Emilio Ribes [aesta ata obra ents integrada por una eolee ‘nde tabelospresentados en cl Primer Symposiurn Anual de Modifeaciin de Conducta celabrado. en In Universidad ‘Veracrinana en a cindad de Japa, Ver. cen enero do 197, Las pononcias que en este symposium fe preantaron son de tal intr 9 peo $eccion para los pusblos en desarrollo, Eno que a modiicaciin de conducta so afior us oe decid que faeran sole: ‘Gonadaa y Tecopladas en un volumen. primero y el sitimo trabejos pre- fentadoe por Skinner y por Ferster, ‘eupictivamento, etudiancunsideracio- fea do orden Wwrico mientras que los ‘tree sean los problemas ttricos ‘inicumente ea au vinculaién al eampo {de a tecnologia conduct Bl orden en que se precentan os miso ‘menos gong, Seeataian, entre otros A BB. F. Skinner, por sus destacadas aportaciones al desarrollo de na psicologis centicaSidney W. Bijou Emilio Ribes Iesta ie Seo oN CONDUCTA Problemas y extensiones (8). ial Trillas México, 1978.BIBLIOTECA TECNICA DE PSICOLOGIA tap adn oe iA-oenneno Investig do tiampo carlo“ (le faci do Paclos ene Une ‘ead Nocona Anon de Mc Cat ange, 1978 ‘expense ni Sonus herent {idino, sm ovtorssn pr eu el tor aig” PROLOGO sta calecctin de atiulos es el resultado del Primer Singer Anat de Moaifeactn de Condseta, celebrado en la Universidad Veracana. do Jelapa, en enero. de 1971. Las articulos prestan ‘onion anto-s probleos tec come pris. El primer a Talo de Skinner y al itino. de Fester alan excsivamente onseracones de Orden tedrco, mientras que a mayoria de Ios SMlctlosrestantes setialan lox problemas terion niente en Sh vinelacion al campo de ls tecologia condvetual. BI orden de fox arcs sobre talaga conducts] cy mls menos genic: tuande Wahler» Peralta ls problemas de nfs paquets y Tas frleios de ena tnfantik,A¥llon y Wright, Domingver, Acosta J"Carmona, del so dois tiencascondetales en el tatamlento Je adultos poicticos isttconalizades. Alganes de for avticos ominan ef enrenamieto do persnal parapotesional. Se kes ph Sa low partcipantes del sinpesio que tuviran en comsderacon tate problem, en la medida en que fe fuera posible, debido a0 prominente interes para los priedloges de Mico y de otros pubes runoumercanos, Se observard que mientras los trabajos prince pales on de pricdlogos de ls Estados Unidos, os tabajs do ds son son de pscdlogos mexicans y bral, quienes tataron fe rlaconar ef trabajo principal alas atuacioncs ue exten ac- thalmente en testi pics TE objetivo fundamental dst simposo, que din oxigen este volumen, fue recalar in importanels de las téeniss de modi {icin de condocta en el aprovechamientodptino de Ins recursos inmanos en piss cn vias de deal, como les de Latinoam Hen Al exter de fecwnos Banco rade la extencla do Irmerosoe problemas pricicos que requleren Ik acc efoctiva {at puted, mediante tGenicas due Intervengan diretamente so- tre Er extractors ambiental as tenis de modicacin de condvcta, devivadas do los pin cipioey melo expesimentales de le ptoigia cient, consttuyen, indudableinente, la forma mas efectiva y econémica de abor- far os problemas hamtnoe en lr pbs pabres. Por este motivo, de {tha manera w at, a mayoria de los artiulos mencian la nece- Sidad urgente de difuudir ef adiestramlento en. tcnicas de modifi facién de conducts entre Tos no profesionaes de la psicoogia. El simposio fue sno de lor multiples acontecknlents del ee céente interes que ba susitado la modificacién do conducta en México y otros paises latinonmericanos. En 1664, un grupo de jo Yenes picdlogos mexicans comensé a lntoduce enfoqoes de natu- Taleva conduct en los programas de ensetanza, investigacion y Servicio del Departamento de Prceogia do la Universidad Ve- fcrurana, Estoreafuerzos iniiales fuoron complementados, pos {eriormente, por Ia vista de dstinguldas psodlogos norteameria- tos 7 canaienses, Aunque este no sea el Iigar mls adecuado para Inner debe mencionuae que todor lov rates obteaidos en exte ent no pueden desvineulree del esuerzo individual de todos “quelles que, de una manera u ofr, formamos parte de ese grupo ‘tasiastten Jalapa y, muy expoctalmente, del pucdlogo Victor M. ‘cara, sin ciyo impels y entusasts ayuda no v0 hublera pedido ‘vancat en Bo reaiad hasta la fecha ‘Como capitulo apart, debe resaltarse Ia deuda que todos os ‘psiclogos mexieanor y lalinoameriennos que nos dedicamos a la Jporkficcién de conducts y al ansliss conductaal aplicado, guar anos 2 la persona del doctor Sidney W. Bijou, po solamente por Sn eonstante apoyo y asesoramiento en el desaralo de programas { cntrenamiento e hnvestignciin y in realizalon misma del Pe Iner Sluposio de Modifeacén de Conducta, sino también por st ‘alles fnflaeaca en la deterinacion de nuesto interés y! como Timlentos en este campo de ln psicologa "Todos los autores prepararon las articles 0 sus revisions es pecliinente para este vokumen. Estamos en deuda com ells por Prvrapides et ls claborseién de sus manoserits y su indulgencia fn el cumpliniento de todos los requisites. Deseamos agradecer a Francisco Gonailer Arimburo st minuciosa Tabor en la tradue- ‘ln y comeccién de los manuseritos en inglés y espaol, respee- BERL SWB INDICE GENERAL 1 B. F, Skinner 2 Robert G, Webler 3 Jorge Peralta 4 Sidney W. Bijou 5 lorente Lopez R. 6 ‘mufauiero Diels coxbucTa INraNT ANOMALA Montose M. Wolf, ey I. Philips y Dean Fixes. Sodice generat 1 Harold. Cohen PAs ADOLESCENTES (PICA) 8 Emilio Ribes Hesta 9 K. Daniel O'Leary 10 odo Carbon Santon en yen yn y Fada We CONDUCTUAL EN UNA INSTITUCION FSIQUIATHICA Benjamin Domingue ‘Trejo 13 ©. B. ester 1 ALGUNAS RELACIONES ENTRE LA MODIFICACION DE CONDUCTA Y LA INVESTIGACION FUNDAMENTAL BF. SramLas primerasIeyesclentificas fueron prabablemento las reas 4c fos artsanos. O dicho de otra manera, Ia clencia nact de los ‘siuerais realizados por resolver problems prctioos. En paicoo- fla también tenemos ejemplos sinilares, La ereacién de una ma- fers de distribute ls nos en ls esculas condujo a Binct alos tests de inteligenca, y el problema de seleceonar personal para le industria dio Tega & otras mcldas que mis tarde se convirin rome la pecologin de le diferencias individuals. Las problemas ‘linicos condojeon a Freud « coneebir of aparato mental do la teorin pscoanalites, Inclusive la pecologia futligia de Fechner ¥ Windt nacé de os eafverzs que se hicieron para resolver algu- nos problemas flositiens concerientes a la naturaleza del conac- ‘niet y ala relacién entie ln mente y el cuerpo. Cuando la ceneia ‘vanza, st obzerva un cambio de diroeién, Loe sajetos de estudio Sse vuclven demasiado complejor como para poder ser tratados me dante Is eabiduria de los fegos o las vegas mis toseamente empl- row, y el clentifieo, por Io comin, es el que se cneventra mer Stwodo para advert las aliens inpllcacones de rue deseube ‘aientos. Bn Te actualidad, la mayoria de los avances tecnoligics provienen de lo que, esencihment, ex Ia jvestigucién fundamen. EL'Un ejemplo de esto ex In modifescin de la conducta. Sus ‘rigenes encuentran en un ands experimental rlativanente pare, ‘Viene a cnento el cato del moldeamiento de la condueta a ta vs de una aproximacién paulatina a una topografa final. En ots ‘de mis eseritos he mencionado algunas de ae etapas que cond: Jeron «Is présten. Cuando omens a hace una diatincibn entre cl condicionamiento operante y el condicimamiento respondiente © entre ln conducta emitida y Ia conducta provocada, eambid el del estilo controlador y surgieon problemas. Fl expe. Ientador no ojercia conto sob la primera lastancie Je upa res pests operant; tenla que aguardar a que aparecese, De esto2 1, Algunasrelaione entre Ia modifica parecla desprendetse que Tas formas complejas do conducta que fara vez o nunca ocurian, quedaban esencalmente fuera del a ‘ce del condicionamient operante. Pero exitia In pesbilidad {de que las partes componenter de una estructira complefa pode Sen apaecer por separado y de que estrctaras mis amplas po ‘lesen constuise arte Por parte ‘Uno de los prineros exfverzs por moldear una eunducta com. plea fo sagerida por un experiments en el que un chimpancé Ut fchas de paker para operat una suerte de maquina expen: Adadors,” Algunos autores consideraron que, hacer tal cost, el himpaneé abi exibido algunos proceso mentales superiors; por tiempo, era evidento que In fichs de pdker hubie crmplido wane Fonetn simbaics, Pace mostrar que el condicionamiento operante podla explicr la conducts, candiioné a una rata para qu se om povtase de manera sexojnte, Como cscrilorjginalmente on The Behavior of Organisms (2), “cada paeo del proceso se daba s través de una serie de aproxmaciones, puesto que ls respuestas compo- hates no se encomtraban en ol repetario orignal de ls ata” Aki Ulnvdome «la pricica de anteriores experimentos en materia de toniichonsniento operante y de otos experimenter de quel te po rcativos al apeendizale, hice que los reforzudaves dependiesen fe Ta conducts mediate Ta constniceén de sistemas mecinios. Par empezar, certo nimero de canicas se tiaron al suelo de Ia jaula de In rats. Los lads de la fula no tocabun el sucl, de max feta que wna canicn podia salrse por cualquier do ls bordes. (Cada ver qe na can cia al sucl, ponia en aecién un coum tador cl cua, a su vez, movia un dispeasador de alimento, Tas Fespueste que hacien sq Tas eanicas rodasen por el suelo se vol ‘ieron ms Freenentes, Eneyo se abstuyeron tres bordes de la jaula {de manera que slo por el rstanto pudisen caer las canis y fenlonces abservé que los movlimientos que hacian que las canicas Se desplaesten en Star dzecconcs sulvteron estinctn. Mas tarde, Selo ‘una.pequenn parte de vino de les hordes no fue obstruida Tinego, el horde se Tevants Hyeramente. En este momento, la rata cmp o movi bs canicas con la naz y wna repesta dirigida frerlemente consegula que Ta canis saltase el borde y fuese eelor Za Llogh tn momento em que Iara agar y Teva I caniea pata tara por el oede ntonces surgié vn nuevo problema. Evidentemente, es dill oe ier en pits ceo de conduct Is inva fundamental s ‘que una rata adquiera Ia operante que Hamamos sltar. Una ata Shelta tn objeto enando se fa eastga 0 nose la refuerza por soe ferlo, pero aparentemente fe euesta mucho tribajo hacerlo con tl objeto de productr un efecto. La rate sesteia Ia canica sobee el horde, eva presu de va temblor ostentile-« exuse de Tn postara poco natural y Hegaba el momento en que la canica cain de sus pata. (En unin de le eps, aprendié 2 golpear Ta cana con la hariz para que eayese de ms putas, y a menudo sala disparada fgsan distancia, por lo que tuvo «je oastrlise una especie de ‘Sendo que permitese que Ta canica no rebasaso la plataforma que Donia et actin el mecdnisne que se encontaba debe.) Tiempo ‘espucs, aparecto una respuesta adecuada de sot. Tiuego se cambiaron el borde y ia especie de escudo para for rar una rancra, que fue haciindoce cada ver mis poqueia en st Seecién transversal y mis alts Insta que, con el Hempo, so cor virtis en un tubo que tenia menos de tina pulgada do. diimetro se extendin a Jo largo de dos pulgadas sobre el pio. Lugo se indib una especie de pesebre, del eval podinsacase wna canica tirando de una cadena que cola del techo de la Jaula. Bu le tjecucién final, la vata taba de la cadena, recopia Ia cania sa {dn caminabe sobre sus pats faeras para ervat la aul, Jovan {abe In cunica, temblorstipente, hasta la parte superior del tubo Yy Ie sasha en medi. TEraminando retrepectivamente esto exptrimento se advirte ‘una cost curioa y es ln de que enda tno de lo pasas del proce o del moldeamiento consis en combuar ef equipo, Las contin [Jenelas mecinias Uenen ls ventaja de que funcionan an exsndo ‘no est presente el experimentada. A pesar do todas las prucbas en Contraro, tal Yer mo eocontaba yo bajo la nfluencia de anterio- res teoras dl aprendizaj, seqtn las cuales se necesitaban muchos fenaayer para coverrle algo s una vata. (Cometi el mismo eror ton mis alimnos; supuse que necesitaban repasar cl material ends fdeuna vea, Te primera miuina de enseatea que diseié para so ‘iso permit la representacon de cada item hasta obtener os rs puestas coretan | (3) Reeuerdo muy bien el dia en que Norman Guttman, Keller Breland y yo. descubrimos eum equivoeado estaba esto al pes cldir de'ls contingencias mecineas y veforar a mano las aprox Imacioncs svoesivas @ une respuesta Compeja. Operando un dis fensador de slimento con vin conmitador mans, ensefamos a fas palome «-golpear una pelota de madera con vn movimiento“ 1. Algwomerelacones entre Ia mofencin dl bat do su pico y hacer rodar por wa jl, de manera un {toto temojante la do un gador 8 rbot, 0s de front on dos pores atale El moldeamiento de In condacts com pig taves de umn sucestin progrmada. de contingenclas Thors cosa tan comin que er dif comprender por qu os 0 Prem i rpider in suo eto 8 hn ‘Oto valioso principio dessbieto por Is investigaién funda: roental eno que ver con el manteiminto de In conduct. Los primers experimenter en materia de aprendizje fren I tenon En alginos hechor sbrealienter 0 conspcson: In asin do Staves formas de conduct (en el sprendinyje) In drape fe antiguas forma (en el obvide). Se estat el mbresprenae pero no se advil hcho de quo la eondcte pod mantenese En dives estado de vigor mediante programas Ge reforexmionta ‘Sdeeundo, Ahora so uta muchisn los programmes para rose Jo que son en eseucla problemas prctics, por femplo, para ob teow lines bso fn mortar Tos fetor de las droga Ince emocionalee como la supresén condiconads Imad anriodad, por ain no se ban etudiado plesamonte las inpliadones que Eine eto pura I modifieaién de i conducta. Auge el mente: nimicato de una conducta existent en fodo su vigor través del Teforaunientointeraitente constitye un problema prictio impor Uinte, todoia se aoe hlacepis sobre todo en le producdn de tmuvas conducts, Esto camblard medida que so vayin descr: intendo Implcaciones prctios. La modiicactin de wonducts, en {o foto, Ea también un wo mucho mis amplo de lo qos ‘abe acerca del contol ero por el ambient cetinco, del pi ‘acin'y Ia socio, det condicnamniento de nnevorrelorsadore Yel det explcto do repertoio didictios (un gjeplo de lr Sues x Tn intactn) ya sueetvamente or mest, 0 tos las Inovacionn que se obuervan eo smodifiacn de condocts se pcden atest al suis funds Tmental,y regs tadiconaes empieas para el moldesmento tl martcnndento de I conduct, quo usin lo auevos prnepon fh surg mucho antes de que se hublee efectuads vba Invest {pin inane No tant ali nat sn {Expretary explcar el efecto de un método,cunulers fue sea tlorgen do cst, Es dill adverts lx coningencis de ela Shion que prevalecen en bx vida cotdana y, por comiguinte, omprender ins concer que rginan (4) La iavestigai del oratorio ‘nos dice qué eo que debeaor Basar y, 10 que 0 de conduct y la invesigacén fandamenta 8 menos importante, de qué debemos desentenderos; por tanto, nano al mejorsmento se Ie comtingenci. ‘No sempre es fuel mantener ena dition entre invetign- cain fundamental investgacion aplcala. Amber puedes tilsar low misnor maton y equip y legal miso tpt de reautado. Una ieee innportante trian It ravones ply uals ‘enprende y fioacia uma investigacdn, Hl lnvestgador apsdo Sulfa tnfluencin do una clase especial de conecuenciss. Ea parte, ‘ales trabajo pons comegud acer ue ata pencne, a ‘Bis solodableo ale icm y no slo mde ais’ Hato nad nor dice {do puresa ode nlogin oto rasgo de ls personalidad, Es skople- Snenteun hecho que tiene que ver con alguna earacterste do i peclca y porta rao valid pons tefisonar sobre Gun ores tlaciona ene le nvedtipeien. eplenda y be dar mental ‘Nes mnstra un valor obvio de las conseounciss pte la stra de ands expernental de I eondacts Al princi, tigen sobre in condncta opeanie 0 cont con i eyed {enerona de Ton departamenton de psicologi muchos investiga doves fvenes se dedcaon a trabujer en lnbortoris de compe Sis farmecéutis, por ejemplo mantenides eh Tenkn de come: ‘sencisprictioy Sin embargo, no seme fue necesnrlo programa {2 "Snvetigaciin hej la oflcaca de talks coseenences por «oe leven al cabo mich expernentorfondamentles ee {antes Inclusive esando seta ncapl nas coneecventias Dctica, se obluvo menudo on incest del conocimicto Fandament "a tcdieselén de conducts nos proporions ott ejemplo. Sur concomtancasprtces han coaducido fnanear un tap rcdiante el cual se haa hecho sporacones al enacimiento fan ‘lament, Frecuenteronte lar Smeemvenie pectic obliga a Senco a lidar con varie que de otra imines se dejan para una consideacin pont. Para mejorar Ta exstencia dla Interns en bospitales © linia para trstorados 0 retardados rentals por «mpl, suc sr neces batala com svar Her deo qu ex convenient, y oo se pueden uz las prctcs Smplifcadoras de labratria. A comeevenla de esto se han he Cho descurimiones que lar tenis esprinestals estindar Sn, vag la expres, fuera dl slsnce ~ ‘ina aportacion en la dren opuesta ~desdo lo fundamental Justa To splcado~ so descibiia tradicionalmente com ln com6 1, Algona relacones entre Ia moditcacion once con que las contingencas se dseSan ahora para resolver Droblemas pricios. Lo titer alcanzados en el loratro se > heralian en la vida cotidiana, Las elects del reforamiento 20" ‘memdo deridos y tienen que ser medias. Estos especial tnonte cierto en el ato en qoe el relorsamalento se wtlza en Hogar dei castigo, gorge ete sto tene elector mix nips. Tas tiles condiciones de aboratorosuelen cole al investgador bajo tl control de Tas consecuenclas dferidasy a mantener st conduets Como es fora slo Internitentemente: Una vex eneemiedo ten mdtodo pric se sequel usando, tal vez, por razin de 50 tio, pero & memido se necesta ayula en las primeras tapes {in referencia frenente tna hvestigaién paalla efestoada co i laboratoro constitye también una pradente precaién pera tnantoner urn prictic efctiva. A menudo, wna vex vistas Ia oo fae lar tniat de la modficcin de omdvets parcoen Se cose Gms puro sentido comin, pero hay que recordar que 8056 as flescubrid'o no se las usd durante Tago tempo y que ce mismo sentido comin da liga fodavia «smashes infeclonts de lor pia ips fundaneatales a teora que acompasa a un ands experimental resulta par tioularmente Gti para justin a pti, porque Ia modliseon do conducts represents un gran cambio el mnanera, connote tarnor con las persone. Ex arplio no silo en sus sewnces (porto tne sfecta a ampor tan diveos como los de la educactn, lx ‘coterie eonemia'y el gobleno) sno pore misma nts Falera Los estador mentales, los sentimientoe y demds atibatos Interiowes del hombre que figuran en las expicrconestadcions les de la conducta humana se rechazan on favor de lar ean tancias antezedentes de ln storia gentica individual de una ppasona. Ta historla genética se encuentra por el momento fara Ae metro conta, peo la historia ambiental, sia exceptar lat strounstuncls del momento, puede complementarse y modifies Y eto esto que leva al cabo una sténticn temologa de I con Jhuca, Ta moniicacién de le condicta es simplemente la modi cctn del ambiente, peo ext no todo el mundo lo reconoee, ¥ ‘nuevos métodas neestan del apoyo de la teria. De i conc de Teconducia de nuestro tiempo muy poco es To que puede cali care de verdaderamente conductial; sobresales ita por #95 Tes polos modos precenficos de explication. La moxificatin de com {Beta una exorpiin sobrealente Es fil hacer caso omiso de una contibuein portant re de conduct y la investgntén fundamental ” Iida por ol ands experimental dee conduct. Se deriva do Ia tmctodloga conten en In quo s0 apoys el andl, Comtaments, ioe piclogos aplcsdor se han encontrado. en posiion subord sada Han cupid el papel de bawadores de datos, en ver del de tomar decsones, Cons ninguna otra cence, I peclog ba tei nr sto a el fon, peti y trrory ada fone do sorpredente que lor piclogon ayaa epee- Giada sobremanors lo abjtivo las verdadet de hecho. Han i clio por escapar & ls liitatones de In eaperienla personal. ash taber gut lo que st hombre oye o ve remente hun eon ‘eoado cl ambioteeftnulante. Para saber ql er To que hace © dice, ban segatrad su conducta eon mayor prin posible ¥ Jatin cuntfiead con nventar,ewstonurin y tts, ara dor Cobvir gut lo que tend a haces © 4 daa stead ms ‘opiniones y crocs sta objetioldad sin duda es vais, por a asignado al ps ting, slimes, va papel de apoyo Las piélogo cinicr lax pscometrias Zo dedicn a pene prohas as pints y« sinistral informacion aw pga, qe el quo Heya al cabo Th tena. El polcdogo de lr eaca proporcion sus Infrmes tun mcstro oa wn director, que son lr que emprenden Te cen {fue venga l ato an sels do Is Scots de opi son Ahtizador por Tor estat oloe poles, no por lene hacen {als encutstay, ye a jonta de drectores la que panes el ato fieunn empress tliando fon datos del ani de moreado. Caaodo un priclog> pam a ccupar el higar de lw que tom de isles, se considera, en general, que ya no esthaetuaeto comD ficdlogo, Otto tanto podtla deci de tos ls cencias doh Sndactsy a reac de hecho, ba cobra sna espacio de com Saqracin“semboicil "Un Condé consulta para lw. programas totter en materia de Tas cloncan de la conducta Ssignad por in Academia Nacional de Gincasy el Conajo Nactooal de Tver figaciones dln Estados Uniden, en I96S, ha scala cna rents que "0 10 sypone. «que el comciniento wtiuys 8 i Prudence al vendo comin © In tm de docsone.-”* (S). ‘Nmca se ba anlizadn ent pene, ete sentido comin 9 csttfacalad de tomar decslone do tal ranera quo sole niegan 1 los chntfins de Ta sociedad. Pobablomente conatityen on Mesto de ls tories precentifins que Iablas de om hombre Interor autnomo. No In confine le Toncepetis de le onde Iumans que bots del ass experimental eto hecho expin6 1, Algunaeselaciones entre In modification tune caracerstcn singular de In mificnsin de a conduct 2a unl state detemente ls tra de decionesyel control. Cuando iromorselado epecticamente calles son las mean que ay que cant, paral coals se usin “In prndenciay Sento to tnin’, polemos pasar Inmedistsmente al acto de is continge Sas gue vienen al cae. EL ands experimental de a conducts oe cnt de simple medicines algo mir que una custom de ‘Coraborar hips. Constitye um aac empire alas variables tronipelabley de ls sues er fancn a condita, En consecuen CEE pret al cdifeador de Ta condncts wn poder excepeiona. ‘Aun asi, le sed dif psur « ccupar uaa posiciin en la que se tomen deckioncs importants, Lo cambios ea petcn 0 30 ‘fectaan por lo comin en el centr del poder. No tr el decor nel macs el ue sul salar won iportanteaporaion Ia fniefanza, sioo mis bien qulenes analian_experimentalnente {femenanza yl prendiaje. No es el patrono 0 el Wabojadoe ficn sucle proponermefre sistemas de incentives, st nk bien ‘Tguien que’ oxuminado lr efectos de low rforadeve en la ‘ontieta mena en general ste es wn cho qu se sele om. proba hasta en el campo de le mei, ene eva los mejorar: {or 0 adslantr provienen mis’ de ciency que ocipan tna post ‘in porfériea respecto de la medicine miso, que de kr eos prctcantes, Pero a diferencia del médico que ha aprendio’ a Sceptar practice nuevas crginadas on ores campos, det, tl'macsto, el pquatrao el drecter de empresa selen considera {que posen una cise erpectal de sbidurin que provine de la fa tilarzaibn const campo, y Puede poner restencia a i ap {ein de uns cknla andamentalo de um métado mac etre ‘Shimeste relaonado con tal soca. Bs ejemplo tigi de esto estado acta de Ie eucicin primaria 9 secundaria en Toe {dos Unidos. Las petom actuter provenen de foi de ‘ucain que 0 200 cents, ak como de experitacias peo fas de dietors y enero lor retados 200 expecalmente terbndores arn qulner saben qué er lo que pote hacer on ingar de lo que ain se hace Li primers fonda que necesita sor modifica cs evileatenente la del rnc, dct 0 inofo ‘en educa, Es nooesro salar una de fs consccuencis prictlcas dee invetgneiin fundamental: Nesta cutis ha deyprtado en todee rowotros Ia sensed ante el bien de oe dems as pesonat ten reluerean generonmente cand obvamos po su ben. Pe bt de conductay I fentigaen fandament » rmusstas de gatitd que refurzan al maestro o al teapeuta que ‘nantinen contacto tnnedato con as pesonas sons menudo pe iigrosus.‘Tienden hacer hincapi con la conduc efrzada po ss efectos inmediaos, no afcctads por ms conseonencas dre a Yee averavas_ Al avetgador fanamentl fe ruta ni tell erder de vista los efectos a lrg las, por ol bien qu Ice 2s demas esti casi novesaramente deo, mo estd neutral por reforadores pononaes Inmedistos, Feo a feat eta de Feforzaminto. que proviene del hecho do que en verdad‘ ‘hrando a bien de lw demas no ex com que Gcbamosinenspre far, Tod ligeo adelanto en sess comprenson do a condoct Jnumana, al dar igar a prictica mere de modification dei conduet, Hegad con ol Sempo 1 bra en fro dl bien de males, de milones de personas * Screen ne see ee 2 Sein RF, Br of Gmion Nos iks Atty. oh Tt ae Ma ni ee Coders of Resioconet A Tent An 8 Gham pe Mal Se, 00, penALGUNOS PROBLEMAS ECOLOGICOS EN LA MODIFICACION DE CONDUCTA INFANTIL Rowanr G, WaitesGon los supuestos de la toorla del reforzamlent estan fami slaadat muchas personas en la atualidad,sobce todo aquellas que iratan clinieamente con nis. Se afrma que los nifos se compor: tan como lo hacen causi del premio @ del reforamiento que tales conduetas obtienen en el ambiente donde viven. Las niter ‘loptan aquellas conductas que poscen eficaia masimna pera ro duet la estimulactén social por parte de lo padres, semejantes 0 compatero, maestros y demas miembros de sus comunidades In. Imediats. Asf pues, silos miembros de la comunidad consideran lanémalo al nifo a cause de lo que hace 0 deja de hacer, el pro: lems deberia tener nn solucion més bien fll y directa, En primer Tngar, babria que descubrir de qué manera Is conducts ‘ndmala obtiene reforzamiento de parte del ambiente socal Lae- 0, se deberia tratar de encontrar tambien la respuesta a la pregun {a de por qué la eanducta mis conveninte dl ni no se produce Por ejemplo, a observacién diecta revearia que el mio resto recibe mayor atencién une vex que ha manifestado eu conducte limperiesa, pero no tal ver cuando ha ejecstado acciones mis pa ‘sivas, El niko retardado tal vex recibaatenciéa frecuente por parte de los adults preccupados cuando se golpee Ia cabers 0 ae are In cara: sin embargo, ls rismor adult tal vez no bagan caso ‘00 se fijen en su juego tranquil, Mientras que el nibo que Gene fobia' la escuela obtiene eatciones fnmedioas del maestro y de sus compares se pone a Horus Hectra y su escrtura tal vez fo provoxenstencign ninguna Es razonable que st la atencin social es una consecuenca in falble'y reforzante de la conducta animala del no, un eambio sSisteméticn do estas contingencias sociales deberia tener valor te- rapéatico. Si se pudieseadiestar a los miembros de In comunidad Inmediata del aldo para que ne. hicieen caso do au conducts andmala y respondiesen, en cambio, a su condueta inés normal,a 2 Agus problemas ecbigicos eo ‘ta se volver rag carseterstio; Jas conducts andmalas, pues to que ya no svianselorendas, djarlan de ocuri ‘Una senciler engasiosn ‘Como indica et procedimlento anterior fundamentada en dos pason le estinacidn y el tratamiento dello anémalo se gan for tn peradigia sencilla, La conducta andmala se produce por The reaibe apoyo de contingencas de relorzamiento estabe- ‘Xjus por el amblentesosal del nig. A través den observactn, ‘tas contingencies deberian ponerse do manifieto, Botonees, 1 {erapla se convertiriaen una chosbgn de cambiar ls contngencias (Ge manera tal que lov mierros de la comunidad del iio pres- seu stencidn preferenial a su condacta no anda. “Ahora bien, aunque ls Investigaciones que dan fandamento a ‘te procediniento estin aumentando ripidamente (por ejemplo, ‘ase Bandura, 1958), elelilco no debe dejase engatat por la Aparente senile de ly estacién dol tratamiento. Es verdad que inodelo de eforzamiento se entiende fiimente. Por. dsgraci, fu aplicacin al mundo real del nisi es muchisimo mis com gy. mane, pret mh problem a mo ‘dor de Ta conduets ‘a complajdad de la conducta del nifo en ambentes natura ies Is quodado vividamente Hlstrada por Jo que han afrmado "edlogs plcagicas” como Barker (1965) y Barker y Weight (1a). toe investgadores sel ‘wha amplia varedad Ae eonductas que caacterizan al io comin y coment, ademés, eserbierom multitnd de dnteruciones entre ls conductas y Tos fcontecimiontos sociale, ipo semejantes 9 compares, Dadtesy ott adulos de ls comunidad del nigo. Aunque e impo: {ie pintar el coadro de la exteneanatoralera de tales interaciones fn este artiul, es istructiva Ia deseripelin observativa que de ‘tha madre y bio hace el anor. Jaime est tendido en el sofé de Ia saa. Ksté exnturreando tuna ‘eae y desctbiendo. con la mano. movimiontos creuares Sobre la pared. La stare de Jaime entea on la abitacon, ly mira Y dive: Jaime, dea de ensacia In pared y lovintate del stk». Jie Ihe mira au madre deja de toou la pared y eomienza a brincar Sobre cl sof: Laide se acerca Jame y Te dee: ate die que te fevantaras del sie, Jaime se aroja de cara sobre el sofa cuando 1 modiiccn de conducts infant % Ta madre se acerca al mismo, So da vuelta de espaldas, se queda ccontemplanda a la ade le die vl sofa tambien os mlor. La madre se slenta en ol sald junto a Jaime y apoya la, mano en su toda, Le dice amablemente: eelro que el sof también e tuyo. Pertenece a toda Ia familias. Jaime se queda de pie junto al soli ¥ dice con vor temblona: centonees pedo acostarme en. él evando ple Ma To hace 1 made og aie oro br ten ‘ly solo cerca. Fl io comienoa a lrary Ia made lo aban 423, Le dice: sipor qué te pones siempye a Hora por cosas sin Iimportanci?s” Si pndidsemos eatrpolar a parti do esto segmento de tes mk tos de ln existeneta del nif en el hogar, veriaros fnmediata- rene que las interaccones sociales de un nifio no se prodacen en idader de estinuloespucstaLicmente definibles. En el ejca ‘nleror, el modificador de conducta deseara conceptual Key rept i mae eno qu son oxi stmos reforradoresy diseriminatves para las diversas aeciones de su hij. En un nivel abstract, este ejercicio planearin pocos problems. ‘Sin embargo, es casa muy distinta hacerlo en tines de oper tones comerelas. Se nos prevents no alo la tarea de medi y lemostar, mis tarde, las Felaiones entre Jos acontecimfentos ine teresantes (en este iva, las condictas madve-hijo), sino tambien 1 prablemn pretico de In intervneién clinica. He deel supo- tendo que la conduacta de estonia es antmila en sgn aspect, Gauiles son las tetas que pueden emplease para st ‘Gin? Por fortuna los avanoer teenaljear nos han conducldo a Ie solucin do algonos de stor problema otros todavia no han sido results. Segin le expesioncia del autor, muchos de estos problemas quedan compreniidas bajo enatro categoria prince fos) situations de estilo para la conducts ansimala(2) la es is) tied de Tn cond ethene do tetas pars is condctn andra acide oe fetes del tae sl at cnet deo aren en coe ‘liad avrg algunos de eros problemas pleolgioe sn ar ‘stoner evnta aguas tents J soln oe Situaciones de estimulo para Ia conducta anémala Loe nies andmulos eahiben comamente sus eonductas proble sma en toda wna vatledad de ambient. El nifio eaviado a trata25 2 Algunor problema ecligcor en imiento a cassa de una conducta powo comin puede produit exta ase de conduictaen ru hogar y en la clase, peo tal ver no on st patio de juegos o en Ta elle. Wsta calidad de variable segin la situacin que tine la conducta anémala puede advertise tambign dentro de tmbientesespeifice, Por ejemplo, el nino “negatvista™ puede mostrarse como tal en cl momento de ir'a la cama 0 de Ponerse a tomar aliments, peo podeé mestrarse muy dipuesto ‘ooperar en ots momentos de su vida hogarefa. El mismo nio, fen le escuela pod ser died de contiolar durante a lecciin de sritmética pero no prewentar problemas ducante la leceién de est dios sociales. Tin otras palabes, bs ambient que von la escuela y el hogar pueden dividrse en unidades més pequetis, como ls fe "euando' Megan vistas, of “desayuno", el “rerea" ia “fests, fl “momento de ir al bao", etocters, Etat unidales 6 siteacio ‘es de estimulo son establcidas fancionalmente por el inca en {érminos de la probabilidad de que ccasiouen conducta andmala ead alt, Sogin lo que dice Ia teorfa del reloreamiento (Bijou y Baer, Psicologia del desarrollo infontil, México, ‘Teilss, 196), diac del mio es ina funcion importante de sus contingencies ambientales inmediatas. De tal manera, sv el ambiente del niio Varia ao argo del temp, su conducta también varlard, A manera de ejemplo, para ilustrar esta suposicén, pensemos de tnevo en el nig negativist. Es poco probuble que lor padres proporcionen ‘ontingencas sociales que constantomente den apoyo as, co fina nogativista.Podrin hacerlo al ltentar obligato a tomar ats alimentos o al tratar de conseguir que te vaya a la cama. Pero sarin teticas completamente difretes, y mis exitnas para con. encetlo de que alimente al animalito domstico de lt fumiia 0 de que corte el pesto. Ast pues, leis son dsceiminadores tay ‘ampetentes de las contingencias socials; gran parte de su con dducta parece adecuarse 2 la estructura variable de indicios tenseeuenciassoclales que se presentan en un solo ambiente 0 ea low diverse donde neta El reconocimiento de Ia eistencla de variaciones en la situncion dentro de ambieates especiics candace a la solnion de des im portantes problemas téenioos de In modificclim de la conducts Er problema mis notable, que es también el primer, tiene, que ver con la observacin del niio andmalo, Ea segundo’ lugar, ete inocimiento Tacita cl adiestrumnto terapeticn de lor dspen. sadores de atencin socal importantes en el ambiente: del io. Quienes an trabgjado en el campo de le terapia condictul 4el io han hecho hineapéy de snanera my caacterdtca, et la Dbservacion directa como parte indspemable de la estimaciin (véase Bijou, Peterson y Ault, 1968). So haa tlizado diversor bservadores’ desde miembras de In cormonidad indigens (Wahler {Erickson 1960) hasta elnino mismo (Lavite y Carts, 1960) para ‘btener tales datos. Sin embargo, antes de montar cualquier ssto- ta ebservacanal, se