专 家 答 疑 篇

问：做公文作业为什么要有 “ 标准完成时间 ” ？
答：“标准完成时间”起两个作用：第一是检测孩子对这部分知识掌握的熟练
程度，以确认目前适合他学习的恰到好处的进度；第二是制约孩子在规定的时
间内集中注意完成作业，以训练他在短时间内高效学习的能力。 这个“标准完
成时间”是日本公文教育研究会的老师们根据世界上一千多万孩子的学习能力
统计测量后确定，有其科学性与普遍意义，是一般的孩子都能够达到、或者说
通过训练后能够达到的。
如果说孩子们通过参加公文式的学习能养成良好的学习习惯，那么 “标准完
成时间”起了很重要的作用。

问：孩子做 3A 题超时怎么办？
答：孩子学习超时要分析原因，要有针对性地寻找解决的办法。如果是因为写
字速度比较慢，那可能跟孩子手、腕部小肌肉尚在发育有关。在前面做 4A 部分
时，能不能在 10 分钟以内完成？是不是做 4A 部分时进度太快？同时 4A 结束
测试可能也没在达到规定的要求？现在既然已经在做 3A 了，那平时除了做公
文作业，可适当地增加一些类似 4A 的写数、画画的练习，进一步加强运笔写字
的能力。
如果是因为注意力不集中，边做作业边会想到其他的事，那可不好。家长需
要花点时间帮他改掉这个坏习惯。具体地说，就是给他规定好每天做公文作业
的时间，在他做作业的时间里，远远地看着他，如发现他不专心了，马上提醒
他（当然还要及时地鼓励），直到他能完全独立专心地完成作业为止。对有些
孩子而言，好的学习习惯的养成可能要花长一点的时间哦。
总之，孩子可塑性很强，从小养成了良好的学习习惯，将受益终生；同样
坏习惯也会对他的进步和发展起不良的作用。

问：公文式学习中为什么要 “ 复习 ” ？
答：“复习”即是对已做过的内容再做。复习的目的是为了让学生对后面的内
容学得更加顺利，能轻松得 100 分。只有轻轻松松得了 100 分，进入后面的学
习才不会感到困难。才能轻松、愉快地向前学习。

问：进公文班学习为什么要低出发点？
答：所谓低出发点即是让学生在自己会做的地方开始学。学生依靠自己的能力
轻松地解决问题，他会觉得学习是件愉快的事情。这分快乐能够激发学生的学
习欲望，养成每天学习的好习惯。再说孩子们以自己的能力学懂了。获得了 100
分，是最高兴的，从而获得了成功的喜悦。正因为这轻松愉快地学习，会让学
生发挥出意想不到的学习主动性。

问：分数为什么都是１００分，真实吗？
答：在解释这个问题以前，首先必须明确公文式学习法中的１００分和我们一
般意义上理解的１００分是不一样的。区别主要表现在以下几个方面：

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１、含义不同：.公文式的１００分代表了最终的成绩（可反复、多次性），一般
意义上的１００分代表的是最高的成绩（一次性）
２、目的不同：公文式的１００分是对孩子克服困难、锻炼毅力的过程的鼓励。
３、标准不同：公文式学习法的１００分是允许订正的１００分。一般意义上的
１００分是不允许订正的１００分。
由于公文式学习法是一种因材施教的学习方法，为了能够自学自习，孩子
们必须在１００％“会”的基础上开始小步前进。因此得１００分是应该的，关
键是标准完成时间（因为在公文式学习法中，判断是否１００％ “会”的基本标
准除了准确率以外，还有标准完成时间。举个例子来说，比如有甲、乙两位小朋
友，他们做同样的１０道公文式学习法练习题（标准完成时间为５分钟），其
中甲做对９道题，用了３分钟，没得到１００分，订正后（用了半分钟）得到
１００分。乙做对１０道题用了６分钟得到１００分，若按一般标准的话，甲
得不到１００分，乙得到１００分，应该是甲需要复习，而乙可以继续前进。
但是，甲订正所用的时间只有半分钟，也就是说，甲到全部做对为止仅需要３
分半钟，而乙需要６分钟。在公文式学习法中，甲订正对以后仍然可以得１０
０分，并且还可以继续向前学习，而乙却需要再复习。因为到全部做对为止，
乙所用的时间超出了标准完成时间。
由此可见，公文式学习法的１００分有别于学校里的１００分，它更主要的
是作为一种鼓励的手段，目的是培养孩子独立自主克服困难的能力，使孩子更
有信心地自学自习下去，不存在一般意义上的真实与不真实的问题。因为我们
认为，若家长的着重点也能更多地放在孩子完成作业的时间（速度）上的话，
可能会更加有助于加强孩子真正的学力。

问：公文教师是不教的吗？
答：公文式学习法采用自学自习的方式，所以有人会误认为「公文式是完全不
教的」。而实际上，当学生遇到问题时，还是需要老师指导的。譬如，刚开始学
习乘法、除法、分数计算时，超越学年或进入学校还未教的阶段时，指导老师适
当的引导和指点是必要的。只是，公文式不主张老师“主动”去教。因为公文式
认为，数学与其用“教”，不如让学生自己学，用自学自习的方法提高自己的
学力。所以，在公文教室里，即使学生有错、得不到一百分，老师也不要立刻去
教他，而是让学生自己先找错、自己订正。这样做，几乎每位学生都会在第二次
得到一百分。当然，如果学生靠自己的能力，怎么也解答不出时，指导老师就
要对其进行解释说明。其实，遇到这种情况，本身就说明学生自身的学力还不
够，因此，主动要求回头，从自己会做的地方开始，一面复习一面向前进，这
将是最有效的解决方法。
公文式学习材料的编排初衷，就是要让学生靠自己的能力去学习。事实也确
实如此，大部分的学生几乎都能在“不教”的情形下自己学习。因为学生进入
公文教室后，一般是从低于自己学年二、三年的地方开始学习的，最初都是练
习并熟练学校已教过的内容，因此也不需要“教”。赶上并超过自己的学年后，
学习材料中每出现一个新内容时，就会列举出许多的事例，并加以详细的解说，
让学生自己思考自己做。
公文式是要学生完全熟练 “以前的内容”，打好基础后，再轻轻松松地进
入“下一个阶段”。以学生自己来说，也不希望完完全全地被指导老师“教”。
不懂的地方不需要问老师，靠自己的能力就可以继续不断地学习，这对学生而

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言是乐趣无穷的。如此持之以恒，自然而然就能积少成多，逐步养成自学自习
的好习惯。

问：怎样看孩子的学习进度？
答：公文式学习以“最大限度地开发每个学生的能力 ”为理念。提倡“因材施
教、因人而异”的学习方法。这种学习方法能提高学生的自学能力。可使学生体
验到“只要努力就能成功 ”。每个人的学习能力都有差异,在公文式学习法中，
学习的进度是以每个人的学习能力来定的，成绩优秀的学生可以打破学年的界
限不断往前学，成绩差的学生也能够在适合自己学习的地方开始学，但也在不
断的向前。总之公文式是“尊重个性”的教育，让每个学生都能轻松愉快的学
习。
4A 要求学员掌握 1——100 的数字大小顺序，培养数数及写数的能力，
为进入 3A 教材的加法学习做准备。而且结束测试“4A”是首次，学员的时间概
念、书写能力，随着教材的深入，会逐渐提高，故可以二组通过。
3A 学加 1—5 的加法，学员可以用一只手借用手指读下一个、下下一个数…
… 进入。
2A 学加 6—10，时间不允许用二只手，所以一定要在 3A 熟练的基础上，
控制在一组通过，否则 2A 学习有困难，学员学习没有积极性。

问：为什么 4A 结束测试二级通过也可以？
答：因为小朋友刚学完 5A，基本上掌握了运笔基本功及接触到数字 。当小朋
友转入学 4A 时，4A 是写数的练习，提高对数直观认识，并尽可能对数字写得
又快又好，并注意写数字的笔顺。4A 结束前，至少要让孩子能唱数到 220，并
刚接触到做作业时要有规定时间内完成，如能达到上述要求，那么测试时二级
也能通过。

问：为什么 3A 结束测试必须一组通过？
答：3A 是学习+1~+5 的加法，学生从 5 个 5 个或 10 个 10 个数点子起，随着熟
练程度提高，逐步要求学生计算，加强+1、2、3 读数的训练，对今后的学习很重
要，启发学生在做加法时逐步掌握加法运算规律，为今后学 2A+6~+10 打下基
础。如果 3A 基础打好，在今后学习中遇到困难就会减少。
4A 教材主要是要求学生学会认识数和写数。由于学生的生理和心理特点，
个别学生往往能认能写数字。但受书写速度较慢等因素的影响，测试未能达到
一组要求。这样的学生就不一定非要达到一组要求才算通过 4A 测试。这样做不
会影响学生今后的继续学习。而 3A 教材是学习加 1 到加 5 的内容，如果学生不
能熟练掌握，仍依靠数手指等方法来得到答案的话，基本上都无法达到测试一
组的成绩，如让他们通过测试，将严重影响今后的学习。所以 3A 教材的测试一
定要达到一组。

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 教 师 经 验 篇
关于Ａ教材辅导问题之一
１、在学习Ａ教材过程中，什么地方会有困难？怎样启发指导学生？
Ａ教材的题目量增多，初上一年级的学生已经进入超学历范围学习。当进入３
０－６０题目加数逐渐变大，出现二位数加一位数或一位数加二位数，还有做
到减法比较容易混淆的地方是（１１－１）或（１１－１０）这种类型的题目，
所以有时孩子出现困惑。此时我们就告诉孩子，把大数藏在心里往后数着加的
方法，或把比较容易混淆的地方单独指给孩子看。
２、Ａ教材辅导如何把握复习的内容及进度？
Ａ教材主要分成二大块。１－８０是加法；８１－１８０是减法，然后综合练
习。我们是这样把握的：１－１０是复习２Ａ正常操作的运算，２１开始边做
边复习，给每个孩子准备二到三套的作业量，反复练习熟能生巧。不断地让孩
子熟练掌握加法和减法的模式练习。为做Ｂ教材打下扎实的基础。要科学合理地
辅导孩子学好Ａ的课程。
３、要让学生学好Ａ教程，达到熟练，在辅导中必须要注意哪些方面？
必须要确实地让孩子熟练的掌握Ａ教材知识，把握标准时间。给孩子配置教材
过程中就应考虑到Ａ教程已是超学历，给孩子反复练习操作是对孩子的一种负
责。不能走过场，让孩子通过学习公文真正的获益。还有家长的配合也很重要，
家长的重视是成功的一半。所以我们经常通过打电话，留纸条，开展咨询活动
及召开家长会等形式向家长解释为什么Ａ教材有比较多的复习，取得家长的理
解与配合，让学生扎扎实实地学好这个阶段的知识。
关于Ａ教材辅导问题之二
Ａ教材开始出现１位数加２位数，如：２＋１１＝、３＋１２＝、４＋１３
＝。孩子
们在刚开始做这些题目时有困难，其主要原因是对互换不了解。措施如下：
１、在２Ａ的学习中就让幼儿初步了解互换，在２Ａ的学习时就出现了一些
小的数加大的题目，如：３＋８＝、４＋７＝等。此时就可以渐渐的帮助孩子们
了解互换的规律，让孩子们初步了解加数（前面的数）与另一个加数（后面的
数）换一换位置，答案是不会变的。计算时用大数加小数更方便一些。
２、利用读数卡进一步了解互换，在遇到这样的内容时可以让孩子们进行一
些读数练习，如：２＋１１＝、１１＋２＝、３＋８＝、８＋３＝、４＋１３＝、
１３＋４＝等等让幼儿在熟读中了解掌握。
Ａ教材开始出现２位数加２位数，如：１１＋１３＝、１４＋１２＝、１３＋
１４、以及一些如：１５＋１５＝等进位加法，学生在做这些题时有困难，主
要原因是十位加十位，个位加个位有时会发生混淆。
措施：
在遇到这样的题时，在学生的作业上２位数中的个位数上点上一个小圆点，
如：１３＋１４＝提醒幼儿画线的与画线的相加，不画线的与不画线的相加。
然后再随着幼儿熟练度的不断提高到自己画线，最后到不画线。这样一来幼儿
作题就比较容易一些。
我们觉得要让幼儿学好Ａ教材，达到熟练，在辅导中要注意以下几点：

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１、注意幼儿的学习情况。发现问题及时解决，帮助孩子树立信心。
２、注意做好家长工作。Ａ教材复习的情况比较多，需要让家长及时了解幼儿在
学习中的困难，统一辅导的方法，这样幼儿学习起来会比较顺利。
３、注意读数练习，提高幼儿的计算速度。
４、注意帮助幼儿复习巩固以往的知识，鼓励幼儿用已有的经验去解决学习中
的困难。

