სილაბუსი
სასწავლო კურსის სახელწოდება
სასწავლო კურსის ავტორი
სასწავლო კურსის სტატუსი
სასწავლო კურსის მოცულობა
საათების განაწილება სტუდენტის
დატვირთვის შესაბამისად
დაშვების წინაპირობები
სასწავლო კურსის მიზანი
ინგლისური ენა B2.1
კონსულტაციის მიღება შესაძლებელია ყოველკვირეულად,
კონსულტაციის ცხრილით განსაზღვრულ დროს, აგრეთვე
ონლაინ რეჟიმში, მითითებულ ელ. მისამართზე.
საუნივერსიტეტო უცხოური ენის ბლოკი
5 ECTS კრედიტი (1 კრედიტი - 25 სთ), სულ-125 სთ.
პრაქტიკული მეცადინეობა - 60 სთ.
შუალედური გამოცდა - 2 სთ.
დასკვნითი გამოცდა - 3 სთ.
სულ საკონტაქტო - 65 სთ.
დამოუკიდებელი მუშაობა - 60 სთ.
ინგლისური ენა B1.2
კურსის მიზანია სტუდენტებს განუვითაროს საკომუნიკაციო
უნარ-ჩვევები. რაც გულისხმობს მოსმენილისა და წაკითხულის
გააზრებას, აზრის გადმოცემას როგორც წერითი ასევე ზეპირი
მეტყველების საშუალებით და კომუნიკაციასა და მედიაციას B2.1
დონეზე სხვადასხვა კონტექსტში. კურსი ასევე მიზნად ისახავს
სტუდენტებს განუვითაროს აკადემიური წერისა და კითხვის
უნარ-ჩვევები რათა მათ შემდგომში შეძლონ წარმატებულად
განახორციელონ აკადემიურ გარემოში მუშაობა. სტუდენტები
გაეცნობიან იმ ტექნიკასა თუ სტრატეგიას, რაც აუცილებელია
აკადემიური კითხვისთვის, რათა გაიუმჯობესონ ტექსტის
დამოუკიდებლად წვდომის უნარი და შეასრულონ დეტალურ და
ანალიზურ კითხვაზე ორიენტირებული დავალებები.
სტუდენტები გაეცნობიან აკადემიური წერისათვის
დამახასიათებელ თვისებებს/ფუნქციებს, რაც განუვითარებს მათ
აკადემიური წერის უნარს.
სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ დაგროვილი ლექსიკის გამოყენება
სხვადასხვა თემატიკის ირგვლივ საუბრისას ( პრობლემური
საკითხები, ამბები, იდეები და შეხედულებები, ჩვევები და
რუტინები, ა.შ.). უნდა ჩამოუყალიაბდეთ ორთოგრაფიულად,
გრამატიკულად და აზრობრივად გამართულად წერის უნარ-
ჩვევები; დაეუფლონ მოსმენის ტექნიკასა და მეთოდებს, იცოდნენ
თუ როგორ შეასრულონ მოსმენითი დავალებები; იცნობენ წერის
ფორმებს, სტრუქტურას და წესებს; აითვისონ შემდეგი
გრამატიკული სტრუქტურები: დროები, მოდალური ზმნები,
პირობითი წინადადებები, გერუნდივი, ინფინიტივი,
კავშირებითი წინადადებები, ვნებითი გვარი, ა.შ. მათ უნდა
შეძლინ საკუთარი მოსაზრების გამოხატვა განვლილი ლექსიკური
მასალის გამოყენებით. დიალოგის გამართვა, როლური
1
 გათამაშება, პრობლემურ საკითხებზე მსჯელობა - კამათი
(მონოლოგური/ დიალოგური, მოცემულ სიტუაციაზე
მოთხრობის აგება, სურათის აღწერა და აქტუალურ თემებზე
მოკლე პრეზენტაციის გაკეთება.
მათ უნდა შეეძლოთ B2.1 დონის შესაბამისი მხატვრული,
ინფორმაციული და სხვა ხასიათის ტექსტის წაკითხვა და
შინაარსის გაგება; კითხვის სხვადასხვა სახის ფლობა: ჩუმი
კითხვა, სწრაფი კითხვა, გაცნობითი, შერჩევითი და ინტენსიური
კითხვა; გარკვევით და გამართულად ნაცნობი ტექსტის წაკითხვა
შესაბამისი კითხვის წესებისა და ინტონაციის დაცვით.
სტუდენტებს ასევე უნდა შეეძლოთ ორთოგრაფიულად,
გრამატიკულად და აზრობრივად სწორად სხვადასხვა ტექსტის
შინაარსის გადმოცემა, ფორმალური წერილების წერა, რჩევების
მიცემა, გამოცდილებების გაზიარება, სცენის აღწერა,
პროდუქტზე ბროშურის შედგენა.
მათ უნდა შეძლონ აუთენტური ინგლისური მეტყველების გაგება,
ყურადღების კონცენტრაციის უნარის გაუმჯობესება, მოსმენილი
მასალიდან ზოგადი და კონკრეტული ინფორმაციის გაგება და
მისი შინაარსის გადმოცემა (საყოფაცხოვრებო თემატიკის
ფარგლებში). ინგლისურენოვან თანამოსაუბრეთა შორის ყოფით
თემებზე მიმდინარე ინტერაქციის გაგება (დიალოგი,ინტერვიუ);
გარდა ზემოთხსენებულისა, მათ უნდა განუვითარდეთ
კომუნიკაციის დამყარების უნარი თანამოსაუბრესთან და
აუდიტორიასთან განვლილი საყოფაცხოვრებო თემატიკის
ფარგლებში.
ამავე დროს კურსი მიზანად ისახავს ჩამოუყალიბოს
სტუდენტებს დამოუკიდებლად მუშაობის უნარ-ჩვევა, შესძლონ
თვით შეფასება და მასწავლებლის დახმარებით გაიუმჯობესონ
შედეგები, რაც თავის მხრივ მათ დაეხმარება ინგლისურ ენაში
დამამთავრებელი გამოცდის ჩასაბარებლად საჭირო ცოდნის
მიღებაში.
სწავლების ფორმები პრაქტიკული მეცადინეობის დანიშნულებაა კონკრეტული
სავარჯიშოების საშუალებით თეორიული მასალის
თანდათანობითი შესწავლა, რაც თეორიული
მასალისდამოუკიდებლად გამოყენების ჩვევების გამომუშავების
საფუძველია. პრაქტიკულიმეცადინეობის ხელმძღვანელმა
ყურადღება უნდა გაამახვილოს სავარჯიშოების
შესრულებისათვის შესაბამისი მეთოდებისა და ტექნიკის
გამოყენებაზე და სხვ.
სტუდენტთა დამოუკიდებელი მუშაობა - არის სასწავლო გეგმით
გათვალისწინებული კურსებისწარმატებით ათვისებისათვის
დახარჯული სამუშაო დროის (შრომის) რაოდენობა ძირითადიდა
დამატებითი ლიტერატურის გაცნობა-შესწავლიდან - ჯგუფურ
მუშაობამდე და/ან შუალედური და დასკვნითი გამოცდების
მომზადებისათვის. დამოუკიდებელი მუშაობის მეშვეობით
სტუდენტს უნდა აღეძრას წიგნისადმი და სხვა საინფორმაციო
წყაროებისადმი ინტერესი და საკითხების დამოუკიდებლად
შესწავლის სურვილი, რაც დამოუკიდებელი აზროვნების,
ანალიზისა და დასკვნების გაკეთების სტიმულირების
საშუალებაა.