debe deci a low observadores que y dénde «eben observar. En vista dla anterior deserpcién de las varia ‘pes del ambiente tal reeemendaciin n0 ex una simple cuestin de “abservar en el hogar o en iq escuela del no” Las situsclones dentro de estos ambientes deben eapeciiarse en tarminds de la probabildad de que “monten la escens” para que se ever al exbo [is acciones anémalas del no, aunque silo sen eo ran de hace cl mejor uso postble del tempo del ohservador. El tabajo pre- Timinar de Wahler y Cormier (1970) inden que ls entrevita ste smitien de padres y maestros puede preducir ests informacion, Estos Investigadors idearom un Hata de comprobacion para lay entre Vistas que ofrecta gular eepecifcas para low elueraoe del entevie {dor que lleva al‘eabo Tor ands de la stuacones en lew am- Dientes'del hogar y de Ia escuela. Tal informacion conttaye un valoso primer paso para trzar programas de modiicacin de com. docta en ambientes‘natrales, Aunque los informee de Tos podes ¥y maestros sobre los acontocimientas que tenon fugar en las di ‘eras sittaiones 0 ambientes no son stempre dignos de eonfanes, per Jo menos se dota a lar obvervadores de guise que les dicen Aéndio inicie sus obseraciones, [La informacin observacional sobre las vainciones de sitaci, ‘ofrece guias muy ites para adietrar a Ins padres, maestiy fcompafercs de nisos andmalos para que aetien exo moxie dlores de conduct. i ian aeciones atmalas del io se prodicen cen maltiples stuaciones dent de un ambiente expec, el lt nico puede optar por comenzar el programa de adkstraniento fn caalquiera de estas stuaciones Lor padres y maestios se que jan a monodo de los dificultader ical que presenta registrar 4 conducts del niio y responder seloctivamente a I miama en algunos escentros. Por ejemplo, aun maestro le resulted extre ‘madameate diel! reguar la “condacta consistente en jue el nino ro se queda en su asionto” durante la lecién de artmética, al ‘menos en las fases ineales de su adkeetramento. Sin embargo, escubrid tal vez que es cosa seacila lograrlo rant el period= 2 Agume poles eolgfs en {de lecturaenslencn, por super qu ete period también puede ‘deste ticha condgct sgt. Ast pues, al comenzat 0 Serctamieno.eclinco hard bien on clei Ie stain que ro- Sine mar mimeo de ober de ata, Ae ol forapeate Se vaya ‘competent en To que zevpet Fiiserary responder ono, el programa texapetie pdr des ime extn exconares mi compl La estimacion de la conducta andmala Las titins carateriteas de a terapin concn recom: hanno Sip debit la condactn anda del ni, sino fortalecer {tide oltas clases opciones de conduct convenient. Es deci, SPKEe recomendar en pave que 0 haga caso de Tos pits ds Sr Iie, peo que pest enc sstersteamene, candle ha- Blech Revndla sta tei Se fupdan en In espeanaa de gue Upeenenty de a clase adsense conducts supra dase arémal: dei en el ypuesto de que I case apropiada se neompatile cone mio anda. En Ta mayor de is cases, “Pheatoar ona case de conduct icompatibe constitye wna tae ‘ete senella, Couto Ta clase anbmala queda stable coop amo in gud porn el Tempo a contrpare adecuada de pegar pci ser el jue Peeratvn ave a as Taldas de a mate pela ser suttaido pal jegp on os i “Telen presete estas tctca de tratamiento, la fase de st sna de a lifeacion dels conducts debe inch a sere Sin den pects conveicres animals de coe de se a pieien ein requere primero ct agrupuiento de Ie Civ cnt et ilo ad ie sence a we Pega plizer, pater > order podean eosiderase om Ts idl clase de conduct; jue solitary tangle ee ‘angle com senener podan deine como components ues de respuesta. Puede cfectuarse tata una cafes i Scnjonte de Tos acontecinintos de etimslogropoeionads forel ambiente sca del mio, atm exando de mod earacterstico Ss coe carn leven mo ins grandes, «saber Ie ate adres Ta stenson Del de oy semejs o compatre,eletere. Una ve deine {ir hss de respests 9 de etinul, se ecole ego 6 To 1s modiicacin de conduct infantil 2 cbservadores contr ctor acontecminto,prstand stenién par ticular a las tlacones temporal esteechas cate las eategorias de rxpctay las do estimelo. Una ver hee esto pademos con {ar conan eindro dlagnistcoconstitado por ls fecuencas com pres doles adic appl yds final as como iow stile deteminanter do su aparcn. Seqén el mode- io del rforsamient In mayor parte dela atencién socal do los siulory de or semeanter aparece Taego de marestada tx con ducts saimala. Tel desert eva 8 pena quo fx condacta ‘imal so price mis frecientements qu Ix ontaparte se ‘ad porque Ta primera de ls conductas mencionadas rela Iniscligaz para obtener atencn soil: Estos deserimienton Seren meditamente el euno do waa acein de tratamiento, Siber cambiar lar contingenca de stenciin soci, de manera que in clase do conduct apropada recba la mayer aienion, Por desgracia, so han aeumulado pocos datas do evalacin ex Jo que sespecta al mantenimento do a condets smal. La ms. Jota dole ivestigadres an tanipulado tnkamenta clases do Eonvetn smal ys Ban content com demosear qu ls ade tor'y lon somejintes 0 compateron pur establce? tn conto pr rofrramient sore Ta conduct del io. Aunque tales es ‘Sibinintor indian, in duds, que estos dspendores de stneion pose ae de relat gra el io open pone fora espectlr sobre cdmo eas personas ieron spoyo a Icon Gita Stomala del ido ates del watarientoe ‘Alnor imestgndores an tata de evar al cabo extimaco- ‘hseraconaes de bo factors do snanteniiento en Ie com fas anda do Tos nlx. Les reltado, stim undo no sean ‘omistentes, lenden a conborar la tert del relorzamiento, Al parecer, kr semefantes delinsentes pres atenién, primordia Irene,» ls acttones mala de ott als dlicvents (Buch tem Patesson y Forest, 1086; Danesn, 1960). En lo respecte ‘low mete, Tosinvestigadores denebriron qe Ios macseos ‘restanatencidn, principale, alas contvets annals de ss iio problema (Hall, Lady Jackson, 1958, Wabler, 19590). Sin fargo, Madsen, Becker Thome (1988) encontraron ete etn'en ail dv de los maestorextdindos, Los descubriientor sobre et apeyo prestado por ls padres 0b condecta del io Sndmalo son iy semejates le concerientes os maestro. Setherger, Sane y Skane (1968) y Wehler (10996) informa. yom haber obrvado'mayor stn matemial después de Tasco» 2 Algunos problemas eligi em dicts animals de lo tos problema extadiades. Por ot pate Wale, Winkel, Petterson y Monson (1965) encontraron ie Is Conducta Snfntes animal apeopadas yecian caothades Sprodmadmenteiualer Je stencil matema Después de consierar ets pos estudio, nos ieinancs & pss que & poabie que la cnductn del ni endl ped Tantenise en vite de Lactres mas complejo eel de a can liad diferencias de slensin sci Por ejemplo, pra alga Serque in conducta animal obtiene menor tencn sol ques fonfeparte alent yy tn embrgo se mantene con mayor far= ‘2's cane de lginfendmano de pogramactn inca 0 pore In Slencign subvcuente a in condutta apropiada er aves para ‘ilo: Aunque estas posbiade nos intgan, ban eb poo ‘tencdapor pate dea lnvestigacin “at ie, augue lor tor de que se dspove sefalan a le tena sok irene como poe factor en I determina: ‘Sir de Li conducts sndmala el io, st cinea no debe oper {Qo au extacone le revelen tale fore de tantoinicnto ‘Ei oes fs env Eats afverienca se no a orsa Se dato Fo ‘Secs renidos por el autor En experienc del ator, ales com- dhcts malas te producen en ssencia de contingencas Sociales inate. Por ejemplo, Wabler, Spring, Thomas y Teter Lupe {i070} desebrcen gue la conc e tartomaeo des aos Dura no estar relocionaa con ls ontingencns de ateniin Soil for pate de Jr padres Mie rocentement. (en preparsin, el Sit intent evar al cabo e snd funcional Ge as extatos ‘tues de un nfo price. Aunque se enconas que Ta atencion Socal ds bos adultes ve producta ctingsotemente expect a et Conduct, a cota Sele prestaba moons atncibn que a otras cas de confucta que ocurnan con menor frecnenia” Adem, evando se adiatrd 2 fr adufor par baer cao tio de lo als, 0 No que esta nara de acu no ec Iams nina Intent tt condoctn, Por fortuna, ests poste reduc frecuencia di {Sta conduta andmala dando forma a una clase de condvcts ade ‘uta del uo incompatible. A pesar do este Gao terapétco, Sin‘emborgo, no pudimos establettcadles era lo factors dete Innantes dl manteniniesto de os rules “in vista de los mimerone estidion qu demustran el poder terapeatico de la stenclon socal apd setemdterent, press Incvlableeacar una conclosién sobre ee problemas que Presets 1 atmactn arb nenelonada aun euando tal ved sen po 4 modifiaclén de conduct ffani a sible (deat de poo) decane Ie factors determinants. dl tmantenimiento de sgn conducts infants anal sta stn tién no debe impair lr seeweda de programas de tratamiento. Ein otras paalas, conducesandmaae ques peoducen por re ‘es ques ignorn, por sr controls, mo Stn, area del orletaientsdsamo de cotnencts seine ey am ente del nino. La seein sgnente We este uticuo desea algunos de estos ordenemientan ‘Tieticas de watamiento para conducta anémala og spn de tos sacs de ttaot e ban supuesto de que los miembros de I comuaided importantes para el flo andmalo (por ejemplo, lor padres y tacts) son entes de teframiento postivo yara dl Funda en ste supuet, ellison nominate tala de reorder las toting ‘as de ateneén social establcidas por estos miembros de Ta co ‘munidid para el niso animal. AS, por ejemplo, se le puede rec ‘mend a'una madte que no prestestencn cada ver qe su hij ‘manifest conducts amass y que se vuclva may tanta al ob Servar conductas apropiadar mcogidar St a tence dispensada ov estos miembros dela comunidad een veda, efor para El nine tal procedaninto tend clsto traputios. Puesto que Ie conduct adeceala del nifo‘s abora le nnanera mis fic, Go obtener reforeamiento sci, ets condvta to debe trates tira su acelone ans "El apoyo que a invetigacin presta a estas tts do trata rents es clare. Gran ndmero de nvestgadors ac moxtado que Tox padres (por empl, Hawhim, Petterson, Schweld y Bip, ed), maestros (por ejemplo, Maken colaboradoes, 1068) 9 semejintes © compaters (por ejemplo, Wahler, 1967), cbedecen- dove tas regles seca, obenen cambies notables en la con dhocta andomla del ito. Ast pc estas tdteas de rataminto ‘recon cesar extpendament com slguos de los dato de sti in. previamente comentads. Pus que Tos padres macs, Semejites» compares punden dsr apoyo ala conduct animal All iio través de au euch sciel dierent, odin Teme dar Ta conducts problema taves del mismo procso. ecinterente, xn embarg, el autor bu presentado datos que ponen en ten de juicio la efectiidad de le atenion fren: x easton a senna coe ers nt nm Se reste acs aie pete periment ana ec 2 lara une i vein eat cies tas baie Cae ie ee hein ie cia oLeterencrmuise Bie Sih Sieromen cents cle pa aeniteereart na citomi moanomiey unite seated eit nee bee ieee fh eaen st mins ae iat oes an cate “Las ravones que explican [a incficacia de ts tietin de aten- wees Sgt ttn ee sce Sih tee Pearl coop dei tcc see feria imate Peace iret es re Sere ihe Ee Song tise tuia ta aren iti vont Sircgc uaeae Se, mts ey eign rta apr cee otausiee it pee alana la ee recent ada wer ees tatters rises emia per tw fe och a Sera pcr te on is al no dio bne- Fo ae nn Moor weit et wget cepa ca nee Cen er et Se dine a ot padres pe aslson as Ios i © at Ei (Stems Eo 1 modifiacin de conducts inant a zara vez excedleron de Tos cinco minutos. Como dijinos anterior. mente, el uso de esta contingencla produjo notables reduceloncs fen la conducta de oposcién de los ios. Mayor interés poseye: zon, sin embargo, lov cambios mis generale obnervados en le teraccines padres. Los nifos se serearon mae freentemente ‘aus padres y, de acuerdo con otra prueba cominmente utlizada el valor de telorzamiento social (Gewite y Baer, 1958), lo pa dies tuvieron mayor valor de reforzamiento part ox nos (Wah lex, 19682). AI parecer, Ia contingencla de tiempo fuera aroj6 Deneficios teapeuticos lo mismo indirectos que directo. Otros investigadores que han tatado con nilos que manifes: ‘am intsa oposiiin (por elemplo, Patterson, Cobb y Hay, 1970) Than mencionado haber abtenido beneficiosterapticdssemgjantes ‘acias al so del tiempo fuera, Aun evando esta comtingenela«& ‘Punitiva, bien puede ser una pare de valor deoksivo de Tbs proce: Siiientos de madificaciin de couduets en tales ninos. AS pes, ‘ila atencin socal diferencia deja do cambios temper ticos en Te conducta anéwnala del nif, el clinic tne que tomar ‘en consideracién otras titias. Fs cierto qe el tempo fera oe Ia Gina tietica posible; otros investgadores han’ demestrago Ia sfc de medion sil (as) pr coterie ye manifiestan oposicign (Philips, 1968). Sin embargo, el tempo tre my resomendable as gue bine rp eto terapéaticos aumentar tal ver el valor de reforamento del di pensador de fa ‘teneién. La generalizacin de los efectos del tratamiento ceri ti wo gn cia en payors de ov programa de medina de condo phtpoth She eee Shen ee oe So ee Se Copan eeh erent ce oo Ramee haracrcs soit cara reece Sic oe eka fo suing Uno natn tga emg yipma ace Silprsaellie ed that =” 2 Algunos problemas ecliicos en vrata wo sc on fe mgt cud co ene ay i Saga be te wc ant yr nena om re ee i qu mem se Or ee le rs pdr sonar Soe eee ty alent lacy ety gonna syste pce Se oe ae dala ie se eas satan Ee ey Oe teogis be pee) ret snot, om (Stems sds pren a ae ce etteencas fs geo ma ee hes, penn cate tenes 2 ae ar a lee Se eer ee TE sch ee a een os ne i eae a te email sore Se i eet tame ae nae ae Investigaciones de Js generalizacin G Ja terapia. be da cot eat fee th do coro a er Se ee es oe en aoe ards cba Yati de usp emir ye or mS I ae Se mt Cdemes see cae ee es raza a goalizadin dno mime elharent heme eet Ca ae) en dl aston te er ic emda, han cambio sgvae Se t= ae ee tudo dn mmo See Pie lace omni se em Oe er cere tent 2 ee lil ns be Ine eee city ils. gae cotati, {goede once io) eng eRe Sh de oe Guam atl come Te ee cat plat cen 2 ie ramten ss coat, salt mle Soren datas it pss rc 1 mosiicacton de condace infant 3s 1 es entre, del lid dela condacta dln, exnbie prog die en algunas do su resposias andoalas podan afosar'8 ns psstas anna semejantes de su toperton conduct. "En vir de enalqeera do exter posbiidades, 0 de ambas, la generalsaciin dentro dal ambiente parce wn producto. derivado Frntanteconfable de In modifiaci de I conduct: Patterson y ‘os colaboradores (Patton, Cobb y Ray, 1970) han btenido laa tstinonlon de st fendmeno ch ambientes hogareion. Des pls del dito dos astramiento de padres pra hacer las yoo ‘detnodicadores de I conducts, os datos dela observacion mos. tran cambioe teraphutcns en lis conducts de meta de kv nis ‘dma (ls tatadasdrectamente po fos padres). af como ean bow ens condvetas andmale del io no Sigs meta Ams iis intresnte fu el dexubrininto de que tor hermanos. del no andmalo manfetaron tambien mejranentoy ensue condc- tas problem Sep Patterson, este dhno descbrimiento nos i dlcara que Tor cambio on In onducta de lor padres excl factor exten pia prod In graeralacibn en los abintes hogar Se tinen informer do cor tstmosion de. genraliznctn con "ioe endmalor, en sm ambiente exolr (Buel, Stoddard, Harr 4 Baer 1668), em um ambiente de laborstoro (sey, 1908) y ea {Lambiente de una clinica (Wahler y Plo, 1968) Pare razonable aleger que la genealiacin dentro del sm- bates debe en gran pate eambine generals efctuados en los rnétoss de dispensaralonién al nso animale por parte de mit bros de la comnidad, Hasta cl momento, sn embargo, fallen tar tinonios dees en favor de esta expla, lo miro que de ‘lle ota explacin. Por ejemplo, Wablery colsbradores (Gib) pudieron modifica: I conduct de tatsbudeo do ior Adistrando asus padres fier micvascontagencassciles pars Stra cles de conduct infantil annals El tartare sere después de este procodimento, pero un examen de las contingencias soctales de ls padres para el frtamdeo no most eambio antes 1 dexpuds de poner em pricticn el procedmente. AN pocy, attr {ue 26 prodice la generlizactin dentro del ambient, sin no se orga eo lid cols sn oe fre deeninanter dl Lt gecralbacién entre ambentes no parece que sea pose. Si conducts del ito es una funcion impertante de sus contin: sendin ambiental inmediatss, supondcla uno que la condvcts t= expel de Ta situaién. La conducta dl miso onl hogatfa 2 Algunor problemas ecligcos en aia adecuada a las contingencias sociles estableidas por sus ‘fates sus hermanos su conducts en ls escuela estar goberna- JE por lar contingeneias de nis Sezejantes 0 compares y de Tos {nalattos en el patio de juegos, la atencién social de sus seme- Jfntes pods ser el factor imporante que controlase sus acciones. “Temlendo presentes estas especolactones, pramos decir ave tos Pent do aes 4 Ton pds coro trae ab de obtener en el hogar, pero no en aquellos ambientes Seale eatin cxelaldos Tos padres, Amenos que los miembros de JeeSSianidad en los demés ambientes cambien también sis con- Ungencns para el ni, su conducts no cambiar en estos ambien- tes Fata opinion un tanto. pesimista sobre In generalizaién ha {ido objeto de-comprobacion empiri "al aator (Wahler, 1960b) etucé dos nifos que presentaban profes ea a escuela y en of og. Las observacones de evi Risin revelaron que ls pases y maestros de los nis prestaban wettén prawordisteente.a sus aclones andmalas con lo cual se mera ls hipétess del mantenintents, por parte de padres Stern, de lr conduct sntmala, Para evabar Le generalize Ygn'de un smbiente a ofr, se estalecieron procedimientos de can i dn de condgcta tnieamente en el hogs. Después del éxt- [Peleansad en el adestramiento de Tos padres como modificado toe Conducta, se prodojeton cambios terapéuticos prone “Ghtes en lw conduct, de los nigos en el hoger. Por dessracs, Bae Sciones anbimalas en Ta excela no cambiaron, como tampoco ‘Rhabsron la contingencias sociales del maestro para lx conduct. ‘Solo cuando se adie a los macstos para desplazar sus contin elas hacia las conductas apropiadas en 1s nifios, se tsleron de manifesto ls bencicos terapéuticas en la escuce Peneir semejanter en lo que rexpecta a obtener keneralicacén ‘tre amblentes han sido mescionsdas por Ebner (1967), Apler (1969) Brodsky (1967). “Bn viata de exos datos, ex manifesto que los procedimientos do jodifcaciin de In conduetn son efectivos dnicamente en la edida‘en que fos miembros dela comunidad de los divers am- Blentes del aio pracican dicho procedimiontos, Coando se envia Pie imajorta de log nifs a lt elinicas de conducta en busca de Syeda polcoligica, han recbido ya un amplio adjstramiento para ‘Bectaar y responder adeewadamente a cootingencis de refor SMinonto establocdas por el hogs, a escuela y ls patos de jue~ Zur De tal manera, no debe srprendemos descubre que el cambio 1 modiicacin de conduct infanh 7 e las contingencias en uno de estos ambientes no mosis I con= cta del nino en otros ambiontes, Tal vex las denies qe 1e- Slentemente se han comenaado a emplea, como la del “autocon twol” (Goldismond, 1969) pueda proporcionsr medos de tender Benes ete ken ambien Pore moment, in omar, nico debe reconocer la imparancia que tiene constrain programas ‘Ne trataminto para todos foe aznbientes en los que la conducta del no se considera anémale, “Tendencias futores a Shan pe nett oR cece es ee Rouatears tanto echo ae Ens jie a iors incluso, de prevenir trastornos de la conducta en la infancia. Cua: ek ies eg oteeacenc SSrgue ets intaccone atrasdeen ser end i ‘stables para I condta infant pode consti en mabe de= 2 Atgunos problemas eclicos eo manera Tos padees, maestros y semelantes construyen tales contin igi polcoligias extabls. sitet cues appotces for the A See dencnry ost chen Tos dora a, Tne ie acy ee hee —_— a ae er Hon, Na Yo HO, aan a te a Eel aco” Aeron Pehle, a Wma, Hy Mi nd Ch, Nore Yt So eo antipope ties SO a ic SRLS elf tne Pr, 5 sa nm th ts ta i Reon Fy Ask, MH “A thd gate de riptive and experimental field studs tthe fevel of data and empl i ee hori he OL a ct a ew Sheer an si Ra nd Tt, ioe ont TET, ean RM, “ence ie ee gs Roar Rona ond Te Soar unm FR 7 Bam DM, “ae ce fF Le ny a wl i ein ae ta en pan er at ce na te” mr i, Fee ean af ele of he sl viene he Cte ten eos bw men secs sia Vara 8 On Oe ot asin eal ees Tr lune foal of Abornad end Socal Pcl 198, Gounraonn, £, “Justified and unjustified alarm over behivoral_ conta i i ee). Dae 1a modiicacin de conducts infantil ” Doro Pemctes ond Tred. Nao Ya J.B ipa Cx tay Ln, Dy Janson, D, “fe far atin 9 dy ‘chm! dowral of Aled Bec tsp 190 1 Homme RF Porno RF Soy yoy Wy “Bb “my nh ha Seon fren pal ha a the pre nar "hr of Eoin Chl ay Shulpe toy Seer large, Foy Com, EA, heads saps rato» feeion Tir Sods nian” Rat Ape Bsr peters amen ei Wy Toot, D “ri nd ign hts ist ho cn” Jal of od eon a are Ry Com J A.y Rat BS, "Amel geig hogy Tog gerne toys Es Aan, y Uns fp) ‘aS pment Cn Pc, eons Petre E Lehtonen le tlenwlfocoest proedmes n ‘ene hse nang Fr peeing tore Irn of ed Shr Ai, 181, 15358. et he cd es ping tbh ‘1 ds wo A ek le 0 1 3 on, Ns Devt Chet Cas ph eal an Phan Sit of Soc Pena nein Wi ‘ht a Bebo therapits fr tr own een” Bahai Rosco Teng is 318134 Watnan, Bey “Chichi tens ffi fd ings ome pes et ials” own Erin Chi Fae, 190 8 Fie Wan, RG “Bevery th pation ei nt nth Ark pesto ards Eaters Pi ‘Soon Wahab Tom Wma Re Gy Fou, Hh Re ed nih ce stay a Stil of inn Ro Fos Wonan, RG “Opp cle: gut or pal infront “ant” Jina Spd Been hp 06a ab Woman Cr Sting pwn so pic ed er es SSN hc yur ol ca cy Woman RG. y Bnew My “Ch beaver py canny” 2, Alganos problemas ecoligcon Wanuen, HG. y Canute, W. Tl, "Tae esol Ineo: « fist sap neptune of Bar They emt en Te Ae Tans, MR, Tee, N.C. y em Tic, Sr meditation of childhood sunt: sane romero Me et pier Cd Facey, 180, 8, Se 3 “ALGUNOS COMENTARIOS SOBRE EL PAPEL DE LOS PADRES Y COMPANEROS EN EL CONTROL DE LA CONDUCTA INFANTIL Jonce Penaza‘Las condiciones de estimalo y 1a conducta desviada El doctor Wabler considera que el hecho de esplorar cles son las stucines en quel aio emis 9 mo coadacta desvia © perturbante Hene dos aspects tecnol6gcor lace un ditneibn teria en cventa ol control do etimelos cjredo dentro de un solo ambiente yon ambientesdierntes, ats purtos se, cons dean apt para falter Ta sluco. de dor problems basics cvando se dea un programs de cambio conduct: el primero Gk elln so rellere ala dition on la chuervaciin de Ia com costa denviad, ol segundo al aiestrmietn de aqull l thor del smbiente socal del nia desviado que eercen un control sobre el-mismo que por tints, son clement: potenclals en la {staradn de-un programa de modiicciin cndocta: El dovtor Wahler scala que en primer puro pata avergiar cules som las stuacioncs de ttinal que ncenentan, proba iida'de presencia de una conducts david puede constr en ttn entrovita ill Seria Itersante evaaar la fectividad de ‘ates ténias de exploraciin con lo tipo de poblacin oe asi ten frecuentemente 1 tnsttucones de servicio psig, qu 0 pow gran fuer verbal (campesinos, sallabsts, so (qu represen un buen porcenale de los astentes ate ipo Tiectivcine Por eempl, de una muestra de 168 cats egtados en la Ch ict de Conduct, que ex ana insula que presta servicios pe bei en hada de Jaap, cl nde de exclrdad de low pues eth repato dele sigulete manera: ol 272% de bs aves on Stalfaetasy ol 1413 de hy padres se eccvenra elo moon ‘ondicén do esolaridad, un 3.8% de la mucstrs ears un ato de instruc. pinata, y solamente el TOW de oe pads termind ia inraceléslementlo pinata. Un complet una edvcaion sceundriay finalmente uh OT alana om nivel do iatucetn"| a“ |. Algunos comentarios sobre el ype de tow padres y pfesional (Smith y Olavarriets, 1971), Creemee que dentro de rater do taj en América Latin, en, nachos casos podemes Guatarns con stuaclons seaejants, 10 cn debe tener = erent Is cullen de esta tecnologia cuando s® tabsja €on Slementor sociales de estas caractrstins Pesteriomente, fla segunda impliuctn teenogiea sobre ln determisicin de Tas stuacones de ctimulo que puede eonac tn conducta devvieda, el doctor Wabler considera que oor vu gun pn ol amet de ag len, Pree ambicte antral en que vive el nifio y que faactonan como res calor desu conducts, Sefila qe sas conducts desvin~ {abe pestin en dizentes condiciones, dentro de a amblente Specie, al piclogo puede empezar el programa de eambio por SERGte tancin que presente menor problemas de adisramien- {arpa las Tocmtes de control socal del nido que van a pear Soe medifcadores de su eandueta eth implica Ts lnportancia (foe tone enabler condiciones de tipo reforcante en los media ‘Jveseamductnates entre Ix condocta dal niio ye teapeut, sean ‘os aso ty on nian nr 2 Fa a gal ar cmon dil (Goel condoca del odio se veri mf refgzath, poe en oe i Se ge sp, mor 2 goat Ot Sava g ‘eae contin pantengan quelle se esatnear de Tos sue depeiie el progiama eh {La evaluacién de In conducta desviads EL doctor Wabler considera que en Is Galas de la com ta desvinds deben tenerse en consideracia tanto Ts “propindas como ls fuvenicnts, debe detrniarse Tx Frecuen- FR ec se presets cau. de estas categorias de remuesta, SH como stablecer un eqistro de las contingencis sociales pro- ala a no. Este eoneepto de evalvaciin nos dunn vision Perel del problems, pies no flene co eventa la conducta de Tos PrtSladores las coniingencias existent para ellos, La evaluacin ‘Bein progeana en el que tmo 0 varios elementos del medio social Save vate sobre el ave ian los cambios de las contingendias Stblectales, debe ficuir on registro de la conducts del padre, ‘ompateros en el contol de Ia condscta infant o macs, compares 0 de cualquier otro qe aetie como mele {Doc Con slacin a conic dl nif, estar Is contingenis Droparionadas al mediador por so ambiente sot, fico Is que Se"Rpone qe proporebm os ambior en Ta conduct del ni, tos permitila Sener on panorina ms completo dela elec Kndonal ene Ia condnctrdesviada del mio y hs coningensis [roporeoaadas por ef aie sod batral. Supangamos un ex aif regoto sala que cada ver que el no eile fim rlpuesta adecnds de soverda con on programa pronsable ‘Sth, se le prsents te contingenla en forma e proxinidad fis Sa nncimey yw rete gat, re ‘pos musta an buen mateo de contingents por Pare $Plntmadve dl nite on nein in enbarg, lesa mo acer Eero ver ge mae orn ae tid, cuando = presente nu espeno ov agin of ce se angel ob de mae ti a Tipe. algin oto tipo de cotigenlas avrsiat. Teer presente {al cheunstancia es my portant, ya que ete eventaldad poe Af deternnar el fincto del progama de cabo sno la eg tren, 8 dei no ha manips de algona manera. EL re {Bato propoestopermiira entendor con mayor lado la condcta Egan pas y mesuon, quenesparecen estar “poco mote ‘das? pari insaractn do‘ programa que tiene comp fe Talidad uminar espestaslnadecuadas © porturbentesen sis almnos, yu due podraron averigusr els son ls continge- Sie ite anf eat ion cambio on ss conducts, Un tab veclente de Alon, Srnithy Roger (sin publcr)proporioa en cj de Jo anes Sonal, en ele como dewina de un fo 6 progasnd pera que se tomu aversion a undo, «fin de que ela aplcara iy ‘contingencias tenicnes lininar In condvetaproBemiticn Sata, ‘Otro aspecto de evshacfn, que no se acara y que poede ser de imprtanly er que nese nce na avriguacin do lo de ‘ovine rae onion od lige x referers Inatriales, soci de respestas prepoteates. Al respect, Tharp 1 Wee (1960) tccan que nan etn dats at apes on ‘rogiina Ge ea conductal dentro del ambiente natal. Oro ‘lomenta que no se sfila dectamente ese efreto a une eve incineration ol ge set oi ev Go'y que edo partclar impertenla af tabajar con sues que6 4 Algunos comentarios wlne o pagel de Tos padres y retentan defies en su dalla, ya qu le conducta devia Je de un sjelo pin estar fondada en deficencis observabley 25 SS Stpertio m0 diectamente en su mantenimiento por el Sheu socal, Hncasve la ereacibn de repertocios como el ini Iii oe deco Insracioal puede fair ranean etc den progam de cambio conductoa, La evahiacin $e Stpentoro de eto nos debe haces con fundamento eb ro- sree ye catablecdos para Ta react de Tos repertories defi ‘Eom, slr en qu panto del prograna se enountra lio Aksvado, y partir de ah Inca et tatamient, El doctor Wahler sefala que se etenta con pocos datos sobee 1 mantenniento de la condocta desvieds en particular o8 aque for che on que tal conducta parece esta mustenida pot factors Meccners i dl siuple consol soc. Ix evalacion de oro ‘iforsndoree como las respuestas prepotentes, los reforzadors de Tho'antra, meniplobles eter, abre la posilidad de expo (Re vata mis poundamente este punto. Ke ol registro do I cominct tel nlgo desvindo, y sobre too en el registro de ls Comvcnencias qu tee sbrea ambientefsco y seal, es donde {fobeblemente halen la soliciin del problems. Como ejemalo rphanoe citar les trabajos do Nisley (1970) en Tos que se demues Bavue a taver el mancjo y empleo de materia, uguctes y Setidndes favorites se puedes mantener grandes cantlaades de ‘Sheta en los ninosy rear y extender vepertoros verbales is Simintivon stats, ester. ‘Wetzel (1963) sefata chmo 1a conducts de robo puode st nantes yor sus conlingencis Iatrales directs; Patterson (cit “Suriade personal) inde emo Te cooductaagresiva parde ma ittere, a tan del relorsmiento ecto, por Te conduct. que nests fa Witina dl agresor, sin la medion de ots elements Uucmbieote seca comiderames oe es nectar iavestigar que stro tp de rforzadres —aparte dela stencln social pueden wentmteiendo ix conducta dsvide, ss como diet ties BE Sbtgtrantento que le ensehen al to profesional « detoctar y Shanplar ctor sellers ‘Técnicas de tratamiento para Ta conducta desviads Et doctor Wabler opina que Ja tenica bisa de tratamiento para modifier a conducta desviads de los niios consste en mi compaircs nl contol de Ia condoctainfa a ajar In atc y el rfoamiento sist de wodo tl qu sen ‘Strings apace de sellout aed, er ‘Ee laecmngns, Debts wide que resent Snot de mu tide propo per Tharp y Wes (190) Srrel'gve propnen sm tll de eamblo condecta itd por tos elemenon el see mediador ye lan © mets de Entamento Post ese ins ital embod com act del nifoyreblens dopende dela cadets del modiador pe pe rca no) id ane oat epee encuentro y gun eo shen cones screts fovtanus pars smo, eal qu’ el programa de rata th incys aol estubectnlento pe de contngenean pare i nino denis gs epee tiie Snadament at ‘ontngeniar que srk ropoomadas por el tends En tal sentido Thay Wet afrinan que ls fests de reorient furs el moda pocten proven varios enor dl subi Efentre oto of avert slemestor que integra el seb toch dal medion lv cambio en In conic dl no problens, Secon), Si enbirg, so pode fia que se Gey Cn Imocos tor pees brea importa av cata uo de or Iefreaors to one anteninfato de confate dl med Gre nia fancionan seaman op sceneries, por a tromento so podenos coders como um rnd eplto dle uke tn bayor mimeo de tor pas Probar wa vais -#8'be severdo con el sup ante podemor drcr que wt bn aga de most dene seb es i {iat sed ape! epetiqae cn aneSentb udads de is contigs -propbrconadas tanto «Tos melladoes del ex Bio comma ilo ren h conte deviate o “bce {Un oem dr St te do tercnions eva que rors tabafy mecanor do Fatteson (195), seine! al br compe ere Jen nifohipesctvofeneoaron cme mediadores pare ‘remenar cn él lt resposta de permanscer en ma ance. El tor tela ao bb nits del gtpe ean tora cada Vor {eel nproblema no ena he ppt lncovenentes ‘Tico tengo, cf feson aitstadln part que rloaran Son laos aprobectn sma cds “lank eli. Este Tabs slooplia chermente un pamsamlto de coningencas tie belive fon divencr elementos del ste exiopio conde Sb y'que on gran nodide cde deerinar ol name {kt cnn conbuctal en to sev, logrames que dich“ 4, Algona comentarios ane el papel de Hs pes y cabo sea reforanto para el macs, el pede, otters, En tal Sauce manteniniento do eta conduct es altumente probe Tipo al tart mes lnm J eg PhS domentas que expan al contol natal de Ja stuacion Benijgen em que se paouentie el "Vanco", ch eambio conductal Su lepentonte de eto clementos arbitra , por tat, "Sy ‘pba probable sa pemaneacia cuando se eliminen dichos Beets arbitrary, ln manipula do tos es, o ede set, de Shel impowtancta pro ou electviad sun po se ha Havestgnd y TEL Ga que sgundar basta dsponer de datos mis prohos ‘Oe aguecto que suestamente pnde mantone la condueta dal minder Guo -es cesar lavesigat mis, seria refrzat al de eee aads de fa conducts del igo desi; Pays, Feeee® Sr (1970) demuestan que ets contingencl poole Pee tfeciva para el manteniient ge fa condota de mediadr, SS tn progama de cambio condactial on nfs tstituconaliza oe Sib eelbargo, queda aia por investigne cules son is vari ‘equ determina el vlor frente do est ceo, po een, paclainbiiad, sic sole registro de conduct desempein papel de importanci como casa de estos efectos, tetera Talp'y: Weel sefalan. que ota do ls fuentes potencies de ‘Mlowadiento pur el modador se encienia en otros elements eeu (vectnos, faniiares, sie, eteftera), Jo. que ‘fbi sala Patron (1900). El problema radia en que ein Wario Chcnta, para eta labor, con feos drectos de evan CConsideramos gue para un ang teenoligo futaro ser nese sats ed y manips ducetoeste est foentot de reforzaie- wtjoe suponemoy etinInfloyeno en la conducta de) mediador, (PSU filad de poder utlzar estos elementos dentio de on ‘programa de infervencién. "Fe hac Intra que sala ol doctor Wahler es el ds cubriniento de que el mancjo de Ia. stencin diferencia sobre it Gomes dl atte noes siempre fectivo para la eliminacién de esta conducts inadocuaas, su aporte se completa al sagen (facia tecnologia del cb sondntal debe boar nuevss fen $EdE Srtinclin do Ta cfeetivided del reforamvendo soil para srs, og st lao e wonte {hie mis importants dee programa de cami, debe evan Broce swale selornnt. Sb en algunas tabajos como 2 de'Pattaaon, (1955) se mencona wna medida direct de ts Stencién como suc relorante,sefale que Ta ateneén del adulto ‘compasroi en ol coool de Ix conduct infan * no constiuye un sues lo sfientemente reforant como para ime act dl ly por oe waa toni a ‘emplco de diloer como von contingenca nical pra es ‘neon sole la conte de mig Hay que tener en ent {que In puta de fneracelén socal dopo Svenivo entre el me dam yl also desi pus babeseestablect xde hace tiempo. La