கேள் வி 1

பாடத்திட்டத்தில் வரையறுே்ேப்பட்டுள் ள கதசியே்

ேல் வித் தத்துவம் , ததாடே்ேப்பள் ளிே்ோன

தமிழ் தமாழிே் ேரலத்திட்டே் தோள் ரேேள்

ஆகியவற் ரறப் படித்துப் புைிந்து தோண்டு தகுந்த
சான்றுேளுடன் ததளிவாே விளே்கிடுே.
கதசியே் ேல் வித் தத்துவம்

Á§Äº¢Âì ¸øÅ¢ þ¨È¿õÀ¢ì¨¸, þ¨ÈÅÆ¢ ¿¢üÈø ±Ûõ «ÊôÀ¨¼ரயே் தோண்டுள் ளது.

«È¢Å¡üÈø, ¬ýÁ£¸õ, ¯ûÇõ, ¯¼ø ¬¸¢Â¨Å ´ýÈ¢¨½óÐ ºÁý¿¢¨ÄÔõ þ¨ÂÒõ ¦Àறுவதற் கும்
கதசியே் ேல் வித் தத்துவம் முன் உதாைணமாே உள் ளது. இதன் மூலம்

¾É¢ÁÉ¢¾Ã¢ý ¬ü鬀 ÓبÁ¡¸ §ÁõÀÎòÐõ இத்கதசியே் ேல் வித் தத்துவம் ´Õ

¦¾¡¼÷ ÓÂüº¢Â¡ே விளங் குகிறது. þõÓÂüº¢ மாணவை்ேளிே்கிரடகய «È¢×,

º¡øÒ, ¿ý¦ÉÈ¢ ஆகியவற் ரறப் தபருவதற் கு வழிோட்டியாே அரமகிறது.

ததாடை்ந்து, இே்ேல் வித் தத்துவம் மாணவை்ேரளப் ¦À¡ÚôÒ½÷

தோண்டவை்ேளாேவும் ¿øÅ¡ú× ¦ÀÚõ ¬üÈø மிே்ேவை்ேளாேவும் திேல

துரணயாே இருே்கிறது. இவ் வரேயான ஆற் றல் ேரள மாணவை்ேள்

தோண்டுருப்பதன் மூலம் அவை்ேள் ÌÎõÀò¾¢üÌõ ºÓ¾¡Âò¾¢üÌõ ¿¡ðÊüÌõ

´Õ¨ÁôÀ¡ð¨¼Ôõ ¦ºÆ¢ô¨ÀÔõ ¿øÌõ Á§Äº¢Â¨Ã ¯ÕÅ¡ìÌõ §¿¡ì¸ò¨¾ì ¦¸¡ñ¼தாே அரமகிறது

என்பது உறுதியானது.

ததாடே்ேப்பள் ளிே்ோன தமிழ் தமாழிே் ேரலத்திட்டம்

தமிழ் தமாழிே் ேரலத்திட்டத

் ்தின் கநாே்ேம் மாணவை்ேளின்

அறிவாற் றல் , ஆன்மீேம் , உடல் , உள் ளம் ஆகியவற் றில் சமவளை்ச்சி

அரடவகத ஆகும் . இே்ேரலத்திட்டம் தமிழ் தமாழி வாயிலாேப்

பிறருடன் ததாடை்பு தோள் ளவும் எண்ணங் ேரள நல் ல தமாழியில்

பண்பாே தவளிப்படுதவும் உதவுகிறது. கமலும் , இே்ேரலத்திட்டம்

நன்றிதனறிப் பண்புேளும் அறிவாற் றலும் திறன் வளை்ச்சியின் மூலம்

மனிதவளத்ரத உருவாே்ே உதவுகிறது.

¦¾¡¼ì¸ôÀûÇ¢ì¸¡É ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ò ¾Ã ¬Å½õ மூன்று வரேேளாேப்

பிைிேப்பட்டுள் ளது. அரவ §¸ð¼ø, §ÀîÍ, Å¡º¢ôÒ, ±ØòÐ ¬¸¢யரவயாகும் .

