Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Goodman 1996 PDF

    Uploaded by

    Rodrigo Revelez Betancourt
    10 views34 pages

    Original Title

    Goodman 1996.pdf

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    10 views34 pages

    Goodman 1996 PDF

    Uploaded by

    Rodrigo Revelez Betancourt

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 34
    a lly Rell ‘del de contucininteprciin” (The Relea Knowledge in Dione Conprchension: A ContrsonInepaton Mods) de Water Kinch, Ena primera enregs de Tests en content yu sha publica ‘Len proce de eetaray excita "La tora Wanscconal ela Lectura y a estitus”, de Louise M. Roses "Late de a edi coma paces cognto", de Linda Fler» Soa Hayes. Enel primo omo de Texte en coteta publican: ‘Ls proeens de ctr y extra 3: Med de infec da siden sr stray 9 Size, de Gover Matewsn “ Discs, ioc ls madi d ctur" e Robe). Tene LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LOS TEXTOS ESCRITOS: Una perspectiva transaccional sociopsicolingilistica KENNETH S, GOODMAN Universidad de Arizona ‘Tilo orga: Realing.Wriung. and Whiten ter: A tonsactioa Secopncholngwate Hew (Rennih Goodtany The ole of ose, ‘m isourse Comprehension: 4 Catracon petion Note) ake ‘inc. Theoretical Mode and Prcenes of Reading Pou Cs ‘on (1998) Robert B. Radel Martha Rap Radel y Hany Singer ede) “indi: Grats Meson Revision prepa een Maria Elen Rodger sega pe Paria Lepimin Daagraacie: Marna Fras Foiodo apa: IPLaGont UNICEF Agana 1988 Foto de conta: Ruth Carina Fels Ese 1) Diao Escolar N18. Capt oder Argento, Proyecto: Lectura y Vide Diecin: Mata Elna Rodrig ‘Asiseee Editor: Maria Fnco eran i ha pinta ni eine, mtn ecrsan pr ap ang ono (©1954 lotions Reading Assocation ©1996 para aed en cateclin, “Acai Interac! de Lun Lecture y Vide Lanalle2116, 4° (G0S1) Boos Ae -Areating ‘Tei 9599211 ISON: 97-95816 Depésitolegal Hecho dept que mare ly 1.723 ngreso en Aronia - rise in Argentina Introduccién' Nurstasleccia! de models de letra y de alfabizacin se vio ‘urement iflcncads pols bases tins y por lavigne ‘es dels dios aos, como ast tmben or las cvs cone ‘uaizasiones on cturayalfabtsacin. Es events qu on aos ones s han desarolladoditentes crissy modelos gut majors: ‘on nuestra comprensin de lo process lingusteos, de cones social ya clr, del desarrollo dea alfa, del compres sib, la respuest del lector y del metaconocimienta Cada ra dee {as eas da vida aun marc conceptual que expla uno om spec. tos de ln alfabetzaciony 2 un mismo tempo se conecta com tas ‘reas, Uno de os objtvos de un model urate qu lo exe tir tale marcos ae voelvan explcton. ‘A maida que se anlizan los absos sobre lot dstnos models, se be tenerprescte que ina tora ex a expliccin dun foros (al como al proceso de letra), mientras que un medelo funciona om rtifora —explicandoy represent la eo tl repre. Sentacin con frecuencia describe las nterelciones ete ls dns {as variables dea eri y puede aun intentarextablecer el nexo ete ‘a tora yl observacin. La tora, por tnt, de naturaeza ms Aina que ef modelo, pues describe elmo funciona el modelo, e modo, en cambio, encalmonee exticoy represen a ian ‘nea, un momento durant un proceso dininico Coa seal Pemberion (19:33), todas ls formas de avesti- icin dependen de la exstencia de un conjunt intrtlaconado de marcos coneptuales qu conducenyanetan a investigaion fo yin sigue sind el mismo yin embargoes un exo diferene para cada ltr El texto del eto implica inferencias,efeaneas oefeeriasbasadasenesqueras que cor apo la trans ‘Son, Yesjustamente ce texto del etre que comprende ys ‘ual ha de basa eaalguer nara posterioe que haga