Ceres a ee a TUN CM rR ele esiecome PAC AUEL Lol Ann Le Couteur, Catherine Lord, Michael Rutter SUJET Nombre/Namero de identfeacio: Fecha de nacimiento: Edad cronotéaica: Sexo: 1. varén C1 Mujer INFORMANTE Nombre: Relacién de parentesco con el sueto: ENTREVISTADOR Nombre: Cente: Fecha de la entrevista: Lit protoclo dea entrevista debe serio cojuniarents cn el man de AD HRAdopt atl relada pr: Vara Nala Nop Asmat de a adap pal: ‘useage a Hena Cohen, De Amais Heras, Makels Hues Da Alma Lape Singh Aan Mendoss Hurado por leu, comentary rnd us gees ena distin versiones dee tren ep can ©2004 We, ee Peleg ee ‘apse sean cptas € 2oa0 by Texter SAU, Ma pat, Diy agate ae ane SL Mae at, etn pam ps et pampering Sh, pat eit M2301 208 ans igvosateroissn tn a de ae Copr bap ncne ites ee ‘Spent pr ds ta por cars pce camper weap ames wt, (seam ejemplo de ned tesa pbALGORITMOS = Entrevista para el Diagnéstico de Autismo-Revisada 'SUJETO INFORMANTE ENTREVISTADOR, 2 afos, meses a 3 afis, 11 meses 2 ahs, Omeses a 3 aos, 11 meses 4 afios, Omeses a9 afi, 11 meses 4 afi, © meses en adelarte 10 ahos, 0 meses en adelante Puntuacion 0 1 2 2 0 0 0 Copyright© 203 by WPS, Western Pycholoical Series, Califia, EUV [wake] oovren © 200, 2008 by TEA Ealcones, AU. - Eta: TEA cones, S.A.U., Nad Epa, Pride la repr total parca. Tdes os derechos reservados. Print inSain, Impeso en Espaaon we comin srs [A capaci para tar condcas no verses ena regula de a nteraceiin al 0 st 7 at recta ea serine yy Ten = DD aD “2 capaci para desnrolretacioes cn sis iaes es imaginaivo con us gas Ines por ets ios a Sopepastaiomiceon de “eg en gpo cons igus (pune Sitione ete as, O meses y 9s, it mess) stad (pute st lene 10 oho ms) aS 13, Fala de goceo placer camaro 2 a Aes a en Spe ene cnr — DED GD Denese nour pen ai "- @e8 1M, alta de reciprcitdsoci-emoconl ” 8 6 8 Py Us del cur de tra persona para feito de conseto Cala de os acercamientoe aces, reine aces apropiace Cad aprolaa de as respuesta veces 0 0008 0 0008 6 0088 Frncitgteed:tislmcatisetugatersconcs st pre stor no erate amen 3°79 ota putin ch slant hain ot Meet US en a eset, TOTAL Ad TOTAL A (A1+A2-A3+A4) ‘Somes Panta dealaortimeEnos sets "verbal" (erento 30-0), pnt 8,84, 82 (Vy BV. Ela suetos “verbal” element 0:13) pune slant BY A ammo ucIOKi —_ Acme merc => 7 a ah 1 AUCH ace A coer ennENERE ND LI, Set pra enpres ers S = = 48 entirconlacabera BS = & 4 ccna eee 6 omnis > GS 4, Fate de uo tmiatio ogs social initatioespontineoy varie 7 Wiacincponinadeacons (GD 48 eso inagatio = = (61 deg sacl imitatvo = =e 182 (Vs lneapacdd relative para cro sostner un intereabloconvertacionat M winorio i a w Co 38 Comversacn recipes eaoeoew ®W 183), Haba etereotpads,repetiv e osnrsca 23 Sores epee tes) 36 Pregmtasowxresinesinorpides (I) 37 verstn de proves a 38 Neslogsnos / Lenguaje oseciseo (ID) 0008 es SS SS (eck J) Br+B4eB2V}e63(V) ‘TOTAL NO VERBAL B(NV) png Bi+B4 i erie abe a ets rst (oto on cn de 882) 3 0. nee ‘tin soca==>s bE ‘rzzro pein dealer 67 rags ses a] cee i ———] TOTAL ct 39 Ruaesverales (otra lene 3) =D 1 camps aes = ap rome ©. tates notre een yrs 7 twicinatmoyres > 3 7 om prune ial CO romeo sca LL) Tomes hess te ba eles no ino do erin sees EES noe lexemromer] inca Ci) G7 Tome TOTAL (C1+C2-03+C4) RELLENAR SOLO SSE UTLIZA UN ALGORTTHO DAGNOSTICO (heseoe! ae? oe, Omesera ats, 11 meses el das, O mess en oelnte) ~~ 2 Edd en qe ls paces lo otro or riers vex <6 ese, pantie 1) tad de as primeras palabras (24 mess, punt 1) 10d ta pe 1 