Elemente de noutate ale Curriculumului pentru educatie timpurie: Existenfa unui cadru coerent de la nastere pnd la 6 ani care stimuleaza dezvoltarea copiilor, din punet de vedere fizic, socio-emotional, cognitiv. ‘Axa Programei pentru educatia timpurie constituits din domeniile de dezvoltare — dimensiuni ale dezvoltarii — comportamente, ca premise ale competentelor ulterioare, Sintagma dimensiuni ale dezvoltarii Programul anual de studiu, Planul de invétimdnt si tipurile de Ja 0 la 3 ani. Flexibilizarea Planului de invatamént pentru perioada de varstd cuprinsf intre 3 si 6 ani, astfel incat si favorizeze jocul ca activitate specified varstei si SA faciliteze invafarea multidimensional’, polisenzoriala, global si integrata. Reperele orate orientative incluse in programul zilnie de activitate, cu posibilitatea particularizarit acestuia in functie de nevoile unititii, cu acordul CA. Includerea jocului liber in programul zilnic de activitate cu copii Lectura, considerata una dintre cele mai intense, mai educative si mai rispandite acti apropierea copilului de carte se face mai devreme, cu atat mai importante si mai durabile sunt efectele ci in domeniul limbajului, al comunicarii, precum si in cel al comportamentului si al socializarii. ‘Activitatea optional intr in norma cadrului didactic si i se acorda 0 plaja oraré de 0-1 activitate/saptimana. Programa unei activititi opfionale poate fi elaborata de educatoare si, in acest caz, va fi avizati de inspectorul de specialitate sau poate fi aleasa din oferta de programe optionale avizate de MEN sau de ISJ. Posibilitatea utilizérii (Pird a fi obligatorie) a metodei CLIL (Content and Language Integrated Leaming), proiectelor / parteneriatelor cu alte institutii similare din alte {ari , de tipul parteneriatelor Twinning, pentru incurajarea studiului limbilor straine. activitati de invaitare pentru copii de Elemente de continuitate intre vechiul si actualul Curriculum: je in domeniu, Mentinerea aceluiasi sistem de referinti: legislatia europeand in vigoare, stu Reperele Fundamentale in Dezvoltarea si Invajarea Timpurie (RFIDT) Corelarea_culegislatia nationala in vigoare, indeosebi cu prevederile care vizeazd domeniul ceducatiei timpurii Programul anual de studi organizat in jurul a gase teme de integrare curricular Cine sunt/ suntom: Cand, cum si de ce se imdmpla?, Cum este, a fost si va fi aici pe pamdnt?, Cine si cum planificd/organizeazi o activitate?, Cum exprimém ceea ce simtim? $i Ce $i cum vreau sd fi? Domeniile de dezvoltare ca repere pedagogice esentiale pentru a realiza individualizarea edueatiei sia invatarii Programul zilnie de activitate ‘Tipurile de activitati (ALA, ADE. ADP) si cele cinci domenii experientiale Abordarea integrata a activitatilor Lucrul pe proiecte tematice Existenfa zilnicd, obligatorie, a cel putin unei activi ‘recomandat) sau in incinta institutiei, Tocul este activitatea fundamental a copiilor in gridinit’, acesta find, deopotriva, mijloc de realizare, metod de invafmant, forma de activitate dominantd Durata activitatilor este variabild, in functie de particularitayile copiilor si, implicit, de interesul rmanifestat de grupul de copii/eopil pentru acestea, de continutul activitatilor, preeum si in functie de maniera de desfaigurare. sau a unui moment de miscare. in aer liber