Professional Documents
Culture Documents
40
االولى
اكتب حرف ) ( بلون مغاير واقرؤها مع تمرير األصبع على الحرف .
-ارسم حرف ) ( على الهواء واطلب من املتعلمني رسمه .
( في الكراسة و تلوينه وكذلك تلوين الرسم - اطلب من املتعلمني تمرير القلم على الحرف )
.املرافق له
املجال الحصة رقم الجذاذة املدة التاريخ
40 الثالثة
[ وذلك إلثارة انتباه املتعلمني إلى التغيرات التي تطرأ على نطق الصوت ].
- 1الوعي الصوتي :
-اقدم شفهيا كلمات تتضمن الصوت ] [ مع الحركات القصيرة و كلمة واحدة تتضمن الصوت
] [ مع حركة طويلة واطلب منهم تحديد الكلمة املختلفة .
-أردد كلمات تتضمن الصوت ] [ مع الحركات الطويلة واطلب من املتعلمني محاكاة النطق
جماعيا وفرديا .
[ مع الحركات الطويلة واطلب من املتعلمني تجزيئتها شفهيا -اقدم كلمات تتضمن الصوت ]
عن طريق التصفيق .
– 2التطابق الصوتي الخطي :
بناء التعلمات
-اكتب على السبورة مقاطع تتضمن الحرف ) ( مع الحركات الطويلة
+ .ا = .ا
+ .و= . و
+ .ـي = ـيِ
-اكتب على السبورة كلمات تتضمن حرف ) ( في مواقع مختلفة ،مع كتابة الحرف املعني و
الحركة الطويلة بلون مغاير ،اقرؤها ثم انطق كل مقطع بوضوح مع تمرير األصبع عليه .
-يقرأ املتعلمون املقاطع ثم الكلمات املكتوبة على السبورة مع تمرير األصبع على الحرف املعني .
.اكتب املقاطع و الكلمات على اللوحة القرائية اقرؤها ثم يتناوب التالميذ على قراءتها -
-اطلب من املتعلمني تلوين الحرف مع الحركات الطويلة في الكراسة . التطبيق
( ويحيطون الحرف و الحركة الطويلة بخط مغلق - .يقرأ املتعلمون مقاطع تتضمن الحرف ) تقويم ودعم
تقويم ودعم
املجال الحصة رقم الجذاذة املدة التاريخ
40 الرابعة
[ وذلك إلثارة انتباه املتعلمني إلى التغيرات التي تطرأ على نطق الصوت ].
- 1الوعي الصوتي :
-اقدم شفهيا كلمات تتضمن الصوت ] [ مع الحركات الطويلة و كلمة واحدة تتضمن الصوت ]
[ مع التنوين واطلب منهم تحديد الكلمة املختلفة .
-أردد كلمات تتضمن الصوت ] [ مع التنوين واطلب من املتعلمني محاكاة النطق جماعيا
وفرديا .
[ مع التنوين واطلب من املتعلمني تجزيئتها شفهيا عن طريق -اقدم كلمات تتضمن الصوت ]
التصفيق . بناء التعلمات
– 2التطابق الصوتي الخطي :
-اكتب على السبورة مقاطع تتضمن الحرف ) ( مع الحركات الطويلة
ً. = + .
= + . ٌ.
ٍ. = + .
-اكتب على السبورة كلمات تتضمن حرف ) ( في مواقع مختلفة ،مع كتابة الحرف املعني و
التنوين بلون مغاير ،اقرؤها ثم انطق كل مقطع بوضوح مع تمرير األصبع عليه .
-يقرأ املتعلمون املقاطع ثم الكلمات املكتوبة على السبورة مع تمرير األصبع على الحرف املعني .
.اكتب املقاطع و الكلمات على اللوحة القرائية اقرؤها ثم يتناوب التالميذ على قراءتها -
-اطلب من املتعلمني تلوين الحرف مع التنوين في الكراسة . التطبيق
( ويحيطون الحرف و التنوين بخط مغلق - .يقرأ املتعلمون مقاطع تتضمن الحرف ) تقويم ودعم
تقويم ودعم
املجال الحصة رقم الجذاذة املدة التاريخ
40 الخامسة
اعرض بطاقة عليها اسم معني ،ثم اطلب من صاحبه الوقوف ،وهكذا مع أسماء أخرى .
الكلمات
البصرية
( مع الحركات و التنوين باستعمال -قراءة كلمات مكونة من مقاطع تتشكل من حرف ) تقويم
بطاقات الحروف . تشخيصي
( مع الحركات و التنوين على االلواح مع قراءة كل -كتابة كلمات و مقاطع مكونة من حرف )
تلميذ ملا كتب .
(و -تنظيم لعبة التعرف على الحروف باستعمال بطاقات تتضمن مقاطع مكونة من حرف )
الحركات و التنوين .
-بالنسبة للمحتاجني للدعم الخاص ،يمكن معالجة تعثراتهم كما يلي : معالجة مركزة
-إعطاء فرص أكثر للترديد و التمرن .