‫المدارس من الناحيه التخطيطيه‬

‫الموقع‬
‫ان الموقع سواء كان فى مدينه أو فى ضاحية أو فى الريف هو الذى‬
‫يحدد احتياجات الحد االدنى أو االقصى الالزم لبناء مدرسه والنسبه‬
‫المئويه لالستفاده من الموقع فى البناء او للخدمات المختلفه ‪.‬‬
‫*اشتراطات خاصه بالموقع‬
‫‪ -1‬يشترط ان يراعى فى التخطيط العام توجيه الفصول ناحيه الشمال أو‬
‫الغرب‬
‫‪ -2‬ان يطل موقع المدرسه على شارع واحد على االقل ال يقل عرضه عن‬
‫‪6‬م‬
‫‪ -3‬يكون الموقع على شوارع خاصه أو ثانويه بحيث ال تزيد المسافه التي‬
‫يقطعها الطفل عن‪ 2\1‬كيلو متر‬
‫‪ -4‬يكون بعيدا عن مصادر الضوضاء والمصانع والمالهى والتى تؤثر‬
‫على األطفال صغار السن أو كبار السن‬
‫‪ -5‬توسيط الموقع للخدمات مستشفيات ونقاط االطفاء وكذلك ان تكون‬
‫المناظر المحيطة بالموقع صحية وغير مسببة الى تلوث بصري‬
‫‪ -6‬ال تقل المسافة لبعد المدرسة عن الجار عن ‪3‬م لعدم وصول‬
‫الضوضاء إلى المبانى المجاورة‬

‫مواقف المركبات‬
‫‪ -1‬ينبغي الفصل بين مواقف مركبات الزوار واالدارة وباصات الطالب‬
‫هناك عدة أماكن االنتظار السيارات منها للزوار و منها للمدرسين و‬
‫االدارة و منها ألتوبيسات المدرسة‬
 ‫المبنى المدرسى‬
‫‪ ‬المدخل ‪-:‬‬
‫*ان يكون المداخل معبره عن نفسها وان تكون فى اماكن ظاهره ترحب‬
‫بالقادم على ان يخصص مدخل للخدمه لعربات التوريد لتدخل إلى‬
‫المخازن لتوريد االدوات والمهمات الالزمه للمدرسه‬
‫*تفادى المداخل التي تقع على الشوارع الرئيسية لضمان السالمة العامة‬
‫لالطفال‬
‫*من االفضل وجود مدخل خاص بالمدرسين واخر للطالب وقد يكون‬
‫من االفضل فى بعض التصميمات وجود مدخل واحد للمدرسين والطالب‬
‫والزوار ‪.‬‬
 ‫*يجب ان يكون األبواب يمكن فتحها من الداخل فى اى وقت‬
‫حتى بعد غلق المدرسة‬
‫*يجب وضع اشارات االبواب الخروج لحاالت الطوارىء لتأمين‬
‫خروج االطفال فى حاله الخطر بحيث يكون ذلك فى اقل وقت‬
‫ممكن تفاديا لحدوث خسائر فى األرواح‬
‫اشتراطات تخطيطية للمبنى المدرسى‬
‫‪-1‬التوجيه العام للفصول هو االتجاه الشمالى ويمكن االنحراف‬
‫‪ 25‬درجه إلى الشرق أو إلى الغرب من الشمال وفى حاله‬
‫استحاله تحقيق هذا الشرط يمكن السماح بالتوجهات االخرى مع‬
‫توفير كامل للفتحات بواسطه كاسرات الشمس‬
‫‪-2‬الحد األقصى لالرتفاع (أرضى‪4+‬أدوار) ‪18‬م مع مراعاة‬
‫قوانين المباني ‪,‬ويتم تخصيص األدوار األولى لطالب السنوات‬
‫األولى صغار السن‬
‫‪-3‬يتم وضع الخدمات بحيث تكون قريبه من العناصر المختلفة‬
‫للمبنى لتحقق الغرض منها مع سهوله استخدامها‬

