Esquemas varios Colectivo Ioé, Alfonso Orti y Angel de LucasNIVELES DE ANALISIS ¥ ENFOQUE METODOLOGICO ADECUADO (Funciones del grupo de discusién) ee Nivel observable Enfoque metodol6gico Heches y datos obje- Registro de datos: cen- tivables sos y encuestas. Opiniones Extracciin del cédigo: (Verbalizaciones so-técnicas _cualitatives cialmente codificadas (grupo de discusién). y, en esa medida, for- Recuento y distribu- malizables y cuamtif- cién: encusstas de opl- cables) ion. cables) Actitudes (Pautas mas 0 menos estables de conducta rellejadas por los com- abiertas, entre ellas ef portamientos y opinio- grupo de discusion. nes.) Recuento y distribu. ccidn: encuestas de ac- titudes, tests proyecti- vos, etc. SupeasnDnPRAsnnnDuneehiciniSEEENenEer Elaboracién te6rico- empirica de tipologias a pattir de téonicas Imagenes Interprotacion y expli- (Proyecciones simbél- cacidn teérica de sig cas y afectivas) nos simpélicos (no cuantificables) a partir de \écnicas abiertas, entre ollas el grupo de discusion. Motivaciones (Determinantes 0 ex presiones tiltimas de la conducta.) Eaxiadso eaiéinsprad on ORT A, &l camportamiento del consumider andes empiico e interpetacion mowacional ‘Seminatio de anfee motivacional,Universad Autbnoma, Max ig, 1977 (en eos, pig. SS. Podemos utilizar oir esquema, esta vez der vyado dela lingtistica (7), para describirniveles dot Jenguaje en los que puede operar la técnica del grupo de discusién: NIVELES DEL ANALISIS DEL DISCURSO (En un grupo de discusion) cadena sintagmatica © narrative: desarrollo tematico a lo largo del Anéiisis textual eal (Semantica del is- eur cadena paradigmé- fica: articulacion €s- tructural del texto. _ El comtexto analitico: tiene en cuenta et con- texto artificial en que se produce un grupo: anélisis de la demanda, incidencia del modera~ dor, ‘relacién con el totén, ete. Analisis contextual eater (Pragmatica del dis EI contexto social: curso) tiene en cuenta la ex- tracelén social de tos reunidos y todos aque- | llos conocimiantos que puedan permiic una | mejor comprension y explicacion del texto analizado, ee ()_Versente otos, BARTHES, P,Elementos de semiotgi. ‘bert Corazén, Medd, 1970; JACOBSON. R. Ensayos def fisica general Sek Bara, Barcelona, 186; BERNSTEN. B. conpape et classes socioles Minuit, Pars, 1975; y PIZARRO. N. Metogangia sociobgica y teva lingistiea, Aerio Corazon Machi, 1979.(Go00) Por o8u29}0) (appowd_ysoAuy wap ¥aqsp7EANSe uoPDEIUDLIO vy ap £ soanafqo So] ap woPSuny uo) xeUy|dyosypsoIUT WOFoULOGULAL “oro ‘seopyod — ‘seorumpuoos-sopexoqey. — “oanedionred ooysouserq, ‘ugjoezyejoos op — -(,onuap apsap,, rapuasduioo :Saypjo0s souoyongzsmt Sef 9p ‘grad euerpnoo worseor{dut) (seapacoxd & ugpoeiojdxo op sua Sesion. < cymedjopued uofoeasosqQ, sepezrqeroos souoyoeyardonmax) -souopeorpar op seuss < “bye ‘SeOUDDL, — a sesquesy << ceanedpnred msonoug ‘soye80] — = “upyowoquntu09 op sorpout Sseougisy — & soon “(sojeurmon sodnig op soy ap Oprucyu0o 9p sISIBIY < ‘swoquipuoag — g soduig < ‘edeyo vpunges ‘tudjaq) ssvonsypeyso A senrepmmoos osuostos ap storIony, < “(edayo ,1) sapeumusou sodnig < soquary op orptyse A eprBoooy “Rp op SuHOISTHT << “soseo op onsiaoy << sopezrqeooy soda < sopeogryno “seporge soqmeunogur v (sopednsd sesmaonug < “wonsypeyso vysonoug << ‘ugisnostp op sod) < A soqenprarput) seystaorgy ‘satopwaipuy ap € porv0s & vorfps8o19 emotional jouormysus uorovjnyay 2 ys € i gj ppmuy ugonio est 2 upovayfisuaney salsa oP ROPER ‘soppoos souoraysod & ads & eee sosanasyp ap ugrovoxfipo) Vala VAVIE «€ VAVLE VaVId ol (svoqmag) & sopeAtu oxj09 WOPENDePY) TIVIODOS NOIOVOLLSHANI VT Ea OOIN9 TOGOLAN VINGNOSEElementos y funciones del proceso de comunicacién lingiiistica Adaptacién elaborada por Alfonso Orti/Colectivo loé del esquema clésico del modelo de comunicacién de R. Jakobson Desde un punto de vista lingiiistico (por un andlisis inmanente del lenguaje), el linguista Romén Jakobson ha formutado un modelo de comunicacién /transmision de un mensaje desde un emisor a un receptor), estructurado por los siguientes elementos y funciones: Elementos Funciones (a) Emisor (destinador) () F. expresiva o emotiva. (b) Receptor (destinatario) (2) F. conativa o imperativa. (© Mensaje (3) F. referencial = Signos (4) F fitica o de contacto. Senna (obj) (5) F. metalingitistica. (@) Medium (canal de transmisisn) (6) F. estética, postica o retorica (© Contexto La estructura interna del modelo Jakobson puede representarse, a su vez, mediante el siguiente esquema aproximativo: [Gy Fomeion | smetalinghistica Cédigos * (©) MENSAJE, (MEDIUM (©MEDWM Funct OMe | _Siznos eS omni (contacto) @)E. referential Referente (@CONTEXTO Referencia bibliogréfica JAKOBSON, Roman (1981): Ensayos de lingitistica general, Seix Barral, Barcelona Junio 2009GRUPO DE DISCUSION N° 8 Hombres 25-29 aiios. Periferia de San Sebastién DISENO: - Ocho chicos. ~ De familias asalariadas con empleo no cualificado = 4 nativos; 4 inmigrantes: 1 bilgaro, 1 angolefio, | ecuatoriano y 1 argentino. = Mayoria con experiencias de retraso y abandono escolar temprano. Varios han iniciado o terminado Ciclos de Formacién Profesional, retomando algunos estos estudios después del abandono. - Mayoria en paro, pero con experiencia laboral previa. Algunos con cempleos eventuales y “chapuzas”. Ninguno fijo. - Mayoria centros piblicos. - La mayoria permanece con los padres por falta de recursos. 2 viven en pareja. =_Uno tiene hijos. APLICACION: Moderador 7 4 3 8 % 1 6 5 Acompaiante Participantes: Inmigrante argentino (vino con 10 sos). Diplomado en enfermeria en Argentina (fetorno temporal) y espera la convalidacién en Espafia. En paro (empleos espordidicos). Vive en hogar parental. Cursa un médulo de diseito grfico, después de repetir dos cursos en Bachillerat. Fines de semana trabaja en Tele Pizza, vive en hogar parental, Estudié Bachiller, repitiendo 1°, y después inicié Ciclo Superior de electricidad. En paro después de trabajar medio afio. Vive en hogar parental. Jardineria, en paro. Vive con compafieros. Inmigrante angolefio (vino con 1 allo). Curs6 ciclo de Grado Medio, médulo de clectrcidad, en paro. Vive en hogar parental Cursa ciclo de Grado Superior de Disefio Grifico después de terminar el Bachillerato a distancia. Empleado en el cine con contrato eventual. Tnmigrante bilgaro, estudios primarios en pais de origen, en paro. Vive con su madre. Tnmigrante ecuatoriano, estudios primarios, empleos eventuales. Casado y con dos hijos. Lugar y fecha: San Sebastian, 25 de enero de 2011 Contactacién: Centro de Reuniones Moderador: Carlos Pereda ‘Transeripcién: Berta Lopez Duracién: 1:01:19; 28 piginastat La apertura y el enfoque cuslitetivo o estructural Vasisauoowd VRIONIN HoPmIEN=D® ¥6 ¥2 6 “(s961) 130 oroery & eeany ap eRuy cepeaoys op ores) OpRSSTOHD 9 6 en SE SELES oe we sopriensts #629 « <(yruoeid upioarp jsut oboge/ ou Shon opiseew ty 9 “WVASGTT SAOOTE Psiee wuayes sopeianous 4498 « nga poeta ders (ea cxsigan 19 enous yssnioaunt visontny TORBSRODD we HE w “ugfoezeuadeep war UpreHedO “eT sep mon aeoey nea 'sp_ onan ‘no upioespun Jonosiesap vs uopas/ Pape case un zensaay//) we “pep 2p jonos foyeusnsp v2 21) samy) oporsyrund sp aoipau op tones hop ere fowopnsocen, west suo) upperopiad ne Upsmunttony 5) uproouend SR pa eewesey oD (gpramon (rans) sapeofporis wppetog | sopwemniay wpog snot UpPIeod eo © @ Twisted came 0 ‘wauRsso) op ecRD ® opeaaTaG® oft ~ AEH uppEZaINDGE op 313 (44) /OGIOVN ON NAV OGIGHONOD O11/ Id SANOIOVINASTYdTY SVINILSIG SVT NNOZS OLNOTY TY OLOFESTY SVOIOOTORAI SANOIDISOd SVT FA TVANLONYLSA OYAWNO—T vwanDsy