第5回

我有 七种 意 ,天 下剑桥题

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i△ 虹心吧净滩

你做 了很 彡这 钟凝
`/l苗 苦礁乾 昭 `勤 磁 讣牡 `可 倨 真谛 。
来`听 哦钭 垂牲虫逍 `洞 察创桥
`尖 它相 来覆去 七钟噫。叹 浓过是
^哇 二 `二 哇三`王唑万物宾。
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片 庚剪辑 。导剐 影 片
如黝 渎
—篇 文章朔 隋 —舭 影 ,那 么是 菲判断题 可以助 卿 赦 竭 飚 影的 精彩
一 些 修改增删 ,然 后 问明 翕 这 个镜头 这 哪 咆髫 里
里 各 个场 景 申籀取 出 了单 狴的 镜头 ,为 增力卩趣 殊 性将其 申

有 蚂 ?女 圭人
/Ak⒃s山 c是 喜欢 PhanFOr△ 谫 蚂 ?是 ?不是 ?还是 电影里 没 谠 ,留 下 ⒎ 勖 抨
 第 5回 我有七种意 ,天 下剑桥题

第一 ,了 解判 断题的注意事顼 :这 里
讲述 的是 一些普遍规律 。特别是在考生
感
到无从 下手的时候 ,具 有特别重
要的指导意义 。
第二 ,熟 悉出题原理 :中 国学生
最熟悉的判断题 的形 式是 “ 正/误 ”判断。而
雅思 中加入 了 “未提及 ” 。这让很多同学会产生混 。
淆 因此 ,需 要仔细研读 出题原
理和 判断准则 ,这 样才会保证能
做对 的题 尽量都做对。
第三 ,熟 练典型题 目 :判 断题往往跟原
文 的细节和题 目的提问方式紧
密相连。
考生 需要认真学习典型题 目 ,确
保在实际考试中发挥作用 。

下面进入判断题的学习:

堪 是非判 断题 命题 规 律与解题 要诀

雅思考试 中的判 断题有 两种书写

形式 :

TRuE/FALsE/NOT GIVEN不 日YEs/No/NOT GIVEN

对 考 生 而 言 ,这 两种 书 写形 式其
实 是 一 种题 目 ,在 做题 方法 上
没 有 任 何 区别 。

概率 :真 实考 试钔 个题 目中平均 I2个
题 ,多 分 布于两篇文 章 中。
难度 :★ ★★ ★☆

该题 型主 要考查 句子理 解 ,出
题概 率最 高 ,是 剑桥雅 思 特色题
型 。 中国大 学英 语 四级 考试 阅读
中己经 引进 了该题 型 ,考 生 易混
淆FALsE(No)和 NOT cJrVEN。 鼷驯茁涠喈瑙 璩啜
~sl毙 罐霭躏

两
鹭个问
题
问题 ⒈ TRuE/FALsE/NoT GIVEN和 YEs/No/NoT GIVEN有
区另刂吗 ?
Harvey回 答 :对 考 生 来 说
没 有 区 别 。 只 是 出题 时 如 文 章
是 议 论 文 则 采 用 YES/No//NoT
¨ˇ ^ˇCJIVEN;文
、,X早章
早 滔 日B氵 m"而 ¨
是 说 明文 则采 用 ¨灬 ˇi~灬 ^ˇ ˉ— ˉ
TRUE/FALsE/NoT C,IVEN。
置ˇˉΙ
ii
|
问题⒉ 在答卷上我写T代 表TRIIE能
得分 吗?
Harvey回 答 :能 。 《剑 桥 3》 雅思 后 面 宫 方给 的标 准 答 案 中就
是 这 样 写 的 。 N=No;Y=YEs;
F FALsE;T=TRtIE;NG=NoT GIVEN。
但 注 意 Y≠ TRuE;NgFALsE。
不 能混淆 。

睨
 答
黪案率
概
“
有学生 问 : ,上 了考 场 时 闾不 够 ,题 也 读 不 僮 ,全 靠 蒙 。 有 人 说 句 子 长 的 蒙
我基础差
TRUE;句 子短的蒙FALsE;不 长不短NoT GIVEN。 对 吗?’ 不会吧 ,我 数数 。
“ ”
有学生说 : 实在 没戏 ,全 写TRUE,全 TR1凡 法 。 有点道 理 ,但 太极端 ,全 TRUE法 上不 了
5分 的 ,没 有 实际意义 。

让我们 一 起来看看 《剑桥雅思 》 真题 系列的答案统计表 ,找 出答案掇率的规律 。

剑桥稚尽8》
《 ∷ ∷
∷ ∷∷ ∷
△ ∷ ∷∷ | ∷
J肀 践 忄 T呷 丿 1嫉 是咖 目
飕 穿 |fm氵∷艹 |∷ IG十 唧 |早 『

P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 ∷ P2 P3 P1 P2 P3

【 F14 T12 NIl T18 N13 Y16 NG1l T10

F11 NG11 Y13 T12 Y14 N17 Y14 NG9
3 NG10 F9 NG8 F12 NG15 NG15 N17 T8

4 T11 T9 T15 Y9 N6 Y8 F15

5 T13 T10 T18

6 F9 iNG22
7 T12 T9

8 }NG10

※ 统计结果 :

共 39题 ,占 总题 数 zzI.4%
TRUE/YEs(19题 , 占49%))FALsE/No(11题 , 占28%)>NoT GIVEN l9题 , 占23%)

《剑桥雅思 0

P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3

1 N16 F18 Y9 Y10 N6 F10 NG15 T15 F10

2 Y11 F16 N12 NG8 Y16 T11 F14 F12 NG11

3 NG11 T16 NG15 N9 N13 NG10 T8 NG8 T7

4 N9 NG10 Y17 Y12 Y17 T14 F12 T9 NG13

5 YI1 NG10 NG15 F16 F8 F15 T12

6 NG10 T14 NG10 F8 NG13 T13

7 T15 T15 F14

磬
虫曼
 第5回 我有七种意 ,天 下剑桥题
※ 统计 结果 :

共 ~s^9题 ,占 总题 数 32.5%

TRuE YEs0α皈 ,
古

占38%)>FALsDNo(18题
豕

占 35%))NOT GIVEN(1斜 题 , 占 27%)

,

《剑桥雅思6》
了

v| |F1。 | |⒎ 6|Ⅵ 3|M6|M2|Ml

EJ」 L~l」 l12|旧 1|Ⅵ 2|Ⅵ 2
Σ
Ⅰ
η0| |∏ 0| |∏ o|M|Ⅵ I|Nα
|F10| |Ⅵ
i湍
I

|NG17|
※ 统计 结果 :

共弱 题 ,占 总题 数 28,8%
TRUDΥ Es(1纠 颉, 占41%))FALsDNo(14题 占 30%))NoT GIVEN(I3题
,

, 占 28%)
《剑桥 雅思 5》

”|"|H|”
公
σ
G10|Ⅵ 3|△ 4|” "|"|”
|№ 9|⒎ 7|Ⅵ 4|卜JG17|Ⅵ 5
4
⒊ ∷lNG1l
匚Ⅱ
砀
可稿∶l讠耐瓦
焖|M1|M3|M低

※ 统计结果 :

共ω 题 ,占 总题 数 375%

TRUE|ⅩEs Q3题 , 占38%)>FALsE/No(22题

占 37%))NOT GIVEN(15题
,

, 占 25%)

