osnovna škola: školska godina:

učiteljica/učitelj: razred: 3. nadnevak:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA

NASTAVNO PODRUČJE / književnost

NASTAVNA TEMA: lektira

NASTAVNA JEDINICA: Luko Paljetak: Miševi i mačke redni broj sata:

naglavačke

KLJUČNI POJMOVI: tema, ritam, srok/rima, šaljiva pjesma

VRIJEDNOSTI: 1. znanje
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost

KOMPETENCIJE: 1. komunikacija na materinskom jeziku

2. komunikacija na stranom jeziku
3. digitalna kompetencija
4. inicijativnost i poduzetnost
5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji
6. učiti kako učiti
7. socijalna i građanska kompetencija
8. kulturna svijest i izražavanje

CILJ SATA: interpretirati poetski tekst, odrediti temu i vrstu pjesme

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: zamjećivanje i izdvajanje teme u poetskom tekstu; zamijetiti ponavljanja u stihu,
kitici i pjesmi radi isticanja i naglašavanja neke ideje ili zvučnog doživljaja pjesme;
razlikovati šaljivu pjesmu među drugim pjesmama

ISHODI UČENJA: zamjećuju i izdvajaju temu i vrstu pjesme (šaljiva pjesma), određuju broj kitica i
stihova, određuju rimu, razvijaju pozitivan stav o čitanju pjesama kao poželjnoj
aktivnosti

ZADATCI NASTAVE: a) prepoznati šaljivu pjesmu kao vrstu poetskog teksta, upoznati i razumjeti šaljive
a) obrazovni (materijalni) pjesme iz zbirke Miševi i mačke naglavačke, odrediti temu, odrediti broj kitica,
b) funkcionalni stihova, prepoznati i izdvojiti rimu, uočiti ponavljanja stihova radi isticanja neke
c) odgojni ideje

b) slušnjem i čitanjem pjesama te razgovorom vezanim uz temu pjesme razvijati i

proširivati učenički rječnik, razvijati sposobnost čitanja i rada na tekstu, razvijati
sposobnost stvaralačkog mišljenja, predočavanja i doživljavanja, razvijati
 sposobnost uočavanja, prepoznavanja i imenovanja dijelova pjesme

c) poticati i razvijati umijeće komunikacije, poticati izražavanje mišljenja, osjećaja i

osobnog odnosa prema pjesmi, razvijati sposobnost prihvaćanja smiješnih
situacija u vlastitom životu, njegovati optimizam i kreativnost, njegovati
suradničko ozračje u razredu

NASTAVNE METODE: dijaloške metode, metoda usmenog izlaganja i objašnjavanja, metoda rada na
tekstu, komunikacijsko-funkcionalni pristup

OBLICI NASTAVE: frontalni, individualni

NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA lektirna knjiga: Miševi i mačke naglavačke, ploča, kreda, nastavni listići
I POMAGALA:

KORELACIJA: glazbena kultura (slušanje uglazbljenih pjesama Luke Paljetka)

MEĐUPREDMETNE TEME: 1. Osobni i socijalni razvoj

2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
3. Učiti kako učiti
4. Poduzetništvo
5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
6. Građanski odgoj i obrazovanje

PLAN PLOČE: Luko Paljetak rođen je u Dubrovniku 19. kolovoza 1943. Napisao
Miševi i mačke naglavačke
je brojne zbirke pjesama i knjige za djecu i mlade, ali pisao je i
Luko Paljetak
-zbirka šaljivih pjesama za djecu eseje, članke i znanstvene studije. U Dubrovniku je odrastao i
Šaljiva pjesma na smiješan način prikazuje neki nastavio živjeti tamo do danas. Završio je studij hrvatskog i
lik, događaj ili zbivanje. engleskog jezika na Filozofskom fakultetu Sveučilišta u Zadru.
Mačka kod zubara Radio je jedno vrijeme kao asistent na fakultetu i kao redatelj te
dramaturg u Zadarskom kazalištu lutaka. Doktorirao je na
Filozofskom fakultetu u Zagrebu. I danas djeluje kao vrstan
prevoditelj s engleskog, francuskog i slovenskog jezika.
Stalni je član HAZU-a i SAZU-a i dobitnik mnogih priznanja. Radi i
djeluje kao urednik u časopisu Dubrovnik koji izdaje dubrovački
ogranak Matice hrvatske. Njegova djela uvukla su se duboko u
dubrovačku i hrvatsku pop-kulturu.
 aktivnosti za
TIJEK NASTAVNOGA SATA oblik rada
učenike

MOTIVACIJA
Učenici na sat lektire donose svoje pisanke u kojima su, prema dogovoru,
interpretirali nekoliko pjesama ili napravili popis pjesama koje su im se najviše
svidjele te obrazloženje zašto.
slušaju audio frontalni
Ukoliko učiteljica/učitelj ima priliku nabaviti audio kasetu Miševi i mačke snimke
naglavačke, može učenicima reproducirati recitacije nekih pjesama kao uvod u
interpretaciju.
(Postoje također i audio snimke dječjih zborova koji izvode uglazbljene pjesme usmeno
Luke Paljetka.) objašnjavaju,
nabrajaju, izlažu
Učenici mogu svojim riječima objasniti riječ naglavačke, nabrojati životinje koje
mogu svijet doživjeti naglavačke i pretpostaviti zašto su mačke i miševi iz ove
zbirke naglavačke.

IZRAŽAVANJE DOŽIVLJAJA
Učenike ću na izražavanje doživljaja potaknuti pitanjima: Kako vam se svidjela izražavaju frontalni
ova zbirka pjesama? Jesu li vas pjesme nasmijale, zabavile, bile vam dosadne, doživljaje zbirke
naporne? Tko su likovi u pjesmama? Kakve su pjesme? (uglavnom duge, šaljive, pjesama
pjesme koje pripovijedaju priču), Što je posebno u odnosu ove mačke i miša? Koje
se sve životinje spominju u pjesmama?

Razgovor o popisu pjesama koje su im se najviše svidjele i zašto.

NAJAVA I ČITANJE
Učenicima najaviti čitanje i interpretaciju pjesme Mačka kod zubara, a zatim im slušaju frontalni
izložiti nekoliko zanimljivosti iz autorova života te kako je nastala zbirka pjesama individualni
Miševi i mačke naglavačke (autor navodi kako je jedna od prvih njegovih
igračaka bio upravo jedan živi miš kojeg je on ulovio i hranio, a onda se pojavila i
jedna mačka za koju je on zamislio da puno jede, puno pije i tako, malo-pomalo,
nastala je ova zbirka...).

Na ploču zapisujem ime i prezime autora, naslov zbirke i pjesme; učenici zapisuju pišu
u pisanke.

Učenicima postavljam problemsko pitanje: Tko je mački popravio zube?, a zatim slušaju
izražajno čitam pjesmu poštiujući vrednote govorenog jezika.
EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA I OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA
Učenicima ostavljam nekoliko trenutaka za osobni doživljaj pjesme, a zatim oni izražavaju frontalni
sami izražavaju svoj doživljaj i odgovaraju na postavljeno pitanje prije čitanja. doživljaj pjesme
(Miš je mački popravio zube.)

INTERPRETACIJA
Pjesmu čitamo još jednom i objašnjavamo nepoznate riječi. čitaju, frontalni
Interpretaciju vodim pitanjima: Što je mačka jela previše?, Kakvi su joj zubi odgovaraju na
postali od toga?, Dopuni stihove: Bili su joj klimavi kao..., što se sve događalo sa pitanja
zubima?, Zašto je mačku hvatao bijes?, Što su miševi činili kad bi je vidjeli? Kako
se mačka tješila?, Što je jednog dana odlučila?, Tko je bio zubar?, Tko je sve
čekao kod zubara?, Kako se mačka osjećala kad je ušla u ordinaciju? Kako se ti
osjećaš kod zubara?, Što joj je miš sve radio?, Kako je mačka proslavila kad je sve
zube popravila?, Koliko dugo je ponovno jela slatkiše?, Što joj je zubar rekao kad
je ponovno došla k njemu?, Jedeš li ti puno slatkiša?, Što ti zubar kaže kad dođeš
k njemu?, Zašto je ova pjesma šaljiva?, Što ti je u njoj najsmješnije?

SINTEZA
Kakva je ovo pjesma? (Šaljiva.), Zašto? (Prikazuje događaje na smiješan, duhovit razgovoraju frontalni
način.), Koja je tema pjesme? O čemu govori? (O mački koja je morala popraviti
zube, a zubar je bio jedan miš.), Koliko pjesma ima kitica? Imaju li kitice jednak
broj stihova?, U pjesmi se glasovno ne podudaraju dva stiha. Pronađi koja. (...što
nije mogla lovit miše..., ...a taj je zubar bio miš...).
Kako se zove zbirka pjesama koju smo upoznali? Tko ju je napisao? Kakve su
pjesme u zbirci?

PROVJERA
Rješavanje nastavnog listića za provjeru. provjeravaju individualni

STVARALAČKI RAD
U pisanku objasni sljedeće izraze iz pjesama Luke Paljetka: pismeno individualni
-izgubio je pamet objašnjavaju
-svoju dragu cmoknuti izraze
-ni da pisnu
-čuvao je liniju
-stati na kraj tome kvaru
-tjerati sve po starom.
JEZIK
Učenici mogu iz nekih pjesama ispisati glagole (primjerice: Mačka koja se samo ispisuju glagole individualni
smijala ili Umjetno disanje).
 NASTAVNI LISTIĆ-PROVJERA

Pažljivo pročitaj pjesmu Zaljubljeni krokodil, a zatim riješi zadatke.

1. Pjesma Zaljubljeni krokodil je:

a) ozbiljna
b) šaljiva
c) istinita.

2. O kome pjeva pjesma?

a) o nasmijanom krokodilu
b) o pijanom krokodilu
c) o zaljubljenom krokodilu

3. Odgovori potpunom rečenicom.

Što se dogodilo krokodilu?

___________________________________________________________________________________

Kako se ponašao krokodil? Što je sve radio?

___________________________________________________________________________________

Kako se zvala krokodilova draga?

___________________________________________________________________________________

Što je krokodila spriječilo da stigne do voljene?

___________________________________________________________________________________

Kome je poklonio cvijeće?

___________________________________________________________________________________

4. Pronađi i napiši koga bi sve krokodil trebao upoznati prije nego što vidi Ameliju.

__________________________________________________________________________________

5. U sedmoj kitici pronađi i prepiši stihove koji govore kako je krokodil izgledao kad ga je spopala trema.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6. Krokodil je uspio izraziti svoju ljubav Ameliji. DA NE

7. Dopuni.

Pjesma ima ____________________ kitica.

Kitice imaju _________________________ broj stihova.
(jednak/nejednak)
 Rima: _________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

8. Što ti je smiješno u ovoj pjesmi?

____________________________________________________________________________________
9. Kako se ti ponašaš kad si zaljubljena/zaljubljen?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

10. Nacrtaj Ameliju prema opisu u pjesmi.