Professional Documents
Culture Documents
Panduan PKS FIZIK 2018-2019 PDF
Panduan PKS FIZIK 2018-2019 PDF
PANDUAN GURU
1.0 Pengenalan 3
12.0 Penskoran
12.1 Panduan Penskoran Amali (Kategori A) 35
12.2 Panduan Penskoran Amali (Kategori B) 39
13.0 Lampiran 49
1
DRAF
• Pengenalan PKS
• Konsep PKS
• Kerangka PKS
• Pengoperasian PKS
• Lampiran
Panduan PKS Fizik merupakan dokumen telus yang boleh dibaca dan digunakan oleh
sesiapa sahaja untuk tujuan pentaksiran. Guru seharusnya menjadikan dokumen ini
sebagai bahan yang membantu bagi melaksanakan pentaksiran semasa proses
pengajaran dan pembelajaran (PdP) dengan lebih berkesan. Murid diberi peluang
menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
serta nilai murni mengikut potensi individu.
2
DRAF
1.0 PENGENALAN
Panduan PKS Fizik ialah pakej dokumen komprehensif yang mengandungi maklumat
yang berhubung dengan prinsip dan konsep pentaksiran serta prosedur
pelaksanaannya.
Panduan ini diperkenalkan untuk memberi pengetahuan dan panduan kepada guru
dan pengguna PKS Fizik supaya kaedah pentaksiran ini boleh diselaraskan
di semua sekolah.
Panduan ini dihasilkan melalui beberapa siri mesyuarat, bengkel dan pemurnian. Ahli
panel yang menghasilkan Panduan PKS Fizik ini terdiri daripada:
Panduan PKS Fizik digubal berasaskan prinsip telus dan mesra pengguna.
3
DRAF
Format pentaksiran dan jenis aspek yang ditaksir mengambil kira kemahiran
saintifik, sikap saintifik dan nilai murni yang ingin diperkembangkan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran Fizik tingkatan 4 dan 5.
Aktiviti amali yang ditaksir dilakukan sepenuhnya oleh murid. Pentaksiran ini
memberi peluang kepada murid yang telah bersedia untuk ditaksir selaras
dengan proses pengajaran dan pembelajaran guru.
4
DRAF
2.2.5 Instrumen
Laporan amali yang disediakan oleh murid dalam buku evidens berdasarkan
tugasan yang diberikan oleh guru. Laporan ini digunakan oleh guru untuk tujuan
penskoran.
Skor yang diberikan adalah sah dan boleh dipercayai berdasarkan panduan dan
penilaian seorang guru Fizik.
2.2.8 Pelaporan
Skor yang dilaporkan akan menunjukkan tahap penguasaan murid yang boleh
diperbaiki dari semasa ke semasa.
5
DRAF
2.3.1 Penataran
Pendedahan kepada pentadbir sekolah, guru kanan mata pelajaran, guru Fizik,
pembantu makmal dan murid tentang pelaksanaan PKS Fizik.
6
DRAF
(a) Pentadbiran
Satu proses bagaimana PKS Fizik dapat diuruskan dan
dilaksanakan dengan berkesan dan sistematik.
Memastikan perjalanan dan pelaksanaan pentaksiran bilik darjah
(PBD) berjalan lancar dan berterusan.
Pentadbiran PKS dilaksanakan dengan cara berikut:
i. Perancangan
ii. Penataran
iii. Pelaksanaan
iv. Pemantauan
v. Laporan
(b) Pentaksiran
Proses mengukur tahap penguasan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid dengan merujuk kepada kriteria yang
ditetapkan.
Mengesan tahap penguasaan kemahiran proses sains dan
kemahiran manipulatif murid untuk penambahbaikan.
PKS Fizik dirancang, ditadbir, diskor dan dirumuskan di peringkat
sekolah.