2
სწავლის მეთოდები აუდიოლინგვისტური მეთოდი - ამ მეთოდის მეშვეობით
სტუდენტები ისმენენ აუდიო ტექსტებს, დიალოგებს,
მონოლოგებს და ასრულებენ სხვადასხვა სახის დავალებას.
ახსნა-განმარტებითი მეთოდი – ეფუძნება მსჯელობას მოცემული
საკითხის ირგვლივ. პედაგოგს მასალის გადმოცემისას მოჰყავს
კონკრეტული მაგალითი, რომლის დაწვრილებით განხილვაც
ხდება მოცემული თემის ფარგლებში.
ქმედებაზე ორიენტირებული სწავლება – მოითხოვს პედაგოგისა
და სტუდენტის აქტიურ ჩართულობას სწავლების პროცესში,
სადაც განსაკუთრებულ დატვირთვას იძენს თეორიული მასალის
პრაქტიკული ინტერპრეტაცია.
როლური და სიტუაციური თამაშები – მიეკუთვნებ ათამაშების
ტიპის მეთოდებს, რომლებიც მოიცავენ საქმიან (როლურ)
თამაშებს, დიდაქტიკურ, ანუ სასწავლო თამაშებს, სათამაშო
სიტუაციებს (სიტუაციურ თამაშებს), სათამაშო ხერხებსა და
პროცედურებს. წინასწარ შემუშავებული სცენარის მიხედვით
განხორციელებული თამაშები სტუდენტებს საშუალებას აძლევს
სხვადასხვა პოზიციიდან შეხედონ საკითხს. იგი ეხმარება მათ
ალტერნატიული თვალსაზრისის ჩამოყალიბებაში. ისევე როგორც
დისკუსია, ეს თამაშებიც უყალიბებს სტუდენტს საკუთარი
პოზიციის დამოუკიდებლად გამოთქმისა და კამათში მისი
დაცვის უნარს.
დემონსტრირების მეთოდი – ეს მეთოდი ინფორმაციის
ვიზუალურად წარმოდგენას გულისხმობს. შედეგის მიღწევის
თვალსაზრისით ის საკმაოდ ეფექტიანია. ხშირ შემთხვევაში
უმჯობესია მასალა ერთდროულად აუდიო და ვიზუალური
გზით მოვაწოდოთ სტუდენტებს. შესასწავლი მასალის
დემონსტრირება შესაძლებელია როგორც მასწავლებლის, ასევე
სტუდენტის მიერ. ეს მეთოდი გვეხმარება თვალსაჩინო გავხადოთ
სასწავლო მასალის აღქმის სხვადასხვა საფეხური,
დავაკონკრეტოთ, თუ რისი შესრულება მოუწევთ სტუდენტებს
დამოუკიდებლად; ამავე დროს, ეს სტრატეგია ვიზუალურად
წარმოაჩენს საკითხის/პრობლემის არსს. დემონსტრირებაშ
ესაძლოა მარტივ სახეს ატარებდეს. თითოეული წევრი მუშაობს
პრობლემაზე, ვიდრე ყველა მათგანი არდაეუფლება საკითხს.
ჯგუფური (collaborative) და წყვილებში (pair) მუშაობა – ამ
მეთოდით სწავლება გულისხმობს სტუდენტთა ჯგუფურად , ან
წყვილებად დაყოფას და მათთვის სასწავლო დავალებების
მიცემას. ჯგუფის/წყვილის წევრები ინდივიდუალურად
ამუშავებენ საკითხს და პარალელურად უზიარებენ თავის
მოსაზრებებს ჯგუფის დანარჩენ წევრებს. დასახული ამოცანიდან
გამომდინარე შესაძლებელია ჯგუფის მუშაობის პროცესში
წევრებს შორის მოხდეს ფუნქციების გადანაწილება. ეს სტრატეგია
უზრუნველყოფს ყველა სტუდენტის მაქსიმალურ ჩართულობას
სასწავლო პროცესში.
სწავლის შედეგები
ცოდნა და გაცნობიერება
სტუდენტები ფლობენ B2.1 დონის სასაუბრო ლექსიკის ყველა ძირითად ასპექტს: კითხვის, წერის,
მოსმენისა და საუბრის უნარებს. აქვთ დაგროვილი ლექსიკა სხვადასხვა თემატიკის ირგვლივ
პრობლემური საკითხები, ამბები, იდეები და შეხედულებები, ჩვევები და რუტინები, ა.შ.).

3
ჩამოყალიბებული აქვთ ორთოგრაფიულად, გრამატიკულად და აზრობრივად გამართულად წერის უნარ-
ჩვევები; ფლობენ მოსმენის ტექნიკასა და მეთოდებს, იციან თუ როგორ შეასრულონ მოსმენითი
დავალებები; იცნობენ წერის ფორმებს, სტრუქტურას და წესებს; ათვისებული აქვთ შემდეგი
გრამატიკული სტრუქტურები: დროები, მოდალური ზმნები, პირობითი წინადადებები, გერუნდივი,
ინფინიტივი, კავშირებითი წინადადებები, ვნებითი გვარი, ა.შ.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