缦
 P1 P2 P3 P1 P2 P~s Pl n P3PI了 P3
1 F12 N13 Y15 N14 T8 i Y9 N13
2 F12 Y14 N20 NG10 NG11 NG10 22
,
∷

TI8 NG9 Y10 N10 `厂

F13 N10 Y15
4 T23 Y7 Y14 YI2 FI0 Y8 NG1I
5 F18 Y8 NGI1|NG10 NG19
6 NG14 NG7 T17 N10
7 T19 N14
8 NG14 Y12

※ 统 计结果 :

共 41题 ,占 总题 数 25.6%

η UDYES(17题 , 占4I%))FALsEJNo(I3题
, 占32%))△ mrCIvEN(11题 , 占27%)

总结 :

对 这 5本 教 材 ,⒛ 套 雅 思 阅读 考 试 真 题 统 计 后 ,我
们发现 :

① 该题型 占总题 数30%。 即平均 — 套 阅读考题 出 19题 ,分

布在两篇文 章中 。
② 选 TRUE/YEs的 概率 41,4%;大 于选FALsE/No的
展萃 卫 彳%;大 于选NOT GIVEN的
概率%。 2%。

③ 在留 组该题型 中 ,只 有 6组 在首题选NG,概 率 为 Ig~c。/.(很

小 )。
④ 在狃组该题型中 ,只 有4组 在末题选择吼 sE± No,拄
萃为p/。 (非 常小 )。

所 以总纲 真言有云 :

这样的命题设计其实是有道理的 ,人 性化的 。

大 家还可以在上面这些答案 密码表格 中继 续分析 , 如有新奇发琨 ,请告知探讨。

~l四 项
注意
做是非 判断题 要注意以 下四点 :

要点⒈ 放慢速度 ,读 懂题 目

有的题 干本身 较长 ,包 含从句 。要多读几遍 尽量理

解乏干含义 。如 果题 目本身就 读不懂 ,该 题
不太可能 做对 。

要点8∶ 9o%顺 序 原则

题 型 ” 部 ⒇ %的 题 是对应 原文顺序 出题 的 ,偶 尔 1道
题 可能会 出现乱序 。做这种题 型我 们应该

亠
 第 5回 我有七种意,天 下剑桥题

一 次读两道题 ,记 忆这两道题 的K叩 wσ ds,再 回原文查找做题 。这样 既可 以避免前面 一

题漏找 ,也
防止 偶尔出现的乱序题 的干扰 ,还 便于确定答案是NOT GIVEN的 题 目在原文的出题范 围 。

要点⒊ 常见题 目中考点

题 目中如 出现 :c,lllXj,all,most,ni・ st,比 较级 ,最 高级 ,比 较结构 (mσ c¨ than),数 字 ,因 果

关系等 ,这 些词是该题 的考点 。

要点名:首 题不蒙NG,末 题不蒙队 LsE

⒈△ 重

TR乙 叨题 命题规律
天下间所有剑桥雅思阅读真题 中 ,TRUE题 的命题方法只有下面三种 。

1 |题 目是对原文中一句话的同义替换改写 50% | 低
目是对原文信息 (相 邻的两个句子或同一自
|题
然段 中上 下文信息 )的 归纳总结

|题 目是对原文 中不同自然段中信息归纳总结

原则 ⒈ 题 目是对原文 中一 句话的 同义替换改写 。

熹题示国A
《剑桥雅思 7》 第25页 Test1Reading Passagc2第 22题

原文 : ∷ ∷
∷

B Fo0d pro-uction oas kept pace w⒒ h ooaring popuIation-ⅡⅡaiⅡ lⅤ bscause of饣 he

exp目 |s⒗ n of art愠 。al i“ g乱on ζ
yst∝ 灬伍时n△ ake poss北 lc tlle grox△ th of40%of伍ewo0r。 允。
d∶

鹛 目 :F∞ ”ng iⅡreasⅡ g popu!缸 oIls is poos瑚 。0ue prima闹 yⅡ i"P叩 Ⅱ diⅡ 宫Ⅱ oIl w哎 CⅡ “

答 案 :YEs ∷

考点 :考 宫主要想考查考生能否理解题目和原哀中的同义词替换 :fccdⅡ 垂幻od∷ p∞ duct△ on;

∷ ∷k⒑ Κ沱茹Ⅱ纩 soamg;duC tρ → ecausρ o△ pmnan~=叩 吖艹凵盱:吣 Qr-≡ Cxp即 s⒗ h占 ∷

真题示 勿 B

《剑桥雅思 7》 第 51页 Test2Reading Passabcc3第 34题

厚 来 i Inter°
血
?g faρ
ts iρ g盯 σ’
η g0anspρ华 Wρ r盲 fou狃 σⅡq~s%访 as on姑 讥 sO∷ %lv尔 锸 thih伍 -

∷ Ioca1而 ;∷ ated t。 曲c colIρ cti叩 of b・ate1・ alad△ rewood alld travctlinζ Ⅱ

∷ ∷ g血 dnε ∷ ∷ ∷
"-70%was刘
mmo ∷ ∷

靼目∷ Ⅱˉ
∶TⅡ Ⅱ叩巾Ⅱn巾 ded th孜 ρ flRh or叩 %￠ 灬 Ⅱ
吓 Ⅱ屮“ⅡrtⅡ qu涣 Ⅱ“ρ
ζ ellρ

∷∷ ∷ ∷ ∷ ∷ ∷ ∷ ∷ ∷ ∷∷ ∷ ∷
击。 。
-亠 i盅o。 ∷ 缸讠注
。 ∷
l。 ∷
a,∷
 岫 ・?

| ∶案 |}∶ :~∶
:∶

:
Y1ES

Ⅱ 考点 考宫命题时用两组反义词
设置 来表达同×替换。200~80。 。; 。utside~榔 iu1in。
:

原则2∶ 题 目是对原文信息

Ⅰ
(相 邻的两

二
〓

一
个句子 或同一 白△≡

≡
_一
一
翼题 示 丝 △

《剑桥雅思 7》 第42页 Tcst2Reading hssagc1第

1题

原文 h a hIld swept by t冲 流 1蕊 :ii:∶

讧,Ι 。I~1,幺 iiⅠ
:

:
,1扌 止 ∮ ⒒c∶ ,ˉ 遮 JjjjIΙ ∶ l,i∶ ri∶ i丁
sec碰 llg~n汕 s抬 虻 dd b“ ldIn邬 ~500α
dCn pa抄 das— tm加 d蜕
F wo° 品 “腾 幻r1ab。

CClltllries?Rc∞ tds sllow曲 at olaˇ

fIv。 h押 c llapsCd山 r1ng thc呷 st1+fJO raIs
Ⅱ
题目 : OnIy6vo Japanese pagodas havc co11apscd in14oo ycars,

答案 : YEs
考点 :
考宫主要想考查考生 能否理解原文
中第二句话 中的咖拼旨代 韵是上 一
p鸭 od孙 。该题 相对 句话 中的Japm、
简单。
0Ⅱ io△ ∷∵

真题示 〃 B

《剑桥雅思8》 第44页 Tcst2Rcading Pas弘

gc1第 9题
原文 : The n。 at pr。 cess for m酞 ing Hat g1ass w⒋
ˉ
_ˉ ~~~~ˉ ___ ~~- ____— ~ —
tOd by Ah贷 aL P1⒒ 。 gtOIl
狃0ˇ T⒒
ˇ ˉn亠 ζ process
∞汪
。 00、
0PΙ
" , thc~ manufacturcsofinvo艹
~~ˉ
vˇ
aI1ows c1cal,tintcd and c。
^ˉ

ated g1ass f。 r buildings,and C1ear and

伍
nted gIa“ for vchdcs PiIkingtotl had bccll cxp占
iimellting雨 tll improving t|cm0l⒒
llg
proccss,and in1952hc had tllc idca。
f using,bcd。 f moItcn mctaI to勤
cIiminating altogct11cr伍 c need for rolle岱
m伍 c nat酊 ass,
wirlaIll伍 e丑 oat bath~TⅡ
e metaI had fo melt af
a tempeFafure Iess than the hardening p0nt。
fg1宙 ss0bout60o° C),but c。
at a femperature beIow the temperature offh。
u【 σnot boⅡ
mo【 ten g1ass fabout1500oC)The best
metaI for fhejob was dn.