teoia del desarrollo mano (Bijou y Baer, 160) soe tiene que ia atenelén fon com elemento eforzanie al ens {ute en suce dierininatve de rfovamleto; sin embargo una its tein ae ini on tra a atenii, por ln que sa sl evaloa el pode reforante de a atenciin social enter do emplesla como base de wn program, db cambio {ya sea sobre alguna respuesta aritarn, como lo ater tiguan Patton y Fagot (1067), 0 hacendla contingent do alga respuesta cpeifiendesto de a stuacionnatrall obser ‘at lox cambios produces le fecvenen de aparcon de esta Tespuests, Por ora parts, también puede enearave la poxbided Ae empler otros sucesonrforatesdapoailer dento fel medio oligico natural donde se ences ef flay como por efemp {ar actividades peeponderintes (Homme y Tost 106, emmne, ‘Homme y Bacca, 1968), el manojo directo de suoesos disposicio. rales que incementen cl valor de un suces rlorzante oe cam Bi et sy), Le que querenes dstacar bisiamente Ia neces de am plasms do suc errant mle dent Se wes tecnlogn del cambio cmodocual, arn poder dsponcr de mayo. rex reas para plastica an progeioa deltervencion ambiental EI mimo ecto descubirto por el doctor Wahler, qusn scala ave el eutign parece Ineementa ol velo del rforsunento 50 A, fae destacado pore doctor Soa y Hodges (1070), Enon teaon que a efecto el reloramento soca se 4a prend Sef leno yay accept to te fee, despise do un lpto determined, empien a deteroar omer dt fs Al epg stain vera + tne ota conduct inconvenient alls wm mew ineremento ent Valor del réorzamiono erahindo sobre ls ecu, matters Esto efecto, seg sefalan Tos dats de Saja} y Hedges, depend de quo el evento scl y punitive sean aplicdaspor Iman er sons, no micodo ashy el fecto nos produce, Ribs (en ma Comeniacn personal) seal oblencon del mismo fet cm Ao, al traf con un nifo negatvta a quien sl Cstaron as*” 3. Algins comentarios sobre el pope de los pads y rexpuests de agtsin,éste mostré un inremento en sis espace {istvocals al experinentador, Ouo ejemplo del mismo efecto, Spovtado por el Gado autor, re loge también em un nba neg ‘Riga que presentaba un problema Hamada de mato selectivo; fn este caso el sujto roeié un choque elecico al negarse ‘Jcatar tna istretin, luego de lo cual la condveta verbal ma Tae por rcforeaniento socal ce incementssgufcativamente Novobetante fa forma poco sintemten en que este trabajo {06 alizado pide erivareooclsion alguna sobre ss resultados Sin embargo, estos datos en st conjunto nox idican que tne Fndamentalinportnca investiga cides on las vareles deter- tmimantes de esto efectos sobre el reforzarnento socal y I eesti “ila de las misnas, Otro elamento interesante ese ques rele 1iNinteniniento del cambio condtial Piteson (1965) seal {queen algunas ocasones oe elector de wn program de interven Min on poco duraderos, sobre todo cuando el programa esté di- Setudo para controlar la conducts del ito problema y- m0 como tim programa que actia dtetamente sobre et sistema de relorsa- tiento“de la ‘nidad familar, como en ete eso, Esto noe ine {ie la neceidad de Javstiga, evar y conor este hecho J hsarollerstemas de itervencién y alestraminto para Ihc a conducts do lo elementos del ambiente set et niio- ‘robiema como una tnidad i es que queremos blener cambios iraders (Patterson: comwatenin personal. La generaizacion de los efecis y tratamientos ‘Uso de los elementos de mayor interés es obervar sl xm- bio emdactintebtenido podsl.genelizare otras siwacions © te, Brier dtd Ya pre ctr Wal cm ‘Morar do tips de gemralieacin dels efectos en lox preamas {ie intervencn, uno er In gewralacibn de fon eletos dento de Stubiente especlan y oto dentro de ambents diferentes, Ade see stits goe el eco de generazacion depende deo ele- Tomoss Tecate del mio y el control o eines “Mma también qe le slembron de ta consnilad qu aloo tan tn cgeducte dl fo, a ver adidas, pueden eperat ‘Glens tenis de flozamento. «hs conducts. dona, “Ei ‘tomo, Insp aque prs as cides vo te ley adios. EL Site pr bu pote, dt moins an conta, pede seca Tas compatnds co elcome de bs cond ifn st contingencas quo operan sobre oles conducts desvads. Segin lon dtes del doctor Walle, por cl momento slo saberos gu Ia eneralzacién de eects se poo dentro de on ambient exp See, pero no conoeenes sum los Factores que. determinant fora ‘Greeman que es posible Megara una explcacion deste hecho al oosidrarregtros mis eoipleton de a nteracsn en tree no y el mediaor. El doctor Wehler insite adoms en quo ‘© poco probable que tenga hogar la generallzactn entre smblen- tes‘ diferentes, porgue lor procedimiento de eambio.conductal depeoden, en Chima lastanea, de que bs miembros de Ta con nla social qoe roden an even a I petiea ls eotespon Aliens procedimientos. Esto vevste un interés particular, ya que Alebemor tenero en cuenta para realizar programas de inteven- ‘lin con ifr gue present condactas Genadas en. diferentes ‘Soenarios ambientales; mentas tanto, queda la posblidad de ‘Gear nuevas tnfcas que permitan ung generattaclon mis ampla de Tor efector de tata Por ito, l doctor Wahler sefala que una de ls psibiida- des de desarllo de exis tenicat de contol conductal conte ane cain de tae prevents de perines nat i. Fs un hecho importante que ya se hayan dado los primeros pasos en eta direcctn, como lo prucban los trabajos de Ulich Y col. (1970), de Risicy (1970), y os aestos propos (Peat, 1070) al deswrllr programas que tenn coo Hadad prope ciona repertoras que exigen a sociedad en general y ol Stee dicacloal en paren. in muento cao, estos teabojandy tualmente con mn grupo de doce ninor'de edad. preescola en aqlenes se evstéan epertrioe previce (como el imitative, at Ge ontolistreconal, ls de distniaaeién anita y visual) basa done programas ya establecdoe y que se an diseado origina roente para otras oblaciones (Ribesy De Souza, sometido 5p bcacdn) Ast pues, uno de los aspcios en el qu debe hacer el mayor hincapié evel de la resin de un repertoro verbal ado Cada lay exigenciss el stem escolar. Nusstor datos peli res tndiean que estor ni centan com un perro verbal Jimtado en cua al mero de palabras, ademds de ser expefico de cierto ambiente; por ejemplo, emplean mucho el Hamad cals Dido i on eptn itocones ets &I Ge a encuentran en tn dmbilo preescolar, con expacios que icky jets maniolablesy vm Ite que folie Ics vera de oss estas experince so etenentan an an fa bl2 2 Algunos comentarios wbre el papel de os pades y Gal. Por otra parte, se les expone también a situaciones de grupo Scmngjntes a fs del sl de clases normal y se registra Ia can tidad de veces que los ios hablan cuando’ no les eoeresponde, SSonden, tector, para luego estalecer eootingoncas sabre las onductes apropiadas, que les seran requeridas en el imbito sco far normal Se ha tratado de electuar este trabajo con Ia mayor ‘aturalidad” posible, sia introduce elementos abitraros; por 10 mismo, se ha queria mancjr, en forma sistemitic, ls recuras ya entents en el ambiente de los nigos, sta tarea apenas sot iciado, por lo que estamos segures de que involuntariamente se alin eometigo algunos erores. Sin embargo, en os pales Int oumricanos, donde no disponemes do grandes recursos econ fom, cl enfospe preventiva y el de manejo de Tos elementos ex fentes en el ambiente natiral son les que van &_permiir que fgjiramos una mayor proyeeelin social como profesionaes. No ‘bstante, estos trabajo represmtan actualmento slo esfuerzos in ile la prevenciin de desirdenes conduetuales en gran sala {clad el adiestamiento de todos los que desemperan un papel {Us importancia en el desarrollo y mantenimiento de Ta conducts Ihumana, Se hace necesarla una revoluetin en el sistema educati- vo. en el oconimicn (ys que contola muchos eoforzidores) y em Tat formas de contol empleadas po la sociedad. Slo cxando He iguetnos a este nivel y dipongamos de una tocoologia precisa y ‘len desarollada, podremae alcanzar Ta meta de que ct hombre 7 la sociedad em qe Wve sean mejores. Aveuon, Ty Saar, Dy y Roce, M, “Behan Managent of Scoot ‘bia Someta « pablecn ruben SW. y Barn, Dats Poole del der tft, México: Pt "iychoial earl 168, 18, 435404 Hosni, bby Toro, Dy Ty Contgeocy Mangement od Mottin ‘Notion Sosy for Prog Intron Tour, vol 1V, neh 7. Metter TV, “Apgocaton of Tone Ot fas Foie Baefrcnet Toure! 0} Applied Behar Aral 1908, 3 15:05 ‘ouavcumreh My Sh €- Ani elie de cra de pobl “Gin witte 2h Cres de Condon, lind tents de moe: CGinica de Conds, Univadad Venema, 197 compaiieros em contr de a conduct Ifa Parent, ©. Ry “Repo t Sol Smal, on Kean, Le ‘nn (repel Rear Debord (198). New ve Wa Hat Rose 7 Won taney. The Mica of Hyer Behan en Ua, Try Kass, (pop. Coe Badr a Boer Seton {io} Noes Ya ik, Tis y Winn aston, © Rey Fac By Slee Response Soe ei Tc ‘ani Devan Beart lo Chin” Pach Rod, 196 adit GR Comm, J. A,A dyadic a of sree bbs” ‘reer: off PPT iments Sympoaum on Cd Pao. Uhl de Miata, 107 Peseta ry ls ena du poem de proven de “nvrisescondicts en prewclace” lace de Conduct, Une S20 Vancom 10 tansy By Br Soot tt, "An Bee Dail Rebbition Ton or Hetil Childe Smet» bien ou Te Ravan Ny Hat, eer Matton wth di “asp peesicl ches, sa-Beamoray Re pepe), Behecr Trefto mow aman ndesor (00). Ral Danese ine Go sayuaye Fy Hic Fenton of pet etetin tno oppo Tete hoy. Vand te Misopy170 ms ‘wen Wy Went, Re Beco Madan i @ Neto Econ eee Yad enn ey 0 vumenyRy Wer Mey Cay Ry aly Raton: » preventive Mena Teh Bopp” MChgan Mel Heh Balt sco, 1070, ee no ooo4 TECNOLOGIA DE LA ENSENANZA DE NINOS IMPEDIDOS, | Simmer W. Bago8 4 Teenage bs enseiame, 1668), y la ineigenciay ol retard Han sido considerados er anus como dfs eondicoaes restarts de reaticones bi {Besos y acne ipuestas a les oportonidades de dsaro- ITS (Bijou, 18000). Una serie de studios que ponoen est orient {in han coneentedo su aenn en ldesarolo do prosedinientos hcatios peru aifosrtardadoslstulonalizadr (Bo, 108 Siow, Ido, Dijon, Biren, Kidder, y Tope 1000, Bie braver, Kir, Topue, 190% Diabrauer, Wolf, Kidder, y Tagve 1065; Bimbaver, Lawley, 1961). Ot secede Inventiones than edo eon abt la tne do atanento deny peu ‘er cxconalente trasternadr (Hawking, Petron, Schell, y jour IH Ritey y Wolf 96; Sloane, Johnston Dio, 3067 Shane y Mackay, 198% Wol, Raley y Mees, 1904), ‘os deseubrineatos realzados en extorestadion han puesto tos fandamentos do ly investgnién realiads en lx Universidad A ie jv al Her nu cob pk ftuetar aloe pequeton ceolaés que teagan graver problemas {de emducta, Noctto presto do Investigacion tiene dor spec tox uno de ellom gin cn foro a la reasén, en tapas sucess de un coajunto inogrado de materials didictior den plan de {studios flere y deen conjnto explo de proceimientr de em ‘Sanen el ote on torn 2 a lnverigacion de le problem que haven dela tecndogi, Destberws et operaciones, rennin {partir de Toque hemos aprendid, y aefaltemos algunas de ss Inpeaoe eis pa spline etn ei ‘pelle HACIA UNA TEGNOLOGIA DE LA ENSESANZA. ‘ESPECIAL. El proceso de crear un tecnologia conductusl para Ja ensfian 7a especial tiene tes caractersteas: en primer lugar, todos Ios Iaterales didcticos todos los procedimientos de ensefana se ‘Gan en una clase para nine impesidor y participan en 50 pro- dloceién el maestro y su ayudante. En sogido lugar, los cambios tfectoados en los materiales yen las tonteas de ensehanza se fu fim en una concepcin de la enseRanza que Ix cavierten en wna Drepsraciia de condiciones de contiogencie de reforzamiento fue faclitan el apeendizaje (Skinner, 1968). En tereer lugar, la Gicacia de cada eambio te estima mediante los datos. obtenidos be nos impedios 2 do la manipulaciéa de la actusciin de niios estudiads ind ‘ualmente EL ambiente fisico Se digeiaron exquitcténicamente dos auls para satifacer las necesidades fundameatales de un aula especaly fcitar Ta obsor Yacin de oe or y la reunién do dates En la figura 1. vemes ‘doe arwbas aula tienen a un lado wn cuarto de observacién que ‘cnsta do una gran pantalla, para ver y no ser vista, uD equipo ‘de grabacidn ¢ instrumentos pra escuchar. Frente ala pared oe tiene la pantalla aviba menconads, hay tres babitaciones poque- fas: un bao, wna habitalén para jugar con agua y una habitaién pra tutor, Cada una de estas babitacioes fotriores tiene una entana grande que da al aula y le permite al maostto que se ‘Sneuentra en la te principal del aula abservar Jo que est oct Friendo en esas abitacions adyacetes, Las meas, ils y divisk= fnew son porttiles, para permitir un mximo de fexbiidad on la preparacton de situacones para entelanza Individual y en grupo. Seretinen datos de cada tno de Tos niios en el aula, para evar al tbo estudiog deverptivos fuera de campo (por elemplo, Biju, Peterson y Ault, 1968) 0 estudios experimentales de campo {por sjemplo, Petterson, Cox, Bijou, en prensa) en ura de las habits ‘lone del laborstri del pizositndo bef ls aus para studios {ndlviduales de laboratria (por efemplo, Bios, 10682). En laf fgura 2 vemos el exquema de ester babitaclones de laboratorio. Gada habitecén est equipada con una pantalla, para ver y n0 set ato, y com aparats eletnlcoe pura escuchar y geabue. Los nos ‘Los sls son de kindergarten y de peimaria (sus edades van este ls cinco hasta low ocho acs) y han sido enviadas alas el Ses del laboratorio a causa de sus graves problamas sociales y feadémicos, Aun eutndo ss impedimentos 0 son tan graves que equleran culdado institucional, son To suficintemente graves como para foster que 10 remita al io s tna iattsclon de tate. Inlentn de lx cominided. Lar autridades esolares han deserito a ‘ettor nifos dictendo que ron retrasadas menfales 0 perturbedos2 | L i — ES SS ee i ine mein ie es men ve hl ce hg ee o Figura 2 Diagram exquematic dels cuarton yar ceuio individual femoclonales, 0 que tienen una determinada incapscidad para el ‘aprendizale 0 un serlo problema de condveta, co el de portarse ‘on demaiada agresiviad de inaufertar un excesivo retaimien to, Ofrecemos en seyuida algunos ejemplos de las eates de ios sdmitidos, ‘Un mio de seis afos de edad. No reacions a Ia mayoria de las poticoes del muesto y se pasa gran parts del tempo err: Dandoando por el sain y hablando consigo mismo, Evita el con taco con los demés, frecuentemente se retrie en presencia de cextraios y tara vez mantiene telaciones de aceién reiproca. con ‘otros nis, Sin embergo, Jue eon algunos juguetes. Reconoce la ‘mayoria de las leuasy forma algunas palabras con ella, um cuaG 4, Tecnologia de io ensetanaa do nunca antes ha asistido ala eseela. Su buble Himitda es pe tnordialmente ecollea, ‘Ua niga de ses woe de edad. Dice “no” a cas todo lo que sete pide y le toma el plo a Ia masta, haciendo lo que se le Frobibide hacer, ewando est segura do que la macstra Te esth feervanda No ‘mantiene relaeones de ace recfproca con ofos Sinom, pero joega con aligonos jogwets. Su habla es colic. ‘Un nibo de ss aos de ad. Habla cuando no fe corresponds, corre por elaula poten, glen, empuja y etorba verbal y fsca ‘hnte as actividades de fo deends nis. Fsta conduct de obs {mucelin hizo que lo tafiieran de una escuela otra, poco des- Duce de comenado el alo escolar, y que lo expulsran de Ia Pigunda cxeuel al cabo de wna semana de asistencia ala misma, Jabgo de To ual se le envié a fa ewoucla-laboratoro. Sus desteras [etic etn por debajo de las corespondientes a los prime ros afior de kindergarten, Une nila de ocho affos de edad. No es un problems de eon uct, pero aprovechumientoacadémico esti al nivel del prin- pio’ dal primer ao. En lo que mis adclantada esti es en la ‘Garitura, En ln esenela pablica regular estaba en el fercer ao, Soo SMtdentemente no podia secutar el trabajo. También sn con- gets sock esti por debojo de la que coesporde a un nifo de ocho aos de edad. "En términos funcionales, todos los nifos enviads a hx escula- luboratoro son retardador (Bijou, 19000), es decir, carecen de Jos ‘Mpertror de eonducta,acadéanioa y social, que roqueren as cs ‘Glas en mifos de Kindergarten y de primar. Poo. decir simple ‘mente que son retadador meatales, © poneres la etiqueta de ena (qiee otto término diagnéstico de nada le sirve al maestro, ya que {Ries marhetes no le proporelonan al maestro la clase de foforma- ‘ibn que necesita tart preparar programas efeaces de ensedanza. Eno aélo se puede conseguir mediate un fnventario pormenor- Zado de as destrezas acodémniets y sociale de cds mio y de las Gite de ncotecinientos que motiven el apeovechamiento act ‘easco EL plan de estudios La tecnologia de ls ensefanza requiero que el maestro cuente cou plginas de materials ceeolares, cuadernos de tabs, libros te ni iipeion 6 de texto, etotera, dtd para la escianea ind, bask dhs en a stun dean gan nimero de niin otdads Aividetent. Loe aes art le diversas mats mamas i yi lpr at re yO F's procedentos de regio consttyen Ia progamacion for Ina atl plan de estudio an Se nan lor siguents piogramssformales, qv se siuen pe feccionando y ampliando: * neue 1. Bseitura, El adlestramiento se ajsts @ cuatro proresions, simultineamente 1) de exeribir en papel con renglones separados y amplios fexpacis, 4 escblr en papel primar estindar de ren ‘Bones mis aprotadas, ) de copiar un modelo, a esebir tomando dicta; ) de esribir letras, a escbir palabras, frases y oracones; 4) de serie com Tetras de imprenta, ae eseritura mie zn caso de necesidad, ef programa puede ie presedido de wn subprograma aceren de cémo sosteneryutllzar un lipz 2, Lectura, Ete prograna se Iasi en el programa de voes- bela visual Sl Programa dela Ezoln Banter (Boo y aborsdores, 1966) Pars el aprndiaje de cada palabra Sewn se sguen eaatro procedisteto ‘)comprension de lo que se excacha 0 C.By para deter nina el nllo pose la palabra en 8 vcabulaio do create (cee 1) Geeriminaeion de lect @ DL, donde se enseia al i dig episodes plas inejtates et forma esr, o) rotors o FUL que consis on coaeSar al lo leer i palabra en woo alta cuando se le presente po ‘ito on nn to 4 pre de tes oC nde eset a io eT oEfuleado de palabras cvas. Un breve progr ‘Gscsimioado proce a progrtn delete para tg fare de que ent pues hacer las sees dierin Iclones audtivas y Viste Tambida etl inci en Cl pogenna, de hcre un ebyrograa. de Foden se CHE pon osrvllar deste de ataque de pslabras“ 4 Tecnologia de i enseiama (técatcas para ayudarlo enando no sepa obmo Teer la pilabra que se presenta @ su vistt) 4. Arita. Este programa se bats tabi ca programa Serica Rui (Bj yelaboradoes, 180). Co- Stara hacendo ool digas soa os toes Tele lms y"pue luo a contr (encadenaiento) tts ct panto hacer mums snl, a Base Sh for don a neta y 2 mgr El programa oe cau ae a Isure de i hora. mga de SSUES Mt fox so spe pesentar eas de bs oiler de ote ogra A. Doletreo. Los nls aprenden a deletear palabras que se ‘Ri encontrado en el progata de Testa modiante los pro- cenentow siguientes {) copar las palabras de un modelo eseito a miquina 1} ponerse peucbis asi mismo con tarjetas de dominio del nguaje que tienen In crtografia correcta de exda pate Iabra en el reverse, 6) ponerse pruebas & si mismo con tarjetas de dominio do Tenguaje con rlorzador auditivo 5. Lenguaje Este progr ensea a fs nis el wo de ee ‘iran prepesiones y verbos comunes; Ia concordanca. de Sojso-trbo, reac temporls Varlas (estacones, ese, sama, elie}, de a informacibn personal ctl (nom ire dive, nmeo tcefnico). Se utiizan tanto la fnteracléa de grupo como el taba odvidual en el po {eels nlfosadgutrenconcetorespcfico idvidalien- tease propio linn, aprenden a tlaroe dato de un ‘upo mayor ‘Ademis, hay varios programas breves, especazadas, que ays dda a prepara el nino para lw peogrames formales de lecture y SRtaticn‘0 a complementar el copocimiento 0 ls destrezas que barean los programas, Por eemplo, existe el programa de plra- {que stchuticamente Incite miso a aGadlr el sonido # cus o Ibe nombres en paral [Las eases se imparten desde Its 8:15 a.m. hasta las 12:90 pm. iaramentes Cuando legin Tes nis, ef macstro Tos salnda, es Give d desayuno y ts inte 8 Bablar acerca de sus experlencas de nos inpetidon & cen la tarde o on Te noche anteriores, o antes de Axglise a Ta os- fcuelt por la masans, Feta caso de convessaciones weposadas 10 lo abments Tas deszezas de comunicacin y fortslece las rel tones sociales sino que origina las clases de tonducta sociales y femocionsles que sywcan at niko a posar el dia fella y produc El programa dasio, que debe ser flexible, es el siguiente: (B15 — 8:45 saludos y desaynno S45 — 9110. periodo de estudio 1 9:10 9:35. peviodo de estudio 2 9:35 — 10:00 periodo de studio 3 10:00 — 10:30 periodo de lenguaje 10:30 tiempo para guardar cos 10:30 — 11:00 reereo 11:00 — 11:30 perodo de estudio 4 11:30 — 12:90 cents, atvidades artteas y juego libre 12:00 tiempo para guardar cosas 12:00 ~ 12:90 periodo de estudio 5 [La taea asignada cada niio en cada peviodo de estudio, pre- prada por el macstioy su ayudante Ia tarde sotelr,esté conte- Rida en una carpets numerada en color que se encuentra ent mesa 0 pute "A inctacin del profesor, el no consulta el hoearlo maestro aque ve encuentra en cl tablro para boletins 2 fin de ler las r= ‘Comendacloncr que te dan sobre la carpeta que debe war en cada period, No todos les nies tendrin que sbajar forzosumente en Pe'momo y al mimo tempo, y aunque Jo hagan. probsblemente ‘stain trabajando a diferentes nivles de las materiales de esa Intera, Tampoco obtended cada mio Ta misma cautidad o dase dle ayuda para la realiraeién de cada trabajo. EL maestro ayadard ‘vungs, su ayudante a otros y otros me tabajarkn soos, son el nivel de aprovechamiento y Tar destreras de estudio que hayan ‘sdguirido, El programa de un dia caractristico seta mis © menos siguiente Perio de estudio 1. Eseriturn — copiar palabras de tarjetas tscrtas 1 miqina, abajo en grupo pe- ‘que bajo la vigilancla del mast« 4, Tecnologia de i enema Peviodo de estudio 2. Aritmética — cellzacién de sumas sen cil, también enn grupo pequeio vi- glad por el macs Peviodo de estudio 9, Lectura ~ aprendizae de palabras nue vas y lectura para comprensién, wabi- Jando a solar con un tutor, Periods de Ieagusje — trabajo con palabras y om clones para establecer destrerar deo Tnnieeién, con participacign de todo el supe. Peviodo de estudio 4. Baertura — escribir nimeros y letras a ‘ict y lectra independiente, despues tseriir en un euaderno de trabajo. Pricticas de los maestros 1a dave de una tecnologia deb enefanea espcal est coms tina por a Conducta el moest. Unidas bien programed, ‘Si camo aus bien oxganzadar nen pooo valor # menor que el Inasstvo angle lan condiciones que extin a0 algnce de manera (jue faite el oprendje em cada sno de out lumnos. Pot e Mtuiemes aor de lon repertror diction que debe poset veaacre exper en una aula donde ae vayan'aaplcer prince ‘lo conducts. 1 Tienes pra evalua ol ito. El mayoria de los siste- amas exolares ef picdlogs de escuela estina fas expackades ¥ {ie provechanedos del no, Utiando tests pcometrco una forma modiieada Je Is tori picanalitia, trate de_prono tar la occ del ni en el sl, establee fe eaten de fausa (clgia) de sv problema analiza so potonaidad en tt Sninos “indices, May poea dle informactn coateida cn el Informe del psclogo le seve al maestro pera panear wn prog tm diditicn para el nfo porque, por 1a gene, no hace rele yencia las cones concretat que el ito pute hacer. Aun st el Dicelogo de ln euch estovee prepara para proporloar tx lise Ge thformacin nese para planer cl progestin ‘lat, sve, is desable que ef testo evaliase a sts props Stumoos El proceso de eins le permite al ctr avergat, de primera mano, qué elo que el iio puede Bacer, el es ot stil dem een y grad y snanera de responder as con- ingens soc, Este clase. de concimiento Gest To ects rancho mis vaio que el informe verbal do lguion que ya 20 tended, que ver can eno, ‘Eo In eculadaborstori, a evsuacin del macsto so funda ex: I} Datos de ls alnerecones rata Gurete lo on dow fitimoe dias de permanencia del ni en ol ula de a escuela pe bi de lease Te ha teparado y de su condacta dante a pelmeraseana os primer Set dias en el su-lorataria. 3) Renliadr del nventario precsar do Caldwell (Caliwal, 1907), 3) Bricas dolor progam de Tecora,escrtar, artic, ert taf y Tengoaje ‘war en el aulcaboratri’ 4) Taforacin ontenide en lr reporter méaleoey scans yen ls enteits tom la madre, el macsrosnterory tl piclogo de a xcuela. Exw Tpnardo todas stan fara, el maesto saa concasions seret, tera) el eonocnien y lr detest comet dl nfo raco- nan con I condacta silyl ajo escola bas cases de te- Inctons soc, abjtory sctvilader que probablemente fase narkn como reforadoe, ye) a apoyo que fe poporionarén Is Dates o titres del if. Basa eo xe resumen gad, 0 Dropara vn programa de easeanza pra el no. ‘Ademis do hacer eta estinalisy el mses aplca a princ lot y indo ao escolar el Test ae vocabuans y dibujo de Peabody (Dann, 1959), y el Test de sprovechaniens de amplio eves (eta, Bo tal 85) . [as datos proporconsdos por extancclas, que expesan a of ucla. del non selain con otros nor de son edad, ‘roparlona informaciéa que pesce interts pars los mactos, dE ‘ectoresy algunos pads 2 éenlas de planactn y det programa, Para Indivdualisr le exvoSanea cl macsto dbo saber'o slo planeat al peograma de cada nfo, sino modiiar orden suceivo afl ‘ito toplera con diettades por seas. Muchos de Tos pore ‘ores dla plaesein y roca del pograma pode quedar 2 cargo dl ayudante 82 mest, Pr, tanto taba slo como Silene um ayudante, debe conocer or penptos dela ena proganmada x fin de que puoda modi el programs prs eviat Ponertaeas que reslten demasiado difeley, por concn, Srojen une ta cevads de eon, © treat e rlten dems Shao Ties prodazean Ia seria que da agar la sola rept« 4 Tecnologia debs emia iin de teas bien aprendidas. En otras palabras, debe eoiocer er dtc de ls progaamacin de maner que ped ajestr los se er doce por ncinn del repetoio de ito. Un masto Fate wado no cent consult aun expeto en programe U3Gh She ver que no de estos r opie co se Tee Mondo de conduc fan acstoy @ sanera de tin, eo pte de ms ere end bs to oe fe mitt SERS prearand le carpets con as tras para ais Gulent, Stdzicae que un nip no est haciendo el toe a Geter mater prepara una sere corectiva eyo ‘eta ee proporchnale las destrans 0 fo conocimlentor de gue coe eer conjuntoscorectves se defn de emples fa Pare como el ni capes de fer adeantos en programas Mrevlares su nivel de capacidad de cea del 0% neon pra enn de iting de foramina Baja entep dl empleo de contngentas de ora, a es enna ev) tac de ere seloren a ealdad den programa de reforzamiento en Wt re Pact que se qlee conse, y c) el acerto de apicar Gtgencas prt ta tren goo deb aprender ee Din la tren de eval i icc de Ts referado tes pr i.e go mu ve lu es be par gota a nif o sole lo que uno cre que Te gusta Pt da amplinobervecon defers de ns imteraciones del neti gtidades pare detetnae niles contingensias x08 fe mee tara mantener al no ejeentando una tare. Requcre Soma Fvegnacin continua de ms trebao escolar, porque las same e tefoeaorescondcondos ulladas en el aul « em (at ican vo eccn de acerdo cons eanbis efector em te reir as sitcio y segin Ios alates de aprendiae. El etre gure mone’ qu una ver deserts in eorado mame Mekon val tuples ars un igo ha pusste in + re area compre To atvsclon de ese ni, Debe seguir Hees 3s setzadores mevos due psean po Jo menos igual ef arc: sr pile mayor jue i de Hn que est utizando, ino en br ag de ue es necro ctr Ia dsmincin sana Sae bid a cna de Ts sacked respecto de estes estima Teralacin de Tos programs de rforzamiento en vt do sa cece emia peeping 0 de la meta pesepaida reqs econ sate de lay hace de conducts ee se fener de io innpedidon a Ao se modifican ls intemitencias de los contactor refrrantes, Las programas se motiican fin de aumentar Ia eficada de la con Etctn de estado. Por ejemplo, an programa de reforzamiento ont hnuo puede cambiarse por Un programa de rarOn execiente con ol bjt do cnsroircadenas cada vex larg de conta con- Sistentes en que el nifo permanezcasentado,presteatencin a Jo {qe se Te dice, cjcnte lo que se le recomend, pase de una tarca Pum sin perder tempo, etoftera.O pede camblrse un prow ina do seforeamiento eontinao por in programa de rain crecente pula altar el tabajo independiente y productive, por ejemplo, Drusr iradusimente de rlorar cada sexpstacoreta cn wna Pe fins oreforzar cada pina completa de respests corrects. ‘Ls programas porcentales de reforzaniento se medifiean tam bidn para reavivar antiques reforzndocescondicionados © crear nue vos, Por programa porcentual de reforeamiento entendemas Ta Droporeiéa de tiempo en que el reforzador slesdo_(ealifeacin, Filia) 2e da Junto con un reforzador social. A comionzos de la inseripetin del nition el grupo, le reforzadores arficasos los seiales se aparean el cento por ciento de Tas veces y gradualmente fe va disminyendo of porcentaje hasta que la contingencia expe Chal es funcional por sf misma. El proceimieno. de destetar al iio" respect de la contingencias articles mediante 1m pro fama porceatval de reforzamient, se eval el ato pasado en el hori eran bcm nl en ua esa jrante le tinas semanas de chases, Se registrars freien tian de condicts y atencion y pertubadora de cada ni80 y 3¢ iis definié de la manera siguiente: Conducta de atencién —con tacto visual con ef maesti 9 ix actividad, encontrindose ol nino fn su asiento, Conducta perturbadora —no se etd ens asiento, fe aparta de Ia activided, abl cndo no Te coresponde (ue fg ai co I ata sect leans om el ato de los ocho ios feeron observados durante un prio do de16 dis, durante doce de fo cuales xe diron calificaiones fectvas,en tanto ie en los otros enato no 36 devon. Lox dator ‘mostavon que en el tempo enue se devon clfcacones, el Poreetaje medio do conducta de atencién fe de B40 yet por fentaje medio de conducts perturbadors, 1033. Cusndo se sapr inieron Ine fihas, et porcentaje medio. de-condvet de atenein fue de 803 y el porentje medio de eondueta perturbadors, 120, Pesto que fa eliminacdn de ls calficciones io cambi6 la ome0 4 Tecnologia de i enianen acd ioe do sito, n we momenta ar iat fae ee "ich Soest pac cs sn fos rcdinenas ya oe ede ect kell te a pe See eee Soe dts dats tesa ro ral mi hs coup de Mache ee ate oppure i wefond Sear Sas gt £8 tren ern oe ec ate an mas i fa we Speci come cian go een ar we dl ala 2 i eemodnimt sats, yor engl en yee rains tte pentagonal Soda aS ut Say hla) Se cee ee cee, gp ant Ts No nnn es nec de mole Sn tg fe al a ck ls ‘Uline Sand entngznchs ven eg debe pe cee et Se Seen ean a saat bc eps conse pa top cerca SOR ace he fates tes at es Sta tla plas Soe nce alae tances potas EQ"a Sort ges dca ngnnls ors a ee ee Stlmodse gue shes) tambien, oie rece See, ete ae ntact tte see att titanic ah dams tees he Raaiy Tuga cance de cs tsps 1 Teo moe cones a od se ee ie Se ee ee da tno to eae opts ts nats d's seal, oe ot Stok cose» aw su begy all coer ene ale © re eens Oe fides eto ia do pas pena fe ots ed Se Fe ede part sue dont Se ee Cama te Seas de ioe impo? # stdocundo do circunstancias y en programas los cambios para man tener la conducta nlguide, = 4 un maestro mie en lala Liberator, wl estan ate ‘éeniess meciante um especie de procedimients de caso linia, es dee, como coresponen ln conductay las ctenstaniag ds i no pectic en ef aula de on tact conduct expe Fimentsdo. Se Te da oportnidad de observa af macy cape Imentado y de comoatar con dl les objetios ara cad nite yas tignicas que emplea para sleanvaros Cuando el nedft, cea stax prcticas con su propio grup, comenta sus ean Saco ‘om miembros dal persona por ls comtn durante wna enfeteae Informal sostenida sl fializar eda seta. 5 Técnicas para regulr la acted dare de cada nit. Las téenicas de retro que proporcionan una expliccion reqalada de Ja concneta dl no son part intogrante de‘una aula eganieade conforme a ls principio dla Ingenieria conductua: EY wo de dks medi de regulicin se desprende de es definicin. de ls ceca sein Ta cual étaconsto en ol asreglo de conicones ¥ de contingencas de reforexmiento que facia el arena de hecho de que la tecnologia de In ensdianca vo enevntra en ln ‘Primera etpas de desarolio Je estor provedinintow Tor com ‘ulate, este una tedenci Yoerte y my difundida tut Sistemas qu inden informacion inmedits, sobre lx fiat, de ualgulerd Innovacin, En el aula lboratoro, el maestro y su ayudantereinen datos sobre is adelanas de cada no en el progama scadénico fe. tal. or ejemplo, en fo que respects alos grogamas de lectra Y artméten, se registra ls tor eorespondientes a os ere, 2 las clases do contingency tizadas yeas programas de cout tacts Tas tase deer (porcentae) y Tos Contacts Url ‘annie se renumen en oj de dao, y de tuando-en cand ao Breparan gris pera mejorar la ides que sc forma ef mated de Ta efeccin del no en lo que respect a est, materia ‘Tambiéa se einen datos sabre los adelntos dl ito en Jos pogamas coretivon don Conduct problema. Esto epetioe 0, po lo general, lists dels casos 0 de as fresueneas Ser ue ‘cen, apadas en category peparadas de anes. ‘@ Teenleas para aera al ayudante del macro, in cua do se cuenta cou matrnes et programad, valossavalac res de ln ensebanea yu buena Comprension'Ge hn prises nel crdenamento dels contingencian, linsesto expecta neml 4 Tecnologia de be enseianss cesta om ayudate, allen gue to ayede a india i ee Sanu, oc, aera y propa ls tnens de eadh ni y Javon atractvs hs congener pan of arendiae, Neceta ‘gyaanto que quieras ois, que se sta altamente Te Tora etandd nnn Ince allntos ste dspuesto = ape: ry moan tecnica de enna Par ue 90 tide se sv. ‘Tnduno,elajudante debe sr asta por el macs con ‘gen trabajar En un tla eborsorio ef aydante bien alestado es expe se te ar ane dea mar un ie il Tenjnto corrective, de Mevat ls dats eg RPE popelide tor down aio y de vig el apredizje inde ‘hal on stoscones de gropo pequefo. Sa etrenamient, cma fd caso de um mary nnd, comment en ae ‘Suuanteebnere cn asln af maesuo dels Se To propoci~ ‘in oportanidades prio, de yada al mato en el papel de {ator de un ni, Togo, de hacer el papel de tar bajo I Wah {ancl dal maesto ys por lio, de eumpli esta funcion sia i ‘lene: Cuando elfofenvo coer gue 3 syodante a ope Sig staecr une en erable (eg) on wos 2 “tnplet