Rancangan Pelajaran Harian

Hari : Khamis

Tarikh : 14 Ogos 2018

Mata Pelajaran : Sains

Masa : 8.00 pagi – 9.00 pagi (60 minit)

Tahun : 1 Cemerlang

Bilangan murid : 12 orang

Tema : Sains Hayat

Tajuk : Unit 3: Benda hidup dan benda bukan hidup

Standard Kandungan:

3.2 Keperluan asas benda hidup.

Standard Pembelajaran:

3.2.1 Menyatakan keperluan asas benda hidup iaitu makanan, air dan udara.

3.2.4 Menaakul kepentingan makanan, air dan udara tempat perlindungan kepada
manusia dan haiwan.

3.2.5 Menjelaskan pemerhatian tentang ciri dan keperluan asas benda hidup
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

Kemahiran Saintifik (KS):

 Kemahiran Proses Sains:

Tabiat Befikir:

Kemahiran Berifikir Kritis:

Kemahiran berfikir kreatif:

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT):

Elemen Merentas Kurikulum (EMK):

Sikap saintifik dan nilai murni:

Sumber Pengajaran dan pembelajaran:

Pengetahuan Sedia Ada:

1. Murid-murid telah mengetahui apakah benda hidup dan benda bukan hidup.

Objektif pembelajaran:

1. Menyatakan keperluan asas benda hidup iaitu makanan, air dan udara.

2. Menjelaskan pemerhatian tentang ciri dan keperluan asas benda hidup melalui
TMK.

Hasil Pembelajaran:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran:

1. Menyatakan keperluan asas benda hidup iaitu makanan, air dan udara.

2. Menjelaskan pemerhatian tentang ciri dan keperluan asas benda hidup

melalui TMK.

Strategi / Teknik PdP:

Teori Kecerdasan Pelbagai:

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran:

Fasa/ Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Catatan

Pembelajaran (PdP)
Set Orientasi Tayangan 1. Guru menayangkan satu BBM:
(5 minit) video tentang video tentang dua tikus Pensel, botol
keperluan asas yang berada dalam bekas air, buku teks,
benda hidup. A dan bekas B. Tikus pokok kaktus
dalam bekas A dan tikus.
mengandungi keperluan
asas lengkap seperti Strategi P&P:
makanan, air dan udara.
Tikus dalam bekas B KPS:
dibekalkan dengan udara Memerhati,
sahaja. membuat
inferens
Pilih kaedah,
media dan bahan
sumber KBKK:
Menilai
2. Guru bertanya soalan
kepada murid-murid dan Nilai murni:
murid-murid memberi Minat dan
respon. bersifat ingin
Guru: Daripada kedua-dua tahu tentang
bekas, sila teka alam
tikus manakah yang sekeliling
boleh hidup.
Murid: Tikus dalam Bekas TKP:
Melibatkan A Visual- ruang
pelajar dalam
Guru: Mengapakah tikus
pembelajaran
dalam bekas A
 boleh hidup
manakala tikus
dalam bekas B tidak
boleh hidup?
Pencetusan 1. Guru membahagikan BBM:
Idea murid-murid kepada tiga Kertas
(15 minit) kumpulan. majong

2. Satu kumpulan terdiri Strategi P&P:

daripada empat orang Konstruktivis
ahli. me

3. Guru meminta murid- KPS:

murid untuk menjawab Membuat
soalan yang dilontarkan inferens,
dalam lembaran mentafsir data
aktiviti.(Rujuk lampiran
1) KBKK:
Mencirikan,
4. Murid-murid diberi masa menganalisis,
sepuluh minit menghubungk
berbincang dalam ait, membuat
kumpulan masing- inferens
masing untuk
melengkapkan Nilai murni:
lembaran aktiviti. Berfikiran
5. Selepas perbincangan, kritikal dan
wakil kumpulan harus analitis, luwes
membentangkan dan berfikiran
lembaran aktiviti di terbuka,
hadapan kelas. berani
 mencuba,
6. Guru menbincang berfikir secara
bersama-sama dengan rasional, yakin
murid-murid tentang dan berdikari
lembaran aktiviti yang telah
dibuat oleh murid dan EMK:
membetulkan pemahaman Bahasa,
murid yang salah. Kreatif and
inovasi.

