‫كٌفٌة‪ ...

‬إعداد األوراق البحثٌة إذا لم تكن اإلنجلٌزٌة‬

‫هً لؽتن األولى‬
‫المادة األلسام‬
‫لماذا تكتب لدورٌة دولٌة؟‬ ‫‪.1‬‬
‫االستعانة بخدمة تحرٌر‬ ‫‪.2‬‬
‫موارد الكتب‬ ‫‪.3‬‬
‫موارد المواقع اإللكترونية‬ ‫‪.4‬‬

‫موارد الموالع اإللكترونٌة‬

‫هنان عدد ضخم من موالع الكتابة‪ ،‬الكثٌر منها تج ّمعه الجامعات التً تهتم بتمدٌم المساعدة لطالبها األجانب فٌما ٌتعلك باللؽة‬
‫اإلنجلٌزٌة األكادٌمٌة‪ .‬كما ٌتم إعداد الكثٌر من هذه النصائح إلى الطالب الجامعٌٌن ؼٌر المتخرجٌن‪ ،‬ولكن ال تزال هنان بعض‬
‫النصائح المفٌدة‪ .‬ولد اخترنا أفضل هذه النصائح‪ ،‬باإلضافة إلى موالع أخرى ذات صلة‪ ،‬ولمنا بعرض التفاصٌل أدناه‪ .‬إذا كنت‬
‫تعرؾ أٌة موالع أخرى اكتشفت أنها مفٌدة على نحو خاص‪ٌُ ،‬رجى أال تتردد فً االتصال بنا‪.‬‬

‫فً هذا المسم‬

‫المالمح العامة للكتابة األكادٌمٌة‬ ‫‪‬‬
‫الكتابة فً المماالت البحثٌة‬ ‫‪‬‬
‫اللؽة العامة‬ ‫‪‬‬
‫لواعد اللؽة‬ ‫‪‬‬
‫الموامٌس اإللكترونٌة على اإلنترنت‬ ‫‪‬‬
‫مراجع المؤلفات‬ ‫‪‬‬
‫موالع البوابات اإللكترونٌة‬ ‫‪‬‬

‫المالمح العامة للكتابة األكادٌمٌة‬

‫‪)Online Writing Lab (OWL‬‬ ‫‪‬‬
‫هذا المولع هو أحد أول موارد الكتابة على اإلنترنت‪ ،‬وهو من أعمال مختبر الكتابة على اإلنترنت التابع لجامعة‬
‫بوردو (‪ ،)Purdue University Online Writing Lab‬وهو ٌحتوي على بعض النشرات عالٌة الجودة حول‬
‫عدد من الموضوعات بد ًءا من وضع الفاصلة وحتى كتابة المماالت البحثٌة واللؽة ؼٌر المتحٌزة جنسًٌا‪.‬‬
‫‪University of Toronto Advice on Academic Writing‬‬ ‫‪‬‬
‫هذا المولع موجّه أٌضًا لمهام الطالب الجامعٌٌن‪ ،‬ولكنه ٌتناول المنطك وأسلوب الكتابة ولواعد اللؽة‪ ،‬وما إلى ذلن‬
‫بطرٌمة تمتاز بالوضوح والشمول‪.‬‬
‫‪The Writing Center at the University of Wisconsin-Madison‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌضم هذا المولع مجموعة ممتازة من الموارد تستهدؾ الطالب أٌضًا‪ ،‬لكنه ٌوفر موردًا مفٌدًا حول لواعد اللؽة‪،‬‬
‫عالوة على تمدٌم نصائح بشأن الكتابة بوضوح‪.‬‬
‫‪The Writing Centre at Renssalaer Polytechnic Institute‬‬ ‫‪‬‬
‫مولع مخصص للكتابة العلمٌة فً األساس‪ ،‬ولكنه ٌحتوي على بعض األلسام المختصة باستخدام اللؽة‪.‬‬

‫الكتابة فً المماالت البحثٌة‬

‫‪Scitext Cambridge‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌشتمل هذا المولع على ممال مفٌد حول كٌفٌة تألٌؾ ممال علمً – ٌستخدم المصطلح 'علمً' بالمعنى األكثر عمومٌة‬
‫للبحث‪. .‬‬
‫‪Youngstown State University Guidance on Writing Research Papers‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌمثل هذا المولع أحد الموارد الملٌلة المتوفرة فعلًٌا حول األوراق البحثٌة‪ .‬وٌنتمل هذا المولع بالفرد خالل العملٌة‬
‫بأكملها بداٌة من صٌاؼة السؤال إلى إجراء عملٌة التحرٌر‪.‬‬
 ‫اللؽة العامة‬
‫‪William Strunk's Elements of Style‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌعتبر هذا المورد الذي ٌعود تارٌخه ٌعود إلى عام ‪ 1111‬أحد كالسٌكٌات أدلة لواعد اللؽة وأسالٌب الكتابة‪ ،‬وٌتم‬
‫عرضه فً شكل سلسلة من المواعد‪.‬‬
‫‪bartleby.com‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌتناول هذا المولع الكتب المرجعٌة الشهٌرة الخاصة باستخدام اللؽة اإلنجلٌزٌة‪ ،‬مثل كتاب ‪American Heritage‬‬
‫‪ Book of English Usage‬لفاولر‪ ،‬كما ٌتوفر به إمكانٌة البحث‪ .‬وٌعتبر السبب وراء استخدام إصدار عام‬
‫‪ 1191‬من كتاب فاولر ً‬
‫لؽزا ؼامضًا تما ًما‪ ،‬كما أن اإلعالنات المنبثمة على المولع تبعث على الضٌك‪ ،‬ولكن بخالؾ‬
‫ذلن ٌعتبر المولع مفٌدًا للؽاٌة‪.‬‬
‫‪Common errors‬‬ ‫‪‬‬
‫هذا مرجع مفٌد ٌمكنن من خالله التحمك من االستخدام‪/‬إجراء تدلٌك إمالئً‪.‬‬

