FACULTY OF EDUCATION AND LANGUAGES

HBML 1203
FONETIK DAN FONOLOGI
BAHASA MELAYU

SEPTEMBER 2014

Name : MOHD ROSHDI BIN ABD AZIZ

Matric number : 661207025925001
NRIC : 661207-02-5925
Telephone number : 019-4814621
E-mail address : roshdiaziz66@yahoo.com
Tutor : Senpagam a/p

Learning Centre: OUM SUNGAI PETANI

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

BIODATA DIRI

NAMA : MOHD ROSHDI BIN ABD AZIZ

UMUR : 48 TAHUN
NO. IC : 661207-02-5925
TARIKH LAHIR : 07 DISEMBER 1966
NO. TELEFON : 019 4814621
SEKOLAH : SK BUKIT JENUN , 06720 PENDANG
OPSYEN : PENGAJIAN MELAYU
STATUS : BERKAHWIN
E-MAIL : roshdiaziz66@yahoo.com
ALAMAT RUMAH : NO. 306, LORONG MESRA 15
TAMAN RIA MESRA
08300 GURUN

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 2

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

Isi Kandungan :

* Penghargaan 4

1. Pengenalan 5

2. Kepentingan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) 5

3. Pengenalan Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer 6

4. Kandungan Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer 7

5. Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer PPBK 8

6. Syarat-syarat untuk memanafaatkan PPBK 9

7. Kefahaman konsep P & P Berasaskan Mod 10

8. Mengenali Aplikasi Android 11

9. Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer

Menggunakan Aplikasi Android Untuk Matapelajaran
Matematik Tahun 1. 14

10. Ciri-ciri rekabentuk yang terdapat dalam Aplikasi Kids Math 15.

11. Dapatan Kajian 22

12. Graf Hasil Dapatan Kajian 23

13. Kesimpulan 24

14. Rujukan 26

15. Lampiran 1 Soal Selidik Kajian 28

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 3

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

PENGHARGAAN

Bersyukur kami ke hadrat Ilahi kerana dengan izin dan limpah kurnianya dapat
juga kami menyiapkan tugasan mengikut masa yang telah ditetapkan walaupun terdapat
banyak kekangan yang terpaksa dihadapi.

Dalam tugasan ini, saya telah diminta untuk memilih satu aplikasi android atau
iOS yang sesuai untuk digunakan sebagai satu bahan PPBK di dalam kelas dan perlu
menyediakan satu borang penilaian sumatif PPBK untuk mendapat maklumbalas daripada
guru-guru yang berkaitan dalam menilai aspek isi kandungan dan teknikal dan
menjadikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran menarik serta berkesan.

Disini saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada tutor kursus

HBEF3203 Teknologi Maklumat dan Komunikasi En. Mohd Noor bin Ibrahim kerana telah
banyak membantu saya dalam menyiapkan tugasan ini dengan menjadi sumber rujukan
dan membekalkan pelbagai bahan serta bimbingan dalam mempersiapkan tugasan yang
telah diberikan.

Selain itu, ribuan terima kasih juga dihulurkan kepada rakan-rakan seperjuangan
yang telah banyak memberi dorongan, berkongsi pendapat serta bahan dalam
memperlengkapkan lagi tugasan ini.

Sekian, terima kasih.

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 4

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

roshdi

1. Pengenalan.

Malaysia merupakan sebuah negara yang semakin berkembang maju dan salah
satunya adalah penyediaan MSC (Multimedia Super Coridor). Ia merupakan suatu projek
teknologi maklumat yang penting kepada Malaysia untuk meningkatkan seterusnya
menjadikan taraf ekonomi negara, taraf pendidikan rakyat, peningkatan sains dan
teknologi, peningkatan perdagangan antarabangsa dan pentadbiran bersifat lebih
bersistematik dan efisyen. Teknik pengajaran dan pembelajaran perlu disesuaikan dengan
perkembangan teknologi masa kini. Pengajaran dan pembelajaran secara tradisional lebih
menekankan kepada pengajaran dan pembelajaran berpusatkan guru perlu diubah kepada
pembelajaran berpusatkan pelajar dimana pelajar berpeluang melibatkan secara aktif dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. Untuk merealisasikan salah satu teori pedagogi dalam
pendidikan iaitu guru bertindak sebagai fasilitator kepada murid-murid, pembelajaran
berpandukan komputer (PPBK) telah dikenalpasti sebagai bahan yang dapat
membantu guru di dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) memberikan
pengetahuan dan pengalaman mereka dalam subjek yang mereka ikuti.

