‫إنجاز ‪ :‬عبد العالي‬ ‫‪ flanders‬شبكة فلندرز‬

‫المرشيد‬
‫كلم المتعلم‬ ‫التأثير المباشر‬ ‫تأثير غير مباشر‬
‫الهدوء أو‬
‫الفوضى‬ ‫استجابة‬ ‫النقد و استخدام‬ ‫النصائح و‬ ‫تقبل وجهة نظر طرح السئلة‬ ‫التقديرات و‬ ‫تقبل مشاعر‬
‫مبادرة المتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫السلطة‬ ‫الوامر‬ ‫الشرح‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المتعلمين‬ ‫التشجيعات‬ ‫المتعلمين‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المجموع‬

‫مبادرة المتعلم‬ ‫استجابة المتعلم‬ ‫التأثير المباشر‬ ‫التأثير غير المباشر‬ ‫الهدوء أو الفوضى‬ ‫كلم المتعلم‬ ‫كلم الستاذ‬
‫النسب‬
‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬

‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬ ‫!‪#DIV/0‬‬

‫التأثير المباشر‬ ‫التأثير غير المباشر‬ ‫الهدوء أو الفوضى‬ ‫كلم المتعلم‬ ‫كلم الستاذ‬

‫مبادرة المتعلم‬ ‫طبيعة الخطاب لدى‬ ‫استجابة المتعلم‬

‫الستاذ‬

‫!‪#DIV/0‬‬