¦Á¡Æ¢ò¾¢Èý¸ளான இம் மூன்ரறயும் ¦¾¡¼ì¸ôÀûÇ¢ì¸¡É ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ò ¾Ã ¬Å½õ

Ó츢ÂòÐÅõ தோடுே்கின்றது. ததாடை்ந்து, இம் மூன்று வரேேளில் þÄ츽õ,
¦ºöÔû, ¦Á¡Æ¢Â½¢ ¬¸¢Â ÜÚ¸Ùõ þò¾Ã ¬Å½ò¾¢ø þ¨½ì¸ôÀðÎûÇÉ. ¦¾¡¼ì¸ôÀûǢ측É
¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ò ¾Ã ¬Å½õ ¯ûǼì¸ò ¾Ãò¾¢¨ÉÔõ ¸üÈø ¾Ãò¾¢¨ÉÔõ Å¢Çìகியுள் ளது.
இரவ Á¡½Å÷¸û «¨¼Â §ÅñÊ தைமாே ேருதப்படுகிறது. இந்த தைங் ேள்

மூலம் மாணவை்ேள் ¿ø¦Ä¡Øì¸õ, ¾ýÁ¾¢ôÒ, ¾ýÉõÀ¢ì¨¸, ¾¨Ä¨ÁòÐÅ ¬üÈø, ¿¡ðÎôÀüÚ,

¬ýÁ£¸õ ¬¸¢ÂÅü¨È ÅÇ÷ôÀ¾¢Öõ Ðரணயாே இருே்கிறது.

உறுதியாே, ¦¾¡¼ì¸ôÀûÇ¢ì¸¡É ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ò ¾Ã ¬Å½த்தில் ÌȢ¢ÄìÌ, §¿¡ì¸í¸û,

¸¨Äò¾¢ð¼ ÌÅ¢× , ¯ûÇ¼ì¸ «¨ÁôÒ, ¯ûǼì¸ò ¾Ãõ, ¸üÈø ¾Ãõ கபான்றவற் ரற

முரறயான நிரலயில் ŨÃÂÚì¸ôÀðடுள் ளது. இகதாடு þÄ츽Óõ, ¦ºöÔÙõ

¦Á¡Æ¢Â½¢Ôõ இத்தை ஆவணத்தில் þ¼õ¦ÀüÚûÇÉ. இது கபான்ற மாற் றங் ேள்

¦¾¡¼ì¸ôÀûÇ¢ì¸¡É ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ò ¾Ã ¬Å½த்தில் இருப்பதால் ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ப் பாட

வகுப்பில் ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾ø ¿¼ÅÊ쨸¸û Á¢Ìó¾ ÀÂÛûǾ¡¸×õ Á¸¢ú¸ÃÁ¡É¾¡¸×õ «¨ÁÂ

வழிவகுே்கிறது.

ஆேகவ, ¦¾¡¼ì¸ôÀûÇ¢ì¸¡É ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ò ¾Ã ¬Å½த்தில் ோணும் ¯ûǼì¸ò

¾Ãõ, ¸üÈø ¾Ãõ ¬¸¢ÂÅü¨È Á¡½Å÷¸û முழுரமயாே «¨¼ய ¬º¢Ã¢Â÷¸û ேருத்தில்

தோள் ள §ÅñÎõ. அவற் ரற மாணவை்ேள் அரடய ஆசிைியை்ேள் பலப்

ÒÈôÀ¡¼ ¿¼ÅÊ쨸¸¨Ç Өȡ¸ò ¾¢ð¼Á¢ட்டு நடத்த கவண்டியது அவசியமாகும் .

இதன் மூலம் Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¦Á¡Æ¢ò¾¢È¨Éயும் §Áý§ÁÖõ ÅÇை்ே்ே முடியும் .