‫المواعد النحوٌة‬
‫‪Guide to grammar and writing‬‬ ‫‪‬‬
‫مصدرا جٌدًا على اإلنترنت للحصول على معلومات عن لواعد اللؽة‪ ،‬وٌتم الدخول إلٌه عن طرٌك‬ ‫ً‬ ‫ٌعد هذا المولع‬
‫لوائم منسدلة‪.‬‬
‫‪Jack Lynch Guide to Grammar and Style‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌمثل هذا المولع عرضًا جٌدًا للؽاٌة ومرتب ترتٌبًا هجائًٌا‪ ،‬كما ٌسهل التحمك من 'الكلمات الصعبة' الشائعة‪ ،‬مثالً هل‬
‫تُكتب ‪ a lot‬أم بهذا ‪alot‬؟‬
‫‪Internet Grammar of English‬‬ ‫‪‬‬
‫هذا المولع مكتوب من أجل الطالب الجامعٌٌن بواسطة لسم اللؽة اإلنجلٌزٌة فً ٌونٌفرستً كولٌدج لندن‪ ،‬ولكنه ٌعد‬
‫موردًا مفٌدًا ألي شخص مهتم بمواعد اللؽة‪.‬‬
‫‪Hong Kong Polytechnic University English Language Centre‬‬ ‫‪‬‬
‫هذا مولع لـ "اإلنجلٌزٌة لألؼراض األكادٌمٌة"‪ ،‬لكنه ٌحتوي على بعض األلسام عظٌمة الفائدة حول االستخدام‬
‫ولواعد اللؽة وتركٌب الجمل‪.‬‬

‫الموامٌس اإللكترونٌة على اإلنترنت‬

‫‪Websters online‬‬ ‫‪‬‬
‫هذا المولع عبارة عن لاموس إلكترونً مجانً على اإلنترنت‪.‬‬

‫مراجع المؤلفات‬
‫‪How to... use the Harvard reference system‬‬ ‫‪‬‬
‫انظر دلٌل "كٌفٌة‪ "...‬الخاص بنا للبحث عن معلومات وروابط تمودن إلى العدٌد من الموالع األخرى‪.‬‬

‫موالع البوابات اإللكترونٌة‬

‫‪Cambridge Language Consultants‬‬ ‫‪‬‬
‫ٌوفر هذا المولع خدمات تحرٌر واستشارات متخصصة فً النشرات البحثٌة‪ ،‬وٌحتوي هذا المولع المنظم بصورة‬
‫ممتازة على صفحات مخصصة لموارد الكتابة المنشورة على اإلنترنت والمطبوعة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫؟ ‪ Academic Writing‬ماهو تعريف الكتابة األكاديمية‬
‫‪‬‬
‫اهو تعرٌؾ الكتابة األكادٌمٌة ‪ Academic Writing‬؟‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫هو نوع الكتابة الذي ستموم به فً الفصل الدراسً ٌسمى كتابة أكادٌمٌة و ٌكون هدفه إٌضاح شًء ما أو‬
‫إعطاء معلومات عن شًء ما و تكون الفئة المستهدفة‪ :‬المعلم أو زمالء الصؾ‪ .‬و الكتابة األكادٌمٌة تتطلب‬
‫بعض المهارات من ضمنها طرٌمة تركٌب الجملة ‪ Sentence Structure‬و ترتٌب األفكار فً المطعة‬
‫‪ Organization‬و بالطبع المواعد النحوٌة و عالمات الترلٌم ‪ .Grammar and punctuation‬و فً‬
‫التدوٌنة سنموم بإلماء الضوء على بعض معالم ما سبك للتوضٌح‪.‬‬
 ‫‪ Paragraph Form‬طريقة كتابة القطعة‬

‫ٌجب أن ٌعرؾ الطالب كٌؾ ٌرتب كتابته فً الصفحة من حٌث معرفة الهوامش و العنوان و المصادر و‬
‫المسافة بٌن السطور و تمسٌم الـ ‪ paragraphs‬فً الممالة التً سٌمدمها للمعلم‪.‬‬

‫وعادة ما ٌطلب المعلم الكتابة بخط ‪ Times New Roman‬بحجم ‪ ″12‬و المسافة بٌن السطور تكون‬
‫‪ double space‬و الهوامش على جانبً الصفحة تكون ‪ 1‬إنش‪.‬‬

‫أو فً أماكن أخرى من العالم ٌطلب المعلم الكتابة بخط ‪ Arial‬بحجم ‪ ″12‬و المسافة بٌن السطور ‪ 1‬و نصؾ و‬
‫الهوامش على جانبً الصفحة تكون ‪ 1‬إنش‪.‬‬

