CHAPTER 22.

LOOKING AHEAD : THE IMPACT OF CURRENT AND PRESPECTIVE DEVELOPMENTS IN

COMPUTER HARDWARE/SOFTWARE AND INFORMATION SYSTEMS

 CAREERS IN COMPUTER-BASED INFORMATION PROCESSING

One of the interesting features of the computer field has been the rather free entry of new
persons into it. general educational equirements were not concidered as important as spesific
technical skill to do the job - desaign a system or program an application. there now seem to be
changes in this early attitude, as reflected in changing standards if performances an in
educational programs.

- CHANGING STANDARDS OF PERFORMANCES

There appears to be a changing pattern in the computer data processing field. This is
especially evident in the field of computer programming. In the early days of computing, the
creative people were the ones who could figure out how to make a program execute using
as little memory as possible and conserving machine time. There tended to be an emphasis
on creativity - a programmer was an artist. Quality control, maintainability, documentation,
etc.were of laser importancs. There were plenty of jobs, so that long-run performance was
not ranked as highly as artistry of the moment.

Hopefully, those days are gone forever. The change to higher-level languages eliminated the
extreme emphasis on programming "tricks". There is strong movement toward quality
control based on a life cycle concept of development. Job satisfaction in programming must
finally come from competence and from a job well done. In progamming this means a
finished product - a tested, documented, maintainable program.

The current status of data processing employees is indicated by a recent U.S. government
rulling that programmers and analyst are not part of a "true profession" because there is too
much variation in employment standards and academic requirements. They pointed out
there is no licensing, certification, o registration as a condition for employment and there is
no prolonged course of specialized intellectual instruction.

There has been some activity aimed at improving educational requirements. these efforts
will be described later. Two certificate programs are in operation, The Certified Data
Processing(CDP) certificate and the Registered Programmer certificate. Both are described
in Appendix III. There is some disagreement about the impact of these two certificates, and
two other examination/certificate programs are under development - by AFIPS(American
Federation of Information Processing Societies) and ACPA(Association of Computers
Programmers/Analysts).

In general, a certificate will not be sufficients for a profession whitout standards of

education, standards of performance, a code of ethics, and self-regulation to enforce the
standards.

There are no educational requirements for a person to become a part of the computer
industry as a programmer, analyst, etc. In fact, 50 percent of those included in a survey of
programmers in industrial data processing had less than a bachelor's degree. Education has
 been gained in trade schools, manufactures, seminars, etc. In many ways, this lack of formal
education has been desirable because it allowed free entry for all. However, a stable
industry probably requires reasonable standards of education covering a core of agreed-
upon study material.

The more scientific, algorithmic, or mathematically oriented education related to computing

generally goes under the tittle of computer Science. A curriculum for computer science has
been published by ACM as"Curriculum 68" . This curriculum has had substantial impact on
computer science aducation.

In the field of computer information processing for organizations, a base of organizational

understanding (marketing, finance, manufacturing, accounting, management, etc.) is as
important as computer knowledge, the computer science curriculum is inadequate for this
field. and another curriculum has been proposesd for those who wish to specialize in
computer-based or organizational information systems. The curriculum is a post-bachelor's
degree program for fairly high-level educational preparation for a careerbegining in
organization information processing. Figure 22-3 shows the basic structure of the porposed
curriculum

 KARIR DALAM PENGOLAHAN INFORMASI BERBASIS KOMPUTER

Salah satu fitur menarik dari bidang komputer adalah masuknya orang baru ke dalamnya.
Persyaratan pendidikan umum tidak dianggap sepenting keterampilan teknis spesifik untuk
melakukan pekerjaan - merancang sebuah sistem atau program aplikasi. Tampaknya sekarang
ada perubahan dalam sikap awal ini, seperti tercermin dalam perubahan standar jika
pertunjukan dalam program pendidikan.
- MENGUBAH STANDAR KINERJA
tampaknya ada perubahan pola di bidang pengolahan data komputer. Hal ini terutama
terlihat di bidang pemrograman komputer. Pada masa-masa awal komputasi, orang-orang
kreatif adalah orang-orang yang dapat mengetahui bagaimana membuat sebuah program
dijalankan dengan menggunakan memori sesedikit mungkin dan menghemat waktu mesin.
Ada kecenderungan untuk menekankan kreativitas - programmer adalah seorang seniman.
Kontrol kualitas, perawatan, dokumentasi, dll.adalah importir laser. Ada banyak pekerjaan,
sehingga kinerja jangka panjang tidak berperingkat setinggi kesenian saat ini.
Berharap

