故事教学中“角色游戏法”的运用

www.yojochina.com 2009-08-11 15:05

一、问题的提出
长期以来，在新授故事教学中，我们一般都采用“教师先讲故事——提问启发回忆主要内容
——操作教具讲述故 事——教幼儿理解主题，进行思想教育”这种教法来进行。我们将此
称之为“老教法”。在学习了新《纲要》以后，在实际的教学实践中，我认为这种教法幼儿处
于 被动地位，以教师灌输为主，不符合新《纲要》中“以幼儿为主体，让幼儿自主、积极的
探索，主动获取知识”的精神。同时，新《纲要》也将游戏作为幼儿的基本 活动。因此，我设
计了一种新的教法：“设计情境——师生扮演角色活动学习”的方法来进行。我们将此称之
为“角色游戏法”。并在日常教学中加以运用。那么， 在实际教学中究竟哪种教法效果好，
为了取得科学的数据，进行客观的论证，我们进行了两种教法的对比实验。

二、方法
采用教育实验法、观察法。
三、实验对象
由机关幼儿园中一班 36 名幼儿参与实验，年龄平均在 5 岁左右，按平均成绩分
“A”“B”“C”3 个等级进行分组，每组 18 名幼儿，分为甲、乙组，语言发展水平相当。
四、教材与执教者
两种教法均用一个教材《小蝌蚪找妈妈》。两种教材均由被试的原任教师执教。
五、实验的过程
1．在甲组进行老教法的实验教学，限于新授的一课时即 30 分钟，教学时由配班教师观察
18 名幼儿注意力情况，1 小时后进行效果测定。
2．在乙组进行角色游戏法实验教学。限于新授的一课时 30 分钟，教学时也由配班教师观察
幼儿注意力情况。内容同甲组。1 小时后进行效果测定，测定内容同甲组。
六、实验结果
1．幼儿注意力的集中情况，见表 1。
表 1 两种教法幼儿注意力集中情况的比较
不同集中程度的人数明显分散的平均次数连续集中的平均时间(单位：分钟)
教法很好较好较差很差
老教法 47344 次 8.278
角游法 144001.706 次 12.167

由表 1 可以看出，角色游戏法教学中，幼儿注意力明显分散次数要少得多。注意力连续集中
的时间又要长得多。
2．幼儿对故事内容的记忆效果情况，见表 2。
表 2 两种教法影响幼儿记忆效果的比较(∑x)
教法要点重现量(分)要点遗漏数(点)顺序颠倒次数（次）
老教法 83211
角游法 1121O
11210
由表 2 可以看出，采用角色游戏法进行教学后，绝大多数幼儿能完整地复述故事内容，顺序
不颠倒。
3．幼儿对故事的理解程度，见表 3。
教法对角色的理解(人数)对主题的理解(人数)
抽象概括具体概括具体形象不理解抽象概括具体概括具体形象不理解
老教法 06576903
角游法 158413311

由表 3 可以看出，采用角色游戏法教学后，幼儿对主题的理解要概括，抽象一些，能从中受
到较为深刻的教育。
七、分析与讨论
1． 采用“角色游戏法”进行故事教学，符合幼儿的年龄特点——具体、直观、形象。完全是
从幼儿的兴趣出发。因此，较之老教学，更能吸引幼儿注意，更能调动幼儿 学习的积极性。
在活动中，幼儿戴上头饰，拿上道具，经教师一引导，情绪马上高涨，进入角色，绘声绘色
地学习故事中的对话，模仿角色的活动。完全是幼儿对游 戏的天然兴趣在引导他们积极地
学习。游戏过程中，孩子们都是全身心地投入，无一人去注意其它事物。在吸引幼儿注意、调
动幼儿积极性方面，老教法靠老师在台 上灌，幼儿在下面规规矩矩坐着听是办不到的。

2．采用“角色游戏法”进行新授故事教学，能最大限度地激发幼儿学习的主动性。在活动
中，幼儿的注意 力完全在游戏的进程中，即故事情节的发展上，因为扮演角色，他们主动
地学说了故事中的对话，亲身经历了故事情节的发展，因此，从最后测查的效果来看，参与
角色游戏法教学的幼儿绝大多数能完整复述故事内容，顺序不颠倒，明显优于接受老教法的
孩子。

3．采用“角色游戏法”进行故事教学，能激励幼儿创造 性地学习。本教法的教学过程，是
师生共同创造的过程。虽然游戏活动的开展，受故事情节的影响，但怎样把文字变成行动，
怎样去填充文字没表达的空白，都需要 创造。老师的引导是必要的，幼儿自己的创造却是
可贵的。故事《小蝌蚪找妈妈》中没有描述小蝌蚪、鸭妈妈、大乌龟等怎样游，在游戏中老师也
没有规定怎样去 做，小朋友都能创造出各种各样游动的姿势，表达小蝌蚪先焦急、后喜悦
的心情时也是尽情发挥。而老教学法中幼儿只能当听众，在培养幼儿的创造力方面，是不能
办到的。
4．采用“角色游戏法”进行故事教学，更有利于幼儿的终身发展。这一点如果过一段时间
再做效果测定，更能说明问题。因为该教法的教学，教 师没有直接把故事主题、角色的性格
特征、优缺点等告诉幼儿，而是注重在学习过程中幼儿自己去领会，自己去掌握学习的方法，
这样受到的教育影响是深远的，对 幼儿来说是终身有益的。所以，从长远效益看，也是角
色游戏法可取。

采用“角色游戏法”进行故事教学，只是本人的一个初步尝试，还有很多不成熟的地方，有
待于在以后的教学实践中不断去探索，不断去完善。我想，在我们的教学中，只要符合新
《纲要》精神，一切从幼儿出发，真正满足幼儿的需要，就是好的教学方法。