lntaconcs fcr y conbgencan de manta letra pet dats ver aiantn um mito, cde coh Jo el spendin formal del papel do tutor: Aedes et ten do eset dan, cane ite y hasta sea mojor decir que ce esndal, que el macsto {erga Oe culdad: uno rtd eplinist reopecto det poten de ede cad un de us ahamnos. Nadie negark qu ta atic ay optinta en el meso es jor quo wma. sciod pest, pero fon el enfoqe de fa enaeanra mediante el ans de fondue, te rea deprendenatrahwente de ung de os Spwestogfundamentales dele feoria a saber, que la condo ‘gue se uberva en un no est determina por Ta historia del ‘My por hs skcuntancasprevaleietes en cf momento en que fe le checra. Por consguente, evando uo milo ta reali ‘Slants rasonables enn programa acadéaico © soca, se da for spucst qe fs sterile contingencies felonies em rads som tecandas pare & Por tare, cando fracas His mater, plortadres, 0 anbor st covsideran iadeoua- ds parm eh Gaundo un noo lograadeantr, b que te debo Sweex muy clo ana be furnte del preblema, present om onhntomollicado de contione, regular Ia ecton del no Ae nos impeits * sin Jas nocvas condiciones y volver a revisar ls condiciones en ‘cso de ecesidad, basta que el ilo mucstro adelintes, (Fstin ‘erradas las vas de escape que cansiten on atebuir Ia falta de ‘adelante al retaso meatal, a ineapacidad para el aprendizaje 0 a algin oto rasgo.) La acttid optimasta tan alabada, por consiguien- tetas congo wan enn, dips een ea cndota Problema como une especio de personal a modificar el fmbiente edueativo para que Ia condacta iacoaveniente ceda st Ingae a ln condcta ndecuads, Ea tales circmstanca, el mejera siento en la conducts del nido, por minimo que sea, reslta altamente rlerzante para el maasto y, en eonseeuencia, probable- ‘mento s0 empebaré ain més caando se enftente al problema si- {Bvlente,y estard més convencido que umnea de que In ensefanea ppuede set una profesién por demés satisfactoria y absorbent. INVESTIGAGION FORMAT. Las investigactonesformales realizadas en el laboratoro se di viden en dos grapos: las que tienen cam objeto mejorar la meto- Aologia de Ta imestgacion y Tes que indagan las relaciones fu ‘Sonales macstroniio y pedir nit studios sobre la metodologla de Ia investignciin ‘Tres estudio sobre In mtodologla dela investigain ban gi radon torn fos prosedinent adecuador pra el ands do conducts enamblentesnatrses como sou el aula, el hogar @ ln einia. El prinero contitye wn ejemplo den mdtodo park Stes Ta conducts dun ni segtn te ianifiete nature {sin ninguna manipaicn experimental (Bou y colabradors, 4oos)""Exe métoda que constye um procedinioty sto de descr n conduct en forma de stterackncs verbes (por tiempo, Barker y Wright, 103) de esas de sinacon (Bai stn, Kathe y Bree, 1049) rapt: 0) sefalar oncrtamente Intitundn en ques leva afer ef extn, b resumes soo tecimienten conduetaals y ambinttes de importancia exten em ‘itegorasabnervabls )Yelsto st ese con que oezen St semicon, hat ena dt Sara, 0 rentals datos on forma gros. Eston pesos etn Diesen el esto deaeriptivo de wn nia dé canto fos” 4 Tecnologia de ta ems asitis Ta guarderin de una universidad. informe proporciona ‘toe pormenorizads de I actividad sostenida del nino (conduct fon la farea) de lay interacetones sociales durante las ‘ctvidader ‘ccolares mo largo de um perlodo de 28 dias. Una de las ventas de Is categoria de freevencia es In de que proporclona datos que ‘eden utiirare, sin alteracén, para un estudio experimental en Timi stwacié. Ex deck, un estudio doseriptivo de esta clase ror don forme de Ta conde que, a su vex, puede sevir de Tinea de bate milple para etablecer cules son los acoatocimien tos que cstin relalonalos fonionalmente El segundo artialo en materia de metodologia de In invest sgacidn toa um procedimiento. para experimentar con relalones de estimulo y respuesta en ambentes naturales (Bijou, Peterson, Haris ‘Alln Johnston, 1969). Esbora el procedimiento para de fini ls variables de respuesta'y de estimulo, cjemplifien catego tins de respuesta y estilo. que ee pueden emplear y sie ‘maneras de estableverIineas de bas, para manipular variables i Sepenientes y expresar los descbrimientos, TEL tercer artionlo deseribe wa método, congevente con fos dos seritoe anterionmente qve puede wlllaase para tarar y_ ut programas edveatives, terapentios y de rehubilitacén (Bou Petterson, en prensa). Se esbocan ls pases que muestran obm> ae téeniear de obvervacKin pueden servi para stimar lox repertorics {nical de 1m mio (diagnGstico), mo plantar lor pormenores deo régimen de tratamiento, emo anotae sis adelantor cmd fstimar el resultado del ttarlent, Exmdios de ls relciones funcionales smucstromifio y padresnibo Alganas de lat invetigncons de les relacones fnconales so than ceupads dae caconesmacsroniio ent que coespnde al aprenane acadénicn cv stuacions de grupo (Peteon, Cox ¥ Bj, en prema). Se afina que el nito puede trasiar prove Team cael grupo de un alas lr foamentos pare la cor dlcta equeiin to etablecon primero en una suse tte individu Sollevarom al cabo dos exprimento. primero tr que ls fase ceyaces de arene seunzadas en ust ‘lindo tatra a6 mntveron en un grap de do nos Ee fndo cto dents que later Sleadas de" apeniae de nisosimpetiton 8 leanzadas en totorae do un solo ahaa se mantenfan en wn grape de sce nos. Oto estudio de las relaciones mastrowiio se oemps de los fectos miltipls que tene que reforza la conducta verbal (Sav, ‘Twanlowe, Kentor y Burke, 1970), Lie eoctos que tine el rehur x0 de la eonducta verbal de un nfo retardad de siete aos do lad, durant un periodo de juego ibe. se observaron tanto en fsto period camo en el siguiente, ol de aprendiaje en. grupo (tiempo efreulo). Duraite el periodo de juego libre, cuando dat Detain & sn ntnt, mnion vera Ta condocts verbal del chico repecto de ella aumentd, juego fon juguetes cobré ua ‘carkcter mis “inpropio. de varén” yh ‘conducta adecuada con ls companteros disminuyé, Durante Ia ac. Uividad de grupo, de tiempo cirelo que vino despus (sande no se Te presto atencién expecial), Ia conducts adeevada ne 16 y, a lt inverse, disminuyd s0 condacte perbrbadora. Eats tos supleren que ef reforzamiento de Ia conduct soci del no respecto de st maestra no sélo somenté In taea de st condncta particular, sino que, en Is misma situactin, modifies también el Juego con juguetes y la eonducta de fuego con compaeroy del ‘ino. Esa misma imauipilaclgn, ademés, dio como resultado la m0- Aifieaién do la coodueta. det nfo en la actividad de clase Sigente: Por tanto, el reforzamiento de le condacta socal du ‘ante el peviodo precedente estavo corslacionado on tna ta Inds elevida de conducta de grupo adecuadn en el priodo subsi- ‘ueate Otros estudios que han averiguado enéles son las relacones fancionales se han deupado de problemas de le relaclones pave hijo en el hogar. Una de tales nvestiguciones gird en torn a la tconducta problema de un ni de edad preescolar durante la hora ‘del almnerzo (Bij, 19882), Se tomaron datos de su condeta de toma de alimentos y de permanencla fers del asiento, Utlizando porciones de postres como cintingeneasreforzante, el experimen tadbr demas gus youl elimiarse ls polenss el ni de ‘ante ts coma RESUMEN Y CONCLUSION ‘Aun reconociendo que Ia tecnologia conduct] de Is enseian 1a de nitos impediden'se encventsa‘en etapa formative, pode.1% 4. Tecnologia de Ia ene sos et og cin teat emer ors 27H aan a aes y aces cea see ts deseo zs de vet st oh Pf conical de emenane peel Se rade vee ma cca eed om et vce on ives fanaa 969 a da de I las tor eranor a secede ls ecu, omen cane dio rt aqui deseritas, por- Teese fetar lr ivestigacin en materia de teenolees See ean especial Para merecetaprobacin y ceptions Ie secre os aes pecs en cca pls ede sr foe repucin I coposilon del gropo de alum ee hao yal plon de estas, de acuerdo con Tas pats por istques ue sess mt cole Sh embargo TAS Girta en a investgaigo aq desrta tedian she ce aaa plan motvacoal bwado en eoradores po Taukee Tecutosas ev intsaoecon) que son sxmiiatives (Sonco- SEE) (Seeks oy une lnstecton programada en materia de Tee eter, atte, lengoaje y materi afb, y mac sec thestendon para el seep de las condiciones de apres ee nd coliar el aprendiaje acaimico y socal Estas dee areas, proporcionan alos nites pedis um Giese CRrcatvo uno aflo podria confucir a um buen aprove= ent io nculemico sino ve tambien veataia agradable I desarllo de wa tecnologl cock inplicacnss de largo alesnee para J edaccin, espns Sues Se dey te Sener ne Des Oe et ia te Se a sr Se ole 9 So ie amet Cn te rn erp yn a toa ke a ec een Sa te ee le te nin impo ral (tra de las implicalones de este enfoque tiene que ver con el penn le ensshsnva, Puerto que esta tocnlogia xe funda en Fremsetanza individuslizads, coda nilo roquiew wis tiempo y tencion de lr que puede propieionazle un maesto que trabaje Solo, Como setialamos, se nctesta un ayudante que alle al macs. tro en Et prepatacton de programas lndividaales, que haga las ‘eos: de tutor y que Hleve lor registres. No es necesario que el {yndante cuente con mucha edscaeién formal, Puede ser un alum tng de secindaria 0 de wniversdad, un padte, o cualquier hombre (0 mujer eapaces ‘Una tree implicuctin es la de quo ls clases especiales de~ Dbesla organizarsey Timtarse para nitos de edad de Kindergarten ¥-de esouela primara, clases alas cuales se es deberta semi tan pronto como’ se advitiesen aut problemas. Tas clase especiales Testrngidas © ios pequofos antes do que se convertan en fra- ‘iano cumplen, ala Vez, una funeién correctiva y una fancién prevent Ta cvarta implicaclén, que 6s Ia mie importante do todas, te- re que ver con la nooeskiad de una ensefianza individual en todos J grados de Ta escuela elemental. Los adelantos que realza un nino-en tna clae especial no podrin secvir de Fundamento a nae wor aprovechamientas acadénicos x menos ee lo programas do Tas claves especiales y de las regulates estén intereacionados en todos sus detalles eseclales, de manors que wi io pueda llevar al cabo féeilnente y sin ficiones le tasictin desde’ Ta case es posal la rogulse, Erto engrane aélo puede relizarse st ambos pos de elases se rganizan y ponen en Tuncionaiento sobre xn bse de enveanaaindividlizada como Ia que te pretene poner cen la exseianza por prescripcién o en el plano dietico indivi Tizado. No es esta uma sugevcncla que carezca del sentido de la realidad, Varig eselas de los Estados Unidos cnentan com planes ‘como ste, entre elas la Pravo School on Urbana, lino um socranis aur, A, ty Kasnons J. y Bases, FH “The april of pats asi. Poclogia! Menepoph, 103, £3, (4), todo ela. 299. Iaaarm fe Gy Wanauy, He Fs Moca end ts oilen: The pce Taal eclogy of om Ameri town. 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DE DEFICIENCIAS CONDUCTUALES EN NINOS Fuonoere Lorex.“La contsbuein del doctor Bijou a la investigaciény tatamlen to de las problemas” y deficiencias conductuales en niios quizh pueda resuminse en tes puntos 1. Se inflencia, a través del anilisis functnal, de tes aspec: tos relaconados entie si: etraso mental, desarollo infantile tnte- igencia (jou, 1963; Bijou, 19684 y Bijou, 1909). De estos ani. sib se ha derivado un renovado coacepto del retrso mental nl ‘qe ls deflieniae condctuses se consideran como fancién de Ua serie de variables de tipo biolégin,fsico 0 social ‘2 Sa interés en el desarolo-e integraciin de-una,metodolo- sla para el ani experimental de Ia conducta infant, tanto en {lmedio natural como en el lboratorio (Boa y Baer, 1966, Bijoo, Petterson y Ault, 1968; Bijou, Petterson, Harris, Allen y Johnston, 1009 y Bijou y Peterson, en prensa) ‘3. Si nflvencia en el desaroll de una tonologia para Ta eda: cacibn especial (Bijou, 19685, Bijou, 1968e y Bij, 1970) ‘Quizi el trabajo que abora a presentado sea mis representati vo de tercero de ests puntor, aun cuando éte novesariamente im. plies la filosofla expresada en st anise funconal de I conducta fers, ax como ow métodor para el nds experinental de Ia conducts. El presente escrito, mae que une evaluscion del Bosjo del doctor Bion, pretende describ In aplicnién de los pri: ciptos tereus y experimentales por él expresidos «la soluckin de problemas de conducts y al etablecimiento de repetoroe conduc fale em mie retrasndos, ash coma la adaptacion de dichas téc- nicas Ta fstitacionesIntinoamericanas de est tipo. EL CENTRO DE ENTRENAMIENTO Y EDUGACION, ESPECIAL (CEE) Exe articulo nos brinda una buena oportunidad para recon cer Ia fflvencia ve el doctor Bijou ha tendo en In ampliacna 5 Adaptaciin de lo procedimients operant Je de los programas de odificactin de conducta en el Departamen- fo do Psicologia de la Universidad Veracruzana y especialmente tm el desarrollo del CEEE, institucién dedicada al tratamiento de ‘roblemas conduetuales a través de procediientos operates “hun cuando les procedimentos de modificaciin de conducta no clu desuoncies en Mévico,prtiamente no se aban used Fiaste 1967, Kn eve alo, el doctr Bijou vst el ctado Depart mento de Psicologia y habl6 acerea de ls programas por él dos ‘Trollados. Un alo después, dicho Departamento inci un pequeto propama de modiikacién de condueta oon nos cuyas deficien- Riary problemas de conducta eran tan severos que la Escuela de lucacin Fspecial de Japa, Ver, consider que tenia valdes tuperimentar nuevos. procedimientos, Los renitados iniiles 0 furloron ser mig satifuctorios y pronto dicho programa creel y Fags see lo que ahora se conoce como CEER, que en la actual dad ofece aus servicios ceca de cuarenta nifos Ta necesidad de una insiteién de este Upo en Jlapa proba- blemente ve debs razonesparocias a las setaladas por el Bijou, al comentat los resultados obtenidoe en las class espciales pte nifios deficentes en los stados Unidos. Ademds, tal vex po- Wiis agrezare que en Méxko la disposilones lomadas para este tipo de problemas han sido: ) ea el caso do deficiencts © pro- Dlemas condactualee severos, tanto ol gobiemo como institulones pertcalres han abendonado cast cualquier tipo de tratamiento, Trcepta el médico,y mas bien se han encargado de stisfaer las ‘cetidadesbisicas de Tor pctentes, yb) en el caso de dfilencas 4 problemas leves de conduct, ol eritero principal ha sido tiliar Jism procedinientne nsedos en la enseianza de nis nor Irate, pero un tito mucho més lento. Lo anterior probable- Tents Fae consecuenca del difundido concepto de que los ret iden mentles no asinlan a Ta misma veloeldad que las nios ‘normale. TEL CHEE puede considerase como el equivalente modesto de Jos programas previamente desarrllados por el doctor Bijou en el ‘Stuliode Ta excucla Rainier de Washington, en el que se demests6 {Guo los noe setraados inetltclonalizados podian funcionar mejor Em stoma basado en el anise experimental de ia conducta, Jen ch estudio de la Universidad de Minos que tev tn careter Lanto'de investigackin como de rehabiltacién’ (Bion, 1970). "El plan de trabajo del CEE ha sido, biscamente, el descrito por Bij (19685) en tanto que estuvo eafocado al daarollo de teaamiento de deficiocas conductaaes em nos conducta social, conducta verbal, eliminacién de oondueta pert Tada y estabiecimiento de repertoros académicos, hisleamente de excita y lecture. Asimismo, cl sistema motivacional. que se ha tosado es el de eeonomia de fiehas y relorzamiento soca En muestra experiencia persona, ol problema bisico tratado es cl de geveralizacin de Ia condctactablecia en el modo det facto al soedio natural. Loe ntontosinioiales para atsear este problema nos han Hevado a considerar el de ln generalzaciin en Felacin eon Toe tgolentes pantas: 1. ZCuéles son las conducts {que se consideran importantes para vvieen Ia comunidad? 2. Call B''inlor sistema para el establecimtento de dichas condictas? 5. sCuul es le importancia de Ia sinlitud entre el ambiente del Uslaniento y In comnidad donde el sujoto se desenvuelve nor Inalmente? En otas palabras, om programa puede tener éito en ‘lesablecinlento de cnrae condctas, pero sl esas conduetas no Son reforeadas por la comunidad, et my pesible que no se gene= Tallin. Asimismo, un stems motivaconal puede funeionar en el Imadio de tratamiento, pero sf los relorradores normalmente di ppenados en grupo cial no thnen ninguna faneién para el Ihdividuo, no es Bigio experarseneralzacin alguna. Finalmente tmbiéa es necesario consterar las caracterstins fisicas tanto del Imallo de trtamienty como del emblente natura ‘Una solucin radical para evitar cl problema de la goneralize- cién es In creaciin de comunidades torapéntcas ceradas, basadas fn tna anoltectura y una tecnologia conductnals, de manera que Se establezcan repertorios prope para una vila adecuada en ta Soman Ca que posi tal vor sera nclable Una segunda posibiidad sera ls de hacer on andliss desrip- tivo y experimental de las condiciones nossaias para que el est- bleeimiento de couductas en ol medio de tratamiento se ven apo Yyado por el manteniiento y ampliselin de dicker veprtoios ea ‘medio natwal, aprovechando las prévtieas de reforzamiento sae ‘dar en el grupo’ cn los tres puntos seialados como bisicns en el problema de la gontralzacién. De acuerdo con las propasiciones prevlamente examinadas, pe mero cs necesrio acid jué conducts convene extalecer en el Tepetoro del nino. Croemas que ef eiterio que debe orientar esta Alecsién es meeesariamente stl, es dec, se elegiin aquells fonductas que ianen una wtildad’pdcten en el ambiente natural Yq, portato, son mantenidas por las pets de reforzero bs Adapcin de ln procedimientn operant de amiento social. En este sentido, hay dos clases de oducts que Tionen ran importanca para Ia sdguleén de sepertrian conduc tales: i Katactin y el contol instrcelna. Qui podria utizarse como téenica el establecimiento de un sepsrtorio initio gonralzado (Baer y Sherman, 1984 y Metz, 1005) cuya Funcom seria la de aorar cl tempo cesar para a censehanea de mores condactay, vtando arf, en oeasions arg ‘proceso do maldenmiento (Peterson, 198), Ta imitactn, como procedimiento de modifiacén de conduc ta, parece haberse tileado Gnlcamente para el establecimiento de fenducta verbal (por eempl, Lovaas, Barberch, Perot Schaf- {er 1900), Sin embargo, probablemente exten otras aplicaciones dignas de estudarse, como el papel de la imitacin en el estab ‘lento ‘de repertorios de conducta socal y labora en nies con {etraoconductual, Tambien es poxble considera la initacign como in precediminto tl para el estableciminto de ls eondcta con Sstente en ejcutar ishuceiones. Una ver stablecido un reper {ovo imitatico isco en el nfo, el experimentadoe puede mstrilo pare clecuar determinada actividad y al miso tempo. modest Pondcta ue gulreextablcer. Logrado el propio de qu el rio ite al modelo en exter condiciones, dicho made. pedrs {esvanecerse y,finalnente se establecerd el control por extimelos {rstroelonalesUnicamente El contrelinstucconal,jnto co Is inicio, probablemente son las ténicas mis ulizadas en In edvcaion de nos, tanto en {Fintio familar como en el edaativo. El uso de fastuccionss, tana vez que ls stor estan bajo su contro, ofrece una vert. dad toddvia mayor que Is imac, en tant qe «posible fablecerrepertorioe (9 por To mers poner lo repertrios conde {ules baj control discriminative) de tina compeidad inreble Desgciniamente, por io que ef autor sabe, el andl experinen fel dela conducts Ge efcitar nstrvecioner ain nose ba Inado. ‘Quirk tm primer paso en este anise seria cl do mostrar que el endmeno de imitciin generatzads es en rlidd, on feet inis general y se oberon cn olas condactar entre lar cuales est Ide qatar instructonce En ota palabras, cabo preguntas 5 ts posible establecer la late de respuesta consstente en eecitar itstrmcclones en le que el reforzamiento de un grupo de iste: Gionesaumente la probablldd de ye el sujto eye oto grupo de iciones no elorada. Eas, sparenenwte, eta te Cevtlad de modlaro welder tate segundo ropo de inraccoes ratamient de dicen conducuals n iar " EI segundo punto sefalado al analizar la genealizackin es el de Ia elocsién de um sistema motivacional Los sistemas do adie ‘vamiento de nisosretrasados, cominmente establecen como sistema tmotivacional in reforzidor generalado, como «© In economia de ‘ches, Finalmente, Ta meta de dichos programas suee ser trans fevir ol control del reforzador generalizado a stemas de reforzt imiento socal (vane, por ejemplo, le trabajos del doctor Bijou) Se pretende que la condacta del nlio estara ahora no silo bajo cl control de lee reforzadores dipensados en el medio de tats Inicnto, sino también de Tos reforradores normalmeste dispensados fen el grupo social. La combineciin de Jo anterior con el adies- ‘tamiento de los padres en el mancjo de oontingencas quiak po- ‘hia dat reultados positives. Oto ipa de reforzadores genealzais ‘qpe probsblemnentetendria interés estudiar en estos reds, ex el Seto. ya que este se ust también para mantener una fran ca tidad de conductas en el medio social. Es coovenientesofalar que, fen este caso, el problema no sélo so reduce al etablecimiento del Sinero como un reforaador geneualizado, sino también al anilisis ‘Se los programas en que ést es dispensado en la sociedad, ya que los requisios stelen ser altos y"udieran produce decremento dc le respuesta, Elestablecimiesta de uno y ot reforzadorper- miiia inci progamas ‘de Intervene en diferentes medios, ‘cclar, familar labora, bajo contingencias similares las com tes en dichos higares ‘Finalmente, ef problema de lasimilitud entre el medio de tr tamiento'y el medio natral se reflere bislcamente & que las con ‘ict estrblecidas on 1mm meso particular pueden quedar bajo el ‘control dicriminativo de ese medio tncamente. Si se qulere qu ‘ichas conducts se observen también en otro medio diferent, el procedimiento obvio consist en utilizar ademés las contingoncas (utes en eae nuevo smblente. Este punto seiala espetfcaments Je noodsidad de organizar sistemas de observaciin en el medio tatural y de adiestramiento de paraprofesionles, tema comentado fn otto trabajos del simposo ALGUNOS PROBLEMAS QUE PRESENTA LA. 'ADAPTACION DE LOS PROGRAMAS ‘A LATINOAMERICA Si bien Is nstrumenticin de las ténicas de modificaciin de condacta para cl tratamiento de niios etrssades ex de in costa= 5. Adaplacin de low procedimienton operant de relatranente aj to pa sonar un dala en Dabs de fal tpi pecans cn Wes Fol gales fu so Bde gar we pons remus taco # co ee fei ml pte be ov torn an cmetaes clemson pas poets ‘Stren reece stg negro Se taco do ting mo han Ser och ut ead Bas pl Bienes conduc Gea Se opens fe pcx A fas mgeeias ue podan hace on signs alse peednenr de moans de cond + whines do eho seh vite esd le ea de Mice abr rekon poe de cis mene probe Daa de cates seal amentrés Por empl, Ceo (1908), Hasty Bera {0909} y Zeca Ss (1508) dorado‘ perl eccrine cots Beal st Yon deca cocaa wnt er Giosanie opsaois” n'a pected clei de tt ropetins pra ir un a deb sud Cove suis Panella pe aati all one cen 2 La tons operates se han utlado em mucho to en bs cen © mantener ses ca ero See Bree tear! (19), ip (1968) Cate, lpcal ye (ins) eu altacent!anietaey 9 Son 9 ra (Fos) fa patents pt Aemi any 106 hase fate ea tans eteeint teats ot indy de intamenos potato poste var deers Cont en anon Aston ene el cbc do te rehradsr genaede polls obs tn mite eon ta Quite pn elec grees cng yon comers dee cyanea sm de Siocon “hence condacttay de miners qe poste mise scr anipnor recs upd urbe css Ss lnc ‘A oo pace cn deca ens Jeu br que fuse psble ofa cas tbl se “oer pm en omy gen ety de sp etn di poramacio adem Frc im dfn ne seven (ets Lie, HepB" Ey scart un fun sh de yoo ea {er ely nbn uc on hse lose i, Seto oprit etfs inst ent tratamiono de deficient conducts en iin . 6m individualizada, Sin embargo, ef mismo doctor Bijou sefalé (gve los encargndoe no necesaramente requleren gran elucacia, 3. Parto de los air que suclan asst «Tat esruclas de edu cacién especial, no requieren realmente sino wna inervencién di ‘ecta en su medio, Y quisd seria mejor coneidraros como casos de consulta externa. De esta manera el problema se reduce et feontar una forma econdmice de tata al ni en a propia cast (© en Ia escuela. Hawkins y ott (1966) han demestendo. que es posible tratar problemas de conducts infantil ussndo a los padres ‘como agentes terapéuticos y que esto puede hacese diectsinente fea casa de Tos mifos. Ademds, se est investigando meevos pro cedimientos que requieren un personal minlino para este tipo de {ntervenciones, Cantrell y otrot (1968) han adsptado. los, proce Aimienos operantes para hacer contates con le padres, Eh esos ‘contrator se specifica Tur coningencias y los mists padres son los encargados de edministrarlas. Probablemente el problema fun damental en este tipo de procedimientos es que equleren Ta eoope- ‘adn de ls personas encangadas de adminstar las eontingencas fn embargo, ‘Tharp y Weteel (1969) han dveiado un proved: Iniento por el cual s@ analirin tanto Ia conseeuencias que tat tienen In conducta do Tox medidas que son Tat personas que administran las eontingencas, como las que. potencaimente pe den afectar el cambioen el niio que presenta el problems Te resultados por ello obtenidor pareorn ser estimulantes CONGLUSIONES El titulo del esrito del doctor Biju clarimente deseribe el abjetivo de sn trabao y probablemnte ef de otros aitoes dedica- des al walamiento. de ninos retmados: et desarllo de una te nologia par br educacion expec. El aporte del doctor Bijou fn este aspects no ha sido tnicamente ol qu se tefiee al des anol de técicasespecifias sino también 2 interac do los Aliferentes procedimientos que se han usado, su andisis y apliea- ‘én lo que podrla coniderase como la wnidad edacativas la cla fe, reconociendo al maestro como la clave fundanental del pro- ‘eso edncativo, Nuestra intenién, por una parte, ha so examina ‘bio el modelo desarrllado por ef doctor Bijou ba wesiltado elec: tivo en un medio con problemas probablemeate diferentes & los ‘que él enfrentd; por ota, tambidn so analizron algunos de lo pro-* 15 Adapicién de los procotimientosoperantes de blanas que pdr presente al adapta dicho procedientas Moelle donde of aus fe etn ner fete hber sie desl, Quek nor ests que ‘ar adnpacons ger qe sean ects, bon surgi dela m+ fur teondgn de Ie edcaclon especial Anton, Ty Anat, N, The Takes Economy: A mesiatinal gat for ‘hero end rehsson, Aplon-Coy Gro, 1968 bBasm Dc My Suan, J Ay “lefroenent Cn] of Gaerne nie ‘ston im Young, Children Jourel of Experinentl Child Prchoby, 1964, sa. yon, §.W, “Theory and rosearch lo mel (developmen) stad iow The Paya! 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Gop Znowea, J Simling pouty a+ sind sh ea not wt af ea Bc, 30, "a, as tava Oh “are tebe potti co. Kate ne i New tog ones Now a Spine 0 te torn 0, Beton J Phere, 9 Sure, By “Ac i ie ee pis ne’ Mert), "ning gland Int i Ja °F Etna Chil Foca a3, 0300 echncn RF “an hi ean mechan” Sho Noy Neha, by Onsen pons onda Sper od a i Ee ache p: ee pa, Eka pa tees minfocenat pees t any chats seu rodeo Soy ownal of Behe Sh aa, Seren BF Vee Bor AphtonCnr- Cl, 5 Swern F, Cog of fora pn Cin “tan HG. y Were RJ Behr Maiti in he Nat Ee “ome. Koun Fs 6 vu, J Sore, ie, Jy Msn MBs “yeoman Maiyah 1S ein Leto, on 336 LA FAMILIA ENSENANTE: UN NUEVO MODELO PARA EL TRATAMIENTO. DE LA CONDUCTA INFANTIL ANOMALA EN LA COMUNIDAD Moxmnose M, Wow Tuy L. Paes ‘Drax Frsex aid de KantNumerosos autores, como Stuat (1970), Coffman (1961) y ‘Welfensburger (1960), han docamentado claramente cl fracaso de ls programas de trafamiento iastitcionsl para ayudar anos anda, asi como las condiciones fnhumanse y debitadora que ‘ofreoen ls instituciones para niios. Estas autoridade, y oles, han Indieado que os programas de tratamiento do la’ dntitylones pra mis delincuentes, psidtins y etardados no law preparan para 4a vida en ta comunidad. Por el gontrari, al parecer, 4 estor ni fos se les enseia una conducta pasivadopeniente adcenads pars later institucional, pero contaria, en la mayoria de lor a ‘ectos, a las necesidades de Ix vida en Ie comunidad (Ullmann, y Krasner, 1965; Star, 1970; y Goffman, 1961) Si las metas de Jos programas do tratamiento, en uestras in tituciones, son las de ensefar a un nigo a converse en micro rovectoso de au comunidad, entonces el programa de tratamiento Sebo ensefiarle a vivir en un mundo bisea, ado destreras sociales necesaias para la vida en fain y en Ta comunidad, al ‘anzar una capecitacén vocacional y ac pera el abajo, aprender a trabajar para ganar dinero y tat ¢ aborar dinero pra sus necesidades. Cas! ninguna de extas devtrezas pueden et ‘Sefarse on una instituciéa dedicada a ls custaia, En una stit- ‘i, amet, sepa io ior pr seo ke ea : una ating. como te les ofrece poco trabajo que puedan transfers como desta dul «Ia comanidad ‘exterior ¥ exten a vivir en el sitema de bevelicencia™ de Ts ine tiucin, “en vez de aprender a haces eargo, en In medida de lo posible de sis propiasnecesidades.” Gran parte de estos cesltados inconvenicats pueden atibai-6 6. La familia emetane: wn nuevo modelo parse so at hecho de que lx mayoria de lo programas de tratamiento itsutucnal se basta cn el modelo de “enfermedad” de la conduc ta annua, Recetemento se ha pesto en tla do uci ln vtl- dha del masbete de “enfermedad” para el taint, tests nios Gstuviesen enfennoy sei raznable colcalor en grandes sti Sioncs de caricteroyptalario'y hacer que sve necstdaes fae hmontales foesonsxtfehar por um personal “aint”, cos tembror erin capaces do proporconar adecuados caidas de Erstoda, por fecventemente etn pooo entemadoe y demasiado taryados Jo taba onmo para senc do mastory de modelos de iSScomploas desteas que se deben enor para vive sais torment en le cmmmnidad El modelo de enfermedad de Ia condets anal, con ol er teri de tataniento institosonal de carter osptano que Te Acoma, cadaver se rechaea més, en gencrl aexosa de shi ton de epetidosfeeaoe y grandes gastos. La verona del tholelo do enferadad mortal seh ‘enido redveendo también ined que se comprené mejor Ta Telacin ene Tas valbles dd aprendbajey ln condutasodrals, En ver de foe mass tictica de tatamleato en un modelo de enfermedad mental, la teorin moderna de fa conducts popone um modelo de delncla {tela conducte pra ln conducts anal, sgn ol cal Tox Do Somat conducts Jel nos ae interpretan como defcencas Grmmtea do destas erences. Se consieran eter defer. hs conducuules como el reultado de hstoriasisatisectoras do ‘eformunintyy nsehona, on ves de airs alguna hiptéiea Dicopaolgia inter, Por consiguient, los progeamas de tata Into fantadoy cn el modelo Je deficond conductal ence amo objeto eatablecer as apitades conducts snportante ie ‘Tato he aprendide, En contrast com ero, lt prctoa de tratmientofendadas en el modelo dela enfermedad mental cons dian hs deficencas ‘sonductales conn sitomns spericales, Garontes de importancl,y tetan on cambio do carr Ta “enfeme- ded mental bask Ete recente interés en lox programas de tratamiento ba des'eneledela de deiincia codtoal est srgendo al ism tirapo gue ua segunda tendenca importante en cl Watamieto de ls plablomas de In conducta fant, Este en la actalided tia tentlonala de carter mondiale se apart els programas iEstincionales en rari de que el tata de fa conduct de hilo mabe basado en la conmnidad parece ser més efi mx featmiento de a conduct infantil aniaalaen Ik comunidad 97 baarato y mde umano que la insttueonalicaciin de mii. Fata tendencla se ha puesto especialmente de manifesto en los pases tseandinavos, dande Dinemarea y See sestienen en Ta actual lad con dinero del gobierno, programas para cai tos to nies Snows y etwas en sus-comeidades, Varios Extads de los Estados Unidos han poporetoado reclentemente incentvos eco. rnimicos a las comunilades para que suminstren servicios basados tla comunidad 1 us nliow anianslos, en ver de deponder de los programas de tratamiento katitclonal de os Estados, Uno de Fes resultados obtenidor ex que muchos Estados informan que han ‘obtensdo disminicioues considerables en sus tasas de fnstticon Teall de aides delincaonte,zetaados y psidtios. Em algunos “Ectador ha sido erpectacfar la reducei6n ena inetitocionaliacion de nos. Par gemple, hace unos tees aos, California introdajo wn ‘programa de incentives que ofrece hasta 4000 délares a wna com hidad por eada nite, legible para st lnsitucionlizacion, pero {que a0 fue reata a ua reloriatoro etal, se ha beers 45 wna reducekin de un 30 por elento en ef nimero de n Aelinaventes enviadoe a reformatorios de Cabfonin, El Estado do ‘Washington resloutemente ha puesto en préctca un programa se rmejantey lor reultados han sido igualsenteasombrosoe, Loe efor ‘ator del Bstado, de. Washington estin abore. priticamente ‘vacios ea un tereio de su capacidad se han cerrado dos insti ‘hones estatales EI éxito de programs de la comuntdad pare rtardados men {ales ms manifesto ain en algunos Estados, El recente Comité para ef retard mental, de Ia presidencia de ls Estados Unidos (esdential Services for the Mentally Retarded, U.S. Govern ‘ent Printing Office, Washington, D.C, 1970) compar el "ca Ado dednnanieadorinetituctooal” de los relardadoe mentales con fl trato dado 2 prisioneros de guerra. El comité aconsej6 “nonns- liza” las vidas de Ios retardads, sacarlos de las isttuctons 6 Antegearoe en la comunidad. Esta recomendacion se eth pontendo fn prctica en Varloe Estados Eta nueva orlentacin, que se aparta de la ereaciin de insti- tuciones y se diige hala el desarollo de programas de tratamien- tos basudos’ en Is comunidad, se reafirmd vecientemeate en la Conferencia sobre ton nits, relia en la Casa Blanca en 1970, Adonl se le concedié una de as prordadas mls alas. A consccuen- tia de estas tendencls, probablemente os encontremos en cl Cimbral de tna nueva era del tratamiento para nie anémalos* 5. La familia emifante: un nuevo modelo para et Es de esperarse que uno de los resultados sea In experimentaciin con una tmplisvarelad de modsle de tatamients ue se cone paren y se cvaléen en tsmincs de su cfcacla y cst Indidablemente, muchos programas conoentrarn’ su atencién cx el adestramienio de padtes y-de- padres potencales ein teria do modelamiento de la conduct infty" proetnicnton de manejo Las astordadesetin de acuerdo en ue i mayor de Ins problemas condactales del no andmalo podeien prevenise o superarse 5 sus padres fusen mis diets en el tatascato de ss his. Por desgraci, sin embargo, hay tantos padres que Geoen ‘raves probleman personales que tm programa rtinario'o unifor: ime de adiestramionto de padres tendtla may poce efcaca, Estos dies neestan una ajuda mis fntensiva. Avi gues en ver de fonfiar en esos padres para ie easehen a sus mio’ gravemente tndmals. todas fas compejar destreas sociales, prevecicionaes Y de evidado de sf mimor que necesita tal vee sea necaalo Proporionat en la comunidad programas de entrenamiento spe: al a eyo cargo cover exta responsabilidad educativa. Sls Aefcencis conductuates del iio pueden modifcarse en un pro- sama especial de adietramleato, low padkes tl yer aprewderan &'mantener la conducta adecuada, an cuando no hayan ido aces de etablceerleoiginslnente sin la ayuda dl programa Ge Entrenamiento espera En Ia ciudad de Kansas, actalmente estamos trazando un programa modelo que, en nuestra cpinion, peded cumplic estas Fonone de adiestamiento eapec A nuesio mcf hemos llamado modelo de familia ensefonte, Hemos pensado en coloc a nilosy adolscentes con problemas condacties graves en ene bientes de estilo familar dent de aus comunidages, De. a die nifos compartian cada hogar do estio amr, Cada pe arama de familia ensefante seria adminttrado por una paeja = {ue bemos Haman padres enschantes. Les hemos dado ete titulo dle padres ensetates pare distnguos Je los padres ogar © de los padres adoptivos no adistrades que cumpen labores de custo- dia mas tradietonales En macsro medelo, os padres ensantes 4 les proporcionaentreamiento profesional durante un si. Ta bin soles page un salaro pofesionl correspondiente al nivel de los macstrok de In ensefanva ables, eto, que son musts on toda la aoepeién del término. Tlenen i ablgacén eepicta de emsehar ls destreas sociales, peronals,vocacnals acader as necesarias para converte ester jvenes andmalos en eka lanos tiles a su comunidad. Las metas conduetuales especticas pueden ser determinadas por cada comunidad 0 vecindad. De esta ‘manera, cada programa puede refljae las caracterstieas y costar bres particulares de los ‘lndadanay del gar En Kansas nos heros puesto establecer algunos programas de familia casetiante para aya a jovenes a quienes sha ealifieado de delineuentes 0 de proponsos a converte et delineveates Ea Ja actalidad estames'vineulados on cuatro hore de fara censefante que se eneventran en diversas etapas de deserollo, Es: tos programas se basan en el Achiovement. Place, un programs de famiinensefianto que ests cumplienda aa evar ato de act vided (Philips, 1968) Fl sistema de mondifieaién de conducta del Achievement Tlace tene como objeto proporconar a los fvenes, ‘una eantidad maxims de seforzamiento cuando partiipan por pi era vez en el program. Cada chico aucvo comicnea a puticpar Spans economia de “cha dete eal condita dala Aleterminard el nimero de flchas (o puntos) gue tended que ga. nacse para comprar los rforzadores (privilegio) del da siguiente Extos reforzadares son todos privilegion y costs de que somal. tente se dspoae en el hogar. De ta mater! ssema de refor. Zamiento natin afade ab costo del programs. Conndo un chico Aesurola las destrezas meta, el tefrvamiento concrete inmeiato va slondo,gradualmente sustituldo por un conjunto de conic. nes de reforzamiento mis remoto, ambiguo y, fuerte opin, ‘natural Cuando el chico alcanza'lar metar conduetuales el pro: sama Ly te pts etn repay para qu len gine 3s hogar natural. Los resultados preliminares del programa Sehie. vement Place indican que ex eficar para conegie cierto nimeso e problemas de conducta socal, académica y personal, y que lew Jovenesestin adelantando mejor que una poquetia muestra de ve: ‘es anbmalos equiprable, quienes taminen han entrado repeida. ‘mente en contacto con Ia‘policla y con Tos tibunales y se les ha dejado en Ubertad bsjo palabra o ban silo enviados al reforma: tort estat 1a propagacion exits del modelo de familia emefante Achie- ‘yement Plice tend por lo menos dos aspectas:) debemos sega cencontrando procedinientos prictios y fieaces, de modificaeion de In conchcta y evaluaciog de manera convinceate, yD) debernos festa en condiciones do adlestra a nuevos. packes emetanter a fin de que apliquen ealtosamente estos procedimients, BEL intento de establecer procedimientor de trstamiento pe10 6. 