‫ثانيا‪:‬أسس التصميم من الناحية الوظيفية‬

‫‪ ‬االحتياجات الفرعيه لالنشطه ‪:-‬‬
‫‪ ‬تنقسم االحتياجات الفراغية للمدرسه إلى سبعه فئات‬
‫‪‬‬
‫‪ -1‬فراغ الفصول‬
‫‪ -2‬فراغ االداره‬ ‫‪‬‬
‫‪ -3 ‬فراغ االنشطه التربويه‬
‫‪ -4‬فراغ لممارسه الرياضة‬
‫‪ -5 ‬فراغ للصاله‬
‫‪ -6‬فراغ لدورات المياه‬
 ‫‪ -1‬فراغ الفصول‬
‫‪-1‬ان يكون ارتفاع الفصل نصف عرضه على االقل وال‬
‫يقل عن‪3.20‬‬
‫‪-2‬ان يخصص لكل تلميذ ‪1.2‬م مع عدم زياده عرض‬
‫الفصل عن‪6‬م واال تقل مساحه الفصل عن ‪38‬م‪2‬‬
‫‪ -3‬ان يكون ارتفاع جلسه النوافذ أعلى من منسوب نظر‬
‫التالميذ وهم جلوس فى الفصل لمنع تطلعهم للخارج‬
‫‪ -4‬اال توضع النوافذ فى مؤخره الفصل (فى الفصل األول‬
‫واالخير من مؤخره المجموعة)‬
‫‪ -5‬ان تكون االضاءه الطبيعيه كافيه وكذلك وجود تهويه‬
‫مستمره لتوفير جو صحى داخل الفصول‬
‫• ‪6‬ان تكون االضاءه على يسار التلميذ حتى ال يتكون ظل‬
‫يمنع وضوح الرؤيه‬
‫‪7.‬يستحسن ان يكون وضع السبوره مائال) بارزه من‬
‫أعلى وغاطسه من اسفل) لتالفى اللمعان ويستحسن‬
‫دهانها باللون االخضر النه مريح للنظر ومهدئ لالعصاب‬
‫‪ . 8‬ان تكون الوان الحوائط الداخلية من االلوان الخفيفه‬
‫ويستحسن ان تدهن األسفال ببويه الزيت بارتفاع اعتاب‬
‫األبواب لسهوله تنظيفها‬
‫‪. 9‬ان يكون باب الفصل من االمام بجوار المدرس لسهوله‬
‫التحكم فى الفصل‬
 ‫‪ . 10‬مسطح الفتحات يتراوح بين‪ %22-18‬من مسطح‬
‫الفصل موزعه على جانبى الفصل‬

‫‪. 11‬الحد االقصى لعدد تالميذ الفصل الواحد‪ 35‬تلميذ‬

‫حسب القوانين المصرية‬
‫‪. 12‬اختيار االرضيات من ماده قويه التحمل ومقاومه‬
‫االحتكاك وكذلك أال تكون صلبه بدرجه كبيره حتى ال تؤثر‬
‫على األطفال‬
‫‪ . 13‬تزود الفصول بماده عازله للصوت وتؤمن وضوح‬
‫للصوت‬
‫معدل مساحات الفصول‬
‫• تتحدد أبعاد الفصل تبعا للعدد المتوقع لشغل حيز الفصل مع‬
‫األخذ باالعتبار عدة اشتراطات و هى ‪:‬‬
‫‪ ‬يخصص‪ 1.2‬لكل تلميذ وال تزيد كثافه الفصل عن ‪ 35‬تلميذ‬
‫وال تقل مساحه الفصل عن‪ 45‬م‪2‬حسب القوانين المصرية‬
‫وجود ممرات آمنه بين الصفوف لضمان عدم اصطدام‬
‫التالميذ بالمقاعد‬