教学法宝------鼓励、勉励、奖励
儿童的年龄特点决定者他们有好奇心、模仿性和那么一点点的自信心。公文
式教学中
低起点、小步子前进的学习方法十分恰当地适合了孩子们的年龄特点，通过画
画、写写、算算，孩子们领悟到了数字和线条之间的数字和数字之间的关系，悄
悄地认为自己能干，从而积累着点点自信心。
进入我们小学进行公文学习的孩子已不是白纸一张，他们在学龄前已受过了
不同方法地教育。如今，我们又把他们集中起来进行公文式教学，这对于孩子
们来讲也有一个能发挥他们才能的场所。针对学校的具体情况，我校公文教师
在探索教育方法上思考着、实践着。
看看学生的作业本，你会发现有那么多词语： “加油吧！”“再加速！”“老
师想看看你 A11 和 A16 这两本作业。”“你有进步了”“恭喜你，过关了。”
等等。这些关心的话语有的孩子看了会喜出望外，有的孩子看了会主动和老师
交流，甚至于家长看了也十分关心起孩子的学习情况，家校的沟通多点了，家
长也信任老师了。
公文学习中特别要注意一个字------静，两位老师在教室门口对学生说话可以
大声些，一走进公文教室，教师之间、师生之间、生生之间都注意了轻声细语。
起初，也不那么习惯，特别当学生遇到问题时，见老师还没走到他的面前，于
是很着急地举手叫老师，这种心情每个人都有，不要说是从幼儿园刚出来的孩
子呢？于是，我们对孩子讲，只要你能做到静静等，老师给你个五角星；另外，
在批改作业时，特别在他们的学习袋里放上张小卡片，并请他们都坐在规定的
位置上，这样有利于教师的帮助和辅导。在安静的教室里，仅能听到的老师表
扬和学生道再见时的话语，心中一定会十分舒畅。
教学中，我们发现，孩子们由于赶时间，而经常会漏写时间、名字，不注意
学习流程规范等。通常，在每一批孩子进教室前，我们总会在教室外布置今天
要奖励的内容，如时间、名字写完整可以得到一个小夹子，正确换作业可以得
到一张粘纸，升一级学习可让小鸟飞得更高等。每次的奖励活动，非常得到学
生的喜爱，然而，孩子总会有反复，特别是已第二年学习的孩子，家长放心了，
孩子在做家庭作业时也放松了要求，于是，我们就奖励回家作业为重点，督促
学生养成良好的学习习惯。
做为一名公文老师，也要学会察言观色，若发现有孩子东张西望，甚至去指
点另一个孩子时，要及时指出他的公文作业虽然已学过，但字写得不规范，时
间过长，让孩子先把自己的作业完成，这样，你就会发现孩子完成后会走到你
面前，轻声对你说：“老师，我完成了。”这样你要紧跟着再表扬他一下，让
他开心地离开教室。
鼓励、勉励、奖励时常运用在我们的教学环境中，把孩子们那点点自信心都汇
集起来，公文教学将会得以开出丰盛的硕果。

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5A 学习材料辅导要点：
5A 学习材料主要训练幼儿的执笔姿势和运笔能力 。在学习 5A 初期，老师
的辅导重点应该放在指导学生正确的执笔和运笔方面。随着教材不断深入，学
生在运笔的同时，老师要引导学生开始认数。要求学生边画线边认数，并不断
扩大认数范围。当学生学到两位数时，老师要关心学生是否正真认识这些数，
唱数和认数是否一致。特别在 5A180 以后，图形开始复杂，数字比较大了，老
师更要重视指导。在此以前，老师要求学生都会写日、月，会写学号。（能写姓
名更好），为学生学习 4A 分散难点。

以教育的新理念对 B 教材辅导的再思考
教育是面向未来的事业，必须迎接未来的挑战。联合国教科文组织在上世
纪已明确提
出了让学生“学会学习”的概念。它使教育的目标定位直接指向于学生，承认了
学生作为学习的主体。因而，以往的“教与学”的观念也受到冲击，面临新的挑
战：学生已不再是单纯的教学的接受者，更应是学习的主人。因此，仔细体会
和探究“公文式学习法”这一命题，觉得它蕴含了很深刻的教育理念，与现代教
改思想不谋而合：它不是一种传统意义上的教学方法，而是一种具有时代意义
的学习方法。因此，从这一角度出发，本文不就 B 教材辅导方法作微观的探讨，
旨在从较为宏观的角度，探讨如何促进幼儿 B 教材的学习。或者说，教师在辅
导 B 教材时，应保持一种怎样的心态或理念。
一、挖掘教材所蕴含的学习价值，变显性辅导为隐性辅导
“公文式”学习法的教材编排的科学性体现为教材不仅是循序渐进，由潜入深，
更体现在新知识点的学习不是突进式的，而是渐进的，并蕴涵在旧知识点的学
习中。新教材的编排在这方面尤为突出，它更注重知识点的归类，为孩子以后
的学习理清了思路。相应的，教师的辅导也就不是显性的辅导而是以暗示、点拨
或利用复习旧知识点中的重点作隐性的辅导。例如：在涉及 B 教材 121 开始的
减法退位前，穿插复习 A 教材 101 始的两位数横式减法。因此，教师认真地挖
掘教材中蕴涵的学习价值，对幼儿进行隐性的辅导比喋喋不休的灌输式的辅导
更有效，且更符合公文式学习法的理念。
二、调整心态，满足孩子的自我指导式学习
自我指导式学习是一个学习者为自己作出决定的过程，它鼓励学习者找出最
适合自己学习的方法。在现实生活中不乏这样的实例，如：买回电视机，怎样
接受到清晰的电视节目？是请人帮忙；是求助于电器商行；还是自己动手解决
问题。许多人会选择后者。在学习中，孩子们也常常有这样的愿望。现在的幼儿
在一个较宽松的氛围中长大，自我意识被较早地唤醒，在学习中反映为常常有
不要别人教，“我想自己来”的想法和做法。前不久发生了这样一件事：有个小
朋友正坐在有新作业标志的座位上，我有意识地多留意她，当她停下笔凝神思
考时，我第一个反应就是她碰到困难了。自然而然地，我上去要进行适当的“点
拨”，可还没等我说半句话她就用手臂推开我：“我自己来。”当时我一愣并有些
失落，但我还是稍稍远离她，悄悄地关注她。终于，她的脸上露出了笑容，难
题解决了。这件事给了我不小的震动，也引起我的反思：在公文式学习法中，
教师的权威地位“动摇”了，这其实是件好事，孩子不依赖你而学，这是自主学
习的表现。这时，作为教师应及时调整好心态，放低姿态，做好公文辅导中的

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“隐身人”：在孩子真正需要时，你存在并出现；在孩子不需要时，则适时地隐
身。这样的隐身满足了孩子自我指导式学习，也不断强化了他们学习的自主性。
因此，当自我指导式学习深深扎根于孩子心田，成为其个人学习特征时，也就
实现了学习最终的目的之一——学会学习，对其终身的学习和发展有着不可估
量的作用。
三、注重情商培养，提高幼儿学习效率
情商（EQ）即情绪智慧，它的提出驳斥了智商（IQ）决定一切的观念，两者
间相对独立又相互影响的关系，为我们的教育提出了新的课题：即既要重视对
学生的学习能力的培养，又要重视对学生情绪智慧的培养。教育实践证明，情
感是认知活动的动力系统，积极的情感有助于大脑的信息加工，激活潜意识，
提高学习的效率。因此，作为公文学习教室的辅导教师要注重幼儿情商的培养，
如：妥善管理情绪、自我激励等。把孩子的情绪引向正途，使他们成为更负责、
更专注、更乐观的学习者。例如，有个孩子平时学习公文尚可，但进入 B 教材的
学习后，由于教材的难度递升，加上其父母要求没有相应的改变。因此，每次
的公文学习表现为焦躁、不安和紧张，学习变得越来越困难，原来的学习兴趣
和快乐也已荡然无存，其父母一度要其退出公文学习。针对这一情况我们与其
父母共同分析原因，寻找对策。一方面，降低要求，安慰她：超过一点点时间
也没关系，这是有点难的作业，能做出来已说明你很聪明。另一方面，用一些
童趣的小奖品刺激她。经过一阶段教育策略的调整，她对 B 教材的学习逐渐顺
利，学习公文的热情又高涨起来了。
四、允许幼儿尝试学习，在体验错误中悟出新知
公文式学习法强调发掘学生的潜能，而发现和挖掘学生的潜能在教师急于
求成的心态中难以实现。因为，孩子潜能的发掘是在一次次的成功和失败中得
以显现，孩子的“悟”也是一个积累和渐进的过程。所以，给孩子一个宽松的
心理氛围，给予他们充裕的时间和空间，允许他们尝试学习，在体验错误中悟
出新知。一次，在批改施麟浩小朋友的 B 教材 11—15 的作业时，我发现其中涉
及到进位的题目都没有进位。这是我们在辅导中的偶尔的“失误”。静下心来时
我想：何不变“失误”为教育契机，让孩子多一次尝试学习、体验错误的机会
呢？有了这一想法，我让他即时订正作业，告诉他：为什么这里的题目全做错
了？仔细想一想，再做一做。他冥思苦想时，我没有急于介入辅导。一会儿，
他豁然开朗了，一道道题目也迅速地订正完毕。我相信，在他冥思时，过去的
有关两位数横式加法的经验在脑子里迅速闪现，他终于悟出来：竖式加法和横
式加法的道理是一样的，后面数字加起来超过十，前面的数字要变掉。施麟浩
这次的学习，不是被动的接受新知，而是在尝试学习，体验错误中悟出了新知。
这次的辅导经验让我对孩子的学习去掉了一份急噪和功利，更具有了一份耐心。
因此，这是公文式学习法超越数学学习本身的价值所在，同时对我的教育理念
也是一次很好的提升。
五、注重幼儿学习环境的外在情感因素，让他们在教师的期望中成功学习，幼
儿学习中的外在情感因素是指教师的人格特征，教师对学生的情感投入、态度
等。它不仅影响学生的认知学习，同时也影响学生的学习态度，在其中，教师
的期望效应更具意义。古希腊神话中的皮格马利翁效应及心理学家罗森塔预测
未来测验研究早已证实了这点。因此，在幼儿学习 B 教材的过程中，教师的期
望策略的运用能起到较好的作用。因为 B 教材的学习对孩子来说是一个难点，
尤其是减法的退位，孩子有时难免有些畏难情绪，我们就利用赞许的目光、肯

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定的口气鼓励他们，有时故意当着他们的面议论：某某行的，很聪明的。这些
暗示能唤起孩子们心理上的新需求，激发其内在驱动力。同时，也让孩子在接
受了教师的期望暗示后，内化成自己的自我暗示：“我行的”，进而激活大脑的
活动。当孩子在老师的期望暗示中学会学习的时候，他们得到了最大程度的心
理满足，体验了成功，产生了愉悦，从而觉得学习不是一件很困难的事，最终
达到“乐学”的境界。
总而言之，公文式的学习法的因材施教理念决定了幼儿学习方法的多样性，
决定了教师辅导方法的多样性。但不管怎样，我认为：教师在辅导时应不断更
新教育理念，保持良好的心态。以上观点纯属个人陋见，谨供广大同仁商榷。

谈 B 教材知识点的辅导
一、问题的提出
B 教材是新知识点和难点相对比较集中的教材。它涉及的知识面不仅有两位数
与一位数、两位数与两位数、三位数与三位数的加减（其中还包括进位与退位的
问题），而且还有应用题等等，对于幼儿园的孩子而言，教材超出了学生的学
力范围，且有相当的难度。据近年来的统计，我园的公文学生中在此教材反复
进行复习的人数、次数不计其数，教材结束测试达到一组的人数为零，因此，
加强教材研究，提高学生的学习质量是急待解决的问题。
二、目标
分析教材的重点与难点，寻找突破口，籍此提高学生的学习能力，减少复习，
尽可能使学生在结束测试时达到一组。
三、方法与措施
1、教师分析教材的重点和难点
具体内容如下：
B11——30 一位数加一位数、两位数加两位数的答案怎么写？两位数加一位数、
两位数加两位数，个位要进位怎么写？
B41——50 两位数加两位数十位要进位怎么写？遇到两次进位怎么办？出现数
的比较、按数的大小排序、找规律填数及应用题的列式计算；
B71——100 三位数加三位数的一次进位、两次进位和三次进位；个位数和十位
数有零；减法的导入（凑数）；
B121——140 两位数减一位数的答案怎么写？两位数减一位数，个位要退位怎
么算？十位数为零怎么写？
B151——160 两位数减两位数的凑数减法（有退位和不退位）；
B161——190 三位数减两位数、三位数减三位数，个位数相减为零、十位数相减
为零；出现一次退位和两次退位；被减数中间有零；百位数相减为零怎么写？
B191——200 出现横式凑数加法；被减数的个位和十位为零，要退位怎么算？
三位数减两位数、三位数减三位数的三次退位。
2、给予学生辅助练习
（1）每次做作业前，先进行读卡练习。教师在孩子的课堂作业上插提示卡“今
天学习新知识”，学生看到提示卡会到老师这里拿读卡（教师事先摘录所有的
新知识点和难点并设计成读卡，根据学生的学习进度选择相应的读卡供学生练
习）；
（2）做作业后读卡。方法同上，目的是让学生巩固练习；
（3）纠错练习。例举学生容易出错的题让学生改错。