me, te) oa tad en que a anormaliod se hao evident por primera ver (se io fue 364, puntie 1) (NNN) segoleny aco ne tena pine er erat a _ le ean Somes punto TOTALD SiSALGORITMOS = Entrevista para el Diagnéstico de Autismo-Revisada SUJETO INFORMANTE. ENTREVISTADOR, 2afios, Omesesa 3 aos, 11 meses 2 afios, O meses a 3 ais, 11 meses 4 afos, Omeses a9 afos, 11 meses 4 afios, O meses en adelarte 10 ahs, 0 meses en adelante Puntuacion 0 7 2 7 0 0 0 g = g f ‘Copyright © 2003 by WPS, Vester Payal Services, Califia, FEW. Copyright© 20,2008 by TEA dane, 5... - Eta: TEA Elones, .A.U., Nat, spate Proibida la eprduccn total o parcial. Todo os derechos reservado. Pit in Sn, Impreso en EspaPunuacin BD sealgrivne 50 Niro recta 51 Soni sc 57 Yared de exresones Tales seep comanicase uo imaginative con sis ges Inters por tres ies esque as aproxiacoes de Juego en ro con sss (pute Si thene ene 4s, Omesesy 9s, it meses) ‘istades (punt si tlene 10 aos 0 ms) Biber 52 Mosvary dig atencn 53. Ofecimintos para compari SA tusca compartir su delete o goce 31 Uso del cuerpo de tra persona para “amine 35 ofreciiento de cones es 3% Cali eos cereamientos ites 58 Goreiones faces napropadas 59 Calidad apropinda de as respestas secles ea > ap Renee din conan acta 1a on te {des aplasia SO), Farscape ests me gts its TOTAL A (ATsAZA3¥AS) acta pra suet "wo verles” elementos 30°13 2). Patan ‘ot putin ela ele tl Sdn et ‘SC apn naEns sujet “eras (elemento 30), pute Bt, 04,8298 Ents sets “vo were feementa 30-8) puke salam BLY BA ‘coo ve coi Tan waa n> ah shy 1, Fala oretaso el engnje habla e inapacdad para compensa eta falta mediante gests 42 Selarpre exes tents aS BS B& 48 Hse contacabers BS & & A Near cania aber oS & & 5 Commons /inmns CD GD GD 14, Fala de jogo into o jug social intatvo eponth y varado 7 intadinepouercencres DED 4 deze nage = = 61 hepesnc itatvo SS 182 0. Incapacdad reltva para nclrososteneranintercambloconversacinal 183.00. Haba esterestipade,repettnn e dasinrisicn Dp tetas ec et (TT) Revers) BIB {atone 0 ee tee wr, Mu etinowon Doe @ 35. Comversacén recproca aowm we aa &S % Resnasoernesinesinpronaas (i) iD GD 37 Invern de pronatees aS & & 38 Necogines / Lenguaje idesncrsico () (] an TOTAL VERBAL B(V) tu EXETER TOTAL No VERBAL B(HV) mene vy Pantacin HD cetioneunuacn de ago 47 Props nae EE] 8 neresescreunsrtos Coins staente Stee 3efosomis) (ED Ca hain apartament compuisaarties. 0 rules no funciona 39 tales verbaes a a ce) 7 campsne res SS ap | GE Manes motores esteretpadsyrepetitos oe (C4 Prescuacines on partes de objets o elementos no funclnaes dels materiales 6 tomato eajonctartin feel tsa SS a=" eS =p 71 Inerezes esas niles shite api sajna (stats TOTAL C (C1+C21C3+C4) IRELLENAR SOLO SSE UTLIZA UN ALCORFTHO DAGNOSTICO (heseael ae? as, Omesera dana, meer oe de ano, Omeses en alte) as Punt. 2 tad en que ls pads lo otro por primers vx (i <4 meses, pant 1) 9 dad des primera palabras >2meses, pune) Gem 10 Edad eas prinras frases (2 meses, pune 1) nan 85 Edaden que a anrmalidad seh eve por riner ver (se bio fe 364, pute) ENE {357i el entrerstado soe a eda en que Se marfestaon po primera ver as anormaiades Somes punt “ . een ToTALD Eselocaon att epee Fete tenon postin Neate Progunta itrodtrias 1 Pcequcne ahnls Deaartetomprana ea ed on mes) eng i pre nota ox pie ee cago tana Seta ence ene econo omportmets dl 40 5 Ror soma que pepe ae sn fanart 1 gen dl coe de i: i 5 sn dl coal eh: che ‘endl coal mest ‘Aus y pda de engunje/Oras haba a al da pers tae ev abs