SH.F.K.

“VËLLEZËRIT MILLADINOVCI” - STRUGË

Plani tematiko- procesual vjetor

Për mësim të gjuhës angleze në klasën e tretë për vitin shkollor 2019/2020

Libër: „LET`S GO - LET`S GO 1, 4th edition“

Аutorë: R.Nakata, K.Frazier, B.Hoskins dhe C.Graham

Orë gjatë vitit : 108 ( herë në javë)

Drejtor: Mësimdhënës lëndor:

Laura Shate Elinda Agiq
Koha e Tema 1 Gjësendet shkollore/ Things for School
realizimit
1. Njohtim me nxënësit dhe me plan programin 1
shtator 2. Të mësuarit e shkronjave Aa, Bb, Cc, Dd 2
3. Të mësuarit e shkronjave Ee, Ff, Gg, Hh, 3
4. Të mësuarit e shkronjave Ii, Jj, Kk, 4
5. Të mësuarit e shkronjave Ll, Mm, Nn, 5
6. Të mësuarit e shkronjave Oo, Pp, Qq, Rr, 6
7. Të mësuarit e shkronjave Ss, Tt, Uu, Vv 7
8. Të mësuarit e shkronjave Ww, Xx, Yy, Zz 8
9. Përsëritja e shkronjave të mësuara TIK 9
10. Prezentim i vetes Hello! I'm.... 10
11. Përforcim i fjalorit për gjësendet në klasë TIK 11
12. Të kuptuarit e urdhërave dhe reagimi në to 12
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën -Gjërat për
shkollën), ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore; Të udhëheqë
komunikim të thjeshtë, duke aplikuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore (të dhëna në tabelë). Nxënësi të
mundet t’i kuptojë njësitë leksikore (shkronjat dhe gjësendet në klasë)dhe të kuptojë shprehje të shkurta. Ta njohë grafikun
e fjalëve të temës. Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit.
Të kuptuarit e drejtë dhe përdorimi i gjuhës
të njeh/ përdor struktura të thjeshta gramatikore; WH-questions; Present simple tense e foljes to be; Përemrat vetor;
Mbiemrat pronor; Anëtari (nyja e) i pacaktuar–a/an
Spell this.... Write this.... This is a......
Njësi leksikore
Njeh/ dallon/ riprodhon dhe përdor fjalë dhe njësi gjuhësore në temën gjësendet në klasë; Përshëndetje/
Paspërshëndetje; Prezentimi i vetvetes; Thirrje për aktivitet(Let`s..); Të kuptuarit e urdhërave dhe reagimi ndaj tyre;
Shtrimi i pyetjeve të thjeshta dhe dhënia e përgjigjeve për të njejtat
Ndërgjegjja kulturore dhe kompetenca
Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Shkathtësi
Të kuptojë rëndësisë e njësive leksikore në temën Gjësendet në shkollë dhe deklarata të thjeshta të shkurta; Shqiptimi i
drejtë dhe aplikimi i njësive leksikore në temën Gjësendet në shkollë,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave
gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë; Alfabeti anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura
pas spelimit
Metodat
audio- linguale,vizuele, demonstrative, përsëritëse, komunikimit, zëvendësimit, ilustrimit, të mësuarit në bashkësi, të
mësuarit në bashkëpunim, TPR ,
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe krijon));
Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e
të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus,
interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume
përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit;
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme
Libri, fletorja, lapsa me ngjyrë, letra me ngjyrddzzzdzzdd , kolazhe, CD- të, DVD, flesh kartuçë, fletë pune, objekte reale,
fotografi nga revistat si dhe posterë dhe faqe nga internet të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector,
kompjuter, dërrasë e bardhë interaktive me mimio
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
Koha e Теmа 2: Colours and Shapes / Ngjyrat dhe format
realizimit
1. Prezentim i Përshëndetje/Paspërshëndetje Hi / How are you? 13
tetor 2. Prezentim i këngës Hi, How are you? 14
3. Identifikim i ngjyrave TIK 15
4. Prezentim i këngës The Blak Cat Song - TIK 16
5. Përshkrimi i gjësendeve me ngjyra dhe forma TIK 17
6. Të kuptuarit e urdhërave dhe reagimi në to fq. 17 18
7. Aktivitete me dëgjim dhe kuptim fonetik q.18 19
8. Përpunim i dialogjeve me ilustrime për zgjerimin e njohurive (fq.19) On the Farm 20
9. Aktivitete për përforcim të fjalorit për ngjyra, forma dhe gjësende TIK 21
10. Nata e shtrigave (Halloween) IMA 22
11. Sistematizim i temës TIK 23
12. Vlerësim i temës - test 24
nëntor 13. Përforcim i temave 1 dhe 2 25
14. Përpunimi i mini albumit me gjësendet në klasë 26
15. Përforcim i fjalorit për ngjyra dhe forma TIK 27
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën – Ngjyrat dhe
format), ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore; Të udhëheqë komunikim
të thjeshtë, duke aplikuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore (të dhëna në tabelë); Nxënësi të mundet t’i
kuptojë njësitë leksikore (të parashikuara për mësimin e kësaj tërësie mësimore) dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta
njohë grafikun e fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit.
Të kuptuarit e drejtë dhe përdorimi i gjuhës
WH-questions; Përemrat vetor; Mbiemrat pronor; Mbiemrat përshkrues, si pjesë të objektit
Njësi leksikore
Njeh/ dallon/ riprodhon dhe përdor fjalë dhe njësi gjuhësore në temën Ngjyrat dhe format
Ndërgjegjja kulturore dhe kompetenca
Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën– Ngjyrat dhe format dhe deklerata të thjeshta të shkurta; Shqiptimi i
drejtë dhe aplikimi i njësive leksikore në temën– Ngjyrat dhe format,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave
gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësoredhe dekleratat e thjeshta
të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve; Alfabeti anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura pas
spelimi
Metodat
audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikimit, zëvendësimit, ilustrimit, të mësuarit
në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe krijon));
Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e
të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus,
interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume
përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme - Doracaku, CD- të, DVD, flesh kartuçë, fletë pune, objekte reale; fotografi nga revistat si dhe
afishe dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter, dërrasë e bardhë
interaktive me mimio http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