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3、必要的复习
（1）不符合标准完成时间的多次练习；
（2）在进行近阶段学习的同时增加前阶段内容的复习，以免出现做了后面忘
了前面的情况;
（3）教材结束前的综合复习。
4、加强个别辅导
（1）将学习新知识和在学习上有困难的学生集中在一起，便于教师观察，适
时给予针对性的辅导；
（2）开展专题讨论，分析学生出错和多次复习的原因，寻找相应的对策（调
整作业量、个别辅导、定期的辅助练习等）；
（3）及时与家长取得联系，获得家长的配合。
四、效果
通过采用上述方法，本学期对所有学习 B 教材的学生进行调查发现：完成教材
所用的时间缩短了，大多数学生每一个单元的复习不超过 3 次，个别孩子仅用
了近 2 个月的时间就完成了教材，结束测试达到一组的人数有所增加。
五、结论
实践证明，对教材进行分析、加强辅导和研讨，不失为使学生在较短时间内完
成教材内容，提高学习质量的有效途径。

B教 材 辅 导 方 法 的 初 探
B 教材对于小学一年级学生来说，新知识点相对集中、学习难度较大。学生总是
在此徘徊，老师看在眼里，急在心里。针对这一问题，我对教材进行研究分析，
结合本校学生的特点，采取了一些有效的方法：
一、由浅入深 分散难点
1、对于数感弱的学生，我充分地运用读数卡片，反复训练 20 以内的进位加法
和退位减法的口算卡片，练到脱口而出的程度。同时在回家作业中插入 5 张 A
教材后半部分练习进行复习。为学习 B41-70 作准备，如果这部分掌握充分，那
么 B71-100 也无多大问题：复习 A 教材 81-180 为学习 B101-120 作准备。
2、对于个别学生学习较困难的，我在平时学习过程注重观察，及时指出薄弱之
处，重点进行讲解。对于解题方法有困难者，先引导他看懂例题，在配备相关
的题目，最后让他独立完成。这样提高了他对题目的分析能力。对于老是忘记进
位或退位。我和学生一起想办法解决，如：扳手指、作记号、写数字等。在此之后
再加强培养不写进位，退位号直接在头脑中进行运算的能力。这样既大大缩短
了计算时间，同时也提高了计算的正确率。
二、培养自信 发掘潜能
1、为了使学生经常保持学习积极性，就需要学生有“我一定行！”“试试看！”的
自信和挑战精神。这种学习态度是在接受未知内容并不断体验成功的乐趣中逐
步培养出来的。在不知不觉中，学生就会领悟自学的方法。如：47+19=？学生有
多种解题思考方法：用口算直接算出得数
（1）47+10=57 57+9=66
（2）47+9=56 56+10=66
（3）19+40=59 59+7=66
（4）19+7=26 26+40=66
只有在熟练的口算能力的基础上 ，才能进一步培养学生的创新能力、发掘内在

9
的潜能。
2、提高学生的自主性，以提高学习欲望为目的让学生自己决定学习的阶段和学
习张数，这样可以让他们能够自觉的学习，还可能让他们自己制定进度目标学
习计划。我校根据学生和家长的要求，及学生的学习能力同意个别学生 B 教材
一本分两次做。做了一段时间来，效果明显，学生的学习积极性非常高。
三、因材施教、培养兴趣
1、对于没有完成作业的学生，要在他们能够很流畅的做 3 或 4 张的地方进行复
习， 设定公文时间，确保学习时间，在教室里让他们做作业等方法来确保每次
的学习张数。同时及时与家长沟通，达到共识。
2、集中力差的学生要让他们坐在指导老师的附近的座位上，使他保持迅速学习

3、级别测试的学生坐在指定的座位上，便于老师督促，使他做得又快又正确。
4、学习新知识的学生也坐在指定的座位上，便于老师关心和帮助。使他在宽松
的氛围中，快乐的学习。
一个个五角星，换一张张奖卡，获得一样样精美奖品。是不是非常诱人，“加油
你一定行！”。

B 教材的辅导体会
当学生进入 B 教材的学习时，计算的错误率会明显增多，针对这一情况，
我们觉得对
B 教材的新知识点和导入部分，要充分研究，并利用教材，在重点、难点上给
予恰当的辅导，以及对教材基础部分必要的复习，把握好教材。根据 B 教材难
点、导入点的分布，我们对突破教材的中难点和辅导进行了大胆的尝试。
一、针对教材的难点，进行读数卡片的练习。
许多孩子进入小学时就能做加减法，出发点较高，家长并没有按照学生学习
数学的认识规律去辅导孩子，所以大部分学生相对数感较弱。因此，当孩子学
到高于自己学年的学习就有些困难。针对这一问题，我们除了平时加强数字表
读数的练习和摆数字盘的练习外，重点采用了填卡片的练习，例如 B21 时第一
次出现个位进位的两位数加两位数的竖式加法，学生学起来有一定的困难，我
们就把这些设计成一张小卡片，让学生在老师的辅导下完成卡片上的填数，从
而突破教材上的难点。
二、针对教材的难点，合理配置作业量。
公文式学习法是根据每个学生的学习能力，制定合适每个学生不同要求的学
习内容，当学生刚开始进入 B 教材的学习时，可考虑适当的减少作业量，一般
我们给他按 4.3.3 的张数分配。在学生复习时，按 5 张 5 张的张数分配作业量。
通过实践，我们认为在学生遇到较难的地方，如 B71—100、B171—200 时，
适当减少几张 B 教材的学习，而增加几张 A 教材的内容，这样可穿插进行，既
可减少学生计算的错误率，又可提高学生学习的兴趣。
三、针对教材的难点，加强辅导。
提高学生学习质量的关键是教师能准确掌握学生学习进度，合理分配学生学
习材料的难易度。同时，公文教育成功很大的程度还取决于辅导教师的工作，
“自学自习”固然是培养孩子学习能力有效的方法，是公文式学习法的教学原
则。但是，学生的学习过程不能仅仅是单一的做数学计算题，还必须有师生之
间的交互活动。因此，教师在辅导时，必须要注意每位学生的动态，及时到位

10
的辅导，我们教师必须准确了解教材中的难点，对每个学生在学习 B 教材中，
可能出现的错误及早的估计，在辅导中，可针对每个学生的不同的学习能力，
进行及时的点拨和辅导。
四、运用鼓励卡和鼓励语言激发学生的求知欲望。
一般地，一年级的学生在学习完 A 教材时就会产生对口算的厌倦心态，这样
就阻碍了 B 教材的学习，针对这样的情况，老师除了做到以上的辅导，更重要
的是鼓励学生。一般我们用鼓励卡，但是我们在辅导中发现，有的学生更需要
老师的口头鼓励，激发他们继续学习的兴趣。

轻轻松松学公文
公文式学习法的特点是培养学生自学自习的能力，为了使每位学生学得轻
松，顺利前进，老师有的放矢的辅导显得尤为重要，我们是从以下几个方面来
做的。
一、定期进行教研活动，大家一起学习研究教材，把握好每册教材的新知识点、
难点，提出在辅导时应注意的事项，同时对辅导发现的问题及时反馈，商讨出
最佳的解决方法和辅导方案，设立了批改作业情况记录本，每位辅导老师在上
面记录了错题较多学习有困难的学生，使室主任能及时掌握学生学习情况，帮
助有困难的学生。
二、加强教室内的学习辅导，根据所学教材的要求，我们对一年级学生加强读
数与口算训练。每次在课堂学习时选择 5~10 名学生在他们的作业袋中插入要读
的卡片，等他做完题目后自己到架子上找出读数卡，读给老师听，这样反复练
习，提高了学生的口算能力，另外，我们把平时辅导中发现学生学起来困难较
大的题目整理出来，做成卡片，在学生将要学到这一内容时，把相应的卡片加
入作业袋中，等课堂练习完成后，在老师的辅导下进行预习，以减轻以后学习
上的难度。而对于那些学习有困难的、错题数较多的孩子，我们在他的作业袋中
插入一张画有一只可爱的小动物的卡片，并在固定的桌上放了写有“放你的手
在我的掌心”、“大手牵小手”很温馨的两块席牌，让这些袋中有卡片的孩子坐在
固定的地方。而那些遇上做新授部分的学生，看到卡片，也会集中坐在一起，
老师便可以有针对性的进行辅导、讲解。
三、配置适当的作业量。二年级的学生经过一年多的公文学习，大多数已进入
D、E 教材的学习，超学历较多，难度增加了。如何使学生克服困难，轻松前进，
在配置作业时，适当增发与其学习内容相关的 B、C 教材，让他在家里加强复习
以降低学习难度。同时，适当放慢前进的速度，增加复习次数，使学生更加轻
松的学习。

辅导Ｂ教材的体会
我做公文老师才刚刚一学期，所谈体会比较肤浅，班内已有三个孩子进入
了Ｂ教材的学习，在辅导孩子的学习过程中，我发现孩子在４１——６０教材
中的难点是进位问题，孩子容易出错的地方：个位数满十，十位没有进一，或
者是十位满十百位没有写一，我在辅导中除了提醒孩子不要忘记进位，主要还
是利用４Ａ教材来教孩子学习进位法。
方法如下：用４Ａ中数数串珠来帮助孩子理解进位的方法，就是一串珠子是
十个，个位数是散珠，十位数是串珠，个位数满了十个就多出了一串珠子，因
此，在加串珠的同时不要忘记个位数相加后多出的一串珠子，这样便于孩子对

11
个进十的理解。

B 教材辅导有感
B 教材的学习内容是一年级刚入学儿童学习的难点，因为这部分的知识点
较多，而且集中。如何使学生能正确迅速地掌握这部分的知识，提高计算
能力，奠定进入 C 教材的学习基础以及为以后阶段的学习打好基础甚为重
要。
我们知道计算能力的培养是小学基础知识教学中的一个重要部分，基础
知识构成思维的要素，是进一步学习的前提和认识能力发展的生长点，基
础知识的掌握是形成技能进而转化为能力的基础，它具有广泛的迁移性和
再生力。公文的理念就是要发现并最大限度地开发每个人潜在的能力。公文
式学习法亦如此，致力于培养学生的读写计算基础能力。所以作为辅导老
师更是要充分利用好这一科学的程序式的学习材料，受益于学生。
我在 B 教材辅导中，参照中心培训的建议，把每个知识段中的新知识点
集中打印在纸上。根据学生的学习进度插入作业袋，并放入新知识卡片，
让学生在指定的学习区内学习，先做打印在纸上的习题，后做当天的作业。
把先做好的习题放在桌子的右上方，让老师检查，通过检查，老师对学生
掌握新知识的情况一目了然，对会做的学生及时给予表扬，对有计算错误
的学生给予指点。有困难的学生马上给予帮助，直至学懂为止。在辅导中我
还注意对学生进行发散思维的诱导。如教材 B21 两位数加两位数的进位加
法，问学生为什么右边起第二位上的两个数相加比原来要多 1，引导学生
说出：“这是因为右边第一位上的数相加满十进上来的。 ”老师鼓励他说
的对，右边相加满十要向前一位进 1，前一位上的数要比原来多 1。又如
B81 三位数加三位数进位加法， 问学生如果右边起第三位上的数相加满
十怎么办呢？启发学生思考“应该再向前一位进 1。”这实际上就孕伏了笔
算计算的法则（哪一位上的数相加满十就要向前一位进 1）。经这样有意式
的点拨后，学生在做 B91 连续二、三次进位就不会感到有困难了。而新知
识点也在不知不觉中掌握。
减法新知识点辅导时，也注意运用以上的方式进行思维诱导，效果也很
好。学生在整个 B 教材学习过程中，计算能力有明显的提高，理解力也有
一定的提高。计算错误的减少也为老师赢得了更多的辅导时间，可谓是一
举两得。

加减法的 “ 重头戏 ”—— B 教材辅导有感及方法一二

我担任公文式教学已有几个年头了，以往的学生在学习 B 教材时明显比学
习 A 教材的负担要重一些。深深地感到 B 教材是加减法学习的“重头戏”。基本
上都要复习 3 遍以上，特别是三位数的加减法的连续进退位的题目（71—100
和
171—200 这两段重复最多），有相当一部分的学生都无法进一步学习。我想
主要
原因有二个，一是本身 B 教材的内容中部分地方对于低年级来说太难。二是学
生的心算能力是否已经达到了笔算的能力。
通过对存在问题的分析，以及参加公文培训，使我认识到有必要对 B 教材
的学习和辅导方法进行探讨和改进。第一、要完全了解和熟悉教材，严格控制

12
标准完成时间，对带*号的难点，第一次出现的应用题、填空题、横式题、列题
都要做到心中有数。第二、要重视 A 教材的心算能力。只有完全掌握了 A 教材
的内容，才能更轻松自如地学习 B 教材。所以分成 2 个情况进行学习：对在学
习 A 教材的学生加强重复练习，达到相当熟练的程度，而在学习 B 教材的
学生则安排 A、B 教材同时学习，另外，在补充读数卡片的训练。
第三、几个辅导要点：
1、有些学生可能会写进位点，虽说这样进退位不易混乱和遗漏，但对学生
的心算能力的提高不利，而且费时，所以最好试着让学生不写进位点解题。

