EDUP3073

BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

PENGURUSAN BILIK DARJAH MESRA BUDAYA
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA
• PEDAGOGI ALIRAN PERDANA
• PEDAGOGI ALIRAN KELAS BERCANTUM
• PEDAGOGI ALIRAN PERIBUMI

NUR AFIQAH BINTI EZANI

IMAN FA’IQAH BIN MOHD FARID
PEDAGOGI ALIRAN PERDANA

• Dalam pendidikan aliran perdana, murid ditempatkan di sekolah kebangsaan,

sekolah jenis kebangsaan atau sekolah agama berdasarkan permohonan
dan pendaftaran yang telah dibuat oleh ibu bapa.

• Kemudian, di sekolah murid akan ditempatkan di kelas-kelas tertentu

mengikut pencapaian akademik atau kriteria lain yang ditetapkan oleh
sekolah.

• Selepas peperiksaan awam tertentu, murid boleh diberi penempatan di aliran

Sains atau aliran Sastera, atau ke sekolah-sekolah khusus terpilih.

• Pada amnya, di pendidikan aliran perdana keutamaan dalam pemberian

penempatan tertentu adalah berdasarkan pencapaian akademik atau
kemahiran khusus murid.
PEDAGOGI KELAS BERCANTUM
Rancangan
Konsep kelas Pedagogi kelas Pengajaran
bercantum bercantum Kelas
Bercantum

Pengurusan BBM kelas

Penilaian
Jadual Waktu bercantum
 KONSEP KELAS BERCANTUM
• Kelas bercantum merujuk kepada pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran (PdP) oleh
seseorang guru terhadap murid-muridnya yang terdiri daripada beberapa gred atau
tahap dan
umur murid-murid tersebut lebih kurang sebaya.

• Kelas bercantum merupakan satu pendekatan yang mampu memberikan peluang kepada
murid
di kawasan pedalaman untuk mengikuti pembelajaran apabila guru mengendalikan
pengajaran
kepada kelas-kelas yang berbeza pada satu masa yang serentak.

• Kelas bercantum boleh diwujudkan sekiranya bilangan murid bagi satu-satu kelas
kurang
daripada 10 orang.

• Menurut UNESCO/APEID (1989), kelas bercantum merupakan satu startegi yang dapat
meningkatkan kualitit pendidikan di kawasan pendalaman.
 Kumpulan sama
kebolehan

Kumpulan pelbagai
Kumpulan kebolehan
Individu
Pedagogi Kelas
Bercantum

Kumpulan
Kumpulan tahun
Sosial persekolahan
 KUMPULAN SAMA KEBOLEHAN
• Dikenali sebagai kumpulan akademik terutama dalam pengajaran subjek
Matematik dan Bahasa.
• Guru akan membuat pemerhatan dan mencatat pencapaian murid.
• Berdasarkan pencapaian murid, guru akan membahagikan murid kepada 3
kumpulan iaitu:
a) Cerdas
b) Sederhana
c) Lemah
 KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN

• Guru membahagikan murid pelbagai kebolehan dalam satu kumpulan dan

kerja berpasukan serta saling membantu akan wujud dalam kalangan murid.

• Sesuatu aktiviti berbentuk projek sangat sesuai dijalankan sekiranya guru

mencampurkan murid pelbagai kebolehan ke dalam satu kumplan
memandangkan aktiviti projek melibatkan pelbagai kemahiran.
 KUMPULAN TAHUN PERSEKOLAHAN

• Kelas bercantum membenarkan guru mengendalikan pengajaran dan

pembelajaran (PdP) serentak kepada dua kumpulan murid yang berada pada
tahun persekolahan yng berbeza.

Contohnya: Murid Tahun 2 dan murid Tahun 3

• Guru akan menyusun aktiviti murid dengan melaksanakan pengajaran bagi

Tahun 2, manakala murid Tahun 3 menjalankan aktiviti kendiri seperti
melengkapkan lembaran kerja.

• Dalam hal ini, guru mengajar secara interaksi bersemuka mengikut darjah
secara bergilir sementara itu murid di darjah lain menjalankan aktiviti kendiri.
 KUMPULAN SOSIAL

• Guru akan memberi peluang kepada murid-muridnya untuk memilih

kumpulan masing-masing.

• Murid akan berada dalam kumpulan kawan-kawan yang disenanginya.

• Pembahagian kumpulan sangat sesuai untuk aktiviti permainan serta subjek

yang menekankan kemahiran psikomotor seperti Pendidikan Muzik,
Kemahiran Hidup dan Pendidikan Jasmani.
 KUMPULAN INDIVIDU

• Kaedah ini digunakan setelah semua kumpulan murid melibatkan diri dalam
aktiviti pembelajaran.
• Kaedah kumpulan individu membolehkan murid dibimbing oleh guru secara
individu dan untuk memastikan murid menerima perhatian khusus daripada
guru.
RANCANGAN PENGAJARAN KELAS BERCANTUM

• Perancangan dan pelaksanaan (PdP) di setiap bilik darjah mengikut panduan

yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia(KPM).

• Sukatan pelajaran perlu dipatuhi dari segi pengisian kurikulum dan

kemahiran yang hendak dicapai melalui sesuatu pembelajaran.

• Guru yang mengendalikan kelas bercantum perlu meyesuaikan sukatan

pelajaran dengan suasana kelas bercantum.

• Contohnya, guru yang mengajar kelas bercantum Tahun 4 dan Tahu 5 perlu
meneliti isi kandungan sukatan pelajaran bagi kedua-dua tahun tersebut.
 PENGURUSAN JADUAL WAKTU

• Jadual waktu kelas bercantum hendaklah disusun mengikut masa yang

diperuntukkan untuk sesuatu subjek.

• Sebaik-baiknya gabungan 2-3 waktu untuk satu mata pelajaran secara

berterusan terutama mata pelajaran teras. Sebaik-baiknya hanya 5 mata
pelajaran sehari.
 BAHAN BANTU MENGAJAR KELAS BERCANTUM
• Guru perlu merancang pengajaran dan pembelajaran (PdP) untuk murid berlainan
kumpulan, berlainan tahun persekolahan di samping mengambil kira perbezaan semua
murid yang akan diajar sama ada perbezaan etnik, perbezaan aras pemahaman dan
kemahiran, kepelbagaian kecerdasan murid serta gaya belajar murid.
 PENILAIAN

• Penilaian untuk murid-murid kelas bercantum adalah penting bagi mengukur

pencapaian
murid-murid berkenaan.

• Guru-guru yang mengajar kelas bercantum dapat mengenal pasti kekuatan dan
kekurangan dalam proses pengajaran dan pembelajaran mereka.
Cara-cara menilai murid-murid kelas bercantum:

Pemerhatian secara tidak langsung ke atas pencapaian murid secara berterusan

oleh
guru.

Semakan untuk tugasan dan kerja-kerja berkumpulan atau kerja individu boleh
dilakukan bersama-sama dengan murid di dalam kelas bagi membolehkan murid
mengesan kesilapan mereka dan kawan-kawan.

Ujian-ujian formal untuk menguji pencapaian murid-murid berkesan.

Ujian diagnostik yang dapat mengenal pasti pencapaian dan kelemahan murid-murid
dalam kemahiran-kemahiran tertentu.
 PEDAGOGI PRIBUMI
• Definisi Konsep Pribumi

Menurut Kamus Dewan (1964), pribui ditakrif sebagai “penduduk asli” ataupun

penduduk asaldi sesuatu negeri sejak awal lagi.

Dalam konteks ini, pribumi merupakan istilah umum yang digunakan bagi merujuk

kepada semua kelompok manusia yang dianggap sebagai penghuni asal atau

terawal di Malaysia.
Menurut Hasan Mat Nor (1998), beliau telah mengemukakan takrifan

masyarakat pribumi dalam dua kelompok pribumi di Malaysia iaitu

bumiputera dan orang asli.

Menurut beliau, kumpulan yang diklasifikasikan sebagai bumiputera

adalah meliputi Ornag Melayu di Semenanjung etnik-etnik Sabah dan

Sarawak.
 i) Konsep Penilaian Berasaskan Budaya

ii) Tujuan Penilaian Berasaskan Budaya

iii) Peranan Guru Dalam Menyediakan Penilaian

PENTAKSIRAN Berasaskan Budaya
BERASASKAN
iv) Prinsip-prinsip Penilaian Berasaskan Budaya
MESRA BUDAYA
v) Ciri-ciri Dalam Penilaian Berasaskan Budaya

vi) Jenis-jenis Penilaian Berasaskan Budaya

vii) Ujian & Program Pengajaran

 SEKIAN
TERIMA KASIH