oe Ege ener 0) "Reha tc degen ee ign npn data othe pots ener 20) 1 Re aide snc ami) 16 Resa ae ruoacion rome Ae Rng i oa wh ee pp evn eae eit 3:38) COS. ei nes repr ss) Dao asus cone 235 Ieee rapt ca Be Eafe Jes in pra it 28 Damon Sapo Funelonamiento de lengua ycomunicactin 1 Capen Se ean pie Ss Silpen ce ie HE Sets em ii 25, ie pe dae ihn as) #! ep genre Secrest ds{S henrtoninabenn S Nee ate 2 48. Geos nininsi 2 nian prtine eons a SS aimee e 5. ‘te mig consis o erate social y feg0 a 2 Mey dg ec & ‘S._Drecmtotn commie s Sb Sneed i s ‘SS. Eten fe pone 2 sen an i te ls s “a alan wads apps s por amen S (S.No sr apnmacone de tis a Se Keprenengn ovr 2 Interesesycomportamients a & Gleaner a {© ep de er isp ea & 7. ‘Repu ama boss pia ns il especie a 54a con cin mance nae rpc del enon Pena e 2 ‘Rstecn embos cl etomo i an conc a | So 58. Kw nl cj x toxoid el pu hi ia as a omparanientes eerie, at core mms de ai ‘Ss non i : San let ew oi i at ne 85 ‘kha Ses ‘ih eesese ‘Comentarios fates aeons ei nics decir ‘merc dcepensar eee espinadoAntecedentes MIEMBROS FAMILIARES/HISTORIAL MEDICO Y SOCIAL DE LA FAMILIA ‘TOME NOTA A 10 LARGO DE Lt ENTREVISTA DE CUALQUIER DISCREPANCIA QUE APARKZCA INTHE LA DES (CRIPGION DL INFORMANTE Y EL CONOCIMIENTO QUE EL OBSEKVADOR TENGA POR OTRAS FUENTES E INCLUYA UN RESUMEN DE ESTAS DISCREPANCIAS AL FINAL DE LA ENTREVISTA. HAGA LAS PREGUNTAS DE. [ACUERDO ALA RELACION QUE EXISTA ENTRE EL INFORMANT Y EL SUETO. Para comenzar, tal vez uted podria darme una idea de quién es quién en ta fama de sto). _sujeto},tene hermanos o hermanas? Puede decrme sus nombres y edades? {Todos tenen ls mismos padres biolgicos?¢Alguno de ellos es adoptado 0 es en régimen de ‘cogida? (5 cuolguera de es poses ha estado csadopreviamente)¢Alguno de ellos es de un mat ‘monio anterior? Hay alguien mis que viva en la casa de (sueto}? {Alguno de sus hermanos ha tenido retrasos en el desarollo @ algén problems expedal en el Sesarollo pore cual se haya buscado tratamiento? {Alguno de los dos padres de [suet] ha tendo difcultades en su desarrollo (o haber empezado @ hablar oa andar tardlamente) problemas especiales enel mismo que hubiran sdo objeto de ta- ‘tamiento? cHay alguien en la familaextensa de [sjeto] que tenga dficultades similares a ls de [sujetol? Mads kgs Pade bagi _ ate a cuiado de suet (no ea made balay Padre al culdad del sujet noe pdr Bligh)ce Aa. EDUCACION DEL SUJETO (ESCOLAR Y PREESCOLAR) ELPROROSIO DE ESTAS PREGUNTASESPROVEER UN MARCO DE REFERENCIA PARA 10S ELEMENTOS SIGLIENTES. ‘Ahora me gustaria preguntale acerca del tipo de uarderis y colegios alas que ha asstido [sue ‘to. tan guarderiasocolegios nvmales?,Cuanto temp esino yendo?;Necest alan ipo de ayuda ‘special? Taro agin problema especial con la lectus © la esrtua? (REALICE LAS PREGUNTAS OE [ACUERDO A LA EDAD DEL SUJETO ¥, SI LO CONSIDERA OPORTUNO, OBTENGA CETALES DE SUS LOGROS Y RENDIMIENTO ACADEMICO). Qué eso que ha hecho desde que dela escuela? ae ee Weal eee — REFERENCIA TEMPORAL PERSONALIZADA ‘Mis adelante en la entrevista, le voy a tener que pedir que se concentre en particuar en el prio- do de doce meses comprendido entre el cuartoy el quinto cumpleatos de [sueto- 2Que eo que leva a resulta mis fl como para acordarse de ese period de edad? Acaba de mercionar que [ue to] estaba asistendo ala escuela [nombre de la escuela en ese momento, no es ai Donde estaban ‘viendo en ese momento? EXPLORE OTROS MOMENTOS © HITOS PERSONALES RILEVANTES TALES ‘COMO EL NACIMIENTO