PUSAT SUMBER

TUN SERI LANANG

BULETIN PUSAT SUMBER SKBR
SK BANDAR RINCHING

TUN SERI LANANG

JLN 1,BANDAR RINCHING
43500 SEMENYIH
SELANGOR
TEL : +609-87247725
FAX : +609-87246712

MENARIK V O L U M E 1 / E D I S I 1 F E B R U A R I 2 0 1 6
DALAM EDI-
SI 1 TAHUN
2016 :
• Objektif Nilam
NILAM SEBAGAI AKTIVITI
Ditambah Baik
GALAKAN MEMBACA

P
• Perbandingan
Nilam Sedia Ada rogram galakan mem- aktiviti galakan membaca yang Program ini ialah satu usaha
dengan Nilam baca yang dilaksanakan pernah dijalankan di sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia
Yang Ditambah oleh Kementerian dengan memberi pengiktirafan dengan matlamat untuk mem-
Baik
Pelajaran Malaysia yang sesuai. Pelaksanaan pro- bina tabiat membaca di kalangan
• Tugas dan Peran- adalah Program ‘Nadi Ilmu gram ini meliputi penilaian pem- murid. Bahagian Teknologi Pen-
an Guru Mata Amalan Membaca atau Program bacaan yang berterusan sepan- didikan ialah urus setia di Ke-
Pelajaran atau NILAM yang telah mula dil- jang tahun dan markah dik- menterian Pelajaran yang di-
Guru Kelas
aksanakan pada tahun 1999. tugaskan untuk menyelaras pro-
• Peranan Pelbagai Pelaksanaan Program NILAM ini gram ini.
Pihak dalam Mere- dimulakan hasil daripada kepu- Program ini telah mula dil-
alisasikan Nilam di tusan Mesyuarat Jawatankuasa aksanakan dengan Tahun Satu di
Sekolah Induk Gerakan Tabiat Membaca sekolah rendah dan Tingkatan
peringkat Kementerian Pelaja- Satu atau Peralihan di sekolah
MENARIK ran Malaysia pada tahun 1998. menengah dengan rasminya
DI DALAM : Program ini dilaksanakan ber-
Bas Perpustakaan Bergerak pada 1999, melalui Surat Pekelil-
mula dengan Tahun Satu bagi ing Ikhtisas Kementerian Pelaja-
Per- 2 sekolah rendah dan Tingkatan merupakan salah satu alter-
ran Malaysia Bil.13/1998: Pro-
bandingan Satu atau Peralihan bagi sekolah natif sekolah untuk mengga-
gram Membina Tabiat Membaca
Nilam Sedia menengah dan rekod pem- lakkan pelajar meminjam dan bertarikh 22 Mei 1998.
Ada dan bacaan murid-murid ini diterus- membaca
Nilam Dit- kan sehingga mereka tamat
ambah Baik persekolahan. umpulkan secara kumulatif se-
Cadangan ‘NILAM’ atau Nadi Ilmu Amalan hingga lah merek a t amat
3
Pelaksanaan Membaca merupakan peng- persekolahan.
Nilam gabungan atau adunan semua

