科目 ：华文

班级 ：五年级 A 班

学生人数 ：36 人

年龄 ：11 岁

日期 ：2015 年 8 月 26 日

时间 ：上午 11:00 – 上午 11:30（30 分钟）

教材 ：第二十二单元：原住民风采

（一）与河民同乐

内容标准 ：2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章，

能了解文章的内容和文体特点，认识其表现手法。

学生旧有经验 ：学生已经了解我国的原住民同胞的传统文化。

学习标准 ：2.6.7 阅读与理解记叙文，主要注意写景的记叙文。要求了解

其描写手法。

教学目标 ：在本堂课结束前，学生能够正确地：

1. 阅读与理解写景的记叙文，能了解内容和文体特点，认识
其表现手法。
2. 进一步了解并说出河民的生活、文化与习俗。

思维技能 ：联想与联系、概论

道德价值 ：勤勉、善良、认真、合作

未来学 ：预测与分析

跨课程元素 ：信息通讯技术

教具 ：电脑、液晶显示器、演示文稿、课本、活动卷、视频、马尼拉
卡、马克笔
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
导入 有关沙巴卡达山杜顺民族的视 1. 教师播放有关沙巴卡达山 教学技能
+ 3 分钟 频。 杜顺民族的视频。 听、说
2. 教师指示学生仔细观看视
频的内容，并提醒学生留 思维技能
意视频里的事物。 概论
问题： 3. 教师引导学生说出视频的
1. 同学们，你们在视频里看到 内容并加以补充说明。 道德价值
哪些事物？ 认真
学生略述在视频里所看到的
事物。 教具
过渡语： 4. 教师带入今日课题《与河 电脑、
沙巴除了有我们知道的卡达山 民同乐》。 液晶显示器、
族和伊班族之外，今天老师要 视频
让你们认识另一个少数民族—
—河民。
步骤一 1. 教师以演示文稿逐一展示 教学技能
+ 15 分钟 《与河民同乐》的课文段 说、读
落。
2. 教师要求学生以分组方式 思维技能
朗读课文段落。 联想与联系、
3. 教师指示学生以适当的语 概论
气，正确、流利、有感情
地朗读段落。 道德价值
4. 教师要求学生一边朗读， 勤勉、
一边仔细留意河民的形象 认真
和生活细节，并找出有关
的关键词。 教具
5. 教师从旁引导学生朗读段 电脑、
落。 液晶显示器、
演示文稿、
课本
段落一的问题：
6. 教师引导学生说出课文里
1. 河民居住在什么地方？
河民居住在京那巴当岸河的 每一个段落的大意。
入海口是一个三角洲。这里
7. 教师从旁纠正错误。
河流的水势平缓，雨林浓
密，苏高小镇就坐落在这
儿。这里靠近河民生活的地
方。

段落一的段落大意：
主要说明了河民的居住所在
地。

段落二和段落三的问题：
2. 曾有一段很长的时间，全村
的河民一起居住在什么地
方？
一座长长的长屋里。

段落二和段落三的段落大意：
主要说明了去见河民所要经过
的途径，并讲述一些有关河民
的历史和生活。
段落四至段落六的问题：
3. 长屋的木梯有什么作用？
防范敌人和猛兽。
4. 试说出蓝沙蓝的用处。
供人们嬉戏、弹跳和舞蹈的
地方。

段落四至段落六的段落大意：
主要描绘长屋的各部分。作者
是描写得非常细致的。

段落七的问题：
5. 哪些句子可以看出河民是很
好客的？
好客的河民见客人到来，高
兴地敲起锣鼓，呼朋唤友。

段落七的段落大意：
主要说明河民的形象和生活细
节。

段落八和段落九的问题：
6. 如何看出河民的精力充沛？
河民一面舞蹈一面唱着歌
谣。
7. 试说出男舞蹈者的装扮和衣
着。
男舞蹈者穿着彩色腰部，胸
挂珠链，头插雉鸡羽毛。
8. 试说出女舞蹈者的装扮和衣
着。
女舞蹈员则穿上色彩鲜艳的
纺织上衣，配戴彩色项链，
头缠兽图头巾。
9. 从哪里可以看得出宾客们很
高兴？
宾客的情绪逐渐高涨，也学
起他们的舞步，现场洋溢欢
乐的气氛。
10.作者写“今晚，你又得住宿
一晚，在长屋”，“你”不
能当晚就离开长屋有哪些原
因？
学生略述。
 11.除了“这一路耗尽了力
气”，还有什么因素促使
“你心满意足，倒头便
睡”？
学生略述。

段落八和段落九的段落大意：
主要说明河民带给宾客的欢乐
和热情。
步骤二 请参阅附录一。 1. 教师以板书的方式让学生掌 教学技能
+ 5 分钟 握今日所学的课文《与河民 说、读
同乐》。
2. 教师把学生分成五组。 思维技能
规则： 3. 教师讲解规则。 联想与联系、
1. 教师准备了五套相同的板书
4. 学生仔细聆听。 概论
卡片。
2. 每一组拿一套板书的卡片。
3. 学生们必须在限时内把板书
道德价值
卡片根据课文的内容排列出
来。 勤勉、
5. 学生开始进行活动。 认真、
6. 教师巡视。 合作
7. 时间到，教师指示每一组的
组长把答案贴在黑板上。 教具
8. 师生共同讨论答案并作出订 板书、
正。 马尼拉卡、
马克笔
步骤三 请参阅附录二。 1. 教师指示学生坐在组别里。 教学技能
+ 4 分钟 2. 教师分发活动卷给每一位学 写
生。
3. 教师指示学生自行完成活动 思维技能
卷。 联想与联系
4. 教师巡视并给予适当的辅
助。
 5. 师生共同讨论答案。 道德价值
认真、
勤勉

教具
活动卷
结束 总结课文： 1. 教师引导学生总结课文。 教学技能
同学们，今天你们通过这篇课
+ 3 分钟 2. 教师从旁给予补充。 说
文学习到什么新知识？
学习到原住民——河民的生活
习俗与文化风情。
思维技能
未来学： 联想与联系、
如果我们没有多了解我国的原
概论
住民同胞，那么他们将会面临
怎样的未来？世上的人是否知
道他们的存在？
道德价值
学生逐一略述。
认真、
道德价值：
3. 教师提醒学生要养成团结一 勤勉
我国是一个多元种族的国家，
我们身为马来西亚的人民，一 致的精神，国家才能更加繁
定要团结一致、互相包容，国
荣。 未来学
家才能更加进步和繁荣。所以
我们应该多了解我国的原住 预测与分析
民，体验他们的生活习俗与文
化风情。
 附录一

课文《与河民同乐》的板书。

主要说明了河民的居住所在地。

主要说明了去见河民所要经过的途径，并讲述一
些有关河民的历史和生活。

主要描绘长屋的各部分。作者是描写得非常细致
的。

主要说明河民的形象和生活细节。

主要说明河民带给宾客的欢乐和热情。
 附录二

活动卷

姓名： 日期：

班级：5（ ）

根据课文《与河民同乐》，试写出每一段的段落大意。

段落一：

段落二和段落三：

段落四至段落六：

段落七：

段落八和段落九：