DE UN HERMANO, MUDANZAS, &L COMIENZO O FIN DEL EMPLEO DE UNO [DES PADRES, FALLECIMIENTOS FAMILIRES, ETC), DIAGNOSTICO (no se necesita codificacién aqui) {Alguna vez algulen le dj que[sjeto] tena alg problema méaicoo le do un dagnsstico méc- ‘07 GY de su auion? (OBTENGA DETALLES V ANGTELOS A CONTINUACION).. MEDICACION (no se necesita coditicacién agui) {lSufeto] estétomando regularmente alguna mediacino pasa actualmente? (OSTENGA DFTA. LES V ANOTELOS A CONTINUACION),Preguntas introductori HL PROPOSITO DE ESTAS PRIMERAS PREGUNTAS ES PROVEER UN MARCO DE REFERENCH! PARA LOS LEMEN- ‘TOSSIGUIENTES. Me gustaria comenzar por tener una ea global de [ujto] Le voy a hacer algunss preguntas bre- ‘ves para lege volver a ellas en mas detalle una vez que tenga una idea general de como es [sue to}, ¢Me podria contar un poco acerca ce (sujto]? (Smo me deserbia a [sujet] si lo tue que identicar entre un grupo de nitosfvenes de su edad? {Qué tipo de cosas hace cuardo see deja estar «suai? Cuando est en su mejor momento (se siete mis a gusto)? 2 en el més? zcémo es su lenguaje?feguntas Introductorias (continuacisn) @rncocuractonts AcrUALEs (no se necesita codifiar este elemento)Desarrollo temprano ‘Me gustaria ahora volver ards als primeros aos de [seo], le acuerdo? COMIENZO DE Los sinToMas © EDav ev Mises) en Que Los PADRES Nora. RON POR PRIMERA VEZ QUE ALGO NO ANDA. BA DEL TODO BIEN EN EL LENGUAJE, RELA- ‘CIONES © COMPORTAMIENTOS DEL SUJETO. Primero, quisiera preguntarle brvermente acerca de los ‘rimeros momentos del desarrollo de [sujetol. Qué edad tena (ujeo] cuando Ud. se pregunt6 por ‘rimera vez si habria algo que no estaba del todo bien fen su desrello? oft eaten res uno de oto que sparen cotncn, ‘Mi ie cyto snes pine {71 tong on peop, sun 970 La patie hn ade poco ‘sect macnn poem 86 Noreen de or a © _Praveenos sivtomas QUE PREOCUPARON A LOS PADRES (no se rauere cdifcaion qu) 4 so aut es hao preacuparse en auc Epa? {@iDA DETALLES DE LOS SINTOMAS QUE CAUSARON PRE [OCUPACION ¥ ANGTELOS A CONTINUACION).Desarrollo temprano "Me gustaria ahora volver ars alos primeras aos de [seo], ge acuerdo? COMIENZO DE LOS SiNToMAS oo © 2000 ew sese5 Bn QUE LO8 PADRES NOTA. capcom rt TON POR TAEDA SCRALGONG ANOS, Spgn sen comanetan gee pp er ee CIONES © COMPORTAMIENTOS DELSUJETO. UMHS ime dw wongn ema ore St Primero, quisiera preguntare brevemente acerca de los primeros momentos del desarolo de [sujeto). oan runs, {Qué edad tenia [sujeto] cuando Ud. se pregunts por 991 estes etn patos a Primera vers! habia algo que no estaba del todo bien tien Rr ead pore fen su desarrollo? froeson 925 os pts tn td pecans ‘ieee ncn ems el ‘temo ol msn. © _prvteros sivromas QUE PREOCUPARON A LOS PADRES (no se reuiere coificacion qu) {Qué elo que les hizo preocuparse en aquella 6poca? (@iDA DETALLES DE LOS SINTOMAS QUE CAUSARON PRE ‘OCUPACION ¥ ANOTELOS A CONTINUACION).ADI-R Desarrollo temprane (continvecién) @ comenzo rencaipo 4 posTERIOR! 1 PROPGSTO DE ESTE ELEMENTO IS IDENTIFICAR EL MOMENTO MAS TEMPRANO EVEL DESARROLLO DEL NiO EN'HL CUAL PUEDA HABER OCURRIDO ALGO INUSUAL, DE ACUERDO CON EL MEIOR /UICIO DEL Cotge ero del pate ca, = bln psets eos pierce 12 2 tans ee i i 2 2 mb ri ey 2 4 Ptmas no prec ates eos § pe gor aanehehins ‘5 Mobis no pros ates os $ ‘ie ete ane = motes no eens es ‘eet poner CSPSCCA Ye nto seme estos 0b ‘encas no en yrds or ter oo age pede ane 1 Lord no han pe exsnca erties eas. 9 None peputeADI-R Desarrollo temprano (continvaclén) HITos MoTRICES @ _PHIEROS PASOS SW avUDA imo fue su aprendlzaje para andar? {GA qué edad emmpers a andar sin agarrarse? (SLPARA LOS 18 MESES NO ESTABA ANDANDO —O SI EL [RETRASO © DESVIO ES EVIDENTE— PRECUNTE ACERCA DE ‘OTROS HTOS MOTRICES TALES COMO. A QUE EDAD SE 'ENTO POR PRIMERA VEZ SIN AYUDA SOBRE UNA SUPER FICHE PLANA. ESCRIBA LOS DETALLES A CONTINUACION). OT ‘Sarat mas ms psn Eno pox ta ‘Steels ante gor wn {Cau n mses oat <1 me. G2 Ne ene na 992 Nise pent,ADI-R Besar lo temprane (continuacién) ENSENANZA DEL CONTROL DE ESFINTERES ‘PREGUNTE SOBRE LA POSIBILIDAD DE.QUE CADA CONJUNTO DE HABITOS FUERA PERDIDO FOSTERIORMEN- {EY REAPRENDIDO. ANOTE LAS EDADES PARA LAS DOS CIRCUNSTANCIAS PERO CODIFIQUE EXCLUSIVE (MENTE LA EDAD EN QUE VOLVIO A APRENDER EL. HABITO. AA HORA DE VALORAR Lt CODIFICACION 1 AASIGNAR NO TENGA EN CUENTA ACCIDENTES AISLADOS CON UNA CAUSA JUSTIICABLE 8}, MALESTAR DEL SUJETO, FIBRE ALTA, RISPUESEA A UN CAMBIO DE AMBIENTE O DISTRES AGUDO) @ sosic16% DeL-conTROL DE veNGA: Dia an Coat a (on ee de ti ace ‘he ames pts do otis Se 1 Ince Tacos ces eter de {trina (eae itera. ‘Caio ede mae ena gi sg “tis por mea ver eo es ae sient 995 Contel de estes aouo oa ‘to ann perin de12 ms prone oy ham emf S057 in ao bpd. pr sep, ‘Sn fem i th ‘ote poo sentemnte norma. ‘ome pr sarentenentrei raADI-R Desarrollo temprano (continvscién) eA @ svouss1c16N put conmor ve venGA: NocHE {Se mantene [to] co dre a noche? eee) {206 od tei undo por rime ver Se mano “in ei a sro dete noc moh ane Sinn CC es Seppo sence m1 Cont de efits sd con tae a apo det os ‘Ain now ha lng por een Sets fo Ei no 996 Nome, pen pretest nol ar Neate@ *awrsici6w pL contROL uvrEsTINAL Ho temprans (continvaclén) alela conte a ad en es) el to ac ‘ene antes dl per one 1 ‘os Cadqu Ine en so nga ‘Sige continental ane dela So sgn. Conse come coer ‘So So de esa owednen. 975 Contd de eters stg «a0 ‘a dane un pero de 1 mse, to Raed ar ee pete Sect ea Ai to ope por em con Ses i ost ee opwntement ool Neste pooped Norte Sone presniso, a2Adquisicién y pérdida de lenguaje/Otras habilidades [Ahora quisiera que hablisemos sobre el desarollo del lenguae de [suet] y de la cate de cosas ‘que ls nos hacen antes de aprender a hablar. 2Cémo ess lengusje ahora? Ha aprendido« hablar ya? (ADAPTE LAS PREGUNTASINICIALES& LO QUE YA SE CONOCE ACERCA DEL NIVEL DE LENGUAIE DEL SUIETO ¥ OBTENGA UNA DESCRIPCION QUE AYUDE A LA FORMULACION DE LAS SIGUIENTES PRE GUNTAS). @ rw ve Las pence raLasnas EL TERMANO -CON SENTIDO» SE REFIERE A PALABRAS USADAS REPETIDA Y COHERENTEMENTE CON &1 PROPOSITO DE COMUNICAR UN CONCHFTO, OBJETO O ACONTECIMIENTO EN PARTICULAR. NO SE INCLU. ‘YEN DENTRO DE ESTA CATEGORIA LAS PALABRAS =MANthO Pes lng eae de nie a los? ae No pups en jeg gue Puede desempeiar os erentes oes dl juego (como ser” impguen arta pevseguido y perseguio esconderse y buscar ala ota per on on ten Sona)? Foe es en poe 2 cuando tenia entre 4 5 aos?¥ Iuege (continvecién) @ sasavis SOLO APLICABLE A SUJETOS DE 5 ANOS O MAYORES.. 