‫‪Capitalization‬‬

‫ٌكون الحرؾ األول ‪ Capital‬فً ‪ 6‬حاالت اساسٌة فً اللؽة اإلنجلٌزٌة و هً‪:‬‬

‫‪ -1‬أول كلمة فً الجملة كاآلتً‪.My Neighbor is a mechanic :‬‬

‫‪ -2‬ضمٌر المتكلم ‪.Pronoun I: My friend and I often study together‬‬

‫‪ -3‬أسماء األشخاص و ألمابهم و مسمٌاتهم‪،Mrs. Mona ،Mr. Fahad ،King Abdullah :‬‬
‫‪.President Obama ،Professor Ali Alali‬‬

‫‪ -4‬الجنسٌات ‪ ،‬اللؽات‪ ،‬األدٌان و المجموعة العرلٌة‪Saudi Arabian, French, Arab, African, :‬‬
‫‪.Muslim, Jewish, Christian‬‬

‫‪ -5‬أسماء المواد الدراسٌة مع أرلام كالتالً‪ History202 ،Math101 :‬و لكن إذا كانت إسم المادة بدون رلم‬
‫فتكون كالتالً‪.math ،histroy :‬‬

‫‪ -6‬أماكن محددة على الخرٌطة‪ Jeddah ،Texas ،England ،Amazon River :‬و هكذا‪.‬‬

‫ترتٌب المطعة‪:‬‬

‫من الممكن أن تنالش المطعة أكثر من فكرة تكون مرتبة بحٌث ٌنالش كل ‪ paragraph‬فكرة معٌنة مع ضرب‬
‫األمثلة‪.‬‬

‫المطعة ٌجب أن تحتوي على فكرة رئٌسٌة‪ ،‬أفكار داعمة‪ ،‬أمثلة‪ ،‬و فً المجمل تكون الممالة متكونة من ممدمة‪،‬‬
‫منالشة للموضوع‪ ،‬خاتمة‪.‬‬
 ‫عنوان المطعة ٌكون فً منتصؾ السطر لبل بداٌة المطعة‪.‬‬

‫بداٌة كل ‪ paragraph‬نترن مسافة كلمة من بداٌة السطر‪.‬‬

‫الهوامش ٌجب أن تكون إنش واحد على جانبً المطعة‪.‬‬

‫العصف الذهني ‪:Brainstorming‬‬

‫الطرٌمة المثلى لبداٌة كتابة حول موضوع هً إختٌار الموضوع ثم المٌام بعملٌة عصؾ ذهنً حول الموضوع‬
‫من أفكار و أمثلة و خطط إبداعٌة لتناول المشكلة التً ٌنالشها الموضوع بعد ذلن ٌتكون لدٌنا دوائر فٌها أفكار‬
‫كثٌرة نراجعها و نختار الالئك منها و األكثر عاللة بالموضوع و نترن البالً‪.‬‬

‫بعد هذه الخطوة ٌأتً دور الكلمات المستخدمة و من األفضل إستخدام كلمات جدٌدة و أمثلة جدٌدة ‪Idioms‬‬
‫حتى تكون الممالة أكثر ترتٌبا ً من التً سبمتها‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫لدي موضوع عن شركاء الؽرفة ‪ Roommates‬المتمٌزٌن و ماهً خصائصهم‪:‬‬

‫أعمل عصؾ ذهنً سرٌع كالتالً‪ :‬متعاون نظٌؾ مرتب دلٌك مشارن أنٌك ٌجٌد الطبخ لبك أمٌن ملتزم دٌنٌا ً‬
‫ٌشاركنً ذات االفكار محترم ٌبلػ من العمر ‪ 25‬عاما ً ووو الخ‬

‫ثم تأتً الخطوة الثانٌة أختار منها ما ٌناسبنً و ألؽً األخرى‪ :‬متعاون نظٌؾ مرتب دلٌك مشارن أنٌك ٌجٌد‬
‫الطبخ لبك أمٌن ملتزم دٌنٌا ً ٌشاركنً ذات االفكار محترم ٌبلػ من العمر ‪ 25‬عاما ً ووو الخ‬

‫و الخطوة األخٌرة تكون بانتماء الكلمات الجدٌدة و ترتٌبها فً جمل لتصبح ممالة مشذبة جاهزة للتسلٌم للمعلم‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪Step 1: Prewrite to get ideas‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪Step 2: Write the first draft‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪Step 3: Edit the first draft‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪Step 4: Write the final copy‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫إستخدام المفردات اإلنتقالية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫من المهم اإللمام بالكلمات اإلنتمالٌة لٌسهل إستخدامها فً الكتابة حتى تبدو األفكار أكثر ترابطا ً مثالً‪:‬‬
First, First of all, Second, Third, In addition, Also, Finally, Moreover, However,
But, In fact, Actually, Next, After that, Then

‫و أفضل طرٌمة هً معرفة معانً كل الكلمات المشابهة و لراءة مماالت تحوٌها حتى ٌتعرؾ الدارس على‬
.‫طرٌمة إستخدامها فً الكتابة بالشكل المناسب‬

First, First of all, Second, Third, next, after all, then, finally :‫لإلفادة عن الولت‬

