Professional Documents
Culture Documents
1 - Konsep Asas Pemikiran Komputasional - 0 PDF
1 - Konsep Asas Pemikiran Komputasional - 0 PDF
Terdapat 31 modul PdP untuk rujukan guru ASK. Modul ini terbahagi kepada
pernyataan Bidang Pembelajaran, Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran. Organisasi Modul PdP ASK disusun seperti jadual 1.
Rancangan Pengajaran di dalam Modul PdP ASK terdiri daripada 4 komponen iaitu
set induksi, aktiviti, penilaian individu dan penutup. Guru juga boleh menggunakan
lampiran dan lembaran kerja yang disediakan dalam setiap modul pengajaran bagi
aktiviti PdP di dalam kelas dengan murid. Skema jawapan juga disediakan sebagai
panduan kepada guru
Adalah diharapkan hasrat yang terkandung dalam kurikulum ASK dapat difahami
dan seterusnya dilaksanakan dengan baik oleh guru dengan menggunakan Modul
PdP ASK semasa melaksanakan PdP di dalam kelas untuk memastikan objektif
pembelajaran yang dirancang tercapai bagi menyediakan murid yang mempunyai
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang seterusnya dapat melahirkan murid
berfikiran komputasional serta mampu menyelesaikan masalah, mereka bentuk sistem
serta memahami tingkah laku manusia yang merupakan prinsip asas sains komputer.
PENGAJARAN 1
Rancangan Pengajaran 3
Lampiran 1-1 11
Lembaran Kerja 1-1 15
Lembaran Kerja 1-2 16
Lembaran Kerja 1-3 17
Lembaran Kerja 1-4 18
Lembaran Kerja 1-5 19
Skema Jawapan 20
1
PENGAJARAN 1
BIDANG PEMBELAJARAN
PENGAJARAN 1
Standard Pembelajaran • Pengecaman Corak
Murid boleh: (Pattern Recognition)
1.1.1 Menerangkan teknik Leraian (Decomposition), • Peniskalaan (Abstraction)
Pengecaman Corak (Pattern Recognition), • Pengitlakan (Generalisation)
Peniskalaan (Abstraction) dan Pengitlakan
Sumber Tambahan
• Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf
http://www.bbc.co.uk/education/guides/zqqfyrd/revision
• Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf
2
1
RANCANGAN PENGAJARAN
PENGAJARAN 1
1. Guru membuka enjin carian seperti Google untuk • Komputer
paparan semua murid.
2. Guru melakukan aktiviti berikut dan bertanyakan
soalan yang berkaitan.
Contoh Soalan:
• Berapa lama masa yang diambil oleh komputer
untuk mencari perkataan tersebut?
• Bagaimanakah komputer boleh mencari sesuatu
perkataan dengan begitu cepat?
• Bagaimana komputer hanya menunjukkan
perkataan yang dicari dan tidak menunjukkan
carian yang tidak berkaitan?
3
1
PENGAJARAN 1
Contoh Soalan:
• Pernahkah anda muat turun gambar rakan
dari laman sosial dan adakah ia mengenal pasti
rakan anda dengan betul?
• Bagaimana laman sosial boleh mengenal pasti
4
1
BBM/ Catatan
Masa Cadangan Aktiviti
15 Minit Aktiviti 1: Konsep Pemikiran Komputasional BBM
• Lampiran 1-1
1. Guru memperkenalkan konsep pemikiran komputasional iaitu
(m/s 11)
salah satu konsep pemikiran yang digunakan oleh ahli sains
untuk menyelesaikan masalah dan juga digunakan dalam
komputer dan teknologi kecerdasan buatan (artificial Penerapan
PENGAJARAN 1
intelligence). Pemikiran
2. Cara ini boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah
Komputasional:
harian di sekeliling kita.