þ츨Äò¾¢ð¼õ மமமமமமமமமம Á¡½Å÷¸û ¸øÅ¢ÂÈ¢× ¦ÀÚžüமம

மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம. மமமமமம, «ýÈ¡¼ Å¡úÅ¢ý §¾¨Å¸¨Ç
¿¢¨È§ÅüÈ¢ì ¦¸¡ûžüÌõ ºã¸ò ¦¾¡¼÷¨À ²üÀÎò¾¢ì ¦¸¡ûžüÌõ §¾¨ÅôÀÎõ ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ ¬üȨÄô
¦ÀÚÅமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம. §ÁÖõ, ÀøŨ¸ô
ÀÛÅø¸¨Ç Å¡º¢òÐ ¯öòнÃ×õ ±ñ½í¸¨ÇÔõ ¯½÷׸¨ÇÔõ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾×õ
மமமமமமமமமமமமமமம .

தமிழ் தமாழிே் ேற் றல் ேற் பித்தில் வழி மாணவை்ேள் இறுதியில்

பல நன்ரமேரளப் தபறுகின்றனை். அவற் றில் ஒன்று ºã¸ ¯È× ¦¸¡ûžüÌõ
«¾¨É §ÁõÀÎòОüÌõ ºÃ¢Â¡É ¦Á¡Æ¢¨Âô ÀÂýÀÎò¾¢ மமமமமமமமம §ÀÍமமமமமமம.
மமமமம, À¢È÷ ÜÚõ ¸Õòи¨Çì ¸ÅÉÓ¼ý ¦ºÅ¢ÁÎòÐô ÒâóÐ ¦¸¡ñÎ ÐÄíமமமமமமமமம;
¿øÄ ¦Á¡Æ¢Â¢ø ¸Õòи¨Ç ¦ÅÇ¢ôÀÎòÐமமமமமமம. மமமமமமமமம, Àø§ÅÚ
ãÄí¸Ç¢Ä¢ÕóÐ ¾¢ÃðÊ ¸Õòи¨ÇÔõ ¾¸Åø¸¨ÇÔõ º£÷à츢ò ¦¾Ã¢×¦ºöÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ
±ØòÐ ÅÊÅò¾¢Öõ À¨¼மமமமமமமமம. Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸ì ¸ÕòÐô ÀâÁ¡üÈõ ¦ºöÐ «¾¨É
±ØòÐ ÅÊÅò¾¢ø மமமமமமமமமமம À¨¼மமமமமமம மமமமமமமம. மமமமமம,
மமமமமமமமம ¾ý ¸Õòи¨ÇÔõ ²¼ø¸¨ÇÔõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ÅÊÅò¾¢Öõ ¬ì¸¸ÃÁ¡¸
Å¢¨ÇÀÂÛûÇ Å¨¸Â¢ø À¨¼மமம மமமமமமமம. «È¢× ÅÇ÷ ¦ÀÈ×õ ÁÉÁ¸¢ú «¨¼Â×õ
Å¡º¢ìÌõ ÀÆì¸ò¨¾மமமம மமமமமமமமம ¦Àம மமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம,
மமமமமமமமம Àø§ÅÚ ±ØòÐô ÀÊÅí¸¨Ç Å¡º¢òÐô ÒâóÐ ¦¸¡ñÎ
¯öòн÷மமமமமமமமம. மமமமமமமமமமம,, ±øÄ¡î ÝÆø¸Ç¢Öõ ¿ý¦ÉÈ¢ôÀñÒ,
þ½ì¸ô§À¡ìÌ, ¿¡ðÎôÀüÚ ¬¸¢ÂÅü¨È «ÊôÀ¨¼Â¡¸ì ¦¸¡ñÎ ¦¾¡¼÷Ò ¦¸¡ûம மமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமம. மமமமம, ¦ºöÔû ¦Á¡Æ¢Â½¢Â¢ý ¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ
¯öòнÃ×õ ÀÂýÀÎò¾×õ ¦¾Ã¢óÐ ¦¸¡ûமமமமம þÄ츽 «È¢¨Åô ¦ÀüÚ Ó¨È¡¸ô
ÀÂýÀÎòமமமமம மமமமமமமமம.
 கேள் வி 2
ததாடே்ேப் பள் ளிே்ோன தமிழ் தமாழிே்
ேரலத்திட்டத்தில் ோணப் தபறும் கேட்டல்
கபச்சு / வாசிப் பு / எழுத்துத் திறன்ேளுள்