First, First of all, Second, Third, next, after all, then, finally, also, in :‫للتعداد‬
addition

on the right, on the left, in the centre, in the middle, besides, :‫لإلفادة عن المسافة‬
between, above, near, under

the first reason is that, the most important reason is that :‫لإلفادة عن السبب‬

for example, for instance, such as :‫إلعطاء مثال‬

In my opinion, in my view, according to, I believe that, I feel that, I :‫إلعطاء الرأي‬
think that

In brief, indeed, in conclusion, in short, to conclude, to summarize, :‫إلضافة خاتمة‬

to sum up

: ‫ تعاريف نحوية‬Grammar Words 



Adjective - Describes a noun or pronoun – red, hungry, angry, Canadian,

three

Adverb - Describes a verb, adjective or another adverb (Tells how, where or

when) – beautifully, easily, quickly, there, here, very, now, everywhere, later

Article - Makes a noun specific or general – a, an general, the specific

Clause - contains a subject and verb – we sat down, before we sat down

Independent clause – can be a sentence by itself – we sat down

Dependent clause - begins with a subordinating word: cannot be a sentence

 by itself – before we sat down

Coordinating conjunctions - connects equal elements – for, and, nor, or, yet,
).so (He didn’t find them, so he left.) (Red and Blue are my favorite colors

Noun - names a person, place or thing (used as a subject or as an object) –

Alice, book, friendship, fear, education, pencil

Preposition - shows direction, location, ownership and so on – in, on, at,

around, from, by, with, because of, next to, according to

Prepositional Phrase – preposition + noun – into his office, of his desk, for a
long time

Pronoun - replaces a noun – he, I, it, them, him, her, yours, us, we, they

Subordinating conjunction - the first word in a dependent clause that makes

the clause dependent – when, after, before, as soon as, since, if

Verb – tells action, feeling, condition OR links the subject with an adjective –
write, is writing, was, were, will write, going to write

:‫ أنواع الجمل‬Kinds of Sentences

Simple sentence - one independent sentence – It is hot

Compound sentence – two independent clauses joined together by a comma

or a coordinating conjunction – It was a beautiful day, so we went to the
beach

Complex sentence – one independent clause + one or more dependent

clauses – As soon as we arrived, it started to rain

Relative pronouns

– ‫ – تستخدم للتعبٌر عن أشخاص‬Who

Alfredo, who is from France, speaks three languages – People who speak
French are valuable in France
 ‫‪ – Which/That‬تستخدم للتعبٌر عن اشٌاء أو حٌوانات –‬

‫‪My new mobile phone, which I bought yesterday, stopped working today – My‬‬
‫‪new cat, which is male, stopped walking yesterday – I received an email‬‬
‫‪that/which I did not understand‬‬

‫اإللمام بكل ما سبك مهم جدا ً فً الكتابة اإلنجلٌزٌة مع بذل الجهود الشخصٌة للتطوٌر الذاتً من خالل المراءة و‬
‫التدوٌن الٌومً على شكل مذكرات باللؽة اإلنجلٌزٌة و تطبٌك الممروء من خالل كتابته حتى ٌتطور الدارس فً‬
‫فترة ال بأس بها‪.‬‬

‫أتمنى أن أكون إختصرت أهم ما ٌتعلك بمهارات الكتابة اإلنجلٌزٌة فً هذه التدوٌنة و سأكمل بإذن هللا بمٌة‬
‫الحلمات فٌما ٌتعلك بالمواعد اإلنجلٌزٌة ‪ Grammar‬فٌما بعد‪.‬‬

‫و هذه بعض الموالع لإلستزادة‪:‬‬

‫‪http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/what.shtml‬‬

‫‪/http://www.englishclub.com/writing‬‬

‫المراجع‪:‬‬

‫‪Hogue, A., First Steps in Academic Writing. Second Edition. Pearson‬‬

‫‪.Longman Publisher. 2008‬‬

‫أسرار لتسهيل اللغة اإلنجليزية‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪1962919‬‬

‫فً الحمٌمة لكل حمل أسرار ٌكتشفها المتعلم الجٌد و اللؽة اإلنجلٌزٌة كـ ؼٌرها من الحمول لٌست بمعزل عن هذه‬
‫الماعدة العامة‪ .‬لذا سألوم بتلخٌص األسرار التً أدركتها عند التعاطً مع اللؽة اإلنجلٌزٌة كـ طالبة ثم كـ‬
‫متخصصة ثم كـ معلمة خصوصٌة فً مجال إتمان اللؽة اإلنجلٌزٌة‪ .‬ستكون هذه التدوٌنة عبارة عن نماط سرٌعة‬
‫تحمل تحتها ملفات عملتها شخصٌا ً كـ مزٌد من التفصٌل خاصة فٌما ٌتعلك بالـ ‪ Grammar‬و الذي ٌعتبر‬
‫الماعدة األساس التً تبنى علٌها بمٌة الجهود فً عملٌة اكتساب اللؽة اإلنجلٌزٌة‪ .‬فً هذه الحلمة تحدثت عن‬
‫المواعد و المراءة على أمل أن تكون الحلمات المادمة متخصصة أكثر فً الكتابة ٌلٌها المحادثة ٌلٌها اإلستماع و‬
‫أسأل هللا أن تكون مفٌدة كما ٌنبؽً‪.‬‬