2. Kepentingan Teknologi Maklumat dan Komunikasi ( ICT )

Menurut KPM ( 1997 ), aspek teknologi telah digabungkan dalam kurikulum di

sekolah sebagai satu daya usaha untuk menyemai dan memupuk minat serta sikap yang
positif pelajar terhadap perkembangan teknologi. Budaya persekolahan diubah daripada
sesuatu yang berdasarkan kepada memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran,
| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 5
 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

kreatif dengan menggunakan teknologi terkini. Kebiasaanya pelajar akan mudah tertarik
dengan pengajaran yang menggunakan komputer untuk sesuatu subjek. Pelajar akan mudah
memahami dan minat dengan penggunaan teknologi masa kini. Penggunaan komputer
dalam pengajaran juga merupakan salah satu kaedah yang dapat membantu guru untuk
menyampaikan pengajaran di dalam kelas dengan berkesan di samping dapat menarik
perhatian pelajar untuk menumpukan tentang apa yang di sampaikan.
Terdapat beberapa perkara penting yang oleh para pendidik berhubung dengan
penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
1. Komputer hanya akan bertindak sebagai alat bantu dalam pengajaran dan
pembelajaran. Aktiviti pembelajaran hendaklah dirancang dengan teliti oleh
guru supaya penggunaan komputer dapat dilaksanakan dengan berkesan.

2. Komputer tidak akan mengubah peranan guru. Sebaliknya, guru akan sentiasa
berusaha untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka khususnya
dalam bidang IT.

3. Penggunaan komputer dapat mengurangkan beban tugas guru dan pelajar

disamping setiap kerja dalam dilakukan dengan kemas teratur dan sistematik.

3. Pengenalan Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer.

Pengajaran berbantukan komputer boleh dilihat sebagai satu alternatif ke arah

melahirkan generasi yang kreatif, inovatif, kritis dan berwawasan selaras dengan hasrat
kerajaan yang ingin mencapai Falsafah Pendidikan Kebangsaan, di mana ia menjadi asas
kepada Pembentukan Kurikulum Pendidikan Malaysia.Perisian pengajaran dan
pembelajaran berbantu komputer merupakan alat Bantu mengajar yang amat berkesan.
Walaubegitu perisian pengajaran dan pembelajaran berbantu komputer bagi mata pelajaran
Matematik amat kurang pada masa kini. Pembelajaran menggunakan PPBK adalah

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 6

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

bertujuan untuk memudahkan proses pembelajaran dan mewujudkan suasana persekitaran

pembelajaran yang menyeronokkan.

Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer (PPBK) adalah salah satu

proses yang dapat membantu menjayakan dasar pembelajaran berpusatkan pelajar.
Perancangan yang teliti diperlukan dalam menghasilkan perisian pembelajaran yang sesuai
dan berkesan dengan teknologi komputer dan multimedia. Gabungan audio, video, animasi
dan interaksi pengarahan bagi persembahan multimedia dapat member peluang kepada
pelajar menggunakan dan berinteraksi dengan bahan pembelajaran melalui teknologi.
Komputer juga dapat membantu menyelesaikan masalah guru dalam pengajaran.
Ciri-ciri komputer yang lebih mesra, tidak jemu, tidak sakit hati dan sabar semasa membuat
dan menggunakan program menjadikan ia sesuai untuk pelajar terutama bagi pelajar-
pelajar yang kurang cerdas. Ini jelas sekali dalam strategi latih tubi di mana beberapa
percubaan perlu dilakukan oleh pelajar.

4. Kandungan Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer.

Dewasa kini, Perkembangan teknologi maklumat membawa implikasi yang besar

terutamanya dalam konteks pendidikan. Terdapat pelbagai teknologi yang boleh digunakan
untuk membantu guru-guru mengajar dengan lebih effektif. Bentuk pengajaran ini dikenali
sebagai Pengajaran Berbantukan Komputer (PBK). PPBK adalah salah satu cara
pemindahan pengetahuan atau maklumat yang semakin popular dikalangan para pendidik.
Siti Fatimah (2001) mendefinasikan Pengajaran Berbantukan Komputer (PPBK) dikenali
sebagai perisian pendidikan dan latihan yang dibangunkan menggunakan bahasa
pengaturcaraan (programming language), pengarangan dan pengaturcaraan multimedia
(multimedia authoring and programming) untuk mengajar dan belajar sesuatu objek..
Alensi dan Trollip (1985) juga mengaitkan PPBK dengan penggunaan komputer untuk
menyampaikan maklumat, melatih dan menilai prestasi pelajar.