‫‪ ‬المسافه بين اول مقعد والسبوره ال تقل عن ‪2‬م‬

‫‪ ‬المسافه بين آخر مقعد والسبوره ال تزيد عن ‪ 9-7‬متر‬
‫‪ ‬ارتفاع الفصل ال يقل عن‪ 3.2‬لضمان الحصول على اضاءه‬
‫وتهويه مناسبه‬
 ‫‪‬‬
‫توجيه الفصول‬

‫يراعى فى اختيار اتجاه الفصول ما يلى‬

‫‪ ‬االتجاه الطولى للفصل فى االتجاه الشمالى‪,.‬الشمالى‬
‫الشرقى‪,.‬الشمالى الغربى وذلك للحصول على كميه كافيه‬
‫من الضوء‬
‫‪ ‬البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث‬

‫نوافذ الفصول‬

‫ويشترط فيها‬
‫ان تكون بالمساحه الكافية العطاء الضوء الكافى للفصل‬
‫وتبلغ مساحه النوافذ ‪ %22‬من مساحه الحوائط‬
‫‪ ‬ارتفاع الجلسات بقدر كافى لمنع تطلع األطفال للخارج وهم‬
‫جلوس وتتراوح من ‪1.45_1.2‬‬

‫االضاءه الطبيعيه بالفصول‬

‫‪ ‬ان يكون الضوء كافيا بحيث يكفى الداء العملية التعليميه‬

‫على الوجه االكمل‬
‫‪ ‬ان يكون الضوء موزعا توزيعا مناسبا منتظما اى متجانس‬
‫لعدم حدوث االبهار‬
‫‪ ‬ان يصل الضوء على المكاتب بزاويه منفرجه‬
‫‪ ‬فى حاله وجود نوافذ فى الجهه اليمنى من الفصل يراعى ان‬
‫تكون أعلى من مستوى االستعمال الستغالل الحائط فى‬
 ‫الشياء التي يتطلبها الفصل الحديث من اجهزه عرض (‬
‫‪(projector‬‬
‫ويراعى ان تكون هذه النوافذ سهله الفتح واإلغالق بطريقه‬
‫ميكانيكية سهله فى متناول اليد‬

‫وضوح الصوت بالفصول‬

‫‪ ‬عدم استخدام مواد ماصه للصوت فى تشطب الحوائط أو‬

‫األرضيات‬
‫‪ ‬عدم استخدام مشتته للصوت فى الحوائط ( القيشاني) ‪.....‬‬
‫‪ ‬أال تزيد المسافة بين آخر تلميذ والسبورة عن‪7‬م‬
‫‪ ‬البعد عن مصادر الضوضاء والتلوث السمعي‬
‫‪ ‬العزل الصوتي بين الفصول لعدم وصول الضوضاء من‬
‫فصل آلخر‬