• Leraian
3. Terdapat 4 kemahiran asas pemikiran komputasional yang
boleh digunakan untuk menyelesaikan sesuatu masalah. • Peniskalaan
Kesemua kebolehan komputer yang ditunjukkan dalam • Pengecaman
aktiviti set induksi melibatkan empat teknik berikut: corak
5
1
PENGAJARAN 1
mengemas barangan tersebut mengikut kategorinya.
Teknik Leraian:
1. Asingkan barangan dalam bilik kepada beberapa kategori seperti:
i) Pakaian
ii) Bahan kelengkapan peribadi
O H
CONT
6
1
RANCANGAN PENGAJARAN
PENGAJARAN 1
percutian di air terjun dan mengambil barang yang
boleh digunakan seperti pakaian renang untuk
bermain air dan meninggalkan barang yang tidak
digunakan untuk bermain air seperti topi.
Persamaan Perbezaan
• Kedua-duanya destinasi yang • Air terjun tidak panas, tetapi
melibatkan air kemungkinan tepi pantai lebih panas
• Terdapat pelbagai tempat yang menarik • Di kawasan air terjun terdapat tempat
untuk pelancong, yang melibatkan untuk berkhemah, tetapi di tepi pantai
bayaran pelawat agak susah untuk membina khemah
disebabkan oleh angin
Bawa pakaian renang, “sunblock” dan duit untuk bayaran ke tempat menarik, tetapi tidak
perlu membawa khemah
TOH
CON
7
1
PENGAJARAN 1
seperti pakaian yang kasual, berus gigi, kad
pengenalan, telefon bimbit dan duit. Barang yang
dianggap tidak penting seperti komputer riba
ditinggalkan di rumah.
Teknik Peniskalaan:
1. Hanya ambil benda yang dianggap paling penting untuk dibawa bersama seperti:
OH OH
CONT CONT
8
1
PENGAJARAN 1
Teknik Pengitlakan:
1. Cari maklumat dari internet tentang barang yang selalunya dibawa untuk bercuti di tepi pantai.
2. Kemas benda yang dicadangkan.
PENGAJARAN 1
teknik asas pemikiran komputasional untuk merancang • Pengecaman
tugasan ini. corak
4. Lembaran Kerja 1-1 sehingga 1-4 diberikan kepada • Pengitlakan
setiap kumpulan mengikut teknik yang digunakan.
Lembaran Kerja hanya untuk membantu proses
pemikiran murid.
Penerapan
Pemikiran
Komputasional:
• Leraian
• Peniskalaan
• Pengecaman
corak
• Pengitlakan
Penutup
1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini, dan
memaklumkan bahawa dalam pengajaran akan
datang, murid akan diajar untuk menggunakan
keempat-empat teknik dengan lebih mendalam.
10
1
LAMPIRAN 1-1
Arahan: Sediakan gambar di bawah sama ada untuk dipamerkan melalui komputer
riba atau dicetak di atas kertas.
Teknik Leraian:
PENGAJARAN 1
1. Asingkan barangan dalam bilik kepada beberapa kategori seperti:
i) Pakaian
ii) Bahan kelengkapan peribadi
iii) Gadget elektronik,
iv) Dokumen penting
OH
CONT
11
1
PENGAJARAN 1
2. Buat perbandingan persamaan dan perbezaan destinasi dan barangan yang dibawa.
Persamaan Perbezaan
• Kedua-duanya destinasi yang • Air terjun tidak panas, tetapi
melibatkan air kemungkinan tepi pantai lebih panas
• Terdapat pelbagai tempat yang menarik • Di kawasan air terjun terdapat tempat
Bawa pakaian renang, “sunblock” dan duit untuk bayaran ke tempat menarik, tetapi tidak
perlu membawa khemah.