2、应用题的解答，要加强阅读。必要时教师可以帮助学生划出关键句或关
键词，让学生理解后再解题，也有助于思维的训练。
3、解答横式加法时，尽量鼓励心算，但能力差的学生可改为竖式。
4、碰到有新知识点（即打*题）的作业时，可将有新知识点的这张作业附
在前页先辅导，然后再记时做后面的题目。
5、订正时，提醒学生千万不要将错误的答案全部擦掉，而是要先找出错误
的地方，再擦掉这部分订正即可。
6、结束测验前，先复习一遍 B91—100 和 B191—200 或将这部分内容先
混合练习，这样可以加强学生学习的信心。
7、背乘法口诀的练习，可因人而异，易混淆的学生可进入 C 教材学习后再
练习背。
8、特别要注意观察学生每一次的学习状况，如果自己解答难题成功的，一
定要给予表扬。
9、适当地减少作业量。（一般一份以 3—5 张为主）
经过以上方法的改进后，学生对 B 教材的学习重新树立了信心，也使他
们更轻松、顺利地进入了 C 教材的学习。

公文学员 B 教材错案分析及应对措施
在 3A~B 以加减内容学习为主的教材中，A、B 教材都讲了加减法的计算，
但 A 教材以加减法心算为主，而 B 教材以加减法的笔算为主。A 教材是 B 教材
的基础，B 教材是 A 教材的发展。在 B 教材中，数字大了、数位多了，格式由横
式转为竖式，还要进行逆运算的填空及应用题练习，难度显然大大增加了。这
就要求辅导老师提示学员用所学的分析、运算方法，来提高其公文突破能力。在
此，将简要介绍一些日常辅导中取得的心得，与大家共勉。
在新教材中，新知识相对集中，学习难度较高。随之而来的问题就是高错误率
的发生。如 B 教材有 5 个学习阶级及 2 个复习阶段，其中有一些具体细节需要
辅导辅导老师注意：
1、如 A 教材中一位数加一位数心算基础没打扎实，B 教材 11~20 页的 2 位数加
法进位就会困难重重。
解决方法：可针对 A 教材末尾一位数心算反复多给学员锻炼，不能急于让学员
做 B 教材练习，等一位数心算驾轻就熟后，才开始继续 B 教材训练。
2、在第一阶段“‘和’为 100 以内的加法”中，经常出现进位上的错误。其实这些题
目并不难，但错误一旦发生，就会有连续性。例：
B 教材 21~40 页中，B21a（6）中，15+15=20 （7）--（10）的答案分别为
30、40、50、60，分析原因，不外乎这两种情况：

13
1)做了很多“不进位”加法练习，使该“进位”的（加法）也习惯成了“不进位”；
2)刚学会了进位，不论是否“进位”的加法一律做成了“进位”加法。
解决方法：这时辅导老师就要提醒学员仔细审题，尤其 B 教材，区别于其他教
材，给新题型都打上了“*”，让学员确认所做习题是否与例题同类型，千万不能
随心所欲，依样画葫芦。
3、B 教材中带*号题的答案处有 □ 做标记，但有人偏偏没注意到，仍写错数位。
解决方法：直接告知学员□的用途就是提示他此题的答案有几位数，做完题后 ，
如有空的 □ ，必须再仔细验算一下。
4、B 教材 119~200 页错误率之高，为 B 教材之最，究其原因就是题目中出现了
最让学员头晕的“0”，它不仅在被减数中间、末尾有，减数的中间、末尾也有，
经常导致学员退位错误。所以要想顺利地通过这段内容，没有 2~3 次的反复，
是绝对不行的。
解决办法：让学员更透彻地了解教材编排意图，是解决问题关键。例如在计算
B 教材 119 页 a 面的题目时，反复比照教学例题顺序就会发现，横着做比按序
号竖着做更有利于发现题目中的内在联系和区别，可以大大提高对题目的认知
力和准确率。

以上观点是笔者近年辅导小学公文 B 教材中总结出的一些心得，公文学习法，
倡导的是自学自习模式，但适当的辅导还是必不可少，学员需要自己探索 ，
也需要辅导老师启发，应教会学员细心观察每个细微之处，这会给他们学习带
来很多益处。

如何辅导孩子学好 B 教材

在学习公文的过程中，孩子们的学习能力及理解能力千差万别。如何能最
大限度地调动每个孩子的学习积极性，使他们学习起来感到轻松、愉快是摆在
我们每位教师面前的难题。我认为，当孩子们在学习中碰到困难时，教师的及
时点拨和辅导是非常重要的。在辅导孩子学习 B 教材的过程中，我有以下点滴
的经验：
1、要培养孩子良好的学习习惯
刚开始接触竖式时，就要告诉孩子应从低位开始算起，以提高计算的速度与
正确率，为以后的竖式计算打好扎实的基础。
2、教师要钻研教材，熟悉教材内容
教师要对 B 教材各个知识点有所了解，特别是对带*的题目何时出现做到心
中有数。当孩子做到带*题目时，要及时地给予帮助和辅导。
3、及时帮助孩子克服困难，掌握正确的学习方法
在学习进位加法及退位减法时，有的孩子往往会忘了进位或退位，特别是 2
次进位或 2 次退位。对于经常出错的孩子，教师要及时地出现在他们的身边进
行提醒，也可以等他们做完之后马上批改其作业，及时让他订正，做到有问题
当场解决，使正确的概念在孩子们的头脑中确立下来。
4、创设各种条件，帮助孩子渡过难关
把一些有新的知识点的题目或者孩子容易出错的题目制成读数卡片，利用来
园活动等各种时间向孩子们做一些讲解或让孩子练习做一做，以帮助他们理解。

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每当孩子做到 B70~100、B180~200 时，教师要特别关注，因为这部分的题
目孩子特别容易出错，可以多申请一些材料，让孩子多练习几次，使其知识学
得更扎实。
5、取得家长的支持与配合，使他们进步多一点、快一点
经常与孩子的父母沟通，让家长了解自己的孩子在学习中碰到的困难，统一
辅导方法，有问题我们共同探讨，有经验我们共同分享，引导孩子归纳学过的
知识，学会正确的思考方法，使孩子们学得更顺利。
6、注意新旧知识的联系，鼓励孩子学会自己探索
要经常复习巩固以往的知识。当减法题目做到一定的量时，不忘穿插一些加
法的题目，以避免孩子们遗忘学过的知识；还要鼓励孩子用已有的经验去克服
学习中的困难。每当孩子有进步或者运用自己的智慧解决了学习中的难题时，
我们要大大地加以赞赏，并给予一些适当的物质奖励。
好的学习方法可以使孩子们在学习公文的过程中起到事半功倍的作用，所以，
我会继续在公文教学的领域里不断探索，以求达到更好的教学效果。

对 B 教材辅导中的体会与启示
学生的能力千差万别，根据学生的不同能力为其提供相应的学习内容和教
学方法，这就是公文式学习法所倡导的因材施教。由于学习内容的难易度恰到
好处，学生在学习中往往能产生极大的喜悦和自信，从而调动学习的积极性。B
教材是超越学力的教材，我们老师和家长共同认为孩子学起来会比较吃力，但
是孩子本来就有求知的好奇心，盼望学习未来的内容，让每个孩子进行恰到好
处的学习，孩子就会感到学习非常有趣，不再感到困难。因此，我们要开发这
种潜能让孩子不断的超越自己。如何让孩子顺利地完成 B 教材的学习，我们老
师的辅导工作也是非常重要的，以下是我在对 B 教材辅导中的体会与启示：
一、较好地完成 A 教材是顺利进行 B 教材学习的基础
公文式学习法采用了科学编排的小步渐进式教材，按照学习内容的难易程度，
结合孩子吸收新事物的自然规律，从简到繁，由易到难，小幅提升学习难度，
因此只有孩子能够驾轻就熟地掌握前一阶段的学习内容，就完全具备了自学下
一阶段学习内容的能力。我遵循这一规律，严格把握孩子的标准完成时间，如
果孩子超过了标准完成时间，即使其正确率很高，也会被认为没有完全达到公
文的要求。因为 A 教材是加减法的综合之地，只有熟练地掌握才能为 B 教材的
学习打好基础。同时，严格把握孩子的诊断测试，只有通过二组以上的测试才
能进入 B 教材的学习。实践证明，A 教材完成地好的孩子，B 教材的运算速度与
准确率明显的快与准确。
二、认真分析教材，是有的方矢地辅导孩子 B 教材学习的保证
我积极参加新教材的培训活动，在培训活动中了解到 B 教材的特点所在，知
识面广，新知识点多，如果我们老师也不了解教材哪些是新的知识点，哪些是
注意点，那么更谈不上主导孩子学习了。因此，一回学校我和同事就一起整理
出了 B 教材的注意点与新知识点等，粘贴在最醒目的地方时刻提醒自己，帮助
孩子掌握新的知识点。那时我就比较清楚哪些是新知识点就有的方矢地进行辅
导了。
三、因材施教，寻找出与孩子相适应的辅导方法是关键。
B 教材的新知识点很多，每个教材都有其特点，因此在辅导过程中不同的教
材采取的方法也是不同的。如 B11—B14 是竖式的导入，为以后的进位加法打

15
下基础，因此我辅导时，首先让孩子体会竖式与横式之间的关系，以口算的方
式来习惯竖式的学习方式，如竖式的 16+2 让孩子口算 16+2=？孩子马上知
道等于 18，这样孩子不仅口算能力得到发展，对竖式学习也有了兴趣。又如
B21 （ 2 ） 竖 式 26+19 按 照 传 统 的 解 题 步 骤 ， 我 们 解 答 要 分 3 步 ， 即 ：
6+9、2+1 和 3+1，虽然每步的计算都很简单，但如孩子的心算能力不强的话
在这种连续的计算过程中，就很容易发生遗忘或混乱，辅导时可让孩子想一想
26+9=？再 3+1=？只需两步就可完成，同时让孩子熟练完成两位数加法，
对三位数加两位数、三位数加三位数容易多了。对于退位减法如 B121（4）竖
式 33—4，及时地复习减法 13—4 等方法帮助孩子掌握。求竖式的减数对孩子
来说比较难，在辅导时让孩子体会一下三则的关系，以预习的方法为主。对于
不同的孩子我采取的辅导方法也是不同的，比如有的孩子运算能力比较强就以
口算的方法指导他们学习竖式，有的孩子自学能力比较强，只需稍稍点拨一下
就可，有的孩子我就以复印好新知识点的材料，让他们先预习一下新知识，从
而做新作业时充满信心。有的孩子刚做竖式加法时一直出错，让他做横式时又
对了，因此我以游戏的形式让他们体会其相等的关系。如 16+2 以放小棒的方
式让他体会两者答案是相等的。有的孩子在做退位减法时我及时的匹配相应 A
教材复习材料或 B 教材中有关联的材料。根据孩子的不同能力，复习遍数也有
所不同，真正做到因材施教、因人而宜。在这我也及时地鼓励表扬孩子敢于用不
同方法进行解答。
四、做好家长工作更有利于孩子完成此教材的学习
进入 B 教材相应的学习量也有所减少，因此首先让家长了解减少作业量的原
因。其次，由于 B 教材的难度关系有些家长对于一些容易出错的孩子不能理解，
常以训斥地方法解决，我及时地与家长沟通，要求家长以鼓励为主的方法激励
孩子。同时经常与家长探讨辅导方法，以求统一性、寻求辅导自己孩子学习的最
佳方法，使孩子们在信心、独立中成长。
以上是我在辅导中的一些体会，我们的目标是“追求恰到好处的学习和潜能
的开发，”公文学习式存在的价值就是让孩子“恰到好处的水平中进行自学”
我深深地体会到了这一点，我们从孩子身上学得越多，我们就会更多地发现孩
子“惊人的潜能”这也是公文对我的启示，我要不断地学习、挖掘开发孩子的
潜能。

打好学习基础，是进入 B 教材学习的关键

很多学员进入 B 教材学习以后，起初老师还在担心他们还会象以前那
么有兴趣吗？每次作业时间能掌握好吗等等。随着一个个进入 B 教材学习的队
伍不断增加。老师通过分析，得出了一个结论：他们可都是通过 A 教材结束测
试过来得呀！
对幼儿园公文学员来说，能进入 B 教材学习，切记一定要在 A 教材阶段打好
基础，这个基础的概念可定为：学习的基础、学习自觉性、学习兴趣等。有了这
写基础以后，辅导老师除了掌握辅导好 B 教材的新知识点外。其次是要稍加提
醒进位、退位注意。学员学习起来还是一如既往，学习时间、答题能力都能过关。
我们在批改作业中，要积累学员容易做错的题。并可把它制作成小卡片，供下
一轮学员课前或作业前进行联系，这个辅导在后的办法还是比较实用，其次对
学习 B 教材的学员和家长。都要交代清楚该教材的学习所需时间，使学员增加

16
了学习信心。也便于家长回家配合辅导。在工作当中，对这些学员经常以鼓励的
方法鼓励他们，如：你很聪明、你学的很好很快。即使有时作业超过 1、2 分钟，
老师还会加以鼓励。发给于奖品等。对 B 教材学员学习是有基础的，他们如今需
要的是增强学习的信心和耐心。因为题目中二、三数的加减法，已不再是一看就
能答出来的。而是需要静下心来。高度民主集中注意力后，知道把每次作业圆满
完成好。作为辅导老师我以为交给学员以信心，他们同样会学得很轻松。