‫منصة المدرس‬

‫‪ ‬وتوضع بجوار السبوره ويكون المسافة بينها وبين أول‬

‫مقعد‪2-1.5‬م(طولها‪ 5‬م وعرضها‪.6‬م وارتفاعها ‪.25‬م ‪,‬‬
‫وتصنع من الخشب وتطلى بلون يتحمل االستخدام‪ ,‬وقد ال‬
‫توضع المنصة فى حاله عدم وجود مكان مخصص لها او‬
‫عند االقتصاد فى النفقات ‪........‬‬
‫*التأثير السيكولوجي‪:‬عدم وجود المنصة يعمل على زيادة‬
‫الشعور لدى التالميذ بالقرب من المدرس‪.‬لذا من المفضل‬
‫عدم وجودها‬
 ‫السالمة العامة داخل الفصول‬
‫‪ ‬لتحقيق السالمة العامة للتالميذ فى الفصول يجب مراعاة‬
‫مايلى‬
‫‪ ‬تكسيه الحوائط بمواد مرنه ماصه للصدمات‬
‫(الفلين‪)...‬بارتفاع‪1.5‬م‬
‫‪ ‬عمل ممرات بين الصفوف تكفى لحركه التالميذ لتفادى‬
‫اصطدامهم بحد أدنى‪1-.9.‬م‬
‫‪ ‬عمل جلسات النوافذ بارتفاع كافي(‪)1.2-1.45‬لضمان‬
‫سالمه التالميذ‬
‫‪ ‬استخدام زجاج أمان فى النوافذ واألبواب والذي يتحمل‬
‫الصدمات مع مراعاة عمل فتحه باب ‪1.5‬‬
‫‪ ‬تجنب استخدام األركان إلحاده فى األثاث والحوائط لتفادى‬
‫اإلصابات‬
‫‪ ‬تأمين مصادر الكهرباء عند استخدامها فى الفصول‬
‫‪‬‬

‫‪ -2‬فراغ االداره‬

‫ويراعى عند تصميمه عدة معايير‬

‫‪ ‬تقسيم المكاتب بطريقه سليمة من حيث التصميم وذلك الن‬
‫هذا الفراغ له وظيفتان هامتان هما ‪:-‬‬
‫*التعامل مع أولياء األمور وتسويه الشئون االداره الخاصة‬
‫بالمدرسة‬
‫*مراقبه سير العملية التعليمية من خالل مالحظه الطالب‬
‫والعاملون‬
 ‫‪ ‬التوسط فى الموقع بالنسبة لمكتب المدير ومكاتب شئون‬
‫الطالب للتيسير على أولياء األمور‬
‫القرب للفصول بالنسبة لغرف أعضاء هيئه التدريس‬

‫عناصر فراغ االداره‬

‫‪ ‬غرفه المدير‬
‫‪ ‬غرفه السكرتارية‬
‫‪ ‬غرف المدرسين‬
‫‪ ‬الطبيب وملحقاته‬
‫‪‬‬
‫‪ -1‬غرفه المدير‬
‫‪ -‬ساحتها تتراوح بين ‪ 30-20‬م‪2‬‬
‫‪ -‬جيده االضاءه والتهوية‬
‫‪ -‬موقعها اقرب ما يكون للدخل الرئيسي للمدرسة‬
‫‪ -‬تحتوى على دوره مياه خاصة به تحتوى على‬
‫مرحاض وحوض ويتوفر لهذه الدورة االضاءه‬
‫والتهوية الجيده‬
‫‪ -‬أثاث ألغرفه يتكون من( مكتب‪-‬دوالب لحفظ األوراق‬
‫بحجم مناسب ال يزيد ارتفاعه عن‪1.3‬‬
‫‪ -‬كرسي مريح‪-‬مقاعد الزوار بجانب المكتب ومنضده‬
‫صغيره‬
‫‪ -2‬غرفه السكرتارية‬
‫‪ ‬تتراوح مساحتها بينا‪ 20-24‬م‬
‫‪ ‬تكون ذات صله وثيقة بمكتب المدير ويفضل عمل باب لغرفه‬
‫المدير من غرفة السكرتارية‬
‫‪ ‬أثاث الغرفة يتكون من( مكتب‪-‬مقعد – بضع مقاعد‪ -‬مقاعد‬
‫النتظار الزوار – دوالب )‬