12
1
Teknik Peniskalaan:
1. Hanya bawa bersama benda yang dianggap paling penting seperti:
i) Beberapa pakaian kasual dan penting
PENGAJARAN 1
ii) Berus gigi
iii) Kad pengenalan, passport
iv) Telefon bimbit
v) Duit
OH OH
CO N T CONT
13
1
Teknik Pengitlakan:
1. Cari maklumat dari internet tentang barang yang selalunya dibawa untuk bercuti di tepi pantai.
PENGAJARAN 1
2. Kemas benda yang dicadangkan.
14
1
LEMBARAN
KERJA 1-1
PENGAJARAN 1
Teknik Leraian
15
1
LEMBARAN
KERJA 1-2
PENGAJARAN 1
Teknik Pengecaman Corak
16
1
LEMBARAN
KERJA 1-3
PENGAJARAN 1
Teknik Peniskalaan
17
1
LEMBARAN
KERJA 1-4
PENGAJARAN 1
Teknik Pengitlakan
18
1
LEMBARAN
KERJA 1-5
Nama: ________________________________________________
Cetak untuk
Tarikh: ________________________________________________ semua murid.
PENGAJARAN 1
Jawab soalan berikut:
ii) Peniskalaan:
iv) Pengitlakan:
2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk setiap pernyataan berikut:
Pernyataan Teknik
19
1
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 1-5
PENGAJARAN 1
Jawab soalan berikut:
ii) Peniskalaan: Teknik yang mengekstrak atau mengeluarkan maklumat yang penting daripada
sesuatu masalah dan membuang maklumat yang tidak penting.
iii) Pengecaman corak: Teknik untuk mengecam persamaan atau perbezaan antara beberapa
masalah/cerita/keadaan/situasi
iv) Pengitlakan: Teknik yang digunakan untuk menentukan ciri kesamaan beberapa jenis masalah
bertujuan untuk mendapatkan cara penyelesaian yang sama
2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk setiap pernyataan berikut:
Pernyataan Teknik
1. Dalam kedua-dua cerita Cinderella dan Bawang Putih Bawang Pengecaman corak
Merah, watak utama dilayan dengan buruk oleh keluarga tiri.
Tetapi, Cinderella mempunyai dua orang kakak tiri manakala
Bawang Merah mempunyai seorang kakak tiri.
4. Hukum matematik untuk mencari luas segi empat tempat ialah Pengitlakan
panjang darab lebar.
5. Dalam peta, bentuk muka bumi yang penting sahaja ditunjukkan. Peniskalaan
20
PENGAJARAN 2
Rancangan Pengajaran 23
Lampiran 2-1 27
Lampiran 2-2 28
Lembaran Kerja 2-1 29
Skema Jawapan 31
Gambar Masalah 2-1 32
2
PENGAJARAN 2
BIDANG PEMBELAJARAN
PENGAJARAN 2
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
1.1.2 Menyelesaikan sesuatu tugasan menggunakan teknik leraian
dan menentukan langkah secara tertib
Sumber Tambahan
• Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf
http://www.bbc.co.uk/education/guides/zqqfyrd/revision
• Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf
22
2
RANCANGAN PENGAJARAN
Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
Masa
5 Minit Set Induksi BBM
• Lampiran 2-1
1. Guru mengimbas kembali pengajaran lepas tentang empat (m/s 27)
teknik pemikiran komputasional yang digunakan untuk
menyelesaikan masalah di sekeliling kita.
PENGAJARAN 2
2. Guru imbas kembali pengajaran lepas dengan aktiviti suai padan
perkataan dengan penerangan (Lampiran 2-1), dalam kumpulan,
untuk memastikan murid boleh imbas kembali penggunaan
keempat-empat teknik.
3. Setelah selesai aktiviti, terangkan kepada murid bahawa dalam
pengajaran lepas, mereka mempelajari perbezaan teknik
pemikiran komputasional yang digunakan untuk menyelesaikan
About Friends
Lim
Timeline Photos
Gambar rajah 1
23
2
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
Deena Siti
Jason
Mohamad Misha
PENGAJARAN 2
Johari Lim
Anand
Eizaz
Prem
Ben Johan
Sui Ying
Gambar rajah 2
24
2
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
4. Teknik leraian seperti di atas banyak digunakan dalam komputer
untuk mencari satu perkataan daripada berjuta-juta
perkataan, menyelesaikan soalan matematik yang susah dan
pelbagai tugasan lain.
PENGAJARAN 2
15 Minit Aktiviti Kumpulan 1 BBM
• Lembaran Kerja
1. Murid diberikan Lembaran Kerja 2-1 untuk diselesaikan dalam 2-1 (m/s 29-30)
kumpulan.
2. Murid perlu menggunakan teknik leraian untuk menyelesaikan Penerapan Pemikiran
soalan-soalan tersebut. Komputasional:
3. Setelah selesai, murid dan guru membincangkan jawapan • Leraian
25
2
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
20 Minit Aktiviti Kumpulan 2 BBM
• Gambar masalah
1. Guru seterusnya menjelaskan bahawa untuk kelas hari ini, 2-1 (m/s 32-33)
murid diberikan tanggungjawab sebagai agen alam sekitar • Kertas lukisan A3/
untuk menyelesaikan masalah di Malaysia sehingga kertas mahjong
menyebabkan sekolah terpaksa ditutup. Tunjukkan gambar • Pensel/pen warna
PENGAJARAN 2
masalah alam sekitar yang dihadapi:
Penerapan
• 2014- Banjir Pemikiran
• 2015- Jerebu Komputasional:
• 2016- Panas terik • Leraian
15 Minit Penutup
26
2
LAMPIRAN 2-1
Cetak, potong
setiap kotak secara
berasingan dan lamina
untuk penggunaan
semula
PENGAJARAN 2
memecahkan soalan kepada beberapa langkah sebelum Leraian
menyelesaikannya.
27
2
LAMPIRAN 2-2
Paparkan
menggunakan
komputer
PENGAJARAN 2
Deena Siti
Jason
Mohamad Misha
Eizaz
Prem
Ben Johan
Sui Ying
Lina Chan
28
2
LEMBARAN
KERJA 2-1
Cetak untuk
setiap kumpulan
PENGAJARAN 2
1. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan dalam hutan di mana sekumpulan murid
sekolah telah hilang. Seramai 21 orang pasukan penyelamat telah dihantar untuk mencari
murid tersebut. Cara perjalanan pasukan penyelamat adalah seperti berikut:
a. Di setiap bahagian jalan yang bercabang dua, pasukan tersebut akan berpecah kepada
dua kumpulan. Satu kumpulan mengikut jalan di sebelah kiri dan satu lagi mengikut
Tugas murid adalah untuk mencari bahagian penamat yang mempunyai bilangan pasukan
penyelamat yang terbanyak. Gunakan teknik leraian untuk menunjukkan jumlah pasukan
penyelamat di setiap bahagian laluan.
29
2
2. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan Ram untuk ke salah satu destinasinya, A, B, C,
dan D. Dalam perjalanannya, dia tidak boleh berpatah balik dan perjalanannya harus menuju ke
destinasinya di bahagian kanan. Jika dia bercadang untuk mengambil jalan yang paling
panjang untuk melihat bilangan pokok yang terbanyak dalam perjalanannya, apakah jalan
yang akan diambilnya dan dimanakah dia akan sampai? Lukiskan perjalanannya di atas
gambar di bawah dan tandakan destinasinya.
PENGAJARAN 2
Titik
permulaan B
3. Anda dan rakan-rakan hendak merancang lawatan kelas ke destinasi percutian kegemaran
anda. Leraikan rancangan anda dalam bentuk peta minda atau peta I-Think di ruang yang
disediakan di bawah.
30
2
SKEMA JAWAPAN
Skema Jawapan
PENGAJARAN 2
2 1
1 1 3
5 2
3 3
5
5 6
5
5
10 11
31
2
GAMBAR
MASALAH 2-1
Sediakan gambar di
bawah untuk dipamerkan
daripada komputer.
PENGAJARAN 2
Banjir Kilat
2014
Jerebu
2015
32
2
GAMBAR
MASALAH 2-1
Sediakan gambar di
bawah untuk dipamerkan
daripada komputer.
PENGAJARAN 2
ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)
Cuaca Panas
2016
40˚c
tompok panas
33
PENGAJARAN 3
Rancangan Pengajaran 36
Lampiran 3-1 40
Skema Jawapan Lampiran 3-1 41
Lampiran 3-2 42
Lembaran Kerja 3-1 43
Skema Jawapan Lembaran Kerja 3-1 45
Lembaran Kerja 3-2 47
Skema Jawapan Lembaran Kerja 3-2 48
3
PENGAJARAN 3
BIDANG PEMBELAJARAN
PENGAJARAN 3
Standard Pembelajaran (Pattern Recognition)
Murid boleh:
1.1.3 Mengesan unsur persamaan dan perbezaan untuk pengecaman corak dalam
sesuatu situasi
Prasyarat
Murid telah mempelajari tentang leraian, dan membawa hasil kerja dari Pengajaran 2
untuk digunakan dalam pengajaran ini.
Sumber Tambahan
• Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf
• Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf
35
3
RANCANGAN PENGAJARAN
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
5 Minit Set Induksi BBM
• Lampiran 3-1
1. Guru memberikan Lampiran 3-1 kepada setiap murid (m/s 40)
sebagai aktiviti menentukan perbezaan antara dua gambar.
2. Terdapat 10 perbezaan antara kedua-dua gambar. Penerapan
PENGAJARAN 3
3. Murid dan guru membincangkan jawapan dan guru Pemikiran
menerangkan bahawa tujuan aktivit tersebut dijalankan ialah Komputasional:
untuk memperkenalkan teknik pengecaman corak yang • Pengecaman
menjadi topik pengajaran pada hari ini. corak
36
3
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
3. Murid ditunjukkan contoh soalan seperti di bawah.
Soalan:
PENGAJARAN 3
Gambar 1 Gambar 2
Pilih susunan
Gambaryang
1 betul untuk gambar
Gambar 2 2 mengikut
susunan gambar 1.
a) b) c) d)
Penyelesaian:
Jika kita cuba membuat perbandingan dengan bentuk
bulat, bentuk segi tiga yang dicari perlu berada dalam
orientasi yang sama iaitu dalam bentuk melintang, dan
satu garis perlu melaluinya. Oleh itu, jawapannya ialah
a.
37
3
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
5 Minit 4. Murid diberikan contoh kedua.
Soalan:
a b x
PENGAJARAN 3
b a y
a b x
Gambar 1 Gambar 2
b a y
y y
x x y x
x x y x
Penyelesaian:
Dalam soalan di atas, huruf a, masih di sebelah kiri,
tetapi telah turun kedudukannya dari atas ke bawah,
manakala huruf b masih berada di sebelah kanan tetapi
telah naik kedudukannya dari bawah ke atas. Bagi
x dan y, y perlu berada di sebelah kiri tetapi telah naik
kedudukannya ke atas, dan x perlu berada di sebelah
kanan, tetapi telah turun kedudukannya ke bawah. Oleh
itu, jawapannya ialah c. Jawapan = C
38
3
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
10 Minit Tugasan 2 BBM
• Lembaran
1. Guru imbas kembali peta minda atau peta pemikiran Kerja 3-2
murid yang telah dibuat pada pengajaran yang lepas. (m/s 47)
2. Murid melekatkan hasil kerja dari pengajaran lepas yang • Hasil Kerja
PENGAJARAN 3
membabitkan masalah alam sekitar, di hadapan kelas. Pengajaran 1
3. Kesemua murid menentukan persamaan dan
perbezaan di antara ketiga-tiga masalah alam sekitar Penerapan
(cuaca panas, jerebu dan banjir kilat) menggunakan Pemikiran
teknik pengecaman corak yang telah dipelajari Komputasional:
(Lembaran Kerja 3-2 ). • Pengecaman
5 Minit Penutup
1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini dan
mengingatkan murid supaya menggunakan teknik
pengecaman corak sebagai salah satu strategi untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan.
39
3
LAMPIRAN 3-1
Cetak untuk
setiap murid
Tentukan 10 perbezaan antara kedua-dua gambar tersebut.
PENGAJARAN 3
ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)
40
LAMPIRAN 3-1
SKEMA JAWAPAN
3
41
3
LAMPIRAN 3-2
Paparkan
menggunakan
komputer atau lukis di
papan putih/hitam.
Contoh 1:
PENGAJARAN 3
Gambar 1 Gambar 2
a) b) c) d)
Contoh 2:
a b x
b a y
Gambar 1 Gambar 2
a) b) c)
y y
x x y x
42
3
LEMBARAN KERJA 3-1
Cetak untuk
setiap kumpulan
PENGAJARAN 3
i)
iii)
43
3
7 10 13 16
9 12 18
11 20
PENGAJARAN 3
13 16 19 22
2. Tentukan persamaan dan perbezaan di antara dua benda yang diberikan untuk setiap soalan
berikut:
Persamaan
i)
Komputer Telefon bimbit
44
3
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 3-1
PENGAJARAN 3
i)
iii)
45
11 20
3
13 16 19 22
Perbezaan
7 10 13 16
9 12
Ikan paus 15 18 Ikan kembung
Hidup dalam air
11 14 17 20
PENGAJARAN 3
Melahirkan anak Bertelur
Boleh berenang
Kumpulan mamalia Kumpulan ikan
13 16 19 22
Perbezaan
i)
ii)
Matahari Persamaan Bulan
Matahari Bulan
46
3
LEMBARAN
KERJA 3-2
Cetak untuk
Nama: ________________________________________________ setiap murid
Tarikh: ________________________________________________
PENGAJARAN 3
Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar rajah di bawah dalam
kumpulan masing-masing untuk menentukan persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga
masalah alam sekitar tersebut.
Cuaca Panas
47
3
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 3-2
PENGAJARAN 3
Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar rajah di bawah dalam
kumpulan masing-masing untuk menentukan persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga
masalah alam sekitar tersebut.
• Boleh berlaku
disebabkan
fenomena Ekuinoks
Cuaca Panas
48
xlviii
PENGAJARAN 4
Rancangan Pengajaran 50
Lampiran 4-1 54
Lampiran 4.2 55
Lembaran Kerja 4-1 56
4
PENGAJARAN 4
BIDANG PEMBELAJARAN
PENGAJARAN 4
Standard Pembelajaran (Abstraction)
Murid boleh:
1.1.1 Menerangkan teknik Peniskalaan (Abstraction) dalam pemikiran komputasional
untuk menyelesaikan masalah
1.1.4 Membuat keputusan bagi menentukan aspek penting dalam sesuatu
Prasyarat
Sumber Tambahan
• Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf
49
4
RANCANGAN PENGAJARAN
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
5 Minit Set Induksi BBM
1. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil (4 orang murid • Lampiran 4-1
sekumpulan). (m/s 54)
2. Setiap kumpulan menghantar seorang wakil untuk berjumpa
dengan guru. Penerapan
PENGAJARAN 4
3. Guru memberi keratan perkataan- arnab, kereta, meja seperti Pemikiran
dalam Lampiran 4-1 kepada setiap wakil kumpulan. Komputasional:
4. Seorang dari kumpulan dikehendaki untuk melukiskan gambar • Peniskalaan
yang tertulis dalam keratan supaya ahli kumpulan yang lain
boleh meneka.
5. Setiap kumpulan hanya mempunyai 1 minit untuk meneka objek
Ciri yang
Ciri yang
boleh Penerapan
Objek diperlukan
ditinggalkan Pemikiran
Komputasional:
• Peniskalaan
50
4
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
20 Minit Contoh jawapan jadual:
Ciri yang
Ciri yang
boleh
Objek diperlukan
ditinggalkan
PENGAJARAN 4
• Telinga panjang
• Ekor kecil dan • Saiz
Arnab bulat • Warna
• Jambang • Bulu
51
4
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
9. Setiap kumpulan diberi hanya 5 minit untuk melakukan tugasan
yang diberi.
10. Selepas 5 minit, setiap kumpulan membentangkan jawapan
masing-masing.
11. Guru melakukan perbincangan bersama dengan murid tentang
PENGAJARAN 4
perbezaan dan persamaan isi-isi penting setiap kumpulan.
52
4
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
Contoh jawapan:
Dimasukkan Ditinggalkan
Item
PENGAJARAN 4
Animasi Sistem • Matahari
Solar • Planet Bumi • Saiz sebenar
• Bulan • Bentuk sebenar
• Pergerakkan • Orbit sebenar
53
4
LAMPIRAN 4-1
Arahan untuk guru: Potong setiap kad di bawah mengikut garisan. Setiap
kumpulan hanya perlu mendapat salah satu kad di bawah sahaja.
PENGAJARAN 4
Arnab Kereta Meja
54
4
LAMPIRAN 4-2
Arahan untuk guru: Cetak dan potong gambar di bawah untuk setiap
kumpulan. (Aktiviti 1)
PENGAJARAN 4
ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)
55
4
LEMBARAN
KERJA 4-1
Cetak untuk
Nama: ________________________________________________ setiap murid
Tarikh: ________________________________________________
PENGAJARAN 4
Arahan: Senaraikan isi-isi penting yang terdapat dalam kedua-dua gambar berikut.
Gambar 1 Gambar 2
Gambar 1
Gambar 2
56
PENGAJARAN 5
Rancangan Pengajaran 59
Lampiran 5-1 62
Lembaran Kerja 5-1 63
Skema Jawapan 66
Lembaran Kerja 5-2 69
5
PENGAJARAN 5
BIDANG PEMBELAJARAN
PENGAJARAN 5
Standard Pembelajaran (Generalisation)
Murid boleh:
1.1.1 Menerangkan teknik Pengitlakan (Generalisation) dalam pemikiran komputasional
untuk menyelesaikan masalah
1.1.5 Menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu permasalahan
Prasyarat
Sumber Tambahan
• Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf
• Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf
58
5
RANCANGAN PENGAJARAN
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
5 Minit Set Induksi Penerapan
1. Guru mengimbas kembali pengajaran lepas tentang pemikiran Pemikiran
komputasional yang melibatkan teknik leraian, pengecaman Komputasional:
corak dan peniskalaan. • Pengitlakan
2. Sebelum memperkenalkan pengajaran pada hari ini, guru
PENGAJARAN 5
menulis turutan nombor seperti di bawah.
59
5
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
15 Minit Teknik Pengitlakan BBM
1. Guru seterusnya memperkenalkan teknik pengitlakan dalam • Lampiran 5-1
konsep pemikiran komputasional. (m/s 62)
2. Teknik pengitlakan ialah teknik yang digunakan untuk
menentukan ciri kesamaan beberapa jenis masalah bertujuan Penerapan
untuk mendapatkan cara penyelesaian yang sama. Pemikiran
PENGAJARAN 5
Pengitlakan juga membolehkan penyelarasan formula dalam Komputasional:
matematik, sains dan kejuruteraan. • Pengitlakan
Contoh:
Dalam penggunaan komputer, ketika mencari sesuatu
perkataan, komputer memaparkan semua maklumat yang
mempunyai kata kunci itu, dengan membuat andaian umum
Guru tanya:
i) Adakah pernyataan pengitlakan tersebut benar?
Guru tanya:
i) Adakah pernyataan tersebut benar?
60
5
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan
7. Guru tunjukkan contoh kedua.
i. Ali ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.
ii. Ming ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.
iii. Raj ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.