Koha e Теmа 3: Në shitore / At the Store

realizimit
 1. Prezentim i personave tjerë – This is..... TIK 28
nëntor 2. Këngë - This is my friend (q.23) 29
3. Prezentim i njësive leksikore - At the Store 30
4. Të shprehurit e sasisë (numrit) së gjesendeve dhe këngë (q. 25) 31
5. Punim në fletë pune për gjësende dhe sasi 32
6. Prezentim i fjalorit përmes dialogjeve (fq.26) 33
7. Dialogje What's this? - të lexuarit dhe aktrimi në role (fq.27) 34
8. Aktivitete për përforcim me dëgjim fonetik TIK 35
9. Prezentim i dialogjeve përmes ilustrimeve - At the Toy Store TIK 36
10.Përtsëritje e temës TIK 37
11.Vlerësimi i temës - test 38
12.Sistematizim i temës 39
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën – Në shitore),ta
kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore; Të udhëheqë komunikim të thjeshtë,
duke aplikuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore (të dhëna në tabelë); Nxënësi të mundet t’i kuptojë njësitë
leksikore (të parashikuara për mësimin e kësaj tërësie mësimore) dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta njohë grafikun e
fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit
Të kuptuarit e drejtë dhe përdorimi i gjuhës Mbiemrat pronor; Njëjësi dhe shumësi i drejtë te emrat; WH-questions;
Forma e shkurtuar te përemrat vetor
Njësi leksikore
Njeh/dallon/ riprodhon dhe përdor fjalë dhe njësi gjuhësore në temën Në shitore; Prezentimi i personave tjerë; Shtrimi i
pyetjeve të thjeshta dhe dhënia e përgjigjeve për të njejtat; Përshkrimi i aftësive; Të shprehurit e sasisë; Përshkrimi i
situatës; Praktikimi i modeleve të sjelljes së kulturuar gjatë udhëheqjes së komunikimit të thjeshtë; Të kuptuarit e
urdhërave dhe reagimi ndaj tyre
Ndërgjegjja kulturore dhe kompetenca
Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën-Në shitore dhe deklerata të thjeshta të shkurta; Shqiptimi i drejtë
dhe aplikimi i njësive leksikore në temën– Në shitore,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave gramatikore të
parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësoredhe dekleratat e thjeshta të shkurta;
Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve, në temën– Në shitoren për lodra; Alfabeti anglez; Shkrimi i
fjalëve të njohura pas spelimit (germëzim)
Metodat- audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikimit, zëvendësimit, ilustrimit, të
mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR ,
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe krijon));
Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e
të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus,
interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume
përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme - Doracaku, CD- të, DVD, flesh kartuçë, fletë pune, objekte reale, fotografi nga revistat si dhe
posterë dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter, dërrasë e bardhë
interaktive me mimio; power point slajde
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