‫‪- 3‬غرفه الطبيب‬

‫‪ ‬تتراوح مساحتها من ‪30-20‬م وتحتوى على اإلسعافات‬
‫االوليه‬
‫‪ ‬موقع الغرفة يسمح بدخول أشعه الشمس وتهويه مستمرة‬
‫مع البعد عن ضوضاء الفصول‬
‫‪ ‬يتكون أثاث الغرفة من (سرير‪ -‬منضده عيادة – مكتب‬
‫صغير – دوالب األدوات الطبية والعقاقير – مقاعد –‬
‫مقياس للطول‪-‬ثالجة)‬
‫‪ ‬تزود الغرفة بحوض غسيل األيدي ويفضل من النوع الذي‬
‫يعمل صنبوره بالضغط بالقدم‬
‫‪ ‬األثاث يكون من النوع المعدني لسهوله تنظيفه وتطهيره‬
‫‪ ‬يمكن وجود اكثرمن غرفه طبيب فى حاله اتساع المدرسة‬
‫غرفه الطبيب‬
 ‫‪- 4‬غرف أعضاء هيئه التدريس‬
‫‪ ‬مناسبة االتساع بالنسبة لعدد المدرسين‬
‫‪ ‬قريبه من الفصول للتيسير على المدرسين‬
‫‪ ‬يفضل فى المدارس متعددة الطوابق ان يكون بكل دور‬
‫غرفه للمدرسين لسهوله مراقبه التالميذ‬
‫‪ ‬يتكون األثاث من( مكاتب‪ -‬مقاعد – دواليب لحفظ األوراق)‬
‫فراغ االنشطه التربوية‬
‫ويشمل‬
‫‪ ‬غرفه الموسيقى‬
‫‪ ‬المكتبة‬
‫‪ ‬معمل العلوم‬
‫‪ ‬صالة العرض واالجتماعات‬
 ‫‪-‬غرفة الموسيقى‬
‫ويشترط فيها‬
‫‪ -1‬ان تكون بعيده عن ضوضاء التالميذ‬
‫‪ -2‬يوفر التصميم المعماري زمن التردد األفضل والتوزيع‬
‫الصوتي الخاليين من االمتصاص غير المرغوب فيه‬
‫لطبقات معينه من الصوت ومع ذلك يجب إال تنخفض عن‬
‫حد معين لتألف الصوت‬
‫‪ -3‬تصمم الجدران واألسقف معالجه صوتيه وينصح بأخذ‬
‫رأى مهندس صوت‬
‫‪ -4 -2‬األثاث يشمل ( أدوات العزف‪ -‬دواليب لحفظ األدوات –‬
‫مقاعد متحركة ذات مساند متحركة – حوامل متحركة)‬
‫‪ -5‬يمكن إلحاق غرفه تخزين بغرفه الموسيقى لحفظ‬
‫األدوات‬
‫‪ -6‬يمكن تعدد النشاطات داخلة غرفه الموسيقى مثل(‬
‫الكورال ‪-‬التدريب )‪.........‬‬
‫‪ -7‬تتراوح المساحة بين ‪ 45-30‬م‪ 2‬ويمكن انتقل عن ذلك‬
‫فى حاله قله كثافة الطالب بحيث ال تقل عن ‪ 25‬م‪2‬‬
‫‪ -3‬المكتبة‪-:‬‬

‫ويشترط فيها مايلى‬

‫‪ -1‬تكون فى موقع متوسط بحيث يمكن الوصول إليها‬
‫بسهوله‬
‫‪ -2‬ان تكون ذات أضاءه جيده لتوفير الجو المالئم للقراءة‬
‫‪ -3‬يستحسن وضع المكتبة فى الدور االرضى أو األول‬
 ‫‪ -4‬ان تتناسب فراغات المكتبة مع فئات التالميذ العمريه‬
‫‪ -5‬األثاث يتكون من (مناضد اإلطالع – مقعد مريحة‬
‫للتالميذ – دواليب لوضع الكتب – مكتب المشرف ومقعد‬
‫خاص به(‬
‫‪ -6‬يراعى طالء الحوائط بماده عازله للصوت لتوفير‬
‫الهدوء‬
‫‪ -7‬يراعى طالء الحوائط باأللوان التي تساعد على االنتباه‬
‫( ببج‪ -‬كريمي)‬
 ‫‪ -3‬صالة االجتماع والعرض‪-:‬‬