ლაპარაკი: მათ შეუძლიათ საკუთარი მოსაზრების გამოხატვა განვლილი ლექსიკური მასალის
გამოყენებით. დიალოგის გამართვა, როლური გათამაშება, პრობლემურ საკითხებზე მსჯელობა - კამათი
(მონოლოგური/ დიალოგური, მოცემულ სიტუაციაზე მოთხრობის აგება, სურათის აღწერა და
აქტუალურ თემებზე მოკლე პრეზენტაციის გაკეთება.
კითხვა: B2.1 დონის შესაბამისი მხატვრული, ინფორმაციული და სხვა ხასიათის ტექსტის წაკითხვა და
შინაარსის გაგება; კითხვის სხვადასხვა სახის ფლობა: ჩუმი კითხვა, სწრაფი კითხვა, გაცნობითი,
შერჩევითი და ინტენსიური კითხვა; გარკვევით და გამართულად ნაცნობი ტექსტის წაკითხვა შესაბამისი
კითხვის წესებისა და ინტონაციის დაცვით.
წერა: ორთოგრაფიულად, გრამატიკულად და აზრობრივად სწორად სხვადასხვა ტექსტის შინაარსის
გადმოცემა, ფორმალური წერილების წერა, რჩევების მიცემა, გამოცდილებების გაზიარება, სცენის აღწერა,
პროდუქტზე ბროშურის შედგენა. სტუდენტი შეძლებს წერისას გამოიყენოს ნასწავლი ლექსიკური
ერთეულები, ტექსტის ამა თუ იმ სახეობის სტრუქტურული მახასიათებლები.
მოსმენა: აუთენტური ინგლისური მეტყველების გაგება, ყურადღების კონცენტრაციის უნარის
გაუმჯობესება, მოსმენილი მასალიდან ზოგადი და კონკრეტული ინფორმაციის გაგება და მისი
შინაარსის გადმოცემა (საყოფაცხოვრებო თემატიკის ფარგლებში). ინგლისურენოვან თანამოსაუბრეთა
შორის ყოფით თემებზე მიმდინარე ინტერაქციის გაგება (დიალოგი,ინტერვიუ); ზოგადი შინაარსის
გასაგებად ნაცნობ ლექსიკაზე დაყრდნობით ამოიცნოს საკომუნიკაციო სიტუაცია, კონტექსტი, საუბრის
თემა.

კომუნიკაციის უნარი
კომუნიკაციის დამყარების უნარი თანამოსაუბრესთან და აუდიტორიასთან განვლილი საყოფაცხოვრებო
თემატიკის ფარგლებში.
კურსის გავლის შემდეგ სტუდენტი შეძლებს:
 შესაბამის დონეზე ინგლისურად აზრის გადმოცემას და არგუმენტალურ მსჯელობას. ინფორმაციის
მიღებას, მის გადამუშავებას და შემდგომ გამოყენებას.
 სხვადასხვა თემატიკაზე ტექსტის მოსმენასა და გაგებას.
მათზე ადეკვატურ ან კრიტიკულ რეაგირებას სხვადასხვა სიტუაციებში.
 სხვადასხვა თემატიკის ფარგლებში ავთენტური ტექსტების უკეთესად აღქმა-გაგებას და მათში
მოცემულ მთავარ აზრსა თუ დეტალებზე ყურადღების კონცენტრირებას. ასევე ადეკვატურ
რეაგირებას.
 კომუნიკაციისათვის საჭირო ფუნქციური ენის უკეთესად და ეფექტურად გამოყენებას სხვადასხვა
სიტუაციებში.
 ფართო აუდიტორიის წინაშე პრეზენტაციაბის გაკეთებას.
 სხვადასხვა სახის თემებზე აზრის გადმოცემას წერილობით.( მეილები,ფორმალური და
არაფორმალური წერილები, მოხსენებები, ესეები და ა.შ ) ასევე შეძლებს დაწეროს კარგად
ორგანიზებული, მრავალ პარაგრაფიანი და ლოგიკურად ბმული სხვადასხვა ჟანრის აკადემიური
ტექსტი/ესე. ჩამოაყალიბოს თეზისები და არგუმენტებითა და მაგალითებით გაამყაროს თავისი
მოსაზრებები.
ოთხი ენობრივი უნარ-ჩვევის გარდა სტუდენტები ასევე შეიძენენ ზოგად კომპეტენციებს, კერძოდ:
 კომუნიკაციის უნარს
 კრეატიულობას
 საკუთარი აზრების არგუმენტირებასა და ფაქტებით დასბუთებას
 ინტერპრეტაციისა და განზოგადების უნარ- ჩვევებს

4
 ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოძიება სხვადასხვა რესურსების გამოყენებით, როგორიცაა
ლექსიკონები, ენციკლოპედიები, სახელმძღვანელოები და ინტერნეტი
 კრიტიკულ აზროვნებას, როგორც გუნდური ასევე ინდივიდუალური მუშაობის დროს
 დამოუკიდებლად გადაწყვეტილების მიღებას
 ინტერპერსონალურ უნარ-ჩვევებს. სხვა სტუდენტებთან ერთად მუშაობას განსხვავებულ თემებზე,
რათა მიაღწიონ სასურველ შედეგს
 პრეზენტაციების გაკეთებას და ფართო აუდიტორიის წინშე მოხსენებით გამოსვლას
სტუდენტებს აუმაღლდებათ კულტურათა შორისი ცნობიერება

სწავლის უნარი
შედეგებზე დაკვირვებით წარმატებისა თუ წარუმატებლობის მიზეზების დადგენა, გაანალიზება მათი
შემდგომში გათვალისიწინების მიზნით; ხარვეზების აღმოსაფხვრელად ზომების შემუშავება და
გატარება.
შეფასების სისტემა

სტუდენტის ცოდნის შეფასების სისტემა ითვალისწინებს:

ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას:
ფრიადი - მაქსიმალური შეფასების 91% და მეტი;
ძალიან კარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90%;
კარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80%;
დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70%;
საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60%;
ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას:
(FX) ვერ ჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50%, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი
მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ
გასვლის უფლება.
ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული
სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

დასკვნით გამოცდაზე სტუდენტის დაშვების წინაპირობაა შუალედური შეფასებებით კომპეტენციის

ზღვარის დაძლევა (შუალედური შეფასების 30 %-ს - არანაკლებ 21 ქულის დაგროვება)

დასკვნით გამოცდაზე კომპეტენციის ზღვარი შეადგენს 30%-ს - არანაკლებ 9 ქულას

კრედიტის მინიჭების წინაპირობაა 100–დან არანაკლებ 51 ქულის დაგროვება და შუალედური

შეფასებებისა და დასკვნითი გამოცდის მინიმალური კომპეტენციის ზღვარის გადალახვა

FX შეფასების მიღების შემთხვევაში სტუდენტს დამატებით გამოცდაზე გასვლის უფლება აქვს იმავე
სემესტრში, დასკვნითი გამოცდის შედეგების გამოცხადებიდან არანაკლებ 5 დღეში.

