2.sinif Matematik Sevgi Yayincilik

2013– 2014 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLÂNI
MÜJGAN KARAÇALI İLKOKULU MATEMATİK DERSİ 2.SINIF
ÖĞRENME ALANI: SAYILAR

SÜRE ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILAR -- 1.ÜNİTE
HAFTA
AY
SAAT
DERS İÇİ , DİĞER

ÖĞRENME KULLANILAN
DERSLERLE VE ATATÜRK- ÖLÇME VE
ÖĞRETME EĞİTİM
ARA ÇÜLÜK DEĞERLEN- AÇIKLAMALAR
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER YÖNTEM VE TEKNOLİJİLERİ,
DİSİPLİNLERLE KONULARI DİRME
TEKNİKLERİ ARAÇ VE
İLİŞKİLENDİRME
GEREÇLERİ
EYLÜ : 16.09.2013 – 20.09.2013
4 SAAT
Doğal Sayılar  Aynı türden 10 kalem, 10 kuru boya vb. nesnelerin Diğer Derslerle 1.Anlatım A. Yazılı Kaynaklar [!] Deste ve
sayısının bir deste; aynı türden 12 bardak, 12 silgi vb. İlişkilendirme 2.Tüme varım 1. Matematik Ders düzinedeki
1. Deste ve nesnelerin sayısının bir düzine olduğu öğrencilerin 3. Tümden Kitabımız nesnelerin eş
düzineyi vereceği başka örneklerle vurgulanır. Türkçe dersi gelim 2. Yardımcı kitaplar özellikli olması
örneklerle açıklar. Yazma öğrenme 4. Bireysel ve 3. Güncel yayınlar gerektiğine dikkat
alanı Yazma Birlikte 4. Resim, levha ve çekilir.
Kurallarını çalışmalar tablolar
Uygulama 5. Akıl
(Kazanım 5) yürütme B. Kaynak kişiler
5. Matematiksel 6. Şema grafik 1.Öğretmenler
ifadeleri doğru ve resimlerle 2. Okul müdürü
yazar. destek 3. Aile bireyleri
oluşturma 4. Çevremizdeki
7. Soru yanıt kurumlarda
8. Problem çalışanlar
çözme
Doğal Sayılar 9. Deneme C. Görsel
1. HAFTA
2. Nesne sayısı  Fasulyeler, sayma çubukları, onluk taban blokları vb.

yanılma Kaynaklar
100’den az olan nesnelerden gruplar oluşturur. Bu nesne gruplarını
10. Tahmin ve 1. Televizyon,
bir çokluğu, onluk ve birlik gruplarına ayırır. Bunlara karşılık gelen
kontrol etme VCD, ilgili CD’ler
onluk ve birlik sayıyı rakamlarla yazar ve okur.
11. Etkinlikler 2. Video
gruplara ayırarak 12. Analiz 3. Video kasetler
bunlara karşılık 4. Etkinlik örnekleri
gelen sayıyı 5. Bilgisayar vb.
yazar ve okur.
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik [!] : Uyarı C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme  : Ölçme ve değerlendirme : Ara disiplinlerle ilişkilendirme
O

SÜRE ÖĞRENME ALANI: SAYILAR
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILAR
AY
SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

ÖĞRENME
DERSLERLE VE ATATÜRK- EĞİTİM ÖLÇME VE
ÖĞRETME
ARA ÇÜLÜK TEKNOLİJİLERİ DEĞERLEN- AÇIKLAMALAR
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER YÖNTEM VE
DİSİPLİNLERLE KONULARI , DİRME
TEKNİKLERİ
İLİŞKİLENDİRME ARAÇ VE
GEREÇLERİ
EYLÜL : 23.09.2013 – 27.09.2013
4 SAAT
Doğal Sayılar  Belli bir sayı seçtirilir. Seçilen bu sayıya karşılık gelen çokluk, 1.Anlatım A. Yazılı
onluk ve birliklerine ayrılarak modellenir. Rakamların bu 29 Ekim 2.Tüme varım Kaynaklar
3. 100’den yazımdaki yerlerinin, sayının basamakları olduğu fark ettirilir. Cumhuriye 3. Tümden 1. Matematik
küçük doğal t Bayramı gelim Ders Kitabımız
sayıların (29 Ekim) 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
basamaklarını 1. Niçin Birlikte kitaplar
adlandırır, Bayram çalışmalar 3. Güncel
basamaklarda Kutluyoruz? 5. Akıl yayınlar
ki rakamların 2. yürütme 4. Resim, levha
basamak Cumhuriyet 6. Şema grafik ve tablolar
değerlerini Bayramı’na ve resimlerle
belirtir. Hazırlık destek B. Kaynak kişiler
3. oluşturma 1.Öğretmenler
Cumhuriyet 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
Bayramı 8. Problem 3. Aile bireyleri
2.HAFTA
ekinlikleri. çözme 4. Çevremizdeki

Kızılay 9. Deneme kurumlarda
Haftası yanılma çalışanlar
(29Ekim- 4 10. Tahmin ve
Kasım) kontrol etme C. Görsel
1. Kızılay 11. Etkinlikler Kaynaklar
Kurumunu 12. Analiz 1. Televizyon,
Tanıtma VCD, ilgili CD’ler
2. Kızılay 2. Video
Haftası 3. Video kasetler
anlam ve 4. Etkinlik
önemi. örnekleri
3. Kızılay 5. Bilgisayar vb.
Haftası
ekinlikleri.
 :Sınıf - Okul içi etkinlik : Okul dışı etkinlik [!] : Uyarı C: Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle İlişkilendirme  : Ölçme ve değerlendirme : Ara disiplinlerle ilişkilendirme

HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILAR
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
EYLÜL --- EKİM : 30.09.2013 – 04.10.2013
Doğal Sayılar  Öğrencilere ikişer,dörder, üçer ve beşer ritmik saydırılırken Ders İçi 1.Anlatım A. Yazılı [!] İleriye veya
belirtilen sayıdan , kaç tane saydığının kaydı tutturulur. Örneğin; İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar geriye doğru
4. 100 içinde üçer ritmik saymada, başlangıç sayısından belirtilen sayıya 3. Tümden 1. Matematik ikişer, üçer ve
ikişer ve kadar söylediği sayılar yazdırılır. C Doğal sayılarla gelim Ders Kitabımız dörder
beşer, 40 çarpma, bölme ve 4. Bireysel ve 2. Yardımcı saymalarda
içinde dörder, çıkarma işlemleri. Birlikte kitaplar ilgili sayıların
30 içinde üçer çalışmalar 3. Güncel katlarından
ileriye ve 5. Akıl yayınlar başlatılır.
geriye doğru yürütme 4. Resim, levha
sayar. 6. Şema grafik ve tablolar
ve resimlerle
 Yüzlük tablo kullanılarak yapılan sayma etkinliklerinde, destek B. Kaynak kişiler
sayıların bulunduğu kutular boyanır. Tablo üzerinde ritmik oluşturma 1.Öğretmenler
saymaya dayalı oluşturulan örüntüler yazılır. 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
8. Problem 3. Aile bireyleri
3. HAFTA
çözme 4. Çevremizdeki
9. Deneme kurumlarda
yanılma çalışanlar
10. Tahmin ve
kontrol etme C. Görsel
11. Etkinlikler Kaynaklar
12. Analiz 1. Televizyon,
VCD, ilgili CD’ler
2. Video
Doğal Sayılar 3. Video kasetler
4. Etkinlik
5. Sayı örnekleri
örüntüleri 5. Bilgisayar vb.
oluşturur.
 4, 7, 10,  , 16, 
 75, 70,  , 60 ,  , 50
10, 20, 30,  , 50, 
3
SÜRE ÖĞRENME ALANI: GEOMETRİ
ALT ÖĞRENME ALANLARI : ÖRÜNYÜ VE SÜSLEMELER
HAFTA
AY
SAAT
DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN
ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
EKİM : 07.10.2013 – 11.10.2013
 Örüntüdeki ögeler arasındaki ilişki açıklatılarak eksik bırakılan

Örüntü ve ögeler tamamlatılır. Diğer Derslerle 19 Mayıs 1.Anlatım A. Yazılı [!] Verilen veya
Süslemeler İlişkilendirme Atatürk’ü 2.Tüme varım Kaynaklar oluşturulan
1. Bir örüntüde Anma, 3. Tümden 1. Matematik örüntülerdeki
eksik bırakılan  Türkçe dersi Gençlik ve gelim Ders Kitabımız ilişkiler açıklatılır.
ögeleri Görsel Okuma ve Spor 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
belirleyerek Görsel Sunu Bayramı Birlikte kitaplar [!] En çok dört
tamamlar. öğrenme alanı (19 Mayıs) çalışmalar 3. Güncel ögeden oluşan
Görsel Okuma 1. Niçin 5. Akıl yayınlar tekrarlı örüntüler
(Kazanım 2) Bayram yürütme 4. Resim, levha kullanılır.
Kutluyoruz? 6. Şema grafik ve tablolar
2. 19 Mayıs ve resimlerle
Atatürk’ü destek B. Kaynak kişiler
 Kâğıt, kumaş vb. malzemeden kestirilen özel düzlemsel
Anma, oluşturma 1.Öğretmenler
modeller kullanılarak örüntüler oluşturulur.
Gençlik ve 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
Spor 8. Problem 3. Aile bireyleri
Bayramı çözme 4. Çevremizdeki
Günü 9. Deneme kurumlarda
4. HAFTA
anlam ve yanılma çalışanlar

önemi. 10. Tahmin ve
3. 19 Mayıs kontrol etme C. Görsel
Atatürk’ü 11. Etkinlikler Kaynaklar
Anma, 12. Analiz 1. Televizyon,
Gençlik ve VCD, ilgili CD’ler
Spor 2. Video
Bayramı 3. Video kasetler
Günü Günü 4. Etkinlik
örnekleri
etkinlikleri 5. Bilgisayar vb.
4
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : ÖRÜNTÜ VE SÜSLEMELER
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
EKİM : 07.10.2013 – 11.10.2013
 Örüntü, somut malzemelerle hazır olarak verilebileceği gibi Diğer Derslerle

Örüntü ve resim olarak da verilebilir. Farklı tür malzeme veya resim İlişkilendirme 1.Anlatım A. Yazılı  Renkli
Süslemeler kullanılarak benzer ilişkiye sahip yeni örüntüler oluşturulur. 2.Tüme varım Kaynaklar boncuk, kuru
 Türkçe dersi 3. Tümden 1. Matematik baklagiller vb.
2. Bir Görsel Okuma ve gelim Ders Kitabımız malzemelerle
örüntüdeki Görsel Sunu 4. Bireysel ve 2. Yardımcı oluşturulan
ilişkiyi öğrenme alanı Birlikte kitaplar örüntüler sınıf
kullanarak farklı Görsel Okuma çalışmalar 3. Güncel içinde
malzemelerle (Kazanım 2) 5. Akıl yayınlar değerlendirilir.
aynı ilişkiye 2. Grafik ve tablo yürütme 4. Resim, levha
sahip yeni ile verilenleri 6. Şema grafik ve tablolar
örüntüler yorumlar ve resimlerle
oluşturur. destek B. Kaynak kişiler
oluşturma 1.Öğretmenler
7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
4.HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
5
SÜRE ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : PARALARIMIZ – DOĞAL SAYILAR
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
EKİM : 14.10.2013 – 25.10.2013
Paralarımız  1, 5 YTL ve 25, 50 YKr ile hangi okul ihtiyaçlarımızın Ders İçi 1.Anlatım A. Yazılı [!] Kâğıt ve
1. Paralarımızı karşılanabileceği, marketten neler alınabileceği vb. tartıştırılır. İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar
madenî
tanır. C Doğal Sayılarla 3. Tümden 1. Matematik
 Alışveriş fişi veya fatura üstünde, alınan ürünle bu ürüne Toplama İşlemi gelim Ders Kitabımız paralarımızın
karşılık gelen değerler inceletilir. C Doğal Sayılarla 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
tümü tanıtılır.
Çıkarma İşlemi Birlikte kitaplar
C Doğal Sayılarla çalışmalar 3. Güncel [!] Alışveriş fişi
Çarpma İşlemi 5. Akıl yayınlar
veya
yürütme 4. Resim, levha
Diğer Derslerle 6. Şema grafik ve tablolar faturasındaki
İlişkilendirme ve resimlerle
değerler bu sınıf
 Hayat Bilgisi destek B. Kaynak kişiler
dersi Okul oluşturma 1.Öğretmenler sınırlılıklarında
Heyecanım teması 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
olmalıdır.
(Kazanım A.2.32) 8. Problem 3. Aile bireyleri
A.2.32. Her işi çözme 4. Çevremizdeki
belirlenen zaman 9. Deneme kurumlarda
5..HAFTA
içinde yapar. yanılma çalışanlar