ஏதாவது தபாருட்தபயை்ப்புச் தசய் து

தபாருத்தமான நடவடிே்ரேேரளத்
திட்டமிட்டுே் ோட்டிடுே.
உள் ளடே்ே தபாருத்தமான வினாச் தசாற் ேரளே் தோண்டு கேள் விேள்
த் தைம்
கேட்பை்.

ேற் றல்
ஏன், எப்படி, எவ் வாறு, எதற் கு எனும் வினாச் தசாற் ேரளச்
தைம்
சைியாேப் பயன்படுத்தி கேள் விேரளே் கேட்பை்.

பாட
இப்பாட இறுதியில் மாணவை்ேள் :-
கநாே்ேம்
அ) படங் ேரளப் பாை்த்துச் சைியான வினாச் தசாற் ேள்

தோண்டு கேள் வி கேட்பை்.

ஆ) விளம் பைத்தில் உள் ள தேவல் ேரளச் தசவிமடுத்து

வினாச் தசாற் ேரளப் பயன்படுத்தி கேள் விேரளே் கேட்பை்.

இ) மாணவை்ேள் ேரதரயச் தசவிமடுத்து,

தசவிமடுத்தவற் றின் தபாருரளப் புைிந்து, வினாச் தசாற் ேள்

பயன்படுத்தி கேள் விேரளே் கேட்பை்.

சிந்தரனத்

திறன் ஆருடன் கூறுதல்

விைவி
வரும் கூறு ததாழில் முரனப்புத் திறன்

பல் வரே
நுண்ணறி இயற் ரே

வு

பயிற் றுத்
துரணப் 1. மமமமமம
2. வண்ணப்படங் ேள்
தபாருட்ே
3. மமமமமமமமம
ள்
4. ேரத
5. மமமமமம
6. பயிற் சி தாட்ேள்
படி/கநைம் பாடப் தபாருள் ேற் றல் ேற் பித்தல் நடவடிே்ரே குறிப் பு

பீடிரே  வகுப்பிே்குள் நுரழந்து

(5 நிமிடம் ) மாணவை்ேளுே்கு மமமமமமமமம

வணே்ேம் கூறி நலம் மமமமமமமமம

மம
விசாைிமமமமம.
 வகுப்ரபத்

ததாடங் குவதற் கு முன்பு

நான்கு கேள் விேரளே்

கேட்மமம.
 அரவ ‘நீ ங் ேள் ஏன்

பள் ளிே்கு வந்தீை்ேள் ?’,

‘நீ ங் ேள் எப்படி

பள் ளிே்கு வந்தீை்ேள் ?’, ‘

நீ ங் ேள் எதற் ோேப்

பள் ளிே்கு வந்தீை்ேள் ?’,

‘நீ ங் ேள் எவ் வாறு சிறந்த

மாணவை்ேளாேத்

திேழ் வீை்ேள் ?’ ஆகும் .

 இதற் கு மாணவை்ேள்

அவைவை் பதில் ேரளே்

தோடுமமமமமமமம

அவை்ேளின்
பதில் ேளுே்கு நன்றி கூறி

மீண்டும் என்தனன்ன
கேள் விேரளே்

கேட்கடன் என்பரத
அவை்ேளிடம் கேமமமமம.

 அதற் கு அவை்ேளும்
நான் கேட்ட
 கவள் விேரள எனே்குத்

ததைிவிப்பமம.
 பிறகு, எந்த

தசாற் ேரளப்
பயன்படுத்தியதால்

அரவ கேள் விேள் என்று

புைிந்தது எனே் கேட்மமம.