Mudah-mudahan, hari-hari itu hilang selamanya. Perubahan ke bahasa tingkat tinggi

menghilangkan penekanan ekstrim pada pemrograman "trik". Ada gerakan yang kuat
menuju kontrol kualitas berdasarkan konsep siklus hidup pembangunan. Kepuasan kerja
dalam pemrograman akhirnya harus berasal dari kompetensi dan dari pekerjaan yang
dilakukan dengan baik. Dalam progamming ini berarti produk jadi - program yang teruji,
terdokumentasi, dapat dipelihara.

Status pekerja pengolahan data saat ini ditunjukkan oleh perumusan pemerintah A.S. baru-
baru ini bahwa pemrogram dan analis bukan bagian dari "profesi sejati" karena terlalu
banyak variasi dalam standar ketenagakerjaan dan persyaratan akademis. Mereka
menunjukkan bahwa tidak ada lisensi, sertifikasi, pendaftaran sebagai syarat untuk bekerja
dan tidak ada instruksi intelektual khusus yang berkepanjangan.
Ada beberapa kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan kebutuhan pendidikan. Upaya
ini akan dijelaskan nanti. Dua program sertifikat sedang berjalan, sertifikat Certified Data
Processing (CDP) dan sertifikat Programmer Terdaftar. Keduanya dijelaskan pada Lampiran
III. Ada beberapa ketidaksetujuan tentang dampak kedua sertifikat ini, dan dua program
pemeriksaan / sertifikat lainnya sedang dikembangkan - oleh AFIPS (American Federation of
Information Processing Societies) dan ACPA (Association of Computers Programmers /
Analysts).
Secara umum, sertifikat tidak akan memadai untuk standar pendidikan profesional, standar
kinerja, kode etik, dan pengaturan sendiri untuk menerapkan standar.
Tidak ada persyaratan pendidikan bagi seseorang untuk menjadi bagian dari industri
komputer sebagai pemrogram, analis, dan sebagainya. Faktanya, 50 persen dari mereka
termasuk dalam survei pemrogram dalam pemrosesan data industri memiliki kurang dari
gelar sarjana. Pendidikan telah diperoleh di sekolah perdagangan, manufaktur, seminar, dll.
Dalam banyak hal, kurangnya pendidikan formal ini memang diinginkan karena
memungkinkan masuk bebas untuk semua. Namun, industri yang stabil mungkin
memerlukan standar pendidikan yang wajar yang mencakup inti materi penelitian yang
disepakati.

Pendidikan yang lebih ilmiah, algoritmik, atau matematis yang berorientasi pada komputasi
umumnya berjalan di bawah judul Ilmu Komputer. Kurikulum untuk ilmu komputer telah
diterbitkan oleh ACM sebagai "Kurikulum 68". Kurikulum ini memiliki dampak yang cukup
besar terhadap pendidikan komputer.
Di bidang pemrosesan informasi komputer untuk organisasi, basis pemahaman organisasi
(pemasaran, keuangan, manufaktur, akuntansi, manajemen, dll.) Sama pentingnya dengan
pengetahuan komputer, kurikulum sains komputer tidak memadai untuk bidang ini. dan
kurikulum lain telah diusulkan bagi mereka yang ingin mengkhususkan diri dalam sistem
informasi berbasis komputer atau organisasi. Kurikulum adalah program gelar pasca sarjana
untuk persiapan pendidikan tingkat tinggi untuk perawatan ulang dalam pemrosesan
informasi organisasi. Gambar 22-3 menunjukkan struktur dasar dari kurikulum yang
dipaparkan