Türkçe dersi 10. Tahmin ve
“Yazma” öğrenme kontrol etme C. Görsel
alanı Yazma 11. Etkinlikler Kaynaklar
Kurallarını 12. Analiz 1. Televizyon,
Uygulama VCD, ilgili CD’ler
(Kazanım 5) 2. Video
 Spor Kültürü ve 3. Video kasetler
Olimpik Eğitim 4. Etkinlik
(Kazanım 18) örnekleri
 Girişimcilik 5. Bilgisayar vb.
(Kazanım 32)
32. Para çeşidi
olarak bozuk parayı
tanır.
6
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : ZAMANI ÖLÇME – PARALARIMIZ
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
EKİM : 14.11.2013 – 25.10.2013
Ara Disiplinlerle
Zamanı Ölçme  Akrep ve yelkovanın, tam ve yarım saatlerdeki konumu İlişkilendirme 1.Anlatım A. Yazılı [!] Yarım
tartıştırılır. Saat istenilen bir tam saat konumuna getirilerek Öğretmenl 2.Tüme varım Kaynaklar saatlerde,
1. Tam ve yarım okutulur. Saatin ayar düğmesi çevrilerek yelkovan 6’ya
saatleri okur,  Rehberlik ve er Günü 3. Tümden 1. Matematik akrebin, iki
getirildiğinde akrebin konumu izletilir ve saat okutulur. Psikolojik ( 24 Kasım) gelim Ders Kitabımız sayının tam
saati tam ve
yarım saate Danışma 1. 4. Bireysel ve 2. Yardımcı ortasında
 Saat üzerindeki 12’nin üzerine saydırılarak sayısal saatte (Kazanım 17) Öğretmenle Birlikte kitaplar olmasına dikkat
ayarlar. 13:00’ün, 14:00’ün ne anlama geldiği tartıştırılır. 17. Zamanını r Günü çalışmalar 3. Güncel ettirilir.
düzenli kullanır, Kutlama 5. Akıl yayınlar
 13:30’un, 14:30’un sayısal saatte ne anlama geldiği tartıştırılır. planlı çalışabilme Tarihi yürütme 4. Resim, levha [!] Yarım
becerisini geliştirir. 2. 6. Şema grafik ve tablolar saatlerin buçuk
 Bir ve yarım saatlik zaman içinde yapılan işler sınıfa Öğretmenle ve resimlerle olarak da ifade
sundurulur. r Gününün destek B. Kaynak kişiler edildiği
Anlam ve oluşturma 1.Öğretmenler vurgulanır.
Önemi 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
3. 8. Problem 3. Aile bireyleri
Öğretmenle çözme 4. Çevremizdeki
r Günü 9. Deneme kurumlarda
5. HAFTA
Etkinlikleri yanılma çalışanlar

10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
7
SÜRE ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME - GEOMETRİ
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : ZAMANI ÖLÇME – ÖRÜNTÜ VE SÜSLEMELER
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
EKİM – KASIM : 28.10.2013 – 01.11.2013
Zamanı Ölçme  Çalar saati 9’a kurduğunda saatin bir gün içinde sabah 9 ve Diğer Derslerle 1.Anlatım A. Yazılı  Haftada bir [!] Saat-hafta,
2. Saat-gün, akşam 9 olmak üzere iki kez çaldığı; çalar saat, her saat başı için İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar kurulan semt gün-yıl vb.
hafta-gün, ay- kurulduğunda 24 kez çaldığı dolayısıyla bir günün 24 saat olduğu 3. Tümden 1. Matematik pazarı, kaç dolaylı ilişkilere
gün, mevsim- gözlemletilir.  Hayat Bilgisi gelim Ders Kitabımız gün sonra girilmez.
ay, yıl-hafta ve dersi Benim Eşsiz 4. Bireysel ve 2. Yardımcı tekrar kurulur?
yıl-ay  1 gün = 24 saat, 1 hafta = 7 gün, 1 ay = 30 gün, 1 yıl = 12 ay Yuvam teması Birlikte kitaplar  Bir çocuğun
arasındaki ilişkilerini içeren etkinlikler yaptırılır. (Kazanım B.2.23) çalışmalar 3. Güncel günde 10 saat [!] Problemlerde
ilişkileri açıklar. 2.23. Gün boyunca 5. Akıl yayınlar uyuması çalışılan sayılar
 Sınıfındaki mevsim şeridi inceletilir ve yediği yiyecekler, giydiği neleri, ne zaman yürütme 4. Resim, levha gerekmektedir ve işlemler bu
giyecekler, doğadaki olaylar vb. gözlemletilerek mevsimler yapacağını belirler; 6. Şema grafik ve tablolar . Sabah sınıfın
tanıtılır. bunları sıraya ve resimlerle 07.00’de sınırlılıkları
koyar. destek B. Kaynak kişiler uyanacak içinde aldırılır.
oluşturma 1.Öğretmenler çocuğun
7. Soru yanıt 2. Okul müdürü akşam saat
Hayat Bilgisi 8. Problem 3. Aile bireyleri kaçta uyuması
 “Saat 08.30’da evden okula gitmek için yola çıkan bir öğrenci dersi Dün, Bugün, çözme 4. Çevremizdeki gerekir?
Zamanı Ölçme bir saat sonra okuluna ulaştığında saat kaç olur?” vb. problemler Yarın teması 9. Deneme kurumlarda
6 .HAFTA
3.Zaman ölçme saat modeli kullandırılarak çözdürülür. (Kazanım C.2.21) yanılma çalışanlar
birimleriyle ilgili 2.21. Mevsimlere 10. Tahmin ve
problemleri özgü zaman kontrol etme C. Görsel
çözer ve kurar. dilimlerinde 11. Etkinlikler Kaynaklar
gözlenen değişim 12. Analiz 1. Televizyon,
ve sürekliliği algılar. VCD, ilgili CD’ler
Türkçe dersi 2. Video
“Yazma öğrenme” 3. Video kasetler
alanı Kendini Yazılı 4. Etkinlik
Olarak İfade Etme örnekleri
(Kazanım 1) 5. Bilgisayar vb.
 Sağlık Kültürü
(Kazanım 27)
8
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILAR 2.ÜNİTE
AY
SAAT DERS İÇİ , DİĞER ATATÜR

DERSLERLE VE K- ÖLÇME VE
ÖĞRETME EĞİTİM
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER YÖNTEM VE TEKNOLİJİLERİ
DİSİPLİNLERLE KONUL DİRME
İLİŞKİLENDİRME ARI
GEREÇLERİ
4 SAAT
KASIM : 04.11.2013 – 08.11.2013
Doğal Sayılar  Karşılaştırılacak sayılar modellenir. Modellerde kullanılan Ders İçi 1.Anlatım A. Yazılı  15, 13, [!] Örüntüde
nesneler bire bir eşleştirilir. Önce onlukların sayılarına baktırılır. İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar 11,  ,  kullanılan sayılar
6. 100’den Onluk sayıları aynı ise birlikler dikkate alınarak karşılaştırma 3. Tümden 1. Matematik örüntüsünde bu sınıftaki sayı
küçük iki doğal yaptırılır. Karşılaştırmada sayılar arası farka dikkat çekilir. C Örüntü ve gelim Ders Kitabımız ki kuralı sınırlılıkları içinde
sayıyı Sonuç sözlü ve yazılı olarak ifade ettirilir. Süsleme 4. Bireysel ve 2. Yardımcı açıklayınız olmalıdır.
karşılaştırarak Birlikte kitaplar ve takip [!] Örüntü
aralarındaki çalışmalar 3. Güncel eden iki oluşturmada ve
ilişkiyi belirtir. 5. Akıl yayınlar sayıyı tamamlamada
yürütme 4. Resim, levha yazınız. yüzlük tablodan
6. Şema grafik ve tablolar yararlanılır.
ve resimlerle [!] Örüntüyü
destek B. Kaynak kişiler tamamlamada en
oluşturma 1.Öğretmenler fazla iki sayı
7. Soru yanıt 2. Okul müdürü buldurulur.
çözme 4. Çevremizdeki [!] “Büyük”, “küçük”
7. HAFTA
9. Deneme kurumlarda ve “eşit” sembolleri

yanılma çalışanlar kullanılmadan
10. Tahmin ve karşılaştırma
kontrol etme C. Görsel yaptırılır.
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
9
10
HAFTA
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILAR
AY
SAAT
ÖĞRETME EĞİTİM
İLİŞKİLENDİRME
GEREÇLERİ
4 SAAT
KASIM : 11.11.2013 – 15.11.2013
 Günlük yaşantılardan uygun olaylar ilişkilendirilerek Ders İçi 1.Anlatım A. Yazılı Kaynaklar
Doğal Sayılar problemler oluşturulur ve karşılaştırma yaptırılır. İlişkilendirme 2.Tüme varım 1. Matematik Ders [!] “Büyük”,
C Doğal Sayılarla 3. Tümden Kitabımız “küçük” ve “eşit”
7. 100’den küçük  Sıcaklığın sıfırın altında olmadığı bir günde, dört ilin Toplama İşlemi gelim 2. Yardımcı kitaplar sembolleri
en çok dört doğal hava sıcaklıkları televizyondan takip ettirilir ve C Doğal Sayılarla 4. Bireysel ve 3. Güncel yayınlar kullanılmadan
sayıyı büyükten kaydettirilir. Bu sayılar kullanılarak sıralama etkinlikleri Çıkarma İşlemi Birlikte 4. Resim, levha ve sıralama yaptırılır.
küçüğe veya yaptırılır. C Doğal Sayılarla çalışmalar tablolar
küçükten büyüğe Çarpma İşlemi 5. Akıl
doğru sıralar. yürütme B. Kaynak kişiler
Diğer Derslerle 6. Şema grafik 1.Öğretmenler
İlişkilendirme ve resimlerle 2. Okul müdürü
Doğal Sayılar  Hayat Bilgisi destek 3. Aile bireyleri
dersi Okul oluşturma 4. Çevremizdeki
8. Sıra bildiren  İçinde sıra sayılarının geçtiği bir öykü yazdırılır veya Heyecanım teması 7. Soru yanıt kurumlarda
sayıları sözlü ve bir oyun oynatılır. (Kazanım A.2.32) 8. Problem çalışanlar
yazılı olarak A.2.32. Her işi çözme
kullanır. belirlenen zaman 9. Deneme C. Görsel
içinde yapar. yanılma Kaynaklar
8. HAFTA
Türkçe dersi 10. Tahmin ve 1. Televizyon,