1a familia emetantes om meno mio paral aya eg suvchipammar tite ora SS ecm Scares ceca etre Eatin weenie See epee Tamer hoe clr Diss Mie ote Opa {bap en casas el aroglo de La abtcin cuascondutas Sami se ee SEES tb Be wees ‘para modificar la condneta alborotadora y desatenta de los j6- oesitai"hta Saat Poaemianicnn bogpunameathe Soiree: Se epetggnt teens pape sate mae aoa eke ee eer Sracee iivaate anaes aoe fee ein Lie ae reheat Tae Seccmtmennenamaree meceinc geretaatentatess hasta er es ance ps Soaks cating bas gat pohemer joey mae meee nee Vie meee fain ae er Grou aacts rans etka rena Shiaiiren ae tae a ese eh anit ree Sir ce ate Shin Ven miractaaes & Shee ees reread ai eeairal ee me ne ingias cree ecat eos nee ees Rae micerg ties me imho eens tae mmcrcce ee Teed neumeckesumens lostamiono de ls conduct infil animals en la comunidad — wo de is categories, entonces el chio se gabe certo mimero {ie punts y prvilogos Sie ui roca un no en enalgler de Jas toga pera un ndmero de punter determinad do a ‘reluamos un prottipe dl precediniento en un programs de ceciela de verano & aque susie cinco de Tord que se ‘ontban eater en Achievement Place. Lo cleo oeron a tinal eset trajron on eos de matomdca en un sa {Me eta muy secfnte ade nla comin de ia scala, co pus pies, pir, lstracones on ls paredes.y nn mast ea fenetn era cones preguntas ycaifear problemas, Ader, unk Caine de obervacinextabu ado a slay dendo lia hon Ghreradser sepiaron alos shoe cuban tbajndo en ‘rademee 9 alborotando y dganda do pretae encom (de never: perdio puntos, cuando fegresb« Achiovement Place. Hub una mejora inmedata enh ‘lots de extudlo yuna redaceon en la condacta de vlacon de regls en los chicos, Poco espe cada uno de ellos estar ‘aba yobodeeta las vegas darante més del 90 por lento del tiempo: Después de dos semanas de este levado nivel de conducts convenient, ls padiesenscfantesstunciron aks chicos que no ies seria necesirio tetas notes desde la stoen parm famise su plow ena da. Dens de tes das en que se psn de esta contin do reap, lo chor ve ccontrabon ca al nivel del 50 por cento de conduct alborotadovay habian bajedo sta ‘cerea del 25 por lento de Is coincts de estudio, Cuno los pes enseantes anwneiaron, de muevo que cada chico en ai que race divamente sn eat a trea, pared vevamente tint eielente conduct en la clase y semana ni del 90 por Siento darante el resto dl ext. Estos dats del grupo de eivco thicor mrtaron Tos eletor clr del proedimiento conistnte en pedir dariamente la tarjeta de fates de conducta Cada tno de estos cinco mchachor,considerades come individu, mo tron cast eactamente lw mismos efectos que se ven en ls datos grupo rrocedimient de la tarjeta de informs de conduct si, compan del reforzamientosespeldante en cl ogar bu ut lado aor en cierto numero de chico en sus aus replares de 1k escuela piblica, Bn cada can el maestro decide simplemente fal del dias el snichacho ha bedeld ses vegas extadisdo Y comportado en general al nivel experao, Exas deisoes re Guleen my poco tempo de sr paste En een dl 5 po cxeto de fs exan hemor desubleto mejoramients inode de Imiicos en rats conducat. Em aquellos tases en ee proce08 6 La familia meta: um nuevo modelo para rnlento no dio reso, al parce Yo que oom esque ol mass {to no buble eatblocido rela erlietar on sana 00 habla ‘luting cont propia de conducts impropn de parte de m8 ‘lars: Toda no Hos evade i saptein del proce ‘moto de a tarfta dia de nates de condvta para gue sea ‘tier on tate meso, No cbrtune cn In mayora de in ass, inrjta de intrmes de la conduct drs como veorsanento ds oye ene hogar, patee ser un pocedimiento my efecto Y pti pra gue or pakee ensues ef vm cand eepio $Sbre i Condata den joven que eat «punto dese expalsado fa cca Atunloate gt Honda ah on nv faci que wea un proedimlentosemejnto para titar deme jorar "etapeovechaniento, ‘académico. Por término medio, hemos {Toeubieto que lor jvener del plan Achievement Plce mejoran Sr calfiseones dead un poo menos de naa D hasta ceca de tim. Tovtava oo eros anand exctamento eles de los “empovents del programa, dese astena de tats de nor swore conduct daria el programa de ttria en el hogar, Tos Frits cones por el mejoramiento de is elifeaones, eee {eta han sido lr determinants dete mejoamieno, ‘Un prcelimieato semejnte de teloramiento reno se ha adapido a1 progam de aestramieno para hw pues. Hemos deuabi que mediante el stableimiento de ders impor tartan en Atleverent Pacey proporcionando despots atx choos in'incvacin em forma dea tret dara de infores de come hte pce slcanate también contol fntedato sobre tmchas conta probloma eel hoa igen de lr procodinienos 20 cstin tan bien esableidos y evaluads como I arta de relonanteno emo. Uoa de Tnvetigucone mis intertsates gue ge extn efectanda en I 26 tulle ene que ver cm el ftlmeno del grupo de semcintes we aparece ens progr dea famila ens. Ta infoenia ‘EX gupo de smepnesen cl deiaevene ha sido laramente des ‘ite pr vars investigadores (Cah, 1955, Shaw y MeKsy, 194 “a, 10) Tsien cd on ean te Je rein del po de semen se ere en ie Teco conducta atta. Es fel ser como’ una Pwd ant Soll semen pods ng en el ambbente dea fale ‘haute: fstclado aks aillr eskstemente on Ia comcta sve, pevnilenda for mir de ie banda que a: encbran tora d,s unto ample de Tas concent parse tevtmiento de ts conducts infantil anion en tx comunidad 105, ‘gupo de manera que Toe jovenes padezcan por causa dela oon {ietampropia dolor offs, y-establecindoauichas sancones Sinjustas" y reglas aparentement abies, probablemente 56 cconseguiia unifiear a todos lon jvenes en conta de low alton ‘con Dasante facldad. Matias autoridades en materia de progsamat Institacionaes para j6venes haa nformado de la extneia de casor de contra contol su institecones. Por ota parte, hay varios ‘rocedinientos que podtian sr étles para fomentar ln. coopera gn activa ent frenesy adulton Mediate estas procedinientas, Jot padres enseiantes podtian establecer contingencla de grupo de semejantes part la condueta conveniente y sanones Jo Pup do somefantes para Ta conelaimpropia, 1s chales fomentaran {que ae leance las anetas de Ta fanla ensetante, en Ver de que Genre todo fo contraro ‘Actualmente estamos investigando un método, en relacién al spo de semcjantes, que parece set eicaz para controlar leone ‘Gict impropia, benefit alos chicory rere prelerido por clos Require que ir pede ensefanter edablescan on el Iogar on sistema demociticy do semiautogobiero, Por supust, fs adul- tos deben conserva Ia sutoridad final, pero pueden inode an Aeterminado grado de sntogobiero para que el programa respon- ‘da las preferencian do lon jovenes. Los programas de semiato ‘blero por parte de los fvenes hun sido previamente destin for otro tales como AS. Nell en Summerhill (1900) yA & Makatenko (1858 en la Colonia Gorky, on Russ, donde se rea sm rosa de te delice: Pr deg aio on Inteutos srtos de estableoer programas semeantes de autogobier 1, basades en el tao de" Nelly Makareako, wo han tendo Scho nay ands qu dunes ‘A parr ae ect et cabo una fnvestigicin stendtin pra obtener un itera Stable En nuesta opin, bay cuatro conductas que ls padiesense- fiantes tienen qe moldeaty relorara fin de que ued funcloar tn sbteme de" semiatogoblemo: Toe muchadlos eben aprender a establecer regs de conducts, a tnformar acerca de la viola: Giones de estas reglas, a detec sobre porbles culpa y segnar ‘consecuencias part la‘violciin de las rel Hay algunas reglas que deben establecese y hacese cumpir. Sons dle pir a ye yn comnid. Yor np ne posible permit el ebuso fico grave en contre de los mochaehas de los paces ensefantes. Sin embargo, existe certo nmero. do pests ene el simple contacto file a abuso fsco ted. Lax06 6 14 familia emscfanter on nuevo modelo pare deportes de contact, com el asetoly el futbol, son une’ de ‘str cnn ser con gusts Coro lr plow pe Se ei rv, cin cd mo in rd i punto del abuso fn grave veal. propor chloe poxkian Sekar dace sien is ps en fate ola no A stor pason Sea vt gue or tice do Achievement Pace in votado en pro del stabestnento de rgle ny estas pa controlar las pels y tl contacto fizo dalorno, Cuando it tin mecinisd de astogabiomo efecto, le peer oe chicos puecon incline por eininar todo comcto filer dak fo. Fate docu i olen aloe michachns estabeces vei ‘lads sobre shan fc, sobre i infact qu se be ste a a oe Tepid) sans uspone sn intr ‘ungoe inkalcnte tel vex sen necesro proporinsrcon- tiogenisintasces de reforamsento finde omar x part- sipecin en el esablecniat dr rps de condcta dereate feamiona de grupo (0 “enuy como a veces Ina Jon his ‘stn rounioes). ae ha vio que Ie condcta de extbiecimfen> ‘de tela may ripidamente queda seta alcool de be come cnn qo ene ater ord sce Lo Imichachonrpidamentecomlezans sumiresponsbiandes or IEP rogla en tor av eters deo da, Low beni oboe aque to Te rept son arm son capac de eta al dno isado enn fern fica, que co mundo front prs at tablesimiento de repens bunds de elnuentes Tons Sud etablcon reas cnta de itd de ls amen ‘ste ine de us escehaty, Ln pies Proponent saps la conduct eta, Elnteto de elas ydeemptan tb an opel stant io'querepects a roprconar lo eco emp des res aque to tal vez desea aopia 9 ak utr as eonecueniag Hoste de cade ucn de ie tpl, El concfo y Is gia de los Tacres eset esenc pete gue eo com fenen pen rics on ators dr pons scale democttcs 1a seginda cones nortan Toque cot en tformat sobre viokclons de ls regan Testo que los informer ero: orion oj on ei elder pa parte Yon datos sence pars el proceo de semieutogbiey i ‘onda do lformaién tine tmporsnls feat pn st {l.Infornat sb vanes Gress probaemente sx ta ‘vatmiento dela comfucta infantil snmala en Is comunidad 167 ‘ila ba conduct mds dif de fomentar,pssto que Is comdcta rma ol amy nicer ty tos semejantesy parece ser gia sl Gels “deatne “soplons* Y “oj La inportancla qe bene informa dela oid par 3 ctl sstena de semsaitogsbirne cr tgo que puede epi arse ales mchach, admis do que les pose dese, ene ‘tra com, las diflreoias entre esta Seal In coeucta de los sopione. eden tears analogs cont iteesee Se let poode expla, por ejemplo, que at algeien ico robales fu dparato de telvitn ya vison a po socal y So he ise deididoesabecr una reg cn conta dl abo de spartos de tebvin,entonees sera muy razoable infra de rb del apart a la pesons qos en ce grape socal tv ener de hacer cunplir ext eg: De thera sero, lee ro bee prt etn des ecm, nt oan oi ‘cia do ifomar det roo am yeind. Pus que la regia Se'hsinfrngldo sa rola qu han constado fon su vectad y Suiren qua tengs valde para su propo spurs te tle, ‘rele il i mae pine «my nine ‘ests paviiparactivaments toe se hnga camp Si i pares caetnts explean ter son fe provement de- smocrtca y etablcea an to cxrnseo pars. cow. ductacomsitente en dt informacm x poste etablecer un nivel tlevado de conduct do Infomacdn. qu rose cemistnte con tate de vilcn do regia Por efepl, en Achievement lace ada dla por comin, informa de un par de vslcines de las regla. Un posible efecto inconrenieatexivad del efor leno a i in ommacin sobre vilaiones de reas esque tal ve sed ga un nome id de gars» cine ce no ‘ienen af caso. Po tambiln se pe extlecer facings wa Tega en cinta dl chimney sugnaece comeceneiae ‘os retantes componentes canals tnortants dl sem suogabieno ene faa ensefaite conten en die sobre Culpabiidad y soe fjctn de sncones Al parecer ey esneal {ue ls muchos purtlpen nla tome, de Jacana sobre at {ado de culpa de un seman y en hacer ol pape de medlady. de hs sacle putas sls tnfcsone delat vol que 5 pcan meter, overdo que sea adios kr ue Tsgen tots sts decnines e npongen tos Ine conseeenas, Una ‘ez que te ba extabecdb ‘ua rela, se nfm de fe ha silo ‘iad, fos mochachos se rednen'y emiten un “hic” En primer18 6. La famila omefante: wn macro mode para el Inga etbleen, sin gar dds, ts elpabidad o a Inocencin de fos acusadony desputsdecden eles deen set ls consecue ths, El hecho a quel cho, en yor de os pues exscants, frpongan ls conevenis hace que los pars expeantes m0 e- den dictamentessociado a ae penaraspuesas, Ya no ao Waa echo ct pe eit ta debs ies {queen wan prt se gobieran ast sos. Aut, sn embargo, os {her enacantes dsempena tn papal ny nportant. Ls + ‘Shches no tonenexpeincia on Toque rexpect «fone conse- focneis adecradss, Feeuentoments, hs chit tnpondn cot SSonenciy dur, exageradarnente aera, ero por camp fa de sugerie que un semejante tenga ue lvar Tos patos de fa o> Inide rete ses sector haber cometido un snfecion de Doce mont Cnando esto cums, fs pares ensehanes sueen Doablidades smnoe dats y explican do qué manera To mus fsto So imponercomscctenei, por menos waves, mis adecuadas. Tor Bo eho, lor snichachor wecapacttny sceptan conseeuen- us menos sever. Las padres ensenantescifatan del papal de Ioloradores, en vex del do disepiaron “En tal sbtema de semiatogubiemo puoden surgir varias aif calles Por empl, sguno dels umacacs mls fortes pode trata do soca ventaja del shteni « ntindar Tee deni ars {que m0 iformen sobre i viacign daa regia. Si sto ocure $e mis pequeto informa do la vlan de a rea as como e's amenazsTntinistria, en tanto quo el mayor aiege aba onus y owe que n0 estan ands tatinonio® testgos en Io tocante 4 los dt informes en confit, entonces pede dejar Dendlente le dein acnea de scalp, Sin embargo el mayor {ta de latimidar a un segunda muchacho que Inego informe 30 Tee la tinidacéy in violscin de las rls, cntoncor existe ltestimonio de mis de chico de que el ote se ext dedicand {stemonzar @ denis, En eso caso comesponde entonce al Shioo abusador demostar st Inoceni oto palbres, I inte Inldncidn puede toner Inga, peo slo poeds dase a grado Tinitado' sn ave se vayantsctmulando,proches en contra del {ntinidador ‘Un segunda eifcltad que tal ver sua en nm sistema de semutogsiero es In de que los vid poedan ment aco coal ban oud ono volacone Tas rele dein, paren Informae que sean cometide infoeciones que no se han prod ils fn de conseguir el reforamiento smbiico corespondient ‘estamieno de i conduct infantil andmala en la comunidad 108, 4 Is conducta de prostr iaformacin. En esto cao también, al Sistema ener un’ procedinto de coecin. Sun chico acasa nut de uno de sr semejntes de vanes que no se han ‘tectndo,entnoes hab do que To aasen de mente All tame bién a mayora dl gropodesSemejante desde tobe et rad de Colpo, y el igo scundo de meat con toda proba iki srt rmultado menos de que pueda denestar so inven Por condgainte, sume in itilacn fis meat 8 po- palo de le violin We reglas cr algo quo puole osu en el “fim no podrin ocr Recontemente porque it semchtes Itapondeinstaciones lor dlineuetes. "Un tercer problema que slo encezar este sistema es que n0 parece ser muy gratfear prs Ta mayora de hs chicos snow Eximinmente fon michachor etn acotumbradon al eto pan Tesco. de etogsbern, donde la mayor de ls deesions son tomaas por os mas fetes agresives dou grup de senate Ep chicos nuevo, proce, nen que apron por experiencia alos wom las venta dew sto sade ordonado y democritin etn de deen, (Oto aspecto del smisutogobieno ex Achievement Flaco es dal “alninitradx” de los semejente. ne ng, exsten va es sctviader de manteninienta que os mockackes nen quo ‘tempetar cas ln como tx de face as camas, nla ow ee fon bare, Ivarae foe lentes ayudar em le prepuracin de [nt coman'Se han eolrontado yarn proceinlentss para asi ‘ar lr tres, evar a jon de cada eco ‘en partly ‘Minin sforsadore Un anise edad ha ndieado que Sttior mctodos‘posen igual eBcacia para comservar la eonducta Ye maneninic Reatfdoe sproxinadamente uae bo han Senido com stems donde os Paces cents aigan ast fousy adoinutan ian connecuenas aad sno. er Hepes, ‘Soa ios padres ersten asignan teens cad oven en Dat colar y inog proporcionan consecueniar de carder coletve; fn delege la rsponsabidd en uno de os mhachos, es doc, ot ‘i Sadiistador” quo sino tres y onscevenls los dems Despats qve ve ha evaloado Ta efiata de determina stems, Jn ota dinensin importante de wn sistema de gobierno es Ia re {enc de lor muchachorSe‘han evalondo ede y ster ‘Scumato sat temas dfrenten, donde se han rd ‘trades, ssgnaciones indviusles do tres, consecvenls {biivchales aignacioes olctias de tara y macoenca treno 6. La familia eoeianir on moevo modelo pers Din coletvas. Un sistema fics y que tambiéa zeus sor cats mente el prefer de lor muchacbos. weg se pada detotainar pos wits, fue al stoma do um amiisredor clei, con. Ferme al’ ial lor chico eigen in administrador, cada ia 0 cul semana, eneargsdo de ssigar las tres y fas omsecvenias Souda ona An también, para nucsra srpreiq, Lov nochchos ‘scoyiron in ssem do adtinistacin mediante’ cl cul e poe fasta, deci, que ol minister pods dar pants imponet nalts Cnando ier pregutamor por us Babian seg ete i tema nes dijon com que indcaban quo preferan uw aia trador capa de snltar as chicos que o tabajsen conc Objeto de asogurarse de que todos sus compaeros helen la parte (ve ies toeaba. Tambid djeron que ctando un administrador tela oe vale eachsvenento Gl seforeamionto positio eae on a iXSuuader com slgano Je Jos que ablan acumnlado gran ny dle puntos, ya que datos, a menudo, no tabajeran para tener mis Dinter. Exo signa que lov demas, menos reo, tendan que ‘letuar mds trabajo. Ax poes, los nuchactor pideron que el ad Ininbtradorelegdo contase con autordad part multar 2 aqudlos «que no trabajsen todo To que, en opiniin de sus compat, les orespondice El sistema de administrador clegido donde a un mochacho so Jo asin a responsi de dsb las tars © nooner consosuencias a ln conducts do mantelasento de ts demi, dun sistema efertivo y el mds peferido de todos Tos sistemas ue Themes probeda. Esta tnvertigacin fue muy importante pars nos: ‘ros organ noe ind co pron tloredor ce pare It chachos lt posbikdad de elegi a ss propio drigentes, El siter de tarjetas davis de tnfomes de conduct, el temna de juco yl setema de administrador leg son tes ee ior de proceliaietos para todlfiaciéa Ge condor gue = Encueattan en diversas etapar de desarrollo evsunctn en Achie- ‘ement Place Aunque todavia queda ramos que el mvdelo dela fama ensesate paral tstarioto tn ls consnided de niios enmalos es listo pera ser dzeminado Y evalua en excla mie ampli ‘Un programa de adiestramiento para padres nseintes tiene, wor supuesto,hportancia dels arn fx propagnion del mo: {elo Eon actualidad estamos ‘levando alex un programa, de ‘atenatlnto plto para abstr pater ensefantes punpofe Slonales que sean eapaces de establecer nuevos ogaes para ios fermions de i conduct infantil anima en Ia comunidad — 111 delineventes y predlincentes en sus comuniades. En noeta “epinién, eas eualgler pre ntersida cn taba inensvemente in tales nis y sus famine seria capes de alanat los objtyos el programa do adlstramiento. El eatnamieto soqeere ae der de un af. Los partcpants sprenden vars proceientos de modicacign de conde, como el de la adminstracin de una economia de "cha: También deben ser experts en nics de “luce corectivas,propsrncion Ge slisentos pars fami ‘eros, lees obre menos de edad y reacones de In comunk Sasa cvs de adtramento valerate na ‘ombinacign do lecione y experiencia prtcavigada eel am Biente de fami mena de Achievement Place Creemos que son muy factibles programas semejants de famic 1s ensetante para alsa a ator seardadie y coconalinente trstornados. En micros momentos de cloriaSofammy con que alin di visti en cada ari una fala ensente (el isto tuo que hay una escacla) que ayude a entemr acura analy sus padres en las destezas parla vida de fam Y de comunidad. Tclso x pore ensobar a ly fanias ese: Thanet «que ayuden a socalar no s6lo nies andmale, si smacks de los alts andmalos que shore se envian ss tree Tey as istitaciones para tartornados mentale, Ast puck cree. stor que el eoncepto de familia eneante pofsinal comitaye ‘in ntevo mevdelo promt pata cl trataento de ua ama tuna de problemas de ond humane en a conta Basu, J. 8, Wour, M.M.y Prius EL, “Homelneed rnorement| ‘td the dition of pre-delingent” son behav Toul of ‘Appted Beacior Ancish, 1970, 2, 200-23, Coim"A, Delinquent Bayer The Cale ofthe Gong. Clee, Ws Free Pre 188 Coren, Fy Aslane: aay on the Sac Suton of Mental Pets ‘i Otter Inmates. Carden Cay, N. Y= Arbor Bok 100 Matanusxo, AS The Roa to Lie. Maw own Langsere Pubeiag owe, 198, Nam, AS, Summerhill Hat Paling Co, 198 Pras, E.To,"Aciowment Mae: since poveres ametle ehlitaton ateg ir specimens oy Towra of Arie Behavir Sealy 968, 1, 31598,OE Stay, Cy Mey Hy Jae Deter end ian Arar, hs “ivr ef Chicgy Pr sean Bo take Trattene Champa, Tl: Reseach Pres 1970. ‘Tan Th, Gang. Cage, Uva o Chic Psy, 1380. ‘eaearn fey Kear ey tetesd Hn T Pinan 9 Kees Ga Sete bhasr Mlieaton. Neva Yes a, Rahat 7 ink, 105 pe art Wolrtmance, Whe pipe of smaaton sd ts ing | ‘hiner’, Amoroe Toul of Pci, 1990, 2973, 291-208, PROGRAMACION DE SUSTITUTOS DEL CASTIGO: EL DISENO DE LA COMPETENCIA A TRAVES DE LAS CONSECUENCIAS Hanoto H. Comespales 6 cont, we rtncen ope, at gg pe rn et ‘on Pod iar quem ed po peered a acti oe Saat ry DETERMINANTES DE LA CONDUCTA HUMANA En este trabajo consideraremos las programas de modiicaciin 4 condacta y de ingenleriaconductaal que Hevamnos al cabo com adolescentes (13-18 ates) en una insttucim corvccional pars de. lincuentes javenes (1); * en una situaetin de laboratoro eh el Ins. {tute for Behavioral Research, de Silver Spring. Maryland, Estados Unidos; yen una escuela piblice (2) A individvo perturbador y antisocial lo mantione en su acti tud el ambiente donde vive. Los programas de relorzamionto se. tuales experimentados por el akumino en la escuela, el hogar ye Jas calles, am sido el soporte principal de sis conductas dlictuo. Ss Un programa de malifeacin de coma pede cca 8 nies problema on nuevo repetorio eonductual que sed tan recom ppesador o mis recompensador adn jue sus antiguas condctas y, or consiguente estard menoy expueito a desemboeat en acconss Anlsocinles y deitosas [Adems de las conductas delitwosas reitradas (por Ia polita y. los tebunaes), tenemos las conductas exhibidas ‘ena creel (fumar mariguana robar, destrutr la propiedad escolar, vedi a maestro y compares) ue estén en parte registaes por lu Oh recein de la escuela. Estas anotacionesescolares de ls problemas de ciscipina nos ayudan + inicar el nivel operante, de fo qu las ‘comunidades escolareseonsideran conductas antisocial en Ids aden lescentes. La correceién dena conducta sth delinide, en tan ‘os generales, por el medio social. Cada grupo defi qué e lo que ‘considera coca aeeptable. Cada ambiente envi mensajes de wdelite™ 0 de “alt” que indiean al individ st su conducta ‘6 propia 0 kapropin pars est up6 1 Programacion de samietos del castig: dno ens nyans ig oy cos, s manotnaaptadiment, oul essa mens? zea te un ouiann eneeea me a ibe inact wa Su Sorkeh oy Reraeee Beeieetccnen nemmieirmeshe Sierras pat ng Sra fie i iments a aos trices see get wenger tit aens hin fame cosas Saati tegen mb km ciara aes cee sige ote sere eee oriceeare deme ee Say coe ie pee poo er ataetart tece Toi dtoarnatnvaen peasy sie ibis weit ae ede eee eer Sota omits wee ear ee eteenaibase haya pe tgrnentinneenine Sct oa LIMITES DE LOS CONTROLES AVERSIVOS El canigotnfigdo de diversas manera imped al cid digo ans pene git caurandoexragos en Ia com ‘Sinan enbarg, seme bx habldo personas que actian como os Pasha conte lias once sea divros me sere Ge deka: equipo techno (eees, pared, posts Since, ps ama), xi hn ail (- ida efecto” pola y pers pias), Toda une vii Ustelsccunce pare pedi el Sooo 0 prh dar vb han ote na fable _ , Shor degmacta pe la cinddania que pags le impuestos repels ln ky, ets forma de cota svenive foncins ta 80 e Is competecia tants de Ins conscuenciat Mm pera aquellos miembros de la sociedad que pueden optar entre amivot diversos para Negara rit. Quiener son ineapaces, de Saulsfacer sus necestdader ‘mediate métodor roislmente acepta- bles, a consocuencia de sus fneuficiente cxpacidades ntelectnales ¥y ambientales, recurren a sus opciones liniladas para atender ss hooesdades: soportar un nivel de mers subsitencla 0 usipar Ilegalmente Ia propindad del chudadano que “pag”. Darante un tiempo la presencia de un pero o al miedo a une pistola mantuvo lead al Iadrdn. Con el tranceurso dal tempo, six embargo, por to poseer destrem més que para vobat, y enfrentado stn ‘a Ta recerided y al deseo de sobvevivr al nivel del grupo de los que trabajan, vuelve « tatar de apoderarse llegalmente de su #iquera scmulada, Para contrarrestar eta conduct, algunas comunidades ‘torgan un subsidtoTimitado @ los noesitades. La experiencia In ‘ica que tales subsidioe con insuflelentes y deben maateneres hasta Ja muerte o hasta que el Indivdno adqoers Ia destemn necerara para “sobevivir por si mismo". La perastencia de los delinenentes Févenes, aun después de sn rchabiitacién en testes intitucl nes penales y correcionales, se ajsta especialmente pata qe Themes observado durante nuestra invetignciones en el Instituto para la Investigacsén de la Conducta, La investigacin, alo largo de los sltimos diez aos (4) se ha ‘ocupado de jovenesadolescentes que no estin preparados, acide mice 0 voeacionalmeate, part eneajar en Ts extructira rocco. ‘imica altamente desarrllada de los Estados Unidos. Nor hemos fnterado de que un adolecente cuya expacidad de foctora er Sel tercer grado de primaria y que ha abindonado la escuela ‘ils edad de 14 aos, 20 powcr en general us comprensisn eal fe la sociedad que lo rodea y carece de wn repertoro fundamen: tal que le permite adguise esta comprension. Fl desertor escolar 5 mantenido en sus conducts por un grupo de semejantes ue se feneuentrn al mismo nivel de carencia educaivs y cltoal. Sa oportunidad de encontrar empleo y. por consguiente, su fuente Fandamental de Ingrown, esth Himitada a un sector del mercado ide trabajo que esti desapareciendo ripidamente, a saber, el del trabajo fico no calfeado. Sus postbiidades de legar a mante- nerse ast mismo estin Timitedss, por lo comin, una de tes clecciones:Ingrsst en alguo de low servieios armadon (st logta pasar lov tests de aptitud fisea y de aprovechamlento), sollctar Eayuda pablica o mantener su subsstencl medante toda una vasiedad de conductar antloctes,ns 7 Programacién Se sunicton del castigo: et dis Investigtciones recientes han rfutedo el valor del cast por enciero (5) y del sumento de la asistencla socal, métodos pars ‘combatir una conducts socalmente inceptable, uma ripida mids fl uso de policiar y de gvardis.armados los hace dudar de su ‘ficacia, El program IBR de a National Training School for Boys fe Washington, D.C, 19651067, recientemente. desaparecica (CASE T [6] y I [7]) y's trabajo actal on jovenes dlincuet {joe no estin lnstuclonalzados {Prograsiming Interpersonal ‘col for Adolescents 0 PICA [8], patocinado por el. National Institute of Mental Health, 1968-1972), indie que los devertores respondesin favorablemente 2 un material estimulnte y que des “nollarin en To académieo ciando se les ofezea una vecompenss material, por ejemplo en dinero, PAUTAS DE REFORZAMIENTO La condocts, en cualguir grip de aolescentes, s estado dle im histori de jeculones tinadar | dsatinadas y dex fesultador de las mists para In person. Suponer ques com {tar delitocsas (por ejemplo, robo de autondviles) son resi tho de problemas cncivor cconémicor ements «super {que tor los jovenes enn le lara sora. Aer In ie {bra el eas que prdojy al laden de automdviles foes etindar, tones Ia intarvenstn de Ta pole, de ls encargads de cat F Cumplinento ln hibertad ajo palabra, de ley tibial, de its ula, de las condenes y del techazo social Uberas produce {mismo efecto en todo hv scan. ¥ de hecho, noes ‘Unn fuera polis competents,ademée de ls yes de un sistema judicial sow suficientes ars mayora de Tos ores: ‘Heanor (0); Com en el pasado, nc ha sido sfiinte para {ovo y tava ahora no sve a todo, hay quienes comida fe el problema de la delinveaca acts! ata en Te ina Gikd ata sociedhd paca proporcona’o) protccém poiaea st fikente; b) tbls y Veyer adceundon yun cart sacente- Inente sever «) ls reducactn em materia de valores sociales Y morales adccuados Poa atender las noceidades de esta tes {utes de Jo amado dlctus, estan tratando de allege medlos {fue 6) properlonen mds play ots fueras armada, 2) relor ‘har muertos tear para autnentar su eiclenla e_mponer Iayotes eatign, y 6) retainer meses proraras eis y de bs competncia 2 trav de tae comecenclas no de sald mental para proporionarterapia moral y mental en pro- frndidaa "Un de as taeas mis difces os fade etiminar In condos «que hn sido confit poruna sexe do Eto, sobre tod estos ios se han roduc en diverts condiciones (10) A Bi de ambien ue conduta acta, a sociedad neque controlar In porunided yin catidad del éxto."a fin de cininar una com theta anterior, debemos enefar al indviduo ropuets Sst ‘io que puedn tener pura dl relly semefeics oer 0 ondactas que son competiivas ¢ ncompatbes, En deteminadss historia de condoct, cs pose ls elimina cuin de conduc espocen in enetar neva conducts (11) Sin embargo, la comnecuocla de ent par el advo y para I Socledad creandante pueden ser nova, Los hombres, pce te der las necsidades de sor faniian, nesta trabajar par nae lneo. Podenos facer que la gente dee de tap togdndonos 4 pestle su salario semana @ sens exigienole destiens quo ie pote mente amin de case ode am, No de tanscurir mucho tempo antes de que ft mayera haya sj de uo nen tc des Pay tee cme ‘uonciss ditetar su expacdad do gina cl nero neceero para el sustento desu fami (aumento de la asitence pin, name {0 dal nimer de deli, tines y gues ies) Inchso en una situacén de lsboratora, de tabajy on seres Juanes