Peranan
NANTIKAN EDISI
3
KEDUA :
Pelbagai
Pihak RASIONAL PROGRAM PENGIKTIRAFAN
Pelbagai
Bahan
4
NILAM DILAKSANAKAN NILAM DITAMBAH
BAIK DAN SKOR
Bacaan dan MATA GANJARAN
Aktiviti Pen- RASIONAL program tersebut masih belum
mencapai tahap yang dikehenda-
NILAM
gayaan Da- Suatu tamadun atau bangsa han-
lam Nilam ya dapat dibina melalui masyara- ki. Dengan demikian Kementeri-
kat yang mengamalkan budaya an Pelajaran perlu mencari pen- kalangan murid. Adalah menjadi
ilmu. Cara utama dalam mem- dekatan baru bagi melaksanakan harapan semua agar membaca
bina budaya ilmu dalam program galakan membaca yang menjadi satu budaya baik di
sesebuah masyarakat ialah me- lebih berkesan dan dapat dijalan- sekolah mahupun selepas tamat
lalui amalan tabiat membaca kan secara berkesan. waktu persekolahan kerana
Hakcipta yang berterusan. Kementerian MATLAMAT hanya dengan membaca minda
Pusat Sumber Tun murid-murid akan terus hidup
Seri Lanang Pelajaran telah melaksanakan Program Nilam yang dil-
pelbagai program galakan mem- dan berkembang.
aksanakan oleh Kementerian
baca di sekolah-sekolah. Walau Pelajaran ini bermatlamat supaya
bagaimanapun kesan daripada terbina tabiat membaca dalam
 LAMAN 2
OBJEKTIF PROGRAM NILAM
DITAMBAH BAIK
Bermula tahun 2016, Pro-
gram Nilam yang telah
dimulakan seawal tahun
1999 telah dibuat penam-
bah baikan setelah sekian
lama ia dilaksanakan. Pro-
gram Nilam yang ditambah
baik telah diberi nafas baru
Majlis Pelancaran
di mana ia dilihat lebih
dan Pembugaran
menarik dan mampu menon-
Nilam telah menjadi
jolkan keupayaan dan bakat
satu acara tahunan di pelajar. Selaras dengan pem-
semua sekolah belajaran menuju abad ke-21
(PAK21), maka Program
Nilam ditambah baik juga
sememangnya dilihat begitu
menjurus kepada kepelbagaian
aktiviti berbentuk PAK21. Di
antara objektif Program
“I think of life as
a good book. The PERBANDINGAN NILAM SEDIA
further you get ADA DENGAN NLAM
into it, the more it
DITAMBAH BAIK
begins to make
Perbandingan Nilam Sedia
sense” Ada dan Nilam Ditambah Baik
telah dibahagikan kepada be-
HAROLD berapa aspek untuk lebih
kefahaman untuk kita melihat
KUSHNER bagaimana penambahbaikan
telah dibuat ke atas Nilam
sedia ada.
1. OBJEKTIF NILAM
• Nilam sedia ada
menekankan kepada
kuantiti atau bilangan
buku yang dibaca serta
rumusan setelah selesai
bacaan.
• Nilam sedia ada juga
memerlukan guru untuk
menjana idea untuk
menggalakkan murid
Program Nilam ditambah membaca.
baik menerapkan elemen • Murid yang paling ban-
pembelajaran abad ke-21 yak membaca akan
dalam aktiviti pembacaan menjadi ‘role model’
• Nilam Ditambah
dan pengayaan
Baik melestarikan bu-
daya pembacaan yang
berkualiti
• Ia lebih tertumpu kepa-
da kemahiran literasi
dalam kalangan murid
Nilam Ditambah Baik adalah
seperti berikut :
• Melestarikan budaya
• Menggalakkan penglibatan
pembacaan yang berkuali-
ti, membantu dalam pros-
es pencarian ilmu penge-
tahuan, membina kema-
hiran, pengetahuan lit-
erasi maklumat dan digi-
• Menggalakkan penglibatan
tal sepanjang hayat
• Menyediakan murid Ma-
laysia yang mampu dan
berkebolehan dalam
menjawab soalan yang
menguji pemikiran aras
tinggi (KBAT) yang men-
guji keupayaan menaakul
murid, membuat refleksi
dan keupayaan murid
untuk mencari ilmu
• Ia juga menggalakkan
pelajar untuk bergerak
ke aras pembelajaran
abad ke-21 (PAK21)
• Nilam ditambah baik
tidak hanya melibatkan
guru bahasa semata-
mata tetapi melibatkan
seluruh guru, ibu bapa 3. PENGLIBATAN
dan komuniti
2. FOKUS DAN PEN-
DEKATAN
• Nilam sedia ada
memfokuskan kepada
bilangan buku yang
dibaca serta keupayaan
pelajar membuat rumu-
san dari apa yang di-
baca.
• Pengiktirafan diberi
berdasarkan mata yang
dikumpul untuk NILAM
Jauhari dan Rakan Pem-
baca
• Nilam Ditambah
Baik menekankan
kuantiti dan kualiti ba-
han bacaan. Setiap ak-
dan menilai kembali me-
lalui pelbagai aktiviti pen-
gayaan
semua warga sekolah
dalam pelaksanaan pro-
gram dan aktiviti mem-
baca merentasi kurikulum
masyarakat, komuniti
setempat, pertubuhan
kerajaan dan bukan kera-
jaan dalam merealisasikan
tabiat dan amalan mem-
baca baik di sekolah ma-
hu pun di luar kawasan
sekolah.
tiviti disusuli dengan
pebagai aktiviti penga-
yaan yang berbentuk
PAK21.
• Ia lebih menjurus kepa-
da penglibatan semua
