Professional Documents
Culture Documents
DSK Hifz Al Quran Ting. 1
DSK Hifz Al Quran Ting. 1
Hifz al-Quran
Dokumen Standard Kurikulum
Tingkatan 1
Terbitan Terhad
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mei 2015
ii
Terbitan 2015
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
iii
ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ
v ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ
vi ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
vii ﻛﻠﻤﺔ ﺍﳌﺪﻳﺮ
1 ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪ
1 ﺍﳋﻠﻔﻴﺔ
2 ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ
3 ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ
3 ﺭﻛﺎﺋﺰ ﺍﳌﺎﺩﺓ
3 ﺗﻨﻈﻴﻢ ﳏﺘﻮﻯ ﺍﳌﻨﻬﺞ
4 ﻣﻨﻬﺞ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ
4 ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ
5 ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ
5 ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ
6 ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ
7 ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ
8 ﺍﳋﺎﲤﺔ
ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭ ﳌﺎﺩﺓ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ
8 .1ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ
11 .2ﻓﻘﻪ ﺍﻵﻳﺎﺕ
iv
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
KATA PENGANTAR
Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum Bersepadu pengajaran dan pembelajaran. Oleh yang demikian
Tahfiz adalah kurikulum Agama Islam yang dilaksanakan diharapkan guru-guru dapat menggunakan dokumen
Dokumen Standard Kurikulum ini juga merupakan Dr. MASNAH BINTI ALI MUDA
Pengarah
sumber rujukan kepada guru dalam melaksanakan Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
vii
0
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
ﺍﳋﻠﻔﻴﺔ ﺍﳌﺘﻤﻬﻴﺪ
ﻳﺴﺘﻤﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻻﺗﻴﺔ:
ﻳﻨﺸﺄ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ ﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻞ ﳌﺎﺩﺓ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺇﺷﺒﺎﻋﺎﹰ ﳊﺎﺟﻴﺎﺕ ﰲ
2012/3 ﻗﺮﺍﺭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺭﻗﻢ .1 ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻛﺎﻣﻼﹰ ﻭﺷﺎﻣﻼﹰ ﻭﻣﺘﻜﺎﻣﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ.
ﺍﳌﻨﻌﻘﺪ ﰲ 25ﻳﻮﻧﻴﻮ 2012ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻳﻐﻄﱢﻲ ﻫﺬﺍﻥ ﺍﳌﻨﻬﺠﺎﻥ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﳌﺴﻠﻢ ﻗﻮﻻﹰ ﻭﻋﻤﻼﹰ .ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻬﺘ ﻢ
ﺑﺈﺩﺭﺍﺝ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﻳﲏ ﻭﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ ﺿﻤﻦ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺑﺎﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻮﻳﺪﻳﺔ،ﻓﻌﻤﻠﻴﺔ
ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳌﻨﻬﺠﲔ ﻭﺇﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻃﺒﻘﺎﹰ ﳌﺒﺎﺩﺉ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﻠﺰﻣﻬﺎ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻟﺘﺠﺮﹺﻱ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﳑﺘﻌﺔ ﻭﻣﺆﺛﺮﺓ .ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ
ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﲟﻮﺍﻓﻘﺔ ﻫﻴﺌﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺮﺑﻂ ﺑﺎﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﳝﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﰲ ﺍﳊﻴﺎﺓ
ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻘﺪﻣﻴﺔ ﺍﳌﺴﺘﺸﺎﺭ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﹰ ﺷﺎﺋﻌﺎﹰ ﻭﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﺍﺘﻤﻊ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ
ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﻭﺍﻟﺸﻜﺮ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩ .ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻳﺄﻣﻞ
ﻃﺒﻘﺎﹰ ﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺷﻜﻞ ﻗﺴﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﻏﲑﻩ ﻣﻦ .2
ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺃﻣﺔ ﻣﺘﺤﻀﺮﺓ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺑﺬﻝ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﳓﻮ ﺗﻨﻤﻴﺔ
ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻣﻊ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﻳﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭﺳﻼﻣﺘﻬﺎ .ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺃﻳﻀﺎ ﻳﺮﺑﻮﻥ ﻟﻴﺘﻤﻜﹼﻨﻮﺍ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂ
ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﳉﻨﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﻳﲏ ﻭﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺪﺭﻭﺳﺔ .ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ،
ﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻣﺘﺨﺼﺼﻮﻥ ﺗﺘﺤﻘﱠﻖ ﻏﺎﻳﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﳌﺘﻘﻲ ﺍﳌﻨﺴﺠﻢ ﺍﳌﺘﻮﺍﺯﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ﻭﺟﺴﻤﻴﺎﹰ
ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﻢ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻭﺭﻭﺣﻴﺎﹰ ﻭﻋﺎﻃﻔﻴﺎﹰ.
ﺍﻟﻔﺨﺮﻱ ﺩﺍﺗﻮﺀ ﺩﻛﺘﻮﺭ ﳏﻤﻮﺩ ﺯﻫﺪﻱ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻴﺪ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ
1
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ،ﻗﺮﺭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎﺕ .6 ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻭﺍﳌﺆﺛﺮﺓ ﻭﲣﻄﻴﻄﻬﺎ
ﺍﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻟـ 5ﺭﻗﻢ 2013/1ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﻳﲏ ﻭﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ.
ﺑﺎﻋﻼﻡ ﻗﺮﺍﺭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﻳﲏ ﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻞ ﻭﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ
ﻗﺮﺍﺭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﳉﻨﺔ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻟـ 200ﺍﳌﻨﻌﻘﺪ .3
ﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻞ ﺗﺪﺭﳚﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀً ﻣﻦ
ﰲ 26ﻳﻮﻟﻴﻮ 2012ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺈﺩﺭﺍﺝ ﺍﳌﻨﻬﺠﲔ ﺿﻤﻦ
ﺍﻟﺴﻨﺔ .2015
ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﻮﻃﲏ.
ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ 54 ﻗﺮﺍﺭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻠﺲ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻠﺸﺆﻭﻥ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻟـ .4
ﻏﺎﻳﺔ ﻣﺎﺩﺓ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻫﻲ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺣﺎﻓﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻋﺎﱂﹴ ﻣﺆﻣ ﹴﻦ ﺍﳌﻨﻌﻘﺪ ﰲ 3ﺩﻳﺴﻴﻤﱪ 2012ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ
ﻣﺘﻖﹴ ﺻﺎﱀﹴ ﻣﻬﺬﹼﺏﹴ ﺫﻱ ﻛﻔﺎﺀﺍﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻣﺴﺘﻮﻋﺐﹴ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﻳﲏ ﻭﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ
ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﳑﺎ ﳚﻌﻞ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭﺍﻟﺴﻨﺔ ﻗﺪﻭﺓ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﳌﺪﻋﻮﻣﺔ ﻭﺗﻐﻴﲑ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﻳﲏ ﻭﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ ﺇﱃ ﺍﳌﻨﻬﺞ
ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﰲ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭﺍﻵﺧﺮﺓ. ﺍﻟﺪﻳﲏ ﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻞ ﻭﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ ﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻞ.
2
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
3
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ:
ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ ﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺘﺤﻔﻴﻆ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻟﻠﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺰﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﱄ:
ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ ﺍﻟﻌﻠﻮﻣﻲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻆ ﺍﻟﺪﻳﲏ
ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ
ﺍﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺪﺩ
ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ
ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ
ﺣﻔﻂ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ
12 12 16 16 16 16 15 ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ 1
ﻓﻘﻪ ﺍﻵﻳﺎﺕ
4
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
5
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ
ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻌﻘﹼﻞ ﻭﺍﻹﻧﻌﻜﺎﺱ ﳑﺎ ﳛﻞ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﻭﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻧﻄﺒﻘﺖ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺗﺼﺮﺣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻛﻲ ﻳﻘﺎﺑﻞ
ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ .ﻭﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻹِﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻴﺸﺠﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ
ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﻌﻘﹼﻠﻲ ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺎ ﻭﺗﺮﻛﻴﺰﻳﺎ .ﻭﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺗﺮﻛﹼﺰﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻊ ﻃﺒﻘﺎﺕ
ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﻷﻭﻝ.
ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎ.
ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺸﺮﺡ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ
ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺩﻱ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ
ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ
ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﳌﻨﺸﻮﺩﺓ ﺑﺎﻟﺪﻻﺋﻞ ﺍﳌﻘﺒﻮﻟﺔ. ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﰲ ﺍﳌﻮﺍﻗﻒ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺇﱃ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﻟﻔﻬﻢ ﻋﻤﻴﻖ
ﻭﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﻱ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﲢﺼﻴﻞ ﺃﻭ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ
ﻭﳍﺎ ﺻﻠﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎ.
ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻧﺸﺎﻁ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻲ ﻭﺗﻔﻜﲑ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻻﺣﺘﺴﺎﺏ ﻛﺴﺐ
ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ. ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﳋﹸﱪ ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺇﺗﻴﺎﻥ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ
ﺍﳌﱪﺭﺍﺕ.
ﻭﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻘﹼﻞ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺐ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ﻣﻨﻄﻘﻴﺎ.
ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ
ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ ﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻭﺍﳌﺮﻛﺰﻱ ﳊﹶﻞﹼ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ. ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ
ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ. ﺟﺪﻭﻝ :1ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ
6
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
ﺍﳋﺎﲤﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﻊ
ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﻳﻌﺪ ﺇﺷﺒﺎﻋﺎﹰ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭﻭﺍﺟﺒﺎﻢ ﻋﻴﻨﻴﺎﹰ ﻭﻛﻔﺎﺋﻴﹰﺎ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻘﹼﻞ ﻭﺗﻌﻠﻢ ﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻭﺣﻞﹼ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ
ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻭﻗﺪﺭﺍﻢ ﻭﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ .ﻭﻳﻠﺘﺰﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺭﺱ ﻭﻃﺎﻟﺐ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ
ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺑﻐﻴﺔ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﰲ ﺣﻴﺎﻢ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭﺍﻵﺧﺮﺓ. ﻛﺨﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﺘﺄﻣﻞ ﻭﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻣﻊ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻴﺸﺠﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ
ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ.
ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ
7
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻨﺎﺱ .ii
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻔﻠﻖ .iii
ﺳﻮﺭﺓﺍﻹﺧﻼﺹ .iv
ﺳﻮﺭﺓﺍﳌﺴﺪ .v
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻨﺼﺮ .vi
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻜﺎﻓﺮﻭﻥ .vii
ﺳﻮﺭﺓﺍﳌﺎﻋﻮﻥ .ix
ﺳﻮﺭﺓﻗﺮﻳﺶ .x
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻔﻴﻞ .xi
ﺳﻮﺭﺓﺍﳍﻤﺰﺓ .xii
8
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ .xiv
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻘﺎﺭﻋﺔ .xv
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﺰﻟﺰﻟﺔ .xvii
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﺒﻴﻨﺔ .xviii
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻘﺪﺭ .xix
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻌﻠﻖ .xx
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﺘﲔ .xxi
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﺸﺮﺡ .xxii
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻀﺤﻰ .xxiii
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻠﹼﻴﻞ .xxiv
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﺸﻤﺲ .xxv
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻔﺠﺮ .xxvii
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻐﺎﺷﻴﺔ .xxviii
9
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻄﹼﺎﺭﻕ .xxx
ﺳﻮﺭﺓﺍﻹﻧﺸﻘﺎﻕ .xxxii
ﺳﻮﺭﺓﺍﳌﻄﻔﹼﻔﲔ .xxxiii
ﺳﻮﺭﺓﺍﻹﻧﻔﻄﺎﺭ .xxxiv
ﺳﻮﺭﺓﻋﺒﺲ .xxxvi
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻨﺎﺯﻋﺎﺕ .xxxvii
ﺳﻮﺭﺓﺍﻟﻨﺒﺎﺀ .xxxviii
10
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
11
ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ
13