi
cermin cekung dan
cermin cembung dalam
kehidupan.
8.1.6 membina alat optik dan
menghargai penggunaan
alat optik untuk
meningkatkan keupayaan
deria manusia.
8.1.7 menyelesaikan masalah
dalam kehidupan harian
dengan mengaplikasi cermin
satah, cermin cekung dan
cermin cembung
Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
IThink
Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
ciri imej apabila cahaya melalui
cermin satah. cermin cekung
(membesarkan imej) dan cermin
cembung (mengecilkan imej).
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan jarak objek dan jarak imej dalam
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cermin satah dengan lakaran.
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. Membincangkan dengan persembahan
multimedia mengenai aplikasi:
TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan cermin satah.
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan cermin cekung.
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
cermin cembung.
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai Projek merekabentuk alat optik seperti
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan periskop atau kaleidoskop untuk
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran membantu penglihatan.
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
*MODUL 27: Cahaya
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Prstasi
Tarikh IThink
17/08/18- CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
25/08/18
10/2 TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
8.2 8.2.1 berkomunikasi mengenai sifat kemahiran sains mengenai penggunaan cermin/ Persembahan media
12.08.18 Sifat cahaya cahaya. ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
- cahaya/penambahan dan penolakan cahaya.
30.08.18
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri 8.3 Menjalankan eksperimen untuk
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
8.3 8.3.1 menyatakan ciri imej cermin membuktikan Hukum Pantulan.
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
Pantulan cahaya satah. cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
8.3.2 berkomunikasi
mengenai TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/
hukum pantulan. ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
8.3.3 melukis gambar rajah sinar untuk melaksanakan tugasan mudah.
pantulan cahaya.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
8.3.4 menyelesaikan masalah
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
dalam kehidupan seharian cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
dengan mengaplikasi penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian
konsep pantulan cahaya. masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/

ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Tarikh
11/2
8.4 8.4.1 mengitlak bahawa pembiasan
Pembiasan cahaya
02.09.18 cahaya berlaku apabila cahaya
- bergerak melalui medium yang
06.09.18 berbeza ketumpatan.
8.4.2 melukis gambar rajah sinar
pembiasan cahaya apabila
cahaya melalui medium
berbeza ketumpatan.
8.4.3 merumuskan hubungan antara
sudut tuju, i dan sudut biasan, r
apabila cahaya bergerak dari
medium kurang tumpat ke lebih
tumpat.
8.4.4 mewajarkan aplikasi
pembiasan cahaya dalam
kehidupan.
Standard Prestasi
IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Mengumpulkan dan mentafsirkan
maklumat tentang perkara berikut
(a) pembiasan cahaya.
(b) fenomena alam seperti dasar kolam
kelihatan cetek, penyedut
minuman kelihatan bengkok di
dalam gelas berisi air.
Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan bahawa cahaya terbias
menjauhi normal apabila melalui
medium tumpat ke kurang tumpat dan
mendekati normal apabila cahaya
merambat melalui medium kurang
tumpat ke lebih tumpat.
8.4 Menjalankan eksperimen untuk
mengkaji hubungan antara sudut tuju, i
dan sudut biasan, r apabila cahaya
bergerak dari medium yang berlainan
ketumpatan.
Menjalankan kajian perpustakaan dan
membuat pembentangan fenomena
pembiasan cahaya, contohnya, kelipan
bintang, sudu kelihatan bengkok di dalam
air, dasar kolam kelihatan lebih cetek.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan
Tarikh Aktiviti/ IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
8.5.1 berkomunikasi mengenai kemahiran sains mengenai penggunaan Mengumpul dan mentafsirkan maklumat
8.5
penyebaran cahaya. cermin/ ciri cahaya/ pantulan tentang penyebaran cahaya dan fenomena
Penyebaran cahaya
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran yang berkaitan dengan penyebaran cahaya.
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji
8.5.2 menjelaskan dengan contoh
perkara berikut:
cahaya dalam kehidupan seharian. TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan penyebaran cahaya dengan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya menggunakan prisma.
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. pembentukan pelangi.