Koha e Теmа 4: Njerëzit në shtëpi / People at Home

realizimit
 1. Prezentim i fjalorit për anëtarët e familjes - fq.30 40
dhjetor 2. Këngë dhe prezentimi i anëtarëve të amiljes -fq.31 41
janar 3. Identifikim dhe pyetje për njerëzit në shtëpi ТIK 42
4. Përpunimi i këngës Who's she? fq.33 43
5. Përshkrimi i anëtarëve të familjes me mbiemra përshkrues fq.34 44
6. Parashtrimi i petjeve Is he....? / Is she...? fq.35 45
7. Përsëritje e temës TIK 46
8. dëgjimi dhe leximi i tregimit me ilustrimet e dhëna Let's go to the Park fq. 37 47
9. Përforcim i temës - Family Tree 48
10. Përpunim i Family Album 49
11. Vlerësim i temës -test 50
12. Aktivitete dhe këngë me rastin e Vitit Të Ri TIK 51
janar 13.Përforcim i temave 3 dhe 4 52
14. Përpunim i një albumi me prodhime në shitore 53
15. Sistematizim i fjalorit për anëtarët e familjes dhe shitoreve 54
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën – Njerëzit në
shtëpi), ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore; Të udhëheqë komunikim
të thjeshtë, duke aplikuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore (të dhëna në tabelë); Nxënësi të mundet t’i
kuptojë njësitë leksikore (të parashikuara për mësimin e kësaj tërësie mësimore) dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta
njohë grafikun e fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit.
Të kuptuarit e drejtë dhe përdorimi i gjuhës
Mbiemrat pronor; Forma e shkurtër epëremrave vetor; Mbiemrat përshkrues; Wh questions
Njësi leksikore - Njeh/dallon/ riprodhon dhe përdor fjalë dhe njësi gjuhësore në temën Njerëzit në shtëpi; Përshkrimi i
aftësive; Identifikimi dhe të pyeturit për njerërzit; Përshkrimi i njerëzve; Përshkrimi i anëtarëve të familjes; Praktikimi i
modeleve të sjelljes së kulturuar gjatë udhëheqjes së komunikimit të thjeshtë
Ndërgjegjja kulturore dhe kompetenca - Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën- Njerëzit në shtëpidhe deklerata të thjeshta të shkurta; Shqiptimi i
drejtë dhe aplikimi i njësive leksikore në temën– Njerëzit në shtëpi,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave
gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësoredhe dekleratat e thjeshta
të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve, në temën-Ajde të shkojmë në park; Alfabeti
anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura pas spelimit
Metodat- audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikimit, zëvendësimit, ilustrimit,
të mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR ,
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe krijon));
Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje
e të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus,
interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume
përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme - Doracaku, CD- të, DVD, flesh kartuçë, fletë pune, objekte reale, kubi me foto të anëtarëve të
amiljes; fotografi nga revistat si dhe afishe dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector,
kompjuter, dërrasë e bardhë interaktive me mimio,
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