de st ‘Desde ex perspectiva de teas dues, es posible ata sca cacteratca dl texto impreso como Fees y por end gals para ‘osos le lctores,Tamn ex posible estudiar fa impotancia els Caeeristicas de texto rea ne proceso de lctura y, 6 todos mo dos entender gue lo que realest importa ex cimo Ins percibe ¥ Uolisse lector para contain texto nae, peso, ue ine co ‘actorascas dlrs pero relacionadas. Electr, sin evbSr9, FO : Gesdnan Protnde elsborar un texto cons produto fina 0 fia Sin Qu su tenia S24 Pasta mayormene en dale un senda. Lacaboncon dana fra, Titans iso aa ; ise pos tp are Frou Co sail acs tpn ae gh tS tie splnencds coeds meee Por qué leemas Dea ea ampli fins oi com tempo elcpsca, kone nga cura pot dies ase ara cmptend eno fsons alent ceo ut ee as pesos. Hs aaa itis Brimrdaks qc mpusits kes, Enos ‘esen mauamnis cannes Letra ambit. Para fc ma a alba Sp ee. oma (pr Seaplane (ERD. ness ofr pbs sane a lero ceria qu sein enclanbuts Encusres eS [Bstoicias importants xin eacadascsins ane Situs amb. uns elursmaras ser ‘enple. Fonsi y Tray. 1978: Goodnan eae OEP Model ronecionalrcopscolingsace “ Lectura ocupaciona, Come demuetan lor etude! Servicio de Evalcions Educational, el ochentay se pr cent dele asalaado e os. Estados Unidos len un promedio de 1411 mine tes por dade trabajo de ecko horas. En tiempo y ea volume esta lecuraccupaconal tiene que ser principal ran orl cals gran smayoria le. Incluye un amplia gama deenoey varia considrable- este de ecupacion a oesjacsn, Probablencie etn acs istegrodaen ls actividades laborles, que puss no ser considerada Ietra ens misma. i ano le dra & wm empleado de ofna: {Que _stwoleyendo limament”, es poco probable que a vespuesta se. Deis memos, vets ans, sis infrmes, Jos borsdoee de arias cor sn termina, tes serie de insruciones para sate «equipo ylos materiales, ocho equa de aiculs de ofa y varios aso sobre seguridad labora Debidoa que a lectura qu sien insprads cnc taj es ee+ ‘sivamenereptica, lo ketoresaponanuna gran cand de inft= ‘macin relevant y consiguictemens, a maiacin pra entender (encirunstancias nome) ali Sin embarg, en rain dela indor le especfieade las ocupaciones, les texoe pueden ser incomprensi= ‘bes para os extras no fimlanzados cel ema, con as eonnenco- es del texto, las abrevistursy sigs. De bach, pucde que algin texto st expresamentedschado para qu no sea compendia por catras.Algumas ceupscones, como ia nscanza también exigon ‘na tuenaeantidad de etura fra del borano normal é abajo Lectura informativa. La lengua etcrita et una extension eo memeriahumara, de modo qe os lel exits se ransforan ch limacens de informacion. Hay quienes referen ala epoca seta emo a “era dels informacion” Nuestra esltora produce demasinds informacion, tra, qo i siguira spurde recordar los expats et Seas expciias, Les lector tian con Feevencia esto, tes ame meres elenicos yhraris de levis, para ote nore ‘macin de wsoinmediato, También buscaniformacin para sts ‘cera curosidad de mayor aleaeeo us neesidads personales, En la memoria humans, el almaceoamiento de informacion y recaperacion son ds cosas difercnss. Eto también se aplica 2 5 “ Geodon lengua eri, una exala mucho mayor. La lecur infomativa im lie saber accede als fuentes de inforacidn adecuadas, Ete pro- tod alata sea tmad tan importante els computadorss an ide diets para hacer quel ecuperacién de informacién Sea iis efciewe vel. Usamos las computadoras para tado, desde ae smacinas, encontrar y diseaenimerosteleféniccs. hasta lear i fermaci explicit sbretemas que estamos tratando abort. Peo ‘eto slo cambia nuestra modalidd de lect del papel a as pant Tigo ls impresone