Aktiviti Kokurikulum Sebagai Strategi Pelaksanaan Inklusif Sosial Dalam Kalangan

Murid Berkeperluan Khas

Co-Curriculum Activities as Social Inclusion Implementation Strategies
among Special Needs Students
Muhamad Khairul Anuar bin Hussin a,, Rasyidah binti Ya’kubb,
a
SMK Taman Universiti 2, Jalan Kebangsaan 25, Taman Universiti, 81300, Skudai, Johor, Malaysia
b
SK Taman Daya 3, Jalan Sagu 36, Taman Daya, 81100, Johor Bahru, Johor, Malaysia.

Abstrak
Pelaksanaan inklusif sosial merupakan satu alternatif yang dijadikan asas kepada pembelajaran sosial yang perlu
diberikan kepada murid berkeperluan khas (MBK). Usaha ini bertujuan untuk memberikan peluang kepada MBK
mempelajari kemahiran sosial yang perlu mereka capai sebelum berada dalam masyarakat. Tujuan kajian ini
adalah untuk mendapatkan maklumat tentang hubungan bagi pelaksanaan inklusif sosial dalam konteks
penglibatan MBK dalam aktiviti kokurikulum. Kajian kuantitatif ini dilaksanakan di dua buah sekolah melibatkan
persampelan bertujuan seramai 48 orang guru dengan menggunakan instrumen soal selidik. Daripada analisis
statistik deskriptif dan Model Persamaan Struktur, SEM-PLS yang dijalankan didapati guru-guru yang terlibat
memerlukan beberapa strategi yang komprehensif dan berstruktur dalam bentuk kolaborasi aktif. Selain itu,
dapatan menunjukkan guru-guru bersetuju agar MBK diberikan pilihan untuk terlibat dalam aktiviti yang dapat
membantu mereka menunjukkan bakat berbanding mengikuti arahan secara konsisten dan permisif. Implikasi
kajian ini adalah perlu wujud keperluan membuat penilaian ke atas pelaksanaan aktiviti kokurikulum sebagai
alternatif kepada pembelajaran sosial MBK.

Abstract

The implementation of social inclusion is an alternative to a basis of social learning among special needs students
(SEN). This effort is aimed to give SEN opportunity to learn social skills before joining the real community. The
purpose of this study is to obtain information on the relation of social inclusion in the context of SEN involvement
in co-curricular activities. This quantitative study was conducted in two schools involving a sample of 48 teachers
using a set of questionnaire. From the descriptive statistical and Structural Equation Modelling (SEM-PLS)
analyses, it was found that teachers’ involvement requires some comprehensive and structured strategies in the
form of active collaboration. Additionally, findings show that teachers agreed that SNS should be given the option
to engage in activities that help them show their talents rather than following the consistent and permissive
instructions given by teachers. The implication of this study is that there needs to be an evaluation in the
implementation of co-curricular activities as alternatives to SEN social learning.

Kata kunci: Inklusif sosial, pembelajaran sosial, kolaborasi aktif

Keywords: Social inclusion, social learning, active collaboration