‫السأبوع الثاني‬

‫العأداد والحساب‬ ‫الميدان‬

‫العأداد من ‪ 0‬إلى ‪(1) 999‬‬ ‫النشاط‬
‫‪45‬دويميز أرقام الحاد والعشرات والمئات‪ ،‬ويقرأ‬ ‫يعين‬ ‫مؤشرات‬
‫المدة‬
‫العأداد قراءة سأليمة‬
‫‪3‬‬ ‫الكفاءة‬
‫الحصة‬
‫والحساب‬ ‫بالعأداد‬ ‫المتعلقة‬ ‫معارفه‬ ‫بتجنيد‬ ‫مشكلت‬
‫يلحظ ويكتشف‪ ،‬يتحقق من صحة النتائاج ويصادقا‬ ‫يحل‬ ‫الكفاءة‬
‫القيم‬
‫المراحل‬ ‫الختامية‬
‫الوضعيات التعلمية‬ ‫عأليها‪ ،‬يستعمل الترميز العالمي‬
‫التقويم‬ ‫يتعرف عألى أعأداد أصغر من ‪) 1000‬يكتب‪ ،‬يقرأ‪،‬‬ ‫مركبة‬
‫والنشاط المقترح‬
‫ويميز( ويكتب العدد داخل جدول المراتب‪.‬‬ ‫الكفاءة‬
‫مرحلة النطلقا‬ ‫التعليمة‪ :‬إملء أعأداد‬ ‫يكتب العأداد بناء‬
‫أصغر من ‪100‬‬ ‫عألى معارف سأابقة‬
‫ومطالبة التلميذ‬
‫بكتابة فقط رقم الحاد‬
‫أو رقم العشرات دون‬
‫كتابة كامل العدد‪.‬‬

‫أكتب رقم العشرات‬

‫في العدد ‪9 ،60 ،47‬‬

‫أكتب رقم الحاد في‬

‫العدد ‪6 ،80 ،95‬‬
‫مرح‬ ‫‪ -‬مرحلة البحث والكتشاف‬ ‫يقرأ‬
‫لة‬ ‫‪-1‬عأرض الوضعية المدونة عألى كتاب الرياضيات‬ ‫الوضعي‬
‫بناء‬ ‫ص ‪16‬‬ ‫ة ويفهم‬
‫التعل‬ ‫مفرداته‬
‫مات‬ ‫ا‬

‫يتمكن‬
‫من‬
‫الوصول‬
‫بإجراءا‬
‫ته إلى‬
‫نهايتها شرح المحتوى من قبل المعلم‪:‬‬
‫يقوم الطفال بسباقا عأدو ريفي‪ ،‬كل طفل له رقم‬
‫يميزه عأن غيره‬
‫يعرض من يذكر لنا هذه الرقام؟‬
‫عأمله‬
‫توجيه المتعلمين عأند العجز‬
‫ويقارنه المناقشة والتبادل‪:‬‬
‫مع‬
‫بناء عألى قراءة العأداد‪ ،‬لنربط بين النظام الرقمي‬
‫زملئاه والحرفي‪.‬‬
‫هل كل الرقام أصغر من‬
‫‪100‬؟‬
‫مم يتكون كل رقم؟ آحاد‬
‫يكتب‬
‫عأشرات‪ ،‬مئات‪.‬‬
‫العأداد‬
‫ما هو رقم الحاد‪،‬‬
‫رقميا‬
‫العشرات‪ ،‬المئات؟‬
‫وحرفيا في العدد ‪435‬؟ ‪5‬آ و ‪3‬ع و ‪4‬م‬
‫أكتب كل عأدد عألى هذا الشكل‪:‬‬
‫الحوصلة والتأسأيس‪:‬‬
‫لكتابة عأدد بالحروف أو الرقام أفككه إلى مئات وعأشرات‬ ‫يصادقا‬
‫وآحاد وأبدأ بالمئات ثم أنتقل للحاد‬ ‫وينظم‬
‫فالعشرات‬ ‫التعلمات‬
‫الجديدة مرحلة النجاز‪:‬‬
 ‫‪ .1‬مطالبة المتعلمين بكتابة الشكل الرقمي المقابل للحرفي والشكل الحرفي المقابل للرقمي‬
‫مراقبة أعأمال التلميذ مرحليا مع التصحيح الجماعأي‬
‫‪ .2‬النتقال للشكل الموالي وعأمل نفس الشيء‬
‫ملحظة‪ :‬يستحسن تجاوز تفكيك العدد إلى ‪ 432=2+30+400‬فذلك موضوع منفصل يحتاج‬
‫لدرس لوحده‪ ،‬ول وجود له في صفحة التطبيقات‬
‫يجسد معارفه‬
‫‪ .3‬اختيار الكتابة الرقمية المناسأبة والصحيحة للكتابة الحرفية المدونة‬ ‫بطريقة صحيحة‬

‫التدريب‬ ‫التمرن‪:‬‬
‫و‬ ‫حل التمارين ص ‪ 10‬في الحصة الثانية‪.‬‬
‫السأتثمار‬ ‫إكمال كتابة العدد بالحروف أو الرقام‬ ‫‪.1‬‬ ‫ينجز التمارين‬
‫أكتب العدد الممثل بالرقام‬ ‫‪.2‬‬ ‫فرديا‬
‫أكمل كما في المثال‬ ‫‪.3‬‬
‫أكمل ملء الصكين البريديين‬ ‫‪.4‬‬