题目:Tllc m。 taltlscd h thc n。

at prt,ce“ lldd to h弼 c spe0i丘
c propOrσ es
答案 :TRuE

考点 :考 宫主要考查考生理解题 目中sp∞
inc plopcltJes(特 性)这 个词组是对原文该 自然段
F=秤 矸 白 兮=^宀
最后
焉萼
两句 话 的 归纳 "~`A`'总结
`0 。为 什 么 tin(锡 )这 种 金 属 最适 合
ˉ^'Ⅱ
~ ,因 为 它 符合 该段 倒 数
第二 句所
笛 「匚艹仟
描述 `o!厶
口ˉ
的特 性 。同时考生定
1冖

位题 目中的noat卩 。
′
亏热k氵 4、 ˉ `,/自 = 艹'¨ ~~_ ρ?ss,来 自该段 的首 句 。所
以要
`童 做对这道题 ,考 生 需要通 ∷
读该 自然段 所有句子 ,∷ 龟 ∷
璋 上 |熹 垦善蓬谥 F墨 犍 :I
注意在这种 命题方 式 中,由
于specinc″ opcrtics在 原文 中没
有 出现 -是 归纳总结 出来的单
词 ,
考生 易错选NOT CT1VEN。

~so

L
—~— |
 第 回 我有七 种 意 ,天 下佥J桥 题

《剑 桥 雅 思 8》 第 25页 Tcst1R㈩
山叩 Pass喈 c2第 24题

E居殳 In gcncraI,fron1365m above thc ground and highc1・

,thc cntirc coun勹 γ is bjankctcd by
ControlIed airspacc In ccrtain arcas,1najnIy ncar ai1∶
ports, controIlcd airspacc cxtcnds
doⅥ /n to215n1abovc thc ground

G段 ¨unc。 ntrolIed alr spacc is dcsignatcd CIass F

Class F airspacc is airspacc、

vhich is beIovˇ 365n1and not ncar a1rports

TRUE
考生定位题 目中的两个Κ”words∶ class F和
365m,会 找到原文 中不 同的两个
自然 ∷
段 。仔细 阅读这 两处 ,发 现这两处信
息可以通过controⅡ cd和 un∞ ntlk,11cd这
个含义 来 ∷
连 接 ,最 后 归纳 推 导 出题 目描 述 为正 。
∷ 确 难题 j考 生 易错 选 NOT GIVEN。
∷∴∷∷
∷∷∴∷ ∷∷∶∷∷ ∷ ∷ ∷∷∷∷∷∷∶I∷ ∷ ∷∷ ∷
∷
∴ ∷∷ ∶
∷∷∷∷∴
∷I∴ ∷∶
∷∷∷
∷∴∷∷∷
∷∷∷∷∷∷∷∴∷∷∴∷
∷ ∷∷
∷∷ ∷
∷∷

蹯
要让 一 道题 最后选 出FALsE,剑
桥命题 者必须 在题 干 中设置 出和 原文相
反 、直接 驳斥的单词或
含义 。所 以FALsE题 只 有两种命题
原则 :

题 目和 原 文 出 现 了反 义 词 设 置
低
600。
题 目 中描 述 的 关 系 或 事 实 驳
斥原文 描 述 (关 系
亠
局

型驳斥 )

《剑桥雅思8》 第25页 飞st1Rcading Passagc2第

21题

B Rudimcntal△ /air△ amcc。 ntrol(ATC)cxistcd wc11beforc tllc Gmnd Canyon dlsastα

Air Trafnc C。 ntr。 l staltcd after thc Grand Canyon crash in1956

FALSE
题 目中aRcI一 词和 原文 中bcfolc构
成反义 词 。
|-

堕墨望渎真经

《剑 桥雅思◇
第25页 飞 st1Rcading Pass偕
c2隽 【 乏
|∶ ∶「
∷

A Atthc hcight。 fthc R。

man EInpirc:nicε
plpcs and xvcⅡ ~buⅡ △ri '51亡 ar innovatJvc layout of
t scwcrs,suppIied thc Occupants。 =三 =s i∶ I二

fR【 △
1s providcd in Illany palts。
fthe indust。 a1w。 rId t。
=: l讠

=as r口 uch as、 ater per pcrs。 n as

da:

:|watCr usc pcr pcrsOn兆 饨 h吖 血 血 谰 usⅡ ∶

二r\ncicnt Romc
∷△|∶ No
吼 s much a跑 戍 I人
∶f∴量Yγ γ肀十℃T卩 犁犟 卒 肓 :

思 0第 %页 棚 4‰ d吧 h$赆 2第 Ⅱ
甲 f雅 乏
∷ 油 m刂 喇 c。 nf涮 ,h涮 岫 :tic蚓 ccrl tˉ fm泗 洌
population 咂 击 蕊 击 t琉 p乩
BioIogical c。 ntroI cntails using synthedc che

up ofthc pcsts,。 n℃
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NO

《佥J桥 雅思 7》
第 76页 Test3Reading Passagc3第
28乏
0广 :1110∞ c。 Ilnned t。 pa而 cm泌 :e∶
击 击 iia【 aⅡ as.m违 葵 c。 url画
心 bo记 c汕 g the血
ol tlle Nordlc・ c。
1妞 nies tllcε 乩 icIrall∶ 厶
凡∞ had to bc山 ℃缸诬灶
∶
二∴∷∶Problcms in Nordic c。
untrics wcrc excIudcd bccausc言
匕cy arc。 utside the European
Economt Commu"印
I△
一
~

NO
一

iⅠ
一一
〓
_

〓
氵

题 目和 原文 描 述 的原
因不 一 致 。原 文 说 “
“ 因为跑 趸 仁 置 韵 关 系 ,不
考虑北欧 国家”
il△

题 目 中 因为 它们 不
属 于 欧 洲 经 济 共 同体 ,所 ;

以不 考 悫 七 欧 国 家” 。
中虽 然 没 有 出现 明显 注 意题 目和 原 文
II

的 一 组 反 义 词 ,但 题
目拮 述 韵 层 嚣苌 斥 了原
因 。难题 ,考 生 易错 NOT GIVEN。 文 已经 清 晰 表 明的 原
选
… ∶
∷∷・∷∷∴ˉ=¨ ∷∷¨¨¨~
 第 5回 我有七种意 ,天 下剑桥题

笞 R「。T GΠ 四Ⅳ 题 命 题 规 律

很多考生说 当读不懂的时候就选NOT GIVEN。 但是我们 已经知道 ,选 NG的 概率是最少 的 。所

以当真读不懂的时候应该蒙TRUE。
“
通过上面TRUE和 FALSE一 些真题 的分析大 家 己经注意到 ,我 们 经常提到 : 难题 ,考 生易错
选NOT GⅣ EN” 。为什 么大 家对英 国剑桥 出的这种NOT GI、吧N选 项如此纠结呢?
一 是确 实存在东西方的文化思维差异 。东方讲 究儒 家文化 ,是 非黑 自要分 明 ,不 知道NG是 一