‫وتستخدم فى‬
‫‪ -1‬اجتماع مجلس اآلباء‬
‫‪ -2‬معرض العمال األطفال من رسومات وأشغال يدوية‬
‫لذلك يجب تزويدها بسدابات من الخشب لعرض‬
‫المعروضات‬
‫‪ -3‬تستخدم للعرض السينمائي‬
‫شروط قاعه االجتماع والعرض‪-:‬‬
‫‪ -1‬ان تكون سهله االتصال بالمدخل الرئيسي وعلى اتصال‬
‫بالحديقة‬
‫وبحيث ال يقل طول الضلع فيها عن ‪10‬م‪2‬‬
‫إال تقل مساحتها عن ‪120‬م‪-2 2‬‬
‫‪ -3‬ان تتوافر االضاءه الطبيعية والتهوية المستمرة‬
 ‫‪ -4‬يراعى توفير زاوية رؤيا مناسبة لجميع الحضور‬
‫‪ -5‬يراعى طالء الحوائط بألوان خفيفة هادئة‬
‫‪ -6‬يراعى ان تكون معالجه صوتيا لتوفير وضوح الصوت‬
‫‪ -7‬ان تكون مساحه األبواب والنوافذ مناسبة لمساحه‬
‫ألقاعه‬
‫‪ -8‬تجهز بأدوات العرض السينمائي ان أمكن `‬

‫‪ -4‬معمل العلوم‪-:‬‬

‫‪ -1‬أجاء التجارب ليشاهدها التالميذ‬

‫‪ -2‬الشرح فى بعض األحيان‬
‫‪ -3‬تخزين األدوات العلميه والمحافظة عليها‬
‫شروط معمل العلوم‪-:‬‬
‫‪ -1‬يوضع فى الطابق األول ويجهز بنوافذ جنوبيه أو‬
‫جنوبيه غربية‬
‫‪ -2‬يجهز بباب يفتح على الفناء حتى يتمكن الطالب‬
‫الدراسة خارج المبنى دون المرور على المبنى‬
‫‪ -3‬يجهز الجدار االمامى بسبورة للشرح‬
 ‫‪ -4‬تركب كونتورات على طول جانبي المعمل‬
‫‪ -5‬تتراوح مساحته بين ‪ 50-40‬م‪ 2‬فى مدارس التعليم‬
‫االساسى‬
‫‪ -6‬يمكن تزويده بعده مقاعد للجلوس‬
‫‪-7‬االثاث يتكون من (طاوالت لعرض التجارب – دواليب‬
‫للتخزين‪ -‬االجهزه العلميه الالزمه الجراء التجارب‪ -‬مكتب‬
‫المشرف‬
‫‪ -8‬يراعى تأمين المعمل ضد الحوادث مثل الحرائق (بوضع‬
‫طفايات الحريق‪-‬اجهزه انذار‪)........‬‬

‫‪ -5‬فراغ االلعاب الرياضية‬

‫وتستخدم فى األغراض التالية‪:‬‬

‫‪ -1‬ممارسه التمارين الرياضية‬
‫‪ -2‬جمانيزيوم‬
‫‪ -3‬ممارسه بعض االلعاب‬
‫الشروط واالحتياجات الخاصه بصاله االلعاب‪-:‬‬
‫‪ -1‬ان تكون بالدور األول وان تكون وثيقه االتصال بالفناء‬
‫ودورات المياه‬
‫‪ -2‬ان تكون مساحتها كافيه وال تقل عن‪120‬م‪2‬‬
‫‪ -3‬ان يلحق بها غرفه للتخزين‬
‫‪ -4‬يشترط توفير تهويه جيده واضاءه طبيعيه جيده‬
‫‪ -5 ‬تستخدم ماده مرنه وغير مزلقه لتكسيه االرضيات‬
‫لتفادى حدوث اصابات بين التالميذ‬
‫‪ -6‬البد من عمل حساب التوسع المستقبلى لمده ‪ 25‬عام‬
‫‪ -7‬فى حالة االحتياج إلى الفصل بين االناث واالوالد يمكن‬
‫عمل فاصل خشبى يمكن طيه‬
‫‪ -8‬يراعى معالجه الصاله صوتيا حتى ال تؤثر ضوضاء‬
‫الصاله على الفراغات إالخرى‬
‫‪ -9‬يراعى فى النظام االنشائى عدم وجود اى اعمده فى‬
‫المنتصف لتفادى االصطدام أثناء التمرينات‬