坚毅抗挫，建立自信 ----公文 B 教材学习中的辅导体会

公文式的学习方法是自学自习式的，这就要求孩子在学习中不断地去积累
自己的经验，能探索与想办法克服困难，学会各个教材中的新知识点，以便能
顺利完成每个阶段的学习。然而，说起来容易，对于正进入 B 教材学习的幼儿
来说做起来却很难，因为 B 教材的学习，不仅要求幼儿要掌握好加减法的心算
能力，还要求他们进退位的笔算能力，其中有一次进退位、二次进退位、三次进
退位。如果不会进退位的方法，这对幼儿来说是一个极大的困难和转折，就会
造成停滞不前或产生消极的情绪和心理压力。因此针对此方面的影响，对他们
进行意志力、抗挫力的培养显得尤为重要，这是帮助他们能摆脱困境，轻松的
度过难关的有利条件。所以应努力从以下几点入手，帮助他们建立自学自习的
信心。
一、辅导时要创设一种关怀，平等、和谐的精神氛围，初步建立自信。
B 教材一开始为二位数和一位数的加法笔算，当幼儿初次尝试到一次进位的
成功后，大人应用点头、微笑及亲切慈爱的语言加以肯定与赞扬，这不仅使幼
儿知道这是自己思考、自己动脑筋得来的，而且还感到对进位加法的兴趣，以
致产生要做下去的勇气，从而充满信心地、愉快地探索起来。而面对他们遇到挫
折时，不能给予他们压力，应给予他们以信任，尽量让他们自己通过思考找到
理想的方法 ，这样幼儿会信心百倍，并逐步养成独立、勇敢、自信的品质。如二
位数和二位数的加法笔算，有时幼儿只会注意个位数字的进位情况，而忽视了
十位数的进位，这时应及时提醒，老师不要急着告诉，而是让他自己去发现，
这样才容易记住方法。
二、运用幼儿自己的心中符号，进行连续进退位，增强幼儿的自信心。
当幼儿一看到三位数和三位数的加法笔算时，都感到题目太难了，数字也太
多了，有一种害怕做题的心理。面对这么多的题目，他们茫然失措，还不知道
有的要三次进位呢，因此在第一次做这些新知识时，大多错误率较高。这时老
师进行引导，采用指压法，分别将个位数与个位数对齐，十位数与十位数对齐，
百位数与百位数对齐，让幼儿逐一来计算，看到有进位的，就在个位数与十位
数中间作一个记号，在十位数与百位数中间作一个记号，在百位数前做一个记
号，这样就不会忘记进位的数字。记号可为一个圆点，也可为一条短线，能力
强的幼儿则记在心里进位。不同能力幼儿都有自己心中的符号，通过这样方便
简洁的符号演示，进位方法解决了，幼儿的正确率提高了，他们对自己学会了
连续进位方法而感到高兴，有困难不会害怕，自信心增强了。
三、加以反复巩固练习，确立幼儿自信的稳固性。
在 B 教材的学习中，由于每页的量较多，因此应根据幼儿的能力层次，有的
放失地选择页数，以便使幼儿感到轻松，没有压力感。还有进行不同能力幼儿
不同层次的练习次数，让他们按照自身需要，并根据标准完成时间，加以巩固

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练习，特别是能力弱的幼儿，完完全全地小步式练习，十张纸一般要经过三、
四次的练习后，才进入后面的学习。虽然都是同样的题目，但是其中的过程是
不一样的。为什么这样说呢？原来为了提高幼儿的作业质量、加快学习速度，对
他们采用不同的奖励方法，奖品多多是很吸引幼儿的，因此他们每次做同样的
题目，每次都会有不同的进步，这也同样给老师一份惊喜。所以对于这样的方
法，既巩固了幼儿的学习方法，又巩固和发展了他们的自信心，让他们体验到
成功的快感与乐趣，再逐步提高要求，由浅入深，由易到难，使他们获得更大
的成功，自信心更加稳固了。
总之，对幼儿来说，B 教材的学习是一个关键点，我们应把握好各个新知识点
的辅导方式方法，特别是通过对幼儿自信心的诱发与引导，使他们真正成为自
信、自强，会自学自习的新一代。

18
 家 长 体 会 篇
公文学习为孩子奠定了良好的基础
我孩子虽学习公文的时间不长，但取得了较为优异的成绩，作为家长我们
是满意的，我们认为，这主要归功于老师的辛勤劳动，学生自身的努力，科学
的学习方案以及家长的积极配合。特别是华林幼儿园大班公文辅导老师黄老师
的不辞辛劳，诲人不倦，为之付出了大量的心血，在此我们表示忠心的感谢！
学习公文，我们认为有诸多好处：一是培养了学生按时学习、按时做作业的
好习惯；二是有助于克服同龄小朋友常有的学习时注意力不集中的毛病；三是
提高孩子的抽象思维能力及反映速度；四是较好的成绩，可以增加孩子学习的
信心与兴趣，激发其学习的积极性与主动性，为小学阶段的学习奠定了良好的
基础。
最后，我们也非常感激公文教育培训中心提供的如此高质量的学习方案，希
望今后能经常得到你们的帮助。

孩子成长的助推剂
我的孩子从幼儿园开始就参加公文班的学习。一开始，总是不能坚持一次
做完一本公文，错误也比较多。坚持了一段时间后，我们发现她做公文的耐心
越来越好，正确率也越来越高。上小学后，还是坚持让她参加公文班，我们觉
得，通过公文班学习，使孩子养成了每天自觉做作业的习惯，计算能力明显增
加，生活中遇到一些简单的计算，她也总是抢着算，而且很快得到正确的结果。
同时，学习公文使她在小学的数学课程学习中如鱼得水，增加了对数学的兴趣，
也带动了其他课程的学习，现在，我孩子的学习成绩在班上始终名列前茅。我
们认为这和她较早学习公文是分不开的。

孩子家长的话：
我的孩子在小白鸽幼儿园公文班学习。我由衷地感激公文辅导老师用最亲
切、最有效的教学方法，实现和培养我儿子在学习公文过程中情绪一直保持着
积极性、主动性、竞争性、求知的兴趣和欲望明显上升，奠定了良好的基础学能
力。回顾一年多来在公文老师的悉心呵护下，不厌其烦地辅导作业中的错误及
导入新内容方法时耐心，更培养了学生对做错的地方进行订正的良好习惯，不
仅使我儿子在能力上、智力上、记忆上不断提高，同时也与家长交流，使我受益
非浅，学会如何培养孩子对计算过程中的结果和最终答案进行判断能力。这套
循序渐进、完全符合学力式的科学教学法，真正意义上起到了学数学是乐趣，
而不是负担，从而也自然地融入到有趣的数学游戏中，懂得用脑筋去想去做去
自立完成。身为一名家长，看到儿子的努力和能力上的进步，深感欣慰，同时
我也紧紧抓住孩子想学习的敏感时机，提出问题及时作答，每天准时领悟孩子
言辞中所隐含意志感情，多和孩子说话，使孩子数字和语言同步深入脑中，渐
渐形成牢固印记，自己先做好榜样，尽自己最大努力创造一个良好家庭学习环
境，学习气氛，使我的孩子得到充分发展。

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开发学生潜能的好办法
孩子从中班开始参加公文数学的学习，屈指算来已近 2 年，作为家长我亲
眼目睹了孩子从简单的画线到学会加、减、乘法的过程。亲身体会到了一种先进
的教育方法，对孩子性格和习惯产生了良性影响。
首先，孩子形成了较强的时间观，每次作题都能自觉的记录起止时间。如果，
在做题的过程中，大人和他说话，他会表示请不要打扰，否则时间会不够的想
法。其次，公文教学法极大地发掘出孩子的潜在能力，孩子通过 “迈小步，不
停步”方法，不断取得进步，每过一段时间，回头再看看自己走过的每一小步，
都汇聚成了目前的一大步。作为家长感到来上学的孩子通过自己的努力，掌握
加、减、乘法是一件不可想象的事情，同时也证明一个先进的教学方法可以让孩
子在求知的道路上走得更远、更快。
孩子在平常的生活中也能自觉地运用学到的数学运算。例如，他在写毛笔字
时。我告诉他每张纸写几个字，一共要做几张，他马上就能算出总共写多少字。
我对他通过公文法学习取得计算能力，感到由衷的高兴，也对幼儿园老师和新
区公文中心的辛勤劳动，表示诚挚的感谢。

孩子家长的话：
我的女儿自中班参加幼儿园的公文班学习以后，已有两年时间了。通过两
年学习，我们认为对孩子收益非浅，主要体现以下两个方面：
一、养成良好的学习习惯
记得刚参加公文班时，孩子到家以后只顾玩，根本不知道自己先做作业，于是
我只能不断地提醒、督促她。针对这种情况，我们及时与老师取得联系，并进行
了沟通交流。渐渐地我们发现孩子变了，每天回到家里，不要我们提醒，总是
很自觉地去完成公文作业。不需要我们操心了，我想这个良好学习习惯的养成，
为孩子进入小学学习打下了良好的基础。
二、学习能力提高了
记得女儿刚进入中班时，只认识一些简单的数字，通过两年的公文学习，孩子
已经从最简单的数字连线到现在的三位数竖式加减法。这不能不说是一种飞跃。
与此同时，她也养成了独立思考问题的能力。有时遇到一些难题时，她总是不
急于提问，而是自己先想一想再做。我想这一点对她以后的学习生活大有帮助。
我想衷心的感谢常青幼儿园的公文辅导老师，是她们的辛勤付出以及认真、负
责的工作态度，才能使我们的孩子有今天的丰硕成果，在此表示深深的地感谢。

让学习成为一种乐趣
孩子参加公文班，我并没有指望孩子学到多少知识，只是看重这种学习法，
能培养孩子每天学习的良好习惯，能树立严格的时间观念，培养学习的自信心，
为上小学打好基础。
经过一年半的学习，孩子从认识 1，2，3 开始到现在能做基本的加减乘除，
我真为他高兴。他不仅获得了很多知识，对数学非常感兴趣，还养成了每天学
习的习惯，对自己充满自信。
在此，我对孩子学习公文谈几点体会，和家长们进行交流：
1，定时定量
公文学习一周六次，其中四次要求孩子在家自学，我一直要求他定时定量完成，

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养成当天作业当天做，不拖拉也不超前，保持学习的积极性。
2，集中精力学习
公文学习要求每次记录练习时间，这样能培养孩子时间观念，集中精力学习。
3，多鼓励孩子
小孩子是容易满足的，只要你多鼓励、表扬他，他就会努力去学习。孩子特别喜
欢家长在别人面前表扬他，让他有表现自己的机会。
最后，我想说孩子毕竟是孩子，需要家长不断地开导、鼓励，让他愉快地学
习生活，开心地成长。

激发学习积极性
我的孩子自从学习公文以来，我觉得进步最快的是口算速度比不学公文的同
龄孩子快，计算能力超出数学教学大纲要求掌握的范围。另外，每天有一份作
业，但花费的时间又不多，却培养了孩子的责任心，时间性。通过各种类型的
题目，对各个阶段的内容掌握，先让学生通过练习初步了解掌握，然后大量练
习来巩固加强，最后又在下阶段的学习中不断出现，做到温故而知新，由此体
现了一个合理的学习循环。学习公文后不仅在数学方面，对于其他功课的学习，
也讲究速度，而公文作业的批改形式又激发了学生的学习积极性。总之，我觉
得我的孩子学习公文以后对各方面的学习都是大有益处的。

孩子在数学上大有进展
孩子学习公文后，我们觉得他在数学上大有进展。做作业不要家长辅导，
而且完成得又快又好，他的思路令我们吃惊。最近学习分数后，能熟练运算加、
减、乘、除，一点也不吃力。总之我们感到公文学习大有前途，能发掘幼小心灵
的思考能力，小朋友有不可估量的潜力可挖。

把孩子带入数学大门
孩子刚参加公文学习时，有些不习惯，常常三心二意，作业总是超过时间，
我们家长很担心。经过一段时间的操练，老师耐心辅导孩子有了进步，对公文
产生兴趣，孩子能完成每天的作业。通过一年的学习，公文学习材料由浅入深、
循序渐进，已经把我的孩子带入数学大门。
现在我的孩子每天都能定时定量的完成作业，有时只要不到一半的时间就完
成了。常常受到老师的肯定和表扬。我们家长感到很欣慰，相信公文学习一定能
挖掘孩子的潜能，使更多的孩子得到进步。

坚持公文学习必有好处
我家孩子自参加公文学习后，各方面都有明显的进步。在辅导老师的关心、
帮助下，数学计算进步特别快，从而也对数学这门学科产生了兴趣。有了兴趣
也就有了学习的积极性，他会主动去学，学习效果也就好了。
公文学习养成了他良好的学习习惯，培养了他的自学能力，不但使他在解题
的速度和理解能力方面有了明显的提高，而且能把题目理解到一定的深度。我
们家长体会到：只要坚持学习，必有好处。同时对孩子今后的学习打好了扎实
的基础。