1N ESTE ELEMENTO, LA AMISTAD SE DEFINE COMO UNA RELACION RECIPROCA ¥ SELICTIVA ENTRE DOS PERSONAS DE. APROXIMADAMENTE LA MISMA EDAD QUE BUSCAN MUTUAMENTE SU COMPARIA.Y CCOMPARTEN ACTIVIDADES EINTERESES (=U mle aon con pe acrUAL ‘oncom en ay ae ‘deme spin raps tenn o mis mckner gue hy =o laos co gates ‘ie mpc seca Soom No sen dns geADI-R Desarrollo social y juege (continuacién) @ drsnuusicidy sociat, SOLO APLICABLE A SUJETOS DE 4 ANOS 0 MAYORES DISINHIBICION SOCIAL Sf REFIERE A CONDUCTAS QUE NO ESTAN APROPIADAMENTE MODULADAS DE AGUERDO ALAS EXPECTATIVAS SOCIALES. DEL ENTORNO. SOCIOCULTURAL DEL” SUJETO. ESTA DISINHIICION PUEDE PROVENIR DE UNA VARIEDAD DE CAUSAS, PERO EL OBJETIVO AQUI ES PREGUNTAR SOBRE LA QUE SURGE DE UNA FALTA DE OONOCIMIENTO DE LOS CODIGOS SOCIALES LAS REGUNTAS © EXPRESIONES INAPROPIADAS SE CODIIIEARAN EN HL LEMENTO 3 [Amedida que los nidoserecen aprenden habitumente {que necesitan comportarse de forma diferente en distintssituaclones sodas. Por ejemplo seen ser mas Uimidos 0 reservados eon gente que no conacen muy bien o en determinadas situciones como i iglesia. {aria la conducta de [sujet] segin con quién ests © ‘inde este? UE maleducado, descarado o apropiadamente amigale ‘con exration? {Parece conocer ls e6digos © normas sacs? 4s socalmente mis ingenuo que otos nidos o personas (esto es, es ncapaz de comprender qué et fo. que tne debe ecto hacer en eterminadastuslone scales)? ‘Alguna vez se acerea 0 toca a edtrahos de manera inapropinda? {Qué 65 lo que hace s Ud. vista a cas de un amigo? (oBTeNca erewPtos) ‘Alguna ver fue esto un problema (después de que os), en comparacion a otros ios de 6, NO ALL Sine ve ade dc ee ase) oO is Ooa | Intereses y comportamientos PARA LOS ELEMENTOS 67 A 78 LA EXPRESION DE -INTEREERENCIA CON. $E REFIERE A DFICULTADES PARA TAMIL, Y pet© western caoeios TALES EN EL ENTORNO (QUE NO AFECTAN DIRECT Mawr aL Sue70) [1ST BLEMENTO SE RUVIRE ALA MARCADA DIFICULTAD DEL SUIETO CON CAMBIOS MIEONIS 0 TRIVIALES [DE ASTECTOs DEL ENTORNO QUE NO TENGAN UN EFECTO DIRECTO SOBRE EL, POR EJENPLO, LA POSICION DELOS ADORNOS, IA ORIENTACION OF TELEFONO O LA HOPA QUE LLEVAN OTRAS PERSONAS APARTE DEL SUJETO. EL ENFASI ESTA TUESTO EN LA REACCION NEGATIVAINUSUAL DEL SUJETO A ESTOS CAMBIOS TR ‘IALIS QUE NO TIENEN UNA RELACION DIRECTA CON EL. {cto reacina [jet] a camblos ena casa o a cam- Scare eee hi flown deter pequenos de amblente o aededo. T= ns bet? acrun Arges cmieeen ter enea tae fa dara de otra persona o en cdmo estn cloesdos 9 sn eaten oO Were ostomees moor ‘ten i tg sensor = = {Qué pasaba cuando era mis pequeno? {Alouna vez fue esta_un problema en ef pasado? (SIs tnsen elena a [ALGUNA VEZ FUE UN PROBLEMA, EXPLORE LOS DETALLES oo wublsmassio ate eras sera conn rar ca pee desADI-R Intereses y comportamientos (continuacién) @ avico mwusuara oweros ‘SE DEFINE COMO UN INTERES Y UNA DEPENDENCIA INUSUALES A UN OBJETO EN PARTICULAR QUE EL SUIETO LLEVA CONSIGO (PUEDE LLEVARLO A LA CAMA O USARLO COMO APACIGUADOM) LA ATENCION AQUI ESTA PUBSTA EN LOS APEGOS A OHJETOS INUSUALES, ESTO ES, NO A LA MANTIS SUAVES O-A 108 ANIMALIS DE PELUCHE USADOS POR LA MAVORIA DE’ LOS NINOS, LA INTENSIDAD DEL ATEGO SE DETERMINA A TRAVES DE LA DIFICULTAD QUE TENE EL SUJETO DE SEPARARSE DEL CRETO ¥ DE St SU OSISION INTERFERE EN LA VIDA DELSLJETO O DELA FAMILIA. EL COMPORTAMINTO Dt APEGD INUSUAL DERE HABER DURADO, POR LO MENOS, TES MESES, PERO PUEDE NO HABER SIDO CON *L MISMO OMIETO NLD IARGO DE ESTOS MESES, _Tlene sujeto] alguna cosa a a cual std paticularmente Spegado y que le gusta llevar contigo a todas partes? emo st {5 algo como un oso o una manta 0 es alga més inusal ‘omo un pedez0 de tubara, una pica prs la ropa una Pedra? (OBTENGA EIEMPLOS) {26 hace con est? Sise le pide quelo dj, eo hace?” Gelolevaalacama? {U6 pasa sso quitano si see pera? eons era ms pena? ‘Alguna vez a estado expeciamente apegado a algo? see al tj in il igi pegs 0 bor Ben seg9 4 abjoos as ‘nny at eom e Smt a sciowes Ay ‘nab, pr