7
DRAF
Mula
Penataran PKS
Pelaksanaan
Pentaksiran
Pelaporan dalam
Buku Evidens
Untuk
amali
berikutnya
Penyerahan
Buku Evidens
Penskoran
Evidens
Rumusan Penskoran
Pelaporan ke
Lembaga Peperiksaan
Tamat
8
DRAF
KOD
ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK
FK0601 Memerhatikan Kebolehan menggunakan deria - Arah perambatan cahaya
penglihatan, pendengaran, berubah apabila melalui
sentuhan, rasa dan bau untuk medium yang berbeza
mengumpulkan maklumat tentang ketumpatan.
objek dan fenomena. - Mendengar bunyi kuat dan
perlahan berselang seli.
FK0602 Mengelaskan Kebolehan mengasingkan dan - Mengelaskan kuantiti fizik
mengumpulkan objek atau (kuantiti asas dan kuantiti
fenomena kepada kumpulan terbitan).
berdasarkan kriteria tertentu - Mengelaskan ciri-ciri imej
seperti ciri atau sifat. yang dibentuk oleh cermin
Pengumpulan ini adalah dan kanta.
berdasarkan ciri atau sifat
sepunya.
FK0603 Mengukur dan Kebolehan mengumpul maklumat - Muatan haba tentu air
menggunakan secara kuantitatif dengan 4200 J kg-1 ◦C-1
nombor menggunakan nombor atau / dan - 25.0 cm3 (Bacaan silinder
unit piawai. Pengukuran penyukat)
menjadikan pemerhatian lebih jitu. - 2.5 V (Bacaan voltmeter)
FK0604 Membuat Kebolehan membuat kesimpulan - Panjang tali bandul
inferens awal yang munasabah yang mempengaruhi tempoh
mungkin benar atau tidak benar ayunan.
untuk menerangkan sesuatu - Rintangan dipengaruhi oleh
peristiwa atau pemerhatian. diameter wayar.
- Jarak antara dua sumber
koheren mempengaruhi jarak
antara dua bunyi kuat
berturutan.
9
DRAF
KOD
ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK
FK0605 Meramalkan Kebolehan membuat jangkaan - Muatan haba tentu air lebih
tentang sesuatu peristiwa besar daripada muatan haba
berdasarkan pemerhatian dan tentu aluminium.
pengalaman yang lalu atau data
yang boleh dipercayai.
FK0606 Berkomunikasi Kebolehan menerima, memilih, - Dapat melukis graf suhu
mengorganisasi dan melawan masa.
mempersembahkan maklumat - Dapat merekodkan data /
atau idea dalam pelbagai bentuk pemerhatian dalam jadual.
seperti tulisan, lisan, jadual, graf,
rajah skema atau model, carta alir
dan carta bar.
FK0607 Menggunakan Kebolehan memperihalkan - Semakin bertambah jarak
perhubungan perubahan parameter seperti semakin bertambah masa
ruang dan masa bentuk, saiz, isipadu dan jisim yang diambil.
sesuatu objek dengan masa. - Semakin bertambah masa
pemanasan semakin
bertambah suhu.
FK0608 Mentafsirkan Kebolehan memberi penerangan - Menentukan nilai d.g.e
data yang rasional tentang objek, daripada pintasan graf.
peristiwa atau pola daripada data - Menghitung nilai pemalar
yang dikumpulkan. spring daripada kecerunan
graf.
FK0609 Mendefinisi Kebolehan memberi tafsiran - Ketinggian magnet yang
secara operasi tentang sesuatu konsep dengan dijatuhkan mewakili halaju
menyatakan perkara yang gerakan relatif.
dilakukan dan diperhatikan. - Kedalaman lubang yang
terbentuk pada plastisin
mewakili tekanan.
10
DRAF
KOD
ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK
FK0610 Mengawal Kebolehan mengenalpasti Eksperimen mengkaji hubungan
pemboleh ubah pemboleh ubah dimanipulasikan, jarak objek dan jarak imej
pemboleh ubah bergerak balas - Pemboleh ubah
dan pemboleh ubah yang dimanipulasikan:
dimalarkan. Jarak objek
- Pemboleh ubah bergerak
Memanipulasikan satu pemboleh balas:
ubah, memerhatikan perubahan Jarak imej
pada satu pemboleh ubah yang - Pemboleh ubah
lain dan memalarkan pemboleh dimalarkan:
ubah yang lain. Panjang fokus
11
DRAF
KOD
ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH
ASPEK
FK0613 Penggunaan dan Mengguna dan mengendalikan Kemahiran manipulatif yang
Pengendalian alat radas serta bahan sains dan dinilai oleh guru semasa murid
Radas dan spesimen, membersih dan menjalankan eksperimen /
Bahan Sains menyimpan alat radas, bahan aktiviti
sains dan spesimen, melupus
bahan dan spesimen yang tidak
diperlukan lagi
FK0614 Sikap Saintifik Murid mengamalkan sikap saintifik - Contoh nilai murni:
dan Nilai Murni dan nilai murni sebelum, semasa bekerjasama
dan selepas menjalankan - Contoh sikap saintifik:
eksperimen. membersihkan alat radas
selepas menjalankan
eksperimen.