შეფასებისკრიტერიუმები
სულ - 100 ქულა
შუალედური შეფასება - 70 ქულა
დასკვნითი შეფასება - 30 ქულა
აქტივობა- 52 ქულა აქტიურობა -0-52 ქულა
მთელი სემესტრის განმავლობაში მოწმდება და ფასდება
სტუდენტის აქტიურობა, რომელიც მოიცავს შემდეგ
კომპონენტებს:
პრაქტიკულ მეცადინეობას, რომლის დროს სტუდენტის
სააუდიტორიო აქტიურობა ფასდება ერთი კვირის განმავლობაში

5
3 ქულით, სულ 14 ჯერ: 14x3=42 (პირველ სასწავლო კვირას
სტუდენტი არ ფასდება). მოწმდება მასალის ცოდნის დონე,
აქტიურობის ხარისხი, დასმული შეკითხვების და პასუხების
ადეკვატურობა, მიღებული ცოდნის პრაქტიკულ
გამოცდილებასთან დაკავშირების უნარი, ძირითადი და
დამატებითი ლიტერატურის დამუშავების ხარისხი, ანალიზის
უნარი, განსახილველ საკითხთა მკაფიოდ ფორმულირებისა და
აზრის ადეკვატურად გადმოცემის უნარი, ლოგიკურად და
თანმიმდევრულად მსჯელობის უნარი, დიკსუსიაში
მონაწილეობა, კამათის კულტურის ფლობა, საშინაო და
სააუდიტორიო დავალებების შესრულება და სხვ.)
ყოველკვირეული აქტივობის შეფასების კრიტერიუმებია:
3 ქულა: სტუდენტი კარგად არის მომზადებული, ზედმიწევნით
კარგად ფლობს სილაბუსით გათვალისწინებულ მასალას,
შესრულებული აქვს საშინაო დავალება, დასმულ შეკითხვებზე
პასუხები სრულყოფილი, სწორი და დასაბუთებულია, არ უშვებს
გრამატიკულ, ლექსიკურ და მართლწერის შეცდომებს; ძირითადი
და დამატებითი ლიტერატურის დამუშავების ხარისხი მაღალია;
ფლობს კამათის კულტურას.
2 ქულა: სტუდენტი მომზადებულია, ფლობს სილაბუსით
გათვალისწინებულ მასალას, შესრულებული აქვს საშინაო
დავალება, მაგრამ აქვს მცირეოდენი შეცდომები, დასმულ
შეკითხვებზე პასუხებს, უშვებს მცირეოდენ გრამატიკულ,
ლექსიკური და მართლწერის შეცდომებს; ძირითადი და
დამატებითი ლიტერატურის დამუშავების ხარისხი კარგია.
1 ქულა: სტუდენტი ნაკლებად აქტიურია, ფლობს სილაბუსით
გათვალისწინებული მასალის მხოლოდ ცალკეულ ფრაგმენტებს.
დასმულ შეკითხვებზე გაცემული პასუხები ხშირ შემთხევაში
მცდარია, ხშირად უშვებს გრამატიკულ, ლექსიკურ და
მართლწერის შეცდომებს;ძირითადი და დამატებითი
ლიტერატურის დამუშავების ხარისხი დაბალია.
0 ქულა-სტუდენტი სრულიად მოუმზადებელია. ფლობს
სილაბუსით გათვალისწინებული მასალის მხოლოდ ცალკეულ
ფრაგმენტებს. დასმულ შეკითხვებზე გაცემული პასუხები
არსებითად მცდარია ან პასუხი შეკითხვის შესაბამისი არ არის,
აღინიშნება დიდი რაოდენობით გრამატიკული, ლექსიკური და
მართლწერის შეცდომები; ძირითადი და დამატებითი
ლიტერატურა საერთოდ არ არის დამუშავებული, სტუდნეტი არ
მონაწილეობს დისკუსიაში, არ ფლობს კამათის კულტურას.

პრეზენტაცია 0-10 ქულა:

სემესტრის განმავლობაში ათვისებულ მასალაზე დაყრდნობით
(როგორც ონლაინ კურსში ისევე სახელმძღვანლოში გავლილი
ლექსიკისა და გრამატიკის გამოყენებით) სტუდენტებს მოუწევთ
ონლაინ პრეზენტაციის გაკეთება, რომელიც შეფასდება წინასწარ
განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით:
9-10 ქულა: დავალების შესრულებისა და პრეზენტაციის უნარების
ბრწყინვალე დემონსტრაცია დონესთან/თემასთან შესამაბისი
ლექსიკის და გრამატიკული სტრუქტურების გამოყენებით
შექმნილი ლოგიკური და კოჰერენტული ტექსტით მოცემულ

6
 დროში.
7-8 ქულა: დავალების შესრულების და პრეზენტაციის უნარების
კარგი დემონსტრაცია დონესთან/თემასთან შესამაბისი ლექსიკის
და გრამატიკული სტრუქტურების გამოყენებით შექმნილი
ლოგიკური და კოჰერენტული ტექსტით მოცემულ დროში.
5-6 ქულა: დავალების შესრულების და პრეზენტაციის უნარების
დამაკმაყოფილებელი დემონსტრაცია დონესთან/თემასთან
შესამაბისი შეზღუდული ლექსიკის და გრამატიკული
სტრუქტურების გამოყენებით შექმნილი ტექსტით, მოცემული
დროის ლიმიტის დარღვევით.
3-4 ქულა: დავალების შესრულების და პრეზენტაციის უნარების
არაადექვატური დემონსტრაცია დონესთან/თემასთან
შეუსამაბამო ლექსიკის და გრამატიკული სტრუქტურების
გამოყენებით შექმნილი ნაკლებად ლოგიკური და კოჰერენტული
ტექსტით, მოცემული დროის ლიმიტის დარღვევით.
1- 2 ქულა: დავალების შესრულების და პრეზენტაციის უნარების
ცუდი დემონსტრაცია, არალოგიკური ტექსტით, მოცემული
დროის ლიმიტის დარღვევით.
0 ქულა: დავალების არ შესრულება და პრეზენტაციის უნარების
არ არსებობა.
შუალედური გამოცდა-18 ქულა შუალედური გამოცდა ტარდება სწავლების მე-7 კვირას წერითი
და ზეპირი ფორმით და ფასდება 18 ქულით.
შუალედურ გამოცდაზე ხდება შემდეგი კომპონენტების შეფასება:
წერა, კითხვა, ლაპარაკი, მოსმენა, ლექსიკა+გრამატიკა.
საგამოცდო ტესტი 100 ქულიანია, სადაც თითოეულ ენობრივ
კომპეტენციას (წერა, კითხვა, ლაპარაკი, მოსმენა) მიენიჭება 15
ქულა, ხოლო გრამატიკასა და ლექსიკას-40 ქულა.
(15+15+15+15+40=100)
საგამოცდო ტესტში მიღებულ ქულათა რაოდენობა მრავლდება
0.18-ზე და მაქსიმალური 18 ქულიდან მიიღება საბოლოო ქულა.