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 7

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

PPBK ialah perisian pendidikan yang mempunyai unsur-unsur multimedia interaktif

seperti teks, bunyi dan gambar bertujuan untuk membolehkan pengguna berinteraksi
dengan computer serta menerima maklum balas darinya. Pendidikan secara konvensional
perlu digantikan dengan cara yang lebih menarik, seperti PPBK. Melalui PBK ia
seharusnya dapat memberikan suasana pengajaran dan pembelajaran yang lebih
menggalakkan dan produktif. Murid- murid lebih tertarik dengan pengajaran yang diajar
dan mereka dapat menumpukan perhatian didalam pembelajaran mereka. PPBK atau juga
dikenali juga sebagai perisian pendidikan mempunyai beberapa ciri perisian yang penting.
Bostock (1996) menekankan bahawa tujuan utama perisian PPBK dibangunkan adalah
untuk menggalakkan pembelajaran. Ia adalah berbeza dari fungsi perisian bersifat
komersial.
Akan tetapi guru perlu memastikan teks, grafik atau bunyi yang dimuatkan dalam
perisian pendidikan tersebut tidak mengganggu tumpuan pengguna. Topik-topik yang
hendak disampaikan sebaik-baiknya ringkas dan menarik persembahannya agar
memberangsangkan pengguna meneruskan pembelajarannya.
PPBK iaitu pengajaran berbantukan komputer adalah salah salah satu medium
terkini yang sedang digunakan disemua sekolah bagi memudahkan sesi pembelajaran
didalam kelas. Ini memberi kelebihan kepada guru-guru dalam sesi P & P dan
memudahkan murid lebih mudah memahami dengan bantuan alat bantu mengajar yang
disediakan oleh guru.

5. Pengajaran Dan Pembelajaran Berbantukan Komputer ( PPBK )

Implementasi PPBK bermaksud bagaimana melaksanakan penggunaan ICT secara

terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses dan keberkesanan P&P.
Penggunaan ICT secara berfikrah, terancang dan bersesuaian dengan keperluan dalam
pembelajaran:

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 8

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

• berupaya meningkatkan kefahaman dan penguasaan murid terhadap pelajaran

• memberi peluang pembelajaran yang sama kepada semua murid yang pelbagai
kejayaan.
• meningkatkan motivasi murid
• membolehkan pembelajaran bersendiri (individualise learning )
• membolehkan murid mengakses maklumat yang sukar diperolehi
• membolehkan murid mengumpul maklumat yang diperlukan masa yang lama atau
terlalu mahal untuk dikumpul
• mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan dan mencabar
• membolehkan murid mencuba atau melaksanakan eksperimen yang sukar, terlalu
mahal, mustahil atau bahaya untuk dilaksanakan dengan cara biasa
• meningkatkan daya kreativiti dan imaginasi murid
• memberi peluang kepada murid belajar secara berkesan dengan bimbingan yang
minima
• meningkatkan kemahiran ICT

6. Syarat Untuk Memanfaatkan PPBK.

Untuk memperoleh manfaat penggunaan komputer dalam P&P, perkara- perkara berikut
perlu diberi perhatian :

• Pengunaan PPBK perlu dirancang dengan baik, bukan secara bidan terjun atau
sebagai aktiviti sampingan yang tidak ada kaitan dengankurikulum
• Guru mesti menggunakan PPBK bersesuaian dengan kehendak kurikulum atau
untuk menyokong sesuatu pendekatan P&P
• Ada perkakasan dan perisian yang boleh digunakan serta aktiviti pembelajaran
yang sesuai