KBAT:
Mengaplikasi,
menganalisis,
menilai

TKP:
Interpersonal,
verbal
linguistik

Penstrukturan 1. Guru menjelaskan kepada BBM:

Semula Idea murid-murid tentang jenis- batang
(20 minit) jenis keperluan asas chopstick
benda hidup dengan kayu,
menggunakan slaid benang,
powerpoint. magnet
cincin,
2. Guru menjalankan satu garpu, sudu
permainan kecil. besi,
pen,
3. Murid-murid dibahagi pembaris,
kepada dua kumpulan dan besi,
setiap kumpulan terdiri botol air,
daripada enam orang ahli tin aluminum,
yang dinamakan pin rambut,
kumpulan A dan kumpulan gunting,
B. plastisin

4. Kumpulan A diberikan kad Strategi P&P:

gambar yang terdiri Eksperimen,
daripada benda hidup perbincangan
seperti haiwan dan
tumbuhan yang KPS:
kekurangan salah satu Memerhatikan
keperluan asas. , meramalkan,
mengawal
5. Kumpulan B pula pemboleh
diberikan kad gambar ubah,
berkaitan semua membuat
keperluan asas benda hipotesis,
hidup seperti air, makanan mengeksperi
dan udara. men

6. Murid dari kumpulan A KBKK:

diminta untuk mencari Mencirikan,
padanan yangs sesuai membandingk
mengikut keperluan asas an dan
yang kurang. membezakan,
7. Sebagai contoh, sebuah mengumpulka
tumbuhan yang layu n dan
disebabkan oleh mengelaskan,
 kekurangan keperluan air meramalkan,
dan murid tersebut perlu membuat
mencari pasangan hipotesis
mereka yang memegang
kad gambar yang menulis Nilai murni:
keperluan asas air. Jujur dan
8. Sekirnya semua murid tepat dalam
telah mendapat pasangan merekod dan
masing-masing, mereka mengesahkan
perlu menunjukkan data, bersifat
kepada guru untuk objektif,
memastikan jawapan bekerjasama,
yang dipilih adalah tepat. beretika dan
9. Guru akan menerangkan bersistematik
dengan lebih lanjut
tentang kepentingan EMK:
benda hidup memerlukan Sains dan
keperluan asas untuk teknologi
meneruskan kehidupan.
10. Murid-murid diminta KBAT:
duduk di kumpulan asal mengaplikasi
dan mereka perlu
menghasilkan satu peta i- TKP:
Think (peta titi) mengenai Kinestetik,
kepentingan keperluan verbal
asas benda hidup secara linguistik
berkumpulan
11. Guru akan
membimbing murid untuk
melaksanakan tugasan.
 12. Guru dan murid
bersama-sama menilai
dan bersemak kedua-dua
hasil kerja murid.

Fasa Aplikasi 1. Guru menyediakan BBM:

Idea empat pasu bunga yang
(15 minit) mempunyai tanah. Strategi P&P:
Pendekatan
2. Semua murid inkuiri
menjalankan aktiviti
bersama-sama. KPS:
Memerhatikan
3. Anak benih di pada pasu
, membuat
bunga A tidak disiram
inferens,
dengan air, anak benih B
meramalkan,
di pasu bunga B telah
ditutup dengan plastik,
KBKK:
anak benih di pasu bunga
Menganalisis,
C telah diletakkan di
menilai,
dalam kotak manakala
menjana idea,
anak benih di pasu bunga
menghubungk
D telah disiram dan
ait, mereka
diletakkan di tepi tingkap
cipta
yang terdedah kepada
udara dan matahari.
Nilai murni:
Berani,
bekerjasama,
 4. Murid-murid diminta mencintai
untuk melakarkan situasi alam sekitar
tumbuhan pada lembaran EMK:
kerja yang diberikan oleh Kreatif dan
guru. (Rujuk lampiran 2) inovasi

5. Murid-murid mempamer- KBAT:

kan dan menjelaskan Mencipta
lembaran kerja yang telah
diselesaikan. TKP:
Kinestetik
6. Guru membincangkan
jawapan yang diberikan
bersama-sama dengan
murid-murid.
Fasa Refleksi Rumusan 1. Guru mengimbas kembali Strategi P&P:
(5 minit) tentang isi tentang tajuk. Penyoalan
pelajaran
2. Guru memilih beberapa KPS:
Benda hidup murid untuk membuat Berkomunikas
memerlukan rumusan tentang tajuk i
keputusan asas pelajan.
untuk hidup KBKK:
iaitu: 3. Murid-murid membuat Mencirikan,
1. Makanan kesimpulan terhadap menganalisis,
2. Air pelajaran yang dipelajari mengitlakkan
3. Udara pada hari berkenaan.
Nilai murni:
Berfikiran
kritikal dan
analisis,
luwes dan
berfikiran
terbuka.
TKP: verbal
linguistik