学习是一件愉快的事

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 我儿子从一个无知的幼儿迅速成长为一个勤学好问的孩子，这和学习公文
有很大的关系。他每次拿回作业都会自觉完成，主动积极思考，使我们家长对
孩子的学习少操许多心。孩子学习公文后，养成了良好的学习习惯，为他今后
的学习打下了良好的基础，使他更加喜欢数学，同时他感到学习是一件愉快的
事。

让孩子感觉到我真行，我好棒
我的女儿刚开始学公文时，一会儿要喝水，一会儿东瞧西望，思想不集中，
需要大人在旁边不停的提醒与督促。随着时间的推移及老师的正确引导与鼓励，
孩子进步了，能较安静地完成作业，并且时间明显缩短。而且还会自己查找差
错并加以订正。现在已能独立完成公文，思想重视公文，逐步养成了良好的学
习习惯，对自己有信心了，感到我真行，我好棒。养成了独立解决、思考问题的
习惯和能力，有了强烈的求知欲望。感谢幼儿园的老师无微不至的关爱。

学习是快乐和轻松的
我的女儿从中班下半学期起学习公文，至今已有一年时间了。从简单的连
线到三位数复杂的加减法的学习，通过严格考试，现已得到相关的级别证书。
通过公文班的学习，我们家长感到最大的收获是使孩子养成良好的学习习惯，
并使孩子感到学习是快乐和轻松的。每周六天学习，每天一次不超过 9 分钟的
作业，使孩子学会了如何看钟，如何计算时间，并在规定时间内完成作业。还
能自己检查复核，发现错误自己订正，老师批改后最终评分永远是 100 分。这
样既增加了孩子学习的信心，又提高了孩子继续学习的兴趣，公文班真好。
在这里，我们对幼儿园办公文学习这一举措表示赞同，对负责公文学习的老
师表示感谢，尤其对老师的辛勤劳动表示崇高敬意。孩子学习公文，为今后的
学习，特别是小学一年级的学习打下扎实的基础。我们家长祝孩子学业进步，
更祝公文中心事业蒸蒸日上，越办越好。

时常给他一些表扬
我家孩子对公文学习很感兴趣。平时回家都能自觉地独立完成作业。有时，
他做完一本公文，还会主动要求多做一些。自从学习公文以来，他始终在班上
名列前茅，经常得到老师表扬，我也时常给他一些表扬，让他对公文学习更有
信心。老师还鼓励他参加中心的儿童多元智能训练班，每次上完课，都能学到
很多新的知识，得到老师的表扬和赞赏。我家孩子就是在老师和家长的关爱中
茁壮成长。

浅谈学习公文的体会
孩子是 2001 年 9 月升入中班后开始学习公文的，在公文老师的指导下，
公文成绩取得了一定的进步。归纳起来主要有以下几个方面：
（1）、浓厚的兴趣----兴趣是最好的老师，孩子自接触公文后，对这门新鲜的
课程即产生了浓厚的兴趣，即使初学时由于小手无力，笔画颠倒，七歪八扭，
她也没有灰心丧气，没有放弃。
（2）、良好的习惯----“拳不离手，曲不离口”，公文讲究的就是“练”，自从
学习公文后，她就养成了每天按时完成家庭作业的良好习惯。回家第一件事就
是做公文，空调遥控器便是她掌握时间最好的帮手。即使是在五一十一春节长

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假期间，她都按照每天一本的进度去完成，既不拖，也不抢。
（3）、认真的态度----在学习公文的一年半时间里，田恬也遇到过不少困难，
有时对新的内容没有理解,同类型的题目大都做错，我们心急，曾撕过她的作业
本，但她对于自己的错误能正确对待，有错必纠,擦掉重做，错的多时，我们便
另抄一份全部重做，她从无怨言，认认真真、高高兴兴地完成。
（4）、科学的方法----在孩子学习公文的过程中，我们坚持做、讲结合，先由自
己独立完成，有错时家长给予讲解，理解了再重做。在做加减法时要她养成进
位、借位的习惯，以防止粗心大意；做应用题时，让她自己先读题一遍，以理
解题意，明白“共”、“和”、“多”、“少”的意义及解题方法。
公文是儿童学习数学一门较科学、较实用的学科，对促进儿童思维大有好处，
孩子已深深地喜欢上她，并将继续学习下去，对此我们非常支持 .作为家长,我
们深知田恬的每一点进步都离不开老师的辛勤付出,在此我们表示深深感谢.

上数学课再也不害怕了
数学是一个十分抽象的内容，我女儿刚进一年级，首先接触的问题是如何
培养她对数字的感觉，以及对数学课的喜欢。这是一个一直使我们家长比较头
疼的问题。
自从成为公文班的学员，一切发生改观：有秩序地进教室、自己拿作业，培
养了孩子的自主能力。特别是公文班里积极向上的气氛、与同学比赛的强烈欲望
加快速度、提高效率，连做题目也比以前正确率高。在公文班里经常得到曹老师
和其他辅导老师的表扬，女儿的自信心也增加了。我发现女儿现在上数学课再
也不害怕了。口算成绩和能力都有了明显进步。看到孩子的进步，家长由衷欣慰
感谢老师的辛勤栽培，希望孩子茁壮成长。

全面提高儿童素质的好帮手
我儿子学习公文已快两年了，他从原来象猴子屁股坐不住到现在能静坐完
成公文作业，从原来扳着指头算数到现在的心中默算，从原来对数的概念兴趣
索然到现在的比较感兴趣，变化真的很大。通过对儿子的公文教育，我有 3 点
体会：
一、公文教育是养成儿童好的学习习惯的有效方法
好动是孩子的天性，男孩尤其如此。一个好的学习习惯比认 1000 个汉字都重
要。我儿子贪玩好动，坐不住。刚开始学公文，他做 2 道题就坐不住了，我只好
陪着他，又讲道理，又物质刺激，才能勉强做完薄薄的几页公文作业。在幼儿
园有老师监督，在家我就限定时间，如果在规定的时间内完成作业，就得小红
旗，反之就得小黑旗，时间长了他也自觉养成了习惯。现在他从幼儿园回家后，
首先做公文作业，而且在做作业时能不间断，养成了较好的学习习惯。
二、公文教育是培养儿童学习兴趣的有效方式
兴趣是成功的要素之一，没有浓厚的兴趣就没有强的动力。公文学习初期，我
就和孩子以物代数，培养儿子对数的兴趣。例如：10 减 2，我就拿 10 颗巧克
力，让其吃掉 2 颗，剩下几颗就一目了然，这样他觉得很好玩，渐渐兴趣就浓
了，不会产生厌烦情绪。现在看到有数的问题自己就想问问、算算。对公文学习
有了兴趣，会逐渐延伸到其他方面，如看连环画、阅读等等。
三、公文教育是增强儿童自信心的有效手段
信心对完成任何一件事都非常重要。我儿子以前比较胆小，做什么事都没有多

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大信心，公文学习开始时，我就多鼓励他，哪怕是做对了一道很简单的数学题，
我就表扬他，后来在幼儿园做公文，老师也经常表扬他，这样他胆子大了，信
心增加了，而且每次都有争第一的想法，表现欲望也强烈了。
公文教育确实是开发儿童智力，全面提高儿童素质的好帮手。

良好学习态度的延续
自从开始公文学习以来，孩子养成了良好的学习习惯，提高了对数学的学
习兴趣，逻辑思维能力也有了较大的提高。特别是养成了很好的学习自觉性。随
着不断的进步，使孩子已经认识到了，在学习上只有努力和勤奋才能取得好成
绩。通过公文学习，孩子所养成的这种良好的学习态度，已延续到书法、英语等
其他学科的学习之中，这种学习态度的形成，对孩子今后各方面的成长都将起
到良好的推动作用。

一笔宝贵的精神财富
我家孩子参加公文班学习，从单纯的连线连数字开始，到现在能熟练、准
确、快速地进行简单的三位数加减法运算，她的数学能力得到进一步提高。在家
能自觉地完成作业，遇到困难学会自己思考，靠自己的能力去完成，她不但学
会了数学的含义，而且能举一反三地进行高层次的推理。
刚开始，我认为孩子能学会 10 以内的加减法已经很不错了，现在婷婷已经
做到 C 教材了，我不仅是高兴，更多的是惊喜。
良好的学习习惯，独立完成作业的能力，灵活的思维，不怕困难和持之以恒
的精神，这些都是家长期盼孩子拥有的。通过公文班的学习，女儿在不断进步，
这对她今后的学习和工作，都是一笔宝贵的精神财富。

为适应小学生活奠定基础
自从我儿子参加公文班学习以来，给我印象最深的是以下几点：
1 坚持每天在规定的时间，完成规定的习题，自己记录时间，从小树立了严格
的时间观念，养成了良好的学习习惯。
2、通过逐步加深的学习方法，培养了孩子学习的自信心和进取心，同时激发出
“我还想做”的学习愿望，形成了强烈的求知欲望。
3、做好公文作业后自己检查，有了错题自己订正，养成了独立解决问题的能力

总之，通过公文学习，开发了孩子的智力，长了知识，更重要的是培养了孩子
积极向上的进取心和遇到困难坚韧不拔的学习品质，为顺利适应小学生活奠定
了坚实的基础。

孩子，爸妈为你自豪
我的孩子从小体弱多病，作为家长只盼他身体好，没想到无意中学了 “公
文”却挖掘了很大的潜能。刚接触“公文”时，只知道这种学习方法以计算为
主，通过小步子前进的阶梯式学习来达到提高学习能力的目的，在此过程中促
进孩子养成良好的学习习惯。
我的孩子好动，静不下心，想不到做起“公文”作业来却有板有眼。起初，
他常常需要成人提醒方开始做作业，渐渐地他对 “数”产生了浓厚的兴趣，敏
感性也增强了。由不自觉到自觉地完成作业，自律性也提高了。每天都会按时完

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成作业，并逐步养成了自我检查的学习习惯。
我的孩子非常喜欢思考，自我探究。如今学习进度接近“C”教材的尾声，对
于幼儿园的孩子来说难度较大。有时看到他计算有误时真想帮他一把，可他却
从不轻易求助，坚持自己独立完成。每当他通过自己的努力获的成功时都显的
无比兴奋。
正是“公文式学习法”使孩子不但养成了做事认真的态度，而且促进他学习
能力的发展，思维的灵活性和敏捷性明显增强。学习 “公文”“使孩子受益匪
浅，使家长为之自豪。

公文学习激发了孩子浓厚的学习兴趣
我孩子自去年 9 月份学习公文以来，进步很快，我们家长深深体会到学习
公文真的使孩子得益匪浅。
首先，公文学习激发了孩子浓厚的学习兴趣。通过我们的观察，发现孩子在
学习过程中对数的概念明确，反应快，使他对与数字有关的东西都干兴趣 ，
也就是对数学学习有好感。这一点我们家长很高兴，为孩子能爱学数学而欣慰。
其次，公文学习训练了孩子的思维能力，也提高了孩子的计算能力。我们发现
孩子在学习中逐步养成了许多好习惯。如：能自己整理学习用品、自己检查作业
自己订正作业等。我们觉得孩子一天天在进步，是公文学习激发了他的学习兴
趣。在此，我们也感谢关心孩子成长的老师。

独立思考、善于观察、勤于比较
公文学习是一种由简单到复杂、由浅到深的循序渐进的过程。从最初的点、数
到数的各种运算，通过练习，让孩子逐步掌握数的规律，知晓其间的构成，开
始逐步喜欢这这些数。公文学习培养了孩子独立思考、善于观察、勤于比较、自学
自习的良好习惯，并使孩子逐步树立时间观念。公文学习同时也是根据孩子的
实际水平选择合理的出发点，在不断的深入的过程中，能发挥孩子的主观能动
性，提高孩子的学习积极性，培养孩子的进取精神，公文学习还教会孩子碰到
困难 要勇于面对，并用自己学习过的知识去解决问题，理论联系实际，最终
为日后的学习奠定良好的基础。

良好学习习惯使孩子受益终生
从点到数，从简单的 1、2、3 到加减法的运算，这就是我的女儿参加公文
班 8 个月的收获，不仅如此，公文学习能够培养孩子良好的学习习惯，和独立
完成作业的能力。一开始，孩子做作业没有时间概念，喜欢东张西望，一本作
业可以做一、二十分钟，经过老师的指点后，她能集中注意力，每天按时完成
作业，现在她能独立、准确、快速地进行加减法的运算，而且对数字的理解能力
也提高了。通过公文学习不但能为孩子进入小学打下好的基础，而且良好的学
习习惯能让她受益终生。

公文使孩子受益了

我的孩子自参加公文式学习以来，数学概念逐步加深。在学习自觉性、计算能力
及计算速度等方面有了较大的进步，家长感到由衷的高兴。孩子从划线、写数字
做加减法到乘除法。这首先归功于幼儿园公文老师积极倡导的公文式学习，感

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谢公文班老师循序渐进的教学安排。公文作业的编排比较有规律，孩子易懂，
经过学习能够理解，而且也是老师孜孜不倦的辅导和严格要求的结果，同时也
感谢公文中心为孩子们提供了行之有效的教育培训方法。其次我们家长在家里
也比较认真地协助做到督促、引导、并细心观察记录孩子的学习情况等。
孩子通过公文数学的学习，逐渐培养了自学能力，提高了学习积极性，并培
养了良好的学习习惯，为孩子从小打下了较扎实的计算推理能力和其他各方面
知识的基础。在老师、家长，孩子的共同努力下，孩子比较顺利地走过了公文式
学习的路，孩子所受益到的一切，对他今后漫长的学习会产生很好的作用。