“Yazma” öğrenme kontrol etme VCD, ilgili CD’ler
alanı Yazma 11. Etkinlikler 2. Video
Doğal Sayılar  23 sayısının 20’ye mi yoksa 30’a mı daha yakın Kurallarını 12. Analiz 3. Video kasetler
olduğu, cetvel modeli üzerinde belirletilir. Uygulama 4. Etkinlik örnekleri
9. İki basamaklı (Kazanım 5) 5. Bilgisayar vb.
doğal sayıların  Spor Kültürü ve
hangi onluğa Olimpik Eğitim
daha yakın (Kazanım 18)
olduğunu belirler.  Girişimcilik
(Kazanım 32)
11
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : UZUNLUKLARI ÖLÇME
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
KASIM : 18.11.2013 – 22.11.2013
Uzunlukları Ara Disiplinlerle 1.Anlatım A. Yazılı [!] Ölçme

Ölçme İlişilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar yapılırken
 Sıra, yazı tahtası vb. uzunluklar; karış-parmak, adım-ayak vb.
1. Standart standart olmayan uzunluk ölçme birimleri ile ölçtürülür. Sonuçlar; 3. Tümden 1. Matematik standart olmayan
olmayan farklı “Kitabın boyu 2 karış 3 parmaktır.”, “Sınıfımızın uzunluğu 15 adım  Rehberlik ve gelim Ders Kitabımız ölçme araçlarının
uzunluk ölçme 3 ayaktır.” gibi ifadelerle karış, parmak adım, ayak vb. birimleriyle Psikolojik 4. Bireysel ve 2. Yardımcı arada boşluk
birimlerini yazdırılır. Danışma Birlikte kitaplar olmayacak
birlikte (Kazanım 5) çalışmalar 3. Güncel şekilde uç uca
kullanarak bir 5. Meslekleri tanır 5. Akıl yayınlar getirileceği, iple
uzunluğu ölçer. ve mesleklerin yürütme 4. Resim, levha yapılan
toplum içindeki 6. Şema grafik ve tablolar ölçmelerde ise
önemini kavrar. ve resimlerle ipin gergin olarak
destek B. Kaynak kişiler tutulması
oluşturma 1.Öğretmenler gerektiği
7. Soru yanıt 2. Okul müdürü vurgulanır.
9. Deneme kurumlarda [!] Standart
9 .HAFTA
yanılma çalışanlar uzunluk ölçme

.
10. Tahmin ve araçlarından
kontrol etme C. Görsel metre, mezura,
11. Etkinlikler Kaynaklar cetvel, şerit
12. Analiz 1. Televizyon, metre vb.
VCD, ilgili CD’ler araçları ölçme
2. Video etkinlikleri
3. Video kasetler sırasında
4. Etkinlik kullandırılır.
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
12
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
KASIM : 18.11.2013 – 22.11.2013
Uzunlukları 1.Anlatım A. Yazılı  Aşağıdaki [!] Metre ve

Ölçme  Standart olmayan ölçme birimlerinde; “öğretmenin karışı- 2.Tüme varım Kaynaklar cetvel santimetre
öğrencinin karışı”, “öğretmenin adımı-öğrencinin adımı” vb. 3. Tümden 1. Matematik modelinde, iki birimleriyle
2. Standart ölçümler karşılaştırılarak standart ölçme araçlarınının gerekliliği
uzunluk ölçme gelim Ders Kitabımız ok arasındaki ölçülebilecek
fark ettirilir. 4. Bireysel ve 2. Yardımcı uzunluk kaç uzunluklar
araçlarını
belirterek Birlikte kitaplar santimetredir? seçtirilir.
gerekliliğini  Yazı tahtası, okul koridoru vb. uzunlukları ölçmek için çalışmalar 3. Güncel
5. Akıl yayınlar [!] Ölçmeler ifade
açıklar. adımdan ya da karıştan daha uzun ve herkesin kabul edeceği edilirken birim
standart bir ölçme aracına olan gereksinim açıklatılır. yürütme 4. Resim, levha
6. Şema grafik ve tablolar kullanımına
ve resimlerle dikkat çekilir (3
 Vücudumuzun bel kısmının, ağaç gövdesinin vb. destek B. Kaynak kişiler metre 15
uzunluklarının hangi standart ölçme aracı ile ölçüleceği tartıştırılır. oluşturma 1.Öğretmenler santimetre vb.).
8. Problem 3. Aile bireyleri [!] Metre ve
Standart uzunluk ölçme araçlarının kullanıldığı mesleklerle çözme 4. Çevremizdeki santimetre için
ilgili araştırma yaptırılır. 9. Deneme kurumlarda kısaltma
9. HAFTA
yanılma çalışanlar kullanılmaz.

10. Tahmin ve [!] 1 metre=100
Uzunlukları  Ölçme etkinliklerine başlarken ilk olarak bir metre kontrol etme C. Görsel
Ölçme uzunluğunda ip, karton şerit, çıta vb. araçlarla ölçme yaptırılır. santimetre ilişkisi
11. Etkinlikler Kaynaklar vurgulanmaz.
3. Uzunlukları 12. Analiz 1. Televizyon,
metre ve VCD, ilgili CD’ler [!] Yapılan
santimetre  Sınıftaki arkadaşlarının boylarının veya kulaçlarının
uzunlukları; yaptıkları 1 metre uzunluğundaki ip, kâğıt şerit vb. ile 2. Video ölçmeler, 1 metre
birimleriyle 3. Video kasetler 25 santimetre
ölçer. ölçtürülür. Yapılan ölçme sonucunun 1 metreden biraz fazla
olduğu durumlarda, “1 metreden ne kadar fazla?” sorusu ile 4. Etkinlik şeklinde ifade
santimetreye olan ihtiyaç fark ettirilir. örnekleri ettirilir.
5. Bilgisayar vb.
 Metre ve santimetre birimleri ile ayrı ayrı ölçmeler yaptırılır.
Her iki birimle yeterli ölçme becerileri kazanıldıktan sonra, metre
ve santimetrenin birlikte kullanıldığı ölçmeler yaptırılarak “Sıranın
uzunluğu 1 metre 15 santimetredir.”, “Öğretmenin masasının
uzunluğu 1 metre 30 santimetredir.” şeklinde ifade etmeleri
sağlanır.
13
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
KASIM : 25.11.2013 – 29.11.2013
A. Yazılı
Uzunlukları  Yaşadıkları ortamlardan seçtikleri uzunluklar ile el, kol, ayak, 1.Anlatım Kaynaklar [!] Tahmininde
Ölçme dirsek vb. uzunluklar, metre ve santimetre birimleriyle önce 2.Tüme varım 1. Matematik referans seçilen
tahmin ettirilir sonra ölçtürülür. 3. Tümden Ders Kitabımız uzunluk biriminin
4. Uzunlukları  Farklı uzunluktaki 3 adet ip, kâğıt şerit vb. öğrencilere gelim 2. Yardımcı önemi vurgulanır.
metre ve dağıtılır. En uzunu ve en kısası kâğıt veya kartona yapıştırılarak 4. Bireysel ve kitaplar
santimetre uzunlukları tahmin ettirilir. Sonra cetvelle ölçtürülüp kaç Birlikte 3. Güncel
birimleriyle santimetre olduğu yazdırılır. çalışmalar yayınlar
5. Akıl 4. Resim, levha [!] Problemler, bu
tahmin eder ve  Uzunluk ölçme işlemlerinde, nesnelerin yatık veya dik sınıfın sayı ve
tahminini ölçme durmasının ölçme sonucunu değiştirmeyeceği örnek ölçmelerle yürütme ve tablolar
6. Şema grafik işlem sınırlılıkları
sonucuyla belirletilir. içerisinde
karşılaştırır. ve resimlerle B. Kaynak kişiler
destek 1.Öğretmenler çözdürülür ve
oluşturma 2. Okul müdürü kurdurulur.
7. Soru yanıt 3. Aile bireyleri
10.HAFTA
8. Problem 4. Çevremizdeki
çözme kurumlarda
Uzunlukları  Sınıfın boyu 12 metredir. Kütüphanenin boyu 10 metredir. 9. Deneme çalışanlar
Ölçme Kütüphanenin boyu sınıfın boyundan ne kadar kısadır ? yanılma
5. Metre ve
10. Tahmin ve C. Görsel
santimetre 12 metre – 10 metre = 2 metre
kontrol etme Kaynaklar
birimleriyle ilgili
11. Etkinlikler 1. Televizyon,
problemleri
12. Analiz VCD, ilgili CD’ler
çözer ve kurar.
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
14
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
KASIM : 25.11.2013 – 29.11.2013
Uzunlukları  Karış, adım, kalem, pipet vb. standart olmayan uzunluk ölçme 1.Anlatım A. Yazılı  Aşağıdaki [!] Metre ve
Ölçme birimleri yardımıyla; ip, kağıt şerit ve zemin üzerine işaretletilerek 2.Tüme varım Kaynaklar cetvel santimetre
yatay veya dikey sayı doğrusu modelleri yaptırılır ve cetvelle 3. Tümden 1. Matematik modelinde, iki birimleriyle
ilişkilendirilir. gelim Ders Kitabımız ok arasındaki ölçülebilecek
6. Standart olan
veya olmayan Standart cetveline göre, santimetre biriminde sayılandırarak 4. Bireysel ve 2. Yardımcı uzunluk kaç uzunluklar
uzunluk ölçü kendi cetvel modelini oluşturur. Birlikte kitaplar santimetredir? seçtirilir.
birimleriyle sayı çalışmalar 3. Güncel
5. Akıl yayınlar [!] Ölçmeler ifade
doğrusu edilirken birim
modelleri yürütme 4. Resim, levha
6. Şema grafik ve tablolar kullanımına
oluşturur dikkat çekilir (3
ve resimlerle
destek B. Kaynak kişiler metre 15
oluşturma 1.Öğretmenler santimetre vb.).
8. Problem 3. Aile bireyleri [!] Metre ve
santimetre için
10 ..HAFTA
9. Deneme kurumlarda kısaltma
yanılma çalışanlar kullanılmaz.
10. Tahmin ve [!] 1 metre=100
kontrol etme C. Görsel santimetre ilişkisi
11. Etkinlikler Kaynaklar vurgulanmaz.
VCD, ilgili CD’ler [!] Yapılan
2. Video ölçmeler, 1 metre
3. Video kasetler 25 santimetre
4. Etkinlik şeklinde ifade
örnekleri ettirilir.
5. Bilgisayar vb.
15
SÜRE ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME - VERİ
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : SIVILARI ÖLÇME – TABLO
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
ARALIK : 02.12.2013—06.12.2013
Sıvıları Ölçme  Sürahideki suyun kaç su bardağı, kaç çay bardağı olduğu 1.Anlatım A. Yazılı
belirletilir. 2.Tüme varım Kaynaklar
1. Standart 3. Tümden 1. Matematik [!] Ölçülen
olmayan sıvı gelim Ders Kitabımız sıvının miktarına
 Leğen, sürahi vb. farklı büyüklükte iki kap kullanılarak uygun olarak
ölçü birimlerini bunların içine aynı bardakla eşit hacimde su doldurtulur. İçlerinde 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
kullanarak Birlikte kitaplar standart olmayan
eşit miktarda su olmasına rağmen, su seviyeleri karşılaştırılarak ölçme
sıvıların sıvı miktarını belirlemede, kabın yapısının önemli olmadığı farklı çalışmalar 3. Güncel
miktarını ölçer. 5. Akıl yayınlar birimlerinden
örneklerle gözlemletilir. İki kap birbiriyle karşılaştırılırken bir kap bardak, kaşık,
diğerine göre “Daha çok alır.” veya “Daha az alır.” gibi ifadelerin yürütme 4. Resim, levha
6. Şema grafik ve tablolar fincan, sürahi vb.
anlamları tartıştırılır. mutfak araçları
ve resimlerle
destek B. Kaynak kişiler ölçme etkinlikleri
oluşturma 1.Öğretmenler sırasında
7. Soru yanıt 2. Okul müdürü kullandırılır.
11. HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
16
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İŞLEMİ 3.ÜNİTE
AY
SAAT DERS İÇİ , DİĞER ATATÜR