fay fl edveciony spretn de condita actual que a sido modeladn por ms larga y vusble historia de Fefozamlents. Las eondactat mis dfs de irrompit son fquelas que se han dsurolldo conorne un htrvlo de tent Do varable y aun programm de suain variable. Paco deco se lament, a este programs se Ie Has “progsno de maquina Fr adie’, es dec, as wees obtener eh premio, donuts le aignos intents, que eden ser don, etroo Gen ja veces bie ‘emoy una determina recompense, dos cetivn,couto o een, pore exfueso reaiado El suet nivel ra prem heirs e gordo, obtener am aumento Her a ee ser eee Dresiente eleanzar riquera, fama y éxito ayudh a nntenet I Hniciatia® y le eodactivdad genefl depos chaos. La per petuscion de sna sociedad democritca depende de quo catan Aiveros "gordo" que puedan ganas en Toda una varied de tsfers de actividad para toda une varied de Sus Gud {Gon signe propiedad fe ba dicho que ls Es129 1 Programacion de suitor det catigy: el dso pls dela dorada oportunidad”. Fue el cumpliniento de este pro- {rama para sur millones de Samigrantes —los codiiados resultados is tsfucreos desarolladon lo que constitiyé Ia fuente de la fuerea do lov Estador Unidos. . ‘Los jovenes delinuentes han sido moldeados conforme a tal programa rillipl, Ser sorprendido robando desputs de diez inten Tose set amonestado y dejado en bert bajo palabra; no tener {io al primer robo” pero aleanzarlo a la siguiente ocasin; ob- ence a yeoes un resultado de diez ddlares y otras veces de cente- tnaes 0 de miles de dle; el programa de robes de un delineuente se ba ajstado, cn general eat programa de roforzamientor que ‘Memos Hamad de fa "ndgquing tragadioon” La falta de ito real ‘0 consstente, inchsive a lo largo. de un prolongado periodo de fnsayas, de ninguna manera Jo desanima para seguir comportin ‘se asi, porsue. ai existe la porbiidad do “eacarso el gordo" ‘ham despa de haber sido capturados y encarcelades, muchisimas eg ens ween sss actividades dlrs 2s de le OPCIONES CONDUCTUALES ‘La mejor manera de cambiar Ia conducta de un sujeto moldea- do por takes programas de reforalonto consist, segin hermns Sprendkdo, en dingi al individeo a que aprenda nuevas opciones Condvetuals sujet programas semejantes, Armado con ests nuevas opcones, que pueden prodvcir un resuitado igual © mayor, i'ma joven, sometido a la amenaza deacclén punitiva de Ia Soctelad, puede optar pore camino mis fll que so le ofrece. Sin aumentar les procedinientos de control aversvo, la amenasa fe castigo puede ffir “ahora” en su eleeién, puesto que existe SGhora” ung eleccién signfiativa "Para deeirlo seneilamente, Ia vazéo por Ja eval ka mayors de lay personas roban para obtener su reforzamiento es ta de que el Sistema de contol aversivo actual ~eédigos morales relgioas com Sus premios demorados Ta pola, las leyesy os tribunales con sus premios demorador— lor Hevan a buscar metios més seguos de Sbtener su reconpenss, Sin embargo, este grupo controlable tiene tivos repertoris para aleanzar éxto|y un. premio suficientemen- fe grande, Com la mayoria de los joveues delineuentes con lose hemes trabajado no teen as dsposieion una variedad de opcio- res raconales (por ejemplo, destresas cotizadas en el mercado do e Incompetenia 4 ants de le cansocencig 7 trabajp, las que eles da un premio eleva) reorren ae Glen ‘pein pars cae eno extn propredos Tas conductardogales ‘Para davinok ls condocts antl a. mchor jovenet delincuentes, necestmos esears otas deta competes ‘que on teres sociedad producen pion resltados diner, es io desl mismo, distinc, seguridad, eaters. Si oe resultador 5 programan coneenentements eas mores condita sociaipente ‘ceptadar cobrarin fuer, y Darin incompatles les conducts fndgalae que rns inadsbles, “Ba ol Istituto para lv Investigncign de la Conducta hemos smplado lw recurso actsles pars iorementar nuestos esfuer fom de Investigacion y-desirll del prograa sta constitu ‘rogramar que taten ton lor Joven deincuntes con quienes, Ejulvocadatente, se ha dado cn llc prodlincuestes (13). Pare ‘Smolrefcarmente esta tre, hemos redo wm cento opti: ‘al para desaralrprosedmintor ya Univers expecaentl (is) para entrense penn en esos procedimintos, Nustro ae {erts principal esteiln em ct joven delieventey sy fala Para St gp aor crc pln Gin atin, von tale tnterperonal que pede enseSase a través de tn programa de manejo de comecuendar dentro dl stema de le ecle pie thie Alrededor de septiembre de 1971 comenearemsabajr fn tale programas on 17 eaculas secundaria y prepratrian Se 12 zona de Washington (14). Ofresemos en el apdice na des xipein de este plan de estudio 1. Gans Ly “ational Therapy. Rwarch & Pactra, vel 4. Aamusin Preto Aan, © Gomene I es luanena J, Sta, }y Gntex,D. The PICA Projet Year i. Programing stepson Carel for Adlets Nato Teste of ental Heath Contr Sor Stas of Cine & Degen Gant 81 ROW MIMIC 0 po 8. Couns HL Beaval Archit”, Arita Anodation Jour asip_de 196, Lanes, 4 “Pron, Crive Common” Task Fae Report Jace Deli 15 Tomi, KL, “Achiovemest Plage: Toten Renfoement roots {n'a Hone Sle Rebetaion Seting foe sPredaoquens Bayt nal of hope Behr Anal, 1968, 1, 313335,i 1. Progeamacin de susieston del castigo 5A. Guna, Dy The Becton: of «Fron ond Parle Syte. Bobb Mena 1964 4 Comms, HL, uaraae, J. Ay Bs 1. S, CASE 1 Ak Ital Ss af Gena Apes © Shed ato. Shr Spon 1 Gaus LL y Bnavcaas, JA, A New Edsctionl Encvnmet, Sau Franco, Caforay, Joey Bas, out de 197 4. The PICA Preyer oar I Task Pree Report oceme Delngueny & Yewth Cine HO Cons, LL, Fnatcaag, J. "A Sty of Conoprcis Aaplae ication: CASE To Ub Stach Ty Many, tral of lamann Behar, ol Chnviow Mt eae 1, The Behavior of Organs. Appleton Cnty, 1008 AL Conn i Ls “Bebavieal Progeny Conny Atte Youth (HPLAY)" Grant Applaton to NIMH, ny de 1970 18. Eipericotl Cage f the tte for Beonia Resercl Catalog. 1 The PICA Project, Year Hy Bahavr] Programs in Leaning Activities for Youth (SPLAT). Avtar PROGRAMACION DE UN PLAN DE ESTUDIOS INTERPERSONAL PARA ADOLESCENTES (PICA)Aaamee ot pepe PI oper eps “ete mtn ee ‘Steen 7 siguor de he roo, EL PROYECTO PICA El proyecto PICA. (Programming Interpersonal Curricula for Adolestent) es un programs de fnvesiguetin y demstracion, de Conte ato, Nevado abo por el Inte for Behavioral ewer {inca pref National tte of Metal Haka Center for oles of Cum and Delinquency et premis fandsmental del proyecto PICA e¢ ln de que le mayor de Ins conducts de aprendizajeostinrelackonadas com Sah conscouenias, y- qu ertablcendo procodimientr de aprend. 2ajeepeclfns, sx somo contol amblentaes exits, estas conducts de aprendiaje pueden desaollrse, mantenese y a= ple. El proyecto PICA tne dos aspects 1. El PICA es un programa matting, fuera de bs excosl, em el que adolesentor So sorndaria estan matrias Scadimicas 4 vs de progremas especiales Viven e5cast, coms fam Tiny ait nor escuela repectvan en ib tars 4 "Tn programas de aprendizaje PICA tienen como objeto des arcllar no silo deters academies sino también onus fter Dosonles adecuadas par aque alumnoe que previamente ban tropezado con problemas desta indo en fu cxeula. Entre las conducts intepersonales Figure Ios habits de esti lar vel Slonesreirocas con maestros y dems micros del personal, si ome interscinesadactdaa con diferentes ear dole fam ida ammo Objetivos Fi proyecto PICA ha establecido un programa educative de ‘modia tiempo” para aquellos adolecentes que en opiniin de sis eseuelis y de la sociedad son predclinewentes 0 estin perturba.26 APENDICE. Programaci6n de un plan de esudios dos. El program tiene como objeto lnvestigar fundamentalmente las variables que afectan ol dosaello del comportaulento eadém ® c interpersonal y erear programas de aprendaaje en:etas Jas categoria 1 nel tamscunso de eta investgacin el proyecto un ma tevles de autonseana exldoeY semnarios ve eren tomo objeto comegi deliceacas acxdoniss, tt de que 4¥ahunoo sx capa de alzanca os abetivon quem cna considers seconde 2 su vel deed + foments el aprendiaje de destenas de estado para que el shunno pueda “mantener el paso seadémico’ de sx frp ‘Sealar, tata de progamar nists didictcosy eobdue, i'd awn pa cl drole etry itp sonales eon et objeto de moldesr un compertamiento que no Sstorbe el aprendiesjesendemizo, - ‘stublec un stems de coneeencis que dependen de que Se relcen con lato tater epocticnas aecesais pa tmantner la conduct stave dea sesones de prema + desaola procedinientor pera famestar ly partys, Se liso eae tc en ter que se syude«cicor pales tar ly problemas internal y acadicos des hijo + desanote el programa de manera que fmente su taste: rena aun programa escolar normal cn un personal ese Ine tambien bormal Funciones del programa aeadémico Se dispone aprosinadaente de 75 cursos de antoenseanaa para los grads tomprendidor ene cl dos el doce del aitema Torteameriano, en la ens de esto de oon ingle, Tests Y tnatematcas En ln mayor parte del plane estodlo de tate ase ene tic nt tad como de Temdtens moderns, que aegiran la cotta coon rogets tn enstentes en Tos strat excolaes locales. Cada element el proglann es eostente con eo de hs objetva pines te he Blas de eso dels eacucia foals eh Se wsan procter que ene ype al aha a canzar metas conden especie pa Westie oe Ierpenamal par aolocenss (i) ra dio do unidades que fguran dentro de cada programa en el phn ‘geucra. Exsten aa el lay eons de atoensesanea rac dls edness do et satin Se su pro ‘ramasy eqpelietes de apreniaje automation pecs Para FT daarolo do a conduc: de estudio: a presetan ners verbal y de spent tres de cts pr "esponsivesy se reinenrespesas de lo alunos ue ‘Batcaad agpln de ders enn ‘Se utlizan aparatin ara caliiear procba, objetves atoms: (aden y eapecninente dsetados tats pare molar una aco dk condacta de pcb como para estar destrera unlameataes temo por eemlo sence, sopder y_ presin Programas de enriquctoento ew cada nna do ly dros dt plan de estoion ue se apoyan ea una evalualbn ms sbjetiva Forman pare de lis actividades morales dst dia 9 yon ekmentos ea res a dl pons fo son xe Se lor matornor'de plan_goneral de sutoencéanss en lov que el ‘humno hs mestrad su cepacia. Acad etudante ee pemite Uliar um gabinete de trbuo privado que ene como objet f “tar el eto, donde se pede cloeat un equipo de prone ‘im sitomatind especial neo de neces ‘se ha erado won bibotect de corms coordinads com ox raeriais de eso que se estén utlindo. Existen ataates via ne me ran pe, ra, de Stvay cise gabe ye, pueden usr. ea rogram 9 aes exdh dren del plan de enue, en cond aca on Lr emo. aticipan en el proyecto miembvos de en penonal consid or cto especial en eden de temp complet y sete {i medio damp, que cuts de prdloge eduexdorn, Ge dives, maestros, cstudigatony ayuanter de edvexin, En el PICA existen dos componentes del programa interperso- nal relacionados entre st destreza intepersonner fives y dsr interpersonal enetvan Ene a Alper comp. infec] aprendizaje do destezastnterpersonales se orienta ain ‘renentar hreapactdad de eada absnino part mantener relcioney de acc seciproce adeeuadas con lo sn 9-c0n wn wen18 APENDICE. Propramacién de un plan de eudion ‘bo del personal docente, por vez. En el programe coectivo,» cada alumpo se le adiatva para tratar effexzmente con grupos de otros alumnos y maestos. El programa individual se leva sl cabo dentro del marco di ctico indvidualizado del programa académico, Se tran pars ‘ada alurmn, conforme a sur neceidades, coujantor erpeciales de ‘objetivos conductuales. on componentes integral de este prog :ma la orentacin indvidualizada, a peticin del akumno, y ladies. {tamlento en destrozs do estado y procedmientos de aitocontol atisfacer con éxito Ios requlsites previon de esta ire. penmiten al afore avanzar lo largo de una sere de niveles eonductuaes tgovduides, hasta alcataat posiciones de mayor privilegio dentro 44d proyecto, tanto en los programas de destreza individual como fn Tas actividades colctivas. Dentro del programa de destrezas interpeeonales colectvas se enquenta una serie de cuatro actividades a les que pueden dedi- fase lot alumnos: cioncia del dist, cuestiones conductuaes, ‘ula contemperdnea y cuestiones interpersonal. En cada una de estas atiidades, el FICA se esfuerza por al ‘anvar In meta de desavllar desteezas interpersoaales que se con sideran foquisos prevos para clementos subsigulentes del prog fa. As{ tambien, cada und de ls actividades se dlsen a parti de In experiencia obtenida durante el primer aio dal proyect, yf para cada toma objtivs integrales, que van desde las relacones fon sermgjantes © compasers, a través de las relaciones con lt futordad y de Ia inteacein oon fami, hasta. pedctias de Stutocontrol Por lo que respects « cada aetvided, se derarolla- zon destrezas de observacion, lengua y procedimicnts hasta i tifacer eriterios expiitos de normas estandares de compartanien- to, Adomis, cade actividad se asemeja a las conductas exigidas ‘los alumnos en diferente stusciones académias:laboretories de ‘ctudo-trabajo, leeciones impartias en el alas Ia manera ta ‘lonal,y grupos de dicastino debate de modelo “seminri” stor reconos generals, aunque no son austores, no requeren «que se agan grandes gastos para su construceién, compra Y ma3- Xonimiento. Lor visitantes del proyecto frecuentemente heieron cl fomentacio de que el amblento “parecia vive, tncliso cuando Tas tdumnos se hablan ido a aus east. Las iserpciones y garabator triton de los alumnnos no se encontraban en el edifico al en los fmuebles y solo n una ccasidn un imo manché la sperticie de una pared (¥ lo hizo tan slo para esebir junto al suyo el Iterpenonal para adolecente (ics) rs nombre de su novia en el gabinete do estudio). Las acumulacio- nes do basura constituyeron un problema en la sala de estar, pero tuando el personal eomenaé 2 encomendar aos alumos la lim pera del mismo, ta conducts ces, RESULTADOS PRINCIPALES Doce alunos de secundaria fueron remitidas al PICA 2 causa de una conducta alborotdora en Ia excels, un miimno de apro- vechamiento escolar y actividades delietuoras en la. cominidad sos alumaos exhiieron condvctar notablemente diferentes di rante su participaciéa en el proyecto PICA y después del mismo En el eutdro 1 resumimos sis regitros en Jo que respects a ai fencia, Conducta en el aula 7 comportamiento scadémion. Obie ese que estos notables resltador se abtuvieron con akumnos Suen 50 inca facade fe acdc © ital ttn 508 de ato HCA 4 atta api de ‘cio orchr (5 dekecwla yard ge per mo)1 APENDICE, Propramacion de un plan de extudion [CLADHO 1. (Cntnnsind . Baus pee compre Facer eatin lor FICA eplackers Tr ale recon Ud lt 12 shiner ei “hema tena." dso esc Cotfeadeee de ln Powis “ants Promelo de “igaada” yea se ro” unt oe aban PICA sone Fc mance (Citcacoes ew mt Roms de “actin” Pronelo “Bee ter” "ania ‘hor ares" prs elm PCA fica ‘i nck Cpetiad mia do 18 sate de ale ox O8 stan pn a (om ‘ema ay ‘nin an 8 go (Gop de npje 08 smo Jo erado Att senate en ns an (Cn de gk 18 mina de ga 07 glo por a ated ‘Sate tse mie ase mene ‘pow al poupane FCA imac del CL An de 9. pn n ‘wiscwals) “cme mae (ae ‘Shits de’ win Sta dl abe a 40 va ‘so pent Cacia de drow 104 pte de sents es ‘abe ‘aoe meee CE ‘hos 3 sar 4 se peat La observacién continuads de estos alunos durante el. pro rama ea curso (dor contactos por alumne) adi ‘Sélo dos cargos formales de delineveneis javenillvantados ste fio cours alunos, en comparacion con 17 cargos lean {dos el ato anterior al contacto con el program, ‘Ocho de les doce alumnos siquen ea Ia escuela, aunque el personal docente habia considerudo que lo dove eran deseto- tes en. potenca, De los ocho alunos que ain siguen en la escuela, Ierpenonal para adolescents (ics) a Seis estin manteniendo eaiicaciones que les permiten sere mayer deca ‘uno tiene caliicciones no comprobadas (asite a una ‘senela de fuera del Estado), ‘uno est reprobaidé uatto de sete euros. De los coatrolumnos que mo permanecen en Is escutl ‘uno esti tratando de eonsrguir un cerifinde mediante preparaciin para el GED; tno trata de ingresar en Ta esevela vocacional; dow som desertores completor ‘Los padres de Tos doce alumsoe dicen mantener buenas re Taeioes com Sut ios LOCAL DEL PICA Fr local utilzado en ol ao dos del PICA. se enenentr situada a el mismo eaifieio que se empled durante el aio uno el 1BR educational Facility, 2401 Linden Lane, Silver Spring, Maryland. Figura 1. Local del PICA.2 APENDIGE, Propromacién de an plan de tudor Se hicieron modicaciones al locel en cl verano comprendido en tre los enor uo y dow para facltr cambiow en el programs y permit l construcctn de ofleinas de Wwabajo para algunos rien ror clive del personal. La premise fundamental de fos controles smbicutales en el proyecto so prolongb hasta cl ao dos; se hice rom constrceiones'y se erearon Tocuses generales que: 2) per {esen tanto lx abservaciin como el meldeamiento de la conducta Individual de estudio, y B)hiciesen postble Ia modificacién de Te conducta en clase, de modo que se asemejasen a las exigencas fn las ereueles de los alumnos No se hicieron modifieciones importantes en el ambiente en cl tranurso del ao escolar. Pastemor a describ el local sein fe utilio darate el aio dos del proyecto, ‘Oficina det cordinador (areata con Aen el plano de la plant) Aderais de servit como oficins privada del coordinador, ete espacio so emplea también para reuniones del personal, a como prs conference indviduales con los skumnos Oticne del pera aac con B en cl plano de a pants) Las oficinas del personal, que estin situadas tanto en la perte etantern como en Ta tasea del lea, se utilzan como espacios Figura 2 Oficina del penton Interpenanal para adalecentes (Pics) ass de trabajo pars los especalistas en desarrollo del plan de estudio, Imanejdorer de dator y deme personal. También se tiiza coma tpi pra imac’ programs que 0s aplen por el epacin para comprobacim del programa edactivo (marco con C. 1a estaciéa de comprobacién del programa cumple la funcién de" espacio donde al Invetigadar edeativoestudlante se presenta para reair muevos trabajos, tareas de ests y prea, revisions de fos trabajos y obtener la yea completa que pueda necestar para Ta cjeorton de aie tareas de autoensehancs Tl eopeco coneta de ls secioncs siguent: 1. Dos estictoes. de comprobacién. del programa (nna para rateindtieas y ota para inglés) que se liza también como es pelos para guardarlos programas que se estin empleando eo el Programa PICA, 2 Un sistema reguador elctrnico que se wilaa en la nistseléa de los diferentes programar de estudio ‘3 Grondmetos especiales de calidad Industral, cayos euadean tes eatin divides en centéimas de hora ye ulizan para reg tuar el tempo empleado en todas las actividades de lo alumnos 4 Hepisas en ls que el trabajo de los alumnos se guard de sana sesin hasta la sigilente. En la misma zona se hallan colo ‘ley otras repieas en las que se grardan iverson materiales em pleados por lo modiieadores del programa (hoje de taba, hos ‘de prueba o tests, etter). Gavineus de etutio (maredo con D on el plano de Is plants) Los gabinctes de estudio situs ambos lado de Ia zona de comprohtcién del programa, se utiizan para todo el tabsjo ind ilu y de estudlo veaizado por el favestigador educatio cst: lante (IEE). Tos gabincter do estudio, conetrider con tablero pera claves y celotex (pra absorber Io misma que para atenuar {odio ruido en la zona de trabajo) se asignin a cada estudiante 4 ‘rincpios del semedre- Cad IEE esti obligado s tener limpio st fabinete. En cads gabinete hay wna hig, vn armario para guardar ln libros y deme pertenencie personals del IEE, una superficie sobre Ta ewal esenBir, tna sila y una plea con el nombre del es1 APENDICE. Programacion de um ps de entice tudiate. Se le puede tmponer una malta al que no tenga linpio su gabinete CGabinetes par proctne (oars con E en el plan de Is plant) En l local existen cinco gabinetes para pruchas, Tres de éstos {adyacents al espacio de comprobuciin del programa) se tian pra pruebas “de papel y lap Estin separndos por una bareers Hel tablero pars cavijae que ayela = impede In chmnioaién tee los aluvines. Los otros do gabinetes para pruebas conten cxqupo antomatico para pruebas, que puede utizarse justo on el Sistema regulador electnico situado en Ia ona de comprobacia el programa. ‘sts dos gabinetesestin sitndos al otro lado de los gabinetes de “papel y lpi Sala de eta (mates con Font plano de Is plata) La sala de estar para los alumnos srve para que dstos des sen y se dvleran (en térnnos generals, para ef reoreaaiento) [ioe Alumnos pueden utilizar ls sla darante sm breve perind antes dd inilar cl trabajo de la mafana. Lugo de este breve ps0, y Alspus de pe se presentan para el trabajo, «Ios alumnos se es permite el wo des sala de estar dnicamente cuando an compe: fado uns unidad de trabajo de antoeneetanza, Adams, no deben Taber real nna multa‘ni haber sido enviadas a la bans de “tislamtento” (Hempo.fuera del reforzmiento”) por mala conduc. 1a. Tinen que pasar determinada contidad por el tempo et adn ade estar rte anager pate de dati del fo del proyecto, y la cantidad de tetpo que se les asgna esti Timitada tle acuerdo con el nivel de clase aleanzad en al proyecto Ba es em mi de olin tes: sei sills, um soft, dos meses, miguinas espendedorat de re frescos y de caramels y'un radio. Carles y movil moderne som lt Gnicas decoraciones, aborts e tr alumnas (marcato con G eel plane de Ba plant) Este espacio se cred durante el afo dos para servir como labo: tatorio para las clases de “problemas de conducts” y de "clenchs el disco" Se Te dot de mesas de laboratro, recursos pars a ‘er demertraciones, equipo cientifico para Hevar al cabo expert Imerpesmal pa solocenies (P) 135 rmentacibn operante con ratas y mucbles para guardar ol equipo Sta eg ets dn clases El espacio seule dante e in tres dl rose omy gd uaa etl moi {jue partipason en proyctor,sintiiamente oreatados bajo ‘Grectidn de tutors piven, " Aula (wareada con He el plano de plants Fsta hubitacin se utils pare todas Js actividades del aula cayos objetivas exigian que se asemejeen a los procedinientor tuadieionales del nla. La' clase de problemas contemprdnecs, 4st como la de problemas interporsonate, ademGe de toda ls Teun tne de Tos sinmnos se" cectuaron au, El sldn contenia doce mmesis para ahumnes, el exertoro del macstio. espacio para gn dda toda clase de materials, panallas para proyeceldn, televisiin de cireuto cero y de RK, dos eimatas de television (unt, ex tava, montada con lentes de éngulo amplio para poder ver toda 1a habitacin y, la otra, dtade con un moutae punt de control remoto y lentes zoom para vsti detullada, ast como. micrlo ‘os; hay también un eonmatador grande para exhib veuslmente Tas primas y deducciones por concepto de condvcta en cl sila {(controlda’ por los obsereadores situads-facra del aula). ‘Salon pore Ta ensetianaaudiowisal (arco con I en el plano de plana) Esta abitacln conien todo l quipo audiovisual y de con- trol ocesario para regular cl trabajo ‘en el sal Dos tonite dhe tlevisin (tno pars cada clmara), contol del pon fis" de tos lentes 200m, eqtibo para meas miofonea una gabadora vio covttayen tl centio maesto de grabacion y reget, Los Sit dete snr Un toe dei oun lores tambien est localisdo aqal pars peat) esstiqo el reloramento dictos de Ta conducts ene uly Bosndon co tas obyervcionesefeetuadss en of equipo de television y regs. dls on formas alae. Bl oqupo talons por a poyecton ya gabacion aural estéalojo aul para out ef srs de fseftnea. Lt habitaion eth sila de hs min el aul (Centro de manejo de datos (mercado con BI en l plano de a plant) Agel se aljan todos los sparatos,reqistros y demés partes del ‘equipo necesarios para ol manejo de datos, El encargad de ex136 APENDICE, Programacién de an plan de culos alos comparte ta oficina con el ayndante del proyecto. Agui se procesan todos los registoe de dator de Tos programas PICA para tudintes y para padres. Loe dator dl programa wspeafic Fe hldoe To lrgo de cada aia del proyecto se reopllan, clsifian Drocestn y anelizan mediate un terminal de teletipo de sista Bill conectada aun servicio de procesamiento de datos para par ticipacién, Tyeishare Inc. La informacion semltante se almace fa tnicamente en esta abitacn, Se Hlevan registos grfios dela Imayorla de los datos, 9 guardan agu\y se inspeeconaa sobre wna {abla luminesa de duraién del proyecto (nimero de dlas) en la tual pueden establecere relacioner entre divert categoras de ‘toe, Cintas en las ue aparece Tos resimenes de todos los datos procesados tambien te almacenen aut, y se asa al final dom Ineresos periods (por ejemplo, perioda de elifeneiin de a escue Ta) para la preparacién de informer telacionador con los dats. cmon (rtrcidon com Jen et plano de lx plata) UN DIA PICA EN DETALLE. dia canctristico del sino comienea cud sborda suiahis TIGA en esata 9 Te conduc bata esl TBR Eosndo cl shun Hou al bot see pe tet deena de teeter adnado as pred, apts pane ae mareaor AE Scmpo pars roster horn Se enrada'y vce cols i tuts marcos de tompo estan clades eo centntnor Se yhora, de manor us ton ea ors Seri comm 50 ce tine El smn tanbion Hone que maar ose de anes {fu a tats poprconsn un fegstro peamanente tanto de Ie ‘Eitenis de sn como del tempo pad en el PICA Sil anne tene una exalade tro domiaoy eine ion de emt esa) PICA {dele haan ae ae ante) Ix clos en calle aden ft a re mrear primal Ena esas de etic so tlean on ‘copeetn Fenty mut de eats ed TEE pun wegrase de qo fe onda del sho en case se comic al personal PICK Es ‘St fnvmas hay una sein que dae enar el inno pars rei tes tree de tgp Someta ue tena que pees al Ain aunts Las cen do estinacll evecare (2 i altmnoy se es poga 0 ls hacen deductonty de aeurdo con iuerpenonal para adolcents (Pict) 1s cllas) y va nueva hoje pars las clases dl dia en curso se coloca fen el fogar edecuado det taretew Despocs de colyar sus abrigor y de arepar sus asuntos perso- ruler (ir al excusado,etestera), se permite los alums pasar « Ii sala de estar en li cul, smo ya djlnos, hay una méquina ox ppendedore de relresce y de caramel. A los alumos se es per~ Ipite permanecer en lala de esta hasta que les Tama un suern- ‘bro del personal por el sistema de iatercomnicecin y les. dice {que his Hegado el momento de presentase al lugar en que se com= {robard el programa. Al presentarse en la‘zona de comprobacién Ect programa, soles asia a for alamnos tabajo academico en forma de ensefsnza programada (E.P-) 9 s0 les coloea en una de at claer dadar corante ef tasseuso del aio, Hite estas clases Figuran las de destresas inferpersmates, ebmcte del die, pro- Dlomas de la conducts, ol ela contomporinea (destrera de est dio) y diverse sesones expociales de tutoria durante las cuales tun albino tin miembro del pertonal docentetabajan jntos d ‘ute dos Moras a Is semana en una materia especalizada (por ‘empl, guitarra, ndamentor de electicidad, destrezas de oft th etettera). Las claes aba mencionadas no duran toda Ia se- ‘a matuting del PICA. FT alum trabala también con materials (de ensetianzs programad Figura 8. Alumno trabajando en el abinete det exedionFigura 4 Cuando el alumeo leg a Ia estacién de comprobaci, el mie: ‘bro del peesonal Te tnforma que ese dla ene una thse de clenla del diseno. El vertieador del program anvta en ta hoja ros del akumno el simbolo adecnado (en este caso “e"), pone ss lice Tes ea ha hoje y graba Ta hors en que se envio al slumno al ala Al terminar esta ‘clase, el shumno puede pasar a la sala de crt sentarse eu la banca “gratita” 9 iictar el tabajo-en matecia de fisetanca_programada. La banca gratuita es cl espacty (sitado al otro lado de Ta parte dedicads las matemdticas en la exten ‘de comprobacion del programa) en el cual el alamo poe sm, tarse sno siete ganas de trabajar. No se le obra nada por esta ictividad, pero mientras se encuentre sentado al no ale por ted dorm ble oexhibir ninguna condstn que pueda ctor €l abajo de lon deme atmos: lige paar ala sala de cata, momento en ue ingrem en rina se regia eho Tos Ye designa M actividad alecuada (8... Al amno st le per Inte pasar a fsa de estar comnts veces query motes fa Cantidad total de tiempo parsdo en la ala no race low Teter 4e tempo estaleedo en que se puede perancce en ll Est tempo no puede acumulaae dw da prs oto: Cuando el ahin wo regres de la sal, el mlembro del personal nota el ternpo en {nto oe, determina I eatidad do! Wempo pasado en ln Sala nota To que bay que cabrate, en caso de necesidad,y que debe Glick ganancas del luna Corsutando ios datos del dia anterior, los miembros del per sonal pueden etablecer el tempo qe el shimno debe dca & ada materia. Por empl, el alamo que ha dedicado wna horas lia anterior, al abajo ‘ca Sng, ana hora y caret mn tos al abajo en matemalicas, tendré que dedicar cuenta y cinco Iminutor extras al ing pare segurarse de que dedque ona eur tidad gv de tiempo a cada materia Se le dal alambo na arenwo APENDICE. Programacién de un plade etation de inglés, ques leva a so gabinte de estudio, Tabajeindepen- lentements asta. qu sain yu terminal material ve se le ha asgnado mae en, ne presets ate el vere eee ren pr go ya's pr int omc "Todor los materiales para ensanen programada que stil zan em el PICA ban sd evalotdosconforme sun sites uniform pura determiner el nero de unidades de ebejo” que vale ala arn ate dae ej vex, Seeing TRE nero qo et no cued complete el progea- inn de acuerdo ton tn aval do enteio expatica (90 por cent (TOD por elena)” Mis adelante hablremos dl sistem eva fact po "ud de taba Al sumo nos le paga en efet oven el momento en ue termina sin programa fn cantided de Sno ena eat I eon A ld PICA, ch sdmiistrador de datos paza cada ano Ta cantdad 1 trabjo de ear dia, Si el shimano completa el de erro espoccno, se le concord as hj, pero no so Te pagar hast que ol programa {ora forma sstituta del programa) se complets ea un 80 por Seato‘o is: Bn ete can e“Snero bio se puede retener iittala siguiente, asta que ef slazmo termine con éxito tahajo asignado, ‘Shen agin momento de la mafana wn mierbro del personal coms gu uss porns de manera. tre ‘lesbo de oor slmos, e-membno dl peal pede colo. Gar al alum en la “bane de iamteato fora" ta ana, ‘read, sla ama tid pa i atvidad de ablalento atl, st er ves end ee canto ge {e'puede welt cuando el sumno se niga a comportane de. ident m8 coupon 1 avers de ejemplo, demoe que sun alunno ha sido en vid ibe de int oa rat isd 6 Toordinador del proyecto lo manda Hamar 0 ofina _ {Gc ltr raf gor hs cnes enviar all: Dsps d ‘Sts chivestelén, al sus se le pemite unas vee coatieat {trabajo y ota se le cnvin de murvo la banca de asamiento fora? contin su abo, teminad of prog. aid tye Inv I ne de io fora. ‘En cotlguier momento cl alumna porde opt tambin por al exesado'9 por tomar sorbo de sgn Avesta actdad el se gin sey si top hb mi Suances jaar Se sale sate it Tati ak & es Se tc ene te ache fer oes ee oe See Sieg Sut ia op Syria a LA BATERIA DE TESTS PICA La obtenctia de na sere de instrumentos de prueba y tot ‘que pudiesen wtizarse para cotimar las destrezas académicas & Itterpersonales de los alunos exigié la stisfaccibn de cuatro er tevin, que fueron lr igaleats: 1 Los instrumentos para proebay test debevian servir de cstinaton preprayecto. de Tae stress del alurno para. dicho proyecto, '2 Formas sustitutas del testo prueba cumpliran la func de permitir hacer pruchos y teats despues del proyecto, y proporcio- Dar puntuaciones prey pores del sulsmo testo prucha, ‘Los tests tondsian que ser stiles para obtencr un método comfort al cual colocar al alumna on series 0 sucesionesestable- ‘hissy futuras del programa de dostrezas académieas © terper sonar “1 Las punteacones reaultntes deberfan ser do tal indole que permitiesen hacer evaliaciones estadsticas de acuerdo con ots ‘ater. ‘La hateria de tests académicos Iniciamente se revston ls tests estandrizados relacionados con plan de ots nade prop, Se oso de man festa ue el fest mis potas seri del en de etre (oe se epmabs que ichyete ilamcin necctris sobre oral "why mpi) sep ar, tel pr, capital determina la no para tabu Seuctea tenders) ale operor en sonic y ant Clo farnlamestales. Estn dor pasor eran neesar fara que ol ‘Simo pedis see eclocado en su nivel académico adecuado en ingles o amen,ue APENDIGE. Programactin de un plan de enter Los pos de tests eleidos definitivanente para In Batra de tests acudémicos PICA fueron Garms MacCnene Reape Test (Gores) Velocidad de prcisén Vocabulario Comprensin Stanrovo Acuvesenr Tear Comroxenrs (SAT) Componente del legs ‘Uso Pontuaciin Mayisealar ‘Manejo del diccionario Sentido de Ia orci Soquerras. Tests oF Eoveattonnt. Paooness (STEP) Componentes det lenguaje "Erech evovaty Passcxme Insravcrion iy Mamuencarics (IPL) Componenie de mattis ‘Todas lis secciones pretsts del ext del ingreso Los tests de desta y nivel individuals, basados en las estrezas del alamo ‘Aunque estos tests cumpliron las fnaidades antes mevclons- das, compliron otto objetivo mis importate. del programa. Les fees de cada aun de ts tests plan relaconase expec anente con objetivos de aprendizale enunciados para el pograa educatvo mealante, ala vez, ls objtivs excrtos del PICA y lox ‘bjetivos detallados estos para los materiales de estudio o cla. dhs on los, at etiantetrelainente same del st yy la programas de estudio podia estimar sy ficaia un programa amo th PICA (o cualquier otto programa de aprendizale bien ad. Iinistado). Fs" precso hacor tales consideracones st queremos lterprsonal para adolewentes (ies) ws ap, rows de amending tenga fo y sigan deao- Estos tests se administrarlan con una hateria de ingreso y (ute Jando Tomas sntutan ‘es tes). par etic Stern y despnés del proyecto. Acadia alum se Te asgnaron test do esta'srie de acuerdo con sus nlveles de Teetora y de destezt (0 aproximados). Esto se loged wtilzand uno de oe sil de at gue ect ml secant in at estes del memento (por ejemplo, niveles rimario, intermedia Il avan- ‘adr del SAT} Ts tests del preproyecto indicaron que los alumnae del aio do PICA paca wna mpl game, de dey wens ‘que las necesidades del programa de ensfianas tebasaian los mites prevists antes de la acinistraién de los tests, EI cuadeo Sguente describe ls niles generles de desteziseatinatos de ‘acuerdo con los tests mis gonersee de Ta batela estndarinados ‘acionalmente para los alumor del so dor en el momento del Ingreso oma abs 53 20 a5 cin sr 35 ae Yeates Te au ry ‘Compre 79 a 10, Compe sa Fa oe Conon a 22 is obese a ry 1 Figura 6. Puncuciones de ut sadémico al ingroar en el proyecto,Mi APENDICE. Programacion de un plan de esos ‘Por consguente, x necsitaron les actividades dé desarolo del programa en gran ecala durante todo ol transcurso del ato dos para ssegurarae de qe todos los alumnos eontaran eon Tos mate- Fiales de encefanza corespondintes a sus destrezas én el yomento ‘de ingreso'y en decarollo: Lar teste posproyecto con ls mises Instrumentor raconaes de tet adicaron quo les alumnos PICA. halan hecho los siguientes adelantos durante su permanencla de ‘ueve meses en el proyecto: aa igus 7. Mia del cami de puntuaciones de ga do te Inorg la tus seademcay ede gem hab au sla Umit de hs junio de 1990) v Evidentements, ls adclantos en puntuaciéo de grado de estos ahumnnon son notables en vista de Ion nivles anteriores de ojecuco, yy puesto que existen prucbas de que los procedinientos utlizadas Uentio de! lo programas aeadémicns para cfectuar este aprendk ‘je deben considerate Important Uso de otras tess y estimaciones dermis de la bateria scadémica formada para el PICA, se uti Tieaon tanto un test de inteligencn estandarteado como Reda une ee Imerperineal para adolescents (Pia) 8 vatiedad de medicines condictaaes para estinar et camblo con- {Bsctul sobreaionte ‘Durante el af tno, el PICA admiisté, po fatermedio de um sono on tts pstmt na vainad dots oye thon, porque se considere que podiat ayudar a iagnostcat Ips tologi condctualy sugirt remo también conductales. Aun- {que no se intent evar al cabo on andi rigreso con os datos Provenientes de estas medicines, e patente que as evaluaciones Eo ajudaron ah condsccon y desl del proyecto. fn primer intr etnies tenon cart ni fo Servaconesrealadar por el pesonal PICA yor informes envi ‘ios por ls escuela als ue peteneian for alamnos eno tocante St grado de anomalia de nr conducts. Ea segundo hgar, no ayo. dafon «expecta ot sbjetvonconductunlen pare Ia ejecucin do ior shunnot nt programes que pudesenutzsre para maiden la conducts adecunda Por consigilent, todos los instruments ro- yetivos paral estinacén dela personalidad se descartaron de la ten doings del PICA. El Vostomnento para la sxtinacin de 7 Figura 8 Pre y propoyecte C1, Rewsiado de los es WISE: y WAIS) ‘ordenades por range seyim la puntuacion en el momento del” ingreso.16 APENDICE, In ntligencin (WISC y WAIS) se conservé en la bateria do ingre- 0 del aio dos. Al parecer eit insrumentos gardarom alguna felaciin por lo menos con lbs componentes acadéemions del pro fama y pedin ser ales de culqulera de estas manera: TL. Como indice de i eapucidad & aprendize del slomno (aun tetando se dudé de esta opinign) o como alguna indicncion de sus ‘estrezat culturales'y seadéaieas del momento (10 cual pares ser mis azonable) 2. (Resultant de Ia sogunda parte del im. 1), como una et timacién pre y-posproyecto de lor cambios en Ia ejecaciin del alumna, Se programaron administraciones pre y posproyecto de estos teats (de seuerdo con In edad de cada wo de lw alumnos). Ta, figura 8 representa los resulta de esto tests Bs evidente que a siquera puede aceptarse I opin tradico nalmente aceptada de que la escala CI completa, en Io. que res pecta este test, vatla solo en 5 puntos. Estos datos muestan une Amplitude puntuaciones CI en el momento del ingreso que va de 70 10 y wna amplitad al terminar el proyesto de 87 % 121, ‘sea un ineremento medio de 9.0 puntos. Esta diferencia mest ‘gnificacidn al nivel de 00005. Fl subtest verbal desta batera {amplited de entrada, 62119; amolitd al sali, 72193) most tun ineremento de 6-53 puntos, significative también al nivel do (0.0005. Los inerementor mis notabis se observaron en el subtest fe ejecnciin (amplitnd de entrada, 60:9 amplitud de sada 72 115) que exhibieron us incremento medio‘ de" 104 puntos, sign ficativo también al nivel de 0005, Loe comentarios de consular dle ls adminstraciin de test indiearon elaramente una mayor aten fin alos requisites de ejecucin de los tats, pero también tn ‘icaron la perpleided «uo. produjoron los atmentor en gra ‘scala de las puntuaciones, que no se ajustaban a In teora tad Clonal de los tess. Se estaban levando al cabo otros andisie de ‘estos datos, tanto por personal del PICA como por el experto eo tests al que se consultd,y se darin ale pobicdad en monogratlas subsiguentes. 