murid dan tidak hanya
untuk murid yang minat
sahaja.
MURID, GURU, IBU
BAPA DAN KOMUNI-
TI
• Nilam sedia ada ter-
tumpu kepada murid
tahun 1 hingga 6, murid
peralihan hingga Ting-
katan 5, guru bahasa
dan galakan dari ibu
bapa.
• Nilam ditambah
baik memfokuskan
kepada semua murid
bermula dari Pra-
Sekolah hingga Ting-
katan 6, murid Pendidi-
kan Khas dan juga Kolej
Vokasional.
VOLUME 1 / EDISI
• N i l am d i ta mba h b a ik
menyaksikan penglibatan
semua guru serta peman-
tauan berkala oleh guru
kelas, guru Nilam mahu pun
guru GPM.
• Ia juga melibatkan
penyertaan semua ibu bapa,
komuniti setempat, pertub-
uhan kerajaan dan bukan
kerajaan yang turut sama
boleh membuat pengesahan
kepada rekod bacaan Nilam
murid.
4. KUALITI BUKU, JENIS
BAHAN BACAAN DAN
PEMBUKTIAN
• Nilam sedia ada memberi
ruang kepada murid untuk
membaca semua jenis buku,
menulis rumusan dan
mendapatkan pengesahan
daripada guru bahasa atau
guru Nilam.
CADANGAN PELAKSANAAN NILAM
Terdapat dua cara yang boleh
dilaksanakan oleh guru di kelas
untuk memastikan pelaksanaan
Nilam berjalan dengan lancar wa-
laupun ia melibatkan murid yang
pintar dan murid yang lemah. Un-
tuk murid yang lemah, guru seha-
rusnya menggalakkan murid untuk
membaca atau mencari maklumat.
CARA 1 : Khusus untuk murid
yang memerlukan bimbingan guru
• Murid membaca atau mencari
maklumat atas permintaan
guru (ketika sesi PdP)
PERANAN PELBAGAI PIHAK DALAM
MENJALANKAN NILAM
TUGAS GURU MATA PELA-
JARAN / GURU KELAS
1. Menggalakkan murid
2. Menyemak dan mengesahkan
3. Membimbing murid
melaksanakan aktiviti-aktiviti
pembacaan
4. Memantau dan menggalakkan
murid membaca bahan bacaan
1 LAMAN
• N i l am d ita mba h b a ik
mengambil kira kesesuaian
bahan bacaan dan menye-
diakan lebih peluang untuk
murid memilih bahan bacaan
yang pelbagai format dan
sumber. Pelbagai aktiviti
boleh dilaksanakan selepas
pembacaan dengan kuasa
pengesahan lebih meluas
iaitu disahkan oleh semua
guru dan juga ibu bapa.
Sememangnya, daripada setiap
perbandingan yang dibuat, jelas
dilihat di sini bahawa pelaksanaan
Nilam Ditambah Baik adalah lebih
baik, menyeluruh dan dilihat lebih
berkesan untuk semua pelajar.
Kepalbagaian aktiviti pengayaan
yang boleh dilaksanakan oleh guru
ketika di kelas sememangnya
mampu memberi kesan dan impak
kepada apa yang telah dibaca oleh
pelajar.
• Murid membuat rumusan un-
tuk bahan yang dibaca (WAJIB)
dan seterusnya guru menjalan-
kan aktiviti pengayaan semasa
PdP melibatkan semua murid.
Contohnya bercerita, forum,
pembentangan dll
• Aktiviti akan disahkan oleh
guru berkenaan
CARA 2 : Khusus untuk murid
yang boleh bekerja dengan bimb-
ingan minima dari guru
• Murid membaca dan membuat
carian maklumat kerana minat
yang sama dengan tahap ke-
mahiran pelajar
PERANAN PENTADBIR
SEKOLAH
1. Memahami konsep
2. Memberi penjelasan
3. Memastikan aktiviti berjalan
3
Adalah diharapkan, setelah
pelbagai aktiviti pengayaan dil-
aksanakan oleh guru di kelas
selepas sesi pembacaan selesai,
akan berlakulah peningkatan
dalam aras pengetahuan dan
kemahiran pelajar.
Mungkin juga guru berkenaan
boleh mengadakan kuiz ringkas
untuk menguji kefahaman dan Membaca dan mem-
kemahiran pelajar selepas sesi buat rumusan adalah
bacaan dijalankan. Pelbagai kaedah elemen penting da-
dan teknik boleh dilaksanakan.
Yang pasti ia dilihat dapat mem- lam Nilam
bantu meningkatkan mutu pem-
belajaran murid-murid kerana
murid-murid tidak akan membaca
secara membuta-tuli sahaja tetapi
mereka membaca untuk suatu
tujuan.
“Untuk murid
Jom kita sama-sama gerakkan
Nilam di sekolah. Membaca mam- yang lemah,
pu mengangkat martabat pelajar
kita daripada tidak tahu kepada guru
lebih tahu!
seharusnya
menggalakkan
murid untuk
• Murid membuat rumusan membaca
(WAJIB) dan seterusnya men-
jalankan aktiviti pengayaan atau mencari
tidak terhad di sekolah sahaja
tetapi juga di rumah, per- maklumat”
pustakaan dan lain-lain
• Murid mendapatkan
pengesahan daripada ibu bapa,
penjaga atau guru
Nilam ditambah baik kelihatan
lebih mudah dan pelbagai. Cubalah
laksanakan untuk murid-murid
anda.
lancar
PERANAN IBU BAPA /
KOMUNITI
1. Memberi galakan untuk murid
membaca dan mencari
maklumat Membaca seha-
rusnya dipupuk se-
2. Melakukan aktiviti pengayaan
jak dari awal
 LAMAN 4

3. Membuat pengesahan daripada
ibu bapa, penjaga, komuniti,
NGO dan badan kerajaan
PERANAN PIBG
1. Bekerjasama dengan
pihak sekolah
2. M e m b a n t u pihak
sekolah dalam menggerakkan
program Nilam
Pelbagai pihak boleh
3. Turut melibatkan diri
membantu dalam men-
dalam aktiviti Nilam yang
jayakan Program Nilam
dianjurkan oleh pihak
di sekolah.
sekolah
BILA BOLEH DIL-
AKSANAKAN?
Pelaksanaan nilam tidak terhad
kepada aktiviti di sekolah semata-
mata. Ketika murid berada di
sekolah, pelaksanaan Nilam adalah
pelbagai tanpa mengira waktu. Nilam
boleh dilaksanakan pada sebarang
waktu perhimpunan dan juga di
dalam mana-mana program anjuran
sekolah, di mana salah satu slot
dalam program berkenaan turut
diselitkan dengan aktiviti Nilam yang
boleh memupuk minat membaca
dalam kalangan pesertanya. Hanya
10 minit sudah cukup untuk kita
dapatkan sedikit ilmu daripada mem-
baca!
Aktiviti PdP di kelas juga tanpa kita
sedar turut melibatkan pelaksanaan
Nilam di mana pelajar membuat
carian, membaca, mencatat dan
merumus serta membuat aktiviti
pengayaan. Selain itu, pusat sumber
sekolah turut menjadi tempat utama
untuk pelajar melakukan aktiviti
Nilam samada secara berkumpulan
atau bersendirian terutamanya pada
waktu rehat atau pada waktu PdP
bersama guru.
Malah, aktiviti membaca bukan han-
ya terhad ketika berada di sekolah
sahaja. Aktiviti membaca turut dil-
akukan di luar waktu persekolahan.
Sebarang aktiviti berbentuk PAK21
turut menyumbang kepada aktiviti
Nilam di mana secara tidak langsung
pelajar telah melakukan proses lit-
erasi maklumat sama ada secara
digital atau pembacaan.
Ambillah peluang dan ruang yang ada
untuk sama-sama kita memantapkan
Nilam di sekolah. Sememangnya
Nilam ditambah baik ini mampu
meningkatkan pengetahuan dan
kemahiran literasi murid ke tahap
yang lebih baik.

PELBAGAI BAHAN BACAAN DAN AKTIVITI

PENGAYAAN DALAM NILAM
Bahan bacaan untuk Nilam terdiri
daripada buku dan bahan bukan
buku. Buku terdiri daripada buku
berbentuk fizikal dan juga e-Book.
Manakala bahan bukan buku pula
terdiri daripada bahan bercetak dan
bahan bukan cetak. Jom kita lihat
kepelbagaian bahan bukan buku.
BAHAN BUKAN BUKU : BA-
HAN BERCETAK
1. Jurnal
2. Laporan
3. Majalah
4. Peta
5. Rencana
6. Cerpen yang dibaca dari akhbar
dan majalah
7. Artikel daripada akhbar, majalah,
laman web dan blog
8. Risalah / brosur yang ber-
maklumat dan berilmiah
9. Katalog yang bermaklumat dan
berilmiah, tidak hanya memapar-
kan harga semata-mata
11. Buku skrap
12. Buletin
13. Komik yang berilmiah dan ber-
moral
14. Poster yang bermaklumat
15. Carta seperti carta organisasi
dan carta alir
BAHAN BUKAN BUKU : BA-
HAN BUKAN CETAK
1. Video klip berinformasi
2. CD perisian pendidikan
3. Kit pembelajaran
4. E-Bahan pembelajaran
PELBAGAI JENIS AKTIVITI
PENGAYAAN (SELEPAS AK-
TIVITI PEMBACAAN)
Pelbagai aktiviti pengayaan boleh
dilaksanakan terutamanya di kelas
selepas sesi Nilam termasuk sesi
PdP yang melibatkan penerapan
Nilam. Di antaranya adalah seperti
berikut :
3. Buku skrap
4. Lakonan / sketsa
5. Resensi buku /
mengulas buku /
bicara buku
6. Berpantun
Melukis juga sebahagian
7. Lukisan / poster
daripada aktiviti penga-
8. Rumusan dalam yaan selepas membaca
bentuk ayat atau
peta minda
9. Mencipta lirik lagu
10. Radio sekolah
11. Syarahan dan forum
12. Menghasilkan buku / menulis
13. Bercerita
14. Mendeklamasi sajak dll
Terdapat pelbagai lagi aktiviti penga-
yaan yang boleh dijalankan mengikut
kreativiti guru dan murid. Apa yang
diharapkan, selepas selesai aktiviti
pengayaan, murid akan berjaya
meningkatkan pengetahuan dan
kemahiran masing-masing.

10. Manual pengguna 1. Tunjuk ajar

2. Membaca bersama