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 9

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

7. Kefahaman Konsep P & P Berasaskan Mod

Mod atau pendekatan yang diperkenalkan untuk melaksanakan PPBK merupakan satu
pendekatan untuk memudahkan guru - guru mengaplikasikan satu proses P&P yang
melibatkan teknologi dengan lebih terancang. Konsep penggunaan PPBK boleh dikategori
sebagai :

a) Tutorial
b) Aplikasi
c) Penerokaan ( Eksploratori )
d) Komunikasi

Dewasa ini pelbagai laman web telah menyediakan pelbagai bahan-bahan yang
boleh dimuat turun untuk dijadikan sebagai bahan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.
Hal ini selaras dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih serta keperluan
murid-murid serta guru-guru. Justeru, penggunaan buku kerja, lembaran kerja dan buku
teks bukan lagi antara pilihan sepenuhnya. Apa yang paling penting, prinsip-prinsip reka
bentuk visual yang digunakan itu perlu sesuai dan bertepatan dari segi simplisiti, dominan,
pola, seimbang, variasi dan keharmonian. Dengan merujuk prinsip-prinsip reka bentuk
visual tersebut samaada bersesuaian atau tidak dan menarik atau tidak, maka bahan tersebut

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 10

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

akan mampu mempengaruhi sejauh mana murid-murid dapat memberikan fokus

sepenuhnya di dalam kelas untuk mengikuti sesi pengajaran dan pembelajaran yang
dijalankan oleh guru.
Untuk tugasan ini kita akan mengkaji PPBK dengan menggunakan aplikasi Android
yang telah dimuat turun dari Play Store yang berbentuk pendidikan dan telah dibangunkan
dan sesuai digunakan untuk pengajaran mata pelajaran Matematik.

8. Mengenali Aplikasi Android.

Android adalah sistem operasi untuk peranti bergerak seperti telefon selular,
komputer tablet dan notebook. Android dibangunkan oleh Google berdasarkan sistem
perisian Linux dan perisian GNU. Android asalnya dibangunkan oleh Android Inc. (firma
yang kemudiannya telah dibeli oleh Google). Kemudian untuk mengembangkan Android,
dibentuklah Open Handset Alliance, konsortium daripada 34 syarikat telekomunikasi,
termasuk Google, HTC, Intel, Motorola, Qualcomm, T-Mobile, dan Nvidia.

Android mempunyai komuniti yang besar dalam membangunkan serta menulis

aplikasi untuk pengembangan fungsi peralatan. Dianggarkan hampir 70,000 aplikasi untuk

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 11

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

Android boleh didapati, pada awal dahulu, menjadikanya sasaran pengembangan peralatan
kedua paling popular untuk peralatan mobile.

Sistem operasi Android adalah platform smartphone terlaris di dunia, mengalahkan

Nokia Symbian dari kedudukan teratas 10 tahun. Android mempunyai komuniti besar
pemaju menulis program aplikasi (apps). Dianggarkan sekarang ini ada lebih dari 150.000
aplikasi yang sedia untuk Android. Muaturun percuma!!!

Sejarah versi sistem operasi Android bermula dengan versi 1.0 pada bulan September 2008.
Diikuti 1.1 (9 February 2009),

1.5 - cupcake (30 April 2009),

1.6 – donut (15 September 2009),

2.1 – eclair (26 October 2009),

2.2 – froyo (20 May 2010),

2.3 – gingerbread (6 December 2010),

3.0 – Honeycomb (22 February 2011)

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 12

HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 13

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

9. Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer Menggunakan

Aplikasi Android Untuk Mata Pelajaran Matematik Tahun 1.

Guru perlu bijak mencari laman web yang mampu merangsang minda murid-murid
agar mereka didedahkan dengan kemahiran berfikir secara langsung ataupun tidak
langsung. Pemilihan laman web yang bersesuaian dengan aras dan objektif pengajaran dan
pembelajaran perlu dititikberatkan agar sesi pengajaran dan pembelajaran yang
berlangsung dapat mencapai objektif serta mudah diikuti oleh murid-murid.
Saya telah memilih aplikasi ‘Kids Math’ sebagai medium tambahan dalam
mengajar mata pelajaran matematik Tahun 1. Aplikasi tersebut juga menepati kehendak
saya kerana terdapat beberapa ciri-ciri reka bentuknya yang mampu meningkatkan
kemahiran berfikir murid-murid seperti pelbagai soalan yang disediakan dan permainan
yang diwujudkan mampu merangsang kemahiran berfikir murid-murid. Gambar di bawah
adalah muka hadapan bagi aplikasi tersebut.