de informacion generads por computador, Lectura recretiva, Una cust rnin para ler ex ocupa tem poli de modo placetro Esto suena quis demasiado trivial or- (ue muchas de las razonesesdicas que mos evan a leer inlusen cexeste bro. Lo que tiene en comin oda lecara reretva es que se ‘a reaiza a eneradsrecib dl lector, par su dst exclusiva segin su eeecis personal. Eltexc puede set de Besa ono fez, Ye poible ues len materi informative, en paricular el qu se ‘elaciona con hobbies iotereses personales, por razoesreeeativas, En a soled madera, exisen muchas manera aermativas de pusareliempo libre mira lelevsin ver pelicula, ial teatro oer tn epectador deprive; dedicarse a actividades fiat 0 depots, sctvidades sociales, ysl sucesivament. Son pocoe quienes dian todo su tiempo libre a silo una de esas actividades, Lat exevelas eben comprender que esta competeci ene as actividades de ie pofibre conse na realidad sociocultural. Losnifos que aprenden 4 distur del lect, legado ef momento de clei, eleirin ee ‘Aqulls qu aprendena er pronoa dst dela ects, rra ‘leirn ler dram tempo li, ctr sil En pected crs. cna ges ay een or sles, Exton eal Sores enaiio tr al aia een ea aga daly quel poi r e aoia comps eo ie sn peta no comp oven rego sculr. Les e Corrigan seca) manera ‘Sn demo comin ea ial levee de ers Molo anacconlsocapioigaisico a tine un sigfcao global gar et parcipante,concl cal el texto no ‘erelscions del ma usual Ex probable oc éta ea una dls raz0- es primorials por fa cual exisn eas dentro de muchas eligio- tea catras que busean sigifieados oulos nos textos sagrad ‘ona gama de raznes Gut evan as lectura no contadce el pos- tulado de quel lett es un proceso unitaro, Lo que muestra (uc dena de este proceso iio, aqulo que! ctor camgreads ca Sr acomecimiono de lco-serua en particular Gene mucho que ‘er cine objetivo que pers "Sceapera que oy nites ean much dare suescoerided. Enum seni, eta fstra er ocgpacioal dado que es parte de su bor amo alunos: peo es ifernt, en cuanto que no necesirtamente forge de un aco funconl coro ia mayor pate da etura ocupa- {Gon A meno, feta instuctina iluera erie qve no Cotinrbcionados de modo directo en el slumno con wa func Fnpastieaporsoral Estos ejercciospatecn ser smiares al letra rial parce ser fines ens mises. ‘Gran parte de a lecur exclar parece ser informatva. Con dema~ siada freuen, sn embargo se buses inferacin para sts- facerla secsiadocuriosidad, sno para completa ua trea que no ¢djaal esl ua idea clara respected mo usr lanformacin ‘btenida, Aun letra Ieraria a menudo implica obras scleccona- (ds pore macs ossgnadas en fncin dun prograna de estdios fj Sel alumnae tee alana rasn personal para ery no eer tn pode de elven sabre Squllo que lee, la atvidadentnocs se ‘uci atifilytndr menor probabildad de contribu al desaro~ lodela letra, Pr sepusto, que mares diferencia cualquier tipo do ectura eseaar de ques trate, e Is sensbidad dl docete pect de lo interes yaatesdetes del alum, de qué modo lo- igabacerportcipar alos slumnes en ls planifiscin dels actos do Ketwa yen la seein de texts a les emo los motva par lect. parecera que ls escuclas extn comenzando a hace algunas co= ss bi hay trios indieadores rents que muesran qu todos los tipo de lectura,ieluyenda fa Ieewra rrestiva, estin recind Desde 1850hasta 1975, a ceculacion ebro en as biblioceasnar- pil Geodon teamericanas aumenté de 247 hasta 4.36 lbs por person. Las veae {as en ese lpsosubieron de 68 8.6 libros por persona, Duran cada del ocenta a vena de ros infnles se meromen un 00% ‘yen 1989, lacirculscin en as salas infil de ls bibltceasp ‘bias msteb un ala del 50% Y