Nakada: UNAMTV 4.0.0. Zvonimirova 22 Vola Gorica (Zagreb) Za nabladnita: ‘Maria Matiovie Reconsent: Dr Viedimin Jurie Dr Site Pongrac - Ketslogizacia u pubskac NNecionsine svousitna bibateks, Zagreb UDK 97.03:159,923,375 MATJEVIC, Milon O. Humor’ u nastaul : pedagoska i matadicke analiza / ‘Milan Matijovie. Zagreb = UNA-MITY, 1994, 92 se. 27 Bibliografia: etn. 85, - Summary ISBN 959-6248.01.9 sannosos2 Dr. Milan Matijevié HUMOR U NASTAVI PedagoSka i metodiéka analiza UNA-MIV Zagreb 1994.SadrZaj 4. Predgover 7 2, Pojmovna odretenja | teonije humora n 3. eptivanig emia zm humor u uitelo exnovnih | strutnih skola oo 18 Probiern 7 Postupak : 8 Reutat 20 Diskusi. 22 Zakiuéci 23 4. Humor i suze u razredu: smijati se ii paket... 25: Humor na kepalie, 28 Nostava uz duhovte ucla 2B Zarimijvosti iz usionice WI a7 Vaznost humora u naetavi a 5. “Padagogliska zoologiia” u nastavnoj komunikaci .. 44 Kako utitalyoslowjoven ueenike. ‘aa Kako uzeniclimenujy avoje usitalio 48 6. Neke moguénost! koritenja humora u nastavi...... 5 Humor u nastev jezika | knjzemnest! 35 Humor i treativnost 60 Humor u predavackoj nastavi 7 Glazbena kultura i humor : 74 Fim kulture i humor 76 7. Humor i sloboda: umjesto zakljucke el 8. Literatura . 8s Sazetak Summary.Contents: 1. Preface .. = 2. Notional dispositions and humour theories 3. Testing the sense of humour with primary schoo and technical school teachers... no Proviem Procedure Recut Discussion Conchsions 4. Humour and tears in the classroom: to laugh or Too ile homour anna ‘Tho teaching process with wity teachers ‘The importance of humour in teaching ‘5. “Pedagogical zoology” in the teaching communication How do teachers addraes pupa How do pupils eal teachers 5. Some possiblities of using humour in teaching Humour in teaching languages and Iearature Humour and creativity Humour in lecture classes. Musieat culture and humour Fim culture and humour 7. Humour and freedom: instead of conclusion 8. Bibliography Summary. 7 ” 6 v 8 20. 22 23 25 28 28 a 4a aa 48 50 38. 60 67 78 76 a 1, Predgovor Prije tri godine objavio sam prvi tekst pod naslovom “Humor u nastavi” (Mesjevic, 1092), Nekoliko mojih pri- Jatelja i suradnika su iznenadeni pitali odakle mi ideja da ‘se bavim j takvom temom, odnosno odalle mi ideja da se ‘ozbiljnije bavim tako neozbiljnom temom. U vrijeme studijekog boravka u Tubingenu u Njomatkoj 1985, godine hospitirao sam u jednom dragom razredu osnovne Bkole, Na Skolskoj je plodi bilo ispisano nekoliko aktivnosti koje ge uéenici imati toga dana. Orgunizacija toga dana najvite podsjeca na frontalnu varijantu integri- ranog dana (nema évrstog rasporeda sati niti strogog Getedesetpetminutnog sata). Trajanjo sata ovisi najvise 0 interesima udenika i predvidenim eiljevima nastave, Na- kon aktivnosti “religija” i “danas imamo gosta”, uslijedila Je aktivnost “stvarna nastava - nasmijmo se”. Taj bi ‘sadr2aj najvife odgovarao onom Sto u natim tkolama hazivamo “prireda i drutvo". Uéenici su ajedili po éetve- ro oko stola (sliéno kno u oblilca grupnog rada). Na svaki tol uéiteliea je stavila po jedou karikaturu ii vic u obliku teksta i objamila ucenicima da trebaju u vremenu fod nekoliko minuta prougiti karikaturu odmosno vie te Pripremiti scensiu prezentaciju toga za ostale uéenike. Najbolfi 2 naravno biti oni koji najvide nasmiju ostatak razreda. Bilo mi je veliko zadovoljatvo pratiti scenske prikaze dubovitih divotnih situacija od strane ucenila Grugog razreda omovne Skole (Prikazivali su izmodu o talih i scone iz priloga 1 i 2). U vrijeme odmora pitao sam utiteliiou odakle joj ideja da tako neéto radi na nastavi prirode i druitva. Ona mi Je pokazala anak objavijen u éasopisu “Grundschule” (Denknave, 1981) u kojem su uéiteljima ponudeni primjeri za uéenje uz smijeh i viceve. U prijevodu bi naslov teksta glasio: "Vieevi: Sto uéimo smijuéi se, utimo dobro!” (Wit- ze: Was wir lachend lernen, lernen ‘wir gut!)