8 OBSERVACIONI METODOLOGICAS SOBRE UN PROGRAMA DE PREVENCION Y REHABILITACION. DE DELINCUENTES Exaso Himes Ista Depgnme Pee ‘ton on UAEI tabjo presentado por el doctor Harold Coben sobre el pro- yooto PICA, constituye excelente lstracibn del fancionarionto Uevum sistema motivaional posttico. El disaio se basa exclsl- ‘amente en la programacion de consecuencies positivas para las Condoctas aeadémias, Interpersonalee y voeaionales que se DrO- pone desarrollr lay varios puntos importantes en este trabajo, cays implica ‘clones considero conveninte dsc. Algunos de ells estin direc- tamente vinculados con aspects téenicos de la evaluaciin del ‘cambio conductual produeido por ol ambiente prosttin. Otros fcntemplan aspectos mds fundsinentales en To que se refieve a 50 splicactin a nivel soca DISESO DE AMBIENTES PROSTETICOS 'ESPECIALES El proyecto PICA esta el funcionamiento de wn sistema de manejo de contingencias postivas, en sets. catalogados como predelleuentes, para el desarrollo de tes pos de conducts: a) ‘ondactas scadéseas 5) conducts interpersonales,y e) conducts Soeacionas, EI proyecto, diefiado como un sistema de medio Titmpo, eonstituye en lo fundamental un programa motivaconal Aivigo al establecimiento de condutse de estudio y adguscion tle conecimientos en mates especiicns como son la Tengua na ‘Gonal lav tmatemsicas > tae nis. Ea términos generals, a taturaera de este comentario nos impide profundizar en deals| partialares del programa, se apreca una especficacion my implota de los Objetvor edeativos y vocacioales, I ordesa> Iniento sycrsvo de ls actividades, las contingencies estructuradas, tod el disco del redo, favorscen el desurallo de. conduetas fe estudio y el miximo aprovechamiento en las tareas de adqu ‘slim de conocintentes. Stn embargo, en este caso especial, puede 110 1 Observaciones metdoligca neon pop chservarse lo que ami uci constitye una grave deficient den tro do un programs de rhsbitacn conduc, Se considera que Is mayor de los adoercntes que aisten al proyecto PICA, por pose dots cluatvos yenevlizads, ten dem a doar comdacas soles peturbadoas 9 aprtadas do ii "horma cstableida Por eonsguent, ex natural gor ee po gamma se ponga éofais en ch deo. do wna sitscn ata FEvorable pars el aprendaje. No ostante, no se preen explic tamente chiles son Tor fis socles nel Comportamiento texperonal de lr sto. Abn cumndo se_expese roy mado «que mediante laesrctoracion de seminary reas gue etn Hemel autocontral se propone el desralo de’ eas conducts evi ge rt enn ty pe ew tor Yel stoma y programa exlstor de cmtingencias meliante cay Aplin se pretend fomentar su desroll. Se parte del supstofundaments de que el desaroll de as enrducas do estudio y acalémicn produces por st slo, dentro 4et'mareo general el aeient. proto, el rgimicato elas ‘ont scales ¢ Interpersonal enya caren tf que Sefine ‘envitulmente a eator metor como “pwodelinenentes No pre sos aul scuttled de ata saps, poe, por Je {mci eavecemor de eator al rexpecto. Lo suet pderow eer Yar o que, dada la alts elidad tenica eel programe, prtcico Aiselads por cl doctor Coben, valdra la pent prover ese poi \idad de evatoacin. Eso no necsrioprogeanay iectamente el dksarolo de condoctas ‘nterpersnales spare, de ls conduct acadimieasy vocainals? Caakquere que sea la respuesta a est Pregunts, alles son lhe dimensiones opogeticas funcional fel compovtamieao socal que datnguen on suet predelincue te dei mito wien sj La ect et inn onna de evalacion constitu, set mi modo de ver, una sei fala dentro'de un stern protien digo a remedy adits en conducts social. zDe qué modo puede aprecane el progres det programa, lnependicemente del provechanieny academe &9 9 de los logros enol aoreniaac? Con qu cteroe pesos definirconductulnente, de acwerdo con la toras del grupo mo Gia a un aujto con dts en conducta, interpersonal’ Chto evaluar el dnto de un programa socal prosttc ase caer do indice objetivo que efpeafuquen soles son la’ metas pega ds? Dado que a trap del doctor Cohen contitaye un rept parcial del avanee del proyecto PICA, quis se ayan tomado en ae preven y rcabitacin de debincventes st venta estor axpectos que mencionsmos. En caso de que att fuer, fos ageadariasobremaners connoer fas experincas sobre el par tiolat. De todos modes, persamos que & una hipétesis de trabajo Fascinanke en la que se basa el proyecto PICA, cundo considera aque el desroll de conmlttas sociales adecusdse es tna conse ‘hrencia directa del éxito en ln adguisiodn de conocimicntos y de tint experiencia positiva de apeendizaje MEDIDAS CONDUCTUALES EN CONTRAPOSICION A MEDIDAS ESTANDARIZADAS Debi al énfasis puesto one specto edacatvo del progama de fehblltacn todos dates que 2 tan provinen eal ‘pinta de istramentr de medica tandarindo. Estos conan tna imagen miso mens completa de ks lgrs del Sito ene sprendusje, peo caren de refecuca 6 medidas tondcinles pers. "Aun cuando las medidas etandaviradas prmiten compara. a tes sufi on uo goblin mae stp, 0 atoyen, em meso ‘guns ln sbundanteInfrmacign ue, pueden propecia ls imei conductses Gectae (Riley, Heyl y Hart, 1970). tas medidas estindar or scan, st lyar a dd, el vance {bal ol sj ens diverse programas» qu ha so expuesto Sra canara oe proyecto, pote también se nesta indies coductoaes nis aftades que’ pernitan evaat os efectos del Stems proi co Ia adstin y desl Je never reper tory toerpersnaee y soles, Som stor Io que en hima ie {inch consityen la seta fuamental del propane. ‘Senconanor el pnt por dor anton. El priero es Je sy0 evident Las edie proporonadas por as prebas standard fntmicts educative lod Goscamveste Ie ampltad de reper Toro verbles prary, pero no amojan ning dato, topogrle {io fuvelonamente.conepondiente « dfets conducts. Es CStictamente un problema Ge vader de Iu media. Ea un pre gums ortoda fon fundamento en Tor pemapio del ands Errata aplada ee requis indeperstble tz los tt ttens de neds 2dscuadn a as tonic extent EL segundo punto es ms genera, y se rlcona con fo ue eomieraos ue SS'tm des Geficenclas mie graves ene aba actual on tr hcg condactone: Ta expecicntin de iat diensone pertnen- tes de conta,12 1 Obsrvaciones metodolics sobre‘un programa 1 pritca actual en la madifeaién de conduct so oat rica en muchas ocasiones, por una dfiniiénsunsamenteindiecta 4 sinplte de In clase de respucstas que constituye cl objetivo Zondets, Se ban adoptado erterice engabosumeste simples de sspecticeciém condactal qoe tenet peligo de pasar por alto ior aspectonfundamentales de ln dimension de respuesta sobre la aque ae enfoca el proceimiento de lntervencbin. Eta defiincia GS carncteristica en la deinen de respucsas que debian rlerime Cstictamente 8 space funcloalor de contel por pate de ate teres determinador del ambient Un ejemplo tiie sons expe ciicaiones de lt condscta de tender (por emo, ver wi too, ttcétera)independientemente de mu telacn funional con Ts {imulon pertinentes Rodlfo Carbonarkabundark al respect. El problem es tdavie mle notable en lo que expecta al com portamento socal, donde I dliiciin de’ reopusts se fa Eictuado exclavamente en base aus propedader topogrtica, Ssseuldindove es aspects faneonales deta dtiniion, Las ‘Seloner son conta (Lindsey, 1966). Por este motivo inset toon en la nocesidad de defini as eaten conductals impor tants al establecer ambiente prntiticon que prtenden romediar ditt sociales, aun evando el deta depends exchivamente de sm stoma de aprendiae opinizado por conecencir psiva. GENERALIZACION DE LOS EFECTOS DEL PROGRAMA, 'PROSTETICO Y SU OBSERVACION CONTINUADA Un aspecta isco que debe cudarse ep todo programa de tipo prastticg es la generaizacién de los cambios en el ambiente 1a: {oral del sujet, Ta ohnervacon por largo tempo de las cambios lservados con el objeto de evaluar su permanenca, La generalzaciin del cambio se logra mediante el desvanec- rmiento gradual de las contingencie prosétieas través de etxpas de “wansiein” (Ayllon y Artin, 1999; Burchard, 1987), y/o me dlanto el redieso de las contingencins naturales en el’ ambiente fxterno. El proyecto PICA describe dnicamente la estuctuaciGn ‘del medio prostético, sin menctoner ninguna, prevson drgida {tenerliza los cambios conductusles en el medio exteno, Lav as enteral proyecto PICA van a una escuela secundaria durante el medio dia restante. Es de interés preguntarse si existe alin disco extra de contingencias en el medio escolar natural que ule park de prevencioa y sehabitaciin de delincuenes 8 lla a profesores, compateros, sxpervicores y dems personal que ‘then contacto diario oom el ret. gExiste alguns forma de ex- tensin del programa conductual al medio familar que asegure la ‘etabilizacin de Tos cimbios en la conc interpersonal del suje- to? De ser as, gofmo sevplanten el adietramiento de los agents reclales np profesionals que pueden colaborar a remediar el défi Gt conductial do Jos sujet tpficados como “predlineventes"® Mencionamos estos aspestos por cowsiderarlos esencales para tl gto de un programa de esta naturlera. Es una experiencia que hhemas eompartido en otro campo (la educacii expecta), el hecho dde que Ia simple estucturacn de un medio prostéio, sin lam placiin de sur objetivos al medio natural, converte al programa particular en stn simple proyecto de demosacion y no de rehabt Iitsctn, El cambio condoctal se ratings al medio en donde ope ran lar contingencies programadas ex prafso, sin que produzca In generalizacion descada en cronnstandas dstinas. Preesamente, tnt de las graves limtaciones do los meion postions es que {econ de programacién expicita pira lograr wea tutsleiba gradual Yyetricturada delat consecaenetas bajo Tas oles pera el suet. Et medio prostético se puede define como tn ambiente que ma ja bisleamente conseeueneias arbitrariay Si n0 50 ha operado tlaectamente sobre Ia traasieln de ests consocvencias atbitaras 4 las consecuenciae naturales a las que se verdexpucsto el sujeto al Teintegrarse s su mes, sera allamente probable que el cambio Condactual obtendo mediante la programsetin enididosa y estec- fa del amnbleate prostti se picrda por completo con resultados ‘esastexos desde todos los panto de vista. Una de as limitaciones tecnldgieas gue advertinas es, procisamente, nucsta ineapaciad part electuar esta transiién entre eonsecuondas arbitraras yn Krak (Ferster, 1907) en stuaciones ambisatales complejs El segundo aspecto que menesonamos es el do la observactin ‘contingada del cambio conductul. Una ver eumplido of objetivo final de un programa prosttio, y en el sopuesto do que el eam bio conduct se haya extendido af ambiente natural del suet, ‘queda todavia por evaluar In permanencia y estabildad de dicho ‘Gimblo, Pura poder efectuar una observactin cootinuada dally Dertinente, ex necerario contar con vina defiticion precisa de las Categorias condactusfer mis relevantes y de ls ciecunstancas on {tue deben emitse, Nucstas téenicas actusles de abwervacion com touada revelan le sigientes deficientas 2) Hmitacones en aves tun capacidad para defini ls conducts pertinentes, yD) carena 4 Otervaciones metoeligica we wn programa de contol, largo plaza, sobre lo ernios conducts promo- Hilts Miestas'o_pretemos ids ateni6n 3 eats dor aspects findamenas'do la evahacGn terminal eestor progr ‘rsttcs, mantendreros ua fas etitad de aepridad soe a bjtvidad y elects de lx tecoolgla que aplication DETERMINANTES DE LA CONDUCTA. ‘DELICTUOSA ‘Como lo sefala el doctor Cohen de acuerdo com otros auto res (Burgess y Kess, 1969). In conducta delituesa est determi ‘mada por‘un doble juego de los factors ambientales del medio ‘oelal Bl primero comsiste en el reforeamnento interitente. que recibe Ia conducta dolctuosa Hl delinewente es afrtunado en la Inayor parte de las ocasiones en que camete un acto probibido Toque ls proporcién de reforzamiento en contraposesin a m0 rlor- ‘zamiento del ato delictuoso es muy elevada. De olra manera 50 podria explicase su mantenimionto prolongado. La comnidad, por ‘tra parte, etablece consecuencias. avenivas demoradas sobre la fonducta delictuosa. Este sistema de contingenclas aversivay, que {2 largo de le historia ba mestrado ser ineficar en gran escal Provoea la emisin de conductar de evitucén por ‘event. A's ver, estas conducts lo apartan aim me de ls formas ‘de gatificacion social Jo-que dispone la Comunidad pare reforar Tos comportamientos ajustados a ls norms del grupo. Se estable- ce, de ert miodo ere viciovo tipi. El sujto desuella una fevitacidn activa de las consecuoncias aversivas que Ia sociedad Impone a las conduetas que a él le producea mayor ntided y xe foraiento. Bs tneapaz de adguirir formas mds adecnadas de ffor- ‘zumiento socal, debido a quo su grapo presrbe contingents Jmpropias pare que esto gcurra, El delineuente rea, por const gent, su_propia comunidad. Se establecen moves noemas de Te foreamiento, distintas dimensiones conductuaes ynuevas pautas de ntersceiin que eliminan por completo la posibildad de in ‘snporscin del deineuente a la socledad (Paterson y Reid, 1970) ‘sta determinaciin mitple de la conducta delietuosn plantea ‘de manera diets Is neces de abordar el problema on tn ‘enfoque diferente a ls wadicioales. El delinovent, desde un pn to de vista conductual, muestrn un défi 0 falty de comport imientos sociales adecuas para rocbir el reforramienta del grip, de preven rehabiltacin de dencuenee is aque le permtan rennet a foencs probs de atiacin (a ‘roviaconductadeictuoa). La gine directa de a condcta dex Tittoa ac encuentrs, pues, en la incapacided. dea sociedad para procure contingents adecunder que promctan el dssto~ Teds seperti peste eh tod is ombror del grupo, de fos soestorion que ler posbltaran el acoso a las fuentes de forvnfentosanconada postvamente por dha sciad. ata. al problema, por consiolente, debe realize ntervniendo fectnmate seal amidetie que w ba convertda enn gene tar de condos delice AMBIENTES PROSTETICOS EN CONTRAPOSICION ‘A INTERVENCION DIRECTA SOBRE EL MEDIO SOCIAL Debemos ahora conserar cul etl estategia global mis ade- cunda pars afrontarelprobleria de a conducts deletuora. Se des facan dos formas de abordar ss sohslén. Una, de akcanoes Tinta Akos, mediante el dSetio de ambientesprostitics. En ete caso se tema Tossujetos que muestran condcta delictoss, y 3¢ les 50- mnete 4 um reenltemamiento, en condiciones éptimas, nun an ‘iene planes ex profexo con este ropéat. EL nmero de sjeten 4 de problemas que pueden abararse con este tipo de solieiin ex ‘emasiado limitado y sumamente costes «la larga. Hs evidente fque, a pesar de elo, ste meétado es aplcable a ls istituciones Penal, circles y teformatoris existent. El objetivo seri e- program su foncionamienty convirtendo a ls nsitnciones to Alonales, de tipo relusoria, en conteos de rehailitacn eondve- tual cukiadosumente dsenados y con um pesonaladlstrado en el tio y manejo de contingencias, En Ia actoaidad, los recusris penal son Ton mejores cents de entrenamiento criminal xi- Lente. Su reestretnracin funciona, al mismo tempo que fore tara la tehaaltactin de Tos recluids, termitaria con tina de las {enter mis importantes de mantenimaiento de ta conducts. de etwas. tra sunera de eatar el problema es a que Hamarfamos pre- entioa, I hemes degeubierto en iw orguniacininadecuada del “calc ergos de Ia conducta detltuoa, nos vemos obli- Gedos «bose I reentuctorsca 0 cambio tie! det edo Social, Por desgrci, ls organisos del contol social no soa, pre-16 Otaevacones metodligicas sobre un program eébamente, los que més se pest al cambio. Por el contra, lov Greminncs de contol de as foes do reforamiento se conten Grratractias sodas que Genden 8 mantener el stata quo, ¥ 8 ferpeloue indefidaente, Descartes. que, aun cashdo Di esr dl pre paso, un rosin enna como prot Steno por tale el cambio onda, requee no so ct cldad tenia, sw tanen la conugaién de ots muchos fctres oc so tjonos al plcsloge camo genie condoctul ‘hun cuando no podemos produc una transormacin rade de tr te de contgmcg gu ets eno) mantenimietn de a cola dltuom, poder Serio eves aborar su cambio nivel micromolar. Ua progam Petvctiva costa en icaliacion de aonas gran, suburbs prey nual que presnton condiciones fworabes pats apa de condtas"dlctorayenlialbn conductanl del det dl icho paleo de poblaciny dele posible formas de cestve- ttracén dl medio frames, itervencin directa en la mode ncn de apectesesctrlesy onsionaes gues separen cand menos un sista heal de contingencas adecuado pars eh Gisar de conductarsocamenteacepabe Un progr tendiente ala sprestn del conduct dlictosa dete phen por‘cighene, 4 dow allen ) de etabl Gio de amblentes posi que sind ala rbablitngn ‘Bros reludon pony comparamiento previo, que implica fandamentelente le tansformacin de temas de contingencas versie en astemas de coutngencas postive, yb) el del exo iS enn lsat previo Ge oumunidades 0 grupos sociales cx ‘Serves por nao Indice de conducts dls. Este spe {Gipresupend Ta Intervension dct sobre el ambient natral SaBtiane un campo practiementeiesplorado ue requlee mie ‘es tcteas Ge evlesiony Bineamies PROYECTOS DE DEMOSTRACION EN COMPARACION ‘CON LOS DE SERVICIO. I andlisis anterlor nos eonduce deectamente a consierar as Aifieuttades y problemas que implica la lnsteumentacin de un pro fama integral de elininacton de Ta conducta dlictose en pases nino lon de América Latina con altos indices de delinewencia, es feos recursos econdmica, un stems penitencano defiinte y de prevencin y rbubitan de elincvents 1s In de penn noo peer pa aontar rebatn EI desl de ambient prstéticos preupone que sd pongs de coun menor tees elementos: 4) recurs econmicas {oc pemitan el doeno de proyectos semejents al PICA desrto jor el doctor Coben, 8) un mimerosufent do telcos conduc is y parapofsinaes entrenados, capaces de hscerse cargo de in proyecto de cata naturalesn,y 6) instalaciones adecvadas quo permitanefctvar una transicin gradual de lor medias prostteos ‘amente controlados a tasticions intermediary, fealment, al Indio soil ont comnnidadparticlar del indvadao toe Ibitactn "Es evidente a imporibiidad de reat otra dl ets caratrieiezy En todo aan a Htaciones los el {renter arabs menconados teucian por fuerza el proyecto, @ Thos cuanto centos do sebabitacén que, por opera” fuer del fnteto gene dl euno soci, vend a const, en lina {stands proyector de dennrtaciin y 00 de servic. ‘Ea nis fctble cx trtar de desartlr un programa de inter ‘venta nivel dels comunidad isa, utaando les centres po Tals (dsbidamente resstuturadory dseSador) como institngo Ses po In rehablitacion ¢intermatentofremstoro de aquellos ‘slincuentes con conducts suraente pelos para in eg ‘dad 'frien de los miembros del grupo social. La ttervncion a tects sobre nécleon es de le comunidad (ante Ta ios bid de modfcarlsorganisacin del sociedad ens ttaldad) tiene une soe de vetajs oe convenonte conde ‘La primera, y qa Ie mds importante, qe permite atacar de rail problems, al plinteas Ia modiicaion de alo sc teres del ambiente social que favorecen Ia spain de le cond. tw delicom,y que no ofecen opciones partis ss micmbron Te atercén diets de las condisiones que generan Ia coma delicuesa representa una aceién prevetia de andes alanees en cuanto al oreentae de ssjeto'a lox que abate en compar: ‘in con el etablocimiento de sntemae proton tacos ti de problemas mas severosy con furtonesexlusivas de reba Diitacin indoeal La programecion y el dso de Te com dad conatinyen wa medida do rebaiaién del medio sot, In ‘medida em que eto posble. Ea megrodo ga, ale que om trabajo “lia, ext interver- cif representa tna tren de ingeieiav agltectira conducts,18 4 Oteracomts metoeligicas sobre sm progr yr abare cl isto wrbano del sistema babitacionl zona y pos ‘Xcsparcimiento, setae normatves de ctrl, Kwntes de fae ‘nj, todo ello través del adertraminto der profesional qu, fn condiciones normale, lewan sl cabo eat suas foncones NO ‘equiere rocunonerractdinaos#n Santo + personal o artalac- ‘ot pesto la ntervenein se ara en le uieniénracond do or recuss exstentes 0 minimos que debere haber (eh 208 ‘upéerinas) y ene doo de un seme de contingent soe Ics programed mane por ls mlsoas apenas soles de In comunidad En teroero y tino hgar, el stems permite un finarieto continue del zoo queso genera poe tko a oles situs. tones diferentes Se adiesta alos membros del gpupo sci valorar sus aecones en terninr conti, na slo eo elaion on la ‘condvets dlictoss, sino tabi con toda vata gata do fons de comportamiento socal ‘Un enfoque de era natiralera, sun cuando presupone I ne- csidad de to afinamiento tevolen para evar al cabo estas ‘neds, no enenentrs ss limitacones eos miboe del gra 1'n los ts clafcados como detinewentes, Teds elo open Siempre bajo his contingencas que la estuctra soc pone a ts cooduct Las posftidadesthtinas de una aceon de grandes Ssleances, como Ia gue a hems bowgosad, depend en io téanao de eudn tlorante reste el cambio pera lor organs dean Soil: No solo conttuye in estmlante proyecto. de ‘odfcacliu del medio Socal y de revenidm de a cont etic. tiva, sno tabign de ewaheclin de To reforandores ajo be eum les opera la cindvets do lo que controle lor organinos sociales «ue ert la omni y norman a comportement genera. Aivvon, Tey Amt, N. HL; The Ton Beonemy: A Matstinl and Re btn Sem N. Appleton Canary Gof, 1060. Bercunn, JD. "Sytem Soiliztin: A programed eaveonmert fo The baton af tzid etedate’, Peng Reso TOT, Bocas, RL. y Atos, RL, "A Dien Austin Reifrcest "Phar of Cina Behave Soca Problems, 108614, 2 198 1, sta, O°, “Raperinetel Aub of Cnprstion ad Crpetion™ En ‘eshav, . (pep nd), The Esprinesal Alt of Behr. N.Y Appian Cetiy Cats, 1906 ‘mension Publog Ca, 1970,9 EL INGRESO DEL PARAPROFESIONAL, EN EL AULA K, Davee O'Leany‘Ante las severs critias efcetuadas alos programas educativos, Ios politics y diectores de escuela de muchor pases extn re zando una activa campata en pro de que 4 lex ote de wn personal ‘mds mumeros, Fn contaste con est, quien paga impuestor clam fen contra de los ya elevadsimos ensto de la educacin y veta les Dresupuestosescolares que solic los maestros, No abstante, ex ie mis servicios de los que actealmente ets recbiendo, Un método Sbvio pare tratar el problema de In carencia de personal profes zal consste en contatar parprofesonales o en solictar I incor. poracin a la escucla de paraprofesionles voluntaris, Escuela que furecon de dispensadares mectnioo de refraansento, que no ti ‘nen miguinas de emsenansa y que no cvenfan con maestoe qe Duedan atender constantemente aun no que tropieea com pre: ‘nas especiales en un grupo de 30 shimnos, pueden encontrar en fl paraprofesonal una solucin a muchos de he problemas de la fensefianzaen el aula En efecto, en México, donde ls grupor gene ralmente son de més de 50 alumnos y donde se carcce de dinero Suficiente para la fnvestgacio, eh paraprofesional ofece snuchas ventas especiales. Desde el panto de vst de quien pags losin estos, el pacapcofesional ef una expecie de soeio cconémico, Desde el punto de vista do ‘un padre, sin embargo, cl parapofe slonal puede tener el ardeter de "maestro pars pobses". En opt ‘bn de las sineatos de maestos, el parsprofesional constitaye a specie de amenaza, tanto al status del maestro cmno a be tegur. ‘had del empleo del mismo. En pocas palabras, el paraprafesional Se presenta como algo de valor dudoso y su presencia puede ser considerada como postiva 0 neyativn,zegin sea el punto de visa {que se udopte. Bama opin, sin embargo, ss veaajas superan can mucho a sus desventajas y presentart de lnmedlato psi iu a Ta vez racional y empires de esta opini, Antes de pasar a esaminar el papel del parsprofesionl y ly ‘nvestigacién relaconads con su tiheacin, permitaerne delinit1 9. ingroe del paraproevonal primero qué entendo por paraprofsional, Un paraprofsionl et Eien que taboj cou una pertona qua tle un grado, un et fieado" ona leenca. profesional. Puede ser paraprfisonal cl astento de un mig, 6 téenico gn ptcologia, fasten de un maestro © un tit. Por el momentos tnito mi wso de término paraprofesona los adutos que ayuda an profesional. Mis ade Ente habiaré del nso de lor semejnteso compareros que pueden tamplir mickas de ls mismas fanclones que los paraprofestonals, pero que presentan un ndmero de ventajesy desrentaps singular. ‘Cot dawesads frocuncts, cuando oe dacrolan noeves D1o- tums de tatamiento nuevas procedimintos para la utiizacion Ae tabajadores, In aceptacn publica de tales programas y Pro- cedimientos antecede aia evalci6n de a fnvestiuciin. Tal exe iso, sin duda, de los praprofsinaes, Por diversas razones, as secuolas no eatin dspucsas s crperar hasta que se realicen tales evaliacioes, 0 consderan que no se las necesita. Sobre todo en I tonas pobres, donde prevalscen problemes de os trabsjadores que se pueden wtitar, machas esas empean ya alos paraproeso tales. Examinemos guns de los factoer que nos perten on: tar en la utlizacin do los parepofesionales en lt esovela del fitaro es decir, examinemos igus de los factoressocopoliticns relicioadas con In adopein del parsprofesonal y que en gan tmedida son indepentientes de la evluactin do ix Swvestigaion realzada hasta br fecha. ‘A-pesar de ls desvenajs del paraprofesinal y de Ie opast cdi ue so levanta en contra de presencia en ela, vars de las tendencas siguientes, en materia de educact, parccen puotat do lecha que asaguraran al paraprofssional wn gar in Potante en todas fas avlas del aio 2000 0 aun antes 1. Aungoe ls sndicates de maestros, incalmente, iatieron to- toor ante lt presencia de lor aydantes © astetes del macttra, toe siedicatoe en Ia actulidd, extn repreentando tambien « J clos asistentes 0 ayedaatesy sollctando su presencia en el aul tis freeventements: Las sinicatos de mactto realian acid des polite y emprenden fuera leglativs director cone fe to. de oblenr cada ver mis sya de los peraproerionaes, Ade mis, los asserts de lw macros, nq’ en la actuaidad tin inal pagadoy, se encuentran reprscntados, en alguns zonas, or In Uaited Federation of Teachers (Federacion Unda de Macsves) subsidaria do In AFL-CIO, las grandes centeses obreras norteame- leans, y 0 se necesita mucha previa para advert que lov en chooks 168 ayadantes de Tos maestros no tarda x solictar In presencia de nis ayudantes en m1 medio de abajo. Fs deer, los puraprofesio- aes tolitarioy mas paraprotestonales. 