con so observar un centro de foe ‘opiade, uno puede dase cuenta de qu ha abido una explosion de lectura y esrtra inforativa. Las socidades moderns ean vol: nae cada vez islands endo seni (BomUt, 57) Propistoeintenclin Leet cuenta con ra ampli aid de props. Algros cde superponers en prainvomare pr ecra foats ‘a pede er tan oapasoalortn por empl. Dents fs popsies ampos in embag, cds tr Swe mena ‘xcs rape dl saad den atten eerie So ledosaehu. De mismo moo os st enn del eta Son impornis el ean dt eto ttre cet st {a sucompresién. Conicemos el fio dea neon ote np eds vod errs quate emma ets, + un cometor profesional que lee etext buscando erores tipo rico; ‘ + un maestro que lee la trea de un sho: + un editor qc le considerando la psibiliad de publics; ‘un erica que hae laevis del texto paras auienenprio= ita, “atau qe ee como aes pore inde prta +e mame alrio gel lee come fusnt de infomacién para ra rmonograi: + evalguea de os anteriores eyed el testo eu sevista que estaba sobre la mesa de la peloquri *eaaluira de fos anteriores lesen tx por recomendacin les pregunae do rexpucsta aber naracoees por pat del icon, 0 alguna combinacion de esta. Todas lls extn limsadas por evo {st ispuesoa informa el lor, por cuanto pude informa, con tsi tambiga por cuanto en ealidad hs compre. Dado quel om= ender es un proceso cansiuctivo en el cual los ctres da eaido 2 texto, este proceso se desaela durante la letra y cntinds aun mucho despucr cuando el etor reconsider yreltora cuanto Comprendio: por ene, Ia comprensin puede cambiar durante ‘aluacin. Elector puede cambiar lo enenido en funcin de 1s preguntas del examen que parecen expe respuesta y puios & sta especfcos. El anlss dels miscues ye! procedmicno “coze”(compltar ‘spacios en Banco correspondences a palabra que shan exsigo ‘texto constitayen wn medi para examinar el proceso de compren- 50 . sinduranteel acto de ectura mismo. Enel ance dos miteues, 6 ‘examina as respuesta verbal iesperadas en relacin coals fs css experadas, pre también en reli con el Reco de que de {eds modos esas espuestas pueden pert lacostuceén de un texto siguifcatvo;aimismo, en el caso de que las respuesta hyan sido eines y distorsionen el sigufcado, seanalisa fy atocorecin 178 ue esta es un indicadoe claro dela preoupoti del ctor por ‘excotrar el sigitiad,y desu capacdad para hacerlo, Muchos c= ‘adios del proceso de comprensién se walizan mediante ese tipo do andl | En el eso de procedimiemto “elon”, se pide alos lectoves que ‘completen las palabras ques an omitido en el texte El examen dela ecient las respustas reales y las csperadasproprcionsinfor- ‘mcd similar respect de a eapaidad de lector para conserva el significado dl texto. Esosetuos fueron realizado por Chapmes (1981, Anderson (1982) Cambourne y Rousch (1979) y Lindo (197 Eatetipo de jr dstorsion igerameneel texto pero not ‘rnd a posibiidad de examina el prose de eompnsin 2s 1a ctr ilenciossy ba revelado patrons notablemente similares a | ! tos del als de lot “miscues” em lesura eal Las relaciones exits etre cl eomprener yl comprensin no sr simples eisomorias. Lo que uno sabe lego del tra ese ‘esukado deo qu sabitancs de le sudo quan ben ‘texto. reomprendindoefcentements eee para la compre sin fal, pero no es candi sufciete. Las eoecacones ete el racesodecomprender la comprensi, gun normal investiga= ion mencionads, son slo moderadamonte significa. La Figura 3 asta un vison actual de fos aspects eerie ll modo de lecara qe exaydesarallnde, . Sisemas de pouaslingstices . Para consis textosycomprend sectors oman a informa «én, que asume Ia fora de eaves. deletes nines linguistcos