Koha e Теma 5: Urime ditëlindjen! / Happy birthday!

realizimit
 1. Urime për ditëlindje - Happy birthday! - IMA 55
shkurt 2. Kënga Happy birthday song dhe pyetje për moshën How old are you? 56
3. Identifikmi dhe përshkrimi i lodrave - TIK 57
4.Kënga - The Yo-Yo chant 58
5. Prezentim i mbiemrave përshkrues fq.44 59
6. Kënga Is it a Big Box? dhe kryerja e urdhërave (fq.45) 60
7. Përforcim duke dëgjuar fonema (fq.46) TIK 61
8. Dëgjimi dhe leximi i tregimit me ilustrime të dhëna - At Home TIK 62
9. Fletë pune - përforcimi i fjalorit të mësuar 63
10. Përsëritje e temës EKO standardi 3 64
11. Vlerësim i temës - test 65
12. Sistematizim i temës 66
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën – Ditëlindja dhe
lodrat), ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore; Të udhëheqë komunikim
të thjeshtë, duke aplikuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore (të dhëna në tabelë); Nxënësi të mundet t’i
kuptojë njësitë leksikore (të parashikuara për mësimin e kësaj tërësie mësimore) dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta
njohë grafikun e fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit.
Të kuptuarit e drejtë dhe përdorimi i gjuhës
Folja modale can (forma pohore dhe pyetësore); Koha e tashme e foljes to do (forma negative ); Mbiemrat përshkrues;
Present s. tense e foljes to be (forma pohore, pyetëse dhe negative)
Njësi leksikore
Njeh/dallon/ riprodhon dhe përdor fjalë dhe njësi gjuhësore në temën lodra dhe ditëlindja; Urimi i ditëlindjes; Të pyeturit
dhe të treguarit për moshën; Të pyeturit për aftësitë; Identifikimi dhe përshkrimi i objekteve; Shtrimi i pyetjevetë thjeshta
dhe dhënia e përgjigjeve për to; Modele të sjelljes së kulturuar gjatë urimit të ditëlindjes dhe falemnderimi
Ndërgjegjja kulturore dhe kompetenca
Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën- Ditëlindja dhe lodratdhe deklerata të thjeshta të shkurta; Shqiptimi i
drejtë dhe aplikimi i njësive leksikore në temën– Ditëlindja dhe lodrat,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave
gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësoredhe deklerata të thjeshta
të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve, në temën- Ditëlindje; Alfabeti anglez; Shkrimi i
fjalëve të njohura pas spelimit
Metodat
audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikimit, zëvendësimit, ilustrimit, të mësuarit
në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR ,
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe krijon));
Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e
të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus,
interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume
përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme
Doracaku, CD- të, DVD, flesh kartuçë, fletë pune, objekte reale, kubi me foto të lodrave; fotografi nga revistat si dhe
posterë dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter, dërrasë e bardhë
interaktive me mimio, http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

