人類的生命有限，任何人都不可能親自去體驗所有的生活。因此，我們必須利用各種

管道去吸取別人的經驗來開拓我們的視野，豐富我們的心靈，累積我們的知識，增長
我們的智慧。這種過程我們稱之為「學習」。根據研究報告指出，人類知識的獲得百
分之七十是靠視覺，依賴其他感官來學習總共只佔百分之三十而已，可見「看」是一
種非常重要的學習方式。

人類之所以被稱為「萬物之靈」，是因為人類有思想，而且藉由文字、紙張和印刷
術的發明，可以把人類寶貴的經驗和文化傳遞給下一代，如此，人類才可以不必像其
他動物一樣，過著餐風露宿、生飲啖血的野蠻生活，如果沒有文件書籍的記載和傳承，
人類的文明就不可能建立，那麼，也許到今天我們仍然得學習老祖宗，拿著棍棒和毒
蛇猛獸搏鬥，以爭取生存的權利和空間，當然也不能指望有藝術的創作和科技的發明。

透過文字，我們可以超越時間和空間的限制，和任何人交談，獲取他們的智慧。
知識的累積就是這樣形成的，所以，西方的諺語說：「打開一本書，你就打開了一個
世界」；教育部曾志朗部長也說：「書本打開了孩子想像的空間，閱讀可以增加孩子
的思考能力。」；美國耶魯大學的教授史登堡更進一步指出：「創造發明不需要深厚
的知識，它需要的是足夠知識和無限的想像力，如果再加上『毅力』，孩子就一定會
成功。」除此之外，閱讀也可以變化一個人的氣質，當一個人讀了一定數量的好書之
後，他說起話來就會比較有內容，用詞遣字就會比較文雅，舉手投足就會比較高雅，
這也就是古人所謂的「胸有詩書氣自華」。

從以上陳述，得知閱讀將帶給人們許多益處，所以社會生活水準愈高的國家，人民
閱讀的風氣就愈盛，在歐洲和日本的地鐵上，我們隨時可以發現許多人都安詳的在讀
書，即使在等候公車，也是人手一冊，充分把握時間閱讀。台灣目前已經是一個富有
的國家，但是我們的國人卻還沒有養成閱讀的習慣，實在很可惜，所以讓我們一起來
響應曾部長的「閱讀好書」運動，從小就培養閱讀的好習慣，深信我們的生命將會因
此而更加豐碩，國家的競爭力也會因國民素養的提昇而增進。

+阅读教学的终极性目标其实是指向语言文字的学习和语言基本功的训练，包括培养学
生的語感。我们为什么要教好语文？根据小学标准课程（KSSR）里的《小学华文课程
标准》的总目标，就是让学生打好语文基础，充分掌握 听、说、读、写的技能；使学
生能应用华文来学习、思考，能以规范的华文来交际、处理信息和写作，并养成良好
的语文学习习惯。大家要把这个目标时时挂在心里，常常拿出来看一下，不是去上课
的时候才看。这样我们才不会把教学目标忘记，然后不知道为什么而教，难道只是为
了考试吗？课程标准里面提到阅读教学时说：“阅读教学是学生、教师和文本之间对
话的过程”。所以我刚才尝试通过这个文本让学生自己读出问题、看出问题，然后跟
文本对话，提出它好在哪里，不好在哪里。这就是一种对话。我们也希望通过这个阅
读教学让学生认识世界、发展思维、获得审美的体验，并培养获取信息的能力。我觉
得这些都非常重要，不只是为了写生字和造句而已。我们要怎样通过阅读教学让学生
发展他们的思维呢？大家都可以回去做不同的尝试。另外阅读教学注重情感的体验，
语文教材的积累和语感的发展，并强调培养独立阅读、独立思考的能力。如果一个学
生拥有阅读的能力，很多文本其实都难不倒他。阅读能力强的学生在考试的时候，
（我们还是要回到考试，因为大家对考试这一部分会比较专心和熟悉。）一看到试题
很快就能够找到答案，对不对？但是有一些平时没有阅读的同学或者是阅读能力很弱
的同学，他看到那些文字根本不知道里面的故事说什么。陶渊明吗？陶渊明在干什么？
不为五斗米折腰吗？是為了什麼？他爲什麽要告老還鄉？学生回答不了，是不是？所
以老师们回去看看学生这一次的考试你就可以知道，阅读能力弱的学生他真的不能够
面对这样的文本，因为他根本就不能够理解，更别说通过这个文本去思考。

“阅读”与“阅读教学”的概念是不同的。基本上大家都会阅读。阅读就是从书面
语言符号获得意义。它主要的核心目标就是理解，然后从里面得到讯息。但是老师在
课堂里进行的是阅读教学。我们不是给学生阅读，我们是“教导学生怎样阅读”。阅
读教学的定义就是学生在教师的指导下学习阅读的方法，积累语言，掌握表达规则。
它主要还是让学生学会阅读，掌握阅读的方法，促进阅读行为的变化。我的方法是通
过比较分析找出关键的内容。好像刚才我和学生的对话，为什么那只大公鸡最后会跑
掉？--因为那只狐狸不小心开了口。狐狸不小心开了口？为什么狐狸会不小心开了口呢？
是不是因为他糊涂或笨呢？--不是，狐狸其实很聪明。学生就找出一个关键：“它抿着
嘴巴”。我教学生去探索文本里面的关键字眼，和它起着的关键性作用。我觉得这样
去训练学生，他对文字的敏感度掌握能力会慢慢提升。

阅读教学的最终目的是让学生掌握从文字材料中提取信息的规律和方法，促进学生
的语言由低级向高一级层次发展。我们不只是让学生阅读，我们要教学生阅读的规律
和方法，这是我们在课堂上应该要做到的。最后我要用一句话和大家互相勉励：“教
会你判断自己会还是不会，比光是教会你更重要一百倍。”这句话源自台湾评论家杨
照先生写给他女儿的《我想遇见你的人生》。这本书非常精彩，老师们可以去找来看
看。我们要教会学生具有辩識的眼光，去看什么是好的、什么是不好的。这样慢慢我
们就能够培养出有独立思考能力的学生。我觉得这个就是对教育的一种比较高、比较
正面的要求。我今天抛出一些不成熟的想法和老师们互相讨论，就说到这里，谢谢大
家。(完结)

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