sescipos por Haliay (1973). El aprendaae dela tua est oe ‘wand, al menos parisment, centro ees sistemas eines soda wanzocional sotopsicolingssica 0 Sued ll modelo de cara socopioinghitie trastacconal heme ‘Sistemas Hngbisticos (de claves) "ama ime) nog soe Seaganis| Teen omnes eed ic ecaocr (ad cs) {iit de en Tso Ee tn eine ta eit et Soper Seren | Soot 2 Geodon accooes en los efectos de ecto-sertura. Lot lector selcconan ifmatin ds ima eves gic mat inary lua de modo wmstnoeegago-Cans a we entender Ln acess ‘este rat say onepon props pra sacra fin deseo, tea sup es eae pe ‘para cada texto en particular. " an “ag E’tstem araetnica La lengua oral ya xr paren conse ars resperivamcne sistemas semiters con snboles aciados nfm ei es into eles, oops, pal abla y ortogrificos para acseitra. Enuns lengua dest slfabtica ‘existe un conusto de reacons entre ambos sistemas, que lamamot {enieas, Estono dee confindise con la fool, os sonidos del ewe {tj Las recone ies nunca So elaciones uno a uo, spies © isomécias.Podes war Ia ertografia, los patrncs sonore telcioes fics como caves ara a lectur.donde los patrons fe ‘un sistema invoquen los patton del tr. stems Maco gramatil estas La gramstia de una lengua su eset ston, Ela ace bens a cis srs oman conic cnn ue ia gana scons de spn ince : ft Holiday (1913) wena ao elementos "epee nbn morgane eb aca mimo nivel ea grmsce dels gan Ungrece ‘cscs fintancnalnent sna ocrers aca Laope 4 curd cn ls rma tras de Chm (957) ha ae rca pron xchat vnc ent gion Prsetado| Us june de es sommes waco {Seca pon cn a rpocnscin eral ogee lr eon aepnacon spr ea quese daa ce Uns carat dae pee sprical cre er deta orn Enidona ona cng ores nea fidamt deine Los patos spn sees ge sales ks poposons. far) pakhns gestae aeons Maelo tronsccional oiopiclingesice s esata sintetica dja en claro qué sustntivo ee sujet y ual ‘jo. Una sene do morfenas hgados. as, fomman un sistema. fnexianal que también inca persona, nimero y tempo verbal de statin ¥verbor. Un teecr sistema en a gratia ingles ea Dprauea eantidad de palabras funcionales, modiiadors dicta, Sinlares verte, preposcons, et, ez no een sipmficado Ix fe pero gue Bacen posi Ia eeacion de ptgnes racionales que apres virtuale ignfeaconcs mids, Tada estas enact fine sineies ns eoqunto crane ima gramatical de [a Tengu Del mismo medo que el etrior dbs ear un texto gramat- cat para ans sigifindo elector debe wsarearactersteas rar fiacales para ersarun tno graatical, Eto oes comprensible oral lector anole reuts tambin gramaticl En un snd bien conerta, J lim gue sce al ei oes bir las oracione els elcid ds las palabras esecfcas qu van de acuerdo con los requrinonoe dels etacturasupefcl,Po j= plo, asgnamoea forma pacar deser (ea ram soy. somos n- fret senda side) despa de deci el mp vera, Ia psena ¥ thas formas gramatials. El lnguae po ede, mucho mis que tna sere de palabras, para eas palabras, los letores dben r= ero conser usa grams, tana semicon stam essing urcanum dpa ble es 109- ia esto cone eal ct leguepote expres signieades amet conpkjos oto socils camo personals. Sepun se do tedviomente concent qe eonparen estar el eer isaye de modo detintv en como sees exo ¥en exo Bana pore! tren compensa. Poseromsere lot Geb poral rfoenesy conferees en rapt ai et. Elsie page cr tan ars desist, Sen- presente teen pre cote Las sts ines cients nee dey saci, prof yo rfid, a femoris y lo son scenes en cvs del texto dl ane tet del evewo de elon, Las eiquenas dl ett ayes ‘nls comprensén pragma 2 ue Gocdnan Haliday (1978 describe tes finciones dl enue La ieaconal proporcion el significado vivencial. Cuando hablamor de rocas ‘atone podemos rar haa el tno srgens erent frets, er también expereciascompartidas. La ancien interpersonal ica valores, aettudes y lactones personales ene el autre: {ory ene los personajes de una narracion, Lo pragatico participa be eae sgnicado, La tercerafuncin de Waliay eI tetual. La ‘stax hace posible a produccin de oraciones con setido ys ls reglastransformacionales del lenguaje s que govern ichas aco ‘es. Pero un textos algo mis que un conjunt de orcionos bien or ‘madas ene una vida cs cern y ebesve. La cobesin do {extoex parte del tema remdotico dl lngane Seatana mane ‘a textual una informacin on particular ex nacra os ha ido presentads por ejemplo, en el exo“! hyo del portero sald muy femprana Se despiié desu mate Bt. levaba un matetin "w= ames un prenambre () en lgar de ura fase niall hyo de porters) porque ia infra yaa sido dada, Ea ura conversa Cserta exensa, los autores no epiten “jo ly “jo elas tw ot de cada hablans mastic foro al ctor rept de cu rsorajcesihablando, En ela existe una gl general dccoo- tien lot eros orale y ecritos que dice qu a nformacin yapr= Senta no necesita inlirse en lento superficial. Oyenes etores cooocen esta relay pucden completa la infomnacién no enc. Estrategia copntvas Los ltrs uslizanesratgisengitvas geneales paral tur “Tales extrategiasasumen particular importanca en la constucisn signed durante los eventos de eta yesrtura. scicin otaren de reconociente, La fectraexige un d= sin expicta de atvar las esrategisy esquemas adecuads. Nor- alien, estos relcion con a cadena de acoteinios particular Un leo desde ler el peréico mtu conan terra de avergur ls noticias det di con I tec expeciin EE ujto de a segunda propsici eye quion rain la ‘ecm de ise. Pro, sin embargo, la aecin et expresda con un ‘nfnitivo, La estwetrasubyacent dl segunda propos lve (miso se> = Ti mint = Tio aes No hay modo de lgrar lear al significado deta seein ex twa sin pasar orl sia Pero os imperatives son ura pa fee ‘ucts de enguaj, aun para le letors mis purSon, qa encn esarolado el esquoma para esta de oracién Se tat una os, ‘on 6 dos palabras, sintiticamant comps pere mo tanto e200 2 Godman ec ca oan qu senate de aa po lusive meal onda apopad paras s kee Seiten repiado praca ace Ls erates do infec y rdcin juga u papel muy importa enc ci sinc Eiesr db ter nooo {stots dentro ela ial agar valor seve ae ar iomacon perc El teria reoaneeey Pas nce pur aw sion y pd secs a, ln infomacn peep Se uma pan one ae srt stictcn yeaa entrar sours pee is ‘alces al informa eco Nope conocer lbs an sr que bayaun cots anata endl cual wars Paiday (91) sero aee ee a lngisico como xo ganna port pasoosscre to detente ef no smth com zs moe sees. En lg dl coneep bastante eaten Seqielnony 1 pond comprendenchata qe recmcen span crate ad at alas no paren cmos hata quem ve agen ssrscuraen quseccventan Lassa Secmnctessntes or pce ir seen enti unde ae ‘meal Con fein sce vcore hivcenn 22a pirafo od la rcin, part cana Is ctoacss Sd cea dul cc sta sigs da tone ce sedate, La pani ua gui fone tlm alive ds rons 5 nay una a interracial, Pool sta grenades nga oars lan eonpljo, conse enna aad strane fase sels spaces generar ua inints atad eonce Usss sas satis, ee onan tee apna clare Gis nar, ue mnca ans bcm odo ee da de ue ein conikrodar rasta por ers es ‘pe conmenia gun, Elson smd en fiona cs macho mis cmp quel sincica Die reap derma tae a pn ees {c,stinioryomaons dcr esa dona eee ‘Modelo wonaceonel eciopcoingtio a ‘38 y como grupo Sci, Si ben todos las usuario dea engua coe tran fas elas ques laplican (a psar de que esas varan un ato de dnlecto dso), no puede suponerte gus