‫‪ -6‬فراغ الصالة‬
‫ويشتمل المصلي علي عدة عناصر وهى ‪:‬‬
‫‪ ‬أ‪ -‬مدخل علي جانبية أمكنة االحذية‬
‫‪ ‬ب‪ -‬صجن مناسب االتساع للصالة ويكون ارتفاع المصلي‬
‫مناسب للتصمييم العام للمدرسة‬
‫‪ ‬ج‪ -‬دورة مياة تشتمل جزء خاص‬
‫للمراحيض‬
‫‪ ‬د‪ -‬مكان للوضوء يشتمل علي احواض علي ارتفاع منخفض‬
‫أمامها مقعد يتمكن الجالس عليه من االغتسال دون مشقه‬
‫‪ ‬ه‪ -‬سعة المصلي والميضأة تقدر حسب عدد‬
‫التالميذ بالمدرسة والمنشأت ‪ .‬فمثال مدرسة‬
‫تتسع ‪ 500‬طفل يلزمها مصلي ‪ 120‬م‪2‬‬
‫‪ -1 ‬يفضل ان يكون قاعة مستقلة بذاتها في‬
‫جهة واحدة من فناء المدرسة أكثر هدوءا من‬
‫غيرها‬
‫‪ -2‬يراعي توجيه المصلي ناحية القبلة إلنتظام‬
‫الصفوف‬
 ‫‪ -3 ‬يفضل الشكل المستطيل أو المربع المصلي‬
‫‪ -4‬يراعي عدم استخدام مسطحات الزجاج بشكل كبير في‬
‫حوائط المصلي حتى ال يؤدي إلي شغل المصلين عن الصالة‬
‫‪ -5 ‬يراعي التهوية الجيدة واإلضاءة‬
‫الطبيعة مع مراعاة الشرط السابق‬
‫‪ -6‬يراعي التوسع المستقبلي لمدة‪25‬‬
‫عام بإمكانية توسعة المصلي إلستيعاب‬
‫الزيادة المتوقعة في التالميذ حتى ال‬
‫يحدث تكدس‬
‫‪ -7 ‬فرش األرضيات (موكيت ‪ -‬سجاد) لسهولة أداء الصالة‬
‫‪ -8‬وضع دواليب للكتب الدينية داخل المصلي إن‬
‫‪ -7‬فراغ دورات المياة‬
 ‫‪ -8‬ويشتمل علي‪-:‬‬

‫‪ -1‬المراحيض والمباول‬
‫‪ -2‬أحواض غسيل األيدي ونافورات الشرب‬
‫‪ -1 -2‬التوجية الصحيح حتى ال تهب الروائح الكريهة‬
‫علي المدرسة وذلك بوضع الدورات في االتجاه‬
‫الشرقي أو الجنوبي‬
‫‪ -2‬ضرورة تهوية الدورات تهوية مستمرة وكافية مع‬
‫ترك فتحات المراحيض بدون زجاج ولكن تزود‬
‫بالسلك لمنع دخول الذباب‬
‫‪ -3‬ضرورة وجود دورة علي االقل بكل دور إذا كانت‬
‫المدرسة من عدة الطوابق‬
‫‪ -4‬تفصل حنفيات الشرب‬
‫بفاصل عن دورات المياة‬