12
DRAF
6.1 Senarai Amali Fizik Tingkatan 4 dan 5 pada halaman 14 hingga 17 boleh
dilaksanakan untuk tujuan penskoran.
6.2 Setiap amali yang dijalankan perlu merujuk buku amali dan buku teks Fizik
Tingkatan 4 dan 5.
6.3 Terdapat dua kategori amali:
(a) Kategori A - Amali dengan hipotesis
(b) Kategori B – Amali tanpa hipotesis
6.4 Pentaksiran dijalankan semasa PdP dengan sekurang-kurangnya:
(a) 10 amali dipilih daripada Tingkatan 4 bermula April hingga Oktober 2018.
i. 6 amali Kategori A
ii. 4 amali Kategori B
(b) 5 amali dipilih daripada tajuk Tingkatan 5 bermula Januari hingga Ogos
2019.
i. 2 amali Kategori A
ii. 3 amali Kategori B
6.5 Pentaksiran Kemahiran Sikap Saintifik dan Nilai Saintifik boleh dilakukan
serentak dengan mana-mana pentaksiran kemahiran yang lain.
6.6 Amali boleh dijalankan secara individu, berpasangan atau berkumpulan (tidak
melebihi 4 orang)*
Penskoran dinilai secara individu.
6.7 Laporan amali ditulis secara individu dalam helaian kertas / buku dan perlu
dihantar kepada guru untuk diberi penskoran.
* Catatan: Sekiranya bilangan bahan dan radas di sekolah tidak mencukupi, bilangan ahli
dalam kumpulan boleh ditambah.
13
DRAF
Bil. Amali
Kategori Penerangan
Ting.4 Ting.5
A Amali dengan hipotesis 21 17
B Amali tanpa hipotesis 15 16
Jumlah 36 33
14
DRAF
15
DRAF
16
DRAF
17
DRAF
menambahkan kejituan
Menerangkan prosedur
Menyatakan prosedur
Membuat kesimpulan
Membuat hipotesis
Menganalisis data
Membuat inferens
Mengumpul dan
pemboleh ubah
pemboleh ubah
pembolehubah
Mengenalpasti
Mengenalpasti
Memilih radas
merekod data
eksperimen
Mendefinisi
Mengawal
Sub Topik
No. Amali
Topik
Amali
18
DRAF
menambahkan kejituan
Menerangkan prosedur
Menyatakan prosedur
Membuat kesimpulan
Membuat hipotesis
Menganalisis data
Membuat inferens
Mengumpul dan
pemboleh ubah
pemboleh ubah
pembolehubah
Mengenalpasti
Mengenalpasti
Memilih radas
merekod data
eksperimen
Mendefinisi
Mengawal
Sub Topik
No. Amali
Topik
Amali
19
DRAF
menambahkan kejituan
Menerangkan prosedur
Menyatakan prosedur
Membuat kesimpulan
Membuat hipotesis
Menganalisis data
Membuat inferens
Mengumpul dan
pemboleh ubah
pemboleh ubah
pemboleh ubah
Mengenalpasti
Mengenalpasti
Memilih radas
merekod data
eksperimen
Mendefinisi
Mengawal
Sub Topik
No. Amali
Topik
Amali
20
DRAF
menambahkan kejituan
Menerangkan prosedur
Menyatakan prosedur
Membuat kesimpulan
Membuat hipotesis
Menganalisis data
Membuat inferens
Mengumpul dan
pemboleh ubah
pemboleh ubah
pemboleh ubah
Mengenalpasti
Mengenalpasti
Memilih radas
merekod data
eksperimen
Mendefinisi
Mengawal
Sub Topik
No. Amali
Topik
Amali
21
DRAF
menambahkan kejituan
Menerangkan prosedur
Menyatakan prosedur
Membuat kesimpulan
Membuat hipotesis
Menganalisis data
Membuat inferens
Mengumpul dan
pemboleh ubah
pemboleh ubah
pemboleh ubah
Mengenalpasti
Mengenalpasti
Memilih radas
merekod data
eksperimen
Mendefinisi
Mengawal
Sub Topik
No. Amali
Topik
Amali
22
DRAF
Menyatakan prosedur
Membuat kesimpulan
Membuat hipotesis
Menganalisis data
Membuat inferens
Mengumpul dan
pemboleh ubah
pemboleh ubah
pemboleh ubah
menambahkan
Mengenalpasti
Mengenalpasti
Memilih radas
Menerangkan
merekod data
eksperimen
Mendefinisi
Mengawal
Sub Topik
No. Amali
prosedur
kejituan
Topik
Amali
23
DRAF
Menyatakan prosedur
Membuat kesimpulan
Membuat hipotesis
Menganalisis data
Membuat inferens
Mengumpul dan
No. Eksperimen
pemboleh ubah
pemboleh ubah