DERSLERLE VE K- ÖLÇME VE
ÖĞRETME EĞİTİM
KAZANIMLAR ETKİNLİKLER YÖNTEM VE TEKNOLİJİLERİ
DİSİPLİNLERLE KONUL DİRME
İLİŞKİLENDİRME ARI
GEREÇLERİ
4 SAAT
ARALIK : 09.12.2013 – 13.12.2013
Doğal  İki basamaklı iki doğal sayı seçtirilerek; 1.Anlatım A. Yazılı [!] İki basamaklı
Sayılarla (i) 23 + 35 işlemi onluk taban blokları ile önce modellenerek 2.Tüme varım Kaynaklar doğal sayılar
Toplama yaptırılır. 3. Tümden 1. Matematik toplatılırken
İşlemi gelim Ders Kitabımız çözümlemeden de
4. Bireysel ve 2. Yardımcı yararlanılır.
1. Toplamları Birlikte kitaplar [!] Toplama işlemi
100’e kadar çalışmalar 3. Güncel onluk taban
olan doğal 5. Akıl yayınlar blokları, sayma
sayıların yürütme 4. Resim, levha çubukları vb.
eldesiz 6. Şema grafik ve tablolar materyallerle
toplama ve resimlerle modellenir ve işlem
işlemini yapar. destek B. Kaynak kişiler açıklatılır.
oluşturma 1.Öğretmenler [!] En fazla üç
7. Soru yanıt 2. Okul müdürü doğal sayının
8. Problem 3. Aile bireyleri eldesiz toplandığı
12. HAFTA
çözme 4. Çevremizdeki işlemler yaptırılır.

9. Deneme kurumlarda [!] Toplama
yanılma çalışanlar işleminde
(ii) Sayıların, önce birlikleri sonra onlukları kendi aralarında 10. Tahmin ve toplananların
toplatılır. kontrol etme C. Görsel yerlerinin
11. Etkinlikler Kaynaklar değiştirilebileceği
23 2 onluk + 3 birlik 23 12. Analiz 1. Televizyon, ve toplamın
+ 35 3 onluk + 5 birlik + 35 VCD, ilgili CD’ler değişmeyeceği
2. Video vurgulanır.
? 5 onluk + 8 birlik 58 3. Video kasetler
Toplama işleminde toplananların yerlerinin değiştirilebileceği ve 4. Etkinlik
toplamın değişmeyeceğini aynı işlemle göstermeleri sağlanır. örnekleri
5. Bilgisayar vb.
23 + 35 = 58 23 35
+ 35 + 23
35 + 23 = 58 58 58
17
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İŞLEMİ
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRETME EĞİTİM
ARA ÇÜLÜK DEĞERLE AÇIKLAMALAR
DİSİPLİNLERLE KONULARI N-DİRME
İLİŞKİLENDİRME
GEREÇLERİ
4 SAAT
ARALIK : 16.12.2013 – 20.12.2013
Doğal  Eldeli toplamaya uygun iki doğal sayı seçtirilerek; 1.Anlatım A. Yazılı Kaynaklar [!] Basamak
Sayılarla (i) Somut nesnelerle bu sayılar onluklar ve birlikler şeklinde 2.Tüme varım 1. Matematik Ders değerinin
Toplama gruplatılır. Birlikler toplatılır. Birliklerin toplamı, onluk ve bir birlik 3. Tümden Kitabımız modellenebildiğ
İşlemi grubu olarak düzenlettirilir. Sonra birliklerin toplamından elde gelim 2. Yardımcı kitaplar i materyaller
edilen onluk, onluklar grubuna katılır. Onluklar toplatılarak 4. Bireysel ve 3. Güncel yayınlar kullanılır.
2. Eldeli işlem sonuçlandırılır. Katılan onluğun “elde” olarak adlandırıldığı Birlikte 4. Resim, levha ve
toplama vurgulanır. çalışmalar tablolar [!] Üç doğal
işlemini yapar; 5. Akıl sayının
toplama 48 + 25 işlemi onluk taban blokları kullandırılarak yaptırılır. yürütme B. Kaynak kişiler toplandığı ve
işleminde 6. Şema grafik 1.Öğretmenler “eldenin” iki
eldenin ne ve resimlerle 2. Okul müdürü onluk olduğu
anlama destek 3. Aile bireyleri işlemler de
geldiğini oluşturma 4. Çevremizdeki yaptırılır.
modellerle 7. Soru yanıt kurumlarda
açıklar. 8. Problem çalışanlar
çözme
9. Deneme C. Görsel
yanılma Kaynaklar
13. HAFTA

kontrol etme VCD, ilgili CD’ler
11. Etkinlikler 2. Video
12. Analiz 3. Video kasetler
4. Etkinlik örnekleri
5. Bilgisayar vb.
(ii) Sayılar onluk ve birliklere ayrılır. Onluklar ve
birlikler kendi aralarında toplattırılır. Birliklerin
toplamından elde edilen onluk “elde” diye adlandırılır.
18
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İŞLEMİ - DOĞAL SAYILAR
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRETME EĞİTİM
İLİŞKİLENDİRME
GEREÇLERİ
4 SAAT
ARALIK : 23.12.2013 – 27.12.2013
 Modeller kullanılarak toplamanın karşılaştırma,

Doğal Sayılarla üzerine sayarak tamamlama anlamlarından Ders İçi 1.Anlatım A. Yazılı Kaynaklar
Toplama İşlemi yararlanılarak verilmeyen toplanan buldurulur. İlişkilendirme 2.Tüme varım 1. Matematik Ders [!] Model olarak
3. Tümden Kitabımız cetvel kullandırılır.
3. İki doğal 13+ □ =28 işleminde verilmeyen sayı, cetvel modeli C Uzamsal gelim 2. Yardımcı kitaplar
sayının toplandığı kullanılarak belirletilebilir. İlişkiler 4. Bireysel ve 3. Güncel yayınlar
işlemde Birlikte 4. Resim, levha ve [!] 5 in ve 10’un
verilmeyen C Uzunlukları çalışmalar tablolar katı olmayan,
toplananı belirler. Ölçme 5. Akıl 95’ten küçük
yürütme B. Kaynak kişiler sayılar seçtirilir.
Diğer Derslerle 6. Şema grafik 1.Öğretmenler
İlişkilendirme ve resimlerle 2. Okul müdürü
destek 3. Aile bireyleri [!] Öğrencilerin
Aynı işlemde bilinmeyen sayıyı buldurmak için 13’ün  Türkçe dersi oluşturma 4. Çevremizdeki farklı stratejiler
üzerine onluk taban blokları kullandırarak 28’e kadar Yazma öğrenme 7. Soru yanıt kurumlarda geliştirmeleri ve
saydırılır. alanı Yazma 8. Problem çalışanlar geliştirdikleri
Kurallarını çözme stratejileri
Uygulama 9. Deneme C. Görsel açıklamaları
14. HAFTA
(Kazanım 5) yanılma Kaynaklar sağlanır.

5. Anlamlı ve 10. Tahmin ve 1. Televizyon,
kurallı cümleler kontrol etme VCD, ilgili CD’ler
yazar. 11. Etkinlikler 2. Video
12. Analiz 3. Video kasetler
4. Etkinlik örnekleri
Ara Disiplinlerle 5. Bilgisayar vb.
İlişkilendirme
 Spor Kültürü
ve Olimpik Eğitim
(Kazanım 18)
18. Spor türlerine
göre kuralların
neler olduğunu bilir.
19
-
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
ARALIK – OCAK : 30.12.2013 – 03.01.2014
Doğal  İki basamaklı bir doğal sayı seçtirilerek bunların somut 1.Anlatım A. Yazılı [!] Çıkarma
Sayılarla nesnelerle onluk ve birlik gruplar hâlinde modelleri yaptırılır. 2.Tüme varım Kaynaklar işleminin farklı
Çıkarma Bundan, istenilen kadarı ayırtılarak, eksilttirilerek veya 3. Tümden 1. Matematik anlamları ile
İşlemi azalttırılarak fark buldurulur ve işlemin matematik cümlesi gelim Ders Kitabımız ilgili etkinlikler
yazdırılır. 4. Bireysel ve 2. Yardımcı de yaptırılır.
1. 100’den Birlikte kitaplar
küçük ve 26–12 işlemi onluk taban blokları kullandırılarak yaptırılır: çalışmalar 3. Güncel [!] Çıkarma işlemi
onluk bozmayı 5. Akıl yayınlar onluk taban
gerektirmeyen yürütme 4. Resim, levha blokları, sayma
iki doğal 6. Şema grafik ve tablolar çubukları vb.
sayının farkını Onlar Birler ve resimlerle materyallerle
bulur. destek B. Kaynak kişiler modellenir ve
oluşturma 1.Öğretmenler işlem açıklatılır.
2 6 çözme 4. Çevremizdeki
15. HAFTA
10. Tahmin ve
1 2 11. Etkinlikler Kaynaklar
 12. Analiz 1. Televizyon,
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
1 4 örnekleri
5. Bilgisayar vb.
26 veya 26 – 12 = 14
- 12
14
20
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
OCAK : 06.01.2014 – 10.01.2014
Doğal  Eksilenin birliklerinin , çıkanın birliklerinden az olduğu bir 1.Anlatım A. Yazılı [!] Onluk
Sayılarla çıkarma işlemi seçilir. Eksilen onluk ve birlik gruplar hâlinde 2.Tüme varım Kaynaklar bozmanın anlamı
Çıkarma somut nesnelerle modellenir. Eksilenin bir onluğu, on birlik olarak 3. Tümden 1. Matematik vurgulanırken
İşlemi bozdurulur ve birliklerine eklenir. Birliklerin farkı buldurulur. Sonra gelim Ders Kitabımız çözümlemeden
onlukların farkı buldurularak işlem tamamlanır. Bu işleme “onluk 4. Bireysel ve 2. Yardımcı de yararlanılır.
2. Onluk bozarak yapılan çıkarma işlemi” dendiği vurgulanır ve işlemin Birlikte kitaplar
bozmayı matematik cümlesi yazdırılır. çalışmalar 3. Güncel
gerektiren iki 34 – 16 işlemi onluk taban blokları kullandırılarak yaptırılır. 5. Akıl yayınlar
doğal sayının yürütme 4. Resim, levha
farkını bulur; 6. Şema grafik ve tablolar
onluk ve resimlerle
bozmanın ne destek B. Kaynak kişiler
anlama oluşturma 1.Öğretmenler
geldiğini 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
modellerle 8. Problem 3. Aile bireyleri
açıklar. çözme 4. Çevremizdeki
16 .HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
21
ALT ÖĞRENME ALANLARI : TARTMA
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
OCAK : 13.01.2014 – 17.01.2014
Diğer Derslerle 18 Mart 1.Anlatım A. Yazılı [!] Kütle ve

İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar  1 kutuda 5 ağırlık terimleri
3. Tümden 1. Matematik kilogram kullanılmaz.
Tartma Türkçe dersi gelim Ders Kitabımız şeftali vardır.
1. Kilogramın Yazma öğrenme 4. Bireysel ve 2. Yardımcı Aynı [!] Problemler, bu
kullanıldığı alanı Kendini Birlikte kitaplar özellikteki 3 sınıfın sayı ve
yerleri belirtir. Yazılı Olarak çalışmalar 3. Güncel kutuda kaç işlem sınırlılıkları
İfade etme 5. Akıl yayınlar kilogram içerisinde
(Kazanım 1) yürütme 4. Resim, levha şeftali vardır? düzenlenir.
1. kelimeleri 6. Şema grafik ve tablolar
yerinde ve ve resimlerle
anlamına uygun destek B. Kaynak kişiler
kullanır. oluşturma 1.Öğretmenler
17 .HAFTA
10. Tahmin ve
Tartma VCD, ilgili CD’ler
2. Video
2. Kilogramla 3. Video kasetler
ilgili problemleri 4. Etkinlik
çözer ve kurar. örnekleri
5. Bilgisayar vb.
22
ALT ÖĞRENME ALANLARI : SİMETRİ
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
OCAK : 20.01.2014-- 24.01.2014
Simetri  Çevresindeki karesel, dikdörtgensel ya da daire şeklindeki Diğer Derslerle 1.Anlatım A. Yazılı
bisküviler, kekler, çikolatalar, yapraklar vb. eş parçaya ayrılabilen İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar
1. Bir şeklin iki şekiller model olarak aldırılır. 3. Tümden 1. Matematik
eş parçaya  Türkçe dersi gelim Ders Kitabımız
ayrılıp  Çalışma yapraklarında çizili, eş parçalara ayrılabilen veya Görsel Okuma ve 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
ayrılamayacağı ayrılamayan şekiller bütün olarak kestirilir. Bu şekillerden uygun Görsel Sunu Birlikte kitaplar
nı belirler; olanlar iki eş parça oluşturacak şekilde katlatılır. Parçaların eşliği öğrenme alanı çalışmalar 3. Güncel
uygun şekilleri üst üste çakıştığı gözletilerek fark ettirilir. İki eş parçaya Görsel Okuma 5. Akıl yayınlar
iki eş parçaya ayrılabilen şekiller kat yerlerinden kestirilir. Elde edilen parçalar (Kazanım 2) yürütme 4. Resim, levha
ayırır. karıştırılır. Bir parça seçtirilerek bu parçanın eşi buldurulur. 2. Grafik ve tablo 6. Şema grafik ve tablolar
ile verilenleri ve resimlerle
yorumlar. destek B. Kaynak kişiler
18. HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
23
ALT ÖĞRENME ALANLARI : SİMETRİ
HAFTA
AY
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
OCAK : 20.01.2014 – 24.01.2014 / YARIYIL TATİLİ
Simetri  Kelebeğin kanatları, çiçek, yaprak, kumaş, kilim desenleri vb. 1.Anlatım A. Yazılı
modeller üzerinde gözlemler yaptırılarak simetrik oluşumlar Diğer Derslerle 2.Tüme varım Kaynaklar
2.. Simetriyi kavratılır. İlişkile 3. Tümden 1. Matematik
modelleri ile ndirme gelim Ders Kitabımız
açıklar. 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
 Türkçe dersi Birlikte kitaplar
Görsel Okuma ve çalışmalar 3. Güncel
Görsel Sunu 5. Akıl yayınlar
öğrenme alanı yürütme 4. Resim, levha
Görsel Okuma 6. Şema grafik ve tablolar
(Kazanım 2) ve resimlerle
2. Grafik ve tablo destek B. Kaynak kişiler
ile verilenleri oluşturma 1.Öğretmenler
yorumlar. 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
18. HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
24
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İŞLEMİ 4.ÜNİTE
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRETME EĞİTİM
ARA ÇÜLÜK DEĞERLE AÇIKLAMALAR
DİSİPLİNLERLE KONULARI NDİRME
İLİŞKİLENDİRME
GEREÇLERİ
2 SAAT
 10 veya 10’un katı olan iki sayı seçtirilir.

ŞUBAT :10.02.2014 – 14.02.2014
Doğal
Sayılarla 1.Anlatım A. Yazılı Kaynaklar [!] Zihinden
Toplama Sayılardaki sıfırlar dikkate aldırılmaksızın, onlar 2.Tüme varım 1. Matematik Ders toplama
İşlemi basamağındaki sayıların toplamı ile ilişkilendirilerek bu 3. Tümden Kitabımız işlemleri
4. Toplamları gelim 2. Yardımcı kitaplar yaptırılırken
100’ü toplam kadar onluk olduğu buldurulur. 4. Bireysel ve 3. Güncel yayınlar değişik
geçmeyen, 10 Birlikte 4. Resim, levha ve stratejiler
ve 10’un katı çalışmalar tablolar geliştirmelerine
olan doğal 5. Akıl yardımcı
sayıların yürütme B. Kaynak kişiler olunur.
toplamını 6. Şema grafik 1.Öğretmenler
zihinden bulur. ve resimlerle 2. Okul müdürü
destek 3. Aile bireyleri
oluşturma 4. Çevremizdeki
 Verilen sayılar, onluk ve birliklerine ayrılarak aralarında 7. Soru yanıt kurumlarda
Doğal toplatılır. Büyük sayı üzerine küçük sayı kadar saydırma vb. 8. Problem çalışanlar
Sayılarla stratejiler kullandırılarak öğrencilerin toplamları zihinsel olarak çözme
Toplama bulmaları sağlanır. 9. Deneme C. Görsel
İşlemi yanılma Kaynaklar
19 . HAFTA

5. Toplamları kontrol etme VCD, ilgili CD’ler
50’yi 11. Etkinlikler 2. Video
geçmeyen iki 12. Analiz 3. Video kasetler
doğal sayıyı 4. Etkinlik örnekleri
zihinden 5. Bilgisayar vb.
toplar.
25
ALT ÖĞRENME ALANLARI: DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA İŞLEMİ
HAFTA
AY
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
ŞUBAT : 10.02.2014 – 14.02.2014
Doğal  27 + 44 işleminin sonucunu tahmin ettirirken; 27’nin 30’a, Diğer derslerle 1.Anlatım A. Yazılı [!] Tahminin
Sayılarla 44’ün 40’a yakın olduğu buldurularak 30 + 40 = 70 toplamı elde İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar doğru veya
Toplama ettirilir. Daha sonra işlem yaptırılarak tahminin doğruluğu kontrol 3. Tümden 1. Matematik yanlış olarak
İşlemi ettirilir. Türkçe dersi gelim Ders Kitabımız değerlendirilme
Yazma öğrenme 4. Bireysel ve 2. Yardımcı si yerine
Başka uygulamalarla birlikte tartışmalar yaptırılır. Bu alanı Yazma Birlikte kitaplar sonuca
6. Toplamı tartışmalarda en yakın tahmin için hangi stratejilerin daha uygun Kurallarını çalışmalar 3. Güncel yakınlığı ve
100’e kadar olduğu vurgulanır. Uygulama 5. Akıl yayınlar amaca
olan iki doğal (Kazanım 1) yürütme 4. Resim, levha uygunluğu
sayının 1. Yazmaya 6. Şema grafik ve tablolar dikkate alınarak
toplamını hazırlık yapar ve resimlerle değerlendirme
tahmin eder ve destek B. Kaynak kişiler yapılmalıdır.
tahminini işlem oluşturma 1.Öğretmenler [!] Toplamanın
sonucuyla 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü farklı
karşılaştırır 8. Problem 3. Aile bireyleri anlamlarını
çözme 4. Çevremizdeki içeren
9. Deneme kurumlarda problemler
19. HAFTA
Doğal  Günlük yaşantı durumları ile ilgili problemler çözdürülür. yanılma çalışanlar seçtirilir.
Sayılarla Benzer problemler kurdurulur. 10. Tahmin ve [!] Toplamı en
Toplama  15 fındığım vardı. Annem bir miktar fındık verince toplam 28 kontrol etme C. Görsel çok iki
İşlemi tane fındığım oldu. Acaba annem bana kaç tane fındık verdi? 11. Etkinlikler Kaynaklar basamaklı olan
12. Analiz 1. Televizyon, doğal sayılarla,
7. Doğal VCD, ilgili CD’ler en çok iki işlemi
sayılarla 2. Video gerektiren
toplama 3. Video kasetler problemler
işlemini 4. Etkinlik çözdürülür.
gerektiren örnekleri !] Edinilmiş
problemleri 5. Bilgisayar vb. diğer işlem
çözer ve becerileri ile
kurar. birlikte başka
becerileri
kullanmayı
gerektiren
15 + □ = 28 problemler de
çözdürülür ve
kurdurulur.
26
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
ŞUBAT : 17.02.2014 – 21.02.2014
Doğal  Zihinden çıkarma işlemi için değişik stratejiler

Sayılarla geliştirmelerine yardımcı olunur. 1.Anlatım A. Yazılı  Görevli, [!] Öğrencilerin
Çıkarma 2.Tüme varım Kaynaklar 40 dairelik değişik tahmin
İşlemi  10’un katı olan iki doğal sayının farkı buldurulurken 3. Tümden 1. Matematik bir stratejileri
sayılardaki sıfırlar dikkate alınmadan onlar basamağında gelim Ders Kitabımız apartmanda, geliştirmelerine
3. 100’den bulunan rakamların sayı değerlerinin farkı buldurulur. Bu 4. Bireysel ve 2. Yardımcı 30 daireye ortam
küçük ve 10’un sonucun, fark kadar onluk olduğunu öğrencilerin bulmaları Birlikte kitaplar toplantı sağlanmalıdır.
katı olan iki sağlanır. çalışmalar 3. Güncel haberini
doğal sayının 5. Akıl yayınlar duyurdu.
farkını zihinden yürütme 4. Resim, levha Apartmanda
bulur. 6. Şema grafik ve tablolar kaç daireye
ve resimlerle daha haber
destek B. Kaynak kişiler vermesi
oluşturma 1.Öğretmenler gerekir?
8. Problem 3. Aile bireyleri 
çözme 4. Çevremizdeki Okulumuzla
9. Deneme kurumlarda komşu okul
20. HAFTA
yanılma çalışanlar arasındaki

 53 – 38 işleminin sonucunu tahmin ettirirken; 53’ün 50’ye, 10. Tahmin ve basketbol
Doğal 38’in 40’a yakın olduğu buldurularak 50 – 40 işleminin farkı kontrol etme C. Görsel maçı 68/49
Sayılarla belirletilir. Sonra 53 – 38 işlemi yaptırılarak tahmin kontrol 11. Etkinlikler Kaynaklar sonuçlanmış
Çıkarma ettirilir. 12. Analiz 1. Televizyon, tır. Galip
İşlemi VCD, ilgili CD’ler gelen okul
2. Video takımı maçı
4. 100’e kadar 3. Video kasetler tahminen
olan doğal 4. Etkinlik kaç sayı
sayılarla örnekleri farkla
yapılan 5. Bilgisayar vb. kazanmıştır?
çıkarma
işleminin
sonucunu
tahmin eder,
tahminini
işlem
sonucuyla
karşılaştırır.
27
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ
HAFTA
AY
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
ŞUBAT : 17.02.2014 – 21.02.2014
Doğal  Eksilen veya çıkan buldurulurken; çıkarmanın azaltma, 23 Nisan 1.Anlatım A. Yazılı
Sayılarla eksiltme, üzerine sayma, karşılaştırma veya geriye doğru sayma Ulusal 2.Tüme varım Kaynaklar  13–□=8
Çıkarma stratejileri kullandırılarak işlemler yaptırılır. Egemenlik 3. Tümden 1. Matematik
işleminde
İşlemi ve Çocuk gelim Ders Kitabımız
kutu
Bayramı 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
yerine hangi
5. Doğal (23 Nisan) Birlikte kitaplar
sayı
sayılarla 1. Niçin çalışmalar 3. Güncel
yazılmalıdır
yapılan bir Bayram 5. Akıl yayınlar
çıkarma Kutluyoruz? yürütme 4. Resim, levha
işleminde 2. 23 Nisan 6. Şema grafik ve tablolar
verilmeyen Ulusal ve resimlerle
eksileni veya Egemenlik destek B. Kaynak kişiler
çıkanı belirler. ve Çocuk oluşturma 1.Öğretmenler
Bayramı 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
Günü 8. Problem 3. Aile bireyleri
anlam ve çözme 4. Çevremizdeki
20. HAFTA
önemi. 9. Deneme kurumlarda