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 14

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

10. Ciri-ciri reka bentuk yang terdapat dalam Aplikasi ‘Kids Math’.

Ciri pertama ialah ‘Learn’ aplikasi ini meminta pelajar untuk menyebut nombor-nombor
yang dipaparkan dari nombor 1 hingga 20. Murid dikehendaki ‘klik’ sebut dan mendengar.
Guru membimbing murid untuk menyebut dan membimbing melakukan aktiviti ini.

Ciri kedua ialah ‘Count’ , murid diperlukan untuk menyentuh belon-belon dan mengira
jumlah belon yang terdapat , seterusnya murid dikehendaki menjawab jumlah belon
tersebut dengan menyentuh angka-angka yang terdapat di bawah. Sekiranya jawaban yang
diberi betul ia akan berpindah ke slaid seterusnya. Jika tidak berjaya mejawab dengan betul
slaid tersebut tidak akan bertukar ke slaid seterusnya. Contoh disediakan di bawah .

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 15

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

Seterusnya ciri ketiga ‘Largest Number” dan ‘Smallest Number’ aktiviti ini
memerlukan murid menyentuh dan memecahkan belon yang mempunyai nombor yang
paling besar hingga ke paling kecil dan sebaliknya . Aktiviti menyeronokkan kerana belon
akan menghasilkan bunyi letupan yang merangsang pemikiran murid.
Dengan adanya topik-topik yang berkaitan, maka mudahlah bagi seseorang guru itu
untuk mengadakan sesi soal jawab bersama murid tentang perkara-perkara yang tidak
difahami. Secara tidak langsung, sesi tersebut melibatkan pembelajaran koperatif iaitu dari
sudut interpersonal murid. Sesi ini mampu merangsang kemahiran berfikir murid
denganmengajukan beberapa soalan yang tidak difahami. Oleh itu, murid dapat

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 16

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

memperkembangkan kecerdasan logik matematik mereka dengan membuat keputusan dan

menyelesaikan masalah berkaitan matematik.

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 17

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

Ciri yang keempat ialah, ‘Addition’ laman turut menyertakan banyak latihan-latihan
berkaitan operasi campur . Tidak kira samada latihan latih tubi mahupun latihan
pengukuhan yang dapat membantu merangsang kemahiran berfikir murid-murid. Melalui
latihan-latihan yang disediakan di dalam laman ini juga, murid akan dapat menggabungkan
kemahiran berfikir mereka, iaitu gabungan aras rendah dan tinggi.

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 18

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

Ciri yang kelima pula ialah, ‘substraction’ yang adanya soalan penyelesaian masalah.
Soalan jenis penyelesaian masalah adakalanya terlalu sukar bagi murid untuk dijawab.

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 19

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

Gambar di bawah merupakan salah satu daripada contoh soalan penyelesaian masalah
operasi tolak.

Namun, melalui aplikasi laman web www.kidsmathgamesonline.com ini,

penggunaan grafiknya yang menepati prinsip reka bentuk visual seperti dari segi simplisiti
dan variasi, soalan-soalannya menjadi lebih mudah untuk dijawab. Malah, menarik minat
murid. Secara tidak langsung, dengan adanya soalan jenis operasi tambah dan operasi tolak
ini, maka murid-murid dapat menggunakan serta meningkatkan kemahiran berfikir mereka.
Murid akan membuat analisis seperti membanding, membeza, mengelas, menilai,
menyusun atur dan mentafsir. Melalui analisis yang dibuat untuk menjawab soalan
tersebut, murid dapat menjana idea mereka untuk mendapatkan jawapan
Ciri yang terakhir dan paling utama ialah, mempunyai permainan. Permainan yang
disediakan di dalam laman aplikasi tersebut, bukan sahaja menyeronokkan tetapi juga
berkaitan dengan topik yang terdapat di dalam buku teks KBSR. Permainan yang

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 20

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

diwujudkan juga mampu merangsang kemahiran berfikir murid dalam menjawab soalan-
soalan yang disediakan. Di dalam kemahiran berfikir, terdapat dua bahagian utama yang
perlu didedahkan kepada murid, iaitu secara kritis dan secara kreatif. Melalui permainan
matematik yang terdapat di dalam aplikasi ini, murid dapat mengaplikasikan pengetahuan,
pengalaman dan kemahiran berfikir yang dirangsang melalui permainan yang diwujudkan
secara lebih praktik lagi, malah permainan-permainan yang ada juga dapat meningkatkan
kualiti pemikiran murid.
Sebagai contoh, dalam salah satu permainan dalam aplikasi tersebut iakah Find A
Match berkaitan dengan cari dan padan. Murid diminta mencari nombor yang sama.
Gambar di bawah adalah contoh permainan tersebut.

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 21

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

11. Dapatan Kajian.

Persoalan kajian:

Sejauh manakah reka bentuk aspek isi kandungan perisian Kids Math ini sesuai
dalam menepati keperluan perlaksanaan proses Pengajaran dan Pembelajaran berbantu
komputer bagi mata pelajaran Matematik Tahun 1 tajuk Nombor Hingga 20 ?

Hasil kajian menunjukkan seramai 28 orang guru (63.6%) menyatakan bahawa

Perisian PPBK Matematik Tahun 1, Kids Math yang dibina boleh menarik minat pelajar
dan mengandungi arahan yang mudah difahami serta ringkas . Manakala, 29 orang guru
(65.9%) menyatakan bahawa kelebihan menggunakan komputer dan pelaksanaan perisian
PPBK kerana terdapat elemen-elemen multimedia yang terdiri dari teks, grafik, audio,
video dan animasi dan penggunaan hyperteks bagi tujuan penerokaan interaktiv.
Pembelajaran mengikut kemajuan pelajar iaitu pada kadar kendiri dan terarah serta
menjimatkan masa pembelajaran dan kos sumber. Seterusnya, seramai 20 orang guru
(45.5%) menyatakan bahawa Strategi penggunaan perisian Perisian PPBK digunakan
sebagai bahan bantu mengajar mata pelajaran Matemati Tahun 1 dan Pengajaran
berpusatkan pelajar di mana pelajar boleh belajar dengan bantuan guru yang minimum.
Seramai 30 orang guru ( 68.2 % ) menyatakan kandungan perisian yang di
aplikasikan dalam Kids Math ini berlandaskan kepada Sukatan Pelajaran dan kandungan
disepadukan dengan mata pelajaran lain dan dikaitkan dengan pengetahuan sedia pelajar
Istilah komputer dikekalkan bebas dari kesilapan ejaan.
Dalam aspek pendidikan dalam perisian seramai 18 orang guru ( 40.9 % )
menyatakan matlamat perisian PPBK selari dengan matlamat pengajaran dan pembelajaran
Matematik KSSRdan dapat membantu mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran .
Mengandungi unsur penerapan nilai murni menghargai sumbangan dan bekerjasama dan
mengandungi unsur kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, mengandungi unsur-unsur

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 22

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

motivasi dan mengandungi pendekatan pengajaran dan pembelajaran "belajar tentang

komputer".
Dari segi Gaya persembahan 20 orang guru ( 45.4 % ) bersetuju Rekabentuk skrin
menarik dan konsisten penggunaan teks jelas dan boleh dibaca dengan mudah dan Grafik
kelihatan dengan jelas. Penggunaan grafik, animasi, audio dan video adalah menarik dan
berkesan penggunaan grafik, animasi, audio dan video adalah bersesuaian. Dan dari segi
Pendekatan navigasi dan arahan 28 orang guru ( 63.6 %) menyatakan Struktur navigasi
mudah diikuti , arahan navigasi jelas dan mudah difahami, Ikon mudah difahami dan
konsisten serta boleh keluar program bila-bila masa.

12. Graf Hasil dapatan kajian.

70.00%

60.00%
peratus pendapat guru

50.00%

40.00%

30.00%

20.00%

10.00%

0.00%
objektif kelebih strategi kandun aspek gaya pendek
kajian an penggu gan pendidi persem atan
menggu naan perisian kan bahan navigasi
nakan aplikasi dalam dan
komput perisian arahan
er dan
pelaksa
naan
PPBK
Peratus 63.60% 65.90% 45.50% 68.20% 40.90% 45.40% 63.60%
kriteria kajian

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 23

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

Secara keseluruhannya, hasil kajian ke atas konstruk isi kandungan reka bentuk
aplikasi Kids Math, reka bentuk aspek isi kandungan perisian latih tubi ini sesuai dalam
menepati keperluan perlaksanaan proses Pengajaran dan Pembelajaran berbantu
komputer bagi mata pelajaran Matematik Tahun 1 tajuk Nombor Hingga 20.

Kepelbagaian laman web yang ada di internet pada masa ini sebenarnya membantu
guru dalam memudahkan sesi pengajaran dan pembelajaran, selain daripada menjadikan
sesi tersebut lebih menarik serta mampu menarik minat murid untuk lebih tumpuan
terhadap sesi pengajaran dan pembelajaran. Namun, tidak semua laman web yang tersedia
itu mengandungi bahan yang mampu meningkatkan kemahiran berfikir murid-murid. Oleh
itu, sudah menjadi kelaziman di dalam tugas guru untuk memastikan, bahan yang dipilih
melalui internet itu mempunyai kandungan yang dapat meningkatkan kemahiran berfikir
murid serta bijak menggunakan bahan tersebut dalam sesi pengajaran dan pembelajaran
agar kemahiran berfikir murid benar-benar dapat dirangsang.

13. Kesimpulan.

Dunia pendidikan sangat mengharapkan kehadiran media pembelajaran yang

bermutu tinggi untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Kehadiran media seperti ini tidak
bermakna kehilangan peranan guru sebagai penentu jalan proses pengajaran dan
pembelajaran. Namun, kehadiran media pembelajaran yang berkesan boleh membantu
mempertingkatkanlagi mutu pengajaran dan pembelajaran. Kehadiran teknologi
multimedia memberi harapan baru dalam era pendidikan kerana media pembelajaran ini
mempunyai keupayaan yang tidak diperoleh oleh media lain sebelum ini.

Teknologi multimedia adalah salah satu media pembelajaran baru yang boleh
digunakan untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan. Ini adalah
kerana multimedia menyepadukan pelbagai media; teks, suara, imej, grafik dan animasi.
Selain daripada gabungan itu, satu lagi keistimewaannya yang utama ialah kebolehan

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 24

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

interakviti. Ini dapat menarik minat pelajar serta menyokong perkembangan pelajar yang
masih dalam intelensi dan kreativiti.

2671 patah perkataan.

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 25

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

Rujukan:

Ambigapathi, P.. dan Suthagar, N. (2003). “Literasi Teknologi Komputer: Persepsi

Dan Penggunaan di Kalangan Guru.” Selangor:Universiti Putra Malaysia.

Falsafah pendidikan kebangsaan matlamat dan misi. Salleh Hassan. 1997. Kecermelangan
penggunaan teknologi pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran. Kertas Kerja
Seminar BahagianTeknologi Pendidikan. Kuala Lumpur, 27 November.

Hizral Tazzif Hisham & M.Azlan Jaafar.1997.Pembangunan Perisian Bakal Kuasai Alaf
Depan.Komputer, Berita Harian : 1.

Ismail Zain. (2002). Aplikasi Multimedia Dalam Pengajaran. Kuala Lumpur:Utusan

Publication & Distributors Sdn.Bhd.

Kursus Sekolah Bestari. Tesis Sarjana Pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.

Mohammed Sani Ibrahim. 1998. Perancangan Dan Strategi Pelaksanaan Latihan Guru-
Guru Sekolah Bestari. Proseding Seminar Isu-isu Pendidikan Negara. Universiti
Kebangsaan Malaysia.November .26-27

Kementerian Pendidikan Malaysia.1997. The Malaysian Smart School:A Msc Flagship

Applications:A Conceptual Blueprint. KL.

Norizan Abd Razak (1998). CALL:Some Pedagogical Issues. Siri Penerbitan Fakulti
Pengajian Bahasa, UKM, Bangi.
Norhashim Abu Samah, Mazlan Youp & Rosalinda Alias,1996.Pengajaran berbantukan
komputer. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Omar Zakaria, Shaifol Bahary Sulaiman & Hassan Ahmad. (2006). HBEF Teknologi
Maklumat dalam Pendidikan. Kuala Lumpur:Open University Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. 2001.

Siti Hajar Abdul Aziz. (2009). Bahasa Melayu II Siri Pendidikan Guru. Selangor :
Oxford Fajar Sdn Bhd.

Sejauhmanakah Keberkesanan Penggunaan Teknologi Maklumat dalam Pendidikan

di Malaysia. http://www.geocities.com/gardner 17 Februari 2011

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 26

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

See Kin Hai. 1997. Kesan pembelajaran berbantukan komputer terhadap daya kreativiti
pelajar dalam matematik. Jurnal Persatuan Kebangsaan Pengetua-Pengetua Sekolah
Malaysia 2: 61-66.

Shaifol Bahary Sulaiman. 2004. Pembangunan Dan Penilaian Perisian Multimedia Bagi
Kursus Teknologi Maklumat Dan Komunikasi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

Shaifol Bahary Sulaiman. 2004. Teknologi maklumat untuk institusi perguruan. Kuala
Lumpur: Federal Publication.

Shaifol Bahary Sulaiman. 2004. Get Logik. (atas talian)

www.geocites.com/shaifol6900

Rohani Abdul Hamid. 1998. Keperluan pendidikan abad ke-21: Projek Sekolah Bestari.
Proseding Seminar Isu-isu Pendidikan Negara. Universiti Kebangsaan Malaysia.November
26-27.

Yusup Hashim.1998. Teknologi Pengajaran. Siri Pendidikan Fajar Bakti.Shah Alam

Zoraini Wati Abas .1992. Komputer Dalam Pendidikan. Kuala Lumpur .Penerbit Fajar
Bakti Sdn. Bhd.

sumber:

Aplikasi Play Store Google.

http://www.kidsmathgamesonline.com

http://members.tripod.com/~ishakothman/ppbk3.htm

eprints.oum.edu.my/176/1/Penggunaan_internet.pdf

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 27

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

Lampiran 1 .

Borang Penilaian Perisian

Tajuk Perisian : Kids Math.

Matapelajaran : Matematik Tahun 1

Tajuk : Nombor Hingga 20.

Penonton Sasaran : 44 orang guru.

Tandakan ( / ) pada ruangan Ya atau Tidak.

Bil. Kriteria Ya Tidak

a. Objektif Kajian.

1 Perisian PPBK Kids Math yang dibina boleh menarik

minat pelajar

2 Perisian PPBK Kids Math yang dibina mengandungi

arahan yang mudah difahami serta ringkas

3 Perisian PPBK Kids Math yang dibina memenuhi

kehendak unsur kemahiran mengendalikan sistem
komputer.

b. Kelebihan menggunakan komputer dan

pelaksanaan perisian PPBK

1 Terdapat elemen-elemen multimedia yang terdiri dari teks,

grafik, audio, video dan animasi

2 Penggunaan hyperteks bagi tujuan penerokaan interaktiviti

3 Menjimatkan masa pembelajaran dan kos sumber

c. Strategi penggunaan perisian

1 Perisian PPBK digunakan sebagai bahan bantu mengajar

mata pelajaran Teknologi Maklumat KSSR

2 Pengajaran berpusatkan pelajar di mana pelajar boleh

belajar Kids Math bantuan guru yang minimum

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 28

 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

3 Pembelajaran mengikut kemajuan pelajar iaitu pada

kadar kendiri dan terarah kendiri

d. Kandungan perisian

Kandungan berlandaskan kepada Sukatan Pelajaran

Matematik Tahun 1.
1

2 Kandungan disepadukan dengan mata pelajaran lain

3 Kandungan dikaitkan dengan pengetahuan sedia pelajar

4 Bebas dari kesilapan ejaan

e. Aspek pendidikan dalam perisian

1 Matlamat perisian PPBK selari dengan matlamat

pengajaran dan pembelajaran Matematik KSSR.

2 Membantu mencapai objektif pengajaran dan

pembelajaran mata pelajaran Matematik KSSR

3 Mengandungi unsur penerapan nilai murni menghargai

sumbangan dan bekerjasama.

4 Mengandungi unsur kemahiran berfikir secara kritis dan

kreatif.

5 Mengandungi pendekatan pengajaran dan pembelajaran

"belajar tentang komputer".

f. Gaya persembahan

1 Rekabentuk skrin menarik dan konsisten

2 Teks jelas dan boleh dibaca dengan mudah

3 Grafik kelihatan dengan jelas

4 Penggunaan grafik, animasi, audio dan video adalah

menarik dan berkesan

5 Penggunaan grafik, animasi, audio dan video adalah

bersesuaian.

6 Grafik, animasi, audio dan video membantu pembelajaran

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 29
 HBEF3203 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

g. Pendekatan navigasi dan arahan

1 Struktur navigasi mudah diikuti

2 Arahan navigasi jelas dan mudah difahami

3 Ikon mudah difahami dan konsisten

4 Boleh keluar program bila-bila masa

Ulasan / Pandangan :
__________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________
_
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Tandatangan : ……………………………………………
Nama : ……………………………………………
Tarikh
.
.

| Mohd Roshdi bin Abd Aziz / 661207025925001 30