pemboleh ubah
menambahkan
Mengenalpasti
Mengenalpasti
Memilih radas
Menerangkan
merekod data
eksperimen
Mendefinisi
Mengawal
Sub Topik
prosedur
kejituan
Topik
Eksperimen
24
DRAF
Menyatakan prosedur
Membuat kesimpulan
Membuat hipotesis
Menganalisis data
Membuat inferens
Mengumpul dan
pemboleh ubah
pemboleh ubah
pemboleh ubah
menambahkan
Mengenalpasti
Mengenalpasti
Memilih radas
Menerangkan
merekod data
eksperimen
Mendefinisi
Mengawal
Sub Topik
No. Amali
prosedur
kejituan
Topik
Amali
25
DRAF
Menyatakan prosedur
Membuat kesimpulan
Membuat hipotesis
Menganalisis data
Membuat inferens
Mengumpul dan
pemboleh ubah
pemboleh ubah
pemboleh ubah
menambahkan
Mengenalpasti
Mengenalpasti
Memilih radas
Menerangkan
merekod data
eksperimen
Mendefinisi
Mengawal
Sub Topik
No. Amali
prosedur
kejituan
Topik
Amali
26
DRAF
ATAU
27
DRAF
Konstruk
Kriteria Skor
yang ditaksir
Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan:
Melukis dan melabel // menulis persamaan tindakbalas 1+1
yang seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian
Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi 1
Menulis inferens // kesimpulan 1
Sikap saintifik dan Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin tahu / 1
nilai murni cara kerja yang sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan*
JUMLAH 20
* Kriteria ini dinilai semasa menjalankan amali
Konstruk yang
Kriteria Skor
ditaksir
Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah 1
Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat 1
Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi 1
Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali
iaitu :
Merancang amali
Mengendalikan radas dan bahan 1
Kaedah mendapatkan data / pemerhatian 1
28
DRAF
Konstruk yang
Kriteria Skor
ditaksir
o Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk
yang sesuai dan licin 1
o Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan
berdasarkan graf 1
ATAU
Penghitungan dengan menunjukkan :
Kaedah menghitung / rumus dan gentian nilai 1+1
Jawapan dan unit yang betul 1+1
ATAU
Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan:
Menulis persamaan tindakbalas yang seimbang //
menjawab soalan berkaitan pemerhatian 1+1
Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi 1
Menulis inferens // kesimpulan 1
Sikap saintifik dan Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin
1
nilai murni tahu/carakerja yang sistematik /lain-lain nilai yang berkaitan*
JUMLAH 15
* Kriteria ini dinilai semasa menjalankan amali
29
DRAF
30
DRAF
Tugasan:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara panjang
bandul dengan tempoh ayunan. Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan
eksperimen yang mengandungi:
You are required to conduct an experiment to study the relationship between the length
of pendulum and the period of oscillation. Then, you are required to prepare the report
of experiment which has:
Inferens
Inference
Hipotesis
Hypothesis
Tujuan
Aim
Pemboleh ubah
Variables
i. Pemboleh ubah dimanipulasi
Manipulated variable
ii. Pemboleh ubah bergerak balas
Responding variable
iii. Pemboleh ubah dimalarkan
Constant variable
Radas dan bahan
Apparatus and material
Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material
Prosedur
Procedure
Keputusan ekperimen
Result of experiment
31
DRAF
Contoh Tugasan 1:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk menentukan indeks biasan sebuah