კითხვის უნარ-ჩვევის შეფასება მაქსიმალური 15 ქულა.

სტუდენტს ეძლევა უცნობი ტექსტი, რომელსაც უნდა გაეცნოს.
ტექსტის ბოლოს მოცემულია 15 ტესტური დავალება, სადაც
სტუდენტმა უნდა აირჩიოს ტექსტის შინაარსის შესაბამისი სწორი
ვარიანტები, დააკავშიროს წინადადებები პარაგრაფებთან, ან
აირჩიოს სწორი და არასწორი პასუხები. თითოეული სწორი
პასუხი ფასდება მაქსიმუმ 1, ხოლო არასწორი - 0 ქულით.

მოსმენის უნარ-ჩვევის შეფასებაა მაქსიმალური 15 ქულა.

ამ ტესტის შესრულებისთვის სტუდენტს ეძლევა ერთი, ან ორი
აუდიოტექსტი (მონოლოგი ან დიალოგი) მოსასმენად, რომელიც
უნდა მოისმინოს ორჯერ, ტექსტის მოსმენის შემდეგ სტუდენტს
ეძლევა 15 ტესტური დავალება, მოსმენილი აუდიოტექსტის
შინაარსიდან გამომდინარე აირჩიოს სწორი პასუხი ან
დაასრულოს წინადადება ან მიუთითოს ინფორმაციის სისწორე.
თითოეული სწორი პასუხი ფასდება მაქსიმუმ 1, ხოლო არასწორი
- 0 ქულით.

ლაპარაკის უნარ-ჩვევის შეფასება მაქსიმალური 15 ქულა.

7
მეტყველების შეფასება ხდება წყვილებში ინტერაქციით და
ფასდება შემდეგი კომპეტენციები:
გრამატიკულ-ლექსიკური გამართულობა მაქსიმუმ 5 ქულა:
5-4 ქულა - სტუდენტი კარგად არის მომზადებული,
ზედმიწევნით კარგად ფლობს მასალას, დასმულ შეკითხვებზე
პასუხები სრულყოფილი, სწორი და დასაბუთებულია, არ უშვებს
გრამატიკულ და ლექსიკურ შეცდომებს; თავისუფლად
მეტყეველებს ინგლისურ ენაზე, ან უშვებს უმნიშვნელო
შეცდომებს.
3-2 ქულა - სტუდენტი ნაწილობრივ მომზადებულია,
ნაწილობრივ ფლობს მასალას, უშვებს მცირეოდენ გრამატიკულ
და ლექსიკურ შეცდომებს; ახერხებს საუბარს, მაგრამ იყენებს
მარტივ სინტაქსურ კონსტრუქციებს.
1 ქულა - სტუდენტი სუსტად ფლობს მასალას. უშვებს
გრამატიკულ და ლექსიკურ შეცდომებს; უჭირს ინგლისურ ენაზე
მეტყველება,
0 ქულა - სტუდენტი მოუმზადებელა, საერთოდ ვერ ართმევს
თავს დავალებას.

ინტერაქცია და კოლაბორაცია მაქსიმალური 5 ქულა:

5-4 ქულა - წყვილებს შორის მყარდება სწორი ინტერაქცია და
კომუნიკაცია; მაღალია ჩართულობისა და თანამშრომლობის
დონე. სტუნდეტები მონაცვლეობით უსვამენ ერთმანეთს
კითხვებს და პასუხობენ.
3-2 ქულა - წყვილებს შორის არის სუსტი ინტერაქცია.
ჩართულობისა და თანამშრომლობის დონე საშუალოა. უჭირთ
ერთმანეთისთვის კითხვების დასმა და პასუხების გაცემა.
1 ქულა - წყვილებს შორის ჩართულობისა და თანამშრომლობის
დონე სუსტია. უჭირთ ერთმანეთისთვის კითხვების დასმა და
პასუხების გაცემა.
0 ქულა - წყვილებს შორის ინტერაქცია ვერ დგება; ვერ ახერხებენ
ერთმანეთის კითხვებზე პასუხის გაცემას.

თემასთან შესაბამისობა და დასახული ამოცანის გაგება-

გაანალიზება - მაქსიმალური 5 ქულა:
5-4 ქულა - სტუდენტები ზუსტად პასუხობენ დასახულ
დავალებასა და საკითხს. ესმით კითხვისა, თუ თემის შინაარსი და
სცემენ ადეკვატურ პასუხს. მსჯელობა ლოგიკური და
თანმიმდევრულია.
3-2 ქულა - სტუდენტები ნაწილობრივ პასუხობენ დასახულ
დავალებასა და საკითხს. უჭირთ კითხვისა, თუ თემის შინაარსის
გაგება-გადმოცემა. მსჯელობა სუსტია, მაგრამ თანმიმდევრული.
1 ქულა - სტუდენტები ნაწილობრივ პასუხობენ დასახულ
დავალებასა და საკითხს. უჭირთ კითხვისა, თუ თემის შინაარსის
გაგება-გადმოცემა. მსჯელობა სუსტი და არათანმიმდევრულია.
0 ქულა - სტუდენტები საერთოდ ვერ პასუხობენ, ვერ
გადმოსცემენ შინაარს. მსჯელობა ლოგიკას მოკლებულია, ან
საერთოდ არ არსებობს.

წერითი უნარ-ჩვევის შეფასება მაქსიმალური 15 ქულა.