12/2 TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/

8.6.1 berkomunikasi mengenai ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan Menggunakan multimedia bagi
8.6 cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
penyerakan cahaya. mentafsirkan maklumat mengenai
10.09.18 Penyerakan cahaya cahaya/penambahan dan penolakan cahaya penyerakan cahaya.
13.09.18 untuk melaksanakan tugasan mudah.
8.6.2 menjelaskan dengan contoh
Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan
9/9/18 cahaya dalam kehidupan harian. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan penyerakan cahaya.
HARI
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
KEPUTERA cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan Mengumpulkan dan mentafsirkan
AN AGONG penolakan cahaya dalam konteks maklumat tentang perkara berikut:
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau penyerakan cahaya.
11/9/18 fenomena alam.
fenomena alam seperti kebiruan
AWAL
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan cermin/ langit dan kemerahan matahari
MUHARAM
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan terbenam.
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
8.7.1 mengenal pasti warna primer. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
dalam dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan penambahan cahaya menggunakan
Penambahan dan satu tugasan. penapis warna primer, bagi
8.7.2 mengenal pasti penambahan
penolakan cahaya
warna-warna primer bagi menghasilkan warna sekunder iaitu
. TP6: Merekabepersembahan pelbagai sian, magenta dan kuning.
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif penolakan cahaya yang berlaku
8.7.3 berkomunikasi mengenai dengan menggunakan pengetahuan dan apabila cahaya diserap atau ditolak
cahaya. kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri oleh penapis warna.
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan perbezaan antara penambahan dan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan penolakan cahaya.
cahaya/penambahan dan penolakan
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Tarikh
8.7.4 merekodkan warna yang
terhasil pada skrin selepas
cahaya melalui penapis
warna.
8.7.5 membezakan penambahan dan
penolakan cahaya.
8.7.6 menjelaskan dengan contoh
penambahan dan penolakan
cahaya dalam kehidupan harian
Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
IThink
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai penggunaan Mencari maklumat dan membuat
cermin/ ciri cahaya/ pantulan persembahan multimedia.
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan cermin/
ciri cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya/penambahan dan
penolakan cahaya dalam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
dengan menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan cahaya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
13/2 Tema 5: Penerokaan Murid boleh:
Bumi dan Angkasa Lepas
17.09.18 9.1.1 berkomunikasi mengenai sistem TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
- 9: Bumi Bumi. kemahiran sains mengenai struktur Membuat persembahan multimedia
20.09.18 bumi/geobencana/sumber Bumi. mengenai struktur Bumi yang terdiri
9.1 daripada empat komponen yang utama
9.1.2 menjelaskan perbezaan antara
Sistem dan struktur Bumi TP2: Memahami struktur iaitu hidrosfera, atmosfera, biosfera dan
lapisan bumi berdasarkan
komposisi dan sifat fizik. bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat geosfera.
. menjelaskan kefahaman tersebut.
Stratifikasi atmosfera dan
9.1.3 menyedari bahawa keadaan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan peranannya termasuk masalah
fizik yang sesuai kemahiran sains mengenai struktur
penipisan lapisan ozon.
menampung kehidupan bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
melaksanakan tugasan mudah. Keadaan atmosfera yang
hanya wujud di Bumi. berubah (suhu dan tekanan)
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai dengan altitud perlu juga
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi diperkenalkan.
dalam konteks Stratifikasi dalam lautan dari
penyelesaian masalah mengenai kejadian
permukaan hingga ke zon gelap di
atau fenomena alam.
dasar laut serta taburan hidupan di
TP5: Menilai pengetahuan mengenai dalamnya, termasuk taburan air di
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi Bumi seperti lautan, sungai, glasier,
dalam konteks awan dan air di dalam tanah.
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu Membuat persembahan visual atau
tugasan. grafik bagi menunjukkan
perbezaan antara kerak, mantel
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
14/2 9.2.1 menerangkan jenis dan ciri batuan. secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan
dan teras.
9.2 pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Menjalankan aktiviti dan membuat
23.09.18 Bahan Bumi 9.2.2 berkomunikasi bagi membezakan struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam persembahan multimedia bagi tiga jenis
konteks penyelesaian masalah dan membuat batuan iaitu igneus, sedimen dan
- proses pembentukan batuan.
keputusan dengan mengambil kira nilai metamorfik serta proses
27.09.18 sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
pembentukannya.
Minggu/ Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
15/2 TP1: Mengingat kembali pengetahuan
9.3 9.3.1 berkomunikasi mengenai proses dan kemahiran sains mengenai struktur Mendapatkan maklumat mengenai proses
30.09.18 Proses Utama Bumi eksogen dan endogen. bumi/geobencana/sumber Bumi. eksogen dan endogen dan membuat
- persembahan multimedia.
04.10.18 TP2: Memahami struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan

9.4 9.4.1 berkomunikasi mengenai geobencana. melaksanakan tugasan mudah.
Fenomena geobencana
9.4.2 menjana idea bagaimana sains
dan teknologi digunakan
untuk menghadapi
geobencana.
9.4.3 menyedari bahawa bencana alam
memberi impak terhadap
kehidupan alam sekitar
kemahiran sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
Mengumpulkan, mentafsirkan data
melalui persembahan multimedia
TP4: Menganalisis pengetahuan bagaimana geobencana seperti gempa
mengenai struktur bumi, volkanisma, tanah runtuh, tsunami,
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam pemanasan global, hujan asid berlaku,
konteks tanah jerlus, lubang benam.
penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam. Projek mengkaji kemajuan sains dan
teknologi boleh menyediakan manusia
TP5: Menilai pengetahuan mengenai untuk menghadapi kemungkinan
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi geobencana.
dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai *MODUL 14: STRUKTUR BUMI

media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Tarikh IThink
16/2 TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
9.5 9.5.1 berkomunikasi mengenai kemahiran sains mengenai struktur Mendapatkan maklumat mengenai skala
07.10.18 Usia Bumi skala masa geologi. bumi/geobencana/sumber Bumi. masa geologi dan kaedah menentukan
- usia Bumi dan membuat perkongsian.
11.10.18 9.5.2 menerangkan kaedah TP2: Memahami struktur
penentuan usia bumi. bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat Menggunakan persembahan secara
menjelaskan kefahaman tersebut. grafik atau visual mengenai fosil serta
9.5.3 berkomunikasi mengenai fosil. kaitannya dengan sejarah Bumi.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur Perbincangan bagaimana pengetahuan
9.5.4 menaakul kepentingan
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk mengenai fosil membantu sains moden.
fosil kepada
melaksanakan tugasan mudah.
perkembangan sains
kini. *MODUL 15: BUMI 1
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi
9.6 dalam konteks
Sumber Bumi & 9.6.1 menerangkan mengenai air penyelesaian masalah mengenai kejadian Mencari maklumat dan membuat
Geologi Gunaan permukaan dan risikonya. atau fenomena alam. persembahan multimedia mengenai air
permukaan dan akuifer.
9.6.2 menerangkan air bawah tanah TP5: Menilai pengetahuan mengenai
dari segi kepentingan dan struktur bumi/geobencana/sumber Bumi Membuat persembahan multimedia
risikonya. dalam konteks mengenai cara pembentukkan
penyelesaian masalah dan membuat petroleum dan arang batu.
9.6.3 berkomunikasi mengenai mineral keputusan untuk melaksanakan satu
ekonomi. tugasan. Projek mengkaji perkaitan antara
hidroterma dengan prospek ekonomi
9.6.4 menerangkan pembentukkan TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai seperti eko-pelancongan.
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
petroleum dan arang batu.
secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai
9.6.5 berkomunikasi mengenai hidroterma. struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Minggu / Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
9.6.5 menyelesaikan masalah kesan kemahiran sains mengenai struktur
buruk daripada aktiviti manusia bumi/geobencana/sumber Bumi.
yang tidak dirancang dengan
TP2: Memahami struktur
baik kepada semua hidupan dii bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat
Bumi. menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
melaksanakan tugasan mudah.
Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
IThink
Perbahasan bagaimana tanpa
perancangan yang betul eksploitasi
sumber bumi boleh memudaratkan
semua hidupan di Bumi.
Projek mengkaji eksploitasi sumber
bumi oleh manusia memudaratkan
semua hidupan di Bumi

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai

struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur

bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat
14.10.18-
25.10.18 ULANGKAJI

28.10.18-
1.11.18 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN