NA KRILIMA SADAŠNJE I BUDUĆE REFORME

NOVE OBRAZOVNE INICIJATIVE

One povezuju Finansijsku pismenost, školsko znanje i privredu.

A kvalitet obrazovanja i vaspitanja,

Piše: na sva tri nivoa, uglavnom je
Dr TRNINIĆ M. nezadovoljavajući. A Fi PISM i
Predsjednik ulaganja, DO-e i PO-e nema ni na
UG „FiP“ jednom od njih.
Banja Luka Mnogi od njih su Fi nepismeni,
siromašni, pa žive na tuđi račun (od
doznaka rođaka iz inostranstva,
socijalne pomoći, ili milostinje
PODRŽIMO inicijative UG „FiP“, imućnih).
pa uvedimo: Ipak, oni dio tih sredstava daju na
 Fi PISM (finansijsku štednju stranim bankama (tobože
pismenost) u domaćim) koje na njima stiču veliku
škole,fakultete,naučimo dobit.
građane upravljati novcem; Umjesto da taj novac drže u
 DO-e (dualno obrazovanje) i domaćoj RaFiZa a.d.(Razvojna Fi
povežimo škole i fakultete sa zadruga) i da stečenu bankarsku dobit
fabrikama; usmjere u svoj vlastiti razvoj.
Fi PISM, DO-e i PO-e se ne nalaze
 PO-e (preduzetničko
na u našim školama i fakultetima
obrazovanje) da učenici i
(neekonomskog smjera), uopšte se ni ne
studenti učestvuju u
uče. A to se nikoga posebno ne dotiče,
proizvodnom radu i osnivanju
pošto su, tobože, svi građani Fi pismeni
vlastitog biznisa.
i o svemu jako informisani.
Izvršimo reformu našeg obrazovanja,
uvođenjem bolje, kvalitetne nastave.
PRIMJETIMO: Slično je i u obrazovanju
1.UVOD u našem okruženju. Samo Republika
Naši građani su nedovoljno pismeni, a Hrvatska, od jeseni 2016. godine uvodi
još manje Fi pismeni. Ne znaju da: Fi pismenost, od prvog razreda
 Mudro upravljaju svojim osnovne škole.
finansijama; I uz moto:“Ne sticanje znanja za razne
kvizove, nego za potrebe modernog
 Ulažu novac u popravljanje
života.
svoje Fi pismenosti;
 Koriste svoju Fi inteligenciju,
da samostalno rješavaju svoje Postavlja se pitanje: „Šta raditi da se
Ek i Fi probleme; takvo nezadovoljavajuće stanje
 Ulaganjem steknu određenu promijeni i popravi na bolje“?
dobit, Fi slobodu i Fi Sa DO-e, se mnogo kasni, a o PO-e se
mnogo više priča, nego što se u
nezavisnost.
stvarnosti odvija, a ne zna se ko je sve
dogovoran za to?

2. KARAKTERISTIKE DANAŠNJEG
OBRAZOVANJA
Naše škole i fakulteti doživjeli su
enormnu ekspanziju (pored 3% totalno
nepismenog i gotovo 90% Fi
nepismenog stanovništva BiH). Traže se
nove obrazovne inicijative i strategije
razvoja, ne uvodeći FiPISM, DO-e i
PO-e u zakone i programe škola i
fakulteta. Pa, se mnogo kasni za
svjetskim i evropskim trendovima
školskog obrazovanja i vaspitanja.
A oni najviše traže: čvrstu vezu
teorije i prakse, primjenu znanja u
praktičnom životu.
A zna se da: našim učenicima ne
ide baš najbolje učenje preko
interneta; ne primjenjuju
interaktivno učenje, ne uče uvijek
sa razumjevanjem.
Pa na PISA testovima to i
pokazuju. Naročito slabo se
snalaze u primjeni: formula i
postupaka u rješavanju Fi problema
i zadataka.
Jer, oni se ne snalaze u:
 pisanju i originalnom
sastavljanju seminarskih i asistenti, naših škola i fakulteta,
diplomskih radova, pravljenju
projekta i učenju pomoću
Interneta, korisnom čitanju
obavezne lektire i proučavanju
literature iz Fi-a.
Međutim, rijetki Fi pismeni:
ekonomisti, matematičari i drugi,
okupljeni oko UG „FiP“,BL, ne mire se
postojećim nezadovoljavajućim
stanjem. Izdali su časopis „Finansijska
pismenost“, br.1. i br.2., knjige, CD-
ove, održali naučni skup:
„Uvođenje Fi pismenosti u obrazovne
institucije BiH“, te proklamovali
zahtjev: „ Niko u BiH nezaposlen i Fi
nepismen“.
Svi hvale njihovu ideju i inicijativu Fi
opismenjavanja svih građana BiH. Ali
samo rijetki pružaju Fi podršku
naporima UG“FiP“ BL.
Sve ide teško, pa čak i uz neke
smetnje i nerazumijevanja (kao na
primjer: Otpor RPZ-a,BL, za
fakultativno uvođenje Fi pismenosti u
deveti razred, što i ne želimo da
komentarišemo).
Borimo se poput grčkog junaka
Herakla i našeg sv. Đorđa, koji su sjekli
i ubijali glave hidre i aždaje (a njima
nicale nove glave). To je tako išlo sve
dok Heraklo nije stavio „so na žive
rane“, a sv. Đorđe aždaju kopljem
direktno u srce proburazio.
Došlo se do narodnog uvjerenja:
„F nepismenost sve više jača i
opire se, što god ju više
uništavamo“. A to opet ide dotle
dok ju školskim Fi
opismenjavanjem i znanjem
direktno u srce ne pogodimo.
Zapravo, trebaju nam prava
rješenja tog problema, ne prazne
riječi.
Za nekvalitetno obrazovanje odgovorni
su ponajviše profesori i njihovi
odnosno, njihova slaba (nekvalitetna) i
nedovoljna metodička sprema. Ali i
nedovoljna zainteresovanost da se takvo
stanje što prije izmijeni i unaprijedi.
TRAŽE SE: hitne promjene
takvog obrazovanja. Ali one moraju da
budu: iscrpne, efikasne i veoma brze,
nikako brzoplete. Da se mnogo bolje
radi na kraće i na duže staze, ali
organizovano, stručno i svim
zajedničkim raspoloživim snagama. Ali
i uz veoma stručnu i efikasnu
pedagošku kontrolu izvođenja nastave.
Međutim, bojati se da za uvođenje i
kontrolu nastave: Fi PISM, DO-a, i PO-
a, odgovorni faktori i nemaju školovane
i pripremljene stručnjake.
3. NOVI PRISTUPI OBRAZOVANJU
Sa takvim lošim stanjem niko nije
zadovoljan. Ali mnogi ne vide, ili ne
znaju kakve promjene treba da se
izvedu. Tako, na primjer, UG „FiP“,BL
se zalaže, predlaže i preduzima veoma
efikasne kratkoročne i dugoročne mjere,
reformu obrazovanja, sa ciljem
popravljanja i unaprijeđenja tog stanja.
Valja nam hrabro promijeniti sve ono
što ne valja.
ZATO treba:
 Popraviti Ek i Fi inteligenciju,
uvesti Fi PISM, DO-e i PO-e ,
jer nigdje ih nema;
 Fi opismeniti sve građane,
naročito mlade ljude;
 Slabu i nemodernu industriju i
poljoprivredu unaprijediti i
učiniti ih konkurentnim, na
evropskom i svjetskim
tržištima;
 Mnogo bolje (do maksimuma)
iskoristiti naše odlične resurse
(prirodne, materijalne i ljudske)
za veći razvoj Ek Fi-a i
privrede;
 FiPISM,DO-e i PO-e uvesti na
razne načine (u školske
programe, fakultativnu nastavu,
Akademije, Fi sekcije i Fi
klubove, itd.) Pa, da ne
zaostajemo za modernim
Svijetom;
 Izvršiti restrikciju veoma
razgranate školske mreže
(smanjivanjem broja škola i
fakulteta, boljim opremanjem i
potrebnim reformama i razreda osnovne škole. a za učenike
uklanjanja u njima svega što ne
valja) i uvezatisa potrebama
tržišta rada;
 I još nešto: VRATITI školama i
fakultetima njihovu trezorom
oduzetu slobodu i Fi
nezavisnost. Pa, da samostalno i
stiču (i tržišno naplaćuju svoje
usluge društvu, državi i
pojedincima), ali i raspolažu
finansijama i njihovom dobiti.
Prestati sa proizvodnjom viška
kadrova, i ne školovati kadar
koji nikome ne treba;
 Na fakultetima obrazovati
menadžere Fi pismenosti, bolje
obrazovati profesore novih
predmeta,koji će preuzeti
reformu Fi obrazovanja i drugih
obrazovanja i Fi
opismenjavanja, na svoja jaka
leđa. Ali kao veoma sposobni i
odlučni da u tome uspiju;
 Uvrstiti lične i porodične
finansije na fakultete
neekonomskog smjera (i javne i
privatne i što prije ukinuti tu
nelojalnu i nepotrebnu
konkurenciju i podjelu).
Da opet ne zaostajemo za
modernom univerzitetskom
nastavom;
 Otvoriti Fi centre u svim
gradovima i opštinama RS,
odnosno BiH, i u njima
obrazovati (i opismenjavati) Fi
nepismene odrasle građane;
 U istim održati Akademije Fi
pismenosti građana, a dati im
sertifikate o postignućima.
Moguće je u okviru tehničkog i
informatičkog obrazovanja uvesti
najvažnije elemente malog
preduzetništva, počevši od petog
i studente organizovati posebne
Akademije preduzetništva (malih i
srednjih preduzeća*). Tako će
učenici teoretske elemente malog
 preduzetništva učiti kroz tehničko
obrazovanje, a praksu će ostvarivati
u novoosnovanim malim školskim 4. PROMJENA PROGRAMSKIH
kompanijama, koje snažno SADRŽAJA
podsjećaju na bivše školske
zadruge**. Uvođenje Fi pismenosti, DO-a,
U srednjim školama moguće je interaktivnog učenja, te svih vrsta
uvesti DO-e učenika,koje će u preduzetništva zahtijeva od profesora,
konačnici da smanji broj nadzornih inspektora veći angažman u
nezaposlenih, snažno i funkcionalno izvođenju kvalitetnije nastave. I
poveže fizički rad i teoretsko posebno osavremenjavanje nastave
obrazovanje. Svrha dualnog vršenjem promjene programskih
obrazovanja je da se: sadržaja.
Učenici teoretski obrazuju u Ali u nas sve je povezano sa brojnim
školama, a da praksu vrše u preprekama i neizvjesnošću. A
fabrikama i kompanijama. obrazovne institucije obavezne su da
Osnovno učenje u školskim intezivno analiziraju i modernizuju
klupama, a veći dio cjelokupnog postojeće nastavne programe. I da
učenja izvodi se na radnim prednjače u podržavanju novih
mjestima u kompanijama. A u obrazovnih inicijativa.
njima bi im mentori bili specijalni Pa, da ne kasne sa
radnici i inženjeri. odgovarajućim akcijama. Tako
najvažniji od njih (REPPZ,Ministarstva)
Opet je na djelu povezivanje uopšte ne sarađuju sa UG „FiP“ BL.
stručne teorije i praktičnog rada. A ono naročito pokreće uvođenje Fi
Dakle, novi pristup obrazovanju pismenosti u sve obrazovne institucije
obezbjeđuje kvalitetnije sticanje BiH, ali i DO-e i PO-e. Oni mu čak
znanja potrebnog svima u životu. prave i određene smetnje (svojom
pasivnošću, neutralnošću i nepružanjem
materijalne pomoći). Kao, oni to mogu i
sami da urade, kada za to dođe vrijeme.
A vrijeme za takvu djelatnost već
odavno je prošlo, pa zato zaostajemo za
modernim Svijetom.
*U nas to jedino čini OŠ“Georgi Stojkov Rakovski“,BL. Oni organizuju izložbe
učeničkih radova i referate o malom preduzetništvu. Imaju i svoju uspješnu sekciju i
veliki interes učenika za PO-e.
Akademiju preduzetništva za učenike i studente izvode profesori BLC-a Banja
Luka. Ali ni to ne ide ni lako niti jednostavno.
** Spomenimo, ovdje, djelovanje kvalitetno školske zadruge u GIMNAZIJI, Banja
Luka, u šezdesetim godinama, čiji su učenici u okviru tzv. proizvodnog rada
izrađivali tv antene i prodavali ih širom tadašnje Jugoslavije. A sa zarađenim
dinarima sami gazdovali, dajući ih za školske ekskurzije učenika četvrtog razreda,
za knjige u biblioteci i za opremu i učila.
Bili su Fi slobodni i nezavisni, a danas se predlažu neslobodne male školske
kompanije (neka se hvalimo da ih imamo) sa čijom će zaradom drugi raspolagati. E
neće tako moći!
Glatko odbijaju ponuđene projekte za
uvođenje Fi pismenosti (u vidu
fakultativne nastave bez ocjenjivanja,
seminara, sekcija, ili klubova) bojeći se
za ishode Fi edukacije i neprimjerenosti
sadržaja uzrastu učenika.
Sa dualnim obrazovanjem kasne
i zaostaju za drugima (posebno za
Srbijom).
A pitanje preduzetništva rješavaju više
deklarativno, nego praktično. Sve
pravdaju nedostatkom para. Oni jesu za
otvaranje malih i srednjih kompanija,
po školama i fakultetima, ali da Fi-e
kontroliše i odobrava, sa njima upravlja
Trezor RS. Da škole i fakulteti i dalje
budu Fi neslobodni i Fi zavisni (od
dobre volje i para u Trezoru-čega često
nema dovoljno).
A stvari su, zaista, sasvim
jednostavne. TREBA ODMAH:
 Po dogovoru uvesti sadržaje Fi
pismenosti, da budu bliski
uzrastu učenika;
 edukovati profesore:
matematike, infromatike,
razredne nastave (kojih ima
mnogo na birou rada),
ekonomiste i metodički ih
pripremiti za tu novu nastavu;
 Važne sadržaje i teoretske
elemente: FiPISM, DO-a, PO-a
unijeti i u zakone svih
obrazovnih institucija;
 Sa radom početi što prije (ne
čekati i oklijevati) i ne uzdati se
mnogo u tuđu pomoć. Pa, sve
teškoće i nastale probleme
rješavati zajedničkim snagama.
5.ZAKLJUČNA
RAZMATRANJA
Sve predložene i opisane
obrazovne nove inicijative (OI) tiču se
svih nas, a naročito profesora i škola i
fakulteta, predstavnika RPZ-a,
ministarstva prosvjete i kulture kantona
BiH, te učenika i studenata, ali i
načelnika opština i gradova, čelnika
gradova RS, odnosno BiH.
A svi oni dužni su da
obezbijede dobre uslove za rad:
 potrebnu opremu;
 adekvatan prostor u školama i
fakultetima i Fi centrima;
 potrebne finansije za takvu
važnu djelatnost.
PROIZILAZI: Predložene inicijative
obuhvataju:
 uvođenje Fi pismenosti u škole
i fakultete (neekonomskog
smjera);
 uvođenje dualnog obrazovanja
u srednje škole, tehničkog i
ekonomskog smjera;
 uvođenje preduzetništva (malog
u osnovne škole,
komplikovanijeg za učenike
srednjih škola i studenata
fakulteta, naročito onih koji
obrazuju veliki broj stručnjaka
za biroe rada, a ne za potrebe
našeg tržišsta rada).
SA LIJEPIH RIJEČI PREĐIMO NA
REALNA DJELA
HITNO UVESTI: Fi PISM u osnovne i
srednje škole, lične i porodične
finansije na fakultete neekonomskog
smjera;
Dualno obrazovanje u specijalne
srednje škole;
Različite vrste preduzetništva u sve
obrazovne institucije.
OTVARATI: male škole Fi PISM,
Akademije Fi Pism i Akademije
preduzetništva, ali i Fi centre za
obrazovanje odraslih, Fi nepismenih
građana.
Tako ćemo mnogo lakše i brže Fi
opismeniti sav Fi nepismen narod BiH.