‫أوالً‪ :‬اإللمام بالمواعد األساسٌة التً ال تتؽٌر فً اللؽة اإلنجلٌزٌة و حفظها و التدرب علٌها من خالل معرفة‬
‫حمل هذا الملؾ تجد‬ ‫طرٌمة تطبٌمها على أرض الوالع من صٌاؼة الجمل و المطع الصؽٌرة و المماالت الطوٌلة‪ّ .‬‬
‫فٌه المواعد األساسٌة لتعلم اللؽة اإلنجلٌزٌة (الجزء األول) مشروحة هنا‪ .‬وهذا الجزء تجربة إن كان مناسبا ً‬
‫أتمنى أن أرى تعلٌمات علٌه ألكمل بمٌة األجزاء‪.‬‬
 ‫ثانٌاً‪ :‬المراءة ‪ Reading‬تكون على مراحل و الممترح أن تبدأ كاآلتً‪:‬‬

‫‪ . 1‬التعرؾ على الموضوع و األفكار األساسٌة ‪ Identifying Topics and Main Ideas‬وذلن ٌكون‬
‫من خالل لراءة لطع صؽٌرة تسمى ‪ Paragraph‬و محاولة استخراج الموضوع ‪ topic‬و األفكار األساسٌة‬
‫‪ Main Ideas‬وهذا حتما ً ٌسهل عملٌة الفهم أثناء المراءة و تسرٌعها أٌضاً‪ .‬مثال‪:‬‬

‫‪Braille is a system of writing that allows blind people to read with their fingers‬‬
‫‪instead of their eyes. The Braille system was developed by Louis Braille, who‬‬
‫‪became blind from an accident at age three. Louis Braille wanted to help‬‬
‫‪teach blind children to read and write. Braille is nota language. It is just‬‬
‫‪another way to read and write any language such as English, Spanish or‬‬
‫‪Japanese. Braille is more like a code that is based on a logical system. Every‬‬
‫‪character in the Braille system is made up of six raised dots that you can feel‬‬
‫‪with your finger tips. These characters represent the letters of the alphabet,‬‬
‫‪.punctuation marks and numbers‬‬

‫العنوان ‪ Topic‬هو ‪Braille System :‬‬

‫الفكرة الرئٌسٌة هً التً تحتها خط بٌنما التفاصٌل الداعمة ‪ Supporting details‬هً التً تلٌها و جمٌعها‬
‫تعتبر أفكار أساسٌة فً المطعة‪ .‬التفاصٌل الداعمة هً كل الجمل التً تدعم الفكرة الرئٌسٌة التً تتمثل فً‬
‫العنوان بمعنى لو أن موضوعنا هو المٌن أب فسٌكون المٌن اب حاجة ضرورٌة لدى كثٌر من النساء فكرة‬
‫رئٌسٌة كل من ‪ :‬روج – احمر خدود – أساس ووو الخ تفاصٌل داعمة ! و بفهم هذه الطرٌمة أثناء المراءة‬
‫تسهل علٌنا عملٌة الفهم التً تسمى ‪.Comprehension‬‬

‫‪ . 2‬التخمٌن‪ :‬اإلستمراء و التولع ‪ Make Guesses: Previewing and Predicting‬بمعنى تنمٌة‬

‫المهارات الذكٌة للمراءة الجٌدة من خالل عملٌتً اإلستمراء و التولع وكلها تصب فً ناحٌة واحدة وهً تخمٌن‬
‫المحتوى الذي سٌتم لرائته أٌا ً كان‪ .‬و هذه الطرٌمة تكون مفٌدة جدا ً فً اإلمتحانات حٌث ٌكون لدٌن ولت لصٌر‬
‫لمراءة لطعة طوٌلة محشوة باألفكار الكثٌرة فتحتاج حٌنها لطرٌمة مبتكرة تجعل العملٌة أسهل وتضمن لن‬
‫إجابات صحٌحة بإذن هللا‪ .‬اإلستمراء هو‪ :‬اإلطالع على النص الموجود سرٌعا ً لبل لراءته بتأن من خالل النظر‬
‫إلى العنوان الرئٌسً‪ ،‬العناوٌن الفرعٌة‪ ،‬الصور‪ ،‬الرسوم البٌانٌة‪ ،‬الكلمات التً كتبت بـ‪ bold‬او ‪ italics‬و‬
‫الممدمات المصٌرة مما ٌعطٌن فكرة مبدئٌة عن محتوٌات الموضوع‪ .‬أما التولع‪ :‬أن تخمن تخمٌن مدروس حول‬
‫ما ستموم بمراءته من خالل خبرة سابمة فً لؽتن األم و اإلستمراء ٌسهل كثٌرا ً عملٌة التولع التً تحصل عادة‬
‫أثناء المراءة حٌث تتولع ما سٌتحدث عنه النص الحما ً وهذا ٌساعدن كثٌرا ً فً التذكر و الفهم خالل المراءة‪.‬‬

‫‪ .3‬المراءة السرٌعة‪ :‬المسح و التصفح ‪ Read Quickly: Skimming and Scanning‬أما المسح فهو‬
‫شبٌه لحد كبٌر بما نفعله عندما نكون فً المكتبة لنشتري كتابا ً فنموم بمراءة الؽالؾ و الفهرس و المواضٌع‬
‫األساسٌة و تصفح ؼٌر مدروس للكتاب بشكل عام حتى نمرر عن ماذا ٌتحدث الكتاب وهل ٌناسبنا أم ال؟ المسح‬
‫السرٌع لمطعة ما أثناء المراءة ٌكون بمراءة عدة جمل من بداٌة المطعة ثم عدة جمل من نهاٌتها ثم النظر إلى‬
‫الكلمات المفتاحٌة و ؼالبا ً ما تكون مصطلحات جدٌدة متكررة خالل النص بشكل عام‪ .‬هذه الطرٌمة تعطٌن فكرة‬
‫أساسٌة عن النص دون المراءة المتأنٌة وهذه الطرٌمة مفٌدة لحل أسئلة الخٌارات فً اإلمتحانات و الطرٌمة‬
‫األمثل لحل هذه األسئلة تكون بالتصفح من خالل لراءة األسئلة لبل المطعة وتحدٌد اإلجابات فً المطعة ثم نملها‬
‫لورلة اإلجابة‪ .‬و التصفح ٌكون بالمراءة السرٌعة للحصول على معلومات محددة مسبما ً وٌكون التصفح بـ ‪:‬‬
‫تحدٌد المعلومات المطلوبة سواءا ً كانت كلمة مفتاحٌة‪ ،‬إسم‪ ،‬تارٌخ‪ ،‬رلم‪ ،‬أو ولت ثم تجاهل الكلمات األخرى‬
‫أثناء المراءة والتً لٌست من األهمٌة معرفتها ثم تحرٌن العٌنٌن سرٌعا ً خالل السطور للحصول على المعلومة‬
‫المحددة مسبماً‪.‬‬

‫‪ . 4‬إستخدام السٌاق لفهم الكلمات الجدٌدة ‪Using Context clues to understand vocabulary‬‬
 ‫وذلكٌكون من خالل إستنتاج معنى الكلمة من خالل السٌاق حٌث ٌكون هنان توضٌحات معٌنة تشرح الكلمة‬
‫التً ال تعرفها أثناء المراءة‪ ،‬مثالً‪:‬‬

‫‪A vertebrate is an animal with a backbone‬‬

‫الكلمة التً تحتها خط هً الكلمة التً ربما ال تعرفها أثناء المراءة أما الجملة التً تلٌها هً شرح لمعنى الكلمة‬
‫ومن هذا السٌاق بإستطاعتن إستنتاج المعنى للكلمة دون الحاجة لترجمتها‪ .‬و الجدٌر بالذكر هنا هو أهمٌة‬
‫إستخدام الماموس ‪ Dictionary‬للترجمة من اإلنجلٌزٌة إلى اإلنجلٌزٌة حتى تنمً مهارات الشرح للمعانً‬
‫باللؽة اإلنجلٌزٌة ولٌست العربٌة فمط‪.‬‬

‫‪ . 5‬فهم ترتٌب االشٌاء زمانٌا ً و مكانٌا ً من خالل اإلشارات الموجودة فً المطعة و بعضها‪:‬‬

‫‪After, another, as soon as, now, next, today, second, on, above, before, later‬‬
‫و ؼٌرها كثٌر حتى ٌتم معرفة ترتٌب الجمل وترابطها الزمانً و المكانً مما ٌسهل الفهم كثٌرا ً خاصة‬
‫للمبتدئٌن‪.‬‬

‫‪ .6‬التفرٌك بٌن الحمائك و اآلراء مهم جدا ً لفهم النص الممروء‪ Facts vs. Opinions .‬والحمائك فً النص‬
‫هً الجمل التٌمن الممكن إثبات حمٌمتها و صحتها بٌنما اآلراء تكون الجمل التً تصؾ مشاعر أو أفكار او‬
‫معتمدات شخص ما حول الموضوع وال ٌمكن إثبات صحتها أو حمٌمتها ألنها متؽٌرة على كل األحوال من‬
‫شخص إلى آخر‪ .‬و المدرة على التفرٌك بٌن الحمائك و اآلراء تساعد على تنمٌة مهارة الحكم على ما تمرأه‬
‫منطمٌا ً بدالً من لبوله دون تمحٌصه مسبماً‪ .‬مثال‪:‬‬

‫‪According to a government survey, 98 percent of U.S homes have a‬‬

‫‪ telephone‬هذه حمٌمة ‪Fact‬‬

‫‪ You should invest your money in real estate‬هذا رأي شخصً ‪Opinion‬‬

‫‪ . 7‬المراءة بٌن السطور ‪ Read Between Lines‬وهو إستنتاج رسائل معٌنة ٌود الكاتب او النص إرسالها‬
‫دون ذكرها حرفٌا ً فً المطعة وللمدرة على المراءة بٌن السطور ٌتوجب على الماريء جمع الجمل الدالة على‬
‫شًء ما خالل المراءة مع المعلومات التً ٌعرفها مسبما ً من الحٌاة الوالعٌة بعٌدا ً عن النص‪ .‬وهذه الطرٌمة‬
‫تساعدن لٌس فمط على فهم النص بطرٌمة ذكٌة بل على المدرة على المشاركة الفاعلة فً الحصص الدراسٌة‬
‫باإلضافة إلى الفائدة الشخصٌة من الناحٌة المعرفٌة‪.‬‬

‫أتمنى أن ٌكون هذا الجزء إثرائً كما تمنٌت‪ ،‬و أرحب باألسئلة أٌا ً كانت عن طرٌك خاصٌة التعلٌمات أسفل‬
‫الموضوع‪.‬‬

‫الحلمة المادمة‪( :‬مهارات الكتابة ‪)Writing Skills‬‬

‫مراجع لإلستفادة‪:‬‬

‫‪M. Bonner, M. Fuchs, M. Westhimer. Focus On Grammar: An Integrated‬‬

‫‪.Skills Approach. Third Edition. Pearson Longman. 2006‬‬
 ‫‪C. Root, K. Blanchard. Ready To Read Now: A Skills-Based Reader. First‬‬
‫‪.Edition. Pearson Longman. 2005‬‬

‫كيف تتقن اإلنجليزية‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬اإلصرار و الرؼبة هً األساس لتعلم اي مهارة جدٌدة خاصة فٌما ٌتعلك باللؽة تحتاج إلى وعً بالمهمة و‬
‫إصرار علٌها و رؼبة فً التمٌز فٌها‪.‬‬

‫‪ -‬عدم الخجل من الخطأ بل اإلستفادة من األخطاء فً تعزٌز الصواب و التخلص من الخطأ لتطوٌر اللؽة – و‬
‫الجدٌر بالذكر ان حاجز الخجل طبٌعً ان ٌكون موجودا ً لدى كل من ٌتعلم اللؽة األجنبٌة لكن مستوى هذا‬
‫الخجل ٌتفاوت من شخص إلى آخر سواءا ً نفسٌا ً او بتدخل من المؤثرات الخارجٌة‪ -‬التؽلب على الخجل ٌكون‬
‫بالثمة انه ال أحد ٌولد عالماً‪.‬‬

‫‪ -‬اإلكثار من المراءة فً مجال تعلم اللؽة الثانٌة (اإلنجلٌزٌة فً هذا السٌاق)‪ ،‬المراءة عن تحلٌل األخطاء و‬
‫التفرٌك بٌن تلن التً تنتج عن تأثٌر اللؽة األم على عملٌة التعلم و تلن التً تنتج عن التعمٌم داخل اللؽة الثانٌة‬
‫من لبل المتعلم ألن هذا التفرٌك ٌساعد المتعلم فً التخلص سرٌعا ً من هذه األخطاء و السٌطرة علٌها‪.‬‬

‫‪ -‬تحدٌد مدة زمنٌة بهدؾ كبٌر فً األخٌر و أهداؾ صؽٌرة على طول الطرٌك حتى تسهل المهمة و ٌثبت‬
‫الحماس‪.‬‬

‫(‪ )2‬المنزل‪:‬‬

‫‪ -‬إستخدام كتاب لكل مهارة (المواعد‪ -‬المراءة‪ -‬اكتابة‪ -‬المفردات) ٌتم فٌه شرح الدروس أما التخاطب و السماع‬
‫فٌكون عن طرٌك اإلنترنت وهنان برامج كثٌرة تساعد على تنمٌة هاتٌن المهارتٌن أذكرها الحماً‪.‬‬

‫‪ -‬عمل واجبات ٌومٌة و تمٌٌم شخصً نهاٌة كل اسبوعٌن و األفضل إستخدام مفكرات صؽٌرة تكتب فٌها‬
‫المفردات و الجمل اإلنجلٌزٌة الجدٌدة و كتابة أي سؤال ٌطرأ على ذهنن حتى تسأله الحما ً ألنن فً مرحلة‬
‫تستدعً إجابة أي سؤال حتى ٌكون كل شًء واضح منذ البداٌة‪.‬‬

‫‪ -‬إستخدام مذكرة ٌومٌة تكتب فٌها أحداث الٌوم كاملة (مذكرات) لتنمٌة مهارة الكتابة (هذه الطرٌمة حسنت‬
‫الكتابة لدي فً ولت لصٌر جدا ً – الحمدهلل)‪.‬‬

‫‪ -‬حاول أن تتعلم كل ٌوم ماالٌمل عن ‪ 19‬كلمات و وضعها فً جمل و أسئلة – واحمل مفكرة المفردات معن‬
‫دائما ً لتسجل أي مفردة جدٌدة‪.‬‬

‫‪ -‬ألصك ورلة كتبت فٌها محتوٌات كل ؼرفة فً المنزل على الحائط لتتعلم بسرعة مسمٌات األشٌاء المحٌطة‬
‫المصور لفعل ذلن‪ٌ( .‬مكنن شراء هذا‬
‫ّ‬ ‫بن وٌسهل علٌن التحدث بها‪ٌ ،‬مكنن إستخدام لاموس أكسفورد‬
‫الماموس من جرٌر – متمٌز جداً)‪.‬‬

‫‪ -‬إستفد من التلفاز بمشاهدة البرامج الحوارٌة باللؽة اإلنجلٌزٌة حتى لو لم تفهم أٌة كلمة مع الولت تتعود أذنن‬
‫السماع وتصبح اللهجة و المفردات جزء من عملن الباطن تستدعٌه ولت الحاجة‪.‬‬
 ‫‪ -‬أحط نفسن باللؽة اإلنجلٌزٌة وانؽمس فً هذه المرحلة واجعل لنفسن هدؾ سامً تتعلم اللؽة من اجله‪.‬‬

‫(‪ )3‬الجامعة‪:‬‬

‫‪ -‬إذا كنت تدرس اللؽة اإلنجلٌزٌة فً معهد فـ واظب على الحضور و حسّن عاللاتن بالمدرسٌن حتى تكون‬
‫االستفادة كبٌرة‪.‬‬

‫‪ -‬إحضر إلى الصؾ وأنت صافً الذهن وفً رأسن هدفن الكبٌر و أهدافن الصؽٌرة حتى ال تصاب بالملل او‬
‫االحباط‪.‬‬

‫‪ -‬إترن الخجل خارج الصؾ ألن صؾ اللؽة ال ٌجتمع مع الخجل أبدا ً – كن واثما ً من نفسن‪.‬‬

‫‪ -‬إذا كنت تدرس بالخارج إبحث عن ‪ conversation partner‬أي شرٌن محادثة ٌعمل معن لمدة ساعتٌن‬
‫فً الٌوم لتنمٌة مهارات التخاطب (أٌضا ً هذه الفكرة عملت بها فً امرٌكا واستفدنا انا واختً كثٌراً) عادة فً‬
‫امرٌكا ٌطلب الطالب أجور ٌسٌرة كـ ‪ 5‬دوالر فً الساعة او احٌانا ً ٌكون بالمجان إذا رؼبوا بذلن‪.‬‬

‫‪ -‬إلرأ الجرٌدة المحلٌة كل ٌوم فً ولت الفراغ لتنمٌة مفرداتن ولدرتن على المراءة واالستٌعاب حتى لو لم تفهم‬
‫أي كلمة – للت لبل ذلن ستتعود على هذا مع الولت والنتٌجة مذهلة‪.‬‬

‫‪ -‬إسأل عن كل شًء‪ ،‬و دع الفضول ٌأخذ راحته فً هذه المرحلة ألنن بالسؤال تدخل فً محادثات و تنمً‬
‫نفسن و تكون لدٌن إجابات على كل شًء‪.‬‬

‫(‪ )4‬اإلنترنت‪:‬‬

‫‪ -‬إلرأ بكثرة عن اإلنجلٌزٌة و لواعدها و اشترن فً مجالت الكترونٌة مجانٌة كثٌرة تجدها على اإلنترنت‪.‬‬

‫‪ -‬إشترن فً الشبكات اإلجتماعٌة التً تهدؾ إلى تعلٌم اللؽة اإلنجلٌزٌة واحذر من بعض الشبكات المؽرضة‬
‫(ألن هنان شبكات تنصٌر و شبكات ماسونٌة تصطاد الذٌن ٌتعلمون اللؽة اإلنجلٌزٌة لتحمٌك أؼراضهم ولد‬
‫حصلت مع أشخاص أعرفهم)‪.‬‬

‫‪ -‬جرب الموالع المتمٌزة التً باستطاعتن التحادث فٌها مع متحدثٌن باللؽة اإلنجلٌزٌة وهذه بعض الموالع‪:‬‬

‫‪www.italki.com‬‬

‫‪/http://www.livemocha.com‬‬

‫‪http://english-zone.com/index.php‬‬

‫وهنان الكثٌر من مثل هذه الموالع ولكن األساس هو تعلم األساسٌات من الكتب إضافة إلى هذه المساعدات على‬
 ‫اإلنترنت‪.‬‬

‫‪ -‬الـ ‪ Podcasts‬استفٌدوا منها لتموٌة مهارة السماع وهنان بودكاست متمٌزة جدا ً باإلنجلٌزٌة‪ :‬هذه الموالع‬
‫بودكاست باإلنجلٌزي‬

‫(البرٌطانً)‪:‬‬

‫‪http://www.listen-to-english.com/index.php?cat=podcasts‬‬

‫‪http://www.podcastsinenglish.com/index.shtml‬‬

‫(األمرٌكً)‪:‬‬

‫‪#http://www.eslpod.com/website/index_new.html‬‬

‫‪ /http://www.betteratenglish.com‬هذا المولع توجد نسخة من المحادثة مكتوبة أٌضا ً‬

‫(أي سؤال عن طرٌمة تحمٌلها – ال تترددون فً ذلن)‬

‫كتب جٌدة لتعلم اللؽة اإلنجلٌزٌة‪:‬‬

‫كتاب اإلنجلٌزٌة لجمٌع المستوٌات – د‪ .‬أحمد ممدوح الصؽٌر موجود لدى جرٌر (إذا ما خاب ظنً سعره ‪41‬‬
‫لاير) مشروح باللؽة العربٌة – ممتاز جدا ً فً تعلم اللؽة خاصة المواعد‪ .‬لدٌه كتب أخرى أنصح بمرائتها‪.‬‬

‫المصور ‪ Oxford Picture Dictionary‬أٌضا ً موجود لدى جرٌر – ممتاز جدا ً فً‬
‫ّ‬ ‫لاموس أكسفورد‬
‫اكتساب المفردات بطرٌمة سرٌعة‪.‬‬

‫إصدارات ‪ Pearson Longman‬لتعلم اللؽة اإلنجلٌزٌة‪ Grammar- Reading- Writing :‬ممتازة‬

‫جدا ً و أنصح بها خاصة كتاب المواعد‪.‬‬