公文学习培养了孩子的责任性

刚开始，我们对公文学习是很陌生的，通过一段时间学习，觉得学习公文
使孩子得益匪浅，孩子的进步是看得见的。
我家孩子进入中班就开始学习公文，从不会执笔、不会认数开始学的。今天，
不到一年的时间，已经会写数、会做加、减法，孩子的计算能力迅速得到提高，
我们觉得真是得益匪浅。公文式学习法是由浅入深，步步引导学生学习的。通过
天天不间断的练习，达到巩固、提高的目的。
另外，我觉得通过公文学习，加强了孩子的学习责任性，每天 10 分钟的作
业已成了他生活的一部分，养成了自觉去完成的好习惯，即使生病了，也不肯
落下一次。每次完成了作业，都能自己检查一次，发现有错，立即改正。这些好
的学习习惯在逐步养成，为他今后的学习生活打好了基础，我们家长很欣慰。
同时，也谢谢幼儿园的辅导老师。

个性化的教育
公文学习是“个性化的教育”，公文老师为每个学生提供了适合其自身特
点的学习内容，使学生能充分体会到学习的乐趣，不再觉得数学的枯躁、计算
的乏味。
作为家长，让孩子参加公文学习，就是想培养她的认真学习态度。通过一年
多的公文学习，孩子的学习态度首先得到了端正，粗心马虎的缺点改了不少，
书写也整洁多了，面对学习不断出现的新知识，孩子难免也会感到困惑，经过
公文老师及时、耐心的提示和帮助，使孩子从困惑中走出来，能够顺利地学下
去。从简到繁、从易到难。加上良好的学习习惯，孩子学习的自信心提高了，表
现出对学习的极大的兴趣。从而带动其他课程学习的自学自习能力的提高，并
养成独立解决问题的能力。

孩子学习 “ 公文 ” 后的点滴体会
一、“公文”教材好
由简单的动物连线开始，把孩子的注意力一下子吸引住。教学内容丰富、独
特、新颖，特别适合幼儿学习。由“两点成一线”入门，把孩子引入数学的王国，
进入数学领域。
二、培养幼儿的独立性和耐心

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在“公文”学习开始，由于“连线”的兴趣，孩子对走迷宫特别喜欢，常常独自完
成此类游戏。每次都能从众多杂乱的线条中找出答案，他的认真、耐心得到了锻
炼。由于“公文”要求孩子在完成作业时提出了时间要求，并且要有一定的速度 ，
高诫孩子做任何事要正确、要快，从而培养了孩子的时间观念。
三、循序渐进学“加法”
孩子对简单的加法已经不感兴趣，常常会问一些大数字的加法。 “公文”学习中
方法很独特。比如两树相加，一数不变，另一数逐渐变大，孩子和容易回答出
答案。他自己能告诉家长，这是公文中教的，教材中的综合练习不少，便于孩
子的不断的复习巩固，不会感到枯燥，孩子对“公文”学习的兴趣越来月大。

我的孩子在公文学习中成长
我家孩子参加公文学习已经两年了。两年来已经养成独立、按时完成作业的
好习惯。到目前为止，能熟练地进行两位数的加、减、乘、除四则运算。
孩子的进步、孩子的成绩，是家长最大的欣慰。我们也感觉到公文学习的形式是
符合小孩心理特征的，它循序渐进的小步子训练方法激发了孩子的学习兴趣，
让孩子认识到学 习并不可怕，自己有本领学好。每天按时、按量的作业，既不使
孩子觉得有负担，又养 成了他 的责任感，让孩子从小知道应该完成的事就得
完成。
孩子进步了，经常得到家长夸奖和表扬，也增进了我们与孩子间的感情。我
觉得这种学习方法很不错。

养成聚精会神、 持之以恒的好习惯
给我的女儿报名学习公文课，初衷是让她提前进入学习状态，尽早熟悉数
字和加减乘除。我的女儿起初对学习颇感兴趣，按照老师布置的作业，在规定
的时间内完成，并要求我们家长核查对错。但随着学习难度的增加，孩子作业
的错误率也增加，作业完成所需时间也延长，孩子学习的兴趣和自信心在下降，
做作业时更显得漫不经心，碰到不会做的难题非要大人帮助不可。
学习公文课真正的目的是什么？为什么一定要在十分钟内完成？我们家长感
到担忧和困惑。在听了公文课老师的介绍后，我们家长恍然大悟，深受启发。意
识到对于一个六、七岁的小孩来说，养成良好的学习习惯对孩子将来学习的重
要性，这远比只教会孩子一加一等于二更有意义。
我的女儿是个聪明好强的孩子，在老师的耐心指导下，在大人们的不断帮助
鼓励下，她逐渐克服了做作业时三心二意、注意力分散的不良习惯，碰到难题
不逃避、不放弃，聚精会神、想方设法，努力按时完成老师布置的功课。
十分钟内不可能完成的事情现在可以做到，孩子学习的热情和自信心也在提高，
尤其让我们家长感到欣喜的是，通过公文课的学习，孩子渐渐开始领悟做任何
事情都需要集中注意力，都需要开动脑筋，都需要坚持到底、持之以恒。 谢
谢公文课，谢谢公文课老师。

学习公文使我孩子进步了
我家孩子能被推荐为公文学习优秀学员，我们家长觉得很不容易。这孩子
没参加公文学习之前，各方面比较散。自从参加公文学习后，老师能按公文学
习要求来引导他，并要做到，孩子是听老师话的。他在老师的辅导下，每天坚
持学习，一天都不放松，节日也不例外。经过一段时间的训练，他逐步养成了

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每天做作业的习惯，而且对数学产生了兴趣。即使是星期天，老师不要求做作
业，他还要求家长给他出题目，让他练习。发现作业上的错题，自己会检查做
错的原因，主动订正。看到孩子有这么大的进步，家长心里怎能不高兴呢。我们
家长希望他们兄弟两都成为优秀学员。

求独立、求速度、求质量
我的孩子出生在日本，因为特殊的原因，他在进入公文班前，几乎不会说
中文，也没有接受过早期的数学教学。当时，我们很担心他会跟不上同龄小朋
友的进程。但是，随着时间的推移，我们欣喜地发现孩子不仅很快适应了公文
数学的良好学习环境，而且也逐步跟上了一年级的学习进程。
公文学习在给孩子带来快乐的同时，也潜移默化地给孩子养成一个良好的学
习习惯，既学习上求独立性，求速度的同时求质量。我们非常感谢公文老师的
亲切、耐心地指导，也很放心让孩子在公文学习中继续愉快地接受教育。

公文学习培养了孩子的好习惯
我女儿从幼儿园中班就开始学习公文了。自参加公文学习后，她逐步养成
了独立思考的好习惯，总能按时完成老师布置的作业，安静地做好各门功课。
特别对数学学科产生了浓厚的兴趣。先后多次被校评为“数学小博士”、“口算
比赛二等奖”、这些荣誉的取得，与从小公文学习养成的好习惯分不开的。

儿子进步了
自从去年我们的孩子参加公文班学习之后，学习生活有了相当明显的改变，
以前他对数量方面的概念比较模糊，现在已经能在心算上达到一定的水平，相
信这与公文老师的教育是分不开的。原来被扔在一边的学习卡片也重新拾了回
来，学习知识的兴趣正在被激发，孩子的各方面的发展都有了可喜的变化。孩
子平常比较乐于与别人交往，对新鲜事物总喜欢问几个为什么，在学习中不断
地去接受锻炼，不断的充实自己，让他做到学有所乐那么这样的教学可算得上
是成功的，每次发下公文作业之后，他总是很认真地坐在写字台前认真地完成
作业，这在以前是不多见的，看来上课给他带来的不仅仅是知识，而且更多的
还是快乐。感谢公文教师的辛勤教育，值得庆幸的是，这孩子算得上是孺子可
教吧。这也是我们做父母放心的地方，因为每个人的成功不仅仅是靠天分，更
多的是靠个人的勤奋努力，再加上一点点的幸运而已。

孩子在学公文中成长
我孩子参加公文学习已有两年，在基础数学的运送算方面取得了很大进步。
目前已经学到 C 教材，有时我也不敢相信自己的孩子在幼儿园，就能熟练掌握
小学一、二年级的数学计算。但这是事实。回过头来想想，孩子的成长是离不开
老师的教导、家长的鼓励。更重要的是能选择一样适合孩子成长的载体，数学公
文就是其中之一。幼儿接受能力比较强，只要坚持学习、正确引导，孩子就能理
解题义而且很快就会计算。在学习过程中，家长要有耐心、信心，不断鼓励孩子
克服学习上的困难，取得新的成绩。我的孩子就是能面对学习中的困难，不轻
易放弃，一步步取得成功的。通过公文学习，孩子对做其他事情，也有条理了，
他知道要有始有终把一件事情做好。所以我的孩子在公文学习中不断成长，我
们家长也很高兴。

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公文学习使孩子养成了好习惯
孩子抱着增加学识、开阔眼界、开发智力的目的参加公文班的。通过这一年
多的学习，佳佳获益匪浅。原来她在班里年龄最小，不够听话，连吃饭都是三
心二意的。刚开始做公文时思想不集中，通过老师辅导，家长督促，佳佳公文
学习进步很快。去年国庆节前夕，她去日本探亲，回来后她加倍努力，学习水
平突飞猛进。她现在养成了一个好习惯，一回到家，就能自觉地做公文作业，
并且能在标准时间内完成。
孩子现在不仅公文做得快，而且各方面都得到提高，特别是做任何事情都能
快速完成。
孩子从公文学习中养成了好习惯，当她跨入小学大门后，就会领先在起跑线
上。

公文让孩子获得起跑线上的优势
我是一名教师，同时也是一位家长。我让孩子学公文是因为我希望他能从
循序渐进的阶段性学习中体会那种不断得到激励的愉悦，磨练他不断向自己挑
战的意志，另外也想让孙仲一的数学计算能力得到提高，在进入小学阶段之后
获得起跑线上的优势。自从他学习公文之后，我发现他竟然在回家之后会很有
兴趣地练习（当然，孩子还小，有时还需要家长的督促）。一年多的学习，到
今天他非但没有放弃，而且学习公文的兴趣有不断上升的趋势，这与老师的悉
心教学和这套设计合理的教材是分不开的。我感谢公文数学老师为孩子的成长
所付出的努力！

在公文学习中获得了一把金钥匙
非常感谢公文教学使我家孩子从小对数学产生了浓厚的兴趣，几年的公文
学习，真的是得益匪浅。在公文学习中，我孩子养成了良好的做作业习惯，这
也是家长最赞赏的。也是几年来，我们和孩子能持之以恒的原因之一。另外，公
文教材题题紧扣、从浅入深的习题安排，使孩子能自学成功。确实是充分挖掘了
孩子的潜能，轻松地进入超学年段的学习，使我们家长感到意外和骄傲。目前
我们的孩子感受到了学习的乐趣，对其他学科的学习也产生了广泛的兴趣。所
以我们很高兴孩子在公文学习中获得了一把金钥匙。

公文学习使孩子受益匪浅
我的孩子是中班开始学习公文的，一年半来，孩子在数的计算能力方面有了
很大的提高，好的学习习惯已经形成。通过公文学习，发现孩子善于思考问题，
对学习有信心。每当他学会了新知识，会感到十分高兴，从而更激发了他的学
习兴趣。在孩子学公文的过程中，家长也学会了不少东西。当孩子学习遇到困难
时，家长不断地鼓励他、老师及时调整学习进度，耐心地进行辅导，使孩子能
克服困难继续前进。看到孩子学得轻松、愉快，不断进步，我们家长心里有说不
出的高兴。公文学习真的使孩子受益匪浅，为孩子今后的学习打好了基础。

学习公文受益大
曾经有位教育家说过，孩子是白纸，在这张纸上可以任意作画、油画、水粉
画、抽象画，而决定画质的画师就是家长、老师。

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 自从孩子进入幼儿园，从生活习惯、行为规范到思维方式、知识学习，确实有
了质的进步。尤其是参加了学校的公文学习后，使他对数字意识日趋清晰，每
周两次的公文学习，强化了他对数学的概念，训练了他的熟练程度，从而加快
了速度。在此基础上，作为家长的我，经常在家出些算术题，加减法、甚至有些
简易的乘除法，使他初步了解数字的潜移默化。生活中，买东西也有意识的让
他计算，进一步让他了解学习公文的重要性。其实公文学习的另一益处，更是
培养了孩子独立完成作业的良好习惯。这对他今后的工作、学习将受益匪浅。
孩子是我的希望，是祖国的未来，尽自己最大的努力，配合学校的教育，是
每个家长应尽的责任。

公文学习让孩子养成了做事一心一意、不分心、时间抓得紧的好习惯。
我儿子在学习公文课之前，对数学的概念比较模糊，加法要用手指头帮忙
在上了公文课之后，这一现象大有改观。现在做加法（２０以内）已比较熟练。
每天都能自觉完成一份公文作业，并且不用家长催促，能在规定时间内完成。
养成了做事一心一意、不分心、时间抓得紧的好习惯。这对将来的学习很有帮助，
也是我们家长最希望他学到的东西。
通过半年多时间的学习，他的数学成绩已有很大的提高。现在已进入减法学
习阶段。我们家长也觉得公文学习比较循序渐进，对孩子知识的掌握和学习习
惯的培养有很大的帮助，所以将在以后的学习阶段中坚持公文学习，以得到更
大的收益。

公文学习给孩子打下了一个扎实的数学的基础
我的孩子是２００１年９月开始学习的，当时还只是一个对数字只有极朦
胧概念的小顽童。
公文班的学习，由浅入深、寓教于乐、层层深入。在老师的悉心指导下，孩子
对学习的兴趣不断提高，对数字的理解和解题速度都有了一个质的飞跃。
在早期的学习阶段，我们家长怕给孩子造成学习的压力，基本上采取了“放
任”的方法，孩子每天都自行完成作业，在时间的把握上疏忽了孩子自觉性差
的特点，以至在２Ａ的阶段有一个徘徊期，有时完成一次作业要花２０－３０
分钟。经过老师的帮助和启发，我们家长及时调整了方法，帮助孩子渡过了困
难期。现在孩子正在读一年级，公文学习给他打下了一个扎实的数学的基础。

孩子学习 “ 公文 ” 后的点滴体会
一：“公文”教材好
由简单的动物“连线”开始，把孩子的注意力一下子吸引住，教学内容丰富、
独特、新颖，特别适合幼儿学习，由“两点成一线”入门，把孩子引入数学的
王国，进入数学领域。
二：培养幼儿的独立性和耐心
在“公文”学习开始，由于“连线”的兴趣，孩子对在迷宫特别喜欢，常常独
自玩此类游戏，每次都能从众多杂乱的线条中找出答案，他的认真、耐心得到
了锻炼，由于“公文”要求孩子在完成作业时提出了时间要求，所以孩子能够
自觉地写上日、月、时间，培养独立完成作业的良好习惯，并且要有一定的速度
告诫孩子做任何事要正确、要快，从而培养了孩子的时间观念。

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三：循序渐进学“加法”
孩子对简单的加法已经不感兴趣，常常会问一些大数字的加法。 “公文”学习
中，方法很独特。比如两数相加，一数不变，另一数逐渐变大，孩子很容易回
答出答案。他自己能告诉家长，这是“公文”中教的。教材中的纵横联系不少，
便于孩子的不断的复习巩固，不会感到枯燥，孩子对 “公文”学习的兴趣越来
越大。

公文数学
孩子上小班时看见别人学公文就要求学公文，当时我们认为孩子这么小，
学什么公文？在家中教他点加减法和学公文一样，没必要每月交８０元学费。
中班时我抱着试试看的想法报名参加了公文班学习，过些时间后我们就发现明
显不同，以前好动的他，一作公文就能专心致志。由于公文根据各人情况，逐
步提升。我们体会到了家庭教育和公文教育不同之处，现在每天一回家就专心
作公文，时间观念加强了。知道先做作业再游戏。由于教材适应孩子学习，所以
学起来他一点不感到困难。增强了自信心和上进心，总想学还未学到的知识。加
上公文教师辅导有方，在关键处适当点拨。所以张浩闻从中班学５Ａ开始目前
已学到Ｃ级，他想马上学Ｄ级公文，对公文他越来越有兴趣，正确率也越来越
高。所以现在我认为，幼儿园学生学公文非常必要，不仅培养了良好学习习惯，
还提高了观察思考能力，为以后升小学打好了良好基础。

学生家长的话
当我得知女儿进入中班，同时幼儿园要开设公文班这个消息后，真是又惊
又喜，惊奇的是开办公文班的范围越来越广，它已不仅局限于小学阶段，这说
明社会对孩子的早期教育也越来越重视了，高兴的是孩子能在这方面先接受教
育，比其他孩子要先进步，我想她学到的知识会更多一些，当然，学到知识是
主要的，但培养学生的能力则更为重要，尤其是培养孩子的学习习惯、自学能
力、以及树立自信心等，具有深远的教育意义。记得刚开始时，孩子是在游戏中
学知识，兴趣非常浓厚，在进行了一个阶段后，她会为自己能写数字，能做加
减法而感到自豪，我们当家长的，既为孩子的成功感到高兴，又为自己的付出
感到欣慰。
公文班的学习，对孩子来讲是受益匪浅的，或许你在短时间会认为效果并不
显著，但经过一定的时期，相信会和我有同感。

公文式学习法，一个良好的学习方法
一个好的学习方法，对学生来讲，可能会使他受益一辈子。家长最关心的
学习成绩，无非需要一个适合孩子的学习方法。公文式学习法，根据每个学生
的学习能力，因材施教，最主要是培养学生的自学能力，就是学习的自觉性，
能起到事半功倍的作用。
公文式学习法，学生的作业较少。我们曾经也疑惑过，作业少做，是否能保
证学习成绩良好，是否与减负搭界。但几年下来，这种学习法确实有一定的效
果。作业不多，但成绩也不错。尤其是男孩子，而且也是贪玩的年龄，能静下心
来迅速正确完成作业，很自觉，根本不用家长管，我们非常放心。
孩子的学习和成长是老师和家长最为关心的事情，我们深深地感觉到公文式
学习法非常好，它对学生的智力开发和养成正确的计算方法有很大的帮助。

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公文式学习法值得在学龄前儿童中推广教学---朱婧小朋友的家长
我家孩子学习公文班已有一年多了。刚开始的时候，我们对学习公文班究竟
能带来什么样的突出效果，我们是带着半信半疑的心情，采取试试看的方式，
让孩子参加了公文班的学习。
通过一阶段的学习，特别是从３Ａ开始，孩子学习了公文班的优越性逐渐显
现出来，我们惊讶的发现。孩子有了时间观念，一到学公文的时间，她能很自
觉地做公文作业，并能争取在规定时间内、在没有家长看护、辅导下独立完成教
材上所要求完成的内容。
在未参加公文班之前，我们的孩子在家里比较顽皮，有时对家人的好心劝阻
置之不理，表现得很任性，自从学习了公文以后，我们的孩子开始有了一种责
任感和一种求知欲。同时，还表现出一种好胜性，看到孩子的茁壮成长，我们
从心底里感谢公文班的教学模式。给我们孩子从小养成独立完成作业，知难而
进的良好学习习惯。公文式学习法值得在学龄前儿童中推广。

将是一笔不可多得的精神财富-- 胡华晖小朋友家长
七个多月的公文班的学习，让孩子获益匪浅。从单纯的练数字开始，到现
在能熟练、准确、快速的进行简单的加减法运算，他的数学能力可以说得到了质
的提高；不但真正地理解了数字的含义，而且能举一反三的进行更高层次的推
理。
良好的学习习惯、独立完成作业的能力、灵活的思敏力、不怕困难和持之以恒
的精神，这些都是我们做家长期盼孩子能拥有的，现在通过公文班的学习，胡
华晖都做到了，这无论是对他以后的学习，还是将来参加工作，都是一笔不可
多得的精神财富。
我相信，只要孩子能够保持这种乐观、积极向上的学习精神，他肯定能学得
更好、更出色。

为今后的学习打下了坚实的基础--荣子华小朋友家长
孩子从进入二中心小学开始参加公文班，经过近１９个月的学习，从加１
开始，历经加、减、乘、除，到现在的分数，进步很快，获益匪浅。
一、培养了良好的学习习惯
公文数学要求很规范，通过公文课和公文练习，一方面在做作业时注意力更加
集中，时间观念也得到了加强，尽可能在最短的时间内准确地完成作业，克服
了以前边做作业边玩的坏习惯；另一方面养成了独立完成作业的好习惯，遇到
问题尽可能自己想办法解决，克服了依赖性，提高了主动性。
二、锻炼了克服困难的意志
在学习公文的过程中，从乘除法开始就比较难了，他刚碰到难题时很害怕，但
在公文老师的指导和鼓励下，学会了面对困难，也感受到了做出难题后的喜悦，
增强了信心和勇气，在１９个月内就做到了分数的加法。从而得到了很好的锻
炼。
三、提高了计算能力
公文数学的内容从易到难，经过大量、系统的计算练习，荣子华的思维能力和
反映速度明显提高，做作业的速度加快了，答题的正确率也大大提高了。
四、增强了学习兴趣

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随着公文的学习的不断深入，孩子对学数学的兴趣也不断提高，他觉得能做出
一道难题是一种乐趣，也从而爱上了数学。二年级开始，在选择课外活动小组
时，他就一定要求参加数学思维训练班，而放弃了围棋班的学习。
五、开发了潜在的智力，奠定了良好的基础
如上所述，通过公文数学的学习，不仅仅是帮助孩子掌握了数学知识，强化了
计算能力，更重要的是开发了孩子的智力，提高了解决问题的能力，为今后的
学习打下了坚实的基础。

一种很好的方式--家长吴爱珍
孩子从进小学开始学习公文，从４Ａ一直到现在的Ａ级，孩子的计算能力
有了明显的提高，然而我认为更大的收获是帮助孩子养成了良好的学习习惯。
在孩子刚刚入学时，做作业没有时间观念，常常是拖拖拉拉，通过训斥打骂
均没有很好的效果，但我发现她做公文的时候就掌握的很好，从中我也受到了
启发，要求她在做其它的功课时也采用记时的方法，坚持了二、三天后，我发
觉她的学习习惯有了明显提高。
另外，在公文的学习过程中，既培养了孩子的自信心，又让孩子有一个追求
的目标。如果孩子感到自己的进度比其它同学慢时，我就告诉她已经有了相当
大的进步了，同时又告诉她，只要坚持就一定能追上其它的同学。
总而言之，公文不仅是一种很好的数学学习方法，同时还是培养学生良好学
习习惯和自信心的一种很好的方式。

一份惊喜--益颖蕾小朋友家长
自从孩子参加了公文学习后，从简单的１、２、３到会做一些加减法数学题
了，在家也能自觉的把作业完成，遇到困难时也不要家长的帮助，学会了自己
思考，靠自己的能力去完成，孩子的自觉性和独立性增强了。
刚开始时，我们认为孩子对一些简单的１０以内的加减法熟练已经很不错了，
做到现在，看到她读两位数的加法也能应付自如时，与其说我们是高兴，更多
的是一份惊喜。
在孩子学习公文的同时，也让家长认识到公文学习的好处，不要认为孩子还
小会觉得太难，于是就降低要求，事实证明孩子有很大的潜力，这一阶段的学
习能为孩子以后跨入小学打下一个好基础。

我的感触--孙璐小朋友家长
我家孩子学习公文数学已有一年半多的时间了，在此学习期间，作为家长
感触最深的，是孩子从一年级开始参加公文学习班学习后，数学成绩明显的提
高了。
孩子从小到幼儿园，都是由外婆、外公带大，老人文化程度不高，只能在生
活起居方面给孩子照顾，但在学习数学上就难了。开始上小学时，孩子各方面
能力都很差，听老师介绍了公文教育可以开发每个人的潜在的能力，于是抱真
试一试的思想报了名。没想到通过这一阶段的学习，孩子的成绩从及格到优秀，
这应该归功于公文教育的科学性、合理性。公文是从易到难，迈小步，不停步，
每天练习１０－１５分钟时间，在规定的时间内完成，使孩子有时间观念，增
强了自信心，能够提高孩子的学习兴趣。
小孩学习成绩的上升，也和老师的辛勤劳动分不开的，家长及时地和老师沟

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通，在家里用正确的方法辅导孩子，让孩子进步更快。作为家长感谢公文教育，
感谢公文辅导老师。

孩子家长的体会
我儿子参加公文学习一年，从孩子的学习，我体会到：公文学习的练习特
点，我认为在于不断的巩固原由知识的基础，采用循序渐进方式，通过不段反
复地练习，从而自己掌握一定的运算方法和技巧。同时由于在公文式学习中有
时间的限制，小朋友能很专心去完成作业。另外公文式学习非常注重对孩子的
鼓励，但小朋友得到表扬后，自己就有一种学习成就感，觉得自己在不断进步，
这对培养孩子的学习兴趣，增加学习的动力特别有帮助，这一点我感触很深。

参加公文班学习的一点体会
我女儿是在幼儿园开始学公文的．由于孩子比较内向，导致她对很多事情
的反应和行为都比较慢。为了培养孩子对学习的兴趣，特别是对数学和其中数
字的感觉。参加了学校的公文班学习。按照公文学习的要求，每次把完成作业的
时间记录下来，以提高学习效率和完成答题的速度。经过半年多的学习，在老
师有针对性的辅导下，发现她完成作业时间逐渐缩短。我们也十分明显地感觉
到，孩子对公文学习的兴趣也逐渐提高，继而对其它课程的学习兴趣也与日俱
增，各门学科成绩有了明显的提高。
　　总之，我们觉得参加公文学习班。学习有了轻松感，对学习的兴趣越来越
浓，思考问题、解决问题都有了独立性与自信心。

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