种存疑 的科 学态度 ;二 是很 多考生单纯地认 为NG就 是原文 中根本找不到 。其实有些NG题 目在原文

“
中能找到 出处 ,能 找到部分对应信息 。所 以我们应该这样理解NG题 目 : 根椐 原文无法确定 ,或
— ”
题 目描述是原文的 种可能性 。

其 实 ,剑 桥雅思绝大部分NG题 目只运 用 了两种命题 原则 。 (曾 研 究过澳大利亚 出的雅思仿真

题 ,在 NG题 目设计上还有 一 些其他花招 ,本 书 中忽略不探讨 )

题 目陈述句 中前或后 的信息 原文 没有提 及 (大 |

多是具体名词如:govcmmcllt,∞ ull饣y,docto马 i m% | 低
∞ielltist,capital等 ) |
题 目中描述的关系原文没有提及 (如 :比 较 关
系more than等 )

原则⒈ 题 目陈述句中前或后的具体信息原文没有提及 (大 多是具体名词如 :⒛ ℃rllllacnt,∞ unnγ 。

doctol、 scicntist,capitalζ 萼) 。

真题示囫A

《剑桥雅思 7》 第25页 Test1Reading Passagc2第 笳 题

原文 :

题目 :

答案 :

考∷
点 i

真题示 囫 B

《剑桥雅思 7》 第 51页 Test2Rcad血 g Passage3第 35题

53.
雅思阅读真经

无 明确 出处

R/IIRTP hoped to improvc the movcment of goods丘 onl\】 :k:∶ c~∶ sIrict [o thc countγ ’
s

CapitaI

NOT GIVEN
同上题 一 样 ,全 文 没 有 出 现 过 capital(首 都 )这 个 具 俸 名 f=

《剑 桥 雅思 8》 第 91页 Tcst4Rcading Passagc1第 8题

B Lower secondary schools in Japan covcr

13)to the ninth gradc(agC 15) l/lroually all pupil.

ce11t are in thc private scctor sChools arc usually I

and spacious insidc

Ι ∶∵Privatc schools in Japan arc more1nodern

=∶
schools

瘃 翦 ph嚣
秽鎏 鲔 茌躲 獾 雯
茹 鼙瞿适
王F:

《剑桥雅思 7》 第42页 Tcst2Rcading Passagc1第 3题

第 1段 : ¨
Yct it lcR thc magninccnt flvc-storey pagoda at the Toji tempIe in ncarby Kyoto

unscathcd,though it lcve1cd a number of buiIdingsin the neighbourhood

刍穹2覃殳: ¨It was onIy thirty years ago that thc buⅡ ding industγ 臼lt collndcnt cnough to crect
。mcc bl。 cks of stecl alld rcinforccd concrete that had more than a dozen noors

l∵ |=∷
The other buildiⅡ gs near the ToJl pagoda had bccn builtin thc last30years

NOT GIVEN
△∷
△∵Ⅱ∷ △
i∷ Ⅱ∴Ⅱ∷
ⅡⅡ∷∶
Ι∷ {∷ ∶∶∴ f∷ |0Ⅱ 。
=i∶
∷∷ ∵=I=∷ ∷ ∷
==∵ ∷∷∷∷△
 第 5回 我有七种意 ,天 下剑桥题

Ⅱ挚啷呻Ⅲ勃言
|~串揍
芈艹|酢 虐茹
痄亲荮
Ⅱ碡瓿
击Ⅱ
诌|∷ 晶豳羸 |扌

∵ 户酢呻螂咿每∷
虍拜即Ⅱ 凑夂醯 友|∷∷∷
uⅡ ⅡoⅡⅡ
∷ ∷∷∷
大 多 数 考 生 在 备 考 雅 思 时 至 少 会 做 完 《剑
桥 雅 思 4-9》 ,共 6本 书 ,绑 套A类 考题 ,共 288道 T/
F/NG题 。

事实上 ,我 们其实不断地在 练 习7道 题 而 己。

在练 习中 ,我 们 可以称 它们 为 T1,T2,T3, F1,F2,NG1,NG2。 以此来 严格要求 自己 ,体

会命题 者思路 ,追 求完 美正确率 。

刀 :TRtIE题 第 1种 命题原则 :单 句同义改写

” ∶TRtIE题 第2种 命题原则 :相 邻句子归纳

rJ∶ TRuE题 第3种 命题原则 :不 相邻句子归纳

FI∶ 即山sE题 第 1种 命题原则 :反 义词设置

″ ∶FALsE题 第2种 命题原则 :关 系型驳

斥
fvCr∶ NOT GIVEN题 第 1种 命题原则 :题 干中前 面或后面
的信息不存在
NC21NoT GIVEN题 第2种 命题原则 :题 干中间描述的关
系不存在

崮 且

《剑桥雅思6》 第48页 Test2Reading Passa。 oc3

——
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幼″
READING PAssAGE3
肠 勿s乃 °勿刀 习叼刀 3。 勿F29淝 扔沈tes o刀 扔刀s2/-zJ vv勃
2刃 贺茁 c乃 ￠貂 3夕 s纟 R召 四历刀g Pαss曰 ge33召 ro讹
'勿
'o刀
Numeradon
one of the flrst great intellectual feats of a young chi1d is lcarning ho、
v to taIk,c1oscly fo11o、 ved by
leaming how to count。 Fron1caHiest chⅡ dhood we are so bound up with our system of numeration that

it is a feat of imagination to consider the problems faced by earIy humans、

vho had not yet developed
曲is faoⅡ 艹 carehl consideraton of ow system of numcr扯
ion lcads to tlle con访 ct0n tllat,ra伍 er than
being a facility that∞ mes nattlralIy to a person,itis one of伍
e grcat and remarkablc achicvcmcnts oftllc
human race。

‰
 Ⅰ:JΓ iJ:r1t)f numbcr EvCn thc
cnts伍 atlcd to our dcvCbp二 : ∶
It is impossiblC to lcanl the sequcnce of cⅤ
s s==:∶ :ェ :、 r thc tasks that thCy
car1icst of tribcs had a systcm of llumcration that,if not advanccd ,v三
ins1∈ 三o ;Ⅰ ci=J∶ 工s∶ .crations、 vou1d have
had to pcrform Our anccstors had littlc use for actlla1numbcrs∶
″饣
伤〃 ⅣhCn tic∶ J:=C亡 二:::Cd in food gathcring,
se″ @zJg/l?rathcr than FrolI
bccn morc ofthe kind Js r肋 氵
`?′ ェ:s around thCn1,thcy
∶
cct on t△ C工 三=r亡
1i tⅠ
for cxamp1c,Ho、 vcvC△ Ⅵ/hCn carly humans nrst bcgan to rc盘
J=:△ ∶ ェ trjcr As they bcgan to
s ∶
discovcrcd that they nccdCd an idCa of number simp1y to kCCp thCir tⅠ
5;:= vi11
sctt1e,groxx/plants and hCrd ani1na1s,thC nced for a sophisticatcd num-cr s⒈ =::=oC paramount,It、
Ⅵ Vc11
Dnity dCvclopcd but∶ i∶ sJ:=三 ェ1Ⅰ =tェ umcrat1on `as、
:

never bC knoxxrn hoxlJ and xVhcn this nu1ncration引

1cェ ∶
s
dcvelopcd by thc tirnc humans had fo∏ ned cven scn1ipcllllancnt sCtt1CⅠ

ェ.∶ gcnous pcoplcs of

丁Ⅰ: ∶
Evidcncc of car1y stagcs of arithmctic and nu1ncration can bC rcadi11 fJ=ij
o〃 ,l〃 o,ae,
y;thosC of South Arnc:J二 :工 ::匚 ∶∷J n、 o, n″
Tasmania、 vcrc On1y ab1e to count o刀 召, Fll o, ,9lt/四
二ji:=± 三rC l’ Rcn accompan1cd
hl os夕 ″ l召 ,and so on Butin rca1situations thc num-Cr三
rlI o Fll os,nllC’
'o’ vhcn usiEg∶ ∷亡 J∷ 刂 = r Ⅱ7̌Pj~pe of systcm,
by gesttlres to hc1p rcsolvC any confJsion For cxamp1c,、
j~尸 jl△ 7ig lVl/ ThiS basic
∶
a/ld s召 召 乃o`r″ mi7ff冫
∷
tllc word many wotlld mcal△ ,L@o〃 犭 llJl nc,l泌

is r三二:亡 Ⅱ∷ - gc二 cra11y sufsce、 vhCn

approach is1il△ lltcd in the rangc of numbcrs that it can cxprCSS:but t丘

dca1ing`^`ith thc sirnp1cr aspccts of human cx1stCnce

s∵ J==
ェ: EurOpcan1anguagcs,
vith1盯 gc numbers1sn01=Ca~∶ s∶

Thc1ack of abi1ity ofsomc cu1turcs to deal、

J :xcrcssions Thc ancient
、vhen traccd back to thCir car1icr vcrsion,arc vCry poor in number iicras:二
∶冫∷ ∶ :J1冫 ∷ By thC sevcnth
-∶ C氵

Gothic Ⅵ/ord for ten,矽 夕c乃 lrlld,is usCd to cxprcss the numbCr 1CC| :s Jjj′
c ll:″ iJ Cr∶ ∷∷f̈[j ∷:∮ J:lo-saxon1anguagc,
饣
Gcnttlr” thC、 Ⅳord r召 o/,had becomc intcrchangeab1c xxrith thc r口
ra:e「 Crs∶ r Lェ I△ a s∈ ⅤCnth CCntury in
and so 100Ⅵ /as dCnoted as/ll//ad r召 o,l/1g,or tCn ti1nes tcn ThC a`∈
∵
EwopC w灬 not灬 免mi1i盯 witll llumbα s孙 wC盯 C today In佗 c∶ to q=:∶ : ,∶
=css in a court of1axlr a
=fⅡ
man hadto bc ab1C to countto nine!

at∶ △C:-IiⅠ , tc,count,but rather to

Pcrhaps the most fundamcnta1stcp in dcvcloping a scnse of numbcr is二
Ⅲea lllstcad of a simplc aⅠ 3c工 =:Ⅰ ∷ :ra=p ofpa⒒ ictllar o砀 Ccts
sce tllat a number is Fal灯 an abs廿 Ⅱt
r=LjS are distlnct丘 olll t`Ⅳ o
nc:⒈ ,C二 ∷三t fJ△
It lllust havc bcen Ⅵ
`ithin thc grasp of the car1icst humans to c。
n。 :丁 ± △sC=二 ェcr∶ :j``iIh four birds,to thC
stCp to assOG1ate thC nulˉ
birds;ho、 vcve1,itis not an e1c1ucntaⅡ 厂
C;L三 11tiCs0f a spccinc。 妫 eGt is
number4,as∞ nncctcd wi血 允 ur⑩ cks Associating a llttmber as OEC ajt工
lc numbcr scnsc 、\ˉ 工 :LC工
a grcat hindranoc to thC dcvc1opment of a tl△ ==Cr4can bC rcgistCrcd in the
rcnc∈ .Ι C=ji⒎ jjal is ready to talce thc nrst
∶
mind as a specinc w。 rd,indcpendcnt of the obJect being rc宝
br numbCrs aEˉ ir△ 亡:r: to a0thmctic
stcp toxx/ard the deve1opmcnt of a notauona1systcn△

c: s亡 c二 :工 SCⅤ Cra11iving1anguagcs
Traccs of thc very nrst stages1n thc dcvclopment of numcrat1c工 =亡
|(r ∴Ⅰ二:∶
today Thc llumcration systCΠ 1of the Tsllllshian1anguagc in Bhiis二 =c=nIains scvcn distinct sCts of

56

L
— ˉ

γ
 第 5回 我有七种意 ,天 下剑桥题

wor“ for nunbers accor(】 ing to the c1ass of the⒒ em bong cOLlnte⒍ for countnlg nat o刂 ccts and animals,

forromd o刂 ec“ and time,for peoplc,for long o妫 ec锶 and“ ces,for canocs,for mcastlrcs,and for∞ mting

when no particular o匀 ect is being numerated.It seems that tlle last k a1atcr deve1opment While山 c nrst

six groups show the rc1ics of an oldcr systcm。 This dlversity of number natnes can also be found血 some

Ⅵ注deIy used languages such as Japanese。

Intemixcd with thc deve1opment of a nLIn△ ber sense恕 thc development of an abi1it|`to covmt。 Covmting心

not directly re1atcd to thc foⅡ nation of a numbcr concept bccause it is possib1e to count by matching thc

items bcing counted against a group of pebbles,grains of com,or thc countcr’ s nngcrs.These aids wou1d

ha△/e been indspensable to very early people who wOuld hⅣ e foLInd伍 e procc“ imposs此 le wi山 out⒃ mc

s
for【 n of mechanica1aid. such aids,wlli1c diffcrent,arc sti11used cven by the most educated in today’

soc抬ty duc to th⒍ r GOnvenience A11counthg u1timatcly involves rcferencc to something othcr than the

tllings being oounted。 At nrst it rnay have been grains or pebb1cs but now it is a memorised scquencc of

wOrds that happen to be thc nalmcs ofthc nulnbcrs。

2刃 es膏:o刀 s32一亻J

DO the fouowhg statemcnts agrcc with伍 e info∏ nation given in Reading Passagc3?

rP,3螂 J2一 亻J oP9`o笏 筋 W召 纯 w'″ 召

'伤 's勿

mIJE r砀 召 s勿 r纟 冫
刀召刀莎‘
γ 冫
适歹1夕 ‘
∷sl/Pj腕 砀 召 ;冫z/?,彻 四rfo刀

〃 i^sE 歹 r’J纟 幽 馆 昭 召刀rC@刀 咖 矽 汤召氵 o刀

炖ro'聊 ￠矽莎

NDΓ cr/EN 歹 砀 纟昭 沁 刀o氵四D阳 叼 ″o刀

o刀 砀 沁

32 For thc e龃 iest汛es,伍 c∞ nccpt ofsumciency was more im∞ ⒒ant伍 an tl△ e concΦ t ofquanti轩

33 M培enous TasmanhⅡ used only fow terInsto hmcate numbers ofo妫 c∝ s.

34 some peop1es with simp1c numbcr systcms usc body1anguage to prevent1nisunderstanding of

expressions ofnulmbc⒈

35 A11culturcs have bcen ablc to exprcss1arge nulnbcrs clcar廴 ”

36 The word“ thousand” has Ang1o-saxon origins.

37 h gcnera1,pcop1e in seven伍 -ccn饨 ,EuropC had poor coundng abⅡ ⒒y,

38 In伍 e TsimsⅡan1anguage,thc n1mbcr for1ong o"ccts and canoes is expresscd w讪 伍e same wOrd,

39 Thc Ts姒 nsⅢan1anguage con仅 蛀ns both older and newcr systcms of coun住 ng

40 Ear1y pcoples￡ ound it easier to count by us血 g their nngcrs rather than a group ofpcbb1es,

—————…————— %矽 御/

辊
答案解析 】
【

为确保学 习效果 ,请 先做题 ,再 看解析 。

答案 :TRUE tT2)

对 应 原 文 第 二 段 中 :Evcn the eaⅢ e虻 of耐 bes had a system of numcration tlaat,1f not

advanccd,、 vas sufncicnt f。 r thc tasks thatthey had to pcrfom Our anccstors had little use

for actual ntlInbers;instcad thcir considerations、

^/ou1d havc been1nore oftllc kind Js fr9Fs
幽 ,,gJr?rat11er(haI1Ir,″ 乃
″舀彳
`?
答案 :FALsE lF1)

对应原文第 三 段 中 :The llldlgcnous pcop1∞ of%smania wcre on1y曲 ℃ to cou11t口 Ⅱ6

nI,G PP,饣 四
`¨
原文 为 :t,nc,抑 o,mally共 3种 ;题 目是0/T中 。
答案 :TRUE σ⑷

对应原文第 三 段 中 :But h∞ d sitLlatiolls伍 c numbcr alad Words盯 c oReIl ac∞ lllpallicd”

gestuI・ es to hclp1・ esol、 :e an〉 co11⒒ lSion题 目中somc peoplcs witll血 np1e mmber systcms
是对原文 上 一 句的总结 。
答 案 :FALsE lF1)

对 应 原 文 第 四段 中 :Thc】 ack of盘 bⅡ ⒒yt,fsOme Cu"ures to dc龃 with la呜 c numbers o

not really sul prising

a11和 somc为 反义 。
∷答 案 :NOT GIVEN(NG1)
{对 应原文第四段中, qh。 tlsally这 个具体信息原文没有提到。
答案:TRUE tT㈥
∷
∷对应原文第四段中两个句子 :ThC盯 eragc pcrson lll tlle sα clltll cclltLlD in Europc was

∷11。 t as%miliaIη ” th n1IⅠ ube1・ s孙 we盯 Ctodγ In fact,to qtla1i灯 as a witIl∞ s in a coult of

| law a1nan had to be able to couⅡ tto11ine!

∷
答 案 :FALsE lF1)

∷对 应 原 文 第 六 段 中 :ThC numcmtion W哽 cm oftl△ e Tsimshian language血 British

Co1mllbia contains sevC11distinct sets of、 vords for numbcrs according to tlac c1ass ofthc

|itcm being cc,ulated∶ J[1[〉 r coullti鸭 n荻 。

妫ec“ and a11imak,for rotllld obJcc“ and伍 me,for

∷peoplc,fo,・ lOI1g objects and trccs,幻 r canoes,for mcasurcs,ε 111d for counting whcn no

∷paltiGLllar obJcct is bong nulllcratcd

|原 文 中distinct(不 同的 ,有 区别 的 )和 题 目中弘me为 反 义 。
答案 :TRUE lT㈥
∷
对应原文第 六段 中 :L∞ ems tlq耐 tllc1a“ o aIater de鸭 1opmcnt while tllc nr虻 sk glOLlps

show thc rc1ics茳 a1|oIder systcm;和 原文 上 一 句 中提及的Thc飞 imshial11anguagc。

 第 5回 我有七种意 ,天 下剑桥题

答案 :NoT Gnπ NCNG⑷

对应 原文第七段 中 :Counting is not山 ∞ct~relatcd to tlle formaton of a number
砷∷∷
∷∞lacept beca“ e it is possib忆 to∞ unt by m菠 cllillg the屺 ms being∞ unted agai“ ta
group ofpebbIes,grains ofcorll,or the Countcr’ s nngers

|∷ J原 文没有using nngcrs和 pebb1es的 比较。

Π ∶TRUE题 第 1种 命题原则 :单 句同义改写

” ∶TRUE题 第2种 命题原则 :相 邻句子归纳
” ∶TRI凡 题第3种 命题原则 :不 相邻句子归纳
FI∶ FALsE题 第 1种 命题原则 :反 义词设置
″ ∶FALsE题 第2种 命题原则 :关 系型驳斥
M″ ∶NOT GIˇ △N题 第 1种 命题原则 :题 干中前面或后面的信息不存在

NC2′`NoT GⅣ EN题 第2种 命题原则 :题 干中间描述的关系不存在

藁题示例 B
《剑桥雅思 4》 第 18页 Tcst1Reading Passagc1

‰ 锄仞
READING PAssAGE1
yc,勿 s乃 。勿坳 Ψ 召″ 3o勿 r2@聊 切切res0刀 2夕 εs伤o刀 sz r亻 v‰ c乃 饣昭 D伢 s谬 〃@刀 Re饣 溺rcg P￠ ss夕g召 e/c,讹
'￠ `乙

Adu1ts and chndrcn are frequently confronted、 汛

`ith statemcnts about thc aIarlning rate of1oss of
tropical rainforests.For examp1e,onc graphic i11ustration tO which chⅡ drcn n1ight rcadⅡ y relatc is thc
estimate that rainforcsts arc behg destroyed at a ratc cq讧 valent to onc thousand football nelds cvcγ forty

minutes— —about the d刂 ation of a nomal c1assroom peood.In thc勤 ce ofthe】 lequent and oaen vivid Ineda

∞ verage,⒒ d屺 ly伍 at childrcn will have fomed妃 eas曲 out rainforcsts亠 what and where they are,w灯
they are important,what endangers them— —indcpendent of any foΠ nal tuition.It is also possible tllat somc

ofthese ideas、vⅡ 1be mistakcn,

Many studes have sllOwn that chldren harbow Ⅱ添∞ ncepuons about℃ w旷 ,∞ 血 cultun soencc。 These

nⅡ sconcep伍 ons do not remaln iso1ated but become incorporated ink>a lndtⅡ hCeted,but org钔 。“ed,conceptLIal

iamcwo1・k,Im血 呜 止and the componcnt dcas,some ofwh曲 arc crroneous,morc robust t吧 t also accessb1e

to modiflcation.These ideas may be devc1opcd by chi1dren absorbing ideas through the popular media。

Sometimes this infom⒙ ton may be cⅡ oneous.It seems schools may not be pro呐 dng an opporlulaity for
chⅡ d1・ en to re-cxprcss thc△ ideas and so have thcm tcsted and renned by teachers and thc△ peers。

‰
岬 。∷1'

Dcspitc thC cxtcnsiVe covcragc in thc popular mcdia of thC dcstrtlCtion of rainforests,litt1c forma1

infomation is avai1ab1c about chⅡ drcn’ s idcas in this arca ThC aim ofthe prcsc11t Sttldy is to sta1t to provide

such infomation,to he1p tcachcrs dcsign their cducational stratcgics to build upon corrcCt ideas and to
Schools
disp1acc misconccptions and to plan progratlllllcs in enViromelltal stLldics in thc⒒

Thc study survCys chi1drcn)s sCiCntific kno、 vlcdgc and attitudcs to rainforests Secondary schoo1
pCn~fonm qucstions The most frcquent
chi1dren、 vcre askcd to complctc a qucstionnairc containing nve。
‘ somc
thc tCnn‘ rainforcsr’
rcsponscs to the nrst qucstion wcre dCscr1ptions、 vhich arc sc1fcvident fron△

childrcn dcsGribed thcm as damp,、 ^/ct or hot The sCcond qucstion conccmcd thc gcographica11ocation of
rainforc哎 s ThC commoncst Fsponscs W∝ e Colltmcllts or Cou11trics∶ A分 ica(glx’ Cn by43%of clllldrcllJ,

sou曲 Amcrica(30%),Brazi1(25%)somc chi1drcm also gave morc gencra11ocations,suGh as bcing ncar

thc Equator

Rcsponscs to question thrcc conccrned thc importancc of rainforcsts Thc don1inant idca,raised
vith habitats FcwCr studcnts rcsponded that
by64° l of thc pupi1s,、vas that rainforcsts providc anilna1s、

rainforcsts providc p1ant habitats,and cvcn fc、 ^`cr1nCntioncd thC indigcnous populations of rainforcsts

Mo1cg订 1s(70%)tllan boys(60%)raisCd曲 c idca ofla血 允 lc哎 as alllmal h汕

ita话

s pro说 dcd huma11

simihrˇ ,btlt at a loW∝ lcvel,mσ c鲈 r1s(13%)tllall boys(5%)sald tllat ralllforc虻
vith our prcvious studies of pupi1s’ vicvx/s about the
habitats ThcsC obscl△ Jations are gcncral1y consistent、

usc and conservation of rainforcsts,in、 ^/hich girls`^`erc sho`^/n to bc morc sympathetic to anilnals and
cxprcsscd vicⅥ
`sⅥ `hich sccm to placc an intrinsic va1ue on non-human ani1na1hfc

Thc fourth qucstion conCCmcd thc causcs of thC dcstltlCtion of rainforcsts Pcrhaps cncouragingly,
is human actlV・ ities wlllch a∞ dcstro” ng minfoⅡ 吼s,
m∝ c tllan half of thc pupils(59%)idCIltlned tllat⒒
About18⒐ 。ofthe pupils rcfcⅡ cd
sOme pcrsonahsing thc responsibi1ity by the use oftcnms such as‘
`ve arc”
spccincal1y to1ogging activity

vas that acid rain iS rcsponsib1c for

one n1isconccption,cxprcsscd by some 10⒐ o ofthe pupi1s,、
rainforest dcstmctlon;a si1ni1ar proportion said that pol1ution is dcstroying rainforests Hcrc,chi1drcn alc
、 Vhi1c
conftlsing rainforcst dcstruction、 vith damage to the forcsts of Westcrn Europc by thcsc factors

tXlJo n】 tlls。 f the sttldcnts providcd thc info∏ nation that the rainforests providc Oxygcn,in so1nc cases this

response also embraccd the lnisconccptioIl that rainforcst destrllction Would reduce at1nosphcric oxygcn,

mε11cing thc atlllosphcric incompatible`7/ith human1ifc On Ealtll

co“ e1「 σi△ of clllldrcn

In allswcr to tllc nnal qtlcstion abollt tlle importallGe of rainforc哽 ``aton,the m旬
s to suW~C On1ya允 w of tlle pupils(6%)mclltioncd that r缸 nforc哎
simply said tllat we nccd lalIlfolc哎

】
 第 5回 我有七种意 ,天 下剑桥题

destIucuon mγ ∞ lltlJbute to glob・ dlwmmg,Thsis弘 V呐 ing considCmg thc high lcvel of mcdh∞ vcragc
ant
pressed the idea thatthe conscwa1tiion ofrainforests is not hnpo⒒
on this issue.somc childrcn e∶ ∶ ,《

Thc results of this study suggest that ccrtain idcas predon1inatc in the thinking of chndren about
w1cdge of rainforests’
rainforcsts Pupns9rcsponses indioate some n1isconccp“ ons in basic soientinc kn。

ecosystcms suoh as their idcas about rainforcsts as habitats for ahi1na1s,paints and humans and thC

rel狨 ionsh加 beb,een cⅡ m舶 c change and destruc住 on ofralnforests.

Pupi1s did not volunteer ideas that suggcstcd that thcy appreciated thc complexity of causcs of

rainforest destmotion.In other、

^`ords,tlley gavc no indication of an apprcciation of eithcr the range of`vays
△,lllch” ~e tlle
in whch r缸 nfore哎 s are血 Vortallt or伍 e ool△lplex⒃ oal,cGOnom忆 alld political fa⒍ ors△

s ofs扭 nⅡ ar studics about

acuvlties、 vhich are dcstroying the rainforcsts.Onc encouragementis thatthe resu⒒
y to appreciate,value alld
otllcr enviromental issucs suggest that o1der chⅡ drcn sccn△ to acquirc thc abi1⒒
Ⅵ/hich thcse sknls can bc deve1oped,
cva1uatc confhCthg views Environlncnta1education offers an arcna in

vhich is cssential for thesc chⅡ dren as壬 ut△ rc dccision△ nakcrs
、

2叨 α吖扔刀sF-J
Do the fo11o、 ving statements agree9v⒒ h the inforlllation givcn in Reading Passage1?

J,F bo艿 召s`一召 o刀 刀sl/,饣 纟夯 lu,'扌 莎

纟
'伤 'sF佗
`o笏

m乙 叨 if r/9召 s勿 r纟 昭 召耐 夕g″ 贺 Wj砀 r/9召 妮勿

',9c￠
rf0刀

E4ⅡE r砀 纟 s勿 招 勿 召刀rc@刀 拗 历 crs rF9纟 沏 肋 彻 耐 fo刀

VoT
丿 CJ/EN r饬 %召
'纟
沁 刀oj99ro'昭 伤rf@〃 o刀 rF9沁

Thc pl圯 ht oftllC mhfoKs“ h凼 largeˇ been螅 nored by the me山 a

1
2

Chi1drcn on1y accept opinions on rainforcsts that thcy encotlllter ln their dassrooms

pure” scicncc that thcy study at

It has becn suggcsted that chⅡ dren ho1d mistaken vic、 vs about the“

schoo1

Thc fact that childrcn’ s ideas about science fom part of a1argcr Emrncwork of ideas mcans that it is

easicr to changc them

Thc sttl灯 involved askjng chi1drcn a number ofyes/no qtle哎 ions such as“ Arc tllcre any rainfore“ s in

A￡oca?”
des饣 uction.
CIir1s arc rnore like1y than boys to hold rnistaken vie`Ⅳ s about the rainforcsts’
6
7

1d1・ cn’ s undcrstand】 ag

Illc smψ rcportcd hcrc fo1lows on from a seⅡ cs of studles that hale lookcd at0Ⅱ

ofrahforests,

A⒃ cond stud,/has oeen planlledto inv鸲 t坨 ate primaγ ∞hool chi1扯 ers deas曲 out r缸 nforests,

‰
 2〃 钌″口刀s舛 r3
Thc box bclo、v gives a Iist ofrcsponscs~A-P to the qucstionnaire discusscd in Rcading Passagc I

Z″sl,〃 r/o句 仍 s匆 c汤 °os切 gr/f`c0严

ll//lg g勿 钳 r切 ″ ?6纟 cr'aΨ o″ s贺 /?.
'杨
V,・ fre`olr'曰 刀sll召 /lD⒃ 9~`3@/l`o勿 严伢/lsl亻 沼 召丘
's氵 's/佗

9 What was the child1・ en’ s rnost frequcntresponse whcn askcd、 vhere the rainforests、 vere?

10 What was the most common rcsponsc to the qucstion aboutthc impo1tance ofthc rainforests?

11 What did lnost chi1drcn givc as the rcason for the1oss ofthe rainforcsts?

12 Why did lllost chi1dren think it ilnpo⒒ ant￡ or thc rainforcsts to bc protccted?

13 、
Vhich of thc responses is cited as unexpcctediy uncommon,givcn thc amount of ti1nc spcnt on the

issue by the ne、 vspapcrs and television?

A Thcrcis a comphcatcd co1nbinaHon of reasons Ι

or thc loss ofthe rainforests

B Thc rainfOrests arc being destroyed by the samc things that are dcstroyihg thc forests ofWcstcm

Etlropc

C RainfOrcsts arc1ocated ncar thc Equator

D BrazⅡ is homc to thc rainforcsts

E 、
、Ⅰthout rainforcsts somc anilna1s wouId havc noⅥ /here to live

F Rainforcsts are impottant habitats for a lot ofplants.

G Pcoplc arc rcsponsible br the loss ofthc rainforests,

H Thc rainforcsts arc a sourcc of oxygen

I Rainforcsts arc of consequcnce￡ or a numbcr of diffcrcnt rcasons

J As the rainforests arc dcs“ oycd,the、 vorld gets waⅡ mc⒈

K Without rainforests therc、 vould not be cnough oxygcn in thc air

L Thcrc alc pcoplc for whom the rainforests are homc,

l、 /I Rainbrcsts arc found in~Afl△ ca

N RaInRxcsts盯 e notre龃 1y il,aportantto human lifc

o Thc dcstmction oftllc ninforcsts跽 thc山 rc锐 resu1t oflogging acthi″

P Htunans depend on thc rainforcsts for thcir continuing existcnce。

2跖 贺切刀F亻

C乃 εos纟 r/9召 c。 cr助 rrer A,B,C,D,or E

'″
V/・ fr召 y@f/'伤 /,sl亻 3oX′ 亻 ε/l`ofr`夕 刀sll纟 召r
`Cr J刀 's/,召
Which ofthe foⅡ owing is thc rnost suitablc titlc ofRcading Passage1?
 第 5回 我有七种意 , 天下剑桥题

A Thc dcvclopmcnt ofa prograrImc in enviromenta1stLldics、

vithin a science cuEncullIm
B Children’ s ideas aboutthe r碰 nforests and the ilmplications for cowsc dcsign

C The cxtcntto brhich chⅡ dren had bcen misled by the media conceming the rainforcsts

D How to co1Iect,co11ate and dcscⅡ bc thc idcas ofsecondar/schoo1chⅡ dren

E The inlportance ofthe ralnforests aIld thc reasons for their dcstmcdon

—— — — — —— ‰
磁 ___ __
I答 案解析】

为确保学习效 果 ,请 先做题 ,再 看解析 。

答案 : FALsE(F1)
对应原文 第一段中 :In the fracc ofthe f1・ equent and oRon vivid血 edia∞ ℃rage¨

题 目中ign。 rc(忽 视 )和 原文佥cquent、 vivid构 成反义。

答案 : FALsE(F1)
对 应 原 文 第 一 段 中 : ¨it is likcly tla肫 曲 Ⅱdren wi11have fomed诃 eas about rainforcsts~
、
vhat and ullcre thcy are,△ vhy thcy are ilnpo⒒ ant,、 vhat cndangers thcm~independent of
any formaI tuidon.

题 目中only in classrooms(只 通过课堂 )和 原文indepcndent of ally foma1tLlition(独

立于正常教 学之外 )构 成反义。
答案 :TRuE σ 1)

对应原文 第二段中 :Many studies ha℃ 曲own伍 at clli1dren harbour misconceptions

’
ebout‘ Vurc’ ,curricuIum s0cncc.
答案 :TRuE σ 1)

对 应 原 文 第 二段 中 :Tllcse血 s∞nccp伍 ons do notrem汕 心olated but bccome血

oI【 ,or肫 ed

into a mu1tifaccted,but organised,conccptLla1flalme、

vork,makillg it and thc colnponcnt
ideas,somc of、 vhich arc erroneous,more robust but also accessibIe to modincaJ。
n
答案 : FALsE(F1)
对 应 原 文 第 四段 中 :sccondary∞ hool曲 i1drcn were asked to∞ mp1ctc a qucstiomaire
containing nve open~f。 rⅡ l questions.

题 目中yes//no qtlestions和 原文 open~fom qLlcstions构 成反义 。

答案 :NoT Gn殂 N α G㈥
题 目前面信息 对应原文 第六段 :⒏ milarly but哎 a lower kvc1,more girIs(13%)than

f∷
∷
∷
∷1boys6%)s西 d th哎 rainforests prα ided hIlmaIl habitats

题 目后 面 信 息 对 应 原 文 第 七 段 :The fourth question∞ nc∝ncd thc causcs of tlle

destruction of rainforests

‰
 答案 :TRUE σ I)

7∷ ∷ 1对 应 原 文 第 六 段 中 :Tllcsc obseⅣ 湎 ons are geⅡ era师 ∞ nsistent耐 th ow pr四 ious

studies ofpupiIs’ views aboutthe use and conservat丘 oⅡ ofrainforcsts,

答案 :NoT GIVEN㈧ G1)

⒏∷∷{在 最后两段中,题 目中具体名词a second study没 有提到。当然整篇文章也没有
|提 及。

TI∶ TRUE题 第 1禾 中命题原则 :单 句 同义改写

” ∶TRUE题 第2不 中命题 原则 :相 邻句子 归纳

r3∶ TRuE题 第 3种 命题 原则 :不 相邻句子 归纳

FI∶ FALSE题 第 1不 中命题原则 :反 义词设置
″ ∶FALsE题 第圻中命题 原则 :关 系型驳斥

ⅣC⒈ NOT GIVEN题 第 1矛 中命题原则 :题 干 中前面或后面的信息不存在

ⅣC2∶ NOT GIVEN题 第砑中命题原则 :题 干 中间描述的关系不存在

★ 匹配题 (预 习内容 )

答 案 :M

对 应 原 文 第 四段 中 :The∞ mmone“ respolls∞ WeⅡ Continents or∞ untries∶ Africa

tg加 en by43%of ch主 Idre⑴ ,sou伍 Amer忆 aO0%),B⒙ 犭l(25%)。

1θ ∷
J对
∷ 应原文第五段 中 :⒒ e dolnln洫 Idea,血 sed” “ %ofthe pupils,was th扯 rainforests
provide ani【naIs、 v⒒h habitats

答 案 :G

对 应 原 文 第 七 段 中 : ¨more than half of tllc pupils Φ9%)identi丘 ed th狨 it灬 human

activities、 vhich fre destroying rainforests.¨

对应原文第九段 中 :.¨ thc m苟 ooty of曲 Ⅱdrcn“ lnpˇ 血 d伍 菠 we need rainfores“ to

surVIVe,

答 案 :J

对 应 原 文 第 九 段 中 :Only a fcw ofthc pupils∞ %)mentioned th狨 ra扪 hcst dc血∞ tion
may contribute to gIobaI warΠ ling。 This is surprising considering the high IeveⅡ of
media coverage on this issue。

该 题 考 查 伍o的 指 代 。

注 :该 题型解题要诀见本书第 7回 。

J彳
 第 5回 我有七种意 ,天 下剑桥题

★ 选标 题 (预 习内容 )

选雅思 阅读文 章的选 标或 中心思 想 ,重 点读

最后 一 段 。
|注
:该 题型 解题要诀 见本 书第 8回 。
丶 昱

总纲 注 释 自测

请思考并 回答 下面的 问题 以检验 自己是 否完全 掌握 了真经总 纲 中对应

的 口诀 真言 。
,

虱题 】∶为什么剑桥命题 时 “ 末题少驳斥”? (思 考题 )
/死蜇 2∶ 为什么 “首题少NG” ? (思 考题 )
/轹 墅 3∶ 请熟练背出 “
七种意” 。

∷晶
鋈戮冕
巽
廴∷