fo doe sity md ne o€ 2 apg an et nal gue 1 gi ie 2 Aggy aun sj oval tn si ae te ch ite ee ca {etn am nt on pe ins eae Se i ‘hn (da sie Iso gpa de tea on ha mac ts 9-8 ono prepa,= a @ suantensos pe nanos ¥ eNOS a ADI-R tntereses y comportamientot (continuacion) 108 MANIERISMOS DE MANOS Y DEDOS DEL TIPO ESPECIFCADO EN ISTE EMENTO, IMPLICAN, THPICAMENTE, MOVIMIENTOS RAPIDOS, VOLUNTANOS, FEPETTIVOS DE L0s DEDOS, ANENUDO, FERO NO SIEMPRE, DENTRO DE LA LINEA DE VISION DEL SUJETO. NO SE INCLUYEN EL MORDEBSE LAS USAS,JUGAR {CON ELTELO © CHUPARSE EL TULGAR. ATEAUDIR TAMPOCO ES UN MANIERISMO DE MANOS NI LOS [MOVIMIENTOS NO ESPECIRICOS VISTOS EN NINOS (DESDE RECIEN NACIDOS HASTA QUE EMPIEZAN 8 CANINAR) CUANDO ESTAN MUY EXCITADOS FOR ALGO. St LOS MANIERISMOS DE MANDS ¥ D2DOS SOLO ‘OCURREN DURANTE MOVIMIENTOS DE TODO 2. CUERPO, CODIFQUELOS UNICAMENTL EN B HLEMESTO 28: LOS MOVIMIENTOS DE BALANCEO NO SF INCLLYEN EN NINGUNO D108 DOS ELEMENTOS 77 ¥ 78). {Tene {sueto} alsin maniesmo 0 forma extrafia de ‘mover sus manos 0 dedos? Por ejemplo, jretuerce o {gla sus dedos dlante de sus ojos? tnt eso con lgtar que [suet] haga otas cosas? Be qué manera? 2Qu6 pasa una intenta detente? {ay alguna creunstanca en particular en fa cal lo hace ‘is que en otras? (OBTENGA DETALLES). {Alguna vez mostrs alguno de estos manieismos 0 ‘movimientosraros en ol pasado? (ANOTE EIEMPLOS). ‘clomternge nero cite ots 1 NA tpi 9-8 ono pegaADI-R Intereses y comportamientos (contiouacién) @ omos santensw0s comitos o wovneNtos ESTEREOTIPADOS DEL. cUER. PO (NO INCLUIR EL BALANCEO AISLADO) SE REFERE.A MOVIMMENTOS DP TODO EL CUERDO COMPLIOS, ESTEREOTIPADOS ¥ VOLUNTARIOS, TALIS ‘COMO AGITAREL BRAZO MIENTRAS SE BALANCEA DE PUNTILLAS, {Hace [sujeto] alin movimiento complcado de todo el “uerpo, tales como dar vuelta 0 brinea repetidamente hacia arriba y abajo? Ltntertieren completamente con lograr que [eto] haga fas cos? {De qué mane? {Qué pasa s uno intenta detenera?(OBTENGA DETALLES) En el pasado, jtuvo alguno de estos movimientos? (ANOTE TJEMPLOS. EL BALANCED AISLADO ESTA EXCLLIDO SI BIEN sf SE CODIFCA SES UN MANIERSMO CCOMPLEIO EN EL QUE ESTE BALANCEO ES SGLO UNO DE SUS ELEMENTOS), os manaismor compen o ‘Senn a 0-5 cio com 0 1 =ronersmos_comptios 0 ‘moro ett poo no Soeee ADI-R Intereses y comportamientos (continuacisn) @ ovimtent0s De MANOS EN A LINEA MEDIA DEL CUERPO ‘SON AQUELLOS MOVIMIENTOS DE MANOS QUE OCURREN EN LA LINEA MEDIA EL CUERFO DEL SUJETO'Y ‘QUEEN GENERAL INVOLUCRAN AMBAS MANOS MOVIENDOSE DE MANERA SINELAR COMO SIE LAS EST: VIERA TAVANDO.O RETORCIENDOSELAS “iene [sujeto] alguna manera particular de mover sus leet ae sepa seen manos delante de su cuerpo, por ejemplo, retorcer obese mart rave Faro cual ‘irr las manos una sobre otra como si Tas estuviera =o} mew ps7 coi vando? Oo gin ins ‘omninent 0 ope ma ALGUNA a oo paumente en eet| Se Comportamientos generales @ waren [STE ELEMENTO SE CENTRA EN FORMAS DE CAMINAR EXTRANAS O RARAS —ESPECIALMENTE CAMINAR DE PUNTILLAS © BRINCANDO, QUE NO ESTAN CLARAMENTE ASOCIADAS A DSCAPACIDAD'S HSICAS. No cae en poem. {Hay algo rar en la manera de andar de (sujeto}? (<4 aa to Brincando, de puntits © exagerando el movimiento Je. Acton pntatalén). (OBTENGA DESCRPCION., a iensa que otras personas sedan cventa de esto? piecierecinier {la habido alguna vez alge usual? ‘iceman wis soto o Preoloes na dc {€émo caminaba cuando tena entre 4 5 aos?@ Acuusionss 4 curpapoRES o MEMBROS DE LA FAMILIA [STE ELEMINVTO SE REFERE A EPSODIOS DE AGRESION DENTRO DELA FAMILIA, INCLUYENDO A LOS PAD © CUIDADORES, QUE SEAN DE LA SUFICIENTE GRAVEDAD © THECUENCIA COMO PARA CAUSAR PREOCUTACION. {Ha habido momentos en los que [sueto] he sido ‘gresivo con sus famllares (0 con otros culdadores)? {Alguna ver ha pegado 0 mordido a slguien? £ cuando era mas pequeho? (OBTENGA DETALLES DE ths CIRCUNSTANCIAS DE LOS ACTOS AGRESIVOS). {Qué 65 1 que bi Cues son as creunstancias ens que oct esto? {QUE eso que parece inca as agresiones? {COMO PARA sALGUNA VEZ», {Tene {sujeto] alguna habildad especial? {May cosas en las que parece ser excepcionalmente fbueno, ya fuera actualmente o en ol pasado? (OBTENGA DETALLES YE[EMPLOS) Estas hablldades| ‘tn relacionadas con sus Interezes especiales o preocupacionesinusuaes? {Es especialmente bueno con foemasy pavones —tales come fompecaberas y constuction? guna ‘ez ha sido esto una habia espacial ene pasado? 2 su memoria? jAlguna ver fve excepciona? _Tlene habildades musicales especiales? ¢¥ en el pasado? {Us excepclonalmente bueno dbujndo? zo ea en el pasado? {2 con a lecura? 2 eno pasado? {2 con os nieros yo culo? 2¥ en pasado? ‘Ao largo de esta secon, Ia atencion debeta estar puesta en una habllidad o aptitudpariculat. Una vex que se ha tomado la decisin sobre a presencia 0 ausencia dela hablidad, el siguiente paso a dat ‘7 It evaluacin es valorara en Yelacén al nivel de funcionamlento general del sijeto yal de la poblacién en general. Por ejemplo, un nino con reraso mental que pudera multiplcar mentalmente rimeros de tres ifs, per que no pudlera aplcar estas habdades de célculo a vida dara, se odiicala como «2» en el eemento 93 i pudcr alia esta hablidad 3 stualones deta vida rei se oxifcaia como «7-, St su habllidad de elculo fuera de un nivel medio conform a la poblacon ‘genera, bien por encima desu edad mental esto se cediiara eomo 1 Codlifique las habilidades especiales en la pigina siguiente.ADI-R Comportamlentos generates (continuscisn) 188/93, HABILIDADES ESPECIALES AISLADAS (continuacién) 1 ial concn a, use ence rena eloped pr nel de faconmien el pe fie de lope pr nd cape ‘nal son nl pt on ta aceite con ef ut ade eters ls es > ean concent so qt or nia dl ele tia el at y po ec ele ft ei ico enya om et ey eo enna do naptat como Wt mase sg corte arc en is spopsnor un Indl es como hat Magura eka pga ‘rc exis por erp como aed abn epoca = NA ew Sujet ora [HABILIDAD VISO-ESPACIAL {Gompecaberas,constraccones, formas, dens, et) Oo oO HABILIDAD DE MEMORIA {temoda precisa para deals, como fechas whoraiony — [_] U HABILIDAD MUSICAL {teconocimlento, composicion, perfects entonacién, oO o tseewciouy THARIIDAD DE DIBUIO {utlzaclonexceplonalmentehibil de a pespectva ] Oo aceeamiento Gente) HABIUDAD DE LEcTURA (pet ecru teams) Oo © e 8 @ ®@ @ HABILIDAD DE CALCUL (p-e}yelleulo mental) t OComentarios finales (no se requiere codificacién) EVALUACION GLOBAL, {ay algin otro aspecto del comportamiento de [suetol que le preocupe especialmente? (PRO- FUNDICE SOLAMENTE Si LA INFORMACION APORTADA ES RELEVANTE A ALGUNO DE LOS CODIGOS. ESPECIFICADOS O PARA UN DIAGNOSTICO DIFERENCIAL DF AUTISM), iy alguna otra co que le gusta contarme y que no se haya abordado en a envevita? IMPRESIONES DEL ENTREVISTADOR Y CIRCUNSTANCIAS DE LA ENTREVISTA (DESCRIBA): A (ANOTE SI SE HIZ0 UNA GRABACION DE AUDIO/VIDEO). RESUMEN DE DISCREPANCIAS ENTRE LA DESCRIPCION DEL INFORMANTE Y LA INFORMACION DEL OBSERVADOR:t-te] www.teaediciones.com Madrid + Barcelona + Bilbao + Sevilla + Zaragoza