3. 23 Nisan yanılma çalışanlar
Ulusal 10. Tahmin ve
Egemenlik kontrol etme C. Görsel
ve Çocuk 11. Etkinlikler Kaynaklar
Bayramı 12. Analiz 1. Televizyon,
Günü VCD, ilgili CD’ler
Masanın üzerinde 78 sayısına karşılık gelen onluk taban blokları etkinlikleri. 2. Video
olması gerekmektedir. Bunlardan bazıları kâğıdın altında 3. Video kasetler
kalmıştır. Kâğıdın altında kalan bloklar hangi sayıya karşılık 4. Etkinlik
gelir? örnekleri
5. Bilgisayar vb.
28
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
ŞUBAT : 24.02.2014 – 28.02.2014
Doğal  Çıkarmanın farklı anlamlarını içeren problemler verilir. 23 Nisan 1.Anlatım A. Yazılı
Sayılarla Başlangıç etkinliklerinde, problemler somut nesnelerle Diğer derslerle Ulusal 2.Tüme varım Kaynaklar [!] En çok iki
Çıkarma modellenerek çözdürülür. İlişkilendirme Egemenlik 3. Tümden 1. Matematik basamaklı
İşlemi ve Çocuk gelim Ders Kitabımız doğal sayılarla,
 Çevreden seçilen bir olay ve günlük hayatla bağlantılı Türkçe dersi Bayramı 4. Bireysel ve 2. Yardımcı en çok iki
6. Doğal problemler çözdürülür ve kurdurulur. Yazma öğrenme (23 Nisan) Birlikte kitaplar çıkarma
sayılarla alanı Kendini 1. Niçin çalışmalar 3. Güncel işlemini ve
toplama ve Yazılı Olarak Bayram 5. Akıl yayınlar toplama
çıkarma İfade etme Kutluyoruz? yürütme 4. Resim, levha işlemini
işlemlerini (Kazanım 1) 2. 23 Nisan 6. Şema grafik ve tablolar gerektiren
gerektiren 1. kelimeleri Ulusal ve resimlerle problemler
problemleri yerinde ve Egemenlik destek B. Kaynak kişiler çözdürülmelidir
çözer ve kurar. anlamına uygun ve Çocuk oluşturma 1.Öğretmenler .
kullanır. Bayramı 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü [!]
Günü 8. Problem 3. Aile bireyleri Problemlerdeki
anlam ve çözme 4. Çevremizdeki veriler ve işlem
21. HAFTA
önemi. 9. Deneme kurumlarda sonuçları bu

3. 23 Nisan yanılma çalışanlar sınıftaki sayı
Ulusal 10. Tahmin ve sınırlılıkları
Egemenlik kontrol etme C. Görsel içerisinde
ve Çocuk 11. Etkinlikler Kaynaklar olmalıdır.
Günü VCD, ilgili CD’ler [!] Edinilmiş
etkinlikleri. 2. Video diğer işlem
3. Video kasetler becerileri ile
4. Etkinlik birlikte başka
örnekleri becerileri
5. Bilgisayar vb. kullanmayı
gerektiren
problemler de
çözdürülür ve
kurdurulur.
29
SÜRE ÖĞRENME ALANI: VERİ
ALT ÖĞRENME ALANLARI : NESNE GRAFİĞİ
AY
HAFTA
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
ARA ÇÜLÜK TEKNOLİJİLERİ DEĞERLE AÇIKLAMALAR
DİSİPLİNLERLE KONULARI , N-DİRME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
MART : 03.03.2014---- 07.03.2014
!] Problemler,
 Sınıfta en çok sevilen meyve, çizgi film karakterleri, Diğer Derslerle 1.Anlatım A. Yazılı öğrencilerin okul
Nesne Grafiği öğrencilerin hangi mevsimlerde doğduğunun belirlenmesi vb. İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar içindeki veya
1. Bir problemle öğrencinin yaşantısından seçilen olaylardan hareketle oluşturulan 3. Tümden 1. Matematik dışındaki
problemleri çözmede, veri toplamanın önemi uygulamalarla fark  Türkçe dersi gelim Ders Kitabımız yaşantısından
ilgili veri toplar Görsel Okuma ve
ve nesne ettirilir. 4. Bireysel ve 2. Yardımcı olabilir.
Problem: Sınıfınızda resim dersinde kullandığınız kırmızı, Görsel Sunu Birlikte kitaplar
grafiğini öğrenme alanı [!] Başlangıçta hangi
oluşturur. mavi, sarı renkli kalemlerden en çok hangisinin sevildiğinin çalışmalar 3. Güncel
belirlenmesi. Görsel Okuma 5. Akıl yayınlar veri toplama
Her sıra grubundan gönüllü iki öğrenciye, kendi grubundaki (Kazanım 2) yürütme 4. Resim, levha yollarının kullanıldığı
öğrencilerin sevdiği kalemler toplatılarak veri elde edilir. Toplanan 2. Grafik ve tablo ile 6. Şema grafik ve tablolar önerilebilir.
kalemlerin renkleri kâğıt parçalarına yazdırılır. Sonra toplanan verilenleri yorumlar. ve resimlerle [!] Grafikler, hem
kalemler renklerine göre kâğıtların karşısına sıralanır. Oluşturulan destek B. Kaynak kişiler yatay hem de dikey
bu düzenin ne olduğu tartıştırılarak “nesne grafiği” kavramı fark oluşturma 1.Öğretmenler olarak yaptırılır.
ettirilir. 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
Öğrencilerden oluşturulan grafik için bir başlık önermeleri 8. Problem 3. Aile bireyleri [!] Oluşturulan
istenir. Alınan öneriler sınıfça değerlendirilir ve uygun başlık bir çözme 4. Çevremizdeki grafiğe başlık
kâğıt parçasına yazdırılıp grafiğin üstüne yerleştirilir. 9. Deneme kurumlarda yazdırılır.
22. HAFTA
Sınıfımızdaki Öğrencilerin En Çok Sevdiği Renkli Kalemler 10. Tahmin ve [!] Öğrencilerin
Grafiği kontrol etme C. Görsel nesneleri aynı
11. Etkinlikler Kaynaklar hizaya koymalarını
Kırmızı K.
12. Analiz 1. Televizyon, kolaylaştıracak grafik

VCD, ilgili CD’ler çizelgeleri
2. Video kullandırılır.
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
Mavi K.
5. Bilgisayar vb.
Sarı K.
Grafikte nesnenin
kendisi yerine
temsilci nesneler
(fasulye, mandal vb.)
 Yere tebeşirle kırmızı, mavi ve sarı kalem yazılarak veya birer de kullanılabilir.
tane resimleri konularak bunların karşısına tercihine göre
öğrenciler sıralandırılarak nesne grafiği oluşturulur.
30
SÜRE ÖĞRENME ALANI: VERİ
ALT ÖĞRENME ALANLARI : NESNE GRAFİĞİ
AY
HAFTA

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
MART : 10.03.2014 – 14.03.2014
Nesne Grafiği
 Verilen veya oluşturulan en çok sevilen renkli kalemlerle ilgili Diğer Derslerle 1.Anlatım A. Yazılı
2. Nesne bir nesne grafiğinde; İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar
grafiğini a. En çok hangi renkteki kalem sevilmektedir? 3. Tümden 1. Matematik
yorumlar. b. En az hangi renkteki kalem sevilmektedir?  Türkçe dersi gelim Ders Kitabımız
c. En çok ve en az sevilen kalemlerin sayıları Görsel Okuma ve 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
arasındaki fark nedir? Görsel Sunu Birlikte kitaplar
vb. sorgulamalar yaptırılarak grafik yorumlatılır. Bulguların öğrenme alanı çalışmalar 3. Güncel
gerekçeleri sözlü ve yazılı olarak açıklatılır. Görsel Okuma 5. Akıl yayınlar
(Kazanım 2) yürütme 4. Resim, levha
2. Grafik ve tablo ile 6. Şema grafik ve tablolar
verilenleri yorumlar. ve resimlerle
destek B. Kaynak kişiler
Ara Disiplinlerle oluşturma 1.Öğretmenler
İlişkilendirme 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
Rehberlik ve çözme 4. Çevremizdeki
Psikolojik
23. HAFTA
Danışma yanılma çalışanlar
(Kazanım 13) 10. Tahmin ve
13. . İlgilendiği ve kontrol etme C. Görsel
ilgilenmediği 11. Etkinlikler Kaynaklar
faaliyetlerin 12. Analiz 1. Televizyon,
farkında olur. VCD, ilgili CD’ler
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
31
SÜRE ÖĞRENME ALANI: ÖLÇME - VERİ
ALT ÖĞRENME ALANLARI : TABLO
HAFTA
AY
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
MART : 17.03.2014 – 21.03.2014
Tablo  Boyanacak sınıf panosunun rengine karar vermek için sınıfta

oylama yapılır ve bu veriler tablo hâline getirtilir. Diğer Derslerle 18 Mart 1.Anlatım A. Yazılı [!] Tabloya başlık
1. Veriyi tablo İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar yazdırılır.
şeklinde Çanakkale 3. Tümden 1. Matematik
düzenler. Pano İçin Renk Tercihleri  Türkçe dersi Şehitlerini gelim Ders Kitabımız [!] Verilen veya
Görsel Okuma ve 4. Bireysel ve 2. Yardımcı oluşturulan
Renk Kişi sayısı Görsel Sunu Anma Günü
Birlikte kitaplar örüntülerdeki
Yeşil 5 öğrenme alanı çalışmalar 3. Güncel ilişkiler açıklatılır.
Kırmızı 8 Görsel Okuma 5. Akıl yayınlar
(Kazanım 2) yürütme 4. Resim, levha [!] En çok dört
Mavi 10 2. Grafik ve tablo 6. Şema grafik ve tablolar ögeden oluşan
Beyaz 1 ile verilenleri ve resimlerle tekrarlı örüntüler
Sarı 2 yorumlar. destek B. Kaynak kişiler kullanılır.
 Türkçe dersi 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
24. HAFTA
Görsel Okuma ve 8. Problem 3. Aile bireyleri

Görsel Sunu çözme 4. Çevremizdeki
öğrenme alanı 9. Deneme kurumlarda
Görsel Okuma yanılma çalışanlar
(Kazanım 2) 10. Tahmin ve
2. Grafik ve tablo kontrol etme C. Görsel
ile verilenleri 11. Etkinlikler Kaynaklar
yorumlar. 12. Analiz 1. Televizyon,
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
32
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA ÇARPMA İŞLEMİ --- 5. ÜNİTE
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
MART : 24 .03.2014 – 28.03.2014
Doğal  Aynı sayıda nesnelerden gruplar oluşturulur. Bu gruplar bir Ders İçi 23 Nisan 1.Anlatım A. Yazılı
Sayılarla araya getirtilerek toplam nesne sayısı buldurulur. Bu toplamın; İlişkilendirme Ulusal 2.Tüme varım Kaynaklar
Çarpma grup sayısı ile bir gruptaki nesne sayısının çarpımı olduğu fark Egemenlik 3. Tümden 1. Matematik
İşlemi ettirilir. C Doğal Sayılar ve Çocuk gelim Ders Kitabımız
Bayramı 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
1. İki sayıyı (23 Nisan) Birlikte kitaplar
çarpmanın ne 1. Niçin çalışmalar 3. Güncel
anlama Bayram 5. Akıl yayınlar
geldiğini Kutluyoruz? yürütme 4. Resim, levha
modellerle 2. 23 Nisan 6. Şema grafik ve tablolar
açıklar. Ulusal ve resimlerle
Egemenlik destek B. Kaynak kişiler
ve Çocuk oluşturma 1.Öğretmenler
Bayramı 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
Günü 8. Problem 3. Aile bireyleri
anlam ve çözme 4. Çevremizdeki
önemi. 9. Deneme kurumlarda
3. 23 Nisan yanılma çalışanlar
25. HAFTA
Ulusal 10. Tahmin ve

Egemenlik kontrol etme C. Görsel
ve Çocuk 11. Etkinlikler Kaynaklar
Günü VCD, ilgili CD’ler
etkinlikleri. 2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
33
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA ÇARPMA İŞLEMİ
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
MART – NİSAN : 31.03.2014 – 04.04.2014
 Somut nesnelerle modelleme yaptırılır.