bongkah kaca.Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen yang
mengandungi :
You are required to conduct an experiment to determine the refractive index of a glass
block. Then, you are required to prepare the report of experiment which has:
Tujuan
Aim
Radas dan bahan
Apparatus and material
Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material
Prosedur
Procedure
Keputusan ekperimen
Result of experiment
Analisis dan mentafsir data
Analyse and interpret data
Langkah berjaga-jaga
Precaution
32
DRAF
Contoh Tugasan 2:
Tugasan:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk menentukan muatan haba tentu
sebuah blok aluminium. Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan
eksperimen yang mengandungi:
You are required to conduct an experiment to determine the specific heat capacity of an
aluminium block. Then, you are required to prepare the report of experiment which has:
Tujuan
Aim
Radas dan bahan
Apparatus and material
Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material
Prosedur
Procedure
Keputusan ekperimen
Result of experiment
Analisis dan mentafsir data
Analyse and interpret data
Langkah berjaga-jaga
Precaution
33
DRAF
Contoh Tugasan 3:
Tugasan:
Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk memerhatikan pembelauan
gelombang air.Seterusnya, anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen yang
mengandungi:
You are required to conduct an experiment to observe the diffraction of water wave.
Then, you are required to prepare the report of experiment which has:
Tujuan
Aim
Radas dan bahan
Apparatus and material
Susunan radas dan bahan
Arrangement of apparatus and material
Prosedur
Procedure
Keputusan ekperimen
Result of experiment
Kesimpulan / rumusan
Conclusion
Langkah berjaga-jaga
Precaution
34
DRAF
12.0 PENSKORAN
Tujuan : Mengkaji hubungan antara panjang bandul dan tempoh ayunan.
Aim : To study the relationship between the length of pendulum and the period of
oscillation
Pemboleh ubah:
Variables :
Pembolehubah bergerak balas : Tempoh ayunan, T .
Responding variable : Period of oscillation, T
35
DRAF
Papan lapis
Plywood
Kaki retort
Retort stand
Benang
String
Ladung bandul
Pendulum bob
Prosedur:
Procedures:
ℓ = 30.0 cm.
1. Panjang bandul diukur,
36
DRAF
5. Langkah 4 dan 5 diulang dan masa,t2, bagi 20 ayunan diukur dan direkodkan.
Step 4 and 5 is repeated and the time, t2, for 20 oscillations is measured and recorded.
6. Purata masa, t,bagi 20 ayunan dihitungkan.
The average time, t, for 20 oscillations is calculated.
Keputusan:
Result:
37
DRAF
T 2 ( s2 )
Graf T2 melawan ℓ
Graph of T2 against ℓ
3.0
x
x
2.0
1.0
ℓ (cm)
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0
38
DRAF
Kotak sinar
Ray box
P
Bongkah kaca
Glass block
Garis normal
Normal line
Prosedur:
Procedures:
1. Bongkah kaca diletakkan di atas kertas putih dan bentuknya disurih. Bongkah kaca dialihkan dan
garis normal dilukis.
The glass block is placed on a white paper and its shape is traced. The glass block is removed
and the normal line is drawn.
39
DRAF
2. Garis sinar tuju bagi setiap sudut tuju, i =10, 20, 30, 40 dan 50 dilukis.
The line of incident ray for each incident angle, i =10, 20, 30, 40 and 50 is drawn.
3. Bongkah kacadiletakkan semula dan sinar cahaya dihalakan pada sudut tuju,
i = 10 menerusi bongkah kaca pada garis normal, P.
The glass block is placed back to its trace and the light ray is pointed atthe incident angle,
i = 10 into the glass block at normal line, P.
4. Sinar cahaya yang keluar dari bongkah kaca ditanda. Satu garis dilukis dari titik P ke Q.
The light ray emitted from the glass block is marked. A line is drawn from point P to Q.
Keputusan:
Result:
Sudut tuju, Sudut biasan,
Incident angle, Refracted angle, Sin i Sin i
i/ r/
10 7 0.174 0.139
20 14 0.342 0.242
30 19 0.500 0.326
40 24 0.643 0.407
50 31 0.766 0.515
40
DRAF
1.00
0.80
x
x
0.60
x
0.40
0.20
x
0.0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90 Sin r
41
DRAF
Pengiraan kecerunan:
The calculation of gradient:
= 1.48
Langkah berjaga-jaga:
Precaution:
Kedudukan mata hendaklah berserenjang dengan skala protraktor untuk mengelakkan ralat paralaks
The position of eye must be perpendicular to the scale of protractor to avoid parallax error.
KPS - 12
KM – 2
NM – 1
Jum - 15
Nota:
42
DRAF
II. Contoh Laporan Murid (Tugasan 2 - Menganalisis Data Melalui Kaedah Penghitungan)
Tujuan : Menentukan nilai muatan haba tentu blok aluminium
Aim : To determine the specific heat capacity of an aluminium block.
Bekalan kuasa
Power supply
Termometer
Thermometer
Pemanas rendam
Immersion heater
Blok aluminium
Aluminium block
Prosedur:
Procedures:
1. Jisim blok aluminium, m, diukur dengan menggunakan neraca.
The mass of aluminium block, m ,is measured using balance.
43
DRAF
Pengiraan:
Calculation:
44
DRAF
Langkah berjaga-jaga:
Kedudukan mata hendaklah berserenjang dengan skala bacaan termometer untuk mengelakkan ralat
paralaks.
The position of eye must be perpendicular to the scale of thermometer to avoid parallax error.
KPS - 12
KM – 2
NM – 1
Jum - 15
Nota:
45
DRAF
Penghadang
Barrier
Kertas putih
White paper
Prosedur:
Procedures:
1. Air dimasukkan ke dalam tangki riak dan kedalamannya ditetapkan pada 1 cm..
Water is put into the ripple tank and set at the depth of 1 cm.
2. Bekalan kuasa dihidupkan untuk menghasilkan gelombang satah.
The power supply is switched on to produce plane wave.
46
DRAF
3. Dua penghadang lurus diletakkan dihadapan pencelup untuk membentuk satu celahan.
4.
Two plane barriers are placed in front of the dipper to produce one gap.
Corak gelombang setelah melalui celahan diperhati dan dilukis.
The wave pattern after passing through the gap is observed and drawn.
5. Celah digantikan dengan satu penghadang.
The gap is replaced with one barrier.
4. Corak gelombang setelah melalui penghadang diperhati dan dilukis.
The wave pattern after passing through the barrier is observed and drawn.
Pemerhatian:
Observation:
(i) Corak pembelauan gelombang air melalui (ii) Corak pembelauan gelombang air melalui
satu celah. satu penghadang
The diffraction pattern of water wave passing The diffraction pattern of water wave passed
through one gap through one barrier.
Penghadang
Barrier
Celah
Slit
.
47
DRAF
Kesimpulan:
Conclusion:
Corak pembelauan akan jelas kelihatan apabila gelombang air melalui celahan sempit atau halangan
kecil.
The diffraction pattern is obvious when the water wave passed through the narrow gap or small
barrier.
1 = 2
v1 = v2
Question:
Soalan:
Berdasarkan kesimpulan yang anda buat, cadangkan satu cara untuk mengurangkan hakisan di
kawasan pantai.
Based on your conclusion, suggest how to reduce the erosion at seashore.
48
DRAF
NAMA :……………………………………………………………………………………………
SKOR SKOR
BIL TARIKH TAJUK PERATUS
DIPEROLEH PENUH
(%)
PURATA (%)
Tanda tangan murid Tanda tangan guru pentaksir Tanda tangan Pengetua
( ) ( ) ( )
49