Guru tanya:
PENGAJARAN 5
i) Apakah pernyataan pengitlakan yang boleh dibuat
berdasarkan ketiga-tiga pernyataan tersebut?
Jawapan: Semua warganegara Malaysia memiliki MyKad.
8. Murid diterangkan bahawa pengitlakan membolehkan penentuan
ciri-ciri kesamaan antara beberapa perkara, dan dalam konsep
penyelesaian masalah, pengitlakan membolehkan penyelesaian
20 Minit Aktiviti Kumpulan 1 BBM
1. Murid dalam kumpulan perlu membuat pengitlakan untuk • Lembaran
beberapa soalan dalam Lembaran Kerja 5-1. Kerja 5-1
2. Setelah selesai, guru dan murid akan membincangkan jawapan. (m/s 63)
Penerapan
Pemikiran
Komputasional:
• Pengitlakan
5 Minit Penutup
1. Guru merumuskan pengajaran dan mengingatkan murid untuk
menggunakan teknik pengitlakan bagi membuat
kesimpulan tentang sesuatu gambar atau cerita menggunakan
fakta yang sedia ada. Teknik ini membolehkan pelaksanaan
penyelesaian yang sedia ada dan diketahui.
61
5
LAMPIRAN 5-1
Contoh 1:
PENGAJARAN 5
i) Apakah haiwan yang anda lihat di gambar-gambar di atas?
ii) Apakah yang dibuat oleh haiwan-haiwan tersebut?
62
5
LEMBARAN KERJA 5-1
Cetak untuk
setiap murid
dalam kumpulan
1.
PENGAJARAN 5
ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)
Gambar A Gambar B Gambar C
Gambar A:
Gambar B:
Gambar C:
Pernyataan Pengitlakan:
2.
Gambar A:
Gambar B:
Gambar C:
Pernyataan Pengitlakan:
63
5
3.
PENGAJARAN 5
Gambar A:
Gambar B:
Gambar C:
2. Semua pernyataan pengitlakan mungkin betul atau salah. Tentukan sama ada pernyataan
pengitlakan di bawah betul atau salah. Tuliskan “betul” atau “salah” pada ruangan jawapan
untuk setiap pernyataan berikut:
Pernyataan Betul/Salah
64
5
PENGAJARAN 5
ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)
65
5
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 5-1
PENGAJARAN 5
1.
Pernyataan Pengitlakan: Semua orang akan menjadi tua pada satu hari/ Semua orang tua akan
mempunyai kulit yang berkedut.
2.
Pernyataan Pengitlakan: Semua telefon pintar mempunyai kamera yang boleh mengambil gambar.
66
5
3.
PENGAJARAN 5
Gambar A: Kucing yang memikirkan tentang ikan
2. Semua pernyataan pengitlakan mungkin betul atau salah. Tentukan sama ada pernyataan
pengitlakan di bawah betul atau salah. Tuliskan “betul” atau “salah” pada ruangan jawapan
untuk setiap pernyataan berikut.
Pernyataan Betul/Salah
1. Semua orang akan meninggal dunia pada satu hari nanti. Betul
67
5
3. Tuliskan lima pernyataan pengitlakan yang benar.
Terima jawapan murid yang relevan
PENGAJARAN 5
Semua burung mempunyai bulu.
68
5
LEMBARAN KERJA 5-2
Cetak untuk
setiap murid
dalam kumpulan
1. Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca panas yang dipelajari,
tuliskan 3 pernyataan benar tentang ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.
PENGAJARAN 5
40˚c
Gambar A:
Gambar B:
Gambar C:
69
5
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 5-2
1. Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca panas yang dipelajari,
tuliskan 3 pernyataan benar tentang ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.
PENGAJARAN 5
40˚c
Kempen kesedaran alam sekitar. Badan NGO seperti WWF melalui ceramah
dan seminar boleh memberi kesedaran kepada orang ramai untuk menghargai
alam sekitar.
70