contaen odo logue 1a lengua puede quer signer ol oad de vocabulaio, fa ses, expresiones oman exo que los aloes de textos izan ata signees pr elio qu nadie podria camprnie ata ‘els texiosexistnts o qu pudiern leg a exit en un Koma ado. Los eserves y etre deben compari una based conc ‘into y un conjunto de recursos semanicos —incyyend else ializados, teminologa especial, formats especies de texts y ‘osansmos cohesines especies pra lograr un alo grad do ‘muniacin a eaves de ogua sr. Plage (1971) nos ayuda a conprendercémo tconstryedl signi Sicado. Es fii asia iformacin a medida que esos siempre us tsa se corresponda can musteoseequmas exists, Cuando ‘ay unconfito entre aquelo qu ermine qu abamcr yo que et os aprendindo, ntonces debe dase una acomodacin pra reco trues esquerias. Los Kctores dbon ce eapaces de aprndsr & través de la Feta, en el setde de asiilar noovesconoeinietos para les esqucmas ya extablccido y tami para ace lo ‘uomas existent os muewr canociminoe era la capclad de Ibeor conprender un ete dado ex muy linia por av ona nents concepts yvvencikes,yeniste iets imitacones 3s ‘aida de epociminosnacios qe posdoncbenerae de aera en texto en particule, Elgrado de conocimioto qu tga cl exeritr desu audcncia yen qué modida ha eaborao su texto para adapta a dicha ain éstablecenla gran deen nla prodcibliiady comprenion dun texto, Si ombargo, dado guc la compression rela dens tans tions leone lo ue el lear sabe, quis eae etry gud ‘alors fo pie, come asi también gue propio interes cg, tenn un rl vial en procs de lectura. Se sigue d lo gus fs ‘ompresion de un texto dado vata de ctor also. El signiendo (tli grado ex erado por cada uo dos ‘Un yocabulri esters en ogra dat un carci dt lector cpaz de conprendcr una api gas de testo, Peo eu “ Goninon error pensar que lor eerccios para ampli el vocabulario pucden prodvir una mcjoria ena compensa El enguae se aprenden Coniexoencl cual se loss Lossgnicados dela palabras etn o> ‘comporados ena elaci eonelconcpo el nguaefcla apr- ise, pro es la evolucisn conceptual In que era la noesnad del lengua. Sin eli, las palabras son forms huczar De modo que ol ‘ocabulario se era ene transcurs de! uso del lengua, tra i= laid Es, probablemene, mis correct dei que una persona ens an gan calvin as equ ke ben poe Hemes puesto fais nla tra como proceso de bisqucda de significado. Es es bisquota de signieado lo que preocpa al tor YY unifia el uso de las estratgias ycelos gus exige ol proceso. El Signifeado es tanto la informacsén que ena como ls Que sale det proceso. Es por xa rain que iron apace dl proceso ys fon ‘loramienio no puede ails dea ma tina que els constace con del signfcado. Aprende a ler implica amar dco proces. ello resus cho mi dil sla cnschaneafo desanna, Flesbildadydiversdaden ta unided Nos posible eosin usar lat eaten y cir descrip ation mere, Noes posible her sin. paricpar de ara oneacion cat texto y sin busear significado. Este concepts cuca son ui versalsyestin presente nla letra de ealgic tipo do teste, eo ‘uaiuier idioma, con cuales, propositoyonograia. Lose toresdesarrolanestategiasy esquomas para enfentarse con todo tipo de tento con diferentes propésitosy en diferentes amas con ontografias dilerents. Las novelas ane ura macroctructra die ‘ene dels ensajoso de lot texts infrmativor, do modo que fos lestores dbon desarolar un conciimto dl texto adciado prs «cada ipo de testo afin de pode uilizar ia infernal protein fon efcacia. El alesn tone wna extra oracionaldiferene de ings y los lector decada eng asigran ns etrstras sintctics propia 2 cada lengua. El bebeo wa un allo distin wna

    You might also like