Doğal 1.Anlatım A. Yazılı [!] “Çarpan” ve
Sayılarla 2.Tüme varım Kaynaklar “çarpım”
Çarpma 3. Tümden 1. Matematik kelimeleri ile “”
İşlemi gelim Ders Kitabımız (çarpı) işaretinin
4. Bireysel ve 2. Yardımcı çarpma işlemine
2. Toplamları Birlikte kitaplar ait ifadeler
20’ye kadar ve çalışmalar 3. Güncel olduğu
toplananları 5. Akıl yayınlar vurgulanarak
aynı olan yürütme 4. Resim, levha “kaç tane”, “kaç
toplama 6. Şema grafik ve tablolar kere” ifadelerinin
işlemlerini, ve resimlerle çarpma işlemiyle
çarpma destek B. Kaynak kişiler ilişkisi belirtilir.
işlemine oluşturma 1.Öğretmenler
4 + 4 + 4 = 12
dönüştürerek 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
çarpma işlemini 8. Problem 3. Aile bireyleri
3  4 = 12
yapar. çözme 4. Çevremizdeki
26. HAFTA
3 tane 4 12 eder.
10. Tahmin ve
Öğrencilerden kullanılan modele uygun ifadeler seçerek çarpma
işlemine karşılık gelen durumu sözel olarak açıklamaları istenir.
Örneğin; “İçinde 4 tane kurabiye olan kutulardan 3 tane var.” vb.
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
34
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA ÇARPMA İŞLEMİ
HAFTA
AY
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
NİSAN : 07.04.2014 – 11.04.2014
Doğal  Çarpım tablosunu yüzlük tablodan yararlanarak ve ritmik 1.Anlatım A. Yazılı [!] Çarpma işlemi
Sayılarla saymalarla ilişkilendirerek oluşturmaları sağlanır. Ders İçi 2.Tüme varım Kaynaklar yaptırırken ritmik
Çarpma İlişkilendirme 3. Tümden 1. Matematik sayma ve
İşlemi gelim Ders Kitabımız modellerden
C Doğal Sayılar 4. Bireysel ve 2. Yardımcı yararlanılır.
3. 10’a kadar Birlikte kitaplar
olan doğal çalışmalar 3. Güncel
sayıları 2, 3, 4 5. Akıl yayınlar
ve 5 sayılarıyla yürütme 4. Resim, levha
çarpar. 6. Şema grafik ve tablolar
ve resimlerle
destek B. Kaynak kişiler
27. HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
35
HAFTA
AY
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
NİSAN : 14.04.2014 – 18.04.2014
Doğal 1.Anlatım A. Yazılı

Sayılarla Ders İçi 2.Tüme varım Kaynaklar 7 □ =7 [!] Çarpma
Çarpma İlişkilendirme 3. Tümden 1. Matematik işlemleri en çok
İşlemi gelim Ders Kitabımız 7□=0 5’e kadar olan
C Doğal Sayılar 4. Bireysel ve 2. Yardımcı Yukarıdaki doğal sayılarla
4. Çarpma Birlikte kitaplar işlemlerde □ yaptırılır.
işleminde “1” ve çalışmalar 3. Güncel yerine
“0”’ın etkisini 5. Akıl yayınlar gelecek
açıklar. yürütme 4. Resim, levha sayıları
6. Şema grafik ve tablolar yazınız.
ve resimlerle 
destek B. Kaynak kişiler 2x□=4x2
oluşturma 1.Öğretmenler eşitliğinde □
7. Soru yanıt 2. Okul müdürü yerine
8. Problem 3. Aile bireyleri gelecek
çözme 4. Çevremizdeki sayıyı işlem
9. Deneme kurumlarda yapmadan
28. HAFTA
yanılma çalışanlar bulunuz

10. Tahmin ve
 Çarpma işleminin bir modeli yaptırılır. Bu modelin uygun 12. Analiz 1. Televizyon,
Doğal konumları ile çarpımın değişmediği fark ettirilir. VCD, ilgili CD’ler
Sayılarla 2. Video
Çarpma 3. Video kasetler
İşlemi 4. Etkinlik
örnekleri
5. Çarpma 5. Bilgisayar vb.
işleminde
çarpanların
yerleri
değiştirildiğinde,
çarpımın
değişmeyeceği
ni gösterir.
36
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
NİSAN : 21.04.2014 --- 25.04.2014
Doğal
Sayılarla Diğer derslerle 19 Mayıs 1.Anlatım A. Yazılı [!] Problemler en
Çarpma ilişkilendirme Atatürk’ü 2.Tüme varım Kaynaklar çok iki adımda
İşlemi  Türkçe dersi Anma 3. Tümden 1. Matematik çözülecek
“Yazma” öğrenme Gençlik ve gelim Ders Kitabımız şekilde
6. Çarpımı alanı Kendini Spor 4. Bireysel ve 2. Yardımcı kurgulanır.
100’ü Yazılı Olarak Bayramı Birlikte kitaplar
geçmeyen ve İfade Etme (19 Mayıs) çalışmalar 3. Güncel [!] Bir basamaklı
bir çarpanı 10 (Kazanım 1) 1. Niçin 5. Akıl yayınlar doğal sayılar ile
olan çarpma Bayram yürütme 4. Resim, levha 2, 3, 4, 5 sayıları
işlemlerini Yapıyoruz? 6. Şema grafik ve tablolar kullandırılarak
zihinden yapar. 2. 19 Mayıs ve resimlerle çarpma işlemleri
Atatürk’ü destek B. Kaynak kişiler yaptırılır.
Anma oluşturma 1.Öğretmenler
Doğal  Masadaki dört tabakta ikişer portakal vardır. Portakallardan 3 Gençlik ve 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü [!] Edinilmiş
Sayılarla tanesi alınırsa kaç portakal kalır? Spor 8. Problem 3. Aile bireyleri diğer işlem
Çarpma Bayramı çözme 4. Çevremizdeki becerileri ile
İşlemi anlam ve 9. Deneme kurumlarda birlikte başka
29. HAFTA
önemi. yanılma çalışanlar becerileri

7. Biri çarpma 3. 19 Mayıs 10. Tahmin ve kullanmayı
işlemi olmak Atatürk’ü kontrol etme C. Görsel gerektiren
üzere en çok iki Anma 11. Etkinlikler Kaynaklar problemler de
işlemi Gençlik ve 12. Analiz 1. Televizyon, çözdürülür ve
gerektiren Spor VCD, ilgili CD’ler kurdurulur.
problemleri Bayramı 2. Video
çözer ve kurar. etkinlikleri. 3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
37
HAFTA ALT ÖĞRENME ALANLARI : GEOMETRİK CİSİMLER VE ŞEKİLLER
AY

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
NİSAN - MAYIS : 28.04.2014 – 02.05.2014
Geometrik BELİRLİ 1.Anlatım A. Yazılı

Cisimler ve  Kutu, paket vb. modeller üzerinde yüz, köşe ve ayrıtları 2.Tüme varım Kaynaklar [!] Geometrik
Şekiller göstermeleri sağlanır. İlköğretim 3. Tümden 1. Matematik cisimlerdeki
Haftası gelim Ders Kitabımız “ayrıt” kavramı
1. Küp ve 4. Bireysel ve 2. Yardımcı ile geometrik
prizma  Uygun bisküvi kutusu, küp şeker vb. küp modelleri, kibrit (Okulların Birlikte kitaplar şekillerdeki
modellerinde kutusu, kalıp sabun, kitap vb. dikdörtgenler prizması modelleri, açıldığı İlk çalışmalar 3. Güncel “kenar” kavramı
yüzleri, gaz yağı tenekesi, kolonya kutusu vb. kare prizması modelleri, hafta) 5. Akıl yayınlar vurgulanır.
köşeleri ve uygun bina çatısı, çadır vb. üçgen prizması modelleri olarak A. yürütme 4. Resim, levha
ayrıtları kullandırarak bunların yüzleri, ayrıtları ve köşeleri fark ettirilir. İlköğretim 6. Şema grafik ve tablolar [!] Prizmaların
gösterir. İzlenimleri ve resimlerle özel isimleri ön
1. destek B. Kaynak kişiler plana çıkarılmaz.
İlköğretim oluşturma 1.Öğretmenler
Haftası’nı 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
Kutlama 8. Problem 3. Aile bireyleri [!] Silindir, koni
Tarihi çözme 4. Çevremizdeki ve kürede ayrıt
2. Okulun, 9. Deneme kurumlarda bulunmadığı
30. HAFTA
okuma ve yanılma çalışanlar vurgulanır.

yazmanın 10. Tahmin ve
önemi, kontrol etme C. Görsel
Geometrik 3. 11. Etkinlikler Kaynaklar
Cisimler ve  Ucu açılmamış yuvarlak kalem, dondurma külahı, ilâç kutusu, 12. Analiz 1. Televizyon,
Şekiller top, portakal vb. modeller üzerinde yüzleri belirleyip göstermeleri İlköğretim VCD, ilgili CD’ler
sağlanır. Haftası 2. Video
2. Silindir, koni etkinlikleri 3. Video kasetler
ve küre 4. Etkinlik
modellerinde örnekleri
yüzleri gösterir. 5. Bilgisayar vb.
38
ALT ÖĞRENME ALANLARI : GEOMETRİK CİSİMLER VE ŞEKİLLER
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
MAYIS : 05.05.2014 – 09.05.2014
Geometrik  1.Anlatım A. Yazılı

Cisimler ve a. Küp modelleri kullanılarak karesel bölge, 2.Tüme varım Kaynaklar [!] Karesel,
Şekiller b. Dikdörtgenler prizması modelleri kullanılarak 3. Tümden 1. Matematik dikdörtgensel,
dikdörtgensel bölge, gelim Ders Kitabımız üçgensel bölge
3. Küp, c. Üçgen prizma modelleri kullanılarak üçgensel bölge, 4. Bireysel ve 2. Yardımcı ve daire
dikdörtgen, kare d. Silindir ve koni modelleri kullanılarak dairesel bölge Birlikte kitaplar isimlendirilirken
ve üçgen fark ettirilir. çalışmalar 3. Güncel tanım yapılmaz.
prizması 5. Akıl yayınlar
modellerinin Geometrik cisimlerin yüzlerini boyatarak veya baskı tekniği yürütme 4. Resim, levha [!] Kare,
yüzleri ile kullanılarak karesel, dikdörtgensel, üçgensel bölge ve daire 6. Şema grafik ve tablolar dikdörtgen,
silindir ve koni biçimsel olarak algılatılır. ve resimlerle üçgen ve çember
modellerinin destek B. Kaynak kişiler isimlendirilirken
düz yüzlerinin oluşturma 1.Öğretmenler tanımları
isimlerini belirtir. 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü verilmez.
31 . HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
39
HAFTA
AY
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 SAAT
MAYIS : 05.05.2014 – 09.05.2014
Geometrik  Karesel, dikdörtgensel, üçgensel bölge ve daire için 1.Anlatım A. Yazılı