Koha e Теma 6: Jashta shtëpisë / Outdoors

realizimit
mars 1. Pyetje dhe përshkrim i motit - How's the weather? 67
2. Kënga How's the weather? - përpunim 68
3.Përforcim - There is.../ There are... 69
4. Idntifikimi i gjësendeve në hapësirën gjegjëse - There is.../ There are ... 70
5. Rrethanorët (in, on, under, by) - përpunim TIK 71
6. Kënga Where are the Bugs? dhe urdhërat 72
7. Punimi i fletës së punës - in, on, under, by 73
8. Përforcim Letters - IMA 74
9. Aktivitete me fonema -TIK fq. 54 75
10. Dëgjimi dhe leximi i tregimit me ilustrime të dhëna In the Snow 76
11. Përsëritje e temës TIK 77
12. Vlerësimi i temës - test 78
prill 13. Përforcim i temava 5 dhe 6 79
14. Përpunimi i kartela për urime të ditëlindjes 80
15. Përpunimi i afisheve për kushtet atmosferike me fjalor për motin / kalendar 81
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temë – Jashta shtëpisë),
ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësor; Të udhëheqë komunikim të
thjeshtë, duke aplikuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore (të dhëna në tabelë); Nxënësi të mundet t’i kuptojë
njësitë leksikore (të parashikuara për mësimin e kësaj tërësie mësimore) dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta njohë
grafikun e fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit.
Të kuptuarit e drejtë dhe përdorimi i gjuhës -There is /There are; Rrethanorë (in, on, under, by); WH-questions
Njësi leksikore -Njeh/dallon/ riprodhon dhe përdor fjalë dhe njësi gjuhësore në temën moti; Pyetje për motin dhe
përshkrimin e motit); Pyetje për aftësitë; Përshkrimi i gjendjes; Pyetje për lokacionin dhe specifikimin e lokacionit;
Identifikimi i objekteve në lokacion
Ndërgjegjja kulturore dhe kompetenca - Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën- Jashta shtëpisëdhe deklerata të thjeshta të shkurta; Shqiptimi i
drejtë dhe aplikimi i njësive leksikore në temën– Jashta shtëpisë,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave
gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësoredhe dekleratat e thjeshta
të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve, në temën– Në borë; Alfabeti anglez; Shkrimi i
fjalëve të njohura pas spelimit
Metodat -audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikimit, zëvendësimit, ilustrimit, të
mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR ,
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe krijon));
Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e
të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus,
interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume
përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme
Doracaku, CD- të, DVD, flesh kartuçë, fletë pune, objekte reale, kubi me foto të motit; fotografi nga revistat si dhe afishe
dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projektor, kompjuter, dërrasë e bardhë interaktive me
mimio, http://learnenglishkids.britishcouncil.org/

Koha e Теmа 7: Food / Ushqim

realizimit
 1. Të shprehurit e etjes dhe urisë përmes dialogjeve - Food. 82
Prill/ maj 2. Këngë I Want an Apple - përpunim 83
3. Aktivitete për zgjerimin e fjalorit - food TIK 84
4. Kënga What Do You Want? dhe shtrimi i pyetjeve 85
5. Shprehja e dashjes ose mosdashjes së llojit të ushqimit I want/ I don't want 86
6. Piramida e ushqimit dhe plotësimi i pyetsorit IMA 87
7. Dita e Verës dhe Pashkët –aktivitete dhe ushtrime me rastin e dy festave – dallimet dhe 88
ngjajshmëritë (IMA).
8. Këngë të stinës TIK 89
9. Punimi i afishes për ushqim të shëndetshëm TIK 90
10. Përsëritje e temës 91
11. Dëgjim dhe lexim i tregimit me anë të ilustrimeve të dhëna On the Beach 92
12. Vlerësim i temës – test 93
Qëllimet e temës: Të mund të aftësohet me të dëgjuar dhe me të parë të njeh fjalë të reja; të mund të riprodhon fjalë dhe
fjali të shkurtëra gjuhësore, të kupton rrjedhshmërinë e tregimit; të dallon renditjen e ndodhive
Të kuptuarit e drejtë dhe përdorimi i gjuhës
Shumësi i regullt dhe jo i regullt te emrat; Mbiemrat përshkrues; WH-questions;
Njësi leksikore
Njeh/dallon/ riprodhon dhe përdor fjalë dhe njësi gjuhësore në temën ushqim (produkte dhe pije); Të shprehurit e urisë
dhe etjes; Modele të sjelljes së kulturuar gjatë dhënies dhe marrjes së diçkaje; Të pyeturit dhe të treguarit për ate se çka
dëshirojmë; Të shprehurit e dëshirës me mbiemra përshkrues
Ndërgjegjja kulturore dhe kompetenca
Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën–Ushqimi (produktet dhe pijet)dhe deklerata të thjeshta të shkurta;
Shqiptimi i drejtë dhe aplikimi i njësive leksikore në temën– Ushqimi (produktet dhe pijet),në kuadër të funksioneve
gjuhësore dhe strukturave gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet
gjuhësoredhe deklerata të thjeshta të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve, në temën– Në
plazh; Alfabeti anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura pas spelimit
Metodat
audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikimit, zëvendësimit, ilustrimit, të mësuarit
në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR ,
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe krijon));
Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e
të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus,
interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume
përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme
Doracaku, CD- të, DVD, flesh kartuçë, fletë pune, objekte reale, kubi me foto të ushqimeve; fotografi nga revistat si dhe
posterë dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter, dërrasë e bardhë
interaktive me mimio,
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ https://www.mes-games.com/food.php
http://www.eslgamesworld.com/members/games/ClassroomGames/SpinOff/Food%20Spin%20-%20Fruits,%20Veggies,
%20Actions,%20Food/index.html

Koha e Теmа 8: Kafshët / Animals

realizimit
maj 1. Diskutim për kafshët e preferuara 94
2. Kënga What's Your Favourite Colour? 95
3. Aktivitete për nxënie të fjalorit për kafshë TIK 96
4. Këngë I Like Turtles dhe pyetësor për kafshët 97
5. Zgjerimi i fjalorit për kafshë - EKO standardi 4 98
6. Kënga Do You Like Cats? 99
7. Përpunimi i albumit My favourite Animals 100
8. Përsëritje e temës TIK 101
9. Fletë pune për kafshët 102
10. Dëgjimi dhe leximi i tregimit përmes ilustrimeve të dhëna On The Playground TIK 103
11. Vlerësimi i temës - test 104
12. Sistematizim i temës 105
qershor 13. Përforcim i fjalorit përmes lojave fq.74 106
14. Sistematizim i njohurive 107
15. Përfundimi i suksesit në fund të vitit 108
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën - Kafshët), ta
kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore ; Të udhëheqë komunikim të thjeshtë,
duke aplikuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore (të dhëna në tabelë); Nxënësi të mundet t’i kuptojë njësitë
leksikore (të parashikuara për mësimin e kësaj tërësie mësimore) dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta njohë grafikun e
fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit.
Të kuptuarit e drejtë dhe përdorimi i gjuhës
Koha e tashme (Present s.tense me shprehjen kohore every day ); Present s.tense i foljes like
Njësi leksikore -Njeh/dallon/ riprodhon dhe përdor fjalë dhe njësi gjuhësore në temën Kafshët (kafshët shtëpiake dhe të
egra); Pyetje për kafshët e preferuara; Përshkrimi i aktiviteteve të përditshme; Të shprehurit e shijes dhe qëndrimit ndaj
diçkaje; Krahasimi i nevojës dhe dëshirës
Ndërgjegjja kulturore dhe kompetenca Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Shkathtësi -Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën–Kafshët (kafshët shtëpiake dhe të egra)dhe deklerata të
thjeshta të shkurta; Shqiptimi i drejtë dhe aplikimi i njësive leksikore në temën– Kafshët (Kafshët shtëpiake dhe të egra),në
kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave gramatikore të parashikuara Shqiptimi i drejtë dhe aplikimi i njësive
leksikore në temën– Kafshët (Kafshët shtëpiake dhe të egra),në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave
gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësoredhe dekleratat e thjeshta
të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve, në temën- Në sheshin e lojrave për fëmi; Alfabeti
anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura pas spelimit
Metodat -audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikimit, zëvendësimit, ilustrimit, të
mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR ,
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe krijon));
Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e
të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus,
interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume
përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme - Doracaku, CD- të, DVD, flesh kartuçë, fletë pune, objekte reale; fotografi nga revistat si dhe
posterë dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter, dërrasë e bardhë
interaktive me mimio, http://learnenglishkids.britishcouncil.org/