Ενότητα 6η ΜΟΥΣΕΙΑ – ΜΝΗΜΕΙΑ

Κατηγορίες: πολιτιστικά, λαογραφικά, πολεμικά, ιστορικά.

Σημασία:
• παρουσιάζουν την ιστορία και την παράδοση της χώρας μας.
• παρουσιάζουν τη νοοτροπία και τη ζωή των προγόνων μας.
• καταλαβαίνουμε καλύτερα το παρόν, καθώς διδασκόμαστε από το παρελθόν.
• προσφέρουν αφορμή για έμπνευση και καλλιτεχνική δημιουργία.
• αποτελούν ένα διαφορετικό τρόπο για να προσεγγίσουμε τη γνώση.
• αποτελούν μια αλλαγή της καθημερινής σχολικής ρουτίνας.
• μας ευαισθητοποιούν.
• μας εξάπτουν την περιέργεια.

Αιτίες καταστροφής των μνημείων:

α) φυσικά αίτια (σεισμοί, ρύπανση περιβάλλοντος).
β) πόλεμοι και καταστροφές.
γ) αδιαφορία κράτους (εγκατάλειψη και έλλειψη συντήρησης).
δ) αδιαφορία πολιτών και κοινωνίας.

Προτάσεις:
 ουσιαστική παιδεία του ατόμου για τη σημασία των μνημείων.
 διάλογος γονέων με τα παιδιά και επαφή με την ιστορία και τα μνημεία του τόπου
μας.
 Σχολείο: επαφή του μαθητή με τα μνημεία (εκπαιδευτικές εκδρομές, συζητήσεις,
δραστηριότητες).
 ΜΜΕ: ενημέρωση πολιτών και προβολή της ιστορίας του τόπου μας.
 Πολιτεία: προστασία και αξιοποίηση μουσείων, ενημέρωση του πολίτη.

ΒΙΒΛΙΟ
Σημασία:
 γνώση και καλλιέργεια πνεύματος, φαντασίας
 δημιουργία προβληματισμού και περιέργειας.
 βελτίωση λεξιλογίου.
 επαφή με τον κόσμο και τους γύρω μας.
 καλλιέργεια ηθικών αξιών (αγάπη, φιλία, εντιμότητα).
 ψυχαγωγία.

Γιατί σήμερα το άτομο έχει απομακρυνθεί από το βιβλίο;

πολλές υποχρεώσεις.
έλλειψη ελεύθερου χρόνου.
διαδίκτυο και άλλες μορφές ψυχαγωγίας
απουσία ενημέρωσης από την οικογένεια και το σχολείο.
προβολή καταναλωτισμού.
έλλειψη δανειστικών βιβλιοθηκών.
ΜΜΕ: δεν προβάλλουν τα βιβλία ως μέσο ψυχαγωγίας.
 ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

1. Σχηματίζω φράσεις με δυο ουσιαστικά, μεταφέροντας το δεύτερο στη γενική,

όπως στο παράδειγμα:

Λουλούδια - άνοιξη: τα λουλούδια της άνοιξης

Αέρας - εξοχή:
Φρούτα - εποχή
Προετοιμασία - παραστάσεις:
Θόρυβος- πόλεις:
Ωράριο- φύλακες:
Κέρδος -έμποροι:
Ομιλία - δήμαρχος:
Συμπεριφορά- αγριάνθρωπος
Το τέλος - η περίοδος : το τέλος της περιόδου
Το μήκος - η διαγώνιος :
Η ανάγνωση - η εγκύκλιος :
Οι παραλίες - η Κάρπαθος :
Η περιφέρεια - η Πελοπόννησος :
Το βάθος - η άβυσσος :

2. Να γράψω τα παρακάτω θηλυκά ουσιαστικά στην αιτιατική ενικού και

πληθυντικού:

της πηγής
της γυναίκας
τις ξύστρες
τις λεύκες
της ασπίδας
της αγελάδας
της φωτιάς
τις ιτιές
τις αιτίες
της αστραπής
τις ιστορίες
της ντροπής

3. Να κλιθούν τα παρακάτω θηλυκά ουσιαστικά όπως στο παράδειγμα:

η πρόοδος η είσοδος η έξοδος η διαγώνιος

της προόδου ..................................... ..................................... ....................................
την πρόοδο ..................................... ..................................... .....................................
οι πρόοδοι .................................... ..................................... .....................................
των προόδων ..................................... ..........................................................................
τις προόδους ..................................... ..................................... .....................................

4. Συνδυάστε τις κατάλληλες λέξεις με τις προθέσεις:

α. αντί 1. μόρφωση
β. από 2. παιδεία
γ. μετά 3. σημείωση
δ. παρά 4. χαιρετισμός
ε. υπέρ 5. ναύαρχος
στ. υπό 6. ευαισθησία
5. Συμπληρώστε με ουσιαστικά που να δηλώνουν πρόσωπο ή επάγγελμα:

Ρήμα παράγωγο ουσιαστικό

φταίω ……………………………………
εισπράττω ………………………………
πλάθω ……………………………………
σχεδιάζω …………………………………
γράφω …………………………………..
σπουδάζω ………………………………
εισάγω ……………………………………
σκάβω ……………………………………

6. Να γράψεις ουσιαστικά που να δηλώνουν τόπο:

Λέξεις παράγωγο ουσιαστικό

κρατούμαι ……………………………………
εργάζομαι ……………………………………
ράβω ………………………………………
μανάβης ……………………………………
ιατρός ……………………………………
ψιλικατζής ……………………………………

7. Να συμπληρώσεις με ουσιαστικά που να δηλώνουν όργανο ή σκεύος:

Λέξεις παράγωγο ουσιαστικό

νίβω ……………………………………
κλαδεύω …………………………………
βράζω ……………………………………
στεγνώνω …………………………………
απλώνω …………………………………..
διακόπτω ……………………………………