Cisimler ve “pencerelerin camı”; kare, dikdörtgen, üçgen ve çember için de 2.Tüme varım Kaynaklar [!] Karesel,
Şekiller “pencerelerin çerçevesi” model olarak kullanılır. 3. Tümden 1. Matematik dikdörtgensel,
gelim Ders Kitabımız üçgensel bölge
4. Karesel,  Trafik levhalarının hangi geometrik şekillere benzedikleri 4. Bireysel ve 2. Yardımcı ve daire
dikdörtgensel, tartıştırılır. Birlikte kitaplar isimlendirilirken
üçgensel çalışmalar 3. Güncel tanım yapılmaz.
bölgelerin ve 5. Akıl yayınlar
dairenin yürütme 4. Resim, levha [!] Kare,
sınırlarının 6. Şema grafik ve tablolar dikdörtgen,
isimlerini belirtir. ve resimlerle üçgen ve çember
destek B. Kaynak kişiler isimlendirilirken
oluşturma 1.Öğretmenler tanımları
7. Soru yanıt 2. Okul müdürü verilmez.
31.HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
40
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
MAYIS : 12.05.2014 – 16.05.2014
Geometrik Atatürk 1.Anlatım A. Yazılı

Cisimler ve  Sınıfın tavanı ve tabanı ile tahtanın, masanın, sıranın, kitabın, Haftası 2.Tüme varım Kaynaklar [!] Geometrik
Şekiller kâğıdın kenarları, fotoğraf çerçevesi model aldırılarak kenar ve (10- 16 3. Tümden 1. Matematik cisimlerdeki
köşe kavramları algılatılır. Kasım) gelim Ders Kitabımız “ayrıt” kavramı
5. Karenin, 1. 4. Bireysel ve 2. Yardımcı ile geometrik
dikdörtgenin, Atatürk’ün Birlikte kitaplar şekillerdeki
üçgenin köşe Hayatı ve çalışmalar 3. Güncel “kenar” kavramı
32. HAFTA
ve kenarlarını Kişisel 5. Akıl yayınlar vurgulanır.

gösterir. Özellikleri yürütme 4. Resim, levha
2. Atatürk 6. Şema grafik ve tablolar [!] Prizmaların
Haftası ve resimlerle özel isimleri ön
anlam ve destek B. Kaynak kişiler plana çıkarılmaz.
Geometrik önemi. oluşturma 1.Öğretmenler
Cisimler ve Geometri tahtası, plastik çubuklar, kürdan, çubuk makarna, tel 3. Atatürk 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
Şekiller vb. nesneler kullandırılarak kare, dikdörtgen, üçgen ve çember Haftası 8. Problem 3. Aile bireyleri [!] Silindir, koni
6. Kare, modelleri oluşturulur. Bu şekillerin kapalı şekiller olduğu ekinlikleri. çözme 4. Çevremizdeki ve kürede ayrıt
dikdörtgen, vurgulanır. 9. Deneme kurumlarda bulunmadığı
üçgen ve yanılma çalışanlar vurgulanır.
çember      10. Tahmin ve
modelleri  kontrol etme C. Görsel
oluşturur.      11. Etkinlikler Kaynaklar
     12. Analiz 1. Televizyon,
     2. Video
     3. Video kasetler
4. Etkinlik
Kare, dikdörtgen, çember ve üçgen modellerini kullanarak ev, örnekleri
büyüteç, robot vb. şekiller oluşturulur. 5. Bilgisayar vb.
 Kare, dikdörtgen, üçgen modelleri oluşturulurken bir köşeden

ya da kenarın bir yerinden (çemberin herhangi bir yerinden)
kesilerek elde edilen şekillerin açık şekiller olduğu belirtilir.
41
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA BÖLME İŞLEMİ -6.ÜNİTE
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
MAYIS : 21.05.2014 – 23.05.2014
Doğal  Yiyecek ve giyeceklerden oluşan 6 yardım paketi, 1.Anlatım A. Yazılı

Sayılarla depremzede ailelere dağıtılacaktır. Her aileye 2 yardım paketi Ders İçi 2.Tüme varım Kaynaklar
Bölme İşlemi verilecektir. Kaç aile bu yardımdan yararlanır? İlişkilendirme 3. Tümden 1. Matematik
gelim Ders Kitabımız
1. Kalansız C Doğal Sayılarla 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
olarak Çıkarma İşlemi Birlikte kitaplar
gruplandırılabil çalışmalar 3. Güncel
en en çok 20 5. Akıl yayınlar
nesneyi, birerli, yürütme 4. Resim, levha
ikişerli, üçerli, 6. Şema grafik ve tablolar
dörderli ve ve resimlerle
beşerli destek B. Kaynak kişiler
gruplandırarak oluşturma 1.Öğretmenler
grup sayısını 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
belirtir. 8. Problem 3. Aile bireyleri
33. HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
42
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA BÖLME İŞLEMİ
HAFTA
AY
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
MAYIS : 26.05.2014 – 30.05.2014
Doğal  Bölmenin eşit paylaşma anlamını vurgulamak için problemler, 1.Anlatım A. Yazılı [!] Bölmenin;
Sayılarla model kullanılarak çözdürülür. Ders İçi 2.Tüme varım Kaynaklar gruptaki nesne
Bölme İşlemi İlişkilendirme 3. Tümden 1. Matematik sayısını bulma
8 elmayı dört çocuğa eşit sayıda paylaştırdığımızda, her bir gelim Ders Kitabımız olduğunu fark
2. En çok 20 çocuğun kaçar elması olur? C Doğal Sayılarla 4. Bireysel ve 2. Yardımcı ettirirken somut
nesneyi Çıkarma İşlemi Birlikte kitaplar nesneler
kalansız olarak çalışmalar 3. Güncel kullanılır ve
2, 3, 4 ve 5 5. Akıl yayınlar günlük hayattaki
gruba eşit yürütme 4. Resim, levha örneklerden
olarak 6. Şema grafik ve tablolar oluşan
paylaştırarak ve resimlerle problemlerden
her gruptaki destek B. Kaynak kişiler yararlanılır.
nesne sayısını oluşturma 1.Öğretmenler
belirtir. 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
34. HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
43
ALT ÖĞRENME ALANLARI : DOĞAL SAYILARLA BÖLME İŞLEMİ
HAFTA
AY
SAAT

ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
2 . SAAT
HAZİRAN : 02.06.2014 – 06.06.2014
Doğal  Bölme etkinlikleri önce somut nesne veya modelle gösterilir, 1.Anlatım A. Yazılı
Sayılarla sonra işlem yaptırılır. Ders İçi 2.Tüme varım Kaynaklar
Bölme İşlemi İlişkilendirme 3. Tümden 1. Matematik
12 fındık 4 kişiye eşit olarak paylaştırılırsa her birinin kaç gelim Ders Kitabımız
3. Eksileni 20’yi fındığı olur? C Doğal Sayılarla 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
geçmeyen ve Çıkarma İşlemi Birlikte kitaplar
çıkanları aynı çalışmalar 3. Güncel
olan ardışık 5. Akıl yayınlar
çıkarma yürütme 4. Resim, levha
işlemini, bölme 6. Şema grafik ve tablolar
işlemine ve resimlerle
dönüştürerek destek B. Kaynak kişiler
bölme işlemini oluşturma 1.Öğretmenler
yapar. 7. Soru yanıt 2. Okul müdürü
35. HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
44
ALT ÖĞRENME ALANLARI : KESİRLER
HAFTA
AY
SAAT
ÖĞRENME
ÖĞRETME
TEKNİKLERİ
GEREÇLERİ
4 SAAT
HAZİRAN : 09.06.2014 – 13.06.2014
Kesirler  “Bütün” modelleri, eş parçalara katlanabilen, kesilebilen, Diğer Derslerle 1.Anlatım A. Yazılı [!] Bütünler eş
ayrılabilen somut nesnelerden seçtirilir. Bu modelleri iki eş İlişkilendirme 2.Tüme varım Kaynaklar parçalara
1. Bütün, yarım parçaya katlatarak, kestirerek veya ayırtarak “yarım” elde edilir. 3. Tümden 1. Matematik ayrılabilecek
ve çeyrek Her bir yarımı da iki eş parçaya katlatarak, kestirerek veya  Türkçe dersi gelim Ders Kitabımız nitelikte seçtirilir.
arasındaki ayırtarak “çeyrek” elde ettirilir. Bu işlemler sonucunda bütünden Yazma öğrenme 4. Bireysel ve 2. Yardımcı
ilişkiyi açıklar. iki yarımın ve yarımdan da iki eş çeyreğin elde edildiği, alanı Yazma Birlikte kitaplar [!] Pay, payda ve
dolayısıyla bütünün dört eş çeyrekten meydana geldiği fark Kurallarını çalışmalar 3. Güncel kesir çizgisi
ettirilir. Buna dayanarak bütün, yarım ve çeyrek arasındaki ilişki Uygulama 5. Akıl yayınlar terimleri
ifade ettirilir. (Kazanım 5) yürütme 4. Resim, levha vurgulanmaz.
5. Matematiksel 6. Şema grafik ve tablolar
ifadeleri doğru ve resimlerle
yazar. destek B. Kaynak kişiler
36. HAFTA
10. Tahmin ve
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik
örnekleri
5. Bilgisayar vb.
45

2.sinif Matematik Sevgi Yayincilik

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2.sinif Matematik Sevgi Yayincilik

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

2013– 2014 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLÂNI

MÜJGAN KARAÇALI İLKOKULU MATEMATİK DERSİ 2.SINIF

ÖĞRENME ALANI: SAYILAR

DERS İÇİ , DİĞER

2. Nesne sayısı  Fasulyeler, sayma çubukları, onluk taban blokları vb.

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

ekinlikleri. çözme 4. Çevremizdeki

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

 Örüntüdeki ögeler arasındaki ilişki açıklatılarak eksik bırakılan

anlam ve yanılma çalışanlar

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

 Örüntü, somut malzemelerle hazır olarak verilebileceği gibi Diğer Derslerle

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

içinde yapar. yanılma çalışanlar

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

Etkinlikleri yanılma çalışanlar

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

SAAT DERS İÇİ , DİĞER ATATÜR

9. Deneme kurumlarda ve “eşit” sembolleri

Türkçe dersi 10. Tahmin ve 1. Televizyon,

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

Uzunlukları Ara Disiplinlerle 1.Anlatım A. Yazılı [!] Ölçme

yanılma çalışanlar uzunluk ölçme

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

Uzunlukları 1.Anlatım A. Yazılı  Aşağıdaki [!] Metre ve

yanılma çalışanlar kullanılmaz.

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

SAAT DERS İÇİ , DİĞER ATATÜR

çözme 4. Çevremizdeki işlemler yaptırılır.

10. Tahmin ve 1. Televizyon,

 Modeller kullanılarak toplamanın karşılaştırma,

(Kazanım 5) yanılma Kaynaklar sağlanır.

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

Diğer Derslerle 18 Mart 1.Anlatım A. Yazılı [!] Kütle ve

DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

 10 veya 10’un katı olan iki sayı seçtirilir.

10. Tahmin ve 1. Televizyon,

DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

Doğal  Zihinden çıkarma işlemi için değişik stratejiler

yanılma çalışanlar arasındaki

DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

önemi. 9. Deneme kurumlarda

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

önemi. 9. Deneme kurumlarda sonuçları bu

DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

12. Analiz 1. Televizyon, kolaylaştıracak grafik

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

Tablo  Boyanacak sınıf panosunun rengine karar vermek için sınıfta

Görsel Okuma ve 8. Problem 3. Aile bireyleri

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

Ulusal 10. Tahmin ve

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

 Somut nesnelerle modelleme yaptırılır.

DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

Doğal 1.Anlatım A. Yazılı

yanılma çalışanlar bulunuz

önemi. yanılma çalışanlar becerileri

SAAT DERS İÇİ , DİĞER KULLANILAN

Geometrik BELİRLİ 1.Anlatım A. Yazılı