8
 15-14 ქულა - ნაწერი ძალიან კარგია. მოსაზრება კარგად ჩანს.
გამოყენებულია მრავალფეროვანი გრამატიკული სტრუქტურები
და მდიდარი ლექსიკა. სრულად პასუხობს დავალებას.
შეცდომები არ არის, ან მინიმალურია.
13-12 ქულა - ნაწერი კარგია. მოსაზრება კარგად ჩანს.
გამოყენებულია კარგი გრამატიკული სტრუქტურები და ლექსიკა.
სრულად პასუხობს დავალებას. შეცდომები უმნიშვნელოა.
11-9 ქულა - ნაწერი საშუალო დონისაა. მოსაზრება ჩანს.
გამოყენებულია საშუალო სირთულის გრამატიკული
სტრუქტურები და ლექსიკა. შეცდომები ცოტაა (უმეტესწილად,
ხელს არ უშლის აზრის გაგებას) ან მოცემულია პასუხების
მექანიკური ჩამონათვალი.
8-6 ქულა - ნაწერი საშუალოზე დაბალი დონისაა. გამოყენებულია
მარტივი გრამატიკული სტრუქტურები და ლექსიკა, ან პასუხი
გაცემულია მხოლოდ ორ შეკითხვაზე. შეცდომები
თვალშისაცემია (ხშირად ხელს უშლის აზრის გაგებას).
5-3 ქულა - ნაწერი სუსტია. გრამატიკა და ლექსიკა მეტად
მარტივი და ერთფეროვანია, ან პასუხი გაცემულია მხოლოდ ერთ
შეკითხვაზე, ან დაწერილია მხოლოდ 2-3 ხაზი. შეცდომები
ხშირია.
2-1 ქულა - ნაწერი ძალიან სუსტია და/ა დაწერილია მხოლოდ
ერთი, ან ორი მოკლე წინადადება და/ან შეცდომები დაშვებულია
ყოველ წინადადებაში.
0 ქულა - ნაწერი არ პასუხობს დავალებას, ან ფურცელი
ცარიელია.

გრამატიკა/ლექსიკა (ენის გამოყენება) მაქსიმალური 40 ქულა

ეს ნაწილი მოიცავს გრამატიკულ და ლექსიკურ დავალებებს.
თითოეულ ნაწილში მოცემულია 20 ტესტური დავალება და
თითოეულს მიენიჭება მაქსიმუმ 20 ქულა, სწორი პასუხი ფასდება
1 ქულით, ხოლო არასწორი - 0 ქულით.
დასკვნითი გამოცდა-30 ქულა დასკვნითი გამოცდა ტარდება მე-17-18 კვირას და მოწმდება
სემესტრულად განვლილი მასალა. დასკვნითი გამოცდა ფასდება
მაქსიმუმ 30 ქულით. გამოცდა არის კომბინირებული და მოიცავს
ზეპირ და წერით ნაწილს და მოწმდება სტუდენტის ოთხივე
ენობრივი კომპეტენციის ფლობის დონე.
საგამოცდო ტესტი 100 ქულიანია, სადაც თითოეულ ენობრივ
კომპეტენციას (წერა, კითხვა, ლაპარაკი, მოსმენა) მიენიჭება 15
ქულა, ხოლო გრამატიკასა და ლექსიკას -40 ქულა.
(15+15+15+15+40=100)
საგამოცდო ტესტში მიღებულ ქულათა რაოდენობა მრავლდება
0.30-ზე და მაქსიმალური 30 ქულიდან მიიღება საბოლოო ქულა.

კითხვის უნარ-ჩვევის შეფასება მაქსიმალური 15 ქულა.

სტუდენტს ეძლევა უცნობი ტექსტი, რომელსაც უნდა გაეცნოს.
ტექსტის ბოლოს მოცემულია 15 ტესტური დავალება, სადაც
სტუდენტმა უნდა აირჩიოს ტექსტის შინაარსის შესაბამისი სწორი
ვარიანტები, დააკავშიროს წინადადებები პარაგრაფებთან, ან
აირჩიოს სწორი და არასწორი პასუხები. თითოეული სწორი
პასუხი ფასდება მაქსიმუმ 1, ხოლო არასწორი - 0 ქულით.

9
მოსმენის უნარ-ჩვევის შეფასებაა მაქსიმალური 15 ქულა.
ამ ტესტის შესრულებისთვის სტუდენტს ეძლევა ერთი, ან ორი
აუდიოტექსტი (მონოლოგი ან დიალოგი) მოსასმენად, რომელიც
უნდა მოისმინოს ორჯერ, ტექსტის მოსმენის შემდეგ სტუდენტს
ეძლევა 15 ტესტური დავალება მოსმენილი აუდიოტექსტის
შინაარსიდან გამომდინარე და მან უნდა აირჩიოს სწორი პასუხი
ან დაასრულოს წინადადება ან მიუთითოს ინფორმაციის
სისწორე. თითოეული სწორი პასუხი ფასდება მაქსიმუმ 1 ქულით,
ხოლო არასწორი - 0 ქულით.

ლაპარაკის უნარ-ჩვევის შეფასება მაქსიმალური 15 ქულა.

მეტყველების შეფასება ხდება წყვილებში ინტერაქციით და
ფასდება შემდეგი კომპეტენციები:
გრამატიკულ-ლექსიკური გამართულობა მაქსიმუმ 5 ქულა:
5-4 ქულა - სტუდენტი კარგად არის მომზადებული,
ზედმიწევნით კარგად ფლობს მასალას, დასმულ შეკითხვებზე
პასუხები სრულყოფილი, სწორი და დასაბუთებულია, არ უშვებს
გრამატიკულ და ლექსიკურ შეცდომებს; თავისუფლად
მეტყეველებს ინგლისურ ენაზე, ან უშვებს უმნიშვნელო
შეცდომებს.
3-2 ქულა - სტუდენტი ნაწილობრივ მომზადებულია,
ნაწილობრივ ფლობს მასალას, უშვებს მცირეოდენ გრამატიკულ
და ლექსიკურ შეცდომებს; ახერხებს საუბარს, მაგრამ იყენებს
მარტივ სინტაქსურ კონსტრუქციებს.
1 ქულა - სტუდენტი სუსტად ფლობს მასალას. უშვებს
გრამატიკულ და ლექსიკურ შეცდომებს; უჭირს ინგლისურ ენაზე
მეტყველება,
0 ქულა - სტუდენტი მოუმზადებელა, საერთოდ ვერ ართმევს
თავს დავალებას.

ინტერაქცია და კოლაბორაცია მაქსიმალური 5 ქულა:

5-4 ქულა - წყვილებს შორის მყარდება სწორი ინტერაქცია და
კომუნიკაცია; მაღალია ჩართულობისა და თანამშრომლობის
დონე. სტუნდეტები მონაცვლეობით უსვამენ ერთმანეთს
კითხვებს და პასუხობენ.
3-2 ქულა - წყვილებს შორის არის სუსტი ინტერაქცია.
ჩართულობისა და თანამშრომლობის დონე საშუალოა. უჭირთ
ერთმანეთისთვის კითხვების დასმა და პასუხების გაცემა.
1 ქულა - წყვილებს შორის ჩართულობისა და თანამშრომლობის
დონე სუსტია. უჭირთ ერთმანეთისთვის კითხვების დასმა და
პასუხების გაცემა.
0 ქულა - წყვილებს შორის ინტერაქცია ვერ დგება; ვერ ახერხებენ
ერთმანეთის კითხვებზე პასუხის გაცემას.

თემასთან შესაბამისობა და დასახული ამოცანის გაგება-

გაანალიზება - მაქსიმალური 5 ქულა:
5-4 ქულა - სტუდენტები ზუსტად პასუხობენ დასახულ
დავალებასა და საკითხს. ესმით კითხვისა, თუ თემის შინაარსი და
სცემენ ადეკვატურ პასუხს. მსჯელობა ლოგიკური და

10
 თანმიმდევრულია.
3-2 ქულა - სტუდენტები ნაწილობრივ პასუხობენ დასახულ
დავალებასა და საკითხს. უჭირთ კითხვისა, თუ თემის შინაარსის
გაგება-გადმოცემა. მსჯელობა სუსტი და არათანმიმდევრულია.
1 ქულა - სტუდენტები ნაწილობრივ პასუხობენ დასახულ
დავალებასა და საკითხს. უჭირთ კითხვისა, თუ თემის შინაარსის
გაგება-გადმოცემა. მსჯელობა სუსტი და არათანმიმდევრულია.
0 ქულა - სტუდენტები საერთოდ ვერ პასუხობენ, ვერ
გადმოსცემენ შინაარს. მსჯელობა ლოგიკას მოკლებულია, ან
საერთოდ არ არსებობს.

წერითი უნარ-ჩვევის შეფასება მაქსიმალური 15 ქულა.

15-14 ქულა - ნაწერი ძალიან კარგია. მოსაზრება კარგად ჩანს.
გამოყენებულია მრავალფეროვანი გრამატიკული სტრუქტურები
და მდიდარი ლექსიკა. სრულად პასუხობს დავალებას.
შეცდომები არ არის, ან მინიმალურია.
13-12 ქულა - ნაწერი კარგია. მოსაზრება კარგად ჩანს.
გამოყენებულია კარგი გრამატიკული სტრუქტურები და ლექსიკა.
სრულად პასუხობს დავალებას. შეცდომები უმნიშვნელოა.
11-9 ქულა - ნაწერი საშუალო დონისაა. მოსაზრება ჩანს.
გამოყენებულია საშუალო სირთულის გრამატიკული
სტრუქტურები და ლექსიკა. შეცდომები ცოტაა (უმეტესწილად,
ხელს არ უშლის აზრის გაგებას) ან მოცემულია პასუხების
მექანიკური ჩამონათვალი.
8-6 ქულა - ნაწერი საშუალოზე დაბალი დონისაა. გამოყენებულია
მარტივი გრამატიკული სტრუქტურები და ლექსიკა, ან პასუხი
გაცემულია მხოლოდ ორ შეკითხვაზე. შეცდომები
თვალშისაცემია (ხშირად ხელს უშლის აზრის გაგებას).
5-3 ქულა - ნაწერი სუსტია. გრამატიკა და ლექსიკა მეტად
მარტივი და ერთფეროვანია, ან პასუხი გაცემულია მხოლოდ ერთ
შეკითხვაზე, ან დაწერილია მხოლოდ 2-3 ხაზი. შეცდომები
ხშირია.
2-1 ქულა - ნაწერი ძალიან სუსტია და/ა დაწერილია მხოლოდ
ერთი, ან ორი მოკლე წინადადება და/ან შეცდომები დაშვებულია
ყოველ წინადადებაში.
0 ქულა - ნაწერი არ პასუხობს დავალებას, ან ფურცელი
ცარიელია.

გრამატიკა/ლექსიკა (ენის გამოყენება) მაქსიმალური 40 ქულა

ეს ნაწილი მოიცავს გრამატიკულ და ლექსიკურ დავალებებს.
თითოეულ ნაწილში მოცემულია 20 ტესტური დავალება და
თითოეულს მიენიჭება მაქსიმუმ 20 ქულა, სწორი პასუხი ფასდება
1 ქულით, ხოლო არასწორი - 0 ქულით.
ლიტერატურა
ძირითადი ლიტერატურა 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speakout Upper-intermediate Students’
Book with Activebook. Pearson Education Limited 2011.
2. Frances Eales, Steve Oakes – Speakout Upper-intermediate
Workbook with key.
Pearson Education Limited 2011.
3. DVD resources.

11
 დამხმარე ლიტერატურა 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speakout Upper-intermediate Teacher’s
Book with resources. Pearson Education Limited 2011.
სასწავლო კურსის შინაარსი

კვირა სწავლების სთ. თემატიკა ლიტერატურა

ფორმა
I პრაქტიკული 4 სილაბუსის გაცნობა 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Upper-Intermediate St-B
Lead in p 6 - 10
Languagebank – p128
Unit 1.1 – Ideal flatmates Vocabularybank - p148
Speaking – 1
Listening – 2, 3A/B/C, 4
Grammar – direct and indirect
questions – 5A/B, 6A/b/C, 7A, 8 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
Vocabulary – personality – 9A/B Upper-Intermediate W-B
Speaking – 10A/B/C p4-5
Writing – an informal email –
10A/B/C
Learn to – check for accuracy –
11, 12A
II პრაქტიკული 4 Unit 1.2 – It’s a first 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Vocabulary – feelings – 1, Upper-Intermediate St-B
2A/B/C, 3A/B, 4A p 11 - 13
Reading – 5A/B/C/D Languagebank – p128
Grammar – present perfect and Vocabularybank – p148
past simple – 6, 7A/B
Practice – 9A/B
Vocabulary – word formation –
10A/B/C, 11A/C 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
Upper-Intermediate W-B
p6–7

Video podcasts Additional resources – Video podcasts

12
 III პრაქტიკული 4 Unit 1.3 – I’d like to enquire 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Vocabulary – adverbs – 1A/B Upper-Intermediate St-B
Function – polite enquires – p 14 - 18
2A/B/C, 3A/B Languagebank – p128
Learn to - manage enquiries –
4A/B, 5
Speaking – 6A/B
2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
Unit 1.4 – Off the hook Upper-Intermediate W-B
DVD preview – 1, 2A p8
DVD view – 4A/B/C
Speakout – a first encounter –
5A, 6A DVD resources
Writeback – a summary – 7A/B

Unit 1.5 - Lookback

Unit test 1
IV პრაქტიკული 4 Unit 2.1 – Comic relief 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Reading – 1, 2A/B/C Upper-Intermediate St-B
Grammar – present perfect p 20 - 22
simple and continuous – 3A/B, Languagebank – p130
4A Vocabularybank – p149
Practice – 5, 6A/B
Vocabulary – social issues –
7A/B
Speaking- 8A/B 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
Vocabulary – verb/nouns with Upper-Intermediate W-B
the same form – 9A/B p 9 – 10
V პრაქტიკული 4 Unit 2.2 – WE’re being watched 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Vocabulary – survelillance – Upper-Intermediate St-B
1A/B/C/D p 23 - 25
Listening – 2A/B Languagebank – p130
Grammar – the passive – 3A/B/C
Practice – 5A
Speaking- 6A/B
Writing – a letter of complaint – 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
7A/B/C Upper-Intermediate W-B
Learn to – use formal written p 11 - 12
language – 8A/b, 9A/B

Additional resources – Video podcasts

Video poscasts
VI პრაქტიკული 4 Unit 2.3 – Just what I was 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა thinking! Upper-Intermediate St-B
Speaking – 1 p 26 - 30
Function – opinions – 2A, 3A/B,
4A, 5A/B
Learn to – support your
viewpoints – 6, 7A/B 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
Vocabulary – opinion adjectives Upper-Intermediate W-B

13
 – 8A/B p 13-17
Speaking – 9A/B

Unit 2.4 – The happiness formula

DVD preview – 1, 2 DVD resources
DVD view – 3A/B/C/D
Speakout – a happiness survery –
4A/B, 5A
Writeback – tips for being happy
– 6A/B/C/D

Unit 2.5 – Lookback

Unit test 2
VII შუალედური 2
კვირა გამოცდა იხ.შეფასება

VIII პრაქტიკული 4 Unit 3.1 – Dangerous games 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Speaking – 1 Upper-Intermediate St-B
Vocabulary – behavior – 2A/B/C p 32 - 34
Reading – 3A/, 4A/B/C Languagebank – p132
Grammar – used to, would, Vocabularybank – p150
be/get used to – 5
Practice – 6A/B
Speaking – 7
Writing – an opinion essay – 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
8A/B/C Upper-Intermediate W-B
Learn to – use linkers in an p 17 - 19
opinion essay – 9A/B, 10A/B

IX პრაქტიკული 4 Unit 3.2 – Find your niche 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Listening – 1A, 2A/B/C Upper-Intermediate St-B
Vocabulary – locations – 3A/B/C p 18 36 - 38
Grammar – future forms review Languagebank – p132
– 4A/B Vocabularybank – p150
Practice – 5A/B/C
Speaking – 6A/B/C
Vocabulary – uncountable and 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
plural nouns – 7A/B, 8A/B/C Upper-Intermediate W-B
p 20 – 21
Video podcasts
Additional resources – Video podcasts

14
 X პრაქტიკული 4 Unit 3.3 – How does it work? 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Speaking – 1 Upper-Intermediate St-B
Function – 2A/B, 3A/B/C, p 38 - 42
4A/B/C Languagebank – p132
Learn to – use mirror questions Vocabularybank – p150
– 5A/B
Vocabulary – common actions –
6A/B 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
Speaking – 7A/B Upper-Intermediate W-B
p 22
Unit 3.4 – Great experiences
DVD preview – 1, 2A
DVD view – 3A/B/C DVD recourses
Speakout – a recommendation –
4A/B/D
Writeabout – an experience –
5A/B/C

Unit 3.5 – Lookback

Unit test 3

XI პრაქტიკული 4 Unit 4.1 – And the moral is … 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Reading – 1A/B, 2A/B/C Upper-Intermediate St-B
Grammar – narrative tenses – p 44 - 46
3A/BC, 4A Languagebank – p134
Vocabulary – sayings – 5A/B Vocabularybank – p151
Speaking – 6A/B/C
Writing – a story – 7A/B
Learn to – use adverbs – 8A/B/C,
9A/B 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
Upper-Intermediate W-B
p 23 - 24

XII პრაქტიკული 4 Unit 4.2 –A life in six words 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Listening – 1A/B/C/D Upper-Intermediate St-B
Grammar – I wish, if onlu, p 47 - 49
should have – 2A/B Languagebank – p134
Practice – 3A/B/C
Vocabulary – regrets – 4A/B/C/D
Speaking – 5A/B/C
Vocabulary – multi-word verbs 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
– 6A/B, 7A/B/C Upper-Intermediate W-B
Speaking – 8A/B p 25 - 26

Video podcasts Additional recourses – Video podcasts

15
 XIII პრაქტიკული 4 Unit 4.3 – It’s a great read 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Vocabulary – reading – 1A/B/C Upper-Intermediate St-B
Speaking – 2A/B p 50 - 54
Function – expressing likes and Languagebank - 134
dislikes/B/C/D, 4A/B, 5A/B
Learn to – summarise a plot –
6A/B 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
Speaking – 7A/B Upper-Intermediate W-B
p 27 - 30
Unit 4.4 – Tess of the
D’urbervilles
DVD preview – 1 DVD resources
DVD view – 2A/B/C
Speakout – a favourite scene –
3A/B/C/D
Writeback – a description of a
scene – 4A/B/C

Unit 4.5 – Lookback

Unit test 4
XIV პრაქტიკული 4 Unit 5.1 – Bright ideas 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Reading – 1, 2A/B/C/D Upper-Intermediate St-B
Grammar – articles – 3A/B p 56 – 58
Pratice – 4 Vocabularybank – p152
Vocabulary – change – Languagebank – p136
5A/B/C/D
Speaking – 6A/B/C/D
Vocabulary – compound nouns –
7A/B/C/D 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
Upper-Intermediate W-B
Video podcasts p 31 – 33

Additional resources – Video podcasts

XV პრაქტიკული 4 Unit 5.2 – Consumer crazy 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა Listening – 1A/B, 2A/B Upper-Intermediate St-B
Grammar – conditionals – 3A/B p 59 - 63
Practice – 5A/B Languagebank – p136
6A/B/C Vocabularybank – p152
Vocabulary – advertising – 7A/B
Writing – 8A/B, 9A/B
Learn to – make written 2. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
comparisons – 10, 11A Upper-Intermediate W-B
p 34 - 36
Unit 5.3 – What do you think?
Reading – 1A/B/C
Vocabulary – 2A/B
Function – 3A/B, 4A/B/C/D,
5A/B/C

16
 Learn to – show resevations –
6A/B, 7A, 8A/B

XVI პრაქტიკული 4 Unit 5.4 – Genius 1. Frances Eales, Steve Oakes – Speak out
კვირა მეცადინეობა DVD preview – 1A/B Upper-Intermediate St-B
DVD view – 2A/B/C p 64 - 66
Speakout – a business idea –
3A/B/D, 4A/B
Writeback – a product leaflet – DVD resources
5A/B/C/D

Unit 5.5 – Lookback

Unit test 5

პრეზენტაცია Presentation
XVII- დასკვნითი გამოცდა 3 სთ.
XVIII
კვირა
XIX-XX დამატებითი გამოცდა
კვირა

17