2 La utllascln y certieactin del ayudante de médico que puede realizar exinencs Ries de ratina y ejecutar alguna proe Bis pare el dagnéstic proporcona un buen modelo para otras peraprofesionales El advstramiento de ayudantes medica “ha Remntado enormemente en le tmos atoe y puesto que Ia pro: festa médien cjerce una muy grands ffluencla en ots grupos pedlesionales, hay sobradat ravones para creer que dasempetaraa tin pape important. Es deat, puesto que el paraprofesonal me ‘cs er capat de eecutar wabajos que requleren destreza técnica, pero no wn grado en medicina y “lo que ee igualmente impor ante Te pags blen por tales destezas, otos grupos parapro- fesionales itarin el ejemplo de Jos ayodantes de los médicos en Tovconcerniente a esalafin, acaas de salris y condiciones gene rales de abajo. ‘i. También hace que sea may probable la utlizcién de pars- profeionaes tf hineapié en las fvenes, iielado por el programa. ood Start and Follow-Through y, mis receatemeate, tambicn ea lor Estados Unidos, por ef Coxncl on Youth de ls presdoncla e log Estadat Unidos Francine Sobey (1970) que exarind 185 proyectos para el uso de parsprofesionales, patrocnados por la KIMI, recomend que se pusiese mayor énfas ca Tes pelmere periodor de vida y que se concentrate In ates en Ia proven, S tomprana edad) a través de una participuc total de Is come nidad Aue el ttl de este trabajo ice referencia al aula 26 preciso reealear que si queremos ejercer una tnflnencla educativa ieneraly de lrgoaleanco, in programa edgcativo, frooventomente, fendel que hacer algo més que Himitarse al sla. Como ha demor tra uno de Tos paticipantes eu este simposio, el doctor Wahler (1969), Tos cambios efectuados en Ta conducta dentro del aula no Sempre aca consign condvctas somejantes en el hogar. Ademés, Jos resultados de as evalsaciones nacionales de los programas Head Sart en lor Estador Unidos han drseubierto que sno extiende cl tabujo a otras esferas de la vila, Tas contuetas adecuadas 0 tacdarin en desaparecer extingoise). Por consgiiente, en varoe Programas eaueativs, lor semcjantes y a on pares se ls debe fensefar que refvercen el empeo que ponga el ilo en. educarse, {5 como sy condicta social a una edad tmprana, el parspro Fesional como mostrré mis adelante se enowenta eh buena166 8. EL ingrown del parapotesional stuacin para ear porque se produc forza de dcha 4A medida que la indstsay ls onganizaclonesprvadas de Investigacion etin encontrando nodosa ecole de ese. fianza se ik eerciendopresién tbre los sbtemas selars Pare que aopten procodinietossemcjntes. La indstapvads Ih estableido contrates pars ensar a leer en vaio stems escoares de los Estador Usidoy y podenan tener [a sega de {qe los indstrales no contatarin a personas que caaten on tr superiores si pueden conseguir que emis taba lo haga Personas que cuenten con gwar de mhenor exteyora: Es deci, fee cut habran de pagar-a una persons titlads, por eee, B00 alae, sl pueden pasar tn paruprofesionl 3.000 pars que cjeute eh mismo tabajo de ensana’ En pocas palabras, Dstece inevitable el wso de ls paraprotsonles por parte de as Empresas Industries. Si erie ermprtos Indust ogra Zar sts metas y's consign hacerlo con ence cotor uo ls ila publics, quieres pagan les impuests y an estade votando lor presupestos escolats, tarde 0 temprano cjerccin presi 5 ‘meet sister escolar paral coitatacn de pecapofesinaen, 3. Otro factor que probalemente Increment In nocsdad de poraproesionales ws cl tenovado hinap en el tab We 9 informal en el slim de clases Charles Silberman en a rete iro titado Criss the arom (3970) he pintado con tes sty neon el panoraa de low steas ceoltesachalese Cat fice al metodo estindar de as excels plas de ration dels ¥ la conversacén’,confome af cal lv mio se ientan frente a Tales de poptres y se les pide ue permanescan eran de Taos. Aft que la eaactrtca ie iportante que compat ten las eseels sa de tna precenpacn por el end yl cone trol, Aunque Sierman weal ndcign 8 Jolin Hat (964) de {qe los to, simplemente, sels debe dejar en libertad ee Hagan 1 que quien, abogs vigoommente en favor de la ad ciom del trabajo Informal eo ella patients pr muchas estueas elementals en Ingltera, Nps, como ‘do de edcacin de I cada de Nueva York ke propueto ya 1s adopein de procdimientr edicativanfermales © mate Ge antidto para cautraetar lo qe. lama’ "oscyels sin login de son dit Tas ecu sn lorie tin carat trl presenca de un maestro que ini y dig tots as et Andes Jensenanza, y en lav canis se qlee fe todo os ao exo tale Imagan fo mismo al mismo tiempo, La escuela libre eth arse ‘ala por una especie de atmésfera de taller en leu lay "exferat 4 interés passin a ocupar el lugar de las zonas de popitres y Sills. Slbernan describe la clave de la manera siguiente 1 sign oe jos de soe wotamercmos mks iforales cevniin con a noble gue y vad demos os st sone tran ent aula de ly enc primar ngs form qe sont tye el Umina medio Por spl, a on por tr ace tesa de tapte vip em lo Stale near de ata, tm et ‘modicum Meo pando y wetadar en el qe a es Tornoe «tetra de lor sor El espace crmapade lain (a ls “nth, in man le hoes) sale tne Vain eet telcadas unas eto oar para fear tn pan oper dba Sie las moss, dake det oa valde tenes onda fe tbsp de'matemiteas, a comet wa tj enter tap de medic metron,curdan entry No sr metro lg tn adeno yam pup ida ig l aio ara vores a tle a su eonfortoy, cau To ace, lr sor spent se og fe aedadar do jl sl 9 3 stan en cl mele ee Ea an ‘emenlo determina, nar nos erin vend sean eh hm {© de taba, err eturn tocando intamertos mance ona ‘tres mss econ én en era el mao 9 wai, ttt que aie ques etn cimodancote ste sobre nc fun tray de allombaTeyendo sbotancte slay sad ely Soaides quel eodean (22123, ont el a Homa en sel sido cjentado por macstios que tnen 2 30 caro pot To menos 50 nies. Sin embargo, con eaceplon do algunas andl hay acoso nlogaortetmonte qu presen i mperirdad el aa Mire respect” del sali de clse iy estractrado(Silerman, 1970). Es mt opinin quo el aula informal tend exit élo can los nos riba deca y guia" ex age donde pepe fesional pode coneiutr una sya: Skinner’ (1980), al mente neu ire” seta que Ia Simple rene fr eat por ‘ermiia as aunos que hagan fq s les ante stan como Fenonetar els mets dela evade, Aba que el sueto dee ‘Scud Ife a facasndo porque mo le popsion ak nor ston asi para gue estoy ape, El decor Skint om sabi considera queer "Yaz por ls eal os hombres me16 9. ogre det parapotesional comport de, to mado senna en os estar de ‘onic, 6 dete en lo que shenen por comport de deter ‘mina manera. in embargo demos strayar ec muchos de os Brincipios del reforamiento 0 som, de. gna, manera incom aubles con muchos de los aspector de procedimionty de ts fema escolar Informal, De hecho, Ia fusin de fs princpins de reforzamiento yd algunos aspen dl asma cece ro onmo el de babajr a une veloslad establecda por ugo mn © traboar frecuentemente en algo que uno ha let, podrian co tsbnir grandemente a deshacer a asociacion ei pring ‘onductiles com la escuela gohemada autoriticnwont. El slo ‘amiento de om no para qu permanezca en su aieno ye ete Callado es muy importante pars muchos maestos de la mayer a las ctcuelar tl somo aetalnte se taba cn cls y Yo ‘logos condctists hon demostadopefectamente ss ve tos Iman pce steer of eco Jl iad carr Se asta slo principio dl reforamniente (O'Lany y Ore 4971. Sin embargy, stn cada salon habise un paraprofsonst 1a necsiad de conly de slonci y tranglidad wo santa ws, blame may ride pata cds mas, gate de he tad de la escuela ree podria concer sin 'sacricar bt metas seid el este endo sta de ec ie ‘ha apoyado en rasonanoutr de Rousens, Maget, Dewey), Inds recenterente de Nel, es poon probable ue, en una. égoce fn Is que tiene tanta impotanca a contaiilad de Io cote, toe putes se atreverin a permite a iertad seria por Ne ES Ac Jos padtesexigirn conocer colle son lay meter conetets del adlanto en las versa etapss Gel desarollo de ut ns Que tein saber qué vel Ie lito, que proporion ele or do ales esevelaspasan a la univers, efter. Tal petion for toa parts en pro de ls entailed y, por ota, en po do poet Tint los sspetosrepresvosy formals de ymchas be lan Gee Jas de la actaliad puede dar como resultado una combinacin de cesta parte de la informalidad de Ta esac ite eon ln e peclictdad y diceciin por la que abogan Tos psielogos conduc. 6, Probablemente no de lor Factores mis importantes que ie ‘urn en el empleo, cmno maestros, de paraprofesionalesadelios svenes, es el dela conceptsalieacién del proceso de enschanes de ‘manera jerirquica. Ulich y sus colaboradores (Ulich, Lowell y Wolfe, en peensa) han dado a tal concepcion el tambe de “ens fian2s piramidal’, confrme & la exe lo exudates graduadon fzados enfin a etafintergradiadoe menos svat Ios studintesgradoadoe dictan cursor al vel de Te no graded, for no gradudos alelanadyeditan cisce intductron, et tera Como Ulich otro in mencionsdo, fac comocbir la Extension de eta cin de ens pirmidal o jrricn [Tit casas primeriasseeundaran. Seta pose contr on i iinet ‘en ef" cue conte coo be ayuda do vaio altos para. Dfesioaiee tl vce de dversorexudintesayuantes paral Tape n cate tanto on ay esccls primarne como en lt secan- Ur Uno de fos aspects mis importantes dele exsedanca pin tial es el de que lor lies pode costar a ors nite. La etic Zaciin de Ia “energla do lon as” en ls escuela es algo que ya fe debera estar haciendo, puesto que son maprecible lr hee Fein que eto representa fanto para el macstronigo como para ‘lala cual se lees enseianbo, Como reyemor md aden 4 través de ejemplos se han ensindo principio conducts 4 nin do le escuela primara, quienes lt ham pest x pricticn ‘con dito en programas de tathmiento. En pocas palabras, ol paraprofesonl aduito puede conatie Ja socio pata varias de Innere netoales en l campo de Tse cei aden go abv o ye oh tron de prabablemente organ al paapmfesonl wn ppl on orto fn san cca de atin Deo, Tn Piraprofsinales som tan tnportantes potencilmente qe re pe= fmt uno por qué 0 ls lzaron antes, ms amamett, Tos ‘ten xr Ha ved tnt or en i 0 regu por gq ae oponen si uso tanto gas Ua de as faoones eon lar que me he encontrad repetas vest la de qt tos crectores fnpetorssintentemor ante su presencia. Inca s0 cumno las organiacionee femeninas de na comunidad ban eido tolunartmente ayuda para ln ttoriatndvial 0 Trabajo eo lar atlas, lor inspector sa han mostra renucntes 8 Permit sings en las ene, Los Funcionarioseaclares teen {que lon padres low tiembros de la comunidad comiencen eer er un contol indebido en les excucla ely postivsnvnt, a iginor do sie temores etin bien fendadon, pst que, cusodo lor miombros de la comunidad skanzan ub mepr conocimiento de fo que son y de lo que se hacen ls esc, sucle pedir tambidn vor y ‘oto mayores en su sdmiistacin, Compracban tste cho is Inches Hivadas oT tines nos en fora omm0 9. EL ingreso del: parapoteional trol de Ins escuclas por parte de bs comunidad, A pareprofsional see oseian algunas desea qoe puede vtliar ne sla oem sestones de tutor, pero bien plede imaginar paras tisme nue. ‘vor pupdes que wovcorespondan la deserpeion deat abu. El parapofesioal ha slcts@D y obtenid el ingseso en as zonas pobres de los Fstidor Unidos ils a menudo, problemen te que en ots sectors socieconinics. All el purproesonl sive qu coe ie Junto end er 3 en implement que se earece de uns teenloga adccusds parse setir ler En muchos casos, lar problemas de Jounte iat ta de letra pueden deberse al echo de que dene hambne, de 4que.to ve bien de que s vietina del enveneaamiento por Plame, {de que no a podido dormir porgoe mo hay altace eit cas donde vive. Estas difatades del ni llevan los pursue Feinals “on iapr igang kn meson ceric 62 agentes plicuente actives, cast, jrcer wna Ver dadera rotate politics Adena cau el propofol sf Mere qe su tbajo no queda la zag del raj Gel pofestnal, bene la seguridad y i confianzn nctaras purse us aoe Imayor, come oca en cl ean de la Mobtiztton for Youth Pepe? dll ciudad de Nocva York Topeks, Kansas 60 solstetes de iguiatitomaron el controle 8 tala del hospital y demosta ‘on imo sas debiaadminstrar (Soby, 1070) Alganos fons tos escoltes sienten mucho tor anie este activin, Aunque tals nied esti bien funds, ex umey poco lo que puede ke. corse pata detene la erecente maren de parapafednales con erica politica, Au s Ta marea pudese cambuase, em opin {ie eto consinira an grave pris pam mistre jena De ‘richas manera, no estamos proporsonsndo a tos os a dececho igual cuando entra tn it esfer de la eect, y desl Ihace mucho tempo 3¢ ha venido sintendo el derecho 2 una cle vada alad de la eéncaedn para todos ls nin, Cato neneiona Sabey en ko Waldo Nonprofesionl Be. ‘alution in Mental Featth el parspofesionl etd eesade, decd damente noevor papel paras miso. De hecho. nguaes pone tase han buledo del modelo Sndisral conitenteen eet desreras especies al parsprofesionalm casa de a eteches de ssiterio que tal aestamionto poi trea. Aung se cde sat patizat con el objetve deta nck, sino se mista § oe pane Profesionales para ojentartareasecatva comertas en he oe Seas, 5 papel quedathgravemente menoseabada De hese, oe seston pobablemante haan bien on asgna alos paraproeso- hales tareas que estén bien delineadas. Asiguarles tales tess no fignfica que no puedan ensefar, puesto que si pede, Sine barge, seca que al paraprofesionl sete deben dar tareus de frsedanzn que pueda efecutar con dito. Arrojar wn parapote Sonal en una stuscién earente de estructura con objetivo mal Selon yds mal dts part alent a objet, cablemente slo dard higar a wm favor Inatfocin y'a una Tuyer miltanla en lo concernente la erie escolar Ademis, Gar dsr tn pecs on ana de nngina manera incompatible con la posbiided de que dee imores popeles pers nism en su called de parsproeioa, (gue serda bentfloos para todos lor nteresads. La educacion ext Unavindoinfetada de trearambiguar'y de mitodon smbigios de cumplir esas tare como para que nos privens de recalear Stgunos adicstramientos expecficos para Ta tealioacn de tars. EVALUAGION He mecctonado cto wie da tendencit qu, én el op oii, te Tard al prapofeinal wn papel en el al. Sin embarga {2 hs diane i stn, de hie Son piordiaimentepoltico-commics, Posto que el state de nitive del parsproteonae depend (o deers depender de ln Cralnaclén do nur apotacones la elecacln, paver thera Catimer agin des us que se han hecho dels paraproeri tales basta Ta fecha expec, peo mo exdosiament, so 1 ‘etiguan le sovertigadores que bar eupleado uns conceptual ‘aati condita Ryback y Stats (1670) ensfaron a algsiespadhes wo proce limiento de reforamdento con Fiche: para enshar o ler ous hijo. 'Un ‘nimero muy grande de nce manifesta problems de lectins, pro basta shor se contaba cn poms testinoibs de uc tsta destesa particular pudiese ser ensehadehcaznents por un padre. Se excop para ete estudio a cunt non, de eae co Prendida ente on ocho y meio y Ios tece aon qe tenn Drblenas de lecture Las snares de tes tor fn termina {eSscundar; texan om Cl medio estima co 102 y ura gun. tuaein media de Tete, estnada sein el Wit, comrespondete a> grtim 9.1 ingrese del paraprofsional Presento con alin detalle el procedimionto de Ryback y Stats porque lx eepecificacién de los procodiniento de. alesramiento fen imprtanea deciva en los programas, paraprofesioales porque el metodo que usb Stats gar la tutoia sid de prot tipo pera oon estos. Lov matetnes do alstrmfont so base ten Hs dl aboratrio de ect de hs Scene esearch sociation y tenia relatos que pon una introdueron gaduada ‘de aevas palabras en cad lesen, Cada a dels palabras nue ‘vas de un felato se Ie presenta anit enna tases de 12 920 fam antes de leer el ret, "Cada palabra savas fe presenta como tn estima; sie also no puede ler fa palabra, se Te ayoda, El nito-aprende a leer cada palbra hasta satifacer un cero de tne Tecra correcta su ayes, cada palabra se bora de sri cuando se sitisface el iter. Beads de esto, el nite loe ls pe "as dl reat Seb yu lnc Yer ue enc wa Palabra que no puede ler, y el plrafo se vuelve ler, en cas0 Ae ccc hate Pryce pees [ie Ei Vewe después on periodo de lecura en siento y de proguatas de com prensign tomadas det 8. R.A. Cada vez que no podia contest rote va le pro crept dl Tec conti en Hn poces palabras cad 1) Aprendizaje de cada una de las palabras por separa 2) Lectura ont del parton MP 4) Lester en leno 4) Pregunter de compeensin Adomés,s0preens un repaso de vocaulaio despts de cada 20 leedonea para estima Is ftenlon del nif. El setoma eto ‘dor de cas contin de fiche listing dete eobres Fezentes que ropeesentaban / nde centavo de da," Je cetavo YF de eontavo. El regards de oe adlantes dln Te Tnetanae w el mime, con wiser de aprobacldn cand er ae Sn hacerlo. Se daitntaba tte mute de despre, tins apemion que To Ilse bien. A cambio ds ase pi oben iio pic eas, ao ae, rt lv ms enor‘ horn Goran pelos de deme langudos EI costo medi de reorders, por so, lo large de um peiodo de'cneoaiete tes, fae de 1634 des Er epor {inf cberoar que se Teor slectivamente lr renter i cen el mala us ses do letra, de manera que el nlo fue més reforzado por ler ‘Gna palabra conrectamente al prznr intento que cuando ls ley [regina vers Y como podst el Iector magna, se le refer Tuchisimo cuando rexpondi6 correctunente preguntas de com- Pr adietd los padres durante coro horas, primero dle ma sera diction y Jesus viglindolos diretaments cuando uno de Tis pads taba con eno, Se hizo inca especial eno e5- tide fn conducts y 30 uted una Hite te compeobacin para Stuer Ia eonducta‘de ls padres, por ejemplo, pera evaluat Ia hireg de fc, conpost de fren de fehl manera Ge pentaci de lw materials tetera Es materates pre y posts conatieron en palabuasclegidas al war de nto las 420) tad on lw materiales de lectra, Se crenrom dy formas “arn del testy ns ua en To que pects la aificaltad eonforme a 1a Tita de pulabras de Thora- Gihe-Lorge. La media de letura del pretest fe de 46, en tanto aque la media portest Tue de Bf, to eval ndcb que Hos nios ha Blin tmefrado signticatvamento (# test p= 001). So Meo tra evatsciin mle pre y pos con lar excl Jo dagnéstico de fectura de Spache. En lo que respecta lo tex subtests, recom Cinteto do palabras, nivel de la enseianza y nivel de compen Sin, se obserwb un aumento signifieativo de aprovecauento. Es tor mumentoe son fandamentalnenteexpresvos porque indiaron fie a adiestraiento nose habia Tinitado a oe materiales par- Eitre tlds, Ademds, « manera de conden do conto pai dos hermianor de dos de Tos eat sues experiment Kev ee i hicieron prey por etacionos de leotra ewando ls ‘jets experimental reetberon tami tales proebas. Ningano Ae las Hermanos adelant sigifeativamente Varios profesionales no tenen buena opinén de Ia tutora de tn nit ue Tonga problemas sociales y emocionals, pues tomen {fe a ltercc entre padre yl no imp a obtencin do ‘ii adelanto dio x la tata. Ex interest sala quo, en tate estudio de Stans y Ryback, entre los problemas de lor nos Figuaron el retado santa taster eroctonal ya esfancton ‘ebro Sin embargo, et preciso brayar que la inteaecin padre no fae viglada direclament, y que a una madre se ln twvo due convener para que. presen de diverat formas de censra Social (ton de yy nutes de enoj). En resumen, tm pedo ‘lativamente breve, de nos de cat Boras, de adertamietom 9. EL ingreo del parsprofesionsl Ge spake signa vignci dicta en el br dl nfo fr selene sitet ar deter les y académicos, “ ie Becher y ss clara etn Ia lacin ene I on td mets conduct ead ni sal So Sle (lee, Motion, Arm Thay 17) Estar ef e's men content por tt del mac sone feewnca de vartarconca lb urate yr, prods foe Sis de daca dove Desey deste ers Je Ue de al maa of dj gue cee ilctamet ae hs pra sop, Ban reps de ts do vcr dante fs Sones de msn y de nde: Ade, se ps tambien Soe rola 6 stele ctr ‘idnar te peter inti a pon + snails ses Bee Ky ss cdbradres (Recker, Mats, Tho 67) cea gies rae g's cnt non cis Sl hth he no hack et tei dat above irr meter ond de eschew al ete de de nis Enel cae on ait lamp Da, ue Stabe camo a pros lel de etre cords Fonte sound, her eso oil condect oe {Gray po dei ond ret i anys Dequstamepri seam cts Sec el gab Si Sarg, eect srs epetaarent cand ar, petri tahoe bon 2s as Poorer) san ive do condos nbs ten, Se Het a Cho stato neater stn dl aes y "s'Thomas, Nico. Ruyptsy Beste 108) En ete cs ‘enact de econ de tra Sonesta se come meats ato da ood a cnduts aruda or pte el east tacento pei de concn sb, pa pce sccld mtatemente mate ene wis de eo £8 poole te Stats pr ethane core (Seat Bale 19). Lor caret fo ea eo por {atte de pcb Adengs de guar pono (aca ‘sum tea) que poten por hla (ren) 4 taeas dl cuadero de tao en cla. La puntunin del ti, comespondinte a spre de estos dl Wide Range Achio- ect Tee ants de a aay en do Kh. Despde Se 39 a ‘Sone de tri, ge Btgon 2 haes ys steno a ng Sr semanas on um ot 550 dros en pein 52 po ‘tacion vj hast verde 20° Sur puntaony stent one Taos Test de capacades psolingtow aumentaron dea ses tos cto ‘est hata aloe der mere En conte Djs se qpervon setter do un ao o me Rossy Netan, en ets cinn align nat, de Stony scat (comulecia pent diene 1970) ha as on tuto etuiente vitro como irs port 13 nies de isco primar La Sliven Bogranned Reg Sens fae el tts snd per un programa de ora, La aos rece fron or le vespocta cormecin nln wie de esta 9 ae [Espn podian cambio po pages premio al Bal de as ‘sons deta Se pracios lire con Ts ion wes ees for cm durante quince semanas y he ttre recbiron echo inan drei lots sens sdemis equ el We 1S doane tao: Lasseolcros Sion lores en Sirs danse dati yw apa soar par Shen pi, examen de la lector como operant, ovement de re Etat mediate chery esters ‘propre, Los ne con qlee practi toi se cmparron con sats ig isda que no recbieron tutor. Los niios ls ee eles io tae Taser, hon adits sigafcabratents agers {elo controls ea ts dat incon e etura estar, Ui poguma ad Homework alr, deb aad de Now va York ol cual muchationy mcthcs de cea abe ion so tes de shoe de pina, nos dg tatinone 00 ‘in dt eto dea pone cen aque te pac orang thin de lo camo sfectnades a coca del tutor (Ch ‘ar, 167). Aunque ln tre de eat pga no learn tt model connate bs lcs del ogra de teria en cl aprovechnnento en atria acta tate or oro del ito con el el w Paci a ator ten tn lr {co suo de ls esr sis ntresaates qu ss hayen ts edo hasta fecha, Hab 358 sjton expert que ree ron tt de parte de 340 eatnts de seams Sunt eo hneses'y 157 meter de senrl quo no retry tt hae Yona ds utr etahan on of dino grado dl stena noreamericano y los niios que rectieron Ia tutria, en ef euarto 0, ‘uinto goad. Como ya mencionsmes el programa no tlig6 wn pro seimiento condvetal para Ia tutrin y en contrate com ofr taba Jo, realizado por Stats, en el qual foe ninae hicieron sdelantos Slgnifiativas on 35-65 horas de tutorial mejoramient> de la Ietura se abservd en este aso slo evan la asistencia de ttorin 0 imparté durante no menos de cuatro horas por semana dante ‘semanas (104 horas). Fstos resultados, al parece, ari "igorosamente en favor de que lor ttoresutlzazen a "Rooria” de reforaimicnto bien tazada, cosa que no proporciond Goward: Macho mds importante que los resltadesaleanzados por los niios a Tos euales se dio tutor, sin embargo, feeron los ade lantosrealizados por los tutors, Durante ol perio de cieo meses, Jos tetoresrealiaron adelantos sgnfiestvor en materia de deste 2a de lectura. En efecto, ls tones mostraron wn adelento meto de 34 aioe en tanto que los eontioles adelantaron slo 17 ats. ‘Como sefala Claward, el empleo de desortores potendals de la secundaria como tutors de lectura padsia tener mucho mis éxito prs eliminar deficencias de leturt que muchos de los progr: nas de pro-ocapacién existontes para eatndintes ue omen gran ‘dr deficiencies academies En un interesantisimo proyecto innovador, Tharp y Wetzel (1960) ‘diestaron a paraprofesonas, « quienssIsmacon “enali- tas de ln coducta” para que estableiesen programas de cambio de la condncta en el ambiente natural de un nino. Los analstas de la conducta fueron elegdos especiicumente porque carecian de en UWenamicnto en la profestones dodicadae ta sae mental. Se es Selecclané por se “inteligenca, eneria lexibilidad y ateactivo per Sonal. Figuraron wn ama de cash, oma camazera de ber, un antigo farpintero un Jugador de futbol, etoter, cuyes edad, por tr. ‘ino medio, ran de aproxipadamente 20 sis. Fl enco adiests Imiento reetbide foe um seminarlo de tes semanas en el que #2 tstudiaren conceptos conductules (por sjemplo, materiales toms fs de Bijou, Baer, 961; Bandura y Walters, 1965, Ulinan y Kas. net, 1965), apliciones de la tvestigace y adiestamiento “en 4 trabujo" por parte do un psicloge: que superieé lar activida- es: Los nies con quienes trabsjaron lx habian sido envados por tas escueas pabicas y exhibian una amplia varedad de proble- sas. En la muestra habla tanto chicos como chicas sus edades ‘aiaban entre lor 6 y los 16 als, Cota pertinente con lo que amos Uatando: en el salin de else, varios de los nos fuera lego a casa de su mala conducta en bs escaele ys exeso tprovechamieto. Todos lor nie tenlan enfiientes do intsligen- ade > 90. Baan de la condacta (A.C.) deste de trata Sno, vit la easels y comenab la fase do extinaci: ene vistas con maesins y peyonal de Ta escels, etabecimiento de Contactor en el ala y regio de las conducts pablea presen tess, Aunque dant In fase de estinnetin ol A.C. ped consul tar ai pstedogo que vigaba Ia actividad durante eate tempo se Iieyé al cabo un minimo de vigilanea. Despots de la extimzeion - ter de m eficacia. Aun cuando inichos de los procedimients que fe valen de fchas para trabajar on las aus parecen ser prcticos tfectivos, e ello no se dsprende qe los cambios generale en In conducts de fo akumnor provengon alcamento de Tas conduct toncrtas que el macro pretende reforsar con ichs, De hecho, Sel control de Ta conducts del ito mediate fckasy alimentos so interpreta Heraiente, nes indleria que elnino ae tclnaia 1 ec en otras partes bajo el control de referadores que no fuesen iments 0 fein. Me fade, en ef redo rah otra se pro- Act porrazin de sus consecuenias naturales, de ls condueas 4 lar que ds fogac y que au vex hacen pose otras conduct. Exprenndo exo cn sentido tovery la inline interactuet cont smb sa mca I er pare ae ene rtancla mayor qu los components o el cotenklo de la condi {ede fre. Lan arbientes educativos som, poe dll, algo a= Ihearios, pero Ix dstincén que extmor faced se raza entre sn control disriminativo lnitado por extimlos fetuses, que exon 2 enna pec pide om Sher (157) pam Societe oa cold por tn cco ne rs Hd Boa Syn rl iene oe ta ia se ia Se il te ide, oe 9 erat26 18, Un alse experimental clemento del repetorio de lecture, y unn letra reforsida por ‘xperienias que sstetariny stp al repertovo de Teta, Tal ver wna do las razones di flaca do tov procedimintos «que se vlen le Fichas ox lade Ta manera en que coniguen que Ia neta del igo result ms vile tanto para €l macs m0 pura el propio mio. Un tnaestto que puede propeconar une fic, ‘leaivamente pra produc lntenantorconertos en I conducts dian nit también se est vlvieado mip ciseradory. por Con Sigucnte, ms scsble a ton aspctos del repertono del ito. Ea ests condones, ro slo dar fichas, Sno que tambon pret atencin al ni slectva y dlsrencaiment dacs pibulo a ots ‘udcta relacionadas ct I moa de los procedineatos con ‘has y reacionad scomponentes dels probrenas de igo sar qe estublecen vonattodealladc"intno. con lov aspctos Individuals dela condscta del sigo. También podré. coer as roocupaciones inndiate del no y, por consents eacclonar fon mayor eficaa al sepestoioinnediato de smo, ‘De parte del no, la ficha ampli los resftadoe de condac- ta de manera que puede observa ius profess y su competent [La habia incrementada de aio pare advert sus ropes ade: ator deta ener ar foe por clr prodato tanto de ns seve etrctura del aula come de'un relortalento dlrecto de ls conducts smslante Je ficha misma. El macsio qe {ndividelia enna enc la no tarda ea rear un ambien te totalmeste vo ea et que su papel a covere en un papal reactiv, de pogramacién ¥ de conejo on ol descnpeio del cual tisena teas que quedan claanente dentro de Tbs dlemers de I ‘apacided del nio'y ees mn ambiente total en el ule que Teae Giona a estos cambios después do que se prodcen, LOS PROCEDIMIENTOS DELA TERAPIA POR INSIGHT, Los process conductuales reales en que se basan los pred ‘mientosy ls préeticas de la terapa por insight no son mis obvios aque los que se apoyan en la terpla por deeensibilizacin, Aun ‘cuando los terapentas por fasightutlizan feenentemente un len ‘muaje mentalist, come cuando hablan acerea de los sentmientos del packnte o de rechazar le conducts emitida por el pacente ‘como manlfestacién superficial de wn problema interior, pa lo o- 4 fendmenos incor a min es poible conocer rmichis de las circunstancias conductuaes (que dan igar a las deseripeones clinias. Los términos mentals- Ee como los de sentimiento'y tono emociona, que fjan el logue fo la secién dentro del pacente parece que teen como objeto resolver In discrepancin ete la forma patente de Te conducta de pacientey sr fine. En estas casos, estado interno de los sen> Emientos del paciente se inyoca para deseribir Ia freevencia 0 el ‘igor dela conducts, sentimentorfuertes son por To general Yalentes « una elovada frecuencia de la condets. El uso clinico Bel termine sentindonto constituye na ampliacin dl habla co Imi, como coando. decins, por ejemplo, "siento itensamente que... Conduetualmente esto describe el repertorio de una. pe ‘Sins que mantendrd una conducta reforzda por a efecto perso fivo sobre otros. La expresién “no manifesta sus sentimientos” © tminmente deseribe on repertorio en cl que algunas canductas no ‘tia. stendo emitidas, no obstante 1a exstencia de tstimonias tilateales que conducirian a un obsevador a esperar una frecuen ‘ca mayor. Una iaterpretaiin. de Tor sentmentos del pactente, temo cuando se le die “parece ester enojado”, cominmente es {in andliss funcional que resume formar muy diferentes de con ‘theta, al indlcar que estén contoladas por wna sola variable, Ta {Ul efecto aversiva que generan en la conducts de algulen. Las ‘ecuclones van desde conta algo chstoso'a expensas de alguien, ‘Un evade freevencla de mencién de soontecimientos poco favo Tables, divers expresones flees, crores comctidos al proms ‘ar‘on nombre, hasta una exten diccta, Clinicament, todos eatae fon sentimientos de edlera 0 enoos conduetualment, son una fe fuencin de efecueones potencaimente clevada que preseta cs {imulos aversivos a o¥0s 0 son generadas por un acintecimiento esfavorable, como un insult, pérdida de propiedad o presioa ‘de atenciin 0 lect. Lat cjoouelones que Hevan al clnico inf tit la existenla de una variable. controladora comin son sobte {odo observables dieetamento en la sitacin terapéutcs med 4, por couiguinte, estin potenetalmente al leanco lo mismo det pacente que del terapeata, Las trap por insight dan importanca al desarrollo de i abwervacon des mismo Gran parte de I terapia por insight parece dsigise al desarr, Mo de Ta observaciin de sf smo. Funcionalmente, Ia reatividada, Se, ES 18, Un ans experimental verbal del terapouta refverss un conduct quo describe a otra ‘onucta verbal (es deci, qos et rujeta al fond distant to de otra condita verbal). Cuando on pacients dee “queria {uedanne mis tempe, pero de fdas manera me fuel terspeuta Fobablemento le espondor “bible mis de so” El efor Ininto persstato de Ta conducta que describe conduct ene Sonn bey gna wn weet de axtoobeacin de cm ici de sf msm, sin exeeptae una Gesipeon dal sigaica funcional de Ia condety de paccnte Le inpotanca dela coe cienia desi mismo y de a teers do st mimo constiaye cl mello de la teri prcodingsica EI aareisomo primar, por tfemplo, represents ia eantided minina de sutoobevacon 9 de fSnetenca do al mismo. El cxecniento y el desartolo nurses tonsisten en un conta erveate de I conducts del por Ta ‘aracterstcas dl ambicate que ls eferran. Condctualmats cl {érmino naessno prario designs un repestri dei condueta ‘perate emia sin scomodaciontinguna sas caactersca del ftmbiente que pusen susteatalas potenciaiment. a ineapctcnd & tac crc del bent stir Se scm dhe ls mismas conttye ona deinen en el repertory tx ‘ual videntemcate, imped tat le evitacin de ementos Sve. Sivos como cl desaroll de tna nteraclén fective on la omplejded dl ambiente normal. Conductulente, ma perona aprende a observa cvéndo una ejeeucin queda bop, cl contol do tn estinulo #1 cambio ene Hengusje desde dea “perir w obsorvar un estan haste doce “unt ejecuiénsujeta al contol de un estimul', nm permits fa. ctu deseipelén qye no es menalistay sia) onbctul, La Alserpcn del contol de una eeesein mediante un estima resent una vontaja rrpecto de le Seripcin introspective, a Se ns roves as coat rake a eal etn teed €l paciente el teapot, af come su selacion facial eon To rsgosebjetivor del alent. Gases de autoobservacidn que resultan dificiles safc ensefiar a un pacente a oservar su propia conducta ore gran parte do la misma es de cariter pivado pe ua ‘nagntud pabliea tan pequeda que escncanente etd eeabirta, ‘Hay que obervar tres clases de acontecnientes, que son eh et de fenémenor clinics 20 4o fisiolégieo somiton de In perros; Ia fuera de Is conducts Intente en el repertorio,y In relacion fneional entre la cjecucion Yel elemento del ambicate qoe ls contol. Ls descripcones hess no sempre dtinguen ends un de estar diferntor cles de acontcimienton. Cuando wn pacinte dice que eth enojad, tstimalo duerniativo que controls esta ejcuetin verbal pode fer fisiligio; 0 puede ter el efecto trastoraor de Tos cambioe Fsolgicos en el Feprtrio que se esti eecutando, 0 pola ser tive Hecuencia incremental de conducts agrecivac A mene, tl piclente puede descr el stad lisldgten Inter, pero ca ‘oce do condacta verbal sobre lor acontesmentos que 3 eects tn ol ambiente exterior y que lo genran, Otros pct tal er Sean capacer de descrbir ni lo acontecimlentor extract oe cambios que se prodveen debao de su piel, Otros, capaces de des trbir una frecuencia Inerementada dev conducta operant real 0 Intene, son incapaces de dexribira foncionamente ea eacin con el ambiente que Ja controls. ‘Lo quo ha dicho Skinnor (1058, 1957) sobre le condita ver bal sujeta al control disriminativo de acotecimieatorpeivados es vilido'diectamente para el problema de lr defects de b. con ncn do x insoo. El devarollo de estas conductay, durante It terapl, parece ser casi el mismo qoe el que se efectia durante el crecimiento y el desarollo normale El nifo aprende 8 descr ‘etm etado friogien, su conducts fncipente Istentey I sgn Scalia Tuncional des conducts al respnder + proguntar coor aC te alates?” "ga dine vast, 0 "epor gus lo histo ‘Tal ver el acontecimlento mis sigificativo y diel que hay aque aprender 2 observar es el de la relael6n funcional entte Propia conducts y el elemento del ambiente qe la conta En fener, una descipein de lor hechos deo que oori6 no es fan valioa como l reac entre lo acontecinietosy Ta ert de imbiente que fs contol. Cuando un no se enters. de que ale iulen esta enfermo y dee “ojlé no se mers’, no podemor saber Siesta jecvein deberkclaifcase como evlaion 0 como ca tio. La ejeoveiin es evitctn do ln pidila del veirzamicnt Dasitivo stl io siento temor ante Ta posbldad de la muerte Es castigo sis una efecucin reloreada por el dao que prodace, si cold enojado com Ta penona. Es muy diffe obserrar fa sgo fieaeén funeional de ta conducta cuanto Tat ejeenciones quedan leformadas por miltiples contingencias, especiamente or sh ea tig Bn estos cass, una conducts nay fae slo se puede obser.0 18, Un ands experimental sar indectament, porque silo se emiten formas fades. Las Yiserpcones lnc retumen acontecinientr aparentemente de feet, pero funconaimente semanas endo que sono ‘Sposcin de ls seatinfeton dol patents 0 que oxresan el ton0 incon de ln actos, Condesa, son jsoeiones com to olan erent, que ateran el anes de Ia mma ane Enrambos en, i descripe teen sve para ditingar cote Seeutoes que sn topogafcamente dferents, peo funciona: ‘rentesomefdnts, Cuando bs enon afin ue I desert. {hs conducuaes son infients, tia hablando de la neesdad den ans foncona El lengane condactal, sin embargo, po- ‘Sols ventaj Je degre acoteelnfentos en cf ambinte exter Schre oy eu es fal Hlegar au coseso, en yer de desc tn stad Interior qu deb at nferido indecent Interpretacion “La interpretacin, que es wn rasgp dstacado de la mayora do las terapas por isght reibe tna importance porque sm h- tie Tn pactates apace de observ lgp ms que i topos fire el contentio dora conduct, Tadicnalnent, el trapeta pur ight tnterecta los sentimintos el pacientes dec, t= mana pctente del ans Fancional que efecto de Is con- det qu la anos tn,Cnlgis goo pds Srl Sgatfcacin quo ls interpetaiones pueden tener co ob esas tray clnfcsconfuctamento som factor sjtos al eon trol do ls condcta del paciente En un Tenguaje ms eomin, som ondacta verb que dere Ta conduct verbal del patente, La ‘liontin condsctual de To que cere cuando un cinioo hace i ntrpretaion reqlee on andl de la interacein. vba tne ol trapentey sl pacente, ene ol que baba el que exc ha cuando mantcnen'yalteran Ia frouenca de sos epectvas sonatas fs intepretaciones relia teniemente difes, porque

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