单元十五 旅行的发现

科目 ：华文
班级 ：四年级（4R）
学生人数 ：44 人
年龄 ：10 岁
日期 ：2019 年 6 月 12 日（星期三）
时间 ：1150-1250 （一个小时）
教材 ：单元十五 旅行的发现

内容标准 : 2.1 认识汉字，做到清形读准音，理解字义并能应用所认识的汉音，理解字义并能应用

所认识的汉字构成词语。
2.8 默读与理解教材，做到不出声、指读、不动唇，达到一定的速度。

学习标准 ：2.1.8 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。

2.8.1 默读教材，能理解文章大意，做到不出声、不指读、不懂唇。

学生旧有经验 : 1.学生已预习课文。

本课学习成果 ：在本课结束前，学生能够：
1. 根据课文，完成所给的思维图。
2. 根据生字新词，找出并解释字谜的谜底。
3. 根据所展示的形似字，选出正确的词语并构词。如“岛”、“柱”、“租”、“窄”
等。

跨课程元素 ：领导能力、信息通讯技术

道德价值观 ：勇于尝试、自信、分工合作、礼貌、诚实、自爱与爱人、珍惜

思维技能 ：联想与联系、诠释、概论、比较异同、决策

教具 ：四年级华语课本，电脑、影片、液晶投影器
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 展示图片，引起兴趣 1. 教师展示图片。 跨课程元素：

(5 分钟) “岛”的图片 信息通讯技术
2. 教师提问关于图片的内容。

思维技能：联想
3. 教师将图片与新课题相联系。
与联系

师：同学们，你们去过岛吗？
道德价值：自爱
师：岛上有什么？
与爱人、珍惜
师：在岛上吃过螃蟹吗？

教具：电脑、液
导入语：今天我们将进入新的课题“拜
晶投影器、影片
访吉胆岛”。让我们来来看看课文。

步骤一 默读教材，理解文章大意 1. 教师要求学生默读课文，限时四 跨课程元素：领

分钟。
（10 分 活动： 填写思维图 导能力
2. 学生两人一组。
钟） 3. 默读后，每组学生都会获得一份
思维图。
思维技能：联想
4. 教师要求学生五分钟完成所给的
思维图。 与联系、决策、
5. 教师抽选学生的思维图并共同讨
概论
论答案。

道德价值：分工
合作、诚实、勇
于尝试

教具：思维图、
电脑

步骤二 扫除文字障碍 思维技能：联想

1. 教师结合上下文解释生字新词，
（20 分 字谜 与联系、诠释
并注明读音及字义。
钟） 1. 小鸟栖息在山上 （岛） 2. 教师将生字新词展示在幻灯片。
2. 夹着一条狗 （狭）、 3. 教师将学生分成五组。
道德价值：分工
3. 干枯的木 （杆） 4. 教师展示字谜。
4. 左边来少两人，右边往少两人（柱） 5. 每组需在一分钟内说出答案，并 合作、礼貌、勇
5. 玄而又玄耍滑头 (滋) 说出原因。
于尝试
6. 教师与学生共同讨论字谜并引导
 6. 捕鱼捕到金（铺） 他们如何获得答案。
7. 三楼树梢挂眉月（租）
教具：字谜、电
8. 喊不出口（咸）
9. 再添一笔才像样（栏） 脑
10. 空降后炸死一半（窄）

步骤三 分组活动 跨课程元素：领

1. 教师展示形似字在白板上。
（20 分 导能力
形似字： 2. 教师念出课文里的生字新词，学
钟） 生需从形似字里选择正确的生字
新词。
鸟——岛 思维技能：决
3. 选择后，学生需进行构词。
既——概 4. 学生将依照组别选择形似字及构 策、联想与联
枉——柱 词。
系、诠释
捕——铺 5. 教师也会要求其他组别进行构
惟——唯 词。
组——租 6. 教师将学生所说出的构词写在白 道德价值：分工
侠——狭 板上。
合作、勇于尝试
榨——窄
慈——滋
喊——咸 教具：投影仪、
仆——朴
电脑
样——栏

结束 巩固活动及考察 思维技能：联想
（5 分钟） 师：同学们，我们今天学到了什么？有 与联系
1. 教师以提问的方式总结今天所学的文
谁愿意说一说？
章大意以及生字新词。
生：课文里的生词新词、形似字、吉胆 2. 教师要求学生完成所分发的活动卷。 道德价值：自信
岛的特色… 3. 完成后，学生须交换活动卷，互相批
改。
教具：活动卷
4. 教师会与学生讨论并给予反思。
活动卷（附录一）