 மாணவை்ேளும் ஏன்,
எப்படி, எதற் கு, எவ் வாறு

எனச் தசாற் ேரளப்

பயன்படுத்தியதால்

அரவ கேள் விேள் எனப்

பதில் அளிப்பை்.

 இதிலிருந்து இன்று
வகுப்பில் ஏன், எப்படி,

எதற் கு, எவ் வாறு என

வினாச் தசாற் ேரளத்

தான் பாை்ே்ே
கபாகிகறாம் என்று கூறி

பாடத்ரத
ஆைம் பிமமமமம.

படி 1
 மாணவை்ேளின் மமமமமமம
(8 பாை்ரவயில் வினாச் மம
மமமமமமம) மமமமமமம
மமம தசாற் ேள் என்றால்
மமமம
என்ன என்பரதே்

கேட்மமம. மமமமமமமமமமம
மமமம
மமமமமமம  அவை்ேளின் பதில் ேரள
மமமமமமமமம
 ஆைாய் ந்து அவற் றில் எது மமமமமம

சைியான விரட
என்பரதத்

ததைிவிமமமமம.
 பிறகு, இலே்ேண

விதியின் படி வினாச்

தசாற் ேள் என்றால்
மமமமமம ஒன்ரற நாம் ததைிந்து
தோள் வதற் ோேப்

பிறைிடம் வினாச்
மமமமமம
தசாற் ேரளே் தோண்டு

கேள் வி கேட்பகத ஆகும்

என்று புைிய ரவமமமமம.

 வினாச் தசால் ஒரு

வாே்கியத்தில்

ததாடேத்திகலா
இறுதியிகலா அல் லது

நடுவிகலா வைலாம்
என்று ததைிவிமமமமம.

 ததாடை்ந்து, வினாச்
தசாற் ேளின்

வரேேரளே் கூறி
அரவ அன்றாட

வாழ் வில் எதற் ோேப்

பயன்படுத்த கவண்டும்

என்பரதயும்
ததைிவிமமமமம.

 பின்னை், ஏன், எப்படி,

எதற் கு மற் றும் எவ் வாறு
 கபான்ற வினாச்

தசாற் ேரள எதற் ோேப்

பயன்படுத்த கவண்டும்

என்பரத உணை்த்துமமம.

படி 2
 மாணவை்ேளுே்ோே
மமமமமமமமம
(14
மமமமமமம) நான் சுமாை் இருபது மமமமமமம
மமமம
படங் ேரளத் தயாை்
தசய் து
மமமமமமமமமமம
ரவத்திருமமமமம. மமமம
மமமமமமமமம
 அந்த படங் ேரள மமமமமமமமம
மமம
தவள் ரள பலரேயில்
ஒட்டி அரவ

மாணவை்ேளிடம் ோட்டி
அந்த படங் ேரளே்

தோண்டு எந்த வினாச்

தசாற் ேரளப்

பயன்படுத்தலாம்

என்பரத கேட்மமம.
 அவ் வினாச்

தசாற் ேரளே் தோண்டு

படத்திற் கேற் ப கவள் வி

கேட்ே கவண்டும்
என்பரதத்

ததைிவிமமமமம.
 இத்திட்டத்தில்

அரனத்து
மாணவை்ேளும்
பங் கேற் ே கவண்டும்
 என்பதால் முதல்

வைிரசயில்
அமை்ந்திருே்கும்

மாணவை்ேரளத்
ததாடங் கி இறுதி

வைிரசயில்
அமை்ந்திருே்கும்

மாணவை்ேள் வரை
கவள் வி கேட்ே

கவண்டும் என்று
கூறுமமம.

 பிறகு, அவை்ேள் தயாை்

நிரலயில் இருே்ே

மூன்று நிமிடங் ேள்

தோடுமமமமம.

 மூன்று நிமிடங் ேள்

ஆனதும் ஒரு

மாணவனின் தபயை்
அரழத்து ஆைம் பிே்ேச்

தசால் லுமமம.
 இப்படிகய ஒவ் தவாரு

மாணவனின் தபயரை
அரழத்து அவை்ேளின்

விரடரய ஆைாய் ந்து

தவறாேச்

தசால் லப்படும்
விரடேரளத் திருத்துச்

தசால் லுமமம.
 அரனவரும் கேள் வி
 கேட்டப் பிறகு

அவை்ேளின்
முயற் சசி
் ே்குப் பாைாட்டு

ததைிவித்து அடுத்த
நடவடிே்ரேரய

கமற் தோள் மமமமம.

மமம 3

(8  மமமமமமமமமமமமம மமம
மமமமமமம) மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம.
 மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமம
மமமமமமமமமமமம
மமமமம மமமமமமமம.
 மமமமம, மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம
மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம.
 மமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம
மமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமம.
படி 4  மாணவை்ேரள நான்கு மமமமமமமமம
மமமம மமமம
(15 குழுவாேப் பிைிமமமமம.
மமமமமமம) மமமமமமமமமமம
 பிறகு, ஒவ் தவாரு மமமம
மமமமமமமமம
குழுே்கும் ஒரு மமம
மமமமமம
தபட்டிரயே்

தோடுமமமமம. அந்த
தபட்டியில் சில சின்ன

அட்ரடேள்
ோணப்படும் . ஒவ் தவாரு

அட்ரடேளிலும் ஏன்,
எப்படி, எதற் கு, எவ் வாறு

கபான்ற வினாச்
தசாற் ேள்

அச்சடிே்ேப்பட்டிருே்கும் .
அகதாடு, ஒரு தாளில்

விரளயாட்டுே்ோன சில
விதிமுரறேள்

எழுதப்பட்டிருே்கும் .
 ஒவ் தவாரு குழுவில்

தோடுே்ேப்பட்டுள் ள
விதிமுரறேரளப்

படித்துப் புைிந்தி
தோள் ளச் தசால் மமமமம.

 அதாவது, ோதணாலி
ஒன்று பைப்பப்படும் .

அந்த ோதணாலியின்
தசால் ல வரும் ேரதரய

உண்ணிப்பாேே்
ேவனிே்ே கவண்டும் .
பிறகு, ஒரு குழு மற் ற

குழுேளிடம் தபட்டியில்
இருே்கும் ஓை்

அட்ரடரயே் ோட்ட
கவண்டும் . அந்த

அட்ரடயில் இருே்கும்
வினாச் தசால் ரலே்

ோதணாலியில்
ோணப்பட்ட ஏகதா ஒரு

சம் பவத்ரதே் தோண்டு

கவள் வி கேட்ே

கவண்டும் .
தோடுே்ேப்பட்டுள் ள

கநைத்திற் குள் எந்த குழு

முதலில் கேள் வி

சைியாேச்
தசால் கிறாை்ேகளா

அந்த குழுவுே்கு ஒரு

நட்சத்திைம்

வழங் ேப்படும் .
விரளயாட்டு இறுதியில்

எந்த குழு அதிே

நட்சத்திைங் ேள்

வழங் ேட்டுள் ளகதா

அந்த குழு தான்

தவற் றிப் தபற் றதாேே்

ேருதப்படும் .

மாணவை்ேள் இந்த
விதிமுரறேரள நன்குப்
 புைிந்து தோண்டாை்ேளா

என்பரதே் கேட்டுப்
புைியாத விதிமுரறரய

விளே்குமமம.
 விரளயாட்ரடத்

ததாடங் குவதற் கு முன்பு

ஒரு குழு இைண்டு

அட்ரடேரளத் தான்
மற் ற குழுேளுே்குே்

ோட்ட கவண்டும் என்று

ததைிவிமமமமம.

 விரளயாட்டு
ததாடங் குவதற் கு முன்

நான்கு சிறிய தாமமேள்

எடுத்துே் தோண்டு ஒரு

தாளில் குழு இன்று

என்று எழுதிே்

தோள் மமமமம.
 அகதகபால் இன்னும்

மூமமறு தாட்ேளில் குழு

இைண்டு, குழு மூன்று

மற் றும் குழு நான்கு

என்று எழுதிே்

தோள் மமமமம.
 அடுத்து, அந்த நான்கு

தாட்ேரளயும் குலுே்கி
கமரசயில் கபாமமமம

ஒரு தாரள எடுத்து

அதிலுள் ள குழுவின்
 எண்ரணப் பாை்த்து அது

எந்த குழு என்று

ததைிவிமமமமம.

 அந்த குழிவில் ஒரு

மாணவன் ஏகதா ஓை்

அட்ரடரயே் ரேயில்
எடுத்துே் தோண்டு மற் ற

குழுேளுே்குே் ோட்டச்
தசால் மமம.

 அந்த மாணவன் மற் ற

குழுேளுே்குே் ோட்டியப்

பிறகு ஒவ் தவாரு

குழுவில் உள் ள

மாணவை்ேள் ேலந்து
கபசி அந்த அட்ரடயில்

ோணப்பட்ட வினாச்
தசாற் ேளுே்கு ஏற் ப

கேள் வி தயாைிப்பமம.
 இைண்டு

நிமிடங் ேளுே்குப் பிறகு

ஒரு குழுவில் ஒரு

மாணவன் ரே உயை்த்தி
கேள் வி கேட்ே

கவண்டும் . மூன்று
குழுேளில் ஒரு குழுவில்

ஒரு மாணவன் முதலில்

ரே உயை்த்தி கேள் வி

கேட்டவுடன் அே்கேள் வி
சைியா என்பரத
 ஆைாய் ந்து ஒரு

நட்சத்திைத்ரதே்
தோடுமமமமம.

 இப்படிகய இந்த
விரளயாட்டு ஒவ் தவாரு

குழுேளுே்கும் மாறி
மாறி ததாடந்து வரும் .

 விரளயாட்டு இறுதியில்
எந்த குழுவிற் கு அதிே

நட்சச
் த்திைங் ேள்
வழங் ேப்பட்டுள் ளது என

ேணகிட்டு தவற் றிப்

தபற் ற குழுவிற் கு சிறிய

பைிசு ஒன்ரற
அளிமமமமம.

 முயற் சசி
் தசய் த மற் ற
குழுேளுே்குப்

பாைாட்டுேரளத்
ததைிவிமமமமம.

மமமமமமம மமமமமமம  அரனத்து மமமமமமமமம

நடவடிே்ரேேமமமம மமமமமமம
மம
மமமம
ரேயாண்ட பிறகு,

(5 மாணவை்ேளுே்குப்

மமமமமமம) பாடப் பகுதிரய எந் த

அளவுே்குப் புைிந்துள் ளது

என் பரத ஆைாய

அவை்ேளுே்குச் சில
 பயிற் சிேரள வழங் குமமம.

 அதாவது, ஒரு சூழல்

அரமந்திருே்கும் . அந் த
சூழலுே்கு ஏற் ப சைியான

கேள் வி கேட்ே கவண்டும் .

 அவை்ேளின் பயிற் சிரயச்

சைிப் பாை்த்து

மாணவை்ேளுே்கு எந்த
அளவுே்குப் புைிந்துள் ளது

என் பரதத் ததைிந் து

தோண்டு அன் ரறய

பாடத்திட்டம் அதின்

கநாே்ேத்ரத

அரடந்துள் ளதா என் பரதே்

ேணே்கிட மமமமமமம.

மமமமமம மமமமமமமமம
 மமமமமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமம
(5 மமமமம மம
மமமமமமம)
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமம
மமமம
 மமமமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமம மமமமம